前言：中文期刊網精心挑選了政治教案論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
政治教案論文范文1
首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對政治課堂教學效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時既不能脫離教學理論的要求，還要做到與學生生活息息相關。比如，在講授有關誠信的問題時，教師可以聯系學生在考試中作弊的現象，讓學生去探討、思考考試中這種不誠信的做法的弊端以及對個人思想行為產生的不良后果，讓學生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學會在實際生活中規范自己的言行舉止。這樣的案例與學生生活密切相關，能充分調動起學生，讓他們都能積極發言。所以，教學案例的選擇要注重方向性、針對性、實效性以及實踐性，這樣才能切實提高課堂教學效果。
其次，教師要積極創新課堂教學模式。教師要將課堂的主導權交給學生，要利用豐富多彩的教學方法調動學生的主動性。比如，教師可以提出一個與課程相關的案例，然后讓學生進行小組內的討論，之后各小組派代表闡述組內觀點；還可以通過辯論賽的形式，讓學生們針對某一社會現象發表個人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發學生的創造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。
再次，教師要對學生的交流討論進行積極地引導并適時做出評價。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導權交給學生，但是也不能放任自流，要給予學生必要的引導，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學生討論完每個案例后，及時作出點評給予學生理論高度的指導，升華學生的思想高度。
最后，教師還要注重教學內容的實效性。要讓學生在案例討論中了解到自己對自己、對家人、對社會要擔負的責任；要結合社會熱點，讓課堂與實際緊密結合，比如可以將網絡這一話題引入政治課堂討論中，讓學生通過交流明確是非，學會自覺抵制網絡中不良因素的干擾。
2案例教學法的實施原則
為了達到良好的教學效果，教師在實施案例教學時要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導、感染學生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們學會在紛繁復雜的現實生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對性原則，教師在案例選擇中要針對學生的年齡特點，選擇能激起學生共鳴的案例，這樣才能取得預期的教學效果。三、時效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時效性強的案例來引出教學主題。四、實踐性原則，教師要引導學生將理論延伸到生活中去，比如在學完消費者權益的相關理論后，教師可以讓學生去觀察生活中消費者權益受到侵害的案例，并提出相應的解決方案。要讓學生學會學以致用。
3總結
政治教案論文范文2
1.1高校安全教育是依法治校、構建和諧校園的時代要求
依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內在要求。社會經濟的不斷發展以及和諧社會的不斷推進，黨和政府也逐漸認識到大學生安全教育問題的嚴重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學校學生行為準則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學校校園秩序管理若干規定》等，在這些法律法規中，針對高校的權利義務給出了明確規定。
1.2高校安全教育是培養高素質人才的必然要求
