教務培訓總結范例

1.教務管理系統的使用現狀分析

1.1提高數據查詢統計效率

教務管理系統比之原有的教務工作模式，其重要的優勢表現在對數據的整合、查詢、分析的高效性。原有教務工作一般會呈現出過于獨立的工作范疇，部門與部門之間、工作內容之間聯動性較差，從而導致系統的統計效率較低。教務系統通過基礎數據的建立和日常信息維護的工作，將數據與信息之間進行關聯，采用一定的計算方式，將統計結果呈現給使用者,為學校管理層的決策支持提供詳盡的數據分析。

1.2規范教務管理工作

教務管理系統一般是采用將含有信息數據的表格按一定的關系構成的數據庫，各種表之間具有緊密的關聯和制約，組成了一個涵蓋所有教學運行和教學管理的大型數據庫系統。這其中每個操作人員都需用自己的所屬身份登錄系統，按照既定原則進行操作。

1.3強化了院校兩級教務管理

傳統的高校教務管理是按照校院或者院系二級管理的，各自具有數據信息獨立保存的特點。這個特點體現在雖有計算機參與管理及數據儲存，但存在數據重復、數據交流錯誤、功能簡單、維護成本高等問題。隨著學校規模的不斷發展，信息量的逐漸增加，舊有的單機信息數據儲存、管理模式已經落后，并嚴重阻礙著教務工作的發展。教務管理系統采用數據從服務器集中管理和調用的辦法，減少了數據過于分散而導致的信息錯誤，保證了數據的一致性。同時，這種數據管理模式也為院校兩級管理提供了平臺。

摘要：中外進行合作辦學，最為重要的優勢就是可以進行互補，將國外較為先進的資源引進到我國的教育事業中，對于我國教育事業的發展也具有非常重要的作用。在我國現階段相關法律法規的引領下，高等教育形成了較多的辦學方式，但是隨著中外合作教學的發展，其中也存在較多的問題，特別是中外合作辦學的教務管理問題：如由于學生綜合素質以及學習能力的參差不齊，一定程度增加了教務管理工作的難度；從事高等教育中外合作的教務管理工作者不具備過硬的管業素質和管理能力；沒有建立健全教務管理工作的評估體系等。文章主要對我國現階段與中外合作辦學教務管理現狀進行分析，找出了其中存在的相關問題，同時針對高等教育中外合作辦學的教務管理，提出了相關策略。

關鍵詞：高等教育；中外合作辦學；教務管理

隨著改革開放的不斷進步與發展，特別是經濟全球化的不斷推進，我國高等教育在發展過程中出現了較為嚴峻的發展與挑戰，為了豐富我國的教育模式，同時引進國外較為豐富的教育資源以及專業的教學理念，我國大力發展高等教育中外合作辦學模式。高等教育中外合作辦學的目標是培養適應全球化發展、培養高素質、高水平的人才，要培養專業化的人才，高等教育中外合作辦學中的教務管理在其中起著非常重要的作用。另一方面，隨著中外合作辦學機構的不斷增多，學生進入中外合作辦學機構的要求比較低，導致學生之間的綜合水平參差不齊，同時沒有專業的教學方式和教學計劃，在課程設置方面也存在比較嚴峻的問題，導致教務管理工作在推進過程中出現一定難度?；谶@些原因，高等教育中外合作辦學必須要加強教務管理工作，從各個方面提升教務管理工作的質量。本文主要對現階段高等教育中外合作辦學教務管理中存在的問題進行了分析，并提出相關的解決策略。

一、對教務管理在高等教育中外合作辦學中的特點以及作用進行分析

中外合作辦學是隨著全球化發展以及對外開放戰略實施的必然結果，其中涉及的教務管理也具有一定的特性，只有配備專業化的教務管理工作者，才能促進招收學生、外籍教師管理、教師培訓、建立健全完善的教學管理評估體系等工作的進行，與此同時，中外合作辦學涉及的招生工作與教務管理之間存在非常緊密的聯系，如果招生工作不到位，學校的學生數量有所下降教務管理也會遇到困難，其次，如果高等教育中外合作辦學的教學管理出現問題，那么對于學生的管理、教職工的管理以及教學質量的提升都會產生不利的影響。由此可見，教務管理在高等教育中外合作辦學的過程中扮演著非常重要的角色。

二、對高等教育中外合作辦學的教務管理中存在的問題進行分析

隨著中外合作辦學的不斷發展，其辦學的模式以及水平也在不斷提升，在我國教育事業對外開放中占據著非常重要的地位，但是在其發展過程中也出現了較多的問題。

摘要：

隨著云計算、大數據、互聯網+等新型互聯網技術的不斷發展，全面開展黨校系統信息化建設勢在必行。黨校教務管理系統又 是整個黨校教學、管理的核心和樞紐，是各項工作的重中之重。

