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小學生畢業總結范文1
（一）班主任工作
總體情況：
在接觸班級不夠兩周后，原班主任請假，全面班主任工作約一個月。班級日常管理正常，期間組織了兩次校內的比賽和活動，參與了學校學習小組的建立以，進行三次的班會課以及一期的板報設計。在級長和其他班主任的指導下，總體工作進行得很順利。
工作感想：
我的“三心兩意”
要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點就是細心。
有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關心學生病情以及提醒學生按學校規定索取醫生證明。另外體現班主任細心的地方就是活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。
細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關注學生的身心發展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。
第三心就是責任心。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們為了班級的建設都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。
“三心”以外就是“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在市下鄉的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發泄。下鄉回來的反思中我非常后悔曾經帶給學生這么壞的印象?？戳艘恍院?，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題。”基于這樣的教育理念，我覺得我已經能很好地處理學生出現的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發現的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰著我的尊嚴，但是回想起市的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現了?！苯Y果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結束，他們都沒有對我產生抵觸心理。
第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。
總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。
（二）教學工作：
總體情況：
指導老師請假，承擔兩個班的教學任務，獨立完成了15課時的新授課，3課時的復習練習課，2課時的單元測驗。
工作感想：
在磨練中成長
在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經微乎其微了）。一個新的環境，一種新的挑戰。工作中出現的問題當然也不少。
我的第一節課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態，其他的關于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現的問題簡直數不勝數。第一節課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。
過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經有很大的進步，當然，小問題還是有的。
小學生畢業總結范文2
【關鍵詞】五年制大專師范生 小學語文 閱讀能力培養
