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經濟管理類論文范文1
近年來，高校大規模擴招及本科學生就業形勢嚴峻，學生為了能在限定的時間內找到一份滿意的工作，就把畢業論文放在了從屬地位，加上用人單位很少關注畢業論文，更造成了學生對畢業論文的怠慢心理，致使本科畢業論文質量日趨下降。其中，經濟管理類本科畢業論文的質量更是令人擔憂。
一、經濟管理類畢業論文指導模式中存在的問題
目前，在高校畢業論文指導環節中普遍存在一些問題，主要集中在如下方面：
1.指導時間偏少。
本科生的畢業論文指導工作，基本上都是從大四第一個學期開始，有些院校可能提前一點，也是從大三第二個學期才啟動，而這個學期本科生的上課壓力比較大。當他們剛剛對畢業論文有一些想法時，考試又將他們的想法打斷。到了大四，各種求職、考試等壓力撲面而來，到他們真正安心寫作畢業論文時，距離畢業時間已經不多了。因此，從大三第二個學期開始畢業論文的指導，已經是比較晚了，表面看起來還有一年時間，可實際有效時間不到兩個月。這時，指導教師指導基礎較弱的學生，他們被提升的空間已經很小了。
2.整體指導的策略。
現行畢業論文的指導模式從指導策略上來看，屬于一種整體指導。這種模式是指導教師從多方面指導本科生的畢業論文，包括論文的主題、結構、表達和學術創新等。這種指導模式的結果是，學生自己不努力收集資料進行論文寫作，大部分甚至全部依靠指導教師。這樣的指導策略，使指導教師非常辛苦，而本科生畢業論文的質量卻呈逐年下滑的趨勢，期望學生通過寫作畢業論文培養其獨立分析與解決問題的能力的目標沒有達到。
3.缺乏獎懲措施。
指導教師指導完本科畢業論文，答辯委員會打過分之后，本科生的畢業論文就被束之高閣。某個學生的畢業論文是否真的應得某個分數，畢業論文有沒有抄襲的成分，也就沒有人去關注了。由于沒有明確具體的監督和獎懲制度，指導教師、本科生和有關的管理部門對畢業論文實質上都是不太重視的。在這種情況下，指導教師對本科生畢業論文的重視程度必然會有所下降。
二、經濟管理類畢業論文指導模式的重構
針對上述經濟管理類畢業論文指導模式中存在的問題，筆者認為，應該對經濟管理類畢業論文指導模式進行重構，主要表現在以下方面：
1.指導教師和學生之間進行“雙向選擇”。
目前，大多數高校對畢業論文采用的都是配給制，即由學院將學生平均分給每個教師指導，很容易出現學生的選題方向不是指導教師的研究范圍，給指導教師帶來困難。如：無法把握選題的意義，無法判斷使用材料的準確度，無法判斷論文有沒有新見解，無法判斷論文是否具有實用價值，等等。這樣，指導教師只能從形式上予以指導，論文的質量很難把握。因此，要提高本科畢業論文的質量，必須打破這種配給制，實行師生互選的制度，優化指導工作。筆者認為，具體操作可以這樣：首先，征集學生的選題或選題方向，然后按學科方向將學生劃分到不同的學科，由教師來選擇學生；教師選定以后將結果反饋給學生，學生如果對教師不滿意，可以提出來換指導教師。在“經濟管理類本科的畢業論文調查問卷”中，有這樣一個問題：你希望畢業論文課題分組應采取的方式？78%的學生反映，希望教師和學生能夠進行雙向選擇。因為，無論是教師還是學生都已經對對方有所了解，尤其是教師，他在選學生的時候就考慮到了自己能不能指導學生提交的選題。所以，雙向選擇是一種優化畢業論文指導工作的方式，也是提高本科畢業論文質量的一種切實的制度保證。
2.對學生采用習慣培養的方式。
前已述及，本科畢業論文的寫作一般都安排在第四學年集中進行。這種突擊戰必須以學生訓練有素為前提。因此，筆者認為，要提高本科畢業論文的質量與水平，必須科學安排、強化平時訓練、循序漸進、變突擊式為習慣性培養式。當我們取消了年度論文的教學方式后，必須找到一種替代的方式，平時訓練這一環不能少。筆者認為，可以落實到學科課程的教學中去，通過加強學科課程平時作業的學術性訓練，既可以在平時的練習中作要求，也可以撰寫學術述評或學科課程論文的形式予以強化。在一門學科課程結束時，或要求學生就學科課程中的某一問題研究現狀進行梳理，加以評價，或提交有自己一定見解、符合學術規范的學科論文。這樣不僅可以培養學生刻苦鉆研、發現和解決問題的能力，而且可以形成良好的學風。
3.采取多渠道的指導模式。
所謂多渠道指導模式，就是以網絡指導為主體，輔之以傳統的課堂教學指導和學生課外學術活動引導。具體實施如下：第一，在正式寫作畢業論文之前，充分利用計算機網絡。實行見面與不見面相結合的指導方式，使師生間的交流渠道變得暢通。通過網絡，可以實現師生適時異地交流，同時也可通過電子郵件實現異地不同步的及時交流。第二，將本科生的畢業論文與傳統的課堂教學有機聯系起來。通過調查我們發現，現在的本科生畢業論文寫不好，是因為期刊論文讀得少，理論基礎薄弱，因此，教師在課堂上應多講期刊論文的前沿動態。同時，教師要結合自己的課程和自己的論文寫作經驗，向本科生談論文該如何選題、如何查找資料、如何選用相關理論等。第三，利用各種學術活動激發本科生的學術興趣和論文寫作能力。如，院系進行教工的學術論文或教研論文研討會，邀請本科生參加。
本科畢業論文是學生創新素養與學識水平的一個重要的標志。但這種教學方式是以精英教育為背景的，它與當今高等教育大眾化的情勢并不十分貼近。在高等教育大眾化的前提下，必須優化指導、相互協調，對經濟管理類畢業論文指導模式進行重構。從而，切實提高本科論文的質量，提升高校的教學水平。
參考文獻：
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經濟管理類論文范文2
Abstract： This paper analyzes the problems during the under graduation thesis from different angles， such as asking questions， analyzing problems， and problem-solving， and explores their reasons， and then gives the improvement measures. This will improve the quality of undergraduate thesis greatly.