關鍵詞：

教務管理；信息化建設；干部培訓

0前言

當前，信息化建設的高速發展對教務管理系統建設提出更高 要求。隨著互聯網的迅猛發展，各種教學平臺、管理系統的開發 及應用，已經成為普遍、高效的教育管理模式。黨校傳統的教務 管理模式缺乏總體規劃，數據同步不及時，產生信息孤島，工作 效率低。建立一個集學員需求、教師、教務管理于一體的教 務管理系統可以解決這些問題。教務管理系統是黨校開展信息化建設的關鍵環節。建立教務 管理系統，有利于教與學之間的互動和交流，提高教務管理的工 作效率，為黨校的教學管理提供新的思路。建立教務管理系統， 通過教育培訓信息化建設提高廣大黨員干部掌握運用現代信息 技術的能力，從而提高工作能力，提升執政力和學習力，完善領 導干部多層次知識結構。

1系統基本概述

摘要：隨著高等教育辦學規模的不斷擴大，日常教學管理事務與日俱增，教務管理系統在日常教學中扮演著越來越重要的角色。本文從錦州醫科大學教務管理系統實際使用情況出發，總結教務管理系統的優缺點，提出改進策略，以期更好地適應高等醫學院校教育事業發展。

關鍵詞：教務管理系統；醫學院校；信息化

隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，高校辦學質量持續提升，辦學規模不斷擴大，日常教學管理事務也與日俱增[1]。面對紛繁復雜的日常教學管理事務，傳統簡單的教學管理模式已經不能滿足教學改革需要，因此，現代化教務管理系統成為各高校的選擇[2]。教務管理系統的廣泛應用改變了高校教學管理模式，使日常教學管理工作更系統規范、合理，簡化了辦事流程，提高了辦事效率。近年來，醫學院校不斷優化升級教務管理系統，教學管理信息化建設水平逐步提高，本文從錦州醫科大學教務管理系統實際使用情況出發，總結教務管理系統的優缺點，并提出改進策略，以便更好地適應高等醫學院校教育事業發展。

1高等醫學院校教學管理的特殊性

醫學院校教學形式與普通的綜合性大學或者以理工類為主的高等院校不同。（1）醫學院校一般是五年制，以醫學學科為主，課程門數多，整個課程體系有極強的邏輯性和連貫性[3]。（2）醫學院校實驗課和實習課較多，一門課程既包含理論課時又包含實踐或實驗課時，并且很多理論課上到一定階段才會開設實驗或實踐課，大量課程的實驗室、臨床見習場所等是共用的，教學內容較為復雜。（3）醫學院校教師缺乏。很多教師是臨床醫生，除了保證按時完成教學工作外，還要兼顧臨床工作，他們普遍對教學缺乏積極性，且教學時間有限；醫學學科分科較細，每門課程由多位教師授課；辦學層次較多，除了本科教育外，很多醫學院校還設有留學生教育、高等職業教育甚至民辦醫療學院等。綜上，醫學院校教師普遍授課任務較重，教學安排復雜，并且師資力量不足。（4）醫學院校教學資源不足。醫學院校辦學成本較高，隨著辦學規模的不斷擴大，教室等教學資源不足問題越發凸顯，尤其是各類課程的實驗室，因其設備造價高昂、條件要求苛刻而成為醫學院校辦學的重要限制條件。

2醫學院校新版教務管理系統的應用

2.1新版教務管理系統在醫學院校應用的優勢

摘要:

如今，為了順應時代的發展，越來越在職業院校教學管理中強調教務員素質重要性的理念。隨著我國職業院校教學的發展，因此，對教學管理的應用有著越來越多的需求。本文將分析教務員素質在職業院校教學管理中的意義，并研究提升教務員的對策。

關鍵詞:

教務員素質;職業院校;重要性

教務員的素質對準確引導學生適應新環境，制定職業規劃，維護教學管理秩序起著關鍵影響。

一、教務員素質在職業院校教學管理中的意義

(一)營造良好的教學氣氛

摘要

全科醫生培訓管理是醫院教學管理中非常重要的部分，會直接影響到培訓的效率和質量，在新形勢下，醫院應結合全科醫生培訓特點，在醫院信息平臺的基礎上，建立適應全科醫生培訓需要的培訓管理系統。本文就全科醫生培訓管理系統建立的必要性進行了分析，提出了全科醫生培訓管理系統的設計方案。

關鍵詞

信息技術；培訓管理；醫院信息平臺；全科醫生

1前言

全科醫生的專業素養會直接影響醫生的工作效率和質量，全科醫生的綜合素養越高，才可以給居民帶來質量越高的衛生服務，因此建立完善的全科醫生培訓管理系統，加強對全科醫生的培訓管理，具有非常重要的現實意義。

2全科醫生培訓管理系統建立的必要性

摘要：隨著獨立學院規模的不斷擴大，教務員的教學管理工作越來越重要。所以，獨立學院的教務員必須要具備相應的素質，才能根據教務管理工作的特點，制定具有針對性的管理方案，達到比較好的管理效果，從而提高獨立學院的教學水平。本文對獨立學院教務員教學管理工作的特點、以及教務員應具備的基本素質進行分析，并就獨立學院教務員做好教學管理工作的策略進行探討。

