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小學生個人總結范文1
本學期在導師的指導、引領下，我重點圍繞以下幾方面進行思考和實踐，現將實施過程中的感悟與收獲與在座的各位領導和老師匯報一下。
一、剖析自我發展現狀，制定個人發展規劃
要掌握和發展自我，就必須先解剖和分析自己。因此，暑假里，楊建云老師就有目的地給我們布置了學習任務，深入學習和領會教師專業素質的內涵，要求我們邊學習邊進行理性的思考:目前自己專業發展的現狀是什么？在發展過程中，具備哪些優點和長處，還存在什么缺點和不足。在真實、客觀而全面地思考后，寫出個人發展現狀的分析。并且于*年7月23日、7月26日和8月14日，先后幾次對我所寫的個人發展現狀的分析進行耐心而細致的指導。
要發展就要有規劃，要有不斷超越現實的目標，才能牽動對自己發展的更高追求，個人的成長就是要通過規劃的達成來體現，通過制定個人發展規劃，不斷調動自己的內驅力，提高自我價值的認識。在全面進行自我發展現狀的剖析后，我制定了個人三年發展規劃，主要從自我的發展方向、自己的發展目標和實施策略幾方面入手，圍繞著以下三點進行了理性的思考：①教師必須具備的基本素質和要求有哪些？②影響或制約個人發展的問題和障礙是什么？③針對以上情況制定的細致、可操作性的策略有哪些？制定了切實可行的規劃，也就為我本學期的具體實施操作指明了方向。
二、以課題促教學，提高自身專業化水平
科研是教師專業化發展的助推器，因為研究的過程就是專業發展的過程。我校在“十一五”期間提出了以“博智教育”為課題來進行研究。以這一課題為主干，每位教師要根據自己的教育實踐選擇子課題。我以個人發展規劃為突破口，結合多元智能理論，確定自己的研究專題是《在小學數學教學中培養學生提出問題的能力》。研究方向已定，我就開始全面查找資料，制定課題研究方案，從上學期開始，楊老師多次對我的課題進行指導，后經專家論證，本課題被確定為市級課題。
進行專題研究，就是要以科研為契機，深入課堂搞研究，通過改革解決現實存在的問題，促進師生共同發展。為此，在課堂教學中，我力求通過創設情境，給學生創造更多利于他們提問的氛圍，使學生越來越敢提問題，也越來越會替問題。在督導室下校調研時，我所執教的數學課因將科研課題與課堂教學有機地結合在一起，得到了聽課教研員的好評。*年11月17日，我執教的《空間與圖形的復習》一課在區里展示，獲得好評。
三、專家引領，帶動團隊發展
有幸師從楊建云老師，既是我個人的偏得，也使學校其他老師受益匪淺。楊老師和學校領導抓住這一契機，組建了“青泥小學研究團隊”，團隊共有六人組成，以我為組長，聘請楊建云老師為顧問，定期開展活動。目的就是發揮團隊的集體優勢和智慧，使每個人扎扎實實地進行課題研究，提高教育水平的同時，又能促進教師的共同成長。學校給每位團隊成員出資購買學習資料，并征訂或購買教育雜志，為老師研究和學習提供條件。目前，研究團隊在楊老師的引領下，已進行了三次活動，從教師的科研專題研究方案指導到專業知識的培訓，每次活動前，隊員們都能積極準備，活動中主動參與，不放過每一次學習的機會。同時，我們不定期地組織團隊成員隨堂聽課?？蠢蠋熀蛯W生在新課程理念和課題精神的指導下，其行為是否發生了變化，有什么變化，效果如何。聽課后及時組織評課，談變化、談進步、談問題、談改進措施。團隊成員感到每一項活動都是一次提升。截至目前，五名團隊成員中，有二人的科研課題在區里立項，三人的科研課題在校里立項。
小學生個人總結范文2
李盛雪
本學期，我擔任初二30、31班的男生生活老師。在一學期的工作中，我在校級領導的指導、同事的幫助及自己的不斷努力下，工作進行得有條不紊?，F將這一期的工作總結如下：
一、在思想方面
始終堅持以人為本，言傳身教的教育理念。通過自身實際行動和模范帶頭，強化學生的日常行為教育。工作中時刻牢記自己的職責，借鑒其他生活老師的管理經驗，促進生活管理工作圓滿完成。
二、主要工作
1、嚴格落實了寄宿學生接送制度。堅持落實每周五送，周日接制度，確保學生上學和回家途中的安全。
2、嚴格監督了學生交接登記表的填寫和接送。按照學校的要求，我認真要求學生填寫簽到表。
3、我堅持每天至少2次清點學生人數，分別是中午午休和晚上下晚自習時。
4、提高學生自理能力、嚴格按照生活老師的工作職責要求，首先必須從宿舍的常規管理做起。我每時每刻在宿舍，尤其是兩休時，不定時的去學生寢室外走動，檢查學生的休息情況及安全狀況。每天我都會去寢室進行常規檢查，為了搞好寢室工作，我發展學生實行傳、幫、帶，讓做得好的同學當小老師，帶動一個班級。同時學校也設立了獎勵制度，每周都設有優秀宿舍的評比，獲獎宿舍發給流動紅旗，這樣學生的積極性也被大大調動起來了。學生發揮自己的聰明才智，自己動手，布置寢室，簡單大方，又充滿創意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。