關鍵詞： 畢業論文；問題分析；對策
Key words： graduation thesis；problem analysis；improvement measures
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0248-02
0 引言
本科學生畢業論文的寫作，是對學生四年本科期間專業知識學習及運用的一個綜合檢驗，也是對學生科學研究素質的初步訓練。而且它對學生分析問題及解決問題能力的提高也具有重要意義，可以為學生迅速進入工作角色提供有益的幫助。因此，提高本科生畢業論文的寫作質量，對提高高等學校辦學水平、培養創新人才具有十分重要的意義[1][2]。同時學生論文中存在的問題，也反映出教學效果的好壞、教學質量的高低，有利于教師對自己的教學過程進行反思，從而為改善教學質量提供依據[3]。筆者在近幾年指導學生畢業論文的基礎上，以青島農業大學經濟與管理學院2010-2012屆本科畢業生為研究對象，分析了經管類本科生畢業論文寫作過程中存在的主要問題，并提出了提高本科生畢業論文質量的具體措施。
1 經管類本科生畢業論文存在的問題分析
目前一般的本科畢業論文主要有三部分組成，即提出問題（前言），分析問題（問題分析）和解決問題（對策）部分，本文針對以上三個環節具體分析經管類本科畢業論文中常出現的問題。
提出問題部分或者說前言部分應交待論文的背景、研究目的意義、研究范圍等，這一部分的重點在于綜合評述前人工作成果的基礎上提出問題。目前，這一部分論文的主要問題有以下幾點：
1.1 研究范圍過大
雖然學生論文寫作過程中在書面上會限制研究范圍，如某一地區或者某一企業，如“青島市外貿業現狀分析及對策研究”等，但這種題目對于本科生而言仍偏大，因為青島市外貿涉及加工制造、農產品等多個行業，學生在實際撰寫論文時往往把握不住問題，出現題目與研究內容脫節的現象。
1.2 題目寬泛致使研究難以深入
部分學生的畢業論文題目雖然看上去比較具體，范圍也比較明確，如“青島市橡膠外貿業存在的問題研究”等，這種題目雖然在字面上不存在問題，但學生在實際論文寫作過程中往往發現，針對橡膠這類特殊行業其數據的收集非常困難，在專業的統計年鑒中往往查不到，需要學生親自到企業進行調研才能獲得，而在實際的調研過程中，由于企業不配合，相關數據往往也無法得到，因此學生在論文的實際撰寫過程中往往只能規避行業的實際運行情況，使得論文缺乏具體內容支撐。
1.3 對于前人工作成果不夠重視
本科生應該具備一定的收集、分析資料的能力，但絕大多數學生往往忽視這一環節。這一方面導致重復前人研究成果的現象不斷發生，另一方面，學生的論文也缺乏創新點。
分析問題部分即正文是作者對研究工作的詳細表述，它占全文的絕大部分。這一部分存在的主要問題有：
1.3.1 學生對基本的分析工具掌握不夠
統計分析可以說是經濟管理類本科生畢業論文中最常用到的分析方法，但學生對這一類工具的掌握往往存在很大缺陷。首先體現在對基本的理論知識掌握不夠，如部分學生的調查問卷設計不夠合理，對基本的Stevens分類法的尺度不夠了解，甚至出現4點等距法的尺度調查問卷；同時對調查數據的收集及處理也存在很多問題，收集的數據的質量及可靠性都無法保證，如對調查問卷的發放和回收情況缺乏必要交待，甚至出現數據造假情況，像100%的調查問卷回收率或者100%調查問卷合格的這種基本不可能的情況在畢業論文中頻繁出現。其次對專業的統計分析工具掌握也存在不足。部分學生能夠利用Excel對獲得數據進行初步的回歸分析，但對于更進一步的主成分分析等內容則往往無法把握。
1.3.2 對問題的分析不夠深入
學生在獲得所研究的問題或者企業數據資料后，無法進行針對性的分析，因此無法發現現象或者缺陷背后存在的真正問題。即使部分學生能夠提出問題，但往往無法針對問題進行必要的分析，因此也無法探討提出問題的真正致因。使得文章缺乏邏輯性，不夠完整。
1.3.3 對問題的分析缺乏針對性
部分學生能夠親自到企業進行調查獲得大量一手數據，但對數據整理不夠完整，導致對問題的分析缺乏出現偏差，同時對發現的問題無法進行歸納總結。因此提出的問題往往與企業的實際情況不相吻合。
解決問題這一部分是承接上述分析問題部分而來的，其主要反映了學生利用課本理論知識解決實際問題的能力，解決問題部分存在的主要問題有：
①所提對策缺乏針對性。
畢業論文對策建議部分經常出現的問題。無法根據上文問題分析中歸納總結企業存在的問題提出相應對策，或者對策部分與所列舉問題根本不相關。這一方面體現了學生對問題的分析不夠深入，同時也體現了學生缺乏必要的邏輯分析能力。
②所提對策缺乏可執行性。
學生往往只能根據書本上的理論知識提出某些建議對策，但對于建議的執行過程缺乏必要的介紹。這往往導致學生的論文看上去如同課本上理論知識簡單列舉，這也反映了學生解決問題能力的欠缺。
2 改進措施
針對以上問題給出以下提升經管類本科生畢業論文質量的對策：
2.1 加強對選題的管理
在確定論文題目時要求學生明確以下三個原則：
①與學生專業緊密相關原則。這一方面是學生畢業論文撰寫的基本要求，同時也是保證論文質量的必要措施。因為畢業論文需要一定的理論知識，而這些只有通過專業課的學習才能保證有良好的理解與掌握。部分學生的畢業論文出現嚴重的理論錯誤，往往就是由于其選擇與其專業不相關的題目，導致對研究問題的基本理論缺乏掌握而出現問題。
②與學生興趣愛好相關原則。在保證與學生專業相關的前提下，尊重學生的興趣愛好，鼓勵學生結合當前本學科領域的一些難點、熱點問題，自己確定研究的問題，這樣才能保證學生有足夠的精力及興趣撰寫畢業論文。避免出現學生在論文選題中總是在指導教師所劃定的圈圈內思考、工作，這樣既限制了學生主觀能動性的發揮，同時也限制了學生的主體意識和主動發展的愿望。