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0082-01
目前，在小學教師資格培訓院校中主要有三年制中專和五年制大專。另外一些本科院校也對小學師資培養有所涉及。眾多的培養模式為小學師資隊伍的培養起到了很好的促進作用，同時，也使用人單位對畢業生的挑選越來越嚴苛。因此，師范類學生只有不斷地提高能力，并時刻關注小學教育的現狀，爭取在校期間多進行與教學能力培養相關的實踐，才能在畢業后脫穎而出，成為用人單位需要的合格畢業生。本文主要對如何提高五年制大專畢業生語文閱讀教學能力的培養進行了研究。
一 小學語文閱讀教學的實例解讀
閱讀訓練最終的目的是讓學生有自主閱讀的能力，這也是教師教學能力的體現。為了使五年制大專師范生能在工作中擁有這種能力，我們可以通過小學閱讀課程的教學演練讓師范生認識并掌握一定的教學技巧和方法。
1.閱讀材料的選取
小學語文閱讀教學材料的選取十分重要，這是學生信息獲取和認識世界的主要途徑之一。有多種語文課本可供選擇，也有大量優秀的網絡資源可以利用。教師引領學生在知識的海洋里遨游，首先要帶領學生進入屬于他們的那片海。我們選取閱讀材料的原則是根據不同年齡和年級學生的差異，選擇學生可以理解并能獲得一定提高的材料。比如適合小學三四年級使用的小學語文經典閱讀訓練，在書中我們既能讓學生獲得良好的閱讀體驗，又能通過所設定的一些題目讓學生的閱讀能力不斷提高。
2.閱讀教學的展開
如《小池塘》一文，在教學過程中，教師要帶領學生在文章里走個來回。首先解決字詞問題，之后教師就可以讓學生說說對小池塘的想象和描繪。接下來，給學生自由朗讀體味的時間。最后，還應該領著孩子們走出來，發現課文外的一些精美文章，讓學生在課余時間進行朗讀和學習。
3.教學總結
每次完成課堂教學內容后，教師都應積極地總結這節課的教學是否達到了預期的目標，還有什么需要改進的地方。教學方法和能力并不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中不斷地積累和總結，使自己的教學能力不斷地提高。
二 有效提高小學語文閱讀教學能力的方法
從小學語文閱讀教學能力培養的主要內容中可以看出，為了有效提高小學語文閱讀的教學能力，教師本身的知識儲備一定要豐富，另外還應掌握一定的方式和技巧。
1.豐富的知識儲備
大專師范生在五年制的學習生涯中一定要將知識的儲備和自身能力的提高放在首位。為了培養合格的師資力量，應定期檢查大專師范生的閱讀數量和質量。只有在校期間加強大專生的閱讀訓練和培養，才能使其在畢業后能依靠自身豐富的知識儲備更好地進行小學語文閱讀教學。
2.獨特的教學藝術
要不斷強調師范生的創新意識，讓其不拘泥于傳統的教學模式和方法，靈活掌握多種不同的閱讀教學方法。教師個性化的教學藝術能很好地帶動學生的積極性，因此，要不斷加強師范生多種閱讀教學方法的試講訓練，讓其在實踐中不斷摸索并有所創新。師范生在以后的教學過程中恰當的世界觀和方法論的引入也能使其看到物體表象后的深意，為其語文閱讀教學能力的提高做鋪墊。
3.在理解和感悟中提升
在師范生的教學能力培養中，也應將理解和感悟作為閱讀教學的重要環節。在師范生的培養過程中讓其了解閱讀和感悟的重要性，在其畢業后從事教學的過程中才能將這個理念再次傳達給小學生。但值得注意的是不應以教師的分析代替學生的實踐，要珍惜對學生不同的理解能力和鑒賞能力的培養。
4.多媒體教學的應用
現在小學語文閱讀教學乃至各個學科的教學過程中都會用到多媒體。因此，在大專師范生語文閱讀教學能力培養的環節中也應強調多媒體教學方法的應用，并培養師范生掌握各種輔助教學設備的應用和管理，讓其在以后的教學過程中使用起來能得心應手。
5.微格教學和教育實習
在掌握了一定的小學語文閱讀教學方法和理論之后，只有經過一些說課、講演的練習，才能將這些理論和方法真正地掌握并運用到實際的教學過程中去。另外，還應該組織師范生到各小學進行一定時間的教育實習，期間安排資深教師進行旁聽和輔助教學，讓學生在真正的教學過程中得到鍛煉和學習。