安全教育關系到學生的未來，所以，高校在提高學生綜合素質教育的同時也要注重學生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環境有關聯，它取決于個人文化素質的高低，從側面反映出人的行為品質。如果大學生沒有形成良好的安全文化修養，那么他們就會在人格上或多或少產生缺陷，產生不健全的人格。目前高校的主要任務是要加強大學生的安全文化素養，全面提高他們的綜合素質，樹立正確的價值觀和人生觀。加強大學生的安全教育是教學的首要任務，也是高校培養高素質人才的必要要求。
1.3高校安全教育是維護學校穩定的現實需要
由于高校教育觀念、辦學理念的改變，使得全國高校的招生人數、學校占地面積跟著擴展，形成多層次、多結構的辦學模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環境產生重大影響，直接決定了學校教學的好壞，關系到其今后的生存和發展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發展才能凸顯自己的地位，而發展則需要有穩定的教學環境。所以，高校必須加大安全教育教學力度，提高師生的防患意識，做到有保護自己的能力，避免發生某些意外事故對人員的傷害，進而為師生提供安全的教學環境，有助于高校更好更快地發展。
2當前我國高校安全教育的問題分析
2.1高校普遍忽視了對學生的安全教育
一方面，在現階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統的專業知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現在安全設備投入量少，例如照明燈、應急設備的缺乏等，高校的保衛工作只是走形式，沒有起到應有的作用；另一方面，教師和學生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內大學校園意外事故時有發生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業發展很不利。
2.2現有安全教育的可操作性不足
由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴重性，使得校園事件屢屢發生，既不利于校園構建良好的學習環境，也不利于學生個人的綜合素質發展。外加當前安全教育的實踐性不夠強，導致有不少女大學生認為，學?，F在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應用時的具體操作。
2.3高校安全教育內容跟不上社會的發展
最近幾年我國在計算機網絡方面取得巨大進步，網絡在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進行網絡詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網絡宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產生一種傷害。傳統的安全教育方式已經不能滿足當代社會的安全教育要求，不適合現代安全教育的教學，無法達到安全教育應有的效果。
3加強我國高校安全教育的對策措施
3.1高校要提高對安全教育的重視力度
第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學計劃當中，增強校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設施（消防器、監控攝像等），同時還要提高學校保衛處的防患意識，為學生營造一個安全舒適的校園生活環境。第二點是要增加安全教育課程，加強安全教育教師隊伍的建設，并聘請專業的教職人員輔助教學，提高教師的教學能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學方式，積極鼓勵學生們的參與，全面提高學生的安全防患意識。
3.2高校要加強對學生的心理安全教育
層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學生的心理出現問題不僅不利于自身發展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構建。社會的快速發展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負的學生很容易產生心理問題，走入生活誤區。所以，高校必須加強對學生的心理安全教育。
3.3高校的安全教育內容和方式要滿足時代的發展和要求