③研究范圍具體、研究問題明確原則。要求學生盡量選擇具體的行業，具體的企業，針對具體案例展開研究。同時建議學生充分利用到企業實習的機會，結合企業的具體需要，確定論文題目，同時充分利用企業中真實數據，完成自己的畢業論文。這樣的選題任務明確，針對性強，可以鍛煉學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力，有利于培養學生的創新精神和團隊合作精神，明顯提高畢業論文的效率[4]?？傊厴I論文的選題要有一定的學術水平，其選題應結合當前的科學技術、社會經濟的實際，有一定的深度和廣度，使得學生通過應用所學的基礎理論和專業知識，能在規定的時間內得到充分的鍛煉[5]。
2.2 加強學生理論知識的學習
除了專業知識外，經濟管理類學生尤其要加強統計學的學習。對于經管類學生，統計學是其必須掌握的課程，統計工具是其必須熟練使用的工具，這不僅是畢業論文撰寫過程的需要，同樣也是學生在以后的工作中需要熟練掌握使用的技能。同時指導教師需要根據學生研究問題的實際需要，對學生進行必要的方法指導，如結構方程、層次分析法等常用方法。這些分析方法經過老師的幫助大多數學生都能夠通過自學基本掌握，從而可以極大提高論文的理論性。
2.3 加強老師的指導
畢業論文的撰寫整個過程都需要指導教師全程跟進，及時發現學生在論文撰寫過程中存在的問題，與學生進行充分的討論分析，具體來說在整個論文撰寫過程中要特別重視以下環節的指導。首先是在論文開始階段對學生進行學位論文的基本介紹，需要讓學生明白整個學位論文的結構組成、行文基本要求、文獻的查找方法等必要的基礎知識。在論文撰寫過程中，指導教師同樣要及時跟學生討論，一方面對學生進行方法論的指導，使得學生能夠掌握真確的研究方法。另一方面在出現問題的時候能夠及時發現改正，避免出現大的錯誤。最后就是論文撰寫完成后，指導教師要對論文進行整體審核，避免學生出現邏輯性錯誤，對方法及數據進行必要的審核，保證論文的質量。
3 小結
畢業論文是本科教育的重要環節，是學生必修的一門重要實踐課程，其對于學生綜合四年的本科所學的理論知識、充分發揮自己的個人能力、迅速進入未來工作崗位及適應工作角色均起到重要作用。因此，有必要對本科畢業論文的質量嚴格要求，而這也會對本科教育質量的提高起到重要的推動作用。
參考文獻：
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經濟管理類論文范文3
關鍵詞：經濟管理能力；教學方法；綜合能力
0引言
土木工程專業是一門應用技術型學科，培養目標為培養符合社會需要，滿足市場需求，具有一定人文社科、經濟管理等科學素養，具備從事土木工程建造及工程項目管理的復合型高級技術與管理人才。從培養目標可以看出，土木工程專業學生在掌握土木工程專業技術知識的同時，還必須具備相應的經濟、管理類知識，要通曉經濟、精于管理。提高土木工程專業學生經濟管理類課程的教學效果，提高學生經濟管理能力十分必要。
1土木工程專業課程設置
經濟管理類課程是土木工程專業課程體系中的一個非常重要的專業課程模塊，起到培養學生經濟管理能力的作用。西安科技大學土木工程專業經濟管理類課程有工程經濟與項目管理、施工組織與概預算、房地產開發與經營、建設法規與工程監理等，它們共同構筑一個課程平臺，目的是培養學生具有工程項目全過程管理、招投標管理、合同管理和工程監理能力。
2土木工程專業學生的就業方向
資料顯示，土木工程專業本科畢業生除少部分進入更高層次的學習階段，其余大部分畢業生均走向與工程實際相關的工作崗位，如建設單位、施工單位、監理單位等，從事房地產開發、施工管理、工程監理等工作。參與市場競爭，就需要具備較強的技術實力和工程項目管理水平，懂施工會管理，即具備工程項目可行性分析與效果評價能力，能參與工程招投標，掌握概預算的編制，精通法律法規及合同等。土木工程專業學生應在掌握土木工程技術知識的同時，具備必要的經濟管理類知識。
3經濟管理類課程教學過程中的問題
3.1學生對課程的重視程度不夠
土木工程專業的一部分學生認為，土木工程專業主要應以學習技術為主，經濟管理類課程的開設只是點綴。與大部分專業課程相比，經濟管理類課程的重要性未被普遍認可，學生認為經濟管理類知識對將來的就業起不到多大作用。對待經濟管理類課程的態度為缺乏主動性和積極性，沒有足夠的興趣，被動學習。
3.2缺少必要的實踐環節
經濟管理類課程對實踐性要求較強，要在相應理論的指導下結合具體的工程實際進行理論分析。但在實際教學過程中，因缺少實踐環節，部分學生對工程實際情況了解不深，在結合案例教學時，相應的理論分析就比較困難。
4強化土木工程專業學生經濟管理能力的措施
4.1經濟管理類知識的合理配置
在土木工程的專業課程設置中，經濟管理類課程的數量很少，這對學生管理能力的培養和實際應用遠遠不夠。一名優秀的工程技術人員必須掌握相應的經濟管理類知識，才能使所完成的項目達到三大目標的相對較優。根據工程建設的性質及社會對學生的要求，還可開設工程項目可行性分析、招標與投標、工程合同管理等方面的課程，以適應這一需求。同時還需提高學生在學習過程中的重視程度。對經濟管理類課程的重要性和實際應用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強化，使其從根本上認識到開設經濟管理類課程的必要性和重要性。
4.2調整教學方法，培養學生的主觀能動性
