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土木工程監理論文范文1
關鍵詞：土木工程；施工管理；問題
Abstract: with the development of modern city construction pace accelerate ceaselessly, the civil engineering industry, people gradually pay more attention, more and more in Chinese national economy development the important industry. And civil engineering construction is an extremely complex process, its production process is more complex, and involves the scope is very broad. In the course of construction often encounter many technical problems need to be solved, it must pay a large amount of manpower, material and financial resources, and the use of the device, to the great number of. Strengthening the civil engineering construction management can not only effectively protect the construction equipment, but also to promote the construction of personnel within the time stipulated in the successful completion of the task. This paper focuses on the construction of civil engineering in the management of common problems.
Key words: Civil Engineering; construction management; problem
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：
引言：
土木工程的施工管理本質上屬于一種生產行為，它主要是指施工企業對工程項目進行全面的規劃、組織、控制、協調。在施工企業管理體制改革過程中是一項必不可少的工作。但隨著土木工程行業的不斷發展，對于施工過程中的要求也變得越來越嚴格。積極加強工程項目管理能夠彌補傳統管理中的不足，積極轉變管理思想、方式、方案,根據《工程施工項目管理規范》的相關內容,制訂了新型的土木工程施工項目管理模式。但從目前的施工情況來看，安全管理問題；施工方、業主、監理部門的內在關系；環境公害問是急需解決的。
一、土木工程施工管理的現狀
土木工程建筑施工管理對于土木工程建筑施工企業而言，是一項必不可少的措施。在管理過程中應該根據企業的實際情況進行，不斷優化生產要素的管理流程，以保證施工項目能夠達到實際的需要，為施工企業創造出更為豐富的經濟利益。當前社會工程建筑市場正不斷發展，而土木工程建筑施工企業的管理體制尚未得到改善，且出現了較多的問題。具體為：（1）項目與企業之間沒有進行合理的責任分配，導致責任不清、激勵不足，約束不緊，這些內在因素對于項目施工管理工作造成了較大的影響。（2）市場競爭手段不正當，為了謀取更多的經濟利益們很多企業采取不正當競爭手段，這就破壞了市場經濟公正、公平的原則；（3）法律法規不健全，建筑行業的發展還不能符合市場經濟發展的相關要求，企業只注重自身的利益而忽略了整體利益的重要性，這必然造成本國施工技術與國際技術相脫離，不利于市場的國家化發展。
二、施工生產過程中的現場安全管理問題
場地設施、行為的安全管理、安全技術管理是施工現場安全管理過程中的重點內容，實現這些方面的管理關鍵在于施工過程中根據人的實踐經驗展開行為、物、環境狀態方面的管理和控制。而其中最為普遍的管理是場地設施、行為安全等，管理工作主要是將現場設備、工人安全作為主要的管理對象，具體表現在：場地是否安排專人進行清理，及場地是否滿足施工的要求，并且觀察在施工現場的技術操作人員是否配戴安全帽、高處作業的安全裝置等。安全技術管理的主要目的在于確保整個工程項目的施工安全，參照施工項目的實際需要來采取不同的安全施工技術，從技術上杜絕施工意外事故的發生，確保施工順利進行。隨著建筑工程項目的種類增加，使得項目結構的形式也發生了巨大的變化，這也讓施工人員制定出了更多的施工方案，給管理過程中的安全技術提出了更為嚴格的要求。根據當前施工的具體情況分析，從硬件上看主要存在以下措施來避免安全問題：
(1)施工設備、工具及器具安全裝置。首先，對施工機械做出及時的調整與改進，不斷優化其內部結構，確保機械設備使用性能的完整；其次，配備專用的施工工具、在器具選擇上應該積極采用配有安裝裝置的設備，在施工時要結合相應的安全保險裝置。如：將混凝土強制式攪拌機設計成全封閉式，把動力開關與開蓋系統鏈接起來,開蓋時禁止攪拌,攪拌時禁止開蓋。對于吊運混凝土或砂漿等材料使用到的吊斗、吊運模板等都要配有相應的保險裝置。