由于計算機網絡技術的快速發展，無線網絡已經走進了人們的生活，學校和家庭逐漸被網絡覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應該對學生開展網絡安全教育，多宣傳網絡安全知識，讓學生有較高的網絡安全防范意識。
4結語
政治教案論文范文3
關鍵詞 多媒體技術 高中政治課堂 整合 實踐探索
1 問題的提出
由于不同的教學媒體有不同的優勢和不同的適用性，也有局限性和相互間的互補性，因此適時適度地將多媒體技術與學科教學有機整合，才能實現教學效益的最大化。目前，教師對多媒體教學的理論認識、多種教學方法的靈活應用、多種教學媒體素材的有效使用，都還有許多操作層面上的問題需要研究，要實現教學理論與教學實踐有機結合，使多媒體技術與學科教學整合做到操作性強、達到教學效益的大幅度提高，必須對多媒體技術與政治學科教學整合的課堂教學有效性進行認真的實踐研究，使課堂教學顯示出系統的整體效益。
目前，多媒體技術在課堂上的運用，出現了兩種可能帶有極端性的結果，一是課堂上濫用多媒體，把多媒體的演示當成課堂“出彩”的主要措施，另一種是回避使用多媒體技術造成課堂效益的低下。這兩種做法都需要我們認真加以糾正。
2 所要解決的主要問題
（1）避免片面追求使用多媒體技術，忽視了傳統教學優點的做法。（2）解決忽視整合的目的和思想政治課教學特點的課堂教學行為。（3）糾正片面強調多媒體技術的作用性，忽略教師主導作用和學生主體作用的發揮。（4）提升教師專業素質，濃縮教材精華，豐富教學內容，提高育人效果。
3 研究的實踐意義
（1）提高了學生素質，發展了學生能力。促進學生自主學習和探究能力、分析和解決問題能力的提高；擴展學生知識面，擴大學生視野，提升學生使用多媒體技術認識世界，改造世界的能力；發展學生使用信息技獲取知識的能力。
（2）促進了教師的專業化成長，形成一支掌握現代教育技術，具有較高業務能力的政治教學隊伍，促進教師素質的提高。
（3）提升課堂效益，促進學校發展。通過研究，促進教師在多媒體技術使用方面的能力發展，強化多媒體技術在課堂使用有效性的方面的意識，使參與研究的教師課堂教學效益得到明顯提升，進而帶動本學科乃至所有學科多媒體技術與學科整合有效性的研究。取得一定有影響的教學成果，對兄弟學?；蛲惤虒W實驗起到啟發和借鑒的作用。
4 具體實施
（1）開展理論學習和培訓。我們采取校內外學習相結合，集中學習與自主學習相結合。開展業務培訓，包括“案例的撰寫”、“論文的撰寫”、“課件制作”等，促使教師了解整合內涵、課題研究的意義和研究方法，明確本課題的研究方向和必備條件，提升了教師的理論水平和科研能力，提高了教師的課件制作、案例、論文寫作能力。開展技術培訓。達到充分利用校內外資源，實行資源共享的目標。
（2）以課堂教學為抓手，加強多媒體技術在備課過程中的有效性設計研究，讓課堂上多媒體技術的使用有效、高效。我們在集體備課中探討整合理念，整合思路，整合問題，整合技術。經過實踐、認識、再實踐、再認識，我們總結出一個新的課堂教學模式—分層問題導學法，形成了模式流程：“核心備課人制定導學案—組長審核導學案并膠印—教師提前分發導學案—學生根據導學案要求自學質疑并完成預習內容—教師收取并批閱導學案—教師帶著批閱導學案發現的問題參加集體備課—形成教案—教師根據共案二次備課—課堂教學”。教案一般采用紙質教案加課件，每位老師課后必須有反思，反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的典型錯誤、二次教學建議等都記錄下來。加強教師之間的學習交流，做到資源共享。我們還通過課堂實錄，通過視頻案例，通過校本研究，將多媒體技術與高中政治課整合的有效性要義貫穿于教學的始終，將課題研究滲透在常規教學之中，使本課題研究行之有效。
（3）通過各種活動，推進教師對整合有效性的理解和認識。結合省市有關論文、案例、課件評比活動，我們組織政治組教師撰寫案例、論文、制作課件，參加學校和上級教育部門的評比。這樣不僅提高了教師的寫作水平，也推動了教師使用多媒體技術進行有效教學的能力，更深化了政治教師對于多媒體技術與政治課整合有效性的理念，促進了政治教師轉變教學方式，帶動教師思考、探究改變學生學習方法，促進教學效率的提高。
教研組通過開展一系列教學觀摩活動，推進全組教師積極投生多媒體技術與政治課教學整合有效性的體驗，并促進全組教師積極參加到各種活動之中，提升了全體教師專業水平和多媒體技術使用水平。