5、加強孩子在校藥品服用管理，根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確、嚴禁錯服、漏服現象的發生。建立班級安全責任制，切實做好班級日?；顒?，飲食、衛生安全工作。
6、加強安全教育，提高安全意識。利用生活指導課進行學生衛生安全宣傳與教育，努力提高學生的安全意識，使孩子掌握一些自我保護的技能，提高孩子的保護能力。在活動中滲透有關的安全知識，讓孩子準確使用110、120、119緊急呼叫電話號碼。
三、存在問題：
在宿舍管理上也出現了許多的不足和漏洞。具體表現如下：
1、學生就寢前紀律亂，晚上就寢鈴聲后仍有說話現象。
2、打鬧現象存在。
3、學生衛生意識有待加強，下課歸來后宿舍衛生環境遭到破壞，臟亂差現象嚴重。
四、整改措施
1、加強常規管理，規范就寢紀律。
2、狠抓養成教育，促進衛生行為。
五、今后努力方向
在今后的教育工作中，不斷加強個人修養，自覺加強學習，努力提高工作水平，適應新形勢下本職工作的需要。揚長避短，發奮工作，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學生個人總結范文3
年月，帶著驚喜與害怕的心情，我與父親乘車踏進了大學的大門口。一個懵懵懂懂，青澀的我就從那一刻開始，抒寫著屬于自己的大學篇章......
年月初，第一次班級會議，我得到了502宿舍全體舍友的信任，得到了兩位助班的支持，我被推選為班級負責人，也正是從這次被“受命”開始，我改變著大學原有篇章的格調......
年月中，是人品好也好，還是神經搭錯線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個從未想過的社團——學院學生會實踐部！并莫名的通過了第一輪面試，以突出的表現闖過了復試，順利地通過了層層考驗，也正是從那一晚開始，我的大學之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學生工作——班級負責人，第一個學生干部職務——實踐部干事做起，開始了一條學生工作之不歸路。對于這份責任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時間，從一位青澀的新生，變為一位大三的老油條，短短兩年多的時間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認識了真正地自我，我發掘了屬于自身的潛能，我更多地學會了“給予”與“感恩”......
加入實踐部——這一個大家庭的機會，我想是上天給予我大學以來最大的恩賜！很坦然地說，我比任何人都珍惜這次機會，向優秀的人學習，學習做事，學會提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學習，不管是什么工作，什么活動，我都偷偷地出做，去學，去思考，去總結，從秘書處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實踐部，每一個部門的品牌活動，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運工作，幾乎都可以看見我的工作的背影！也許那時的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當是對于我來說，更是一份對加入藍藍天這個大團體機會的珍惜與憧憬而牽動著我去學！一年的學生會工作生涯，我很開心，我很充實！部門帶給了我快樂的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂的機會！這里，向你們道聲遲來的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個更多學習的機會，參與你們所在部門的工作，讓我學到了更多！感謝07、08實踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對大學不一樣的定義，與你們在一起，我知道了什么是生活的樂趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對部門的愛！是你們提供了充實大學生活的平臺與機會，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!