(2)腳手架的安全。選擇腳手架的桿件時應該對現場的施工情況進行詳細地考察了解，這樣才能保證選用的腳手架能夠達到標準化、正規化產品的要求。經濟因素僅僅是一個方面，最為重要的是從安全角度進行考慮，在材料商應該選擇優質材料制成的腳手架，如：固定腳手架扣件和腳手板，并配有自鎖、保險銷或安全扣等安全裝置。
(3)個人防護用品的安全設計。在施工過程中技術人員常常要配有相關的安全用品，在設計安全用品時應該根據實際的施工需要進行，以保證防護用品投入使用后能夠起到積極效果。
(4)施工現場的安全管理設施。對于不同的施工現場應該運用不同的安全設施，工地作業區、高空作業需利用圍擋或安全網進行封閉；嚴格要求進入場地的人員配戴安全帽；定期對施工現場做好處理，保持場地的清潔，道路暢通無阻；加強電子監控技術的運用,從根本上使施工安全得到保證。
土木工程監理論文范文2
關鍵字：土木工程施工質量監理機制
中圖分類號：S969.1文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
土木工程施工是一項非常復雜的生產活動，涉及的范圍十分廣泛，整個過程極為復雜 而土木工程施工管理是把企業內外的所有資源進行合理的優化配置，讓工程能在規定的時間內完成 隨著工程建筑市場的逐漸成熟。土木工程施工項目的質量管理是關乎整個建設項目成敗的重要因素，應當建立具有專業管理能力的質量管理隊伍，對項目設計施工程序施工材料施工技術工藝等進行有效的管理監督；要加強建設單位施工單位設計單位的及時溝通；要對施工人員加強及時的培訓和有效的激勵?，F目前經濟的發展帶動了建筑業的迅速發展為了適應這一變化，這就對土木工程項目施工管理提出了新的標準和要求，因此現代化的土木工程施工企業應該嚴格施工管理規范施工進度運用先進的管理手段和管理方法進行管理以促進施工工期和工程質量的協調，現將重點分析土木工程施工管理的現狀及加強土木工程施工管理的幾項措施和優化政策。
一、土木工程施工管理中存在的問題
1.1施工質量不高
施工質量是土木工程項目建設的生命直接影響到建筑物是否能夠正常使用同時也對居民的生命和財產造成了直接影響如果在土木工程項目的施工過程中存在質量問題就會引起整個社會的關注在土木工程施工過程中存在的主要質量問題是鋼筋成形綁扎不正確鋼筋漏放或者長度不夠磚砌體的縱橫墻和砌筑并不同步砌筑砂漿的配合設計不夠合理。
1.2缺乏健全的監理機制和高素質的監理人員
在國內建筑行業的現狀就是相當一部分的土木工程施工企業不具備高素質的監理人員現有的監理人員合同意識和法律意識比較淡薄素質比較低并缺乏豐富的實際經驗，另外監理工程的范圍也僅僅局限在施工階段沒有貫穿于整個土木工程的施工過程中，因此不利于整個項目問題的發現和解決。同時我國的土木工程監理機制還不夠健全，再加上當前的監理市場比較混亂，就很難對土木工程實施有效監督從而抑制了其健康發展。
1.3施工過程存在嚴重的環境問題
土木工程項目在施工時給環境帶來了較大的危害。如果不加以重視，這些問題會隨著時間的發展而愈加嚴重當前在施工中面臨的主要環境問題。有空中的粉塵有害氣體施工中的強光和噪聲施工現場雜亂高空墜落物以及一些突發事故等。施工企業為了趕工期求效益，往往并未對這些問題加以重視這就給當地居民產生了嚴重的生理和心理危害。
1.4施工進度控制不力
土木工程項目施工進度經常受到各種因素的影響，同時土木工程項目比較龐大工期持續時間長并且復雜因此經常出現延誤工期的現象。這一現象主要是由施工過程中的操作不當，施工的技術失誤以及施工過程中的施工材料拖延或者數量不足重大的設計變更或者業主拖欠工程款等方面的原因造成的。
1.5施工材料選擇不合格
在當代土木工程的建設中，由于對施工材料的選擇沒有嚴格按照相關標準進行選購，致使出現的工程事故屢見不鮮，對于土木工程出現以下的相關材料問題應高度注意：如混凝土配合比例不按規定，沙石的級配不合理，水泥受潮結塊其安定性不良，外加劑性能摻量不符合標準等問題都會造成混凝土強度和易性密實性等性能的不足，從而導致工程建筑因強度不夠引發質量事故；此外，如鋼筋露放錯位或板面開裂等問題，都可能使建筑工程出現斷裂，引發質量事故。
二、加強土木工程施工管理的對策
1.現代工程施工質量控制研究的深入為土木工程施工企業質量管理體系的建立與完善奠定了良好的基礎，使得現代工程施工企業能夠以質量控制研究理論為基礎促進自身質量控制體系的完善?，F代土木工程施工企業質量管理體系應根據自身施工管理架構與工作流程構建基礎質量控制管理體系，并結合工程實際情況進行質量控制的完善，以這樣的管理體系建立、完善方式使企業在進行每一項工程施工時都能夠保障質量管理體系的適應性，滿足工程實際需求。避免傳統施工質量控制體系不能滿足工程實際情況造成的質量控制不適應性。通過科學的質量管理體系完善，促進土木工程施工質量控制的科學開展，為保障工程施工質量奠定良好的基礎。
2.施工規劃管理對工程施工質量有著重要的影響，是現代土木工程施工質量控制與管理工作的重要內容。由于施工規劃工作不當造成工程施工質量問題發生屢見不鮮，其已經成為影響現代土木工程施工質量工作的重要因素之一。在土木工程施工前的技術交底過程中，施工企業即應組織相應的人員進行施工規劃工作，對施工場地進行科學的規劃、對施工用材料存放、設備存放、設備養護時間等進行合理安排，以此滿足工程施工需要，為保障土木工程施工質量奠定基礎。
