教員論文范例

摘要：從指導過程、教員角度、學員角度3個方面闡述了本科畢業設計指導過程中的體會和反思，提出了本科畢業設計指導的建議。

關鍵詞：本科；畢業設計；指導教員

本科畢業設計是本科教學過程的最后階段，是對學員知識和技能的綜合提升，是培養分析問題解決問題能力、創新能力、實踐能力和綜合素質的集中體現。它包括課題申報（雙向）、學員選題、任務書確認、開題報告、中期檢查、預答辯、正式答辯幾個環節，最終完成畢業設計論文及相應的作品[1-3]，畢業設計的重要性不言而喻。

一、指導過程要點

（一）端正心態，接受新挑戰

對于沒有指導經驗的年輕教員來講，承擔畢業設計指導任務是一個重大挑戰。年輕教員可能覺得自己技術不精，經驗欠缺，不敢承擔畢業設計任務；或者認為借助這個機會，實現學員教員一起成長，積極查找自己的興趣點，申報課題與學員一起推進。沒有任務驅動項目，快速成長進步缺乏必要條件，關鍵是端正心態，發揮教師的指導作用；平常注重技術積累，勇于接受新挑戰，承擔畢業設計指導任務，促進師生共同成長[4]。

（二）明確任務，把控總方向

高等院校的圖書資料工作,與教師、學生之間應該起知識信息的橋梁和引渡的作用。一個人的精力、時間畢竟有限,不可能涉獵到十分全面的知識領域。因此,怎樣把他們引渡到所需知識的彼岸,這與如何發揮圖書資料的作用,有著重要關系。   作為專業美術圖書資料室,與圖書館的圖書資料工作有著很大的區別,它的最大特點是個“專”字。唯其專,才更顯出它在專業教學工作中舉足輕重的地位。翻閱中外美術史,繪畫藝術源遠流長,有著悠久的傳統?？v觀國內外眾多紛揚的美術諸流派,門類繁多,涉及的知識面極為廣泛。繪畫藝術隨著歷史的進程和發展,為人類留下了極為豐富和寶貴的文化遺產以及珍貴的繪畫資料。作為專業美術圖書資料,以其特有的形式和藝術價值,在美術教育、美術創作、美術研究中有著特定位置。   美術圖書資料本身的生存與發展,就如同一個生命的有機體,總是不斷地通過改變自己來適應外界不斷變化了的需要。知識爆炸的挑戰;新技術革命的挑戰;社會主義市場經濟大潮的沖擊;美術領域中諸流派的引進等等。我國除中央美術學院等專業高等美術學院之外,全國各地的大專院校,專門的美術資料室就有上百個。美術圖書資料室的規模,隨著出版業的日異發展,對外開放外國文化遺產的引進,信息時代對圖書資料的促進……美術圖書資料也有了長足的發展。   美術類圖書資料的分類是按其美術理論、各國藝術概況、繪畫、書法、篆刻、攝影藝術、工藝美術、建筑藝術而劃分的。就繪畫而言有繪畫理論、繪畫技法、中國繪畫、各國繪畫等。要搞好美術圖書資料工作,除了要有資料管理的專業知識,還應有對繪畫知識的了解和繪畫藝術的修養。比如講,對繪畫畫種的分類、藝術特征的了解,對畫種的表現方法的鑒別,對繪畫藝術風格流派的發展變化,對繪畫基礎課(素描、色彩等)知識的認識等等。只有具備美術專業特定的基本藝術素養之后,才能在日常繁雜的教學工作中,更好地發揮美術圖書資料應有的作用。   作用之一:為美術教育服務“書籍是人類文明和進步的階梯”。圖書資料,是當代人之間、上代人與當代人、當代人與下代人交流的橋梁,使人類文明得以保存和再創造的寶庫?？梢哉f,圖書資料是社會的大腦,是人類大腦智慧的延伸,它解決了人類“集體記憶”的問題,把人類文明幾千年來的文化藝術和結晶貯存起來,并且源源不斷地為教育服務。   