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綜合實訓論文范文1
【關鍵詞】 防汛抗旱氣象綜合業務系統 運行 管理
1 前言
防汛抗旱水文氣象綜合業務系統是一種綜合的信息服務系統，它以計算機網絡與地理信息系統為支撐，核心是幾十年的歷史與實際雨情氣象綜合數據，該系統集合了水文氣象資料的采集、處理、應用與管理，可以及時提供準確的雨情、水情、天氣實況、氣候預測等綜合信息，以便決策部門采取相應的措施進行防汛抗旱工作。該系統在硬件上主要應用了先進的RAID技術與服務器雙機熱備份技術，系統的硬件安全得到了有效保障；在軟件上則有用戶管理、遠程系統維護管理、互聯網服務管理、數據庫管理等多種服務管理，軟件與硬件都有較高程度的安全保障，是當前為防汛抗旱提供信息服務的重要信息服務系統[1]。
2 用戶管理
2.1 系統用戶的分類
該系統以網絡分布范圍為依據來對系統用戶進行區分，可分為廣域網用戶與局域網用戶兩種用戶。再做細一步的劃分時，對局域網用戶可根據不同的職能與業務需求劃分為應用系統運行用戶組、應用系統監視用戶組、系統管理員工用戶組、防汛抗旱業務專業用戶組等；對廣域網用戶則可以服務對象的不同為標準劃分為EMAIL郵箱服務組、WEB瀏覽用戶組及FTP服務用戶組[2]。
2.2 系統用戶的權限管理
用戶權限管理的劃分是以用戶組為依據進行劃分的。根據不同的用戶組，系統給予了對應的應用權限，各個工作組均有屬于自身服務的范圍與權限，這樣使得系統資源管理的應用權限劃分十分清晰，有利于系統管理員對用戶與系統資源進行管理及維護。
3 RAID技術在系統中的應用
RALD技術即磁盤陣列冗余技術，這種技術的工作原理是通過犧牲小范圍的磁盤空間來獲取數據安全及磁盤訪問速度[3]。這種技術也是當前許多微機服務器為了保證磁盤安全廣泛應用的一種較先進技術，而且較多采用的是安全系數更高的RAID技術。應用RAID技術之后，當服務器內的磁盤列陣組有硬盤發生故障時，整個系統及數據也不會受到影響及破壞，系統仍可正常運作，并可在服務器不發生停機的情形下及時替換出存在故障的硬盤，然后使RAID系統可以自動恢復正常。此外，應用RAID技術之后，服務器在對硬盤進行數據處理時，速度得到較大程度的提高，減輕了用戶維護系統的負擔，而且有效改善了系統運行安全性、數據運行安全性，并使服務的系統性能得到大大加強。
4 數據庫管理
防汛抗旱水文氣象綜合業務系統主要應用了MsSQLServer2000的數據庫操作系統，應用這種系統的好處是可以充分利用其管理與安全性能，從而保障系統內的數據庫運行正常及數據安全。一般的數據庫管理大概有以下幾種分類：數據庫數據管理、數據庫用戶管理、數據庫數據遠程分發管理等。
4.1 數據庫用戶的管理
本文所述的系統用戶主要有三種分類：（1）一般（普通）用戶，這類用戶通常是指應用系統客戶端的用戶，其目的主要是對數據庫里的數據進行查詢，所以該類用戶對相應的數據資料僅具查詢功能；（2）應用系統型的用戶，該類用戶的職責主要是負責數據的入庫、修改、維護及查詢等，所以該類用戶對相應的數據資料享有的是增刪改查等功能；（3）超級用戶，即權限最多的用戶，該類用戶可以對全部的數據庫及數據表享有進行建立、修改、刪除、查詢等操作，同時可以設置管理數據庫系統的功能、數據修改、數據查詢及數據維護等[4]。
4.2 數據遠程分發管理
數據庫數據遠程分發管理是建立在互聯網電子服務系統的基礎上的。為了有效實現數據庫的遠程分發，該系統采用了互聯網的Email服務技術與數據庫技術，在此基礎上研發出了數據庫遠程分發管理的應用子系統。該種技術主要是通過數字庫的觸發器對數據庫作的過程或數據進行記錄，再通過Email對這些程序進行傳送，這樣可以及時更新遠端數據庫及管理數據庫。數據庫數據遠程分發管理應用子系統為遠程數據庫進行遠程的數據管理及數據更新指引了方向。
5 應用系統的文件管理
對應用系統的文件進行管理，首先要了解系統文件的類型。本文中的系統其文件主要有兩種類型：支持工作人員工作時需要的私有文件、支持系統運作的非私有文件，即公用文件。
5.1 私有文件的管理
該系統對于私有文件的管理主要是采用了文件安全與文件共享有機結合的管理方式，同時安裝了特有的磁盤存放文件、管理文件。此外還根據用戶的實際要求對其分配相應的磁盤空間，以便控制私有文件占用的空間超出磁盤范圍，從而保證服務器磁盤的文件與系統的運行安全。
5.2 公用文件的管理
該系統主要是通過建立專門的共享目錄對公用文件進行管理，共享目錄會根據文件類型及其功能對文件進行分類存放。此外，還設置文件共享及文件安全性的雙層訪問權限，這樣系統用戶對文件系統的訪問以及系統運作的安全就得到了保障。