3.現代土木工程施工質量控制與管理要求施工企業以嚴格的控制與管理保障施工質量。因此，現代土木工程施工企業應加強現場施工技術人員與質量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項控制要點處于受控狀態，同時通過現場技術人員與質量管理人員的巡檢旁站監督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質量。通過嚴格的現場管理為保障工程施工質量奠定基礎，為工程技術參數、施工工藝管理奠定基礎，保障工程施工質量處于受控狀態，滿足工程施工要求。
土木工程施工管理仍面臨著很多的問題，有很多新東西要去研究。我們在工作中只有善于發現問題，積極尋找解決的辦法，才能不斷的糾正土建工程施工管理中存在的漏洞。項目工程開始實施后的主要環節就是施工管理，必須對這一問題提起足夠的重視，確保高質量的完成土建工程施工?？偠灾粋€完整的 高質量的土木工程建設需要專業的施工隊伍，以質量第一，預防為主作為基本施工原則；需要健全的施工質量管理體系，科學的質量管理監督制度 ；需要紀律嚴明環境整潔設備完好物流有序的施工條件；更需要出廠合格質量兼優的施工材料 同時，要不斷的引進先進技術，提高管理水平，改善施工措施，在工作中不斷總結學 習，只有這樣才能提高土木工程的質量，鑄造出一流的工程。
參 考 文 獻
(1)穆靜波 土木工程施工 北京：中國建筑工業出版社，2009
(2)曹吉鳴 工程施工管理學 北京：中國建筑工業出版社，2010
(3)任小秋 論工程施工中的項目管理［J］山西建筑，2002年第十期
土木工程監理論文范文3
關鍵詞：土木工程專業；特點；案例教學
中圖分類號：G642.4
文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2007)05－0051－02
土木工程(建筑)業是我國國民經濟的支柱產業，土木工程以各類建筑物或構筑物的工程設計與施工為研究對象。土木工程專業課程的主要任務是，通過課程學習，使大學生具備正確選擇、設計方案和成功進行施工管理的能力，為以后從事結構工程設計、工程監理、工程合同控制等工作掌握扎實的土木工程實踐知識，具備一定的解決工程實踐問題的能力，進而提高本專業大學生的擇業競爭力。
一、土木工程專業課程的特點
土木工程專業課程具有課程綜合性強、知識跨度大、工程實踐性強、案例性強等特點。
(1)課程綜合性強、知識跨度大。課程所含理論知識涉及工程技術、經濟與管理等多學科領域。
(2)工程實踐性強。土木工程專業課程與工程生產活動密切相關，課程內容是工程實踐的總結，它來之于實踐，用之于實踐；課程的主要內容大都是典型工程設計及其施工實踐，這一特點為土木工程專業課程進行案例教學改革奠定了知識體系基礎。
二、案例教學在土木工程專業課程教學中的實施
1．土木工程專業課程案例教學改革的依據
(1)土木工程專業課程案例教學改革始終是以關于認識發展的一般規律為指導的。
土木工程專業課程案例教學符合人類對客觀世界認識的一般規律，教學改革強調對專業的感性認識源于工程實踐，并通過工程實踐得以提升到理性知識，理性知識用來指導工程活動并在新的工程實踐中得到發展；同時，在教學改革中強調學生的主觀能動性對教學效果的影響。
案例教學改革的基本思路如下：
工程現場場景(感性知識)通過實際工程提出需要解決的問題(通過實踐提出問題，激發學生的主觀能動性)歸納、提煉、講解課程的基本知識(理性知識)啟發學生獨立解決第二環節中需要解決的問題(理性知識的運用與深理解)生產實習(學生已經具備相當的理論知識和基本的實習基礎，同時理性知識在指導實踐的過程中得到發展)。
(2)土木工程專業課程的工程實踐性強、案例性強等特點，是土木工程專業課程案例教學改革的另一依據，為案例教學改革提供了可能。
(3)土木工程專業課程案例教學是啟發式教學的基本要求。
啟發式教學要求采用恰當的教學方式，啟發學生通過發散思維去發現問題，并獨立解決問題，這恰恰滿足了土木工程專業課程的要求。因為，土木工程實踐中出現的問題，很可能是沒有預見的，解決方案也不是唯一的，采用案例教學有利于為學生營造工程現場氛圍，有利于幫助學生形成獨立解決工程問題的意識。
2．土木工程專業課程案例教學改革的內容
(1)根據該課程教學大綱和土木工程實踐的發展現狀對課程內容進行整合。能否在教學時間有限的前提下，提高本課程的教學質量，選擇講授的基本內容和確定講授重點至關重要。土木工程專業課程可以分為工程技術類和工程組織類兩部分，要想在有限的學時內，把每一章的內容都講述一遍，顯然是不可能的。這就要求教師能針對學生的特點，選擇主要的內容，突出重點和難點。另外，還要搜集、選擇國內外最新工程資料，以便能及時調整講授的內容，補充最新成果，使學生所掌握的知識能與工程實踐保持同步。
(2)把選擇講授的內容整合成相對獨立的模塊，確定案例涉及的知識體系。土木工程項目多以分部、分項工程為單元，對于知識量小的分部和分項工程單元，可以設置一個模塊；對于知識量大的單元，根據工程的內在的連續性、知識點的內在聯系和知識量的大小，可以設置幾個模塊，每個模塊對應一個案例。
(3)確定各案例所涉及的教學內容并規劃教學環節。進行案例設置時，每一個案例一般都包括：針對本案例核心知識的現場錄像、針對本案例核心知識的工程現狀、提出針對本案例核心知識的工程問題、講解本案例核心知識的基本原理與典型工藝過程原理的flash演示、討論并解決上述問題。其中，現場錄像、工程現狀與演示典型工藝過程原理的flash素材是案例教學的重要基礎，其質量直接關系到案例教學的效果，需要根據案例核心知識點認真準備。