從美術教學實踐中可以看出,美術教育與美術圖書資料有著密切的聯系,它主要表現有:(1)學生們進行的中外美術史課程的學習;(2)文藝理論課的學習;(3)對繪畫基礎課(素描、速寫、色彩等)的技法學習;(4)國畫、油畫、版畫、工藝、裝飾、裝潢等各專業課程的學習;(5)教員和學生進行美術創作、畢業論文、理論文章;(6)系里舉辦的各類美術培訓班;(7)承接社會上的美術創作、裝修任務;(8)學生為社會服務等等。這些都離不開用美術圖書資料來引導、借鑒和提示。“以智力開發智力,以智力開發財力,以智力開發生產力”,在這里得到了充分體現和展示,美術圖書資料工作在美術教育和美術研究方面起到了一定的作用。比如上工藝課時,教員們為了介紹甘肅彩陶紋樣圖案的演變,就在資料室反復查閱有關資料、彩陶的圖譜和甘肅專輯畫冊成為研究此項教學必不可少的案頭資料。在素描教學中,教員除了自身應具備一定的素描功底和必備的教具之外,同樣離不開美術圖書的幫助。人民美術出版社出版的《素描技法》,從素描造型訓練到藝術提煉的概括,既有嚴格的科學性又有造型的藝術性,可以說是一本比較系統的素描參考教材。國畫教學中,圖書資料室保存的《榮寶齋畫譜》、《芥子園技法》、《藝苑輟英》等書籍,為學生們在繪畫中如何去執筆、如何運筆找到了依據。學生們充分運用這些資料,臨畫冊中的筆墨技法、練線描、認識構圖規律、體會各種不同風格的表現……這些書籍,成了他們學習中無言的良師益友。還有《室內外裝飾設計》、《世界建筑畫分類圖典》、《立體構成原理》等書,對現代平面設計、平面構成、立體構成等,都有系統的全新闡述,給裝潢、裝飾專業課程增加了新的內容。   正是通過這些美術圖書資料的幫助、引導,經過教員的理解、消化、分析,有針對性的科學合理地安排教程,從而在美術教育中取得了滿意的收獲。比如,我系裝飾、裝潢班的部分學生,已能將在學校學到的專業知識,利用寒暑假通過社會實踐,學用結合,為社會服務。既及時發現自己學習上的不足,同時還得到了一定的經濟報酬,從而增強了學生在校期間學好專業知識的信心,懂得了自己如何去學、怎樣去學、學些什么的道理,提高了學習的自覺性和緊迫感。   作用之二:學生的啟示學生是美術圖書資料的服務對象之一,掌握不同年齡、不同專業、不同學習程度的學生的借閱興趣、特點,是高等院校圖書資料工作重要的環節。   有的學生,遇到專業基礎課中出現的問題,往往會不顧一切地查閱名人畫冊中的范作,研究他們的技法、造型以至表現方法,及時地用到課堂作業當中去。有的學生在畢業創作時,構思、想法確定之后,往往會猶豫不決、不敢下筆,總習慣翻翻畫冊中大師的作品,翻翻國內美術刊物中選登的優秀作品,對自己的創作有了信心和勇氣。有的學生對畫冊中作品技法的臨摹,學到了大師們在作品中的藝術追求。有的學生看畫家的傳記文學作品,對自己有所啟示和感悟……。   學生時代是長身體、長知識、長思想和世界觀形成的重要時期,最需要大量的書本知識來豐富自己的頭腦,也最容易接受書籍中的知識和思想,如何更好地發揮美術圖書資料為學生服務,這正是我們進一步研究的重要課題。   作用之三:美術研究、美術創作的“助手”作為高等院校的美術專業教育,走專業教學與美術創作、美術研究相結合的道路,不斷提高教員自身的藝術素養,是十分重要的,要進行美術創作與研究,教員僅靠現有的專業知識和創作水準還遠遠不夠。只有從大量的美術圖書資料中進行再學習、再研究,才能在藝術實踐中得到提高。