大二，可以說是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過汗水，有過淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責任，到未來部門接班人，再到競選主席團，大二第一學期所面對的責任，所承擔的壓力，我相信沒有可以體會地到！09年，是我大學的轉折點！在我所規劃的職業道路中，出現了分岔口！10月27日，留下了我在藍藍天第一滴眼淚，也是從那一天開始，我努力爭取到了競選主席團的機會！因為那時候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學期換屆之前，失去了競選主席團的機會！而當我進入學生會一年后，目標早已定格于主席團一職！因為，我知道在人成長的每一個階段，都有著自己的目標，目標也隨著年齡的成長，思想的沉淀，每一個時段總是不同的！在學生會一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠遠超過了部門工作，而，競選主席團一職，除了是對自我的挑戰與提高外，更是一種感恩回報的方式！所謂，有所得必有所報。在藍藍天的護蔭下，我的確得到了很多，學到了很多，有得必須付諸回報，而，競選主席團是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態，很多事兒都不在自己能控制的范圍內！只能說，一時的沖動，一時的直言不諱，讓我在競選之前又再一次失去了好不容易爭取的機會！12月6日，我在預料之中“被”落選了，結果對于我來說，仍是很欣慰，很安然地！因為，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長了很多！半年的全職付出，半年的兩點一線——河濱至本部，奔波了無數個日日夜夜！對于藍藍天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無怨更無悔。競選一事兒，也雖著心情地平復而開始了淡忘。。。而，對于我來說，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔任實踐部部長！這個抉擇，或許是我大學中最難做的一個選擇，因為我知道當我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因為我知道，這份責任與壓力，是最難最難承受的！當時的我，或許，曾經為這一問題糾結過，或許曾經為一份情而彷徨過，或許，曾經因一時的情緒而排斥過！但是，到現在，我可以很堅定地說，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔！這一年，我要感謝的人很多很多！威權、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學期的實踐部的工作生涯中，我過了一個人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運的安排！對于浩佳和七仔，對于那個半年所發生一切，我只能對你們道一聲感謝與一份歉意，因為我個人的原因，讓你們承擔了無數地壓力！sorry！
一縷春風綠江南，隨著新責任的受命，我開始了在其位謀其政的工作。將心思與時間，完全放在了部門建設與部門工作，一年的部長時間，我總是將自己懂的，自己在大學的一些所感所悟留給實踐部的后一屆?；蛟S，讓我自我評價一年的部長工作情況，我可以說，我是一個失敗的，不稱職的部長！留下了除了一些文字型理論性總結性地部門工作內容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責任！不可否認，我是一個只會工作，不會生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會”在印象之中，只有討論工作的部門會議！除了會議還是會議，連一次聚餐、部門活動都未曾舉辦過！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開始慢慢地糾結了！就連，屬于我們可以共同生活的時間——10年三下鄉，也成了我們無法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個難以解除的心結！或許，“時間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負了你們對我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時間與空間......到現在，唯一我能對你們說的是，學會珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！
對于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經無能為力了！當我們知道結果的嚴重性的時候，我們已經失去了一起為同一個目標奮斗的勇氣與機會了！我們最后能做的是，將這份未完成的責任進行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機會，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來，你們對我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認到相識，我們曾有過一起成長的足跡！很遺憾，在成長過程中，我有過對你們的責罵，對你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......
我的大學兩年半的總結，或許很簡單，或許很單一，很單調......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說的話語！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實踐，兩年半的沉積，對于我來說得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長！也正是因為此，我才要感激感謝一直以來給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學、陌生人。我想，是你們給予了我奮斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個認識自我，發掘自我的機會！thanksforeverybody！
今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會，但是，對于我來說，一切都來得太快，一切都來得突然，我只能說，我的工作還未真正完成......