三 結束語
在師范生語文閱讀教學能力的培養過程中，要讓師范生謹記學生為本的教學理念，時刻以更好促進小學生全面發展和綜合素質的提高為目標。師范生的培養質量直接關乎未來對小學生的教育質量。因此，要不斷提高師范生綜合素質，提高其創新意識，為其以后的教學生涯打下堅實的基礎。
小學生畢業總結范文3
關鍵詞：中小學銜接；差異；學習習慣；激發興趣；自主能力；關愛
我們小學老師經常聽到初中老師抱怨：小學生升初中的成績很好，可是一上初中，大部分學生對語文學習感到不適應，提不起學習興趣，學習成績明顯下滑。針對這種狀況，及時采取積極有效的措施改革教學，加強中小學語文教學的銜接，提高語文教學質量，是我們每個語文老師義不容辭的責任。
一、銜接，以了解差異為前提
所謂銜接，指的是事物間的相互連接。而小學生升上初中以后成績銳減，學習興趣下降，究其原因主要是小學語文與初中語文教學的脫節帶來的問題。作為一位語文老師，要做好這兩者之間的銜接，就一定要先了解小學生與初中生之間存在的各種差
異，只有把握住差異，才能有的放矢地開展工作。
1.學習心理上的差異
從學習心理上分析，小學高年級的學生（特別是畢業班），來自各方面的期望值很高：家長期望自己的孩子成才，把小學畢業成績看得很重；教師期望自己的教學水平得到認可，能為初中學校輸送一批優秀的小學畢業生；學校對畢業班高度重視，上級教育部門甚至以畢業班升學成績來衡量評價整所學校的教學水平。在這么高的期望下，小學畢業階段的學習顯得相對緊張，除了課堂上老師的嚴抓狠督，還有課外家長的配合。在這樣的氛圍中，學生的心理自然也緊張起來，不由自主地被老師、家長追著投入學習，學習成績也相對有所提高。
而升上初中之后，就像緊繃的琴弦突然斷了，學生從緊張的狀態中突然松弛下來。初中的學習才剛開始，加上環境發生了變化，同學結構重新組合，學生把更多的時間用于結識新同學，班主任的管理和督促也不像小學那樣周到，因此，處于不同的環境與心理，學生就會產生不同的行動，學生的學習相對而言缺乏主動性、積極性，學習成績自然就下滑了。
2.教學內容與教學方法的差異
現行小學語文教材內容比較簡單，知識點少，以拼音、字詞句等基礎知識為主，閱讀理解少。教師一般要求學生側重于識記和淺層的理解，思維難度不大。而小學教學以“扶”為主，教師講課的速度較慢，課堂容量少，知識點相對集中。對要掌握的知識總是反復講、反復練，對作業精批細改。因此，一般的學生只要認真聽課，按要求完成作業，都能取得好成績。
而現行的中學語文教材的內容一下子加深，知識點增多，除了需要大量記憶外，更側重于分析與理解，思維的難度增大。由于課程的增加、課時緊、課堂容量大，教師講課時速度不能放得太慢，許多知識只能一帶而過，采用“半扶半放”的教學方法，以培養學生的自學能力為主。作業的精批細改有難度，只能靠學生的自覺性。而此時學生剛從小學升上初中，心態還處于不成熟時期，好動貪玩的習性依然存在，還缺乏學習的自覺性，學習成績自然得不到提高。
除此之外，中小學生在學習方法、學習習慣等方面也存在著不同程度的差異，而這些差異在一定程度上也制約著學生學習成績的提高。因此，作為一名語文教師，只有深入去了解、探討，才能做到有針對性地進行教學，從而使小學語文教學平穩地向初中語文教學過渡，有效地提高學生的學習成績。
二、銜接，從培養良好的學習習慣開始
“學習習慣”是學生習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷地重復與練習，從而形成并發展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。而良好的語文學習習慣又會對學習語文產生不可估量的促進作用。對于小學生來說，由于其語文行為習慣存在很大的可塑性，養成好的語文學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。中國青少年專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運。”習慣的力量是巨大的，人一旦養成習慣，就會不自覺地在這個軌道運行，如果是好的習慣，將會終生受用。因此，在小學語文教學中，我很注重對學生良好學習習慣的培養。