大量的事實表明,處在知識爆炸的現階段,科學研究質量的高低,有相當大的程度上,取決于對別人已取得的成就的掌握程度。因而,充分運用美術資料,對教員美術研究的提高也尤為重要。#p#分頁標題#e#   教員們通過學習、查閱美術圖書資料所提供的中外藝術大師的藝術面貌和風格,分析、研究、思考適應自己藝術風格和面貌的優秀作品,從而站在新的起點和高度之上審視自己,為創作出具有嶄新的藝術語言,具有個性的新作創作了條件,不能不說,這都是由于美術圖書資料起到了十分重要的間接作用和特定的啟示。   從另一意義上講,就美術的特殊性、美術教育的最終目的而言,往往也還要體現在教員對學生,在美術創作的教學中的示范和表率作用上。教員們自身的創作能力和專業水平如何,與學生的藝術水平的提高,有著十分密切的關系。有道是“名師出高徒”,這一點也一直被美術教育所重視,也是一貫強調的不斷深化美術教育機制的重要措施之一,實踐證明:只有要求教員們在教學的同時,不斷地提高自己的修養,拿出好作品,出成果,出成績,才能進一步帶動學生對專業知識的學習,樹立起信心來。優秀學生的美術作品,往往與指導教師是分不開的,學生們對藝術的靈動、啟示及藝術個性的發揮,與教師的自身素質有一定的聯系,只有充分發揮美術圖書資料的作用,形成師生之間良好的美術研究和探討的學術空氣,才能將美術教育推向新的臺階。   西北民族學院美術系的教授、教師們,大部分是全國、全省有一定影響的畫家、藝術教育家,許多作品在全國、全省獲獎,并在各自專業繪畫領域里有著自己獨到的見解。在他們的美術創作和美術研究的過程當中,對美術傳統和現代藝術觀念的學習,往往都離不開對美術圖書資料的借鑒和參考。比如在油畫創作中,油畫風格的形成,無論是古典的、現代的、抽象的、具象的,在《世界美術全集》、《世界美術巨匠》等珍貴畫冊中,世界著名的美術大師們,都以不同的出色表現,為我們提供了豐富的創作依據,從而使作者在創作當中,對自己作品畫風的確立、技法的追求和突破,起到了一定的借鑒作用。在美術理論和美術技法的探索中,美術圖書資料同樣發揮著不可缺少的重要作用,尤其是對中外美術史的學習,美術史當中著名畫家的考證,也都離不開珍貴的美術圖書資料的幫助。只有本著科學的治學態度,認真學習和借鑒優秀的文化遺產,做到“知之為知之,不知為不知”的虛心學習心態,在占有和消化了扎實的材料之后,才能有銳敏的眼光、獨具的慧眼,善于發現問題,并準確地把握問題的實質,使美術圖書資料在運用和實踐當中發揮作用,變成我們自己的具有一定藝術價值和理論水準的學術成果。我校不少教員在美術理論的探索中,許多論文也都先后參考了不少美術圖書資料,從而使自己的見解升華為有一定深度的獨到的學術價值,部分理論文章,被學報和國家級的學術刊物發表和采用。   展望美術圖書資料工作的發展趨勢,從當前的現狀來看,前景十分廣闊,有著很大的潛力。   同時,還應該看到存在的困難,雖然國家每年都能拿出專項資金,保證購置必要數量的美術圖書,但同樣存在著經費不足的問題。主要原因是目前由于世界性的印刷材料和成本的大幅度漲價,尤其是進口的國外美術圖書、畫冊的大幅度漲價,給美術圖書資料工作帶來了一定的困難。但是,我們相信,隨著我國文化藝術教育事業的發展,改革開放之后許多措施的進一步深化,在教學、科研、管理、效益各方面水平的提高,美術圖書資料工作也一定會有新的起色