3．土木工程專業課程案例教學的環節
以“施工技術”課程中“基坑開挖與基坑降水”為例，講述土木工程專業課程案例教學的教學過程。
(1）形成感性知識，激發學習興趣階段。通過多媒體播放5～8分鐘工程現場錄像，錄像的內容主要涉及與基坑開挖方式和基坑降水有關的工程概況、場地情況、施工機械、基坑降水設備及其工作過程等內容。
該階段教學目的：在有限的時間內利用多媒體提供給學生大量圖形信息，展示工程現狀。這些具體、直觀、形象的信息能有效幫助學生形成感性知識，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，啟發學生提出各類問題，調動學生積極主動探求此類工程問題的解決方案，為案例教學的第二環節打下良好基礎。
(2)以實際工程為載體，展示工程場景和具體工程參數，提出工程要解決的問題。以文字為主，圖形信息為輔，介紹正在準備進行基坑開挖(需基坑降水)的工程，包括工程概況、地質狀況參數、基坑形式、擬開挖基坑的基本信息、施工平面圖及參數、所需施工機械、施工任務等，注意不要在本階段給出問題的答案。
該階段教學目的：以濃厚的工程氛圍、嚴謹的工程語言向學生傳遞實際工程信息和工程急需解決的問題，增強學生的工程意識、解決工程問題的責任心與緊迫感，集中學生的注意力。
通過以上兩個階段，學生具備一定的感性知識，并能夠以濃厚的學習興趣與求知欲、強烈的工程責任心進入下一階段的理論知識學習。
(3)構建理論知識體系。以課堂理論教學方式概要講解該案例涉及的知識點，同時考慮到施工過程的動態性，對一些典型的施工工藝過程采用flas演示其工藝原理，必要時引入工程圖片來說明。
案例涉及的重要知識點，通過課堂講解掌握，其他知識點指導學生通過自學去熟悉或了解。
學生帶著(2)中的問題進行該階段學習，所以，該階段的理論學習是有的放矢的，課堂氣氛是輕松的，學習效果是高效的。通過以上三個階段，學生對基坑開挖與基坑降水理論知識能形成完整的構架，具備了解決簡單工程問題的能力。
(4)理性知識的簡單運用與加深。重新審視(2)中要解決的工程問題，給學生以啟發和引導，通過討論指出解決問題的思路與方向。將學生編成小組，啟發各小組學生采用各種方式獨立地完成針對(2)中問題的技術報告。
該階段教學目的：通過解決案例問題，培養學生獨立思考的習慣和解決工程問題的意識與能力，培養土木工程所需要的團隊協作精神，增強學生的實際工程現場意識，是對課程理論知識的再認識。
案例教學的程序如圖1所示。
三、土木工程專業課程案例教學的作用
土木工程專業課程案例教學的主要作用如下：
1．提升學生以下能力
第一，主動分析并掌握問題重點的能力；
第二，思考及分析個案的能力；
第三，表達個人觀點的能力；
第四，通過討論找出最合適的解決問題的方法的能力。
另外，還可以使學生更了解現實工程情況，通過互相溝通，培養及發揚團隊精神。
經過對本專業兩屆學生的教學實踐，證明該教學方式深受學生歡迎，教學效果顯著。
2．提高授課教師綜合業務能力
土木工程專業課程案例教學改革，要求授課教師必須具備“雙師資格”(教師資格和工程師資格)。授課教師應該根據專業特點，在具備扎實的理論知識的基礎上，投身土木工程實踐，通過工程實踐把自己鍛煉成合格的工程師。
3．提升教育理念
土木工程案例教學是有利于培養土木工程應用型人才的教育教學方式，是對土木工程行業應用型人才需求的響應，最終有利于提高土木工程專業畢業生的就業競爭力。
四、結論與建議
組織土木工程專業課程案例教學時應注意以下幾點：
第一，模塊劃分時，應該考慮模塊的完整性及模塊間的獨立性，注重模塊內錄像、工程實例、工程原理的一致性；
第二，應該精心設計各案例要解決的主要原理，突出重點；所涵蓋的內容不宜太多，否則，案例教學又將變成“填鴨式”的平鋪直敘；
第三，進行土木工程專業課程案例教學時，所選擇的工程實例應該既能反映該案例要傳遞的基本原理，又要盡量地反應現代土木工程實踐的前沿信息；
第四，采用土木工程專業課程案例教學的同時，應該改革傳統的考試方式。
考試應增加與實踐相結合的內容，注重對學生綜合能力和創新能力的考查；在考試形式上，要避免“考前背筆記，考完全忘記”現象的出現，注重對學生理解、掌握和運用知識能力的考查；除了傳統的閉卷考試以外，還可以采用綜合題開卷、討論、答辯、科技論文寫作等形式，從多個角度考查學生的綜合能力。
參考文獻：
[1]姜秀英．土木工程專業建筑施工課程教學改革與實踐[J]．高等理科教育，2001(4)．
土木工程監理論文范文4
【關鍵詞】就業導向 畢業設計 校企合作 工程監理
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0223-02
一、校企合作在工程監理專業畢業設計（論文）中運用的源動力
（一）建筑市場飛速發展及其對工程監理人才高素質的要求
隨著我國建筑業的蓬勃發展，使專業知識強、經驗豐富、技術能力高成為建筑業工程監理人才必備的基本素質。當前建筑人才市場極其緊缺的是經學校培養后可以快速上崗的畢業生，即應用型人才，不需要經企業再進一步培訓方能上崗的畢業生。工程監理工作重視實務能力及實踐技術水平，所以，以校企合作促進工程監理專業的畢業設計（論文）改革的工作事不宜遲。