最感謝的同窗們——502宿舍的舍友，感謝你們一直以來在我身后默默支持我，鼓勵我！在我最需要幫助的時候，給予了我戰勝困難的底氣！thankyou！
小學生個人總結范文4
走過這一學期，我感受頗深。下面我就從學習、工作、生活三個方面進行總結。
1、學習方面
進入大學，最大的挑戰就是“改變”，特別是在學習方面。與以前的學習相比，大學學習失去了表面上的競爭，失去了所謂的考學壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識的增強，自我加壓的學習態度，窄范圍但深層次的課程學習。
上課認真聽講，課前預習，課后復習，有問題問老師，認真做作業，按時交作業……這些似乎是已經說爛了的課堂要求。對我來說，經過一學期的學習，我對這些要求有了深入的認識。
有時上課一跑神，就落過了許多有價值的信息。
預習與否會明顯影響自己的聽課效率。
不論是找同學還是找老師問問題，自己總會有豁然開朗的感覺。因為對知識的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學有一種觀點：
考試前聽講就能考過；只要 和老師關系好就能考過。
這種觀點也許是對的，但我絕對不同意。
這種觀點是消極的學習，是一種得過且過的認識。也許在以前我們是得過且過地學習，但是進了大學我應該被“我要學”這種強烈意識所主宰。
學習上的得與失，是沒有必要用文字寫出來的。它應該銘記在我的心里，時時刻刻在學習上提醒自己。因為有些東西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個幸運的人，班干部一開始招聘，我就毫不費力的被任命為班長。也許是長期做班級工作的緣故，班長的工作對我來說并不很困難。上學期我班的成績優秀，獲得了不少的獎勵與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開展的還算順利。整個班級風貌是積極向上的，同班同學之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績優秀的贊許下，也有一些有待改進的地方。比如：如何進一步提高班級工作的效率，如何增進同學之間的了解與友誼，如何進一步活躍班級氣氛？
班級工作的開展與以前相比有一個顯著的弱點，就是上課、上自習沒有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開展。但事實就是這樣，我必須用另一種方法來彌補這個弱點。
作為年級長，雖然只是兼任，但我用做班長時的責任心去處理年級事務。年級長的工作與班長工作不同，我對于這一新接觸到的職務要不斷摸索工作方法。
3、生活方面
小學生個人總結范文5
【關鍵詞】小學英語 分組合作 有效性
分組合作是二十世紀七十年代美國著名的教育家David koonts最先倡導的教育教學理念。分組合作學習的基本組織形式是以課堂分組合作學習為主，分組合作就是學生個體之間為了達成共同的學習目標而進行的一系列合作、交流以及探索的語言實踐活動。分組合作學習注重學生的主體地位，倡導學生在分組合作中體驗合作參與的這一方式，結合英語的情感教育與知識教育，培養學生個體的合作意識。小學英語分組合作實施以來，廣大教育界高度重視并運用，且收獲了很好的學習心得體會，實為課堂教學的創新教育觀體現。
一、小學英語分組合作學習的有效性
1.激發學生學習英語的熱情。由于小學生天性活潑好動，他們的特征是喜歡成群結交在一起，因此，分組合作學習自然成為小學生樂忠于的學習方式，同時還能夠激發小學生學習英語的熱情。通過分組合作，小學生之間可以增加互動、交流，各種英語知識可以一起探討，比如涉及到英語語法問題，名詞復數book-books、box-boxes、knife-knives、man-men、mouse-mice、child-children等等，各種規則不同則有不同的復數形式，分組合作中，不同復數規則可以分為不同小組，分組之間進行研究，達到總結快、不易混淆的目的，進而能夠確定名詞復數規則，提高學習學習英語的熱情。