摘要：針對大學物理實驗的課程特點，在教學過程中始終運用3種教學環節進行授課，通過實驗預習引導學員的創新意識，通過實驗操作培養學員的創新能力，通過研究性實驗設計進行發散思維訓練，逐步培養學員的創新思維能力，除以上3種教學環節以外，本文增加了第二課堂的建設，逐步培養學員向創新型人才邁進．

關鍵詞：大學物理實驗；創新能力；第二課堂

創新能力的培養對于開創新時代的院校教育和人才培養有很重要的意義．習主席在全軍院校長集訓開班式上，強調強軍之道，要在得人［1］．要全面貫徹新時代軍事教育方針，全面實施人才強軍戰略，全面深化軍事院校改革創新，把培養人才擺在更加突出的位置．專業化新型人才的培養離不開創新能力的培養，大學物理實驗作為軍隊院校的一門通用基礎課，它不僅是對大學物理基礎知識的強化與應用，更是培養發散思維、動手能力、創新能力的主要途徑，因此在大學物理實驗中進行創新意識的培養是至關重要的．遵循教育教學規律，大學物理實驗教學中創新能力的培養可以由實驗預習、實驗操作、研究性實驗以及第二課堂等幾個方面進行開展，逐步培養學員的創新思維能力．

1　實驗預習的創新意識引導

授課方法直接影響教學效果和創新能力培養，那么在正常的課程學習中如何培養學員的創新能力呢？筆者認為在授課之前就應該進行創新意識引導．軍隊院校教學大綱中，將大學物理實驗分為“基礎性實驗”“綜合性實驗”“設計性或研究性實驗”．基礎性實驗主要涉及基本物理量的測量、基本實驗儀器的使用、基本實驗技能和基本測量方法、數據處理的理論和方法，重點加強訓練學員的基本實驗能力；綜合性實驗內容重點培養學員綜合把握運用所學理論知識、實驗方法和實驗技能，分析問題、解決問題的能力；設計性或研究性實驗注重培養學員解決實際問題的能力，鼓勵具有潛力的學員應用物理實驗知識和技能解決軍事裝備的前沿性相關問題［2］．學員的生源分兩種類型：一是直接參加全國統一高考錄取的高中生學員，具有扎實的中學物理和數學基礎，理解能力強；二是通過全軍考試招錄的士兵學員，一部分為高中理科學員，具有較好的物理和數學基礎，另一部分為高中文科學員，物理和數學基礎薄弱．因此根據學員的基礎情況，將實驗預習內容進行分類，逐步加大難度，為創新意識的培養奠定基礎．例如，在實驗“拉伸法測金屬絲的楊氏模量”中，對基礎薄弱的學員，要求其了解楊氏模量的概念及計算方法，了解測量微小伸長量的光杠桿法；對基礎較好的學員，在掌握基礎知識以外，熟悉楊氏模量測定儀的調整和使用，以及逐差法處理數據；對基礎扎實的學員，自行查閱書籍與觀看網課，解決楊氏模量測定儀是否還可以測量其他的物理量、楊氏模量與軍事應用有何聯系的問題．