（二）現有的畢業設計（論文）環節和畢業生之間不存在直接性聯系
當前，多數高職學校忽視了畢業設計（論文）的有效完成與學生就業之間的內在聯系的價值，僅僅將其設置為教學過程中的一個環節。學生由此比較被動，繼而處于學完學校課程，應付好考試以獲取畢業證的目標狀態里。所以，就出現了學校不斷申述畢業設計（論文）的重要作用，而學生則抱著得過且過的想法。再者因為時間上和實習工作發生沖突，由此產生了一系列的問題。比如選題過于陳舊、抄襲現象時有發生及理論與實際價值不足等等。
二、工程監理專業開展畢業設計（論文）校企合作的應用
在畢業設計過程中，學校聯合建筑工程監理單位建立了實習基地， 并聘請實踐經驗豐富的工程師作為校外指導教師。在企業進行畢業設計的過程中，要求設計分階段、分步驟進行。
（一）畢業設計的前段
在這個階段，要求學生每周對校外指導教師進行一次小組階段情況匯報，對校內指導教師集中一定時間對階段所出現的問題加以研究探討，然后校內校外的指導教師根據學生的實際情況以及遇到的問題相互交流并及時處理。
（二）畢業設計的后段
在這個階段，要求學生集中兩周時間返校一次，進行畢業設計的修改工作及完善工作，加強知識理論的連貫性以及綜合應用能力；最后一周，由教師對設計成果進行交叉批閱，并與校外指導教師一起完成對學生的公開答辯活動，最終的成績以學生的階段成績、最后成果以及用人單位的意見進行綜合評定。
三、校企合作模式下的成效
（一）題源多種多樣，改善了以往多人一題的狀況
在以往進行的畢業設計題目中，往往是教師給出一個大題目，更改設計條件得到小題目，劃分給學生。在設計過程中，學生通常按照相同結構布置，固定設計模板，機械地代入數據進行計算。這樣容易導致學生采用統一的思維方式去思考或計算，也會因此出現同樣的錯誤。校企合作后設計題目由企業負責，采用已經完成的工程項目或正在建工程項目為題，充分保證了學生設計題目來源的可行性和真實性，有效激發了學生獨立解讀建筑圖紙和參與實際工程項目的熱情。
（二）強化學生獨立分析和解決問題的能力，以及團隊協作和創新能力
學生通過對企業實例工程項目的監理，跟隨工程進度深入工程建設的各個環節，在實踐中得到了工作內容和方法上的訓練，實現了項目團隊分工合作，極大地提高了學生分析問題和處理問題的能力，學生自信心和成就感顯著增強。在企業里，學生能接觸大量的工程實際，高級監理工程師人員在項目監理方面好的做法給學生帶來了全新的思路，這些經驗和方法從生產實踐中總結而來，切實可行，是書本上很難全面解釋，更是學校導師無法給予學生的實踐財富。這極大地提高了學生的學習興趣，培養了一批具有創新精神，勇于發現問題、善于解決實際問題的應用型人才，使學生真正得到了監理工程師素質培養。
（三）整合優化校內外教師資源，保證教學質量，促進高校更好地服務于地方
建設發展校外企業教師和校內教師聯合指導畢業設計的做法，既能彌補高校教師理論有余，實踐不足的遺憾，又能避免企業僅憑經驗而不考慮其原理的盲目做法，對學生起到了雙向補充的作用。同時，通過學生的紐帶作用，還可更好地發現和避免工程建設上的失誤，增強雙方專家的溝通，搭建學科研究平臺，共同探討研究方向和研究課題，共同申報科研項目，形成產學研密切結合的科技攻關課題，進一步強化高校服務國民經濟建設的功能。
四、深層挖掘校企合作的潛力的幾點建議
（一）企業的利益不容忽視，進一步提高合作層次
現階段的校企合作模式中，多是學校主動，企業相對被動。發生此種現象的原因主要是校方思考的角度比較主觀，急于求成，忽視了企業的立場及利益。因此，在雙方達成合作的過程中，積極探求與企業利益有關的聯結點，深層挖掘畢業設計（論文）中校企合作的潛力，保證實現校企雙贏的基礎上，進一步提高合作層次：首先，打破工程監理畢業設計（論文）中單個項目的合作模式，達成項目組的合作模式；其次，打破與單個企業的合作模式，達成企業群的合作模式；最后，打破單一化畢業設計（論文）的合作模式，達成學生就業、企業發展的雙贏合作模式。
（二）積極創新校企管理制度，以促進合作順利進行
校方要積極打破陳舊傳統的管理方式，使校企合作管理模式向制度化及規范化的方向發展。根據各專業不同的特點，進一步創新管理制度，構建一系列工程監理專業畢業設計（論文）中校企合作的管理體系，并進行逐步完善，從而使工程監理專業畢業設計（論文）中校企合作得以有效順利進行。
（三）政府部門應對校企合作模式予以足夠重視
目前，針對高職學校學生的就業率、就業效應、就業量，政府部門應引起足夠重視，重視程度應提升至社會穩定因素的高度，為學校和企業提供一個和諧的社會環境，以實現長久合作的目標。涉及到高職學生就業的畢業設計（論文）的工作環節時，政府可利用自身優勢，組織舉辦校企合作方面的經驗討論活動，且指派專門人員進行這種活動的宣傳發動、予以專業性的指導，構建學校與企業之間的橋梁，同時大力扶持，逐步健全獎勵機制，對校企合作過程中成效顯著的企業予以充分的肯定及獎勵，并為企業提供一定優惠政策，推動企業參與合作的積極性。
五、結語
通過校企合作開展工程監理畢業設計，是學生走上工作崗位前的具有實際價值與作用的實戰演練。校企合作是當前高職學校土木工程專業教育的一種新型模式，是為建筑工程企業培養應用型人才的有效的手段，是提升工程監理專業學生綜合素質、實踐技術能力重要的前提條件，效能優良的校企合作模式是培養學生實際工作能力，減少就業上崗培訓時間的重要舉措。
參考文獻：
[1]張榮華，項東升.校企合作培養化工人才的實踐與思考[J].職業教育研究，2007，（10）：140―141.