在教學方法上，可適當改變教學內容和方法，以培養學生學習興趣。采取各種開發潛能的有效措施，改進課堂教學，提高學生的自學能力和主動思考能力。將經濟管理類知識的理論與實踐相結合，需教學內容及教學方法的緊密配合。如精心準備與工程實際相聯系的有影響的成功管理的實例作為案例，這能引起學生興趣，有益于學生創造性思維的培養，有助于學生對課程的整體知識結構形成更深層次的理解，培養具有廣泛遷移價值的問題求解策略，并使學生形成對這門課程學習的積極態度。還可將講座環節引入課堂，邀請實踐經驗豐富的工程技術人員及企業的管理人員作報告，以切身的經驗培養學生的學習興趣。
4.3綜合能力的提高
當今時代對人才的創新精神提出了更高的要求，學生要具備在社會活動中把握自己、發掘創新思維的能力。經濟管理類知識在培養學生創造性思維方面具有特別的優勢。學生通過學習經濟、管理、法律等各方面知識，可以開拓眼界，培養創造性思維。運用創造性思維進行判斷、決策，更為科學、準確，能更順利地解決實際問題。經濟管理類知識還有益于培養學生的實際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場調研等，這些對學生今后的實際工作有直接的幫助。
5結語
經濟管理類知識是土木工程專業知識的重要組成部分。作為未來的工程技術人員，掌握必備的經濟管理知識并付諸實踐，是十分必要的。提高學生對經濟管理類課程的重視程度，強化經濟管理能力的培養具有非常重要的意義。
參考文獻：
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經濟管理類論文范文4
關鍵詞：非經管類專業；經濟學；教學改革；經濟學通識教育
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0096-02
隨著中國經濟社會發展，市場經濟已經為社會接受，越來越多的大學都嘗試對人文社科類其他專業開設經濟學課程，這些課程大致主要有政治經濟學和稱之為西方經濟學、經濟學原理、經濟學基礎、經濟學概論等的西方經濟學。對于政治經濟學，學生在高中政治課基礎上完全可以理解并達到良好的教學效果。對于西方經濟學這門課程而言，非經管類專業學生由于基礎課程安排、專業適應，對西方經濟學相關內容和經濟學思維方式還未形成，對西方經濟學課程很難適應。所以，探討和分析非經管類專業西方經濟學的教學改革很有必要。
一、非經管類專業開設經濟學課程重要性
西方經濟學作為以西方市場經濟國家的經濟運行為背景，全面闡釋市場經濟一般理論體系的課程，在經濟管理類專業的課程體系中的重要位置毋庸置疑，在提高學生市場經濟意識，參與市場行為能力提升上起到了重要作用。伴隨著中國高等教育應用型人才培養目標的推廣，越來越多的學校和專業也在嘗試在非經濟管理類專業中開設介紹市場經濟運行規律的西方經濟學課程。這在一定程度上是高校畢業生應用型人才培養的要求，因為西方經濟學理論主要由企業經營管理方法和經驗、某一個經濟部門或領域中的問題的集中研究成果和經濟理論的研究和考察等構成的，其理論與市場經濟運行的實踐緊密結合，無論是什么樣的人才都需要參與到市場經濟中，都需要具備一定的市場經濟知識，在非經濟管理類專業學生中開設西方經濟學課程十分有必要。
二、非經管類專業經濟學課程教學存在的困難與問題
（一）相關基礎課程開設不足
西方經濟學的開課時間一般為本科的低年級，以大一下學期和大二上學期居多。而對于多數人文社科類專業來講還沒有來得及甚至根本就沒有計劃開設高等數學等相關基礎課程。因而非經管類專業學生對于西方經濟學中的實證分析與定量分析，微觀分析、宏觀分析和結構分析，靜態分析與動態分析，實證分析與規范分析等根本就是一頭霧水，無從下手。對于經濟學的學習有很大的難度。
（二）西方經濟學課程本身特征決定了經濟學學習的困難
眾所周知經濟學流派眾多，觀點不一甚至經常對立，并時常出現理論與經濟生活現象不一致的狀況。西方經濟學教科書所講授的許多內容抽象、難懂，主要從概念、特征、作用、性質方面理解問題。它的每一個理論都是在一定假設前提下形成的，假設條件放寬，理論有可能不成立。對于非經濟管理類專業學生而言通常無法辨別其內容的是非。
（三）非經管類專業經濟學教學通常遇到課時少、內容多的問題，教學質量和教學任務常常打架
例如《西方經濟學》作為經濟管理類專業的專業基礎課，一般分為微觀和宏觀兩門課程來講，安排至少有120學時以上。而對非經濟管理類專業來講教學計劃一般要求一學期54學時講完微觀、宏觀內容。教師如果要實現學生理解并保證教學質量，教學任務就難以完成，學生學到的東西就少；教師如果趕時間完成教學任務，教學質量就很難保證，學生學的東西多了，但往往似是而非。這樣就出現魚和熊掌不能兼而得之的尷尬局面。
（四）教材的適用性與針對性較差
由于西方經濟學主要是從西方引進，西方經濟學教材理論多按照西方社會市場經濟運行規律編寫，課程的內容主要側重于西方經濟學的理論知識體系的介紹，與中國市場經濟運行并不完全吻合。這樣的教材本身對中國學生學習經濟學就有難度，而目前不少高校的非經濟類專業也采用了幾乎與經濟類專業一樣的標準教材，這類經濟學教材中有一部分內容是非經濟類專業的大學生不需要熟悉和掌握的，當這些內容也被放在針對非經濟類專業學生的經濟學教學內容里邊，這就增加了非經濟類專業學生學習西方經濟學的難度，容易使學生覺得西方經濟學是一門枯燥乏味的課程，進而失去學習的興趣，在這種情況下，教學的效果難免不佳。
（五）西方經濟學教學方式與考核方式不夠合理
大多數學校經濟學授課方式還是按照“老師講授―學生背誦―做例題―考試―遺忘”的授課方式進行，這樣的授課方式容易讓學生對經濟學課程失去學習興趣，會在學生中形成經濟學學好學壞無關緊要，只要應付考試就行，經濟學與自己專業相關性不大，使得非經管類專業學生西方經濟學教學效果不盡理想，也就無法實現在非經管類專業開設經濟學課程的目的。