關鍵詞：獨立學院；教務員；教學管理工作

獨立學院是我國高等教育的重要組成部分，做好教學管理工作，才能提高獨立學院的教學質量。尤其是在新形勢下，更應該提高教務員的綜合素質，對教學管理工作進行創新，提高獨立學院的整體教學水平，從而促使獨立學院的進一步發展。

一、獨立學院教務員教學管理工作特點

（一）主體方面

在獨立學院的發展過程中，教學管理工作是由教務員承擔，所以教務員是教學管理工作中的創新主體。獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校及國家機構以外的一些社會組織、個人合作機構等，其仍然對學生實施本科學歷教育。但與普通高等學校不同的是，其在實施教育的過程中不依靠國家財政經費。所以，獨立學院在辦學過程中會采用最新的機制和模式，與公辦院校的辦學機制和模式有所不同。因此，獨立學院的教務員也就無法進入事業編制，享受不到事業編制人員的待遇，包括工資、職稱評定、獎金等，甚至其發展空間也會受到很大的限制。然而，獨立學院在辦學過程中又離不開母體高校的支持，其與母體高校之間存在緊密的聯系，兩者需要相互對教學管理信息進行交流。但與母體高校的教務人員相比，獨立學院的教務人員的發展空間更小，這會導致獨立學院教務人員缺乏安全感，從而影響到其工作情緒。學校會為了節約辦學成本而控制人員配備情況，導致教務員數量比較少、工作量大，沒有太多的時間去提升自己，從而影響其教學管理工作質量。

（二）客體方面

一、機構設置上過于復雜

普通中學在教務處之外又設立了學生處、教研處等部門，只有具體工作事務的分工不同，實質都是教務管理工作。學校由于中層領導的安置問題、歷史遺留問題等需設置一些部門會使得學校行政部門過多和領導干部的富余，這就導致各領導職責權限不明確，各種工作指令由于中間環節過多，會導致上情不能下達，下情不能上傳，阻礙了信息溝通，教務管理效率明顯降低。在普通中學中有正副主任、助理干事及普通教務員若干級別。上級和下屬之間的控制與被控制關系只建立在職位關系上，這導致一些教師職工對權威的欲望和崇拜強烈，甚至不把精力放在如何做好本職工作上，而是考慮如何處理與領導的關系，以獲得職務晉升機會和方方面面的照顧。學校教務設立多位主任分管教學工作領域，很容易出現部門間的拉幫結派現象。各主任之間經常出現溝通障礙，有時職責不明、意見不和又加大了信息傳遞的困難和工作的復雜程度；普通教務員很少有機會參與相關決策，在執行工作時經常會產生各種困惑，造成多重責任的教務員工作多向多難的矛盾；這些問題嚴重影響教務管理工作的效率，極易導致教務人員的挫折感。

二、制度建設上過于松散

良好的制度是有效開展各項工作的前提保證。目前學校制定了關于各部門的規章制度，但在具體執行的過程中卻不一定能達到理想的效果。各學校教務處其實都有部門內的規章制度，但是很多時候都形同虛設。由于主任的一言堂模式，那些獎懲制度根本沒有具體的評定程序和考核標準，學校舉著所謂人性化管理的旗幟，并沒有將各項規章制度付諸實施；有的學校強調規章制度的實施，但在其執行過程中卻不能體現出公平、公正的原則，導致適得其反。這樣的制度建設，沒有有效的競爭激勵機制，執行力不夠，組織評價考核的不作為不但不能提升教務管理部門的工作效能，反而會降低工作人員的主動性和積極性，極大地阻礙教務管理工作的開展和效率提升。

三、教務管理者任免隨意，缺乏科學性和規范性

我國普通中學校長是由上級主管部門直接任命的。這在欠缺了一定的科學性、專業性和嚴謹性。這種體制容易造成相關領導的管理素質和能力的先天不足，有的校長的管理經歷比較單一，加之缺乏相關管理能力的培訓方面，沒有系統地教育管理知識，使得學校領導缺乏內部管理機制改革的理論指導，制約了管理改革的開展。同樣的，學校教務主任等中層干部的任命也是由校長指定，報上一級主管部門批準。沒有通過公開招聘的形式就容易出現由于某人在學科教學方面有突出表現而得以任命，但這類人往往缺乏相關的組織能力和管理能力，不適應教務管理的崗位；還有一種是在教務處或總務處轉任來的，雖然其具有一定的部門領導能力，但由于對教務相關流程和教育教學環節的不熟悉，也不可能促進教務工作效能的提高。更有甚者由于人情關系等因素任命教務主任，這樣任命人員也難以服眾，普通中學內部的官本位意識嚴重。領導如果沒有與崗位適應的素質和能力，很難開展相應的工作，提高工作效能。但由于管理者的任免缺乏規范性，就算管理方法因循守舊，部門效能低下，教務管理者也能長期領導該部門不會被罷免。

四、教師聘任制和崗位責任制未得到切實執行