綜合實訓論文范文2
引言：
高等職業院校的教育重在培養應用和技能型人才[1]。因此，畢業論文(設計)正是高職院校教學過程中一個非常重要的環節。學生通過畢業論文(設計)的寫作，將梳理大學階段所學各科課程，并將其靈活應用到自己的論文與設計中。提高畢業論文(設計)的質量，能極大提高學生的知識綜合應用和實踐創新能力，有利于提高學生就業競爭力。通過重點研究浙江育英職業技術學院信息技術與應用系畢業論文(設計)工作各環節的現狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。
一、民辦高等職業院校畢業論文(設計)教學的重要性
1.一次綜合性再學習與提高的過程。畢業論文的寫作與作品的設計要求學生能綜合并靈活地應用整個大學期間所學的知識。學生將在潛移默化的過程中對大學期間所學知識進行梳理，并綜合應用到自己的畢業論文(設計)中，從而進一步鞏固與加深對各學科知識的掌握和理解。
2.學校對學生一次較為全面的考核和評價。畢業論文(設計)的寫作可以說是學校布置給學生的最后一項作業，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學知識再學習和加深理解的過程，也是對自己學習能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導師和班主任在指導與跟蹤學生的過程中也可以進一步了解學生的知識掌握程度、學習能力及獨自解決問題的能力，這將是對學生進行考核和評價的有效依據。
3.提高學生論文的寫作或創新能力。畢業論文(設計)的內容要求盡可能貼近學生的專業，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產或生活中。優秀的畢業論文(設計)還應該兼具創新性，有新穎獨特的觀點。學生需要學會用精確而簡明的文字進行組織表達，考慮論文整體結構的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機相關專業的學生需要獨立完成一個作品的設計。從往年的情況看，大部分學生都是選擇開發一套數據管理類的系統，比如在線銷售管理系統等。學生需要獨立完成系統頁面的美工設計和后臺程序編寫和調試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調試工作，學生的編程與程序調試能力將會有一個質的飛躍。
4.引導學生明確自己的從業方向。在畢業論文(設計)的創作過程中，學生圍繞自己的選題進行內容與結構的規劃、資料的收集，對可行性進行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學生還將獨立完成自己作品的設計。在整個論文寫作和作品設計的過程中，學生將能夠發現自己的強項與薄弱環節，找到自己的興趣點。這樣學生自己就能夠更加明確自己以后的就業方向，同時也更加自信能夠做好相應的工作。
5.經濟或社會效益。畢業論文(設計)工作是對學生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創新性和實際應用性的論文和設計如果能得到推廣并直接服務于社會，還將能產生經濟效益和社會效益。
二、民辦高等職業院校畢業論文(設計)教學的現狀
1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴大招生規模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數院校開展畢業論文(設計)工作的時間都比較集中，而教師負責的學生數量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學生進行深入指導。學生在論文寫作和作品設計過程中出現的很多問題將可能被忽視，直接導致了畢業論文(設計)的質量不高。
2.教學設施和管理措施還不到位。我校信息技術與應用系目前建有信息技術實訓室等計算機基礎實訓室12個，還有其他幾個專業實訓室，基本能夠保證日常的教學和實踐。但是目前實訓室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓室都是不對學生開放的，而且目前部分實訓室還不能接入外網[4]。學生在畢業論文(設計)的寫作過程中，往往沒有場地或計算機，也不能及時在網上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業論文(設計)工作的效率及質量。