三、非經管類專業開設經濟學的改進方向
非經濟管理類專業開設經濟學課程主要目的是讓學生了解西方經濟學的整體構架和基礎知識，并在此基礎上鍛煉學生的思維模式，促使學生能夠從經濟學的角度來考慮現實問題，使學生能夠適應市場經濟發展需要，更好地參與市場經濟活動。所以對非經濟管理類專業經濟學課程講授應注重以下幾個方面的改進。
（一）合理安排教學計劃，選擇本土化課程教材
結合非經濟管理類專業學生實際情況，盡量安排將非經濟管理類專業的經濟學課程安排在大學二年級以后。在教學計劃中一定要先安排開設高等數學或經濟數學等課程，只要這樣才可以讓學生在學習彈性系數、邊際分析等知識時能更好的接受。中國現在普遍接受的經濟學教材的結論以及案例大多都是來源于西方國家的經濟實例。對于國內學生來講對理論知識的解讀缺乏感性的認識。為解決這樣的問題，就需要在在教材選擇上盡量選擇那些本土化教材。在講授過程上應該更多地結合中國經濟的實際情況以及大學生的實踐水平。
（二）創新教學方法，倡導互動式教學
在經濟領域，本來就沒有固定不變的聯系，所以對經濟學的研究不存在固定不變的范式。如果把現代經濟學的基本原理作為一種范式去講解，就會使學生對經濟學形成一個固定化模式，這必然會限制學生的思維，不利于學生主動學習和主動思維的培養。創新教學方法和手段是構建西方經濟學課程教學改革不可缺少的。除傳統的講授方法外，要引入案例教學，在案例教學中與學生互動。提倡學生參與課堂討論。案例教學具有傳統講授不具備的優勢，案例教學可以使學生比較容易地理解抽象的經濟學概念和邏輯關系，使學生明白經濟學原理的實際應用之處，激發學生關注社會經濟問題的熱情。特別是結合中國市場經濟運行中的實際案例展開討論，可以更全面地向學生講授經濟學的實際用途，并引起學生學習經濟學的興趣。例如在講需求定理時，對于在其他條件不變的情況下，商品本身的價格和需求數量呈反方向變動的關系，很多同學都能用日常生活經驗總結出來，教師就可以通過提問讓學生總結出需求定理的內容。對于需求定理的例外，學生在日常生活中也有所聞，教師可以先把問題提出來，讓學生討論，進而總結出需求定理例外的幾種情況。讓學生多參與教學過程，既可以增強學生學習的興趣，也可以加深學生學習印象，鞏固所學內容。在案例教學時重點關注分析的過程，因為西方經濟學很多的案例分析的結果并不唯一，從不同的視角分析會得出不同的結果，相應的解決方案也不盡相同，教學不是糾正學生的分析結果，而是教會學生使用什么分析方法，從哪里切入進行分析。
（三）減少理論考核，應用性考核方式為主
中國經濟類專業教學，一般通過圍繞教材而設立的題庫來監督與考核教師是否按要求授課、學生是否按要求掌握了基本知識。評價教師教學和學生學習效果的唯一標準就是學生的考試成績。這樣容易形成學生為應付考試死記硬背知識，而不是從經濟學理論分析入手，不能達到對經濟學理論知識融會貫通。通過考核方式改革，建立學生成績的以作業、課堂提問、案例討論、小論文及期末考試等多方面加以確定。在平時的教學過程中應結合各章節的經濟理論給學生布置思考題或作業題，開展案例教學，圍繞經濟現象讓學生參與討論，就某一經濟理論開展教學，并把課堂討論計入相應成績，沒有參與討論或者沒有自己簡介的不給成績評定，結合經濟理論讓學生寫出專題論文，依據學生論文評定論文成績。這樣做可以形成學生重視課堂學習，會調動學生查閱資料和思考問題的積極性，加深了學生對經濟理論的認識和應用，可以順利實現應用型人才培養的教學目的。
（四）構建經濟學通識教育
通識教育是高等教育的重要組成部分，是高等學校專業性教育的有益補充。通識教育的目標不在于教授專業知識，而在于促進學生全面素養的提高。經濟學作為一門研究人類一般社會生活事務的學科，對于提高學生綜合素質和實踐能力幫助很大。因此對于在高校非經濟管理類專業中開設經濟學通識課程，很有必要和意義。結合高校應用型人才培養目標，為提高大學生參與市場經濟能力，應適時在非經管類專業學生中開設經濟學通識教育。在通識教育課程設置中可以將政治經濟學、西方經濟學、管理學部分相關基礎知識進行整合，培養學生市場經濟基礎知識，熟悉市場經濟運行規律，通過通識教育能夠讓學生勝任企事業單位相關工作。經濟學通識教育理論內容應更具有概括性、基本性，在課堂中只講授經濟學最基本原理，只用保留經濟學和管理學完整體系，相關深層次理論可以不用講授過多。
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經濟管理類論文范文5
論文摘要：本文通過分析經濟管理類實驗室內涵，提出管理體制的創新發展策略，以期通過本文的闡述促進經濟管理類實驗室建設與管理更加科學化、規范化、制度化。
一、經濟管理類實驗室的內涵
經濟管理類實驗室的主要任務是通過經濟管理科學與現代信息化技術融合滲透，提高實驗教學手段的網絡化、信息化程度。在布局上打通專業的實驗教學界限，為相同的專業實驗課程建立共同的實驗教學平臺；同時從專業特殊性上，針對各專業實驗教學的各自特點，建立不同的功能實驗教學平臺。
圍繞大學的實驗教學理念和培養目標，經濟與管理實驗室在實驗教學上需堅持深化實驗教學改革為動力，狠抓素質教育：加強實驗教學管理，提高實驗教學質量，加強實驗室建設，以人為本，突出學生能力培養：依托購置的經濟管理類模擬教學系統，增加自己設計、制作的實驗方案和教具，采用互動式的教學方法，不斷挖掘實驗課程內涵，革新實驗教學內容：運用模擬軟件操作、多媒體演示教學、案例實戰演練的特色教學模式，使學生的實際動手能力和操做應用能力大大提高，達致良好的教學效果。
二、高校經濟管理類實驗室管理體制的創新發展策略