（4）利用網絡開展個性化輔助教學。多媒體技術與高中政治課整合教學的目標之一是改變學生的學習方式。借助于多媒體技術，特別是網絡技術，對學生實行因材施教變成現實。針對我校寄宿制特點，我們鼓勵不同層次的學生通過校園網，針對自己的實際在課內外開展個性化的學習。
這一方法的使用和推廣，擴大了學生的學習領域，開闊了學生的視野。
5 研究成效分析
（1）形成多媒體技術與政治課整合的成果—分層問題導學法。這一教學法，以分層問題為課堂教學的起點，以解決問題展開課堂教學全過程，以問題解決的效度來檢測課堂教學的效果。它以學生為課堂教學主體，以學生自主學習為準則，以對學生的尊重為基礎，以問題為紐帶，以促進學生發展為主旨，以教師課堂評價為動力，讓學生帶著問題走進教室，帶著對問題解決的自信和喜悅走出教室，切實培養學生的創新精神和實踐能力，提高了學生的學習效率，讓他們更加輕松、主動地學習。在使用這一教學法的過程中，我們要求集體備課設計的教案中，多媒體技術的使用要適時、適度、有效，大家要充分討論，如何使用多媒體技術來提高政治課課堂效益，堅決避免盲目使用。
（2）完成了多媒體技術與政治課整合資源庫建設。我們通過網絡尋找、篩選、整合、教學資源，以常規教學課件為主，突出網絡課件，資源庫豐富多彩。同時，我們遵循資源庫共享理念。我們規定，從高一到高三，所有課件都必須共享，避免人不在，課件丟失的現象。得到了政治課老師們的好評。
（3）探索出了促進了青年教師的快速成長的途徑。培養了一支高素質的政治教師隊伍，提高了全組教師的教學水平。
（4）通過整合實踐與反思，提高了本組教師“案例、論文撰寫”等教科研水平，帶動全校各學科探索多媒體技術與學科教學整合有效性研究。經過實踐，我們獲得了許多感性認識，為我們進行教學研究提供了豐富多彩的資源。
（5）增強了對有效教學的認識。多媒體技術的使用，極大地改變了這種狀況：多媒體技術可以大大增強思想政治教育的時效性和針對性，提高教育教學質量。經過實踐，我們也認識到只注意使用還是不夠的，必須注意多媒體技術使用的度。同時，大家充分認識到多媒體技術與政治課教學實現整合是必要的，更要實現有效結合。
政治教案論文范文4
關鍵詞：思想政治課 教學設計 創新
目前，思想政治理論課教學是思想政治教育中的薄弱環節，由于缺乏制度保障、資金保障、創新機制等方面的原因，在其教學中存在內容設計簡單、行程流于形式等情況，思想政治理論課教學阻力重重。當代大學生大多屬于90后， 90后的大學生是個性。他們年輕、活力，具有創新精神，但是更喜歡標新立異，喜歡與眾不同。在他們身上體現出活力，但透射出冷漠；他們身上體現出創新，但透射出搞怪。90后是孤獨的一代， 90后是缺少情感感化的一代[1]。思想政治理論課教學經常以團隊、小組合作的方式完成任務。這種教學方式需要學生在運作理論知識的同時，更需要團隊合作精神、和諧共贏理念。思想政治理論課教學兼顧理性知識和非理性知識教育，促進學生全面成長成才。
一、高職思想政治理論課教學設計創新
（1）授課教師確定選題，由學生利用課余時間或者寒暑假進行研究，完成調查論文，調研報告。最后教師根據完成情況進行考核。這種實踐教學形式適用于社會中存在的現象、政策貫徹實施及效果等問題的調查研究。從經費計算的角度來時，最為經濟實惠。從組織管理的角度，也最為簡單輕松。但是，這種實踐教學方式有賴于學生高度的自覺性、敏銳的觀察力和高素質的科研能力。
（2）思想政治理論課教師有組織的帶領大學生到社會重點行業、企業、街道或固定的實踐教學基地等等地方進行考察調研，完成調查報告。這種實踐教學方式有利于加強教學與社會生產的聯系，與第一種實踐教學相比，具有更高的紀律性要求，可獲得教師的現場指導。但是，參加活動的人數有限，活動成本相對較高。
（3）情景模擬。根據教學內容，模擬一定的場景，讓學生扮演一定的角色，從中獲得啟示。這種實踐教學形式可以給學生展示自我的機會，幫助學生從多個角度看問題，擴大學生視野，啟迪學生思維，激發學生創造力[2]。
（4）專題講座、座談。邀請社會知名人士、成功人士或先進人物等，到學校做專題報告，就社會熱點、學生關心的問題與學生現場互動。
（5）課堂討論、辯論。在教師主導下，通過師生之間、學生之間的討論，形成教學相長的良好局面。
（6）與學校校園文化建設、勤工儉學、志愿者服務等活動聯系起來，開展實踐性教學。
二、高職思想政治理論課教學設計創新的條件保障
高職思想政治理論課教學保障主要包括：組織領導、指導力量、經費條件、基地建設等方面。