2　實驗操作的創新能力培養

學員的實驗操作時間畢竟是短暫的，如何在短暫的時間內提高他們獨立解決問題和分析問題的能力，并培養他們的創新能力，是極為現實的問題．大學物理實驗的學習離不開教員的講授和引導，在授課前，教員通過備課將本節實驗課的內容根據層次不同進行劃分，并精心設計問題；授課中，教員可以創設問題的情境，將要講授的內容以問題的形式呈現在學員的面前，啟發學員主動的尋求，探索解決問題的方法，從而培養學員的創新能力．創新能力的培養不是彈指之間就可以完成的，而是一個循序漸進的過程，高樓大廈平地起，如果實驗基礎沒有打好，創新能力的培養就無從談起．基礎性實驗項目的特點各有不同，但共同點就是基本實驗技能．大多數學員可以通過教員的講解掌握基本實驗原理和基本實驗技能，但是完成的速度和效果卻有不同，同一個實驗，某個學員很快就做完了，而另一個學員還不知道從哪里下手．例如實驗“分光計的調整和使用”中，望遠鏡光軸與儀器轉軸的精確垂直調節，經教員講解，有的學員已經可以自行通過各半調節法將綠十字調整到位，但是有的學員無從下手．針對這樣的情況，教員要做出合理的安排．對于不知道從哪里下手的學員，教員要保持耐心，通過提問搞清楚問題的癥結，是理論基礎不夠扎實，還是動手能力弱，還是沒認真聽講．如果基礎知識沒掌握好，就單獨補充相應的數學和物理基礎知識；如果動手能力弱，教員可以手把手教授基本實驗技能，或者讓動手能力強的學員幫助；如果是沒認真聽講，點出相關知識的重點，讓學員自己先認真看看書本或參考資料，后續有問題再提問．另一類很快做完實驗的學員具有兩大特點，就是基礎知識扎實和動手能力強，這樣的學員是進行研究性實驗的好苗子，教員可以通過提供另外一個研究思路，讓學員進行思考，培養其發散思維，利用手中已有的實驗器材解決不同的問題，從而開展設計性或研究性實驗，為學員打造創新意識的基礎．通過這種授課方法可以很好解決大學物理實驗的核心教學問題［3］．

一、崗位任職教育的目標和現狀

1.1教學目標。

崗位任職教育是指為適應某種崗位需求而進行的專門知識、技能、能力的教育，它不同于傳授系統知識的本科學歷教育，也不同于傳授最新前沿知識的研究生教育，它主要傳授的是對學員最管用的知識，所以在教學過程中，一定要和“通識教育”區別開來。

1.2現狀分析。

要提高教學效果，必須先了解教學對象的知識結構?，F以我校2014級80名士官任職教育學員的分析結果為例。其中有72名學員使用過計算機瀏覽網頁、聊天、聽歌、看電影、玩游戲，有46名學員使用過Word軟件，有12名使用過Excel，8名學員使用過Powerpoint，2名會配置常用的路由器，有5名學員通過計算機二級考試。

二、基于網絡自主學習平臺的開放式教學方法

開放式的教學方法關鍵離不開“網絡自主學習平臺”的有效使用。我校計算機課程網絡自主學習平臺的首頁，它提供了一個集“教、學、練、考、評”等功能于一體的網絡課程自主學習平臺，覆蓋了傳統課堂教學為主的課程教學內容，過程從學員登錄學習課程知識點完成作業課程測試和綜合測試結束課程學習進行評價分析。在這個自主學習平臺中，教員和學員之間是平等、民主的關系，教員是“導演”，學員是“演員、主角”。

作者：張翼飛 許寶才 蘇珊 單位：中國人民解放軍軍械工程學院

通過加盟制、獎勵制、交換制等方式鼓勵、引導教員甚至學員將自己的教學經驗、教學成果、學習成果等充實到資源庫中，并且保證這些教學資源內容能快速檢索、歸檔、上傳、下載，在統一的界面環境下對這些分布式存儲的教學資源進行集中管理，實現在網絡環境下的資源共享。信息先進，實用性強信息源是資源庫的核心，信息源采集的先進性和實用性某種意義上決定了資源庫的質量。其先進性體現在各種文獻資料要能及時反映最新的教學和科研成果，各種動畫、視頻等多媒體素材要能真實地反映工藝的原理和過程，為確保資源庫的質量，必須不斷地修改、更新和充實資源庫的信息內容，使資源庫經常有新資料、新信息，從而保持其信息的先進性和旺盛的生命力。同時，該資源庫主要是滿足特定教員的教學需求，因此其實用性、易用性同樣重要，這就要求對資源信息進行有序、有效的配置和規范，宜將現有各載體上的相關數據、引進的數據、網絡上搜索下載的數據等按統一格式進行預處理和標引，最大程度滿足用戶獲取所需信息的便利性。