1.課前預習
（1）每學習新課之前，要求學生借助工具書，掃清語言文字障礙：讀音不準的，查字典注上音；不理解意思的詞語，聯系上下文或借助工具書理清含義。
（2）讀通全文，理清課文條理，整體感知課文的主要內容。
（3）根據閱讀提示，邊讀邊思考問題，并自己嘗試從課文中尋找答案。
2.課堂學習
（1）坐姿端正，專心聽講。
（2）積極動腦、動口、動手，回答問題要清晰、有條理、完整。
（3）認真做好筆記，不懂的地方大膽質疑，敢于大膽地表達自己不同的見解
3.課后溫習
（1）溫故而知新，每天在課外抽取一定的時間，把當天所學的知識翻新一遍，加深記憶。
（2）認真按質按量完成老師布置的作業，作業盡量不出現錯別字。
（3）堅持用筆記本摘錄好詞好句；堅持寫周記，勤練筆，提高作文水平。
（4）多看有益的課外書，拓寬知識面。
眾所周知，習慣的力量是巨大的。只有養成學習語文的良好習慣，才能使之內化為學生的語文素養。而小學生如果在小學階段就養成良好的學習習慣，則會為中學語文學習打下基礎，從而實現平穩地向初中語文學習過渡的目的。
小學生畢業總結范文4
一、班級管理指導原則：
臨近畢業的六年級二班在本學期重點要在思想品德、行為習慣、學習習慣方面加大力度進一步培養。在自我管理，自我教育方面更上一個臺階。努力學習，提高成績、接受中學的檢驗。人人爭做合格的小學畢業生。為小學生活畫一個圓滿的句號。
二、班級概況：
六年級二班現有學生50人。男生26人，女生24人。班級學生學習積極性較高，上課能做到專心聽講，平時作業能認真完成，學習成績好。能積極參加學校各項活動，集體榮譽感強，有競爭意識。紀律、衛生、兩操等方面在六年的習慣培養中已見成效。自我管理方面表現突出，班干部工作責任心強。良好的班級風氣已逐漸形成，學生能配合各科老師上好每一節課。特別是進入六年級以來班級學生處在生理心理的特殊時期。這就需要老師的工作更加耐心細致，管理得法，制度嚴明，感情教人，真情育人。使班級風氣更正，行為習慣更加規范，為初中學習生活打好基礎。為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。這是本學期的工作重點。
三、班級管理目標：
1、進一步創建“惜時、專心、苦讀、善思”的學習風氣，“勤奮、誠實、團結、守紀”的班級風氣。為母校爭光。
2、加強思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，以優異的畢業成績進入初中。
3、鼓勵學生大膽創新，勇于探索，在綜合活動中提高能力。
4、繼續爭做優秀、合格的自我管理班級體，爭保每月“優秀文明禮儀示范班級”榮譽稱號。
5、做好每天的行為規范評比工作。有評有比有總結有記錄。爭做每周的行為規范標兵。做合格的實驗小學畢業生。
四、具體管理措施：（班主任工作 banzhuren.cn）
1、繼續加強“六愛”教育。培養責任感、義務感。
2、加強誠信教育，做誠實守信的人。培養“自尊、自愛、自律、自主”的道德風范。
3、遵守學校的校規校紀。加強小干部工作的力度。責任到人。崗位到人。
4、繼續開展班級星級小組評比。爭當優秀小隊。每周進行評比總結。
5、繼續完善落實班級日常行為規范評比工作，按各項要求嚴格管理，評比要有實效，加強管理力度。繼續發揚團隊精神，健全四人小組管理制度。日評、日查、周總結工作切實到位。
6、兩操、衛生、紀律是班級工作的常規。要持抓不懈、嚴抓不怠。抓好兩操的質量。
7、堅持每周的評比班會。發揮家校聯系本的作用，堅持每天的家校簽字溝通及評比表格的簽閱。
8、嚴格按照早讀計劃進行早讀，要有專門的負責干部。老師作好監督檢查工作。
9、繼續強化閱讀教學，形成班級的閱讀特色。
五、各月活動安排：
二月：
1、做好新學期學生報到工作，配合學校做好開學典禮工作。收費工作盡快到位。
2、穩定班級秩序，完善小干部隊伍，制定新學期班規。
3、做好新學期值周工作。
4、班級展示欄展示寒假生活內容。
三月：