2.拓展學生學習英語的創新思維。分組合作學習的最大優勢是以小組為單位，可以互相探討問題，而后將這些意見進行總結，能夠從其中發現每個人的所感所想。在小學英語學習中，很多涉及創新思維的教學方式，比如就英語單詞記憶法來講，可以牢記一些記憶法，如“tree”把tr看成樹干和樹枝，把ee看成樹葉?！癳ye” 把兩個e看成兩個眼，中間的y是鼻子?！癰anana”把a看成一個個的香蕉。“bird” 把b和d看成兩個翅膀等等。把幾個字母看作一個整體來記 如：“ow”再加上不同的字母，可M成“how，cow，low，now，town，down，know ”等； “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。此類創新思維記憶法拓展了學生學習英語的興趣，同時也提高了學生的記憶力。
3.展現學生的個人風采。分組合作學習是將幾個學生個體進行組合，通過合作，學生之間能夠發現彼此的優點，互相學習、啟發、取長補短，能夠充分展示學生個體的個人風采。分組合作學習小組中勢必有學習優勢者，在英語學習中，學習優勢者能夠將自身優點展現給大家，從而使得小組中的其它人受到熏陶。如表達“你做得真好！”場景：Teacher：Johnny，are you finished？Johnny：Not yet.Teacher：And you，Anny？Anny：Yes.Teacher：Show me your model plane.Anny：Here it is.Teacher：Good job！表達“問路”場景：Teacher：Excuse me，how do I get to West Lake Park？Lily：Walk down this road，and then turn left. You can’t miss it.Teacher：Thanks.Lily：My pleasure.各種場景中教師和學生之間的對話能夠充分展示學生個人風采，使得其它學生自然而然受到潛移默化的影響，努力提升自我，展現英語學習的積極一面，進而展現個人風采。
二、小學英語分組合作學習的有效性對策
1.提高學生在分組合作學習中的主體地位。學生是學習的主體，教師要充分重視這一點，在分組合作學習中，發揮學生的主角作用，使得學生能夠充當參與者角色的同時也能夠充當活動的組織者，以達到師生和諧相處的教學目的。在英語分組合作學習中，學生可以與教師互相提問：Anny：Autumn is here.Teacher：Yes. It’s cool.Anny：But I like winter better.And you，teacher？Teacher：I like spring.通過提問的方式，能夠確定學生的主體地位，師生之間達到和諧相處的目的。
2.提高學生在分組合作學習中的學習技能。分組合作學習建立在合作學習技能的基礎上，小組之間合作，能夠達到互相補充、互相協調、互相促進的目的。小組中每個成員的意見都會有其它成員參與進來，從而進行互相指正和建議。這種指正和建議能夠提高學生個體的學習技能，從而逐步提升自身的英語水平。
3.合理分組成員，均衡各小組成員層次水平。在進行分組合作學習中，很多分組容易出現濫分組現象，導致了魚龍混雜。這個時候教師應該綜合考慮班級學生整體的學習層次水平、學生關系程度、性別比例等，將學生之間進行綜合、協調分配，達到合理優化分組的目的。在英語分組合作學習中，每個小組都勢均力敵，更有利于互相學習，提高英語水平。
4.運用多維評價模式，促進分組合作學習。實施分組合作學習，教師要給予一定的評價語言，及時鼓勵這種合作學習方式，以此增加學生對于分組學習的興趣度。教師通過多維評價模式，能夠鼓勵學生繼續分組合作學習，不斷提升個人英語學習水平。
小學生個人總結范文6
關鍵詞：小學計算機；智慧課堂；應用策略
1小學計算機教學的現狀
1.1重視力度不夠在國內一些小學計算機教育教學過程中，并未重視小學生計算機教學，導致小學計算機教學效果很不理想。另外，一部分小學計算機教師都是由其他學科教師兼任，教師對計算機知識知之甚少，也嚴重影響了計算機教學質量。1.2教學方式的滯后對小學計算機教學重視不足，在實際教學過程中，計算機教學依然采用傳統的教學方式，只是要求小學生學習和演練有關知識，并沒有應用新教學方法引導小學生，在這樣的實際狀況下，小學生在學習和演練計算機知識中自然沒有任何興趣，小學計算機教學效果越來越差。
2在小學計算機教學中應用智慧課堂教學模式的可行性