服務教員，促進教學機械制造基礎教學資源庫的建設有效地推動了教學方法和教學手段的改革，使教學方法更加新穎、教學手段更加先進、教學內容更加豐富。對一些抽象的、學生難以理解的、傳統教學手段很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，可通過圖、文、聲、像的綜合功能生動、直觀地顯示出來，從而調動學生學習的積極性、主動性和創造性，加深學生對所學知識的理解。同時，該資源庫的應用也會極大地提高教員的參與意識和教學興趣，通過該共享平臺教員可以集中備課、議課，教員之間可以更有效地交流，形成一種研究型教學模式，全方位促進教學。

共享資源庫建設內容

根據資源庫的建設思想，收集、制作、整理及編排與機械制造基礎課程內容相關的輔助教學媒體資源，建設中的機械制造基礎課程輔助教學資源庫是以機械制造工程領域內反映制造基礎內

容的，以文字、圖形、聲像媒體等形式進行總體規劃建設，體現若干個工程（或工藝）過程及其基本原理。同時，對上述這些數字資源進行計算機網絡化處理，以現代教育理念為指導思想，結合機械制造基礎課程的要求和特點，構建了機械制造類課程數字化教學資源體系的系統模型，如圖1所示。該模型針對機械制造基礎課程的理論授課、實踐教學、綜合考核三個環節，整合和完善各類教學資源，形成了理論教學資源庫、實踐教學資源庫以及知識與技能強化訓練資源庫三大模塊。其中，理論教學資源庫是整個教學資源庫的基礎模塊，按照學科及課程設置進行分類，主要包括多媒體課件庫、標準教案庫及學科知識庫（學科論文、文獻資料、教學錄像等）；實踐教學資源庫構成了該體系的應用模塊，針對金工系列課程實驗多、實踐環節豐富等特點，構建了網絡虛擬實驗庫、工程實踐多媒體素材庫以及實踐案例庫；知識技能強化訓練庫構成了對教學結果的評價模塊，它由課程習題庫、課程試題庫（需要權限）以及綜合測評系統組成。通過以上三大模塊內容構建一個全方位、開放性的數字化教學資源支撐下的全新的教學體系和模式，為實施素質教育和創新教育提供了一個有效的平臺。

共享資源庫建設方案

一、構建具有軍隊特色政治學專業課程的新體系

始終圍繞合訓人才培養目標，服務于提升人才培養質量，將本專業所有課程分為兩大系列。理論系列課程旨在使學員系統掌握政治學的基礎理論和基本知識，具備扎實的政治理論功底。應用系列課程旨在使學員運用基本理論觀察、分析、解決實際問題，培養學員從事實踐工作的能力，構建了文理交融、指技兼備、軍地相容的課程體系。具體地說，在課程類型上，構建了必修課(約占85%)、選修課(約占15%)、自修課(不計入總課時)三位一體的人文社科基礎及政治理論課的教學體系;在課程功能結構上，設置了公共基礎課程(約1600學時)、技術基礎課程(約850學時)、專業課程(約150學時)三大系列課程。其中公共基礎課程按照學科背景設置4個系列:政治理論與人文社科系列、軍事基礎系列、自然科學系列、公共工具系列;技術基礎課程包括支撐武器系統的相關技術體系和相關學科的綜合性、應用性課程;專業課程圍繞國際政治學與國防政治學兩個模塊設置相關課程，體現了知識的綜合性、技術的集成性和軍事的應用性，使課程體系更符合“合訓政治學專業”人才培養要求。