（一）實行實驗室集中管理模式。實驗室建設過程中一個常見的問題是實驗室的管理模式，最常見的管理模式有分散管理模式和集中管理模式兩種。
其中，最常用的一種模式是集中管理模式，因為它有更多的優點：首先，集中管理模式可以實現軟硬件資源充分共享的目的，提高設備的使用效率，節約建設資金。其次，有利于統一協調和實現規模化教學。在分散管理模式下，各個專業實驗室各自為政，課程的安排、資源的調配和利用需要在各個系之間進行協調，在時間和資源上都是一種浪費。集中管理模式下的管理，則可以在學院的框架下進行統一的調度，有利于實驗課程的統一協調。
（二）強化實驗室硬軟件管理。計算機硬件設備是經管類實驗室的基礎設備，對其管理應從采購環節開始人手。在設備采購過程中，應派專業知識豐富的技術人員前往，并對硬件設備進行仔細檢查，保證設備質量過關。注意簽訂合同并妥善保管，以便事后發生什么問題的時候有據可依。購買安裝后更要管理好硬件設備。學期初組織實驗室技術人員對所有硬件設備進行全面的檢查，確保實驗設備正常運轉無誤。遇到設備不能正常運行的要做出標記，及時解決。學期中，遇到試驗設備出現故障時，也應及時解決，保證試驗設備的完好率達到98％以上，以免影響正常實驗教學。
軟件是實驗教學的重要資源，一套教學軟件往往貴則上萬，甚至幾十萬上百萬，便宜的也要上千元，所以，要加強對軟件的管理，放置在安全防潮的地方妥善保管，防止出現軟件丟失和損壞現象的發生。購買軟件時應該注意軟件的升級功能，有些課程內容隨著相關制度的完善會有所變化，例如，會計學實驗軟件，會計制度每年都可能有變化，學生實驗內容最好也能隨之更新，這樣既可以達到教學軟件及時更新，滿足教學需求的目的，又可以達到節省建設成本的目的。
（三）注重學生管理，提高實驗效果。實驗課程的主體是參加實驗的學生，為了提高實驗課的效果，必須加強對參加實驗學生的管理。經管類實驗課的特點之一就是利用網絡資源，例如電子商務實驗課，如果實驗教師對學生實驗課堂紀律管理不好，勢必會有學生偷偷摸摸上網聊天、看電影等。有些實驗課程可能不需要網絡，只要計算機設備即可，但是，因為現在移動存儲設備的容量不斷加大，上課教師如果看管不嚴，也可能出現學生看電影、打單機游戲等與實驗課內容不相關的動作，如果這類事情發生的話，實驗課的效果必定大打折扣。
避免上述事情發生的最有效方法就是任課教師加強實驗課監管力度。可以利用安裝的電子教室設備不時查看學生屏幕，提醒學生把注意力放到實驗內容上面，掌握課堂基礎知識，熟悉試驗流程與內容。也可以在試驗過程中流動巡視，既可以隨時解答學生實驗過程中遇到的問題，又可以起到監管學生的目的。
（四）加強衛生環境管理，營造優良教學環境。環境管理，重在教育。實驗室是學生做實驗的場所，優雅干凈的學習環境要學生自覺維護才是根本，所以，在上課之前實驗指導老師一定要提前強調，對學生提出具體的衛生維護要求，使學生逐漸意識到衛生環境靠大家的重要性。實驗室工作人員還要制定相應制度，按期打掃實驗室衛生，保證實驗室的衛生環境。另外，還要制定相應的衛生管理條例，以便提醒學生注意和學習。
（五）提高防范意識，加強安全管理。隨著先進實驗設備的不斷增多，電的耗用量也在不斷加大，要時刻注意用電安全。要經常配合學校電工檢查電源接口是否老化和松動，查看滅火設施是否健全有效，擺放位置是否銘記在心，緊急疏散通道是否暢通，利用每年的消防演習熟練消防設備的功能和用法，做到知識熟在口，技能熟在手。
經管類實驗室以計算機設備為主，所以價值較高，容易成為不法分子重要的獵取對象，要對設備安全加強管理，最好的辦法是安裝攝像設備。
數據的安全保管也是安全管理的重點對象。一些重要數據是某些事件發生后查找線索的重要依據，比如監控數據、學生上網數據等，要按照主次定時備份這些重要的數據。制作相應的安全管理制度，制成掛牌懸掛墻面，對學生起到警示作用。
三、結束語
綜上所述，高校經濟管理類實驗室的管理工作是一項復雜的系統工程，作為高等院校，應該以現代化科學管理的思想為指導，不斷改革創新，以培養順應時代潮流的優秀畢業生為宗旨，結合自身特點，從實際工作出發，將經濟管理類實驗室的建設與管理更加科學化、規范化、制度化。
參考文獻
經濟管理類論文范文6
林業經濟管理類課程是高等農林院校的傳統專業特色課程，在農林經濟管理、林學等相關專業教育中具有重要地位。隨著現代林業的發展和人才需求的轉型，其環境系統發生了變化，傳統的課程體系、教學內容、方法等已經不能適應新的需要。該文以培養適應現代林業發展需要的專業人才為目標，在課程體系、教學內容、教學手段與方法等方面進行改革與探索，并經過多屆學生的實踐，取得了可喜的效果。
關鍵詞：林業經濟管理；課程體系；教學改革
本科課程教學改革在培養具有創新意識和實踐應用能力的應用型創新人才中舉足輕重。林業經濟管理類課程是高等農林院校的傳統專業特色課程，在農林經濟管理、林學等相關專業教育中占有重要地位。隨著現代林業的發展和人才需求的轉型，其環境系統發生了變化，傳統的課程體系、教學內容、方式與手段已經不適應新的需要，迫切需要進行改革。本研究以培養適應現代林業發展需要的專業人才為目標，在課程體系、教學內容、教學手段與方法等方面進行改革與探索，并經過浙江林學院1l屆學生的實踐，取得了可喜的效果。
一、林業經濟管理類課程教學改革的主要內容
(一)課程體系改革與建設大學課程體系是一個多因素、多層次、多方面構成的有機結構體系，其演變的動力也是一個系統。
該系統發展的一般模式是以人類社會發展需求為動力，以人才培養目標的設定為中心，由預期的課程體系發展為現實的課程體系。其環境系統相當復雜，包括科技進步、社會需求、人的發展需要等因素口。