2.1組織領導
教育部《高職院校思想政治理論課建設標準（暫行）》中規定，思想政治理論課教學應由“學校黨委直接領導”，“分管校領導具體負責”。并成立“直屬學校領導的、與學校其他二級院（系）行政同級的思想政治理論課教學科研組織二級機構”，負責學校思想政治理論課教育教學任務?！陡呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n建設標準（暫行）》表現出國家對思想政治理論課教學的高度重視。
當前，由于生源問題，高職之間的競爭十分激烈。學校的領導者都“聚焦”在不可回避的生存發展問題。但是目前中國處于經濟轉型時期，國際形勢復雜，不能放松對大學生的思想政治教育。同時，各級領導也應該高度重視思想政治教育的重要環節之一――思想政治理論課教學，提高思想政治教育的實效性[3]。
2.2教學管理
關于實踐性教學的學時學分問題，《關于進一步加強高職院校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確指出要“完善實踐教學制度。要從本科思想政治理論課現有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現有學分中劃出1個學分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學。要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環境保障”。教育部《高職院校思想政治理論課建設標準（暫行）》也同時規定“實踐教學納入教學計劃，落實學分（本科2學分，?？?學分）、教學內容、指導教師和專項經費。建立相對穩定的校外實踐教學基地。實踐教學覆蓋所有學生。”各高職應根據這些文件的精神，制定具體實施方案，真正地將高職思想政治理論課教學落到實處。
2.3經費條件
關于實踐性教學經費，教育部《高職院校思想政治理論課建設標準（暫行）》明確規定應設立專項經費，?？顚Ｓ?。實踐性教學經費主要包括交通費、差旅費、講課費、門票費、場地費。隨著實踐性教學參與學生數的增加，實踐性教學成本也會越來越高。這筆教學資金最主要的來源是學校設立的專項經費，但在具體的實踐性教學中，利用自身優勢積極爭取外援，增加實踐性教學收入來源。如：積極與企事業單位合作，獲得企事業單位的資金資助，同企事業單位雙贏[4]。例如，同移動公司的合作，可以使學生身穿帶移動宣傳標語的T恤從事實踐活動，宣傳移動公司的形象的同時獲得移動公司經費的支持。高職思想政治理論課教學的長效機制的建立，需要學校有關部門的關系和支持，同時也需要社會各界的關系和支持。
2.4基地建設
柳禮泉在《論思想政治理論課實踐教學的形式》一文中指出：“基地教育，就是利用地方教育資源優勢，建立校外德育教育基地，組織學生到基地參觀學習，在現場接受思想政治理論教育。這是一種基于認識與感受的實踐教學環節。”基地建設是開展基地教育的前提?；亟ㄔO要體現本地化、規范化的原則，深入開展基地建設。本地化是指基地建設要積極利用學校所在地的人文地理、歷史文化等特征。規范化是指基地建設中教育基地的合法化、規模化，合作關系的穩定性、長期性，教育內容的代表性、指向性。隨州職業技學院在基地建設包括隨州高城鎮“傅本發殘疾人自強基地”，廣水“單身母親養殖基地”等在本地具有影響力的基地。
三、高職思想政治理論課教學設計創新的路徑
3.1優化整合教學內容
“思政”課各章節也存在重復的內容，必須進行優化整合。如：第一章可以按“中國化的歷史進程、必然性、科學內涵、成果、意義”的線索進行整合，把中國化各大理論成果的主要內容放在其他專題重點介紹；第一章和第六章都涉及“我國在新世紀新階段的階段性特征”，可以只在第一章重點介紹；第六章、第十章和第十一章都涉及“科學”、“教育””等內容，一定要避免重復；第八章和第十一章都有“收入分配”、“社會保障”等內容，也要避免重復?？梢园阎貜偷膬热菁性谀硨ｎ}重點講解[5]。
3.2將理論熱點與教學內容結合起來
近年來出現了一些理論熱點問題，如：“六個為什么”、“四個劃清”、“七個怎么看”等，這些問題既是社會關注的熱點，也是大學生關注的熱點，如能充實到“思政”課精彩教案中，將使教學更具時效性和針對性?！傲鶄€為什么”可以與第一章、第三章、第七章、第八章、第九章和第十章的教學內容相結合；“四個劃清”可以與第八章、第九章和第十章的教學內容相結合；“七個怎么看”可以與第八章、第十一章和第十五章的教學內容相結合。