專業骨干課程是政治學專業課程體系建設的重中之重。為此，每年選取若干門政治學科骨干課程進行專項建設。比照國內一流大學政治學專業課程建設標準，制定了詳細的課程建設方案，并提供相應的經費支持。針對既有的教材不能適應“合訓政治學專業”建設要求，我們成立專業教材建設指導小組，按照“文理交融、指技兼備、軍地相容”的思路，先后派出3個調研組，深入地方著名高校、基層部隊進行專題調研，廣泛聽取意見，對教材進行修訂和完善，并及時將政治學理論、信息化戰爭、體系作戰等前沿問題引入教學，建立了一批體現政治學學科要求、與軍事斗爭準備密切相關、部隊建設急需、有較高軍事技術含量的專業教材。同時，建立了教材內容更新機制，及時將新理論、新知識和部隊基層建設新經驗，納入教學、進入教材，初步形成了必修課與選修課教材相配套、教材與講義相結合、文字與多媒體課件等電子教材相銜接的教材體系。

二、構建“學科、教學、科研、團隊”合力育人的新機制

堅持以“學科”為支撐，以“教學”為中心，以“科研”為動力，以“團隊”為基礎，建立了學科建設與條件建設良性互動、科學研究與團隊建設互相支持的機制，促進教學科研向育人方向聚焦，推動學科團隊為人才培養服務。

在“大政治學”學科視野下，“合訓政治學專業”以人文與社會科學學院馬克思主義理論、應用經濟學、軍隊政治工作學等三個一級學科為依托，以國際關系碩士點、國防經濟碩士和博士學科點、科學技術哲學碩士和博士學科點以及軍隊政治工作學碩士和博士學科點等相關學科點為支撐，大力加強了“合訓政治學專業”建設的學科基礎。適應國防和軍隊建設需要，我校“合訓政治學專業”確立了“大國外交與國際安全、地緣政治與周邊安全、執政黨建設與政治安全、軍備控制與太空安全、國防制度與軍事安全”等5個學科研究方向。依托高水平的學科平臺和研究平臺，積極探索政治學專業教育教學規律，建設了一支結構合理、學術水平高、創新能力突出的教學科研隊伍，取得了一批軍內外較大影響的學術研究成果，為提升人才培養質量奠定了堅實的學科基礎。

始終堅持科學研究與專業教學相結合，圍繞教學搞科研，搞好科研促教學。8年來，政治學專業教學團隊成員主持了國家社科基金資助重大課題1項;主持了國家社科基金資助一般課題、青年課題和后期資助課題等10項;出版了各類學術專著和教材12部;發表學術論文150多篇，其中核心期刊論文60余篇，相關學術成果產生了較為廣泛的社會反響。與此同時，政治學專業教學團隊強調將研究成果以專題教學的方式進入教學，提高了教學質量。其中一項獲全軍教學觀摩一等獎。

一、軍事理工科院校公共藝術教育的現實情況

（一）對實施公共藝術教育重要性認識不足

近幾年，我國軍事理工科院校公共藝術教育有了一定的發展，但其仍然是素質教育中最薄弱的環節，而且這一現狀并沒有得到根本的改變，離它所能發揮的功能還有一定的差距。軍校教育管理部門與學員對公共藝術教育都不夠重視。首先，管理部門僅僅把軍校教育視為專業教育、崗位任職教育，沒有理性認識到公共藝術教育在全面素質教育過程中的重要性。其次，有的軍事理工院校開設了公共藝術教育課程，也只是簡單選取一兩門鑒賞類課程，只有在上面教育檢查的時候臨時整理一些資料應付，以致其在發展中一直處于邊緣化地位。比如，第二課堂在一定程度上背離教學目的，成為展示學校藝術素質的“窗口”。學員普遍認為軍人只要有強健的體魄、過硬的業務素質就夠了，他們從內心排斥公共藝術課程，即使選修了課程，也只是應付了事，并未真正投入精力學習。