1、組織好年級學生參加“美麗的楊小——我的家”為主題的綜合實踐活動。
2、辦一期班級板報“我們校園”
3、主題中隊會“尋找雷鋒的足跡”
4、開展班級小課題研究活動。
四月：
1、辦一期班級板報。
2、召開主題中隊會“我愛我的班集體“。
3、組織學生開展一次社會綜合實踐活動。
4、班級演講賽——“難忘母校”
五月：
1、提前做好畢業考試各項工作。
2、組織班級朗讀優秀作文比賽，評優表彰。
3、做好畢業班畢業的各項工作
4、寫好學生畢業評語。
六月：
1、迎接小學階段最后一個“六一”節。
2、參加畢業考試。
3、認真填寫各項表格。
4、力爭圓滿完成畢業班的各項工作。
小學生畢業總結范文5
關鍵詞：學生；小學數學；復習方法
對于小學畢業班的學生來說，已經到了小學最后沖刺階段。本人從事小學數學教學工作數年，總結了一些小學畢業班數學復習的技巧與方法，現進行了整理，供大家參考。
一、加強小學生數學復習方法的指導，提高復習效率
（1）復習講求方法。數學復習要講求方法，才能提高復習的效率和效果。作為教師，應該充分調動學生的復習數學的積極性、主動性。教師在指導學生進行復習時要做到四方面的要求：第一要讓學生依“綱”進行復習，要掌握最基礎的知識及技能。第二要給出具體的復習方法，并進行指導。教師要指導學生能夠抓住重點進行復習。第三要抓難點疑點。在復習過程中，教師要能夠讓學生針對疑難問題進行討論、辯論。第四要糾正錯誤，明確正確答案。教師要能夠對討論或辯論的結果進行及時糾正，讓學生明確正確的解題思想。
（2）對學生的學習計劃進行指導。教師應該依據小學數學復習指導說明及《課程標準》指導學生進行復習，并讓學生熟知畢業考試的相關內容和題型，明確復習的方向，指導他們合理安排畢業考試前有限的時間，根據學生成績的差異來確定復習進度。這樣，可有效避免學生復習的盲目性，做到心中有數。
首先，我們應該用二分之一的時間來指導學生復習教材的內容，主要是深刻掌握一下教材中的考點、重點、難點和疑點。其方法主要是學生自主復習與教師指導相結合。學生在這一階段的復習中要特別注意知識的查漏補缺，教師要注意做好檢查和答疑解惑的工作，主要是及時檢查學生知識掌握的情況、對知識綜合運用的能力及其他突出的問題，做到反饋及時不拖拉，盡量不遺漏知識點。然后，我們再拿出一點兒時間讓學生進行階段性復習，并做好階段性的分項復習。根據不同的復習內容，我們要確定好復習重點和難點，并認真做好分類整理，使之系統化。這樣的復習可使學生易于掌握，做到融會貫通，達到復習的預期效果。最后，我們再用一點時間讓學生進行綜合復習，并找一些典型數學題目對學生進行訓練，使典型題目與知識點、重點、難點相結合，徹底提高學生的學習成績。
（3）訓練學生掌握解題技巧與規律，提高實戰能力?，F代數學測試的主要方面就是能力的測試，比如創新能力、實踐能力等。因此，在復習數學過程中，教師要定期有所側重地讓學生做一些有關創新方面的練習，讓他們學會抓住應用題中的數學關系和關鍵條件，能夠做到歸納總結，達到解題的目的。在這個過程中，我們要切記要求學生不要盲目地死記硬背，重在知識點的運用與視野的加寬，增強實戰的能力，學會抓住題目的核心規律，找到解題的技巧。
二、教師多在研習教法上下功夫，復習做到用時少且高效
（1）教師經做到集中教學和精講的和諧統一。集中教學是時間集中、思想集中、一切手段和方法的集中，創造環境和條件，突破難點，帶動全面，屬于強化教學的范疇。按集中教學的原則，我認為應該打破傳統原有知識結構和體系的限制，重新對知識體系進行規劃調整，把那些基礎知識重新進行組合、重新編排。通過不斷的集中綜合，以及引導、討論、綜合歸納等各項活動將知識點、重點、熱點更具體化，既牢固了基礎，重點突出，又給學生帶來不一樣的感受。