3.3課程評價與管理學相結合。
現有的“思政”課教材是章節式的教學體系，這種體系為了照顧結構的邏輯嚴謹性、章節的均衡性和前后呼應性以及內容全面覆蓋性、學術權威性和表述的準確性等，存在著內容重復的情況，非常不利于教學。因此，精彩教案不能照搬教材體系，必須將其轉化成教學體系。
為了突出重點難點，增強教學實效性，“思政”課精彩教案可以把章節式的教材體系轉換成專題式教學體系。具體來說，就是圍繞中國化的主題、中國化的主線和建設中國特色社會主義的重點，把十五章設置成十五個專題，這十五個專題又可以分為三大部分，即：總論部分、思想核心理論部分、建設中國特色社會主義理論體系部分。其中建設中國特色社會主義理論體系部分又可以分為：建設中國特色社會主義的三個基本問題、建設中國特色社會主義的總體布局、建設中國特色社會主義的內政外交政策、建設中國特色社會主義的依靠力量和領導力量。思想政治理論課程評價是運用一定的評價方法對教育對象及實施過程所進行的價值評判[6]?！八枷牒椭袊厣鐣髁x理論體系思政”（簡稱“思政”）課精彩教案，對提高“思政”課教學質量和增強教學效果具有重要作用。本文著重分析了“思政”課精彩教案的價值、特點、結構和內容。
3.4精心設計“思政”課精彩教案的結構
在把章節式教材體系轉換成專題式教學體系以后，“思政”課精彩教案每一個專題的結構都可以從教學簡況、教學過程和教學小結三個方面進行設計。
首先是教學簡況。這是對教學基本情況的簡要認識和把握，包括授課對象、學時安排、教學目的、重點難點、教學方法與學習方法、課后作業、閱讀書目等。授課對象要把本專科區別開來，以此了解不同授課對象的總體情況；學時安排是指對每個專題教學任務完成所需時間的總體把握；教學目的是教學活動預期要達到的結果，對整個教學活動起著統貫全局的作用；重點難點是教學中要解決的關鍵問題以及教學的主要方面，包括教材要求的重點和一些熱點、難點和疑點；教學方法與學習方法是指教學過程中教師教學以及學生學習采用的策略、方法和手段；課后作業是教師教學任務完成后為學生布置的學習任務；閱讀書目是教師為學生布置的拓展學習任務，除了一些經典選讀外，還可以推薦與所學內容相關的文學作品。教學簡況最好安排在每個專題的最前面，以表格形式呈現，簡潔明了。
其次是教學過程。這是對教學活動的整體布局，也是精彩教案的主體部分，包含了各個教學環節和教學步驟，實際上把整個教學流程都進行了安排，包括告知、導入新課、講授、視頻、案例、提問、討論、自學、教師歸納或點評、知識鏈接、時間分配和板書設計等。告知是告訴教學對象所要完成的教學任務；導入新課是教師在新教學內容或教學活動開始時，引導學生進入學習的行為方式，它能引起學生注意和激發學習興趣，既可以通過復習提問自然過渡到新課，也可以通過案例、名言、圖片、視頻等導入新課；講授是指教師通過口頭語言向學生傳授教學內容，它是教學過程的重點環節，也是時間分配最多的部分；視頻與案例是指通過播放視頻資料、分析教學案例進行輔助教學的環節；提問、討論及自學等，是指教學中為了發揮學生學習的主體作用而設計的師生互動環節；教師歸納或點評是指在視頻、案例、提問、討論、自學等環節完成以后，教師對其進行簡要的概括和指點，以幫助學生加深印象和理解；知識鏈接是指教學內容中涉及的知識點，通過專門的介紹以加深教師和學生的理解；時間分配是指教學過程中各環節所分配的時間；板書設計是對板書的內容、形式布局的設計，可以借助多媒體來展示。
最后是教學小結。這是對整個教學活動的總結和思考，包括教學效果、教學經驗分析和改進措施等。教學效果是對教學活動所達到的效果進行總結與評價；教學經驗分析是在對教學效果總結與評價的基礎上，對如何安排教學內容和運用教學方法進行經驗總結，發現優點，找出不足；改進措施是對教學活動中存在的問題和不足提出整改措施。
參考文獻：
[1]萬美容.思想政治教育方法發展研究[M].北京,中國社會科學出版社.2007.
[2]柳禮泉.教學研究與教學設計[M].長沙:湖南大學出版社,2009.
[3]柳禮泉.大學思想政治理論課實踐教學研究[M].長沙:湖南大學出版社,2006.
[4]呂志,黃紫華.面向社會 實踐育人――高校思想政治理論課實踐教學探索[M].廣州:華南理工大學出版社.2009.
[5]教育部社會科學研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實踐教學的探索與思考[M].北京:高等教育出版社,2005.