（二）師資力量的薄弱與人文知識的欠缺

《方案》中明確提出：“各校擔任公共藝術課教學的教師人數，應占在校學生總數的0.15%—0.2%，其中專職教師人數應占藝術教師總數的50%。”按國家規定的正常藝術教育編制來看，軍事理工科院校藝術教員人數嚴重不足。軍事理工科院校基本沒有設立專門的教研室或管理部門，未配備專職藝術教育教員，主要靠學校少數幾個藝術教員和人文學科的教員來兼職。藝術教員主要從藝術院校畢業，受培養模式單一的影響，造成重技能、人文知識淺薄、藝術素質欠佳、藝術理論功底薄弱等缺陷。有的還聘請一些藝術專家來兼職，走走過場，教學效果不佳。由于藝術教育師資配備存在許多缺口，藝術課程的安排自然也就十分簡單，很多院校沒有能力和精力開設較全面的公共藝術課程，導致了學員選擇的余地不大，無法滿足學員的需求。

（三）沒有形成合理的課程設置與評價方式

公共藝術課程是院校實施美育教育的重要組成部分和實施途徑，合理的課程設置及質量把控是實現公共藝術教育的關鍵。然而，軍事理工院校在課程設置時，往往出現課程設置不全、教學內容單一、教學隨意性較強、課時不足、缺乏總體評價體制、對開課的效果少有認定、選修學生不普及等問題。此外，還存在著因人開課的現象，教員往往依據個人的研究領域和專長來要求公共藝術課程的教學內容，很少考慮學員藝術素質的差異性和層次性。這些問題的存在，使得軍事理工院校公共藝術課程總體設計上缺乏系統性和完整性。

一、調查設計

問卷中涉及學員教學參與程度、學習動力、網絡資源利用三四個項目共8個問題，其中教學參與度3道題，學習動力1道題，資源利用4道題。問卷調查時間為2013年8月至9月之間，歷時約一個月，這期間由于大一新生剛剛入學，未列入調查范圍，從大學二、三、四年級三個年級中隨機抽取學員作為調查對象。其中大二學員40名，大三學員40名，大四學員40名。由于院校的特殊性，調查對象均為男性，包括本院各個專業。問卷采取當場發放當場回收的方式，由相關學員分別帶到自習教室或者宿舍發放，并當場回收，確保問卷有效率，共發放問卷120份，回收率100%，有效率100%。

二、結果分析

1.信息化資源利用不足，教學時空受限。

作為部隊院校，由于管理上的特殊性，學員可自由支配的時間受到限制，網絡資源利用有嚴格的管理審查程序，這就在很大程度上限制了學員利用信息化資源的空閑時間。信息化資源利用調查顯示：63.3%的學員接觸民網時間每周在1小時以下，72.5%的學員接觸時間在3小時以下。如何利用一些規定范圍內的信息化手段，提高其利用率一直是軍校信息化教學改革的熱點。

2.激勵措施不充分，學員教學參與程度不高。

現行的教學考核機制重“教”而輕“學”，這在提高課堂授課質量方面起到了重要作用，但是迄今為止，很少有機制能將學生對具體知識點的掌握情況及能力培養情況進行及時反饋，通過學生考核來評價教師授課質量。經調查顯示85%的學員課上較少或者僅是偶爾，甚至根本不參與課上互動。原因多在于不好意思（28.5%）或者跟不上教員進度（35.7%），還有些學員不善于表述（18.4%）或者怕說錯了（8.3%），另外，還有7.5%的學員出于從眾心理———別人不參與，2.5%認為教員不會注意到自己，所以懶得回答了，其他原因占5.8%。主動參與課堂互動的學員有13以上是為了爭取好成績。如何廣泛調動學員課堂參與積極性是教學過程中有待解決的難題。