2.1課前主動預習在上課前，小學計算機教師需要在課前將本節課所需要學習的知識點利用智慧課堂系統傳輸到小學生個人終端中，這樣小學生就能在個人終端中了解這節課程的教學重點，并在課下練習和查找資料中為掌握好這節課程內容奠定堅實的基礎，以此來不斷提高自身的計算機學習水平。2.2創設情境在實際計算機課程教育教學過程中，每一位小學生通過個人終端了解和預習了有關課程內容后，教師可以創建出一個與本課知識點相關的情境，讓小學生了解和掌握這節課程的主要任務就是利用已掌握的知識來完整此情境，進而提高小學生的學習熱情，防止由于小學生事先知道所要完成的場景而對學習失去了興趣，降低了教學效果。2.3小組交流在任課教師向小學生布置完此節課的學習任務后，可引導小學生討論這節課程的任務，將小學生分成若干小組來討論和研究這節課程，對自身怎樣完成這節課程的學習任務做一個總體的規劃，并與其他小組同學互相交流，在互相交流和共享下讓小學生可以對完成這節課情境任務的方法進行總結，這樣小學生在對完成學習任務有著詳細的計劃后，便會按照計劃進行學習，有利于教學效率的提高。2.4老師引導小學生在初步形成對完成情境任務的想法后，任課教師就能夠在自身演示和利用其他教學方式來指導小學生系統、有效地學習，在小學生掌握正確完成情境任務的步驟后，并要求生生之間總結自身在完成任務思路的不足之處，這樣既能提高小學生分析問題的能力，也有利于提高小學生解決問題的能力，最終使用思維導圖探索和總結出正確完成情境任務的具體方法。2.5糾正錯誤在小學生了解正確完成情境任務的方法后，有關教師就能夠讓小學生使用計算機解決具體的情境任務，并對小學生在完成任務中出現的錯誤進行相對應的指導，確保每位小學生都能夠順利、正確地完成教師布置的任務。2.6加強訓練在小學生完成教師布置的課前任務后，計算機教師還應該幾個與小學生完成的情境任務相似的任務，小學生可利用個人終端選擇某個任務，并利用已經學過的知識進行演練，完成這一情境任務后，計算機教師還應對小學生在完成任務有問題的地方進行相應的指導，確保他們能夠熟練應用剛剛學習的計算機知識。2.7預留作業在小學生完成自選情境任務后，這節課程就要結束了，這時候計算機教室應拓展本堂課所學知識的任務，并將其作為小學生的課后作業，讓小學生在課后溫習和鞏固這節課學習的知識，進而能夠更加熟練的掌握。2.8課后溝通在完成課后作業后，小學生可借助于個人終端自身的作業成果，計算機教師和其他學生評價其成果，并利用個人終端實現教師與學生、學生與學生之間的交流和共享，無論何時何地，只要是有網絡，小學生就能夠請教教師問題，將大大提高計算機教學質量。
3創新教學模式，提高小學生學習熱情
作為一名小學計算機教師，不但要掌握豐富的電腦知識，而且還需要結合機房狀況和教學進度采用與之相應的教學方式，調動起課堂氣氛，提高小學生學習熱情。唯有做到這樣，才能讓計算機課堂有趣、豐富，這樣小學生才會愿意小學這門課程，并且在完成作業中才能真正地感受到計算機的魅力。計算機教學主要是教師的教學方式和教學理念要有自身的看法和思想。這就需要計算機教師對教學手段不斷創新和豐富，在此基礎上不斷提高自身教學質量，讓自身成為一名受小學生喜愛和欣賞的教師。想要不斷豐富自身教學手段，就需要計算機教師在上課之前做好充分的準備，對課本內容全面理解，認真思考和研究如何進行這堂課才更加有效果、有價值。計算機教師要確保每一堂課程都能夠給小學生一種新鮮感，這樣小學生才會始終對計算機學習保持著濃厚的興趣。計算機教師可使用教學道具講解小學生如何提高計算機技能，豐富課堂內容，增添課堂魅力。如：在課堂中，以現場PPT講解與個人操作相融合的形式，分解傳授這堂課的內容。還可舉行打字比賽，以速讀與正確率為主要考核標準，進一步提高小學生學習的熱情。與其他學科不同的是，計算機這門學科對實踐性和操作性有著很強的要求，教師需要給小學生更多實際操作的時間，在操作中小學生才能驗證所學習的知識，有利于小學生更好地掌握計算機知識。結合小案例和小游戲的教學模式對于小學生而言既簡單又有趣，學習積極性和主動性會在不知不覺中提高，也會使其不由自主地參與到計算機課堂教學中。
4結語
總而言之，在小學計算機教學中，教師應給小學生多一些操作機會，對于操作正確的小學生及時給予表揚，幫助他們樹立起學習好計算機知識的信心，讓他們在實際操作中感受到電腦的巨大魅力，進而更加喜歡這門課程。
參考文獻：
[1]唐燁偉,龐敬文,鐘紹春,王偉.信息技術環境下智慧課堂構建方法及案例研究[J].中國電化教育,2014,(11):154-156.