政治教案論文范文5
【關鍵詞】高中政治 開放型教學法
一、“開放型教學法”的主要內容和原則
“開放型教學法”貫徹系統論的開放性原則理論和實踐相結合，讓教材中的的理論、觀點、基本知識、基本概念走出課堂、走入社會，走進學生的生活中，融入學生的思想中。把學生從思想政治教育中的被動狀態轉化為主動狀態，在社會實踐中，通過信息、能量的交流，實現自我教育，從而幫助學生樹立科學的人生觀和世界觀。
“開放型教學法”應遵循的原則是：
1.把學校小課堂與大社會相結合的原則。遵循的認識規律，把課堂上的理論放到社會實踐中去驗證，驗證的過程就是學生作為教學主體，又作為科學理論的載體，與環境的相互作用的過程，是學生親身參與實踐的過程，也是學生以生動活潑的形式接受原理，進行自我教育的過程。
2.把教材中折射出的時代氣息與學生思想實際相結合的原則。使學生在學習中牢牢把握時代的脈搏，自覺培養新的思想觀念和素質。如競爭意識、創新意識、開拓精神等等，以跟上社會發展大趨勢。
在教學實踐中，這兩個原則是有機地結合在一起，互相作用，互相依托，不可分割的。例如：社會主義市場經濟體制的建立是高中《經濟常識》中的一個重要的知識點，市場在社會主義國家宏觀調控下，對資源配置起基礎性作用，那么市場是怎樣達到資源優化配置的呢？是在價值規律的作用下，通過市場競爭達到資源優化配置的。在社會主義市場經濟下，社會對人才需求也是通過市場競爭實現的。抓住珠海人才交流市場舉行大型人才交流會的極好機會，組織學生周日去人才交流市場體驗市場機制下的人才擇業競爭。親臨社會擇業競爭的社會實踐使學生頻多感慨：競爭是多維性的，人才之間的競爭，社會需求單位之間的競爭，人才與需求單位的雙向選擇，使得競爭變得如此多彩而又不留情面，寫下了一批有真情實感的小論文《從珠海的發展看社會對人才的需求》《社會需要什么樣的人才》《人才市場上的競爭》等等。學生得出一個道理：社會主義市場對人才的需求發展在二個層面上：一是要具備一定的能力，掌握相當水平的專業知識和技能。二是要具備一定的心理素質和能把握社會發展趨勢的思想政治素質；對社會發展過程中動態的敏感、適應市場經濟要求的競爭觀念、風險意識、能經得起市場經濟大起大落的心理承受能力以及法律觀念、道德觀念等等。自身素質越優秀，競爭力越強。優勝劣汰是市場經濟的法則，直面競爭使學生心靈受到強烈的震撼，取得課堂教學無法取得的效果。社會實踐對學生自覺培養各種良好的素質起到催化劑的作用。這也是的革命性、實踐性、科學性在教學實踐中的統一，全面發揮出思想政治課教學的系統功能，實現思想政治課的教學目標。
二、“開放型教學法”的教案設計和實施
在認真分析教材，遵循大綱要求的基礎上，教案設計可分為三部分。第一部分為課堂教學，把需要學生掌握的知識點結合社會生活中的實例，進行分析講解，以求學生準確掌握知識點，為社會實踐打好基礎。第二部分為社會實踐。根據教材內容，把教材中的知識點組成一個專題，由學生帶著專題到生活中、社會中去驗證。第三部分為深化認識，教師設計主題，組織學生撰寫小論文，把感性認識深化為理性認識。而此時的理性認識已不同于課堂上講的知識點了，其中已包含了學生的親身感受，內容更深刻，內涵更豐富。
實施：首先進行課堂教學。結合社會實際，掌握教材中的基本概念和基本知識。在講解我國日益嚴峻的就業壓力形成的社會原因之后，談解決壓力的出路并引伸出社會實踐的主題設計“如何看待民工潮”。在這一章節上設計此主題，是針對學生的現實思想問題。由于每年數十萬民工南下廣東，自發性、盲目性很大，給廣東沿海經濟發達地區帶來一系列社會問題，突出的是社會治安問題。學生對民工是有成見的，其實質是對勞動者的感情問題。為扭轉學生的思想感情，特設計這一主題。第二部分組織社會實踐。要求學生在珠海市里到處走一走，看一看，想一想，并組織到前山鎮鳳山工業區參觀，親眼目睹民工在珠海的艱苦的創造性的勞動。然后，在“如何看待民工潮”這一主題下由學生自擬題目寫小論文。學生在實地考察中看到一幢幢漂亮的樓宇在民工手中建成，成千上萬的民工在珠海這個“大工地”上辛勤勞動，建設著花園般美麗的城市。看到工業區，廠房里忙碌著的打工仔、打工妹們。使學生懂得了民工潮南下對沿海地區經濟發展起了重要作用，功不可沒。學生在《南下民工在珠?！贰秳趧觿撛炝似孥E》《發展鄉鎮企業的意義》《今日前山村》等小論文中發出“勞動者是可尊敬的”心聲，培養了學生對勞動者的感情，建立了新的價值觀、道德觀。
