前言：中文期刊網精心挑選了有關學習的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關學習的名言范文1
1) 天才就是無止境刻苦勤奮的能力 --卡萊爾
2) 聰明出于勤奮，天才在于積累 --華羅庚
3) 好學而不勤問非真好學者。
4) 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
5) 勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠 --達;芬奇(意大利)
6) 形成天才的決定因素應該是勤奮 -郭沫若
7) 人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 -茅以升
8) 你想成為幸福的人嗎?但愿你首先學會吃得起苦 --屠格涅夫
9) 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞” --列賓
10) 貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
11) 成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話 --愛因斯坦
12) 不經歷風雨，怎能見彩虹 -《真心英雄》
13) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
14) 自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。
15) 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感 --愛迪生
1) 盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)
2) 明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。(文嘉《明日歌》)
3) 今日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。(文嘉《今日詩》) 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰.
4) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲。----顏真卿
5) 少年易學老難成，一寸光陰不可輕。----朱熹
6) 吾生也有涯，而知也無涯。----莊子 少壯不努力，老大徒傷悲。--《長歌行》
7) 時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。--席勒
8) 誰對時間最吝嗇，時間對誰越慷慨。要時間不辜負你，首先你要不辜負時間。放棄時間 的人，時間也放棄他。
9) 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
10) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。----郭沫若
11) 最嚴重的浪費就是時間的浪費。----布封
12) 時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶 散的人只留下一片悔恨。----魯迅
13) 逝者如斯夫，不舍晝夜(孔子)
14) 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。(莊子)
15) 天可補，?？商?，南山可移。日月既往，不可復追。()
有關珍惜時間熱愛學習的名言集錦
1) 你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。(富蘭克林)
2) 荒廢時間等于荒廢生命。(川端康成)
3) 拋棄時間的人，時間也拋棄他。(莎士比亞)
4) 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。(郭沫若)
5) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)
6) 時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。(華羅庚)
7) 在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。(別林斯基)
8) 要找出時間來考慮一下，一天中做了什么，是正號還是負號。(季米特洛夫)
9) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的
10) 就是時間。(高爾基)
11) 世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人 后悔的就是時間。----高爾基
12) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。----魯迅
13) 你熱愛生命嗎?那幺別浪費時間，因為時間是組成生命的材料 --富蘭克林
14) 把活著的每一天看作生命的最后一天。 --海倫·凱勒
15) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
16) 落日無邊江不盡，此身此日更須忙 --陳師道
17) 在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學習迅速辦事 --歌德 莫等閑，白了少年頭，空悲切 --岳飛
18) 歲去弦吐箭。 --孟效
有關學習的名言范文2
魯迅有關讀書的名言佳句摘錄
1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。
2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
3) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅
4) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅
5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
6) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅
9) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。
10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
11) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)
13) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。
14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言
15) 勇者舉刀向強者--魯迅名言
魯迅有關讀書的名言佳句推薦
1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
2) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。
4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言
5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.
6) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”
7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”
10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅
11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅
12) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
13) 謙以待人，虛以接物。
14) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅
魯迅有關讀書的名言佳句大全
1) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
3) 教育植根于愛。 —— 魯迅
4) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。
5) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
7) 改造自己，總比禁止別人來的難。
8) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅
9) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
12) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅
13) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
14) 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。--魯迅名言
15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言
16) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅名言
17) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹
18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?