[2]李繼睿，李玉珍，肖懷秋.高等職業教育校企合作人才培養模式的思考[J].廣東化工，2009，36（05）：229-232.
土木工程監理論文范文5
關鍵詞：建設工程；監理；教學方法；考核
中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A
隨著改革開放的推進，我國建立了適合我國國情的建設工程監理體制，在保證工程質量，推進我國現代化建設方面發揮了重要作用，并且取得了一定的成果。但是，面對市場經濟以及經濟全球化的挑戰，我們的監理體制還需要進一步完善，才能夠與世界接軌，不能固步自封，要勇于創新，這也是當前新課改的重要目標。
一、教學內容的改革
“建設工程監理”是土木工程及工程管理類學科中的一門重要課程，是一門技術性、綜合性、實踐性和政策性都很強的課程，它的研究內容既有生產力方面的課題，也有生產關系方面的課題;既有理論問題，也有實際問題;既有技術問題，也有方針政策問題。在教學內容改革方面，要充分考慮工程管理專業人才培養的目標，全面審視該課程的內容，深刻分析該課程與其他課程的聯系，結合教學實際和學生就業信息反饋，對整個教學內容進行整合、補充和改進。
教學中不可能將所有的理論知識都在一門課中傳授，而是在整個教學體系中逐步分課程教授，該課程主要培養學生運用各種專業知識、監理知識和手段開展具體監理活動的能力，培養的學生應該是畢業后就能夠從事業務的能手，而不是還要參加培訓的初學者。
教材選擇是教學內容的基礎。由于現有的教材多是基本理論的介紹，缺乏深度和廣度，尤其缺少工程案例部分的內容。因此可以采用多本教材配合，突出一本的策略，以彌補現有教材缺少案例的缺陷，使學生更好地掌握所要學習的知識。
二、教學方法和教學手段的改革
教學是一個雙向互動的過程，在這一過程中，教師是主導，學生是主體。以學生為主體的教學改革，就是要確立以學生為中心的觀念，強化師生互動，激發主體活力，教師應以引導、啟發為主，讓學生主動地參與到教學中來。在課堂上我們要求學生跟著老師的思路走，引導學生討論問題，啟發學生對問題進行總結，變被動提問為主動發言，甚至爭論，形成了一種活躍的、積極向上的學習氣氛，激發了學生學習的積極性，教學效果顯著提高。
(一)教學方法的改革
在教學方法改革方面，首先對教學內容進行細致的分析。在基本概念、基本知識和基本理論講授上，由于大部分基本理論在前導課程中都已經學過，我們采用“教師課堂提示+學生課外復習+下一次課堂總結+課堂情境再現”的“四步法”教學模式，并適當穿插啟發式、討論式等方法進行教學。例如，在講授進度控制時，由于“工程施工組織”課已經講過橫道圖、網絡圖、S曲線以及資源優化等內容，而“工程項目管理”課也講過了進度控制的基本理論，因此教師在前一次課提出將要學習的內容，要求學生課外復習，并在下一次課中進行分組討論總結，同時要求學生根據教學內容，改編一些工程場景在課堂上進行情境再現。事實表明，這樣的教學節省了課堂講授時間，又增加了學生的學習興趣，促使學生從“要我學習”到“我要學習”的轉變。
根據該課程實踐性強的特點，講授基本理論的應用時，我們用大量的時間接觸工程中的實際案例，而不是那些“意義”“作用”等文字性的東西。通過案例教學，培養學生分析問題、解決實際問題的能力，突出學生思考問題的過程，而減少“填鴨式”的教學。同時對于課程的重點內容突出講解、逐層分析、步步深入。課堂教學后，可以根據不同的教學內容，布置不同類型的作業。對于必須記住或易混淆的內容可以布置上交的作業，對于了解的內容可以讓學生根據興趣自己查找或動手，這樣可以使學生產生成就感，從而喜歡上這門課的學習。
另外，教師每周及時進行答疑，細心批改學生作業。這樣，學生所遇到的疑難問題能夠及時得到教師的指點，教師也可以及時得到教學信息的反饋。在答疑和批改作業過程中，對于共性問題和難度較大的習題，進行集體輔導，使學生學得深、學得透，而不是模棱兩可，此外通過問卷調查，及時反饋教學信息、檢查教學效果，了解學生的要求，在以后的教學中及時改進。
(二)教學手段的改革
教學手段的改革直接關系到課堂教學的效果?！敖ㄔO工程監理”是一門實踐性很強的課程，與實際工程聯系緊密，如果按傳統的“一張嘴、一支筆、一本書”的教學方式組織課堂教學，照本宣科，課堂氣氛比較沉悶，教學效果不理想。
1.采用現代多媒體教學?，F在教學手段非常豐富，在上這門課程的同時利用電腦軟件資源自己動手制作的，制作多媒體課件，按照教學計劃、課程大綱、教學內容，并配以多媒體網絡技術，制作成PPT、CAI等多媒體課件，內容清楚、形象生動、動畫效果逼真。通過圖片、動畫等將監理理論知識、監理方法和手段結合起來，使學生以直觀的方式深入理解教學內容，這比單純的語言教學更有吸引力，在授課中使課堂教學豐富多彩、生動有趣，吸引學生的注意力，取得了明顯的效果。