隨著生態文明建設和現代林業發展，林業經濟管理類課程體系的環境系統已經發生了根本性的轉變，傳統的課程體系已難以適應新環境對專業人才的需求，課程的整合迫在眉睫，即如何將原來自成體系的各門課程或各教學環節中有關的教學內容通過新的組合方式進行整理與合并，使相關課程形成內容冗余度少、結構性好、整體協調的新型課程，以發揮其綜合優勢]。經過長期的探索與改革，我們構建了包括“林業經濟學”、“林業經濟管理學”、“外國林業經濟”、“林業政策學”、“生態經濟學”、“資源與環境經濟學”、“林業財務與會計”等在內的完整的林業經濟管理類系列課程體系。同時，針對不同專業學生培養的要求調整與設置了不同的課程?；诃h境問題日益突顯及其帶來的林業國際化新趨勢，農林經濟管理專業增設了“外國林業經濟”，“資源經濟學”調整為“資源與環境經濟學”；為了培養林業技術類專業學生的市場經濟意識和經濟管理基本知識和技能，加大了林學專業的“林業經濟管理學”學時；在全校開設了“資源與環境經濟學”、“生態經濟學”、“林業政策學”等公共選修課，并為農林經濟管理專業農民大學生開設了相關課程(見表1)。通過系列課程建設，將相互關聯的學科課程有機地組合起來，從總體上對知識結構進行優化，構建復合型知識結構，形成了具有緊密性、系統性、綜合性、靈活性和可接受性的課程體系(即系列課程)，以培養學生的綜合素質E引。
經濟學”強調系統的林業經濟理論、知識與技能，同時，增加林業經濟前沿和熱點理論教學，培養學生的學習興趣，使有志攻讀本專業碩士研究生的本科生先行接觸前沿理論；農民大學生則注重林業經濟基本知識與技能。而林學專業的“林業經濟管理學”強調林業經濟基礎知識和林業技術項目的經濟分析，以增強技術類專業學生基本的經濟素養，使學生掌握經濟分析的基本方法。全校性公共選修課的目標則定位在增強學生的林業經濟管理理念和相關知識。
2．根據經濟社會環境變化及其對應用型創新人才培養的新要求改革課程內容基于林業在環境與發展中的關鍵作用和林業發展的政策性趨向明顯的特點，將“政策學”調整為“林業政策學”，除了讓學生掌握政策學所具備的基本理論、知識以外，更強調了林業政策的特殊性，而且專門增加了“林業可持續發展政策”一章?；趹眯腿瞬排囵B目標的要求，針對傳統林業經濟管理類課程教學主要側重于理論知識的講授，而缺少系統實踐方法的傳授，在課程講授中增加了實踐教學相關的內容，如在“林業經濟學”課程內容中專門增加了“林業經濟社會調查研究方法”一章，以滿足提高學生的調查研究能力和寫作能力的要求。在此基礎上，理順課程之間內在的邏輯關系，有效避免計劃執行的隨意性，減少課程內容的重復。
(三)實踐教學課程的整合實踐教學環節是創新課程體系中一個重要的組成部分，是培養學生創新精神與創新能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵環節。林業經濟管理類課程的實踐教學舉足輕重，原因在于兩個方面：
一方面，大眾化階段的高等教育決定了將有更多的畢業生走進生產和管理實踐的第一線，服務于基層，服務于百姓，實踐能力和社會責任感就顯得極為重要；另一方面，環境問題的日益突出使得現代林業發展問題日趨綜合化和復雜化，對大學生包括調查研究能力與寫作能力等在內的實踐能力的要求日趨強烈。而傳統林業經濟管理類課程教學主要側重于理論教學，缺少系統的實踐能力尤其是調查研究和科研論文撰寫的基本訓練。我們在農林經濟管理專業進行了探索與改革，變單一的課程實習為綜合實習，從農林經濟管理專業1996級開始實施以專題調研為特色的、漸進式的綜合實習制度。綜合實習以“林業經濟學”課程為核心，在浙江省范圍內選擇若干個鄉鎮，對其自然資源、社會經濟狀況進行綜合專題調研活動。調查時間一般在2周左右，調查以小組為單位，規定一定的工作任務和外業調查時間，一般以小組獨立開展工作為主，教師輪回指導和檢查。并按照要求進行內業整理和資料分析，寫出主題鮮明的“綜合分析報告”。通過專題調研項目的實踐，使學生圍繞某一主題從“提出問題和目標一設計問卷一實地調查一數據資料整理、分析一撰寫報告”的過程中得到訓練，更有利于學生對所學的林業經濟管理類課程的全面理解和掌握。此改革從農林經濟管理專業1996級開始，已連續在l1屆學生中進行了實踐，并不斷地改進和完善，已經形成了一套完整的實施方案，成為農林經濟管理專業人才綜合素質培養的一大特色。綜合實習成為學生向往參與的活動。正如學生在實習報告中所寫的“實習是大學生涯中最美好的時刻，而且是最具有意義的，對于豐富我們的知識，使之系統化、理論化具有重要價值”。
(四)教學手段與方法改革1．“以學生為主體”的參與式教學方法在教學活動中，堅持“以學生為主體”的現代教育理念，我們非常重視教師與學生的互動和交流，倡導參與式的教學方法，即強調的是學生作為主體參與課堂教學，目的在于形成一個平等、和諧、熱烈的探索氛圍。課堂上教師針對學生的問題進行講授，鼓勵學生自由提問，與教師交流。在教學過程中采用國際流行的參與式討論教學方法，增加師生之問的互動交流，增強學生的學習興趣，變傳統的被動接受式學習為積極主動的參與式學習；變重結果的學習為重過程和方法的學習。
在“林業經濟學”課堂教學中，我們介紹了鄉村快速評估技術(RRA)和參與性評估方法(PRA)，設計一定的主題進行以學生為主導的參與式課堂討論，基本要求是：以行政班級為單位分為5～6個小組進行討論，每組只分析1個主要問題，規定每組的討論時間和匯報時間，由小組成員自主確定每組的協調人、觀察員、記錄員等。經過連續l1屆學生的嘗試，學生參與的熱情很高，提高了學生的學習熱情和積極性，產生了顯著的效果。
開放性的參與式課堂教學的特點主要包括：(1)新穎性。從形式上看，每個小組給一定的用具，如大白紙、彩色筆、膠帶等，改變了傳統教學滿堂灌的形式，讓學生主動參與到教學過程中來。(2)開放性。