精講是對重點、難點、熱點問題的強調與突出，是針對學生自己復習活動與討論過程中遇到易錯、易混淆、不明白問題的認真講解，其目的是為了指導學生學習的方法與途徑，掃除學習道路上遇到的障礙，培養學生正確的學習方法。復習過程中精選一些比較能體現復習內容重點，較貼切、新穎，能激發學生思維并喚起他們思維共鳴的例題進行講解，能達到“溫故而知新”的目的。選擇例題時要本著以下三方面原則：一是綜合性原則。選題能夠橫向貫穿多個知識點，能夠訓練學生的綜合概括解題的思路與技巧。二是準確性原則。選題要符合教材與《新課程標準》的要求，切忌嚴重偏離大綱要求及無形中增加學生的課業負擔。三是典型性原則。選題一定要體現出教材重要的知識點，一題可以達到舉一反三的目的，體現“范例”的作用?？傊W生畢業班的復習非常關鍵，選題應該體現知識點，重點、難點，特別體現出查漏補缺、學生易混淆的知識，選題體現出規律性、關鍵性的特征。
（2）教師要做好備課關。不管是對試卷的訂正講解，還是對學生進行專題訓練；無論是復習難點、重點，或是復習基本知識，教師都要對每一堂復習課程認真準備與研習。同時在課下，教師也要仔細鉆研《新課程標準》和教材，對照《新課程標準》及教材安排復習進度，并及時做好知識要點與訓練重點的歸納、提煉，準確掌握知識的深度和廣度。在整個復習過程中，我們不要拋棄教材，遠離大綱，切忌搞題海戰術，而要做到照顧全面，把握對基礎知識的復習，旨在學生能力的提高。
（3）把主動權交給學生，給學生對知識進行消化整理的空間，評價恰當及時。復習課一定是圍繞知識的重點、難點及學生的弱點展開的，教師只有引導學生按知識的條理性進行歸納整理、綜合分類，才能使學生在解題時游刃有余。教學過程中，教師應將主動權交給學生，激發學生主動整理知識，形成互相評價機制、互相討論的濃厚學習氛圍。這樣更有利于學生主動參與的熱情及學生主體性的發揮，增強他們的概括能力。階段性復習要結合每個單元的內容進行專門訓練，通過自主復習、不斷鞏固基礎知識，強化運用能力，增強學生的解題技巧與速度。
另外，在復習期間，畢業班的數學教師應在一起認真研究復習課程的具體組織安排，采用什么方法上好每一堂課。在課后，用較少的時間及時處理課堂上出現的疑難點，使教師也能夠迅速成熟起來。在學生方面，我建議教師要求每一個學生準備一個數學改錯本，辦一期數學報刊，準備一個數學記錄知識點、疑難點的筆記本，出一份試卷，這些可以在學生中間互相傳遞、交流、評比，讓學生的整體復習效果得到提高。
參考文獻：
小學生畢業總結范文6
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
今天學校領導召集大家研究畢業班工作、給我們畢業班老師加油鼓勁，我們六年級老師深表感謝。在此我拋磚引玉，著重談談畢業班的班級管理和齊育共管，不足之處請大家指正。
一、抓實班級管理
1、堅持以常規管理為抓手。管理中做到事無巨細，勤字當頭。做到眼勤、嘴勤、腳勤、手勤，學習生活問題及時發現，規定紀律講明白透徹，督促落實要示范親查。定期評定，獎優罰劣，形成互相激勵監督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。
2、完善班級管理的“三級制”。一是加強我們班主任管理。班主任在管理中眼觀六路，耳聽八方，采取靈活機動的方法“對癥下藥”，以理服人。二是加強班干部管理。將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，通過班干部實現學生自主管理，發揮班干部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣，更好地帶動班級工作。三是加強學生自我管理。要求學生再習規則，逐條學習《小學生守則》、《小學生行為規范》，做到“知”、“行”合一；多自省。每周要求學生進行自我小結一次，總結優缺點，提出努力方向，從而形成良好的班風。
二、抓牢齊育共管
1、班主任和科任老師合力。一方面，班主任隨時將每個學生的情況通報給任課老師，便于“對癥下藥”進行教育。另一方面科任教師及時和班主任溝通，交換學生的情況，及時掌握新動向。同時注重與科任老師形成合力，抓培優補差，抓薄弱學科，達到各科共同提升，為形成班風正、學風濃的局面打下堅實基礎。
2、班主任和家長合心。班主任和家長及時溝通。通過家長會、面詢、電話聯系、網上交流、學生記事本等多種形式溝通，達到家長積極參與、配合班級和學校對學生的教育管理。