20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
看了魯迅有關讀書的名言佳句還看：
1.魯迅關于讀書的名言名句
2.魯迅關于學習名言50句
3.關于魯迅讀書的名言
有關學習的名言范文3
關鍵詞：音樂教學；音樂名言；教學效率
人音版音樂教材有一個明顯的特點：每一個單元后面幾乎都有一段音樂名言。這些名言出自于音樂家、科學家、教育家、政治家等，因都與音樂有關，故稱之為音樂名言。我在教學中注意用好這些名言，使之成為我教學中的得力助手。
音樂教學注意學生能力的培養，使學生掌握唱歌、演奏、欣賞的技能技巧，課堂音樂教學宜精講多練、精講多聽。音樂名言具有高度的概括性、教育性，我在教學中適時引用音樂名言取得了良好的音樂效果。
一、畫龍點睛
在講完一部分音樂知識或學完一首歌曲后，引用音樂名言作小結，會起到畫龍點睛的作用，使學生對音樂知識能牢固掌握或加深對歌曲的理解。如，我在教學“中國民歌欣賞”時，在欣賞完這單元的民歌，介紹了中國民歌特點、分類之后，為說明民歌的重要地位和作用，我便引用了俄國作曲家格林卡的一句名言：“真正創作音樂的是人民，作曲家只不過把他們編成曲子而已?！蓖ㄟ^這句名言，結合前面所學的民歌知識，學生就對民歌的重要性加深了理解。又如，在學完“歌舞音樂和歌曲欣賞”之后，我引用了“請動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之”加以解釋論述了音樂與舞蹈的關系，使學生加深了解領會。
二、激發興趣
引用贊美音樂、充滿激情的音樂名言可以激發學生學習音樂的興趣。如，《太》幽默風趣，悠揚舒展；《舉》熱情歡快，優美流暢；《我們的山歌牛毛多》熱情開朗，詼諧有趣。學生都很喜歡，唱得津津有味。在此基礎上，我引導學生從更廣意義上熱愛音樂，于是引用了冼星海的名言：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶情操的熔爐?！庇秩?，我在教唱歌曲《我們大家跳起來》時，引用匈牙利音樂教育家木可達伊的名言“你的小提琴在哪里？你的嗓子就是最好的小提琴”來導入新課，激發學生唱新歌的興趣。
三、加深記憶
要求學生掌握的音樂知識中有一部分是音樂家的生平及作品，而不少音樂家的名言也暗示著或代表著他們作品的某些風格、特征，學生記住這些名言也就記住了某些音樂家的作品特征。如，有“愛國音樂家”之稱的“鋼琴詩人”肖邦的名言：“我原意使我的作品成為戰歌?！卑凳拘ぐ钭髌肪哂袘鸲沸院透锩缘奶攸c。又如，麥新的一句名言：“離開了生活和戰斗就沒有音樂?！币埠芎玫伢w現了麥新音樂作品的風格特點他的《大刀進行曲》《農會會歌》就具有鮮明的時代特性和戰斗風格。
四、思想教育
有關學習的名言范文4
魯迅關于讀書的名言精選
1) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”
2) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言
3) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅名言
4) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹
5) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生，還粉飾黑暗。
6) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?
7) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
8) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
9) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。
10) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。
11) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言
12) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.
13) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”
14) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”
15) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
魯迅關于讀書的名言集錦
1) 時間，每天得到的都是小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅
2) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。---魯迅
3) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。
4) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅。
5) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。
6) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅
7) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。
8) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。
9) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅
11) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。
12) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。
13) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
14) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)
15) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。
魯迅關于讀書的名言推薦
1) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言
2) 勇者舉刀向強者--魯迅名言
3) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言
4) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言
5) 教育植根于愛。 —— 魯迅
6) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。
7) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。
8) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。
9) 改造自己，總比禁止別人來的難。
10) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅
11) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。
12) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
13) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。
14) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
15) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅
16) 豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)
17) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。
18) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。
19) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅
20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。
看了寫一句魯迅關于讀書的名言還會看：
1.魯迅有關的讀書名言
2.魯迅關于讀書的名言名句
3.魯迅寫的讀書的名言
有關學習的名言范文5
原型理論認為原型或典型性成員構成了范疇中最具代表性的特征，范疇圍繞原型作為認知參照點建構，原型是最具有典型性的實例。而在語法教學中，教師舉的例句不典型、沒文采、老生常談、索然無味，加上枯燥的語法規則令學生望而卻步，聽而生厭。根據原型理論，在語法教學中，教師可以把一些經典諺語、名言作為典型性實例來吟誦并且運用之。我們知道英語諺語是語言的精華，是西方文化的重要組成部分，它內容精辟，寓意深刻。把一些英語諺語、名言作為典型性的實例熟讀、熟記，可以幫助學生深刻了解英語的句子結構及其變化規律，學會基本的、地道的表達方式。在英語語法教學實踐中，教師恰當地運用英語諺語、名言除了能幫助學生擴展課外知識、了解西方文化外，更能激發學生學習英語的興趣，使之更好地學習語法，培養英語語感，在教學中受到學生的普遍歡迎。
一、諺語、名言在學習詞法方面的作用
首先，在平時的英語教學中利用它提高學生的單詞量，尤其是在學習高考的核心單詞與難詞時，通過誦讀諺語，學生在句子中更容易掌握這些核心詞匯的運用。
例1：在教學adopt fame individual virtue fragrance等單詞時，使用了A good fame is better than a good face.（美名勝過美貌）Education methods should be adopted based on individual personalities.（因材施教）Beauty without virtue is a rose without fragrance.（無德之美猶如玫瑰無香）。
例2：辨析quality與quantity，使用了It is wrong to sacrifice quality to quantity.（犧牲質量而去追求數量是錯誤的），等等。這樣既調動了學生的學習熱情和求知欲望，也避免了孤立地背誦單詞。
二、諺語、名言在在學習句法方面的作用
1.萬丈高樓平地起――掌握基本知識、基本句型。
（1）掌握基本的句子結構是學好語言的基礎。英語句子萬萬千，五大基本句型把線牽。如：How Time flies.光陰似箭。（S+ Vi）
Books are the ladder of human progress. 書是人類進步的階梯。（S+ Vi+S.C）在語法教學中，教師把一些經典諺語作為典型性的實例。熟讀、熟記一些英語諺語可以幫助我們深刻地了解英語的句子結構及其變化規律，學會基本、地道的表達方式。
（2）當講解有關形容詞用法時，涉及“the more…，the more…”的用法，教師就與學生共同誦讀諺語：The more you study，the more you will find yourself ignorant.（學，然后知不足），接下來進行舉一反三環節：
S1：The more，the better.多多益善。
S2：The sooner，the better.愈快愈好。
S3：The busier I am，the happier I feel.我越忙越高興。
S4：The more we learn，the more we want to learn.我們越學越想學。
S5：The harder you study，the greater progress you will make.你越用功，進步就越大。
S6：The more passages you read，the better you will write你讀的文章越多，你寫的英語就越好。
……
Sn：The earlier you get up，the better you will study. 這位學生一說完，就引起不小的爭論。
T：Though we say：The early bird catches the worm.（早起的鳥兒有蟲吃）No one would do good job without a good rest.（不會休息的人就不會工作）
2.乘勝追擊――英語語法的“三座大山”。
（1）時態、非謂語動詞和復合句稱為英語語法的“三座大山”。比如，在講語法難點――非謂語動詞不定式時，借助諺語、名言舉了以下例子來分別說明其用法：
如：To save time is to lengthen life.節約時間就是延長生命。（主語和表語）We prefer to die a hero，rather than live a slave. 寧為英雄而死，不為奴隸生（賓語）。
Questions：What is your plan for the summer vacation？
What do you plan to do in the summer vacation？
To climb the Great Wall is my plan for the summer vacation.
It is my plan to climb the Great Wall.
My plan for the summer vacation is to climb the Great Wall.
I plan to climb the Great Wall in the summer vacation
學生對有關假期計劃的不同回答，復習了動詞不定式作主語、表語以及賓語的不同結構和功能。這樣通過模仿諺語，再利用轉換手段進行語法教學，實現由傳統靜態式教學向動態式教學的轉變。
（2）對于并列句、復合句要簡單化，它們只是兩個簡單句加上連詞而已。讓學生利用大量積累的諺語，模仿、套用和改寫，收到了生動活潑的語言表達效果。
當學習同位語從句，教師誦讀：I have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character. （我夢想有一天，我的四個孩子將生活在一個不是以膚色的深淺，而是以品格的優劣作為評判標準的國家里。）（馬丁?路德金）
接下來在課堂上進行頭腦風暴，下面是學生套用此句型造出的句子：
S1：I have a dream that I will go to Shandong University in 2013.
S2：I have a dream that we students are close as brothers.
S3：I have a dream that I can definitely have a brighter and better future.
……
Sn：Mr. Xia，What is your dream？
T：I have a dream that I will go to Shandong Normal University to get further education.