包括小組成員組合的自主性，選題范圍的廣泛性，思維方式的開拓性。(3)時效性。要求所有小組在規定時間內完成分析與討論，并將討論結果呈現給大家，與全班共享，造成適度的緊張感，提高了學生分析與討論的工作效率。(4)團隊互動性。要求小組成員團結一致，分工合作，相互協調，共同完成。
學生通過動口、動手、動腦親自體驗和探索知識的過程，遠比被動地從教師那里獲取現成的結論要深刻得多，對學生認知發展將產生深遠的影響。通過參與式教學方法，讓學生成為教學中的主體，就是說，他們是一個學習的主動進取者，而不是一個被動接受者¨4]。這種開放性的參與式課堂討論經過連續ll屆2000余名學生的嘗試，提高了學生的學習熱情和積極性，活躍了課堂氣氛，得到了學生的普遍歡迎。
2．“以創新思維培養為目標”的探究式教學方法科學精神是現代社會人們應該具備的重要素質，是獲取科學知識、正確評價科學技術成就的前提。以創新為靈魂，以實踐為基礎，是科學精神的內在本質。在高等教育中，最重要的任務是培養大學生的探索精神、創新精神和實踐精神[5]，而探究式教學方法使科學精神和創新思維培養的目標成為可能。探究式教學具有開放性和自主性、交互性和探究性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞解決問題共同完成研究內容、相互合作和交流的過程。
我們努力將科學素質和創新能力培養引入林業經濟管理類課程教學，充分利用探究式教學方法。
一方面利用課堂教學向學生介紹社會經濟調查研究的基本方法、學術論文的撰寫規范等內容；另一方面，充分利用“中國林業經濟論壇”、“全國大學生林業經濟研討會”等學術交流平臺，鼓勵學生參與教師的科學研究工作，通過教師的親自指導和共同工作，使參與的學生掌握了基本的科研方法，并且努力撰寫學術論文。這些活動激發了學生的興趣和好奇心，培養了學生的創新思維和研究能力，并注重學生發散性思維和逆向思維的訓練，提高了學生解決現代復雜性問題的能力。參與的學生成為帶動廣大學生接近科研的紐帶和橋梁，極大地促進了學生科研氛圍的形成，為培養創新型人才奠定了良好的基礎。
同時，為了方便師生開展探究性教學，除了學校圖書館和學院資料室的公共資源以外，在林業經濟管理省級重點學科建立了林業經濟研究特色資料中心，收集了供林業經濟管理研究用的信息資料，盡力為學生探究性學習提供良好的條件。更為重要的是，這種探究性的學習在培養大學生的科學精神方面邁出了可喜的一步。
3．“以師生互動為特色”的現代化教學手段針對傳統課堂講授不能滿足學生對知識的需求，從1998年開始，教師就承擔學校的多媒體技術課件制作，教師注重了平時科研素材和照片的積累，并盡可能將長期積累的圖像照片資料制成多媒體，展現給學生，使學生有了更直觀的認識。多媒體課程從無到有，目前所有的課程教師均能熟練地運用并制作多媒體教學課件，極大地提高了理論教學的直觀性和生動性，提高了課堂教學效率，受到了學生的一致好評。我們充分利用網絡教學，設立了“林業經濟學”“林業財務與會計”省級精品課程網頁，課程的教學內容、主講人的信息、課程的講義、課件、作業、參考資料以及學生綜合實習的調查資料與實習報告等都在學校課程網頁上供校內外自由瀏覽和下載，與社會共享教學資源，使更多的人受益。同時，開展網上討論，引導學生對熱點和前沿問題進行思考，開發了學生的發散思維。網上互動搭建了師生交流的平臺，密切了學生與教師的關系，能及時獲取學生反饋的意見，對課程內容和教學方法及時進行調整，效果顯著。
二、林業經濟管理類課程教學改革與實踐取得的成效
1998年實施以來，林業經濟管理類課程體系日趨完善，課程內容漸趨科學化和系統化，教學方法與手段特色化。經過l1屆學生的實踐證明，林業經濟管理類課程體系改革是成功的。
①林業經濟管理類課程體系的改革已經在農林經濟管理、林學、會計學等相關專業的教學計劃中得到運用，受益面達5000余人。
②“以學生為主體”的參與式教學方法經過2000余名學生的嘗試，提高了學生的學習熱情和積極性，讓學生體會到了大學課堂的樂趣，活躍了課堂氣氛，得到了學生的普遍歡迎。
③以專題調研為特色的、漸進式的綜合實習制度，使學生掌握了林業經濟及相關領域的理論知識，并與林業實踐緊密結合，學會提出問題、分析問題和解決問題。已連續在農林經濟管理專業實施了I1屆學生，并不斷地改進和完善，形成了農林經濟管理專業人才綜合素質培養的一大特色，受益面達1000余人。
根據隨機抽樣調查，認為綜合實習“很重要”的學生，在校生占8O以上，畢業生占96。綜合實習制度由于它所具有的特點和精心的組織策劃，使之在農林經濟管理專業日益顯示出其優越性和重要性。學生普遍認為綜合實習取得了顯著的效果。主要表現在：(1)通過實習，進一步鞏固了理論知識和方法，對實地調查研究的基本方法和程序有了全面的認識和親身的體驗。(2)增強了學生接觸社會的交往能力、處事能力和解決實際困難的能力，提高了學生觀察問題和分析問題的能力及寫作能力。(3)通過深入農村，學生切身體會了農民的實際生活，與農民有了一次很好的面對面交流思想的機會，也真正了解了“三農”問題，從中受益非淺。(4)學生在共同工作中認識到團隊合作精神的重要性，如果一個調查組成員散沙一堆，則根本無法完成工作任務。
4．林業經濟管理類課程體系、教學內容、教學方法與手段的改革，使學生的創新能力和綜合素質得到顯著增強。表現在“全國大學生林業經濟研討會”等學術研討會學生參與并獲獎人數明顯增多，有66位學生分別獲得全國一等獎、二等獎、三等獎和優秀獎。農林經濟管理專業學生從事科研創新活動的積極性提高，獲得22項科研創新基金項目。學生寫作能力得到加強，在公開學術期刊上數量明顯增多。