政治教案論文范文6
一、課前準備研究
教師要根據教案的設計和課件安排搜集與本課相關的時事熱點，例如在九年級（全一冊）第二單元“了解祖國、愛我中華”中，教師在進行備課時，要引入充分的時政話題來加強學生對我國基本國情的了解，培養學生愛國主義情感，弘揚民族精神。使學生能夠客觀、全面地認識問題，看待問題。下面的幾個案例就可以運用到本單元政治基礎內容的教學。
案例一：中國和菲律賓關于黃巖島的對峙
教學目標：通過介紹中菲問題的起因、過程和處理對策，讓學生認識到中國領土神圣不可侵犯，培育青少年的民族精神，樹立憂患意識，培養他們的歷史責任感。
案例內容：中菲問題激化的導火索是，4月11日，在中國南海黃巖島，菲律賓警方試圖抓扣幾名中國漁民，導致一艘菲律賓軍艦與數艘中國海監船發生對峙。事件的起因有二：①南海領土爭端是歷來已久的問題，這是南海優勢的地理位置決定的；②菲律賓試圖尋求美國支持，與中國對抗。中國政府堅決捍衛的決心和維護核心利益的勇氣，使問題朝著和平解決的方向發展。
案例二：奧運會國羽女賽雙被取消比賽資格
教學目標：倫敦奧運賽場上我國羽毛球女子雙打的兩名運動員被取消繼續比賽的資格而使國人蒙羞，使學生能夠知道消極比賽事件的原因和產生的影響，明白作為一名中國人要時刻具備榮辱觀，要向世界展現我們的精神面貌和弘揚中華文明，不應該做出任何有損國人形象的事情。
案例內容：2012年倫敦奧運會上羽毛球比賽賽制有了新的變化，我國羽毛球女子雙打組合于洋、王曉理為避免與我國另一女子雙打組合提前在半決賽相遇，在四分之一比賽中消極應對，最終輸球，國際羽聯取消了二人繼續參賽資格。
教師課前準備這些材料，并且要安排學生課前對近期與課本知識有關的時政材料進行搜集整理。讓學生積極主動地去了解近期的時事，使其對整個事件有一個初步認識，并能夠表達自己的觀點。
二、課堂效果
在傳授基本理論知識的基礎上，教師要滲透性地講授與本課知識相關的重大國家時事熱點，而對學生的要求就是：每堂課都請一位學生口述本周發生的一個熱點新聞，針對該學生的發言，其他同學可以發表自己不同的見解。而這正好給學生發表自己的見解提供了機會，使全班同學參與到對時事的討論之中。針對某一時事，教師還可以留給學生一定的時間和機會，讓他們以團隊的形式進行討論，這樣每位學生都能夠充分發表自己的觀點，并以探索的態度來分析其他同學的觀點，將收到多方面的益處。最后教師要針對學生的討論內容進行分析、評述，并給以適當的點撥，幫助學生客觀看待問題，有理有據地針砭時事，最終達成共識?？偠灾?，為了能夠提高課堂教學效果，教師必須根據本節課的實際內容和情況來選擇合適的教學方法。
三、課后活動
1. 籌辦手抄報或黑板報
當遇到國家重大時事時，可以開展與之相關的手抄報活動。比如為了促進學生對正在舉行的倫敦奧運會上中國軍團戰績的了解，可以舉辦以“中國軍團奧運輝煌戰績”為主題的手抄報活動；或者辦“奧運——中國史”的主題黑板報，增強學生的愛國主義情感，在對了解體育成績中加深對祖國的熱愛。
2. 適當地舉行時事政治知識競賽活動
可以在班級定期組織時事政治知識競賽，流程可以是通過小組選拔賽，在小組中選出一個成績最好的選手參加搶答賽，再根據成績對參與搶答賽的選手給予不同等級的獎勵。通過這種活動激發學生主動學習思想政治的積極性，加深了他們對時事政治的興趣，這對政治課堂的教學是十分有利。
3. 安排相應的課題或者論文
教師還可以安排一些課題或者論文，讓學生自由分組，通過小組合作完成任務。例如，可以根據七年級上冊的“做情緒的主人”為學生設計“初中生心理健康調查”的課題；根據下冊的“揚起自信的風帆”設計“初中生人際關系對生活學習的影響”的課題；還可以根據七年級上冊“學會拒絕”設計“青少年如何抵制網絡不良誘惑”的課題。這樣對資料的收集、整理、分析過程中提高了學生篩選、處理信息的能力，在對調查的設計、分析和總結過程中提高了學生分析問題、解決問題的能力。