2.有針對性地增加工程實例。在課堂教學中增加實際工程案例，既可以引導學生深入理解理論知識，又能培養他們在監理工作方面的實際操作能力。在多媒體輔助教學幫助下，有針對性地增加多個工程實例，教學效果良好。例如，對一個工程項目進行監理，監理企業要根據工程項目的規模、特點，采用合適的組織形式建立項目監理機構。
3.減少課堂教學，增加現場教學。教學不再局限在課堂內，對于實踐性強的內容可以根據實際情況到周邊的實習基地進行現場講解，或者請有經驗的總監理工程師進行講解，這使得一些理性的問題感性化、直觀化，學生接受起來更為容易。例如，在學習項目監理組織機構時，通過對星河皓月住宅小區工程監理部的組織結構圖的現場了解，使學生很快掌握要學的知識。
三、以能力為核心，深化課程考核制度改革
中專技校的“建設工程監理”課程考試制度存在著形式單一、內容局限、評價方法欠科學等弊端。為培養高素質、有能力、畢業就能上崗的畢業生，為使課程考核起到正確的評價作用、引導作用，應當從單一的封閉考試模式向多元開放式考核轉變，從單一的課程考核向與職業資格考試相結合的模式轉變，以提高人才培養質量。
在課程考核時，采用口試、小論文與半開卷考試相結合的形式對學生進行考核?？谠囀瞧綍r分組討論時各組成員的表現分;小論文是對一些關鍵性問題的總結與創新，是對一些案例的深入分析。
另外在考核時，還嘗試開展課程考試與職業資格考試相結合的模式，即課程結束后，組織有意愿的同學參加煤炭系統的監理員上崗資格考試，其考試成績作為本門課的成績。通過社會的認證，不僅可以檢查教學的實際效果，而且通過考試的學生可以取得資格證書，成為“雙證畢業生”，為今后就業奠定了重要基礎。
四、結語
在教育改革中，課程改革是核心，而課程改革的重點不僅在教學內容上，還應落實到教學手段、教學方法和教學考核等教學過程的各個環節中，對這些環節進行一些有益的嘗試和探索，積累經驗，對全面推進教育創新和實施素質教育，全面深化教育教學改革，提高人才培養質量都具有重要意義。
[參考文獻]
[1]孟韜，李海南.“建筑裝飾工程預算”課程改革的實踐與探索[J].北方經濟，2007(6).
土木工程監理論文范文6
（一）明確課程培養目標，建立突出崗位職業能力培養的課程標準
《地基基礎工程》課程是建筑工程技術專業崗位核心課程之一，是培養地基基礎工程施工與工程管理職業能力的課程。通過對建筑企業調研，與建筑企業實踐專家、同行學者明確課程培養目標，共同制定科學合理、突出崗位職業能力培養的《地基基礎工程課程標準》，使課程標準更加適應專業知識、職業能力、綜合素質的培養目標要求，并通過隨堂聽課、教學過程隨機檢查等方式檢查課程標準執行情況[2]。
（二）根據工程施工和工程管理崗位的職業要求，更新、調整課程的教學內容
根據學生就業的工程施工與工程管理崗位的需要，結合行業和工程實際，以崗位核心能力培養為目標，調整課程的教學內容，做到“兩個銜接、兩個突出”，即：“理論教學與前、后續課程相銜接，實踐教學與職業崗位實際需求相銜接；突出學生的職業能力培養，突出學生的可持續發展?！?/p>
1．教學內容與前后續課程銜接，突出學生技術應用能力的培養
《地基基礎工程》課程涉及的相關領域較廣，與土木工程材料、建筑結構、建筑施工技術等課程之間重復、交叉的知識點較多，在教學內容的組織上，以職業崗位需求為教學內容的取舍標準，注意與前、后續課程的銜接，盡量避免、減少與已學課程內容的重復，提高課程的教學效率，并幫助學生學會尋找各課程之間的內在聯系，融會貫通地掌握專業知識，突出學生技術應用能力的培養[3]。
2．不斷更新教學內容，突出職業能力的培養，突出教學的規范性和專業性
隨著世界科學技術的發展和高層建筑的興建，新技術、新工藝、新材料在地基基礎工程中得到廣泛應用，也使得在地基基礎工程中不斷出現亟需解決的新問題，因此，在教學過程中及時吸收前沿理論和最新研究成果，不斷更新課程教學內容，將建筑新知識、新技術、新工藝引入貫穿到日常教學中，并注重現行的工程設計與施工技術規范或行業技術標準的應用，突出學生職業能力的培養。
（三）構建以技術應用能力培養為主線的課程實踐教學體系，著力培養學生分析和解決實際問題的能力
1．實驗項目的優化整合，增加設計型和工程應用型實驗
對土工實驗內容進行優化與整合。如地基土的重度試驗、含水量等實驗不再單獨開出，而是結合在地基土的液塑限實驗、壓縮實驗、直接剪切等實驗中進行。適當增加設計型和工程應用型實驗，讓學生掌握工程實驗技術，提高學生實際動手能力，進一步培養學生科學實驗能力及嚴謹的工作態度[4]。如在地基土工程性質的評價實驗中，選取某一實際工程項目的地基土，要求學生根據所學知識與實驗方法，自行制定相關實驗項目和實驗方案，獨立進行實驗資料和實驗數據的分析整理，最后提交基礎工程設計所需土性參數。