讓學生通過對英語諺語的學習，了解和領悟同位語從句的語法規則，再用它去指導語言實踐如創設情境，創造出屬于自己的“凡人名句”，等等，做到“在用中學，在學中用”。又進行了師生互動和生生互動的交流，擺脫了傳統教學中“滿堂灌”的做法，改變了語法課堂中的沉悶氣氛，讓語法課充滿生機。
上面的例子表明，學生不僅學習了語法，還學習了其中所包含做人的道理，師生之間進行了心靈溝通，教師更好地了解了學生，真正實現了教書育人。
（3）在學習引導定語從句的關系詞如that，who，which，whose，as，where等，可借助下列諺語：Many things grow in the garden that were never sown there.有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。He who has never been to the Great Wall is not a true man.不到長城非好漢。An intellectual is someone whose mind watches itself.智者是其心靈一直盯著自己的人。
師生通過共同誦讀來感悟定語從句中關系詞的作用和意義，幫助學生更好地理解定語從句的修飾作用。接下來進行分析、歸納、對比、總結和運用等步驟，這種以“學生為主體，教師為主導”的探究式任務型語法教學模式，改變了傳統英語教學中灌輸式的教學方法。
有關學習的名言范文6
[關鍵詞]語文學習 課堂教學 導語設計
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）16-054
在小學語文課堂教學中，導語的內容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學專業技能的體現，也彰顯著教育藝術。教師精心設計多樣化的導語，就能有效開啟課堂教學的大門。
一、運用名言警句，設計概括性的導語
主題多樣、內容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內涵，可以給學生留下很深的印象，對學生的語文學習和思想教育有著積極的影響。結合具體的語文學習內容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導入新課，不但能對學生的語文學習起到拋磚引玉的效果，還可以引導學生迅速進入主題，提高學習效率。
例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《厄運打不垮的信念》一文時，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量具有更大的威力?！保◥垡蛩固梗耙粋€有信念者所開發出的力量，大于99個只有興趣者。”（列夫?托爾斯泰）教師帶領學生朗讀理解這兩句名言，讓學生理解信念的價值和意義。很多學生從中認識到信念是支持一個人走向成功的動力。在此基礎上，教師再讓學生朗讀課文，學生就比較容易理解課文內容了。名言警句言簡意賅，直接導入主題，能有效幫助學生抓住重點，深刻地理解課文的思想情感。
由此可見，形形的名言警句為教師設計語文教學的導語提供了很多有價值的素材，能夠迅速吸引學生的注意力，為語文課堂教學活動增添精彩。
二、借助各種故事，設計趣味性的導語
對于大多數小學生來說，生動有趣的故事具有很強的吸引力，很多學生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態下，為接下來的語文學習做好準備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當的故事，并運用有趣的語言，形象地講述故事，激活學生的思維，能發揮學生豐富的想象力，把學生快速帶入將要學習的內容中。
例如，在學習蘇教版語文五年級上冊《少年王冕》一課時，教師設計了一個有關王冕學畫的小故事作為導語：“同學們，在上課開始之前，老師先給大家講一個小故事，大家認真聽，看看從故事中能學到什么?！苯處熸告傅纴恚v述了王冕小時候因為家里窮，趁著給地主放牛時偷偷學畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經過反復的琢磨練習，最后畫出了很多美麗的畫。學生們沉浸在故事當中，被王冕的勤奮好學打動了。有的學生說要向王冕學習堅持不懈的精神，有的學生說要學習王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學生的思維活躍起來，情感上也產生了共鳴，促使學生興致勃勃地開始了課文的學習。
由此看來，利用學生愛聽故事的天性，教師在課堂導入時運用生動的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強語文課堂教學的趣味性，讓學生體會到語文學習的快樂，全身心地投入語文學習中。
三、通過各式問題，設計啟發性的導語
問題是學習活動的開端，也是引發學生探究思考，啟迪學生智慧的有效手段。教師可以通過設計與課文內容相關的問題，引發學生思考，讓學生的大腦動起來，達到導入新課的目的。謎語是很多小學生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導語，具有很強的啟發性，還可以給學生留下深刻的記憶，增添學習的樂趣。
例如，在學習蘇教版語文五年級上冊的《黃山奇松》一課時，教師一上課就說：“同學們，在上新課之前，我們先來玩一個猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚，一年四季精神好?！蛞环N植物”學生們聽說要猜謎語，個個聚精會神，認真聽著。這個謎語對于五年級的學生來說比較容易，學生很快就說出了答案：“松樹。”教師表揚了學生，然后引入新課的學習。通過這種簡單的謎語，學生的注意力迅速集中到學習活動中，表現出了濃厚的學習興趣，為接下來的學習做好了充分的準備。
由此說明，具有思想性、啟發性的問題可以有效地激活學生的思維，對于學生的語文學習產生明顯的導向作用，能讓學生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習得知識，成功開啟新課的學習。