2．構建專項技能實訓項目，強化學生專項職業技能訓練
專項技能實訓項目有：淺基礎課程設計、基礎施工圖識讀、工程地質勘察報告的識讀和使用等。如在淺基礎課程設計中，提供某典型實際工程的建筑施工圖、地質勘察報告和上部結構荷載等條件，真題習做，要求學生進行該實際工程的淺基礎設計計算。此舉既可調動學生學習的積極性和主動性，也可培養學生分析問題、解決問題的能力。
3．進行崗位綜合技能實訓，加強學生技術應用能力的培養
崗位綜合技能實訓是在工程項目施工的真實職業環境中，“教、學、做”合一，學生全過程參與基礎工程施工實踐，要求學生逐步掌握常見淺基礎各分項工程施工方案的編制，熟悉基礎施工質量標準、安全要求，逐步具有分析處理基礎施工技術問題和進行施工質量檢查驗收的技術應用能力。
（四）實施多元化教學，提高教學效果與教學質量
針對本課程理論與工程實際聯系緊密而學生感覺抽象、難學的特點，在課程教學過程中，采用施工現場教學、工程錄像教學等多元化教學方法，注重培養學生的創新思維和解決實際問題的能力。
1．施工現場教學
地基基礎工程的部分知識比較抽象，如關于淺基礎和樁基礎的構造要求、基礎的施工等內容，課堂講述不能使學生充分理解。針對這些實踐知識可采用施工現場教學法，即選用正在進行基礎施工的工程項目，帶學生到施工現場，邊觀看工人施工過程，邊結合實際進行基礎構造、施工工藝、施工方法、易出現的質量問題等的講解，并讓學生根據施工圖紙進行現場的對照和觀察，使學生能更直觀、更深刻地理解和掌握實踐知識，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。（本文來自于《重慶三峽學院學報》雜志?！吨貞c三峽學院學報》雜志簡介詳見.）
2．工程錄像教學
該課程具有注重實踐、依賴實際經驗的特點，在教學過程將不同基礎類型的施工工藝和施工過程的錄像適時地插入課堂教學中，使學生在課堂上對工程實踐有了感性認識，以前難以講清的問題通過影像、圖片、動畫直觀清晰地展示，變得通俗易懂，也使得課堂教學生動、輕松，無形中也提高了學生學習的熱情和學習動力。
（五）完善課程的考核評價方法，注重學生實際應用能力的考核
課程的考核評價不僅檢查教學效果，也是促進學生學習、實現課程教學目標的手段。傳統的課程考核不僅忽視了學生在教學過程中的主體地位，也制約了教學水平和教學質量的提高。因此，應根據地基基礎工程課程的特點與課程教學目標，將考核貫穿于課程教學全過程，把學習過程考核與終結考核有機結合，即課程考核=平時考核+階段考核+期末考核+實踐考核[5]。平時考核主要包括學習態度、作業完成情況、課堂表現等；階段考核則根據各章節教學要求，采用單元測驗、撰寫小論文等方式進行；期末考核即采用試題庫或命題試卷進行考試，主要考核學生課程主要知識的掌握情況；實踐考核主要包括實驗操作、實驗實訓報告等，主要考核學生運用知識解決實際問題的實踐能力?？己藘热菀膊痪窒抻诮滩模黄赜谥R的記憶，而是延伸到課外知識、前沿信息上，全面考核學生的知識結構、應用能力和綜合素質。
二、教學改革保障條件的建設
（一）師資隊伍建設
建設一支專業水平高、實踐經驗豐富、執教能力強、專兼結合的雙師素質教學團隊。目前承擔本課程教學和實訓指導的團隊教師共8名，專任教師中副教授2名，講師2名，4名兼職教師均為企業的技術骨干。團隊教師通過進修培訓、企業掛職鍛煉等途徑，熟悉和掌握基礎工程新技術、新工藝等，不斷學習和更新專業知識，提高自身教學水平和實踐能力；通過教學研討和教學觀摩，提高兼職教師的教育教學水平。
（二）教材建設
根據課程培養目標和課程標準的要求，依據國家已頒布的現行新規范和新標準，結合近幾年土木工程中的“四新”技術及在工程中的實際應用，編寫的《地基基礎工程》教材已于2012年8月由中國建材工業出版社出版發行。目前該教材已在相關院校和專業使用，經對使用師生進行調查，該教材使用效果好，可作為土木工程技術、工程監理、工程造價和工程管理等相關專業的教學用書、參考書和廣大土建類工程技術人員的技術參考書。此外，還編寫了土工實驗指導書和土工實驗報告、地基基礎工程實踐教學大綱和實訓指導書等，滿足了實踐教學需要。
（三）網絡教學平臺的建設
課程教學團隊從2010年開始就不斷進行網絡教學資源的建設。目前，課程的教學資源建設已基本完成，課程標準、授課計劃、多媒體課件、試題庫、學習指導、習題及解答等已陸續在校園網上，實現了資源共享。網絡教學平臺的建設，為學生提供了自主學習的條件，方便教師課后為學生進行網上答疑，增進了教師與學生之間的互動效果，提高了學生學習的積極性和主動性。
三、結語