3.學生用于畢業論文(設計)的時間不夠。畢業論文(設計)工作開展時間與學生應聘就業時間重合，很多學生把精力都集中在網上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應聘工作，疏忽了畢業論文(設計)的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業論文(設計)的質量。
三、提高民辦高等職業院校畢業論文(設計)質量的幾點建議
1.鼓勵學生盡早開展畢業論文(設計)工作。教師在任課過程中就要經常有意識地對學生進行引導，鼓勵學生早做準備，盡早開始畢業論文的寫作與作品的構思與設計。很多計算機專業課程，如圖形圖像處理、網站規劃與設計、JAVA程序設計和SQL數據庫等，實踐性較強，期末每門課程都會安排課程設計。如果任課教師在教學過程中能給學生灌輸盡早開展畢業論文(設計)工作的思想，學生往往能綜合考慮各專業課程的課程設計的內容，最終形成自己畢業論文(設計)。如果學生能通過利用課程設計的時間盡早展開自己的畢業論文(設計)工作，還將有充分的時間與相關任課教師進行溝通，不斷完善自己的論文與設計，提高畢業論文(設計)的質量。
2.鼓勵學生積極參加各類大學生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學生競賽。如全國多媒體設計大賽、浙江省高職高?！疤魬鸨眲撔聞摌I競賽和ACM程序設計大賽等。目的都是培養學生的實踐能力、創新能力及知識綜合應用能力。引導和鼓勵學生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業論文(設計)相結合，提高畢業論文(設計)的質量。
3.加強校企合作[5]校企合作模式，教學目標更加明確，學生可以直接到合作企業進行培訓與實習，畢業后直接進入企業相關崗位工作。學生畢業論文(設計)內容也更加明確，實際意義也更強。學生可以選擇與自身崗位相關的題材進行畢業論文(設計)工作，在校期間充分利用實訓室等教學資源，積極與任課教師進行溝通，不斷完善自己的畢業論文(設計)。另外還能通過在企業實習與培訓，進一步提高自己畢業論文(設計)的質量。
4.完善畢業論文(設計)工作管理制度。教師指導和監督工作的細則和規范還需要進一步完善，明確和細化畢業論文(設計)工作的每一環節中對指導教師及學生的考核內容、開合方式等。教師必須積極聯系學生，對學生的畢業論文(設計)的完成進度進行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進行認真的檢查，爭取早發現問題，讓學生能夠有充分時間進行修改。
四、結論
民辦高等職業教育畢業論文(設計)是一項耗時長、過程復雜，而又非常重要的教學工作。學生經過這一過程將能大幅度加深對整個大學期間所學知識的理解，并能將其綜合應用于實際之中，可以說是一個量變到質變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業論文(設計)的過程中普遍存在指導教學師資缺乏、教學設施不能滿足學生要求、管理措施不夠完善以及學生沒有充分時間完成畢業論文(設計)的寫作等問題。學校應通過加強師資的引進與培養、加強實驗實訓室的建設與完善畢業論文(設計)工作規范等各種措施不斷提高畢業論文(設計)的質量，培養出符合社會需求的掌握高級專業技能的應用型人才。
綜合實訓論文范文3
高職教育作為教育發展中的_種類型，肩負著培養面向生 產、建設、服務和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業設計(論文)是高職專業教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環節。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業對接。畢業論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環節在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業論文存在的問 題、高職高專畢業論文選題、如何加強畢業論文管理，提高畢業 論文教學質量等方面進行了研究。
但是，頂崗實習與畢業設計這兩個實踐教學環節的完成是 _個系統工程。實踐教學內容的設計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統性和規范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業的特殊性,建筑工 程技術專業頂崗實習質量更易受學生、指導老師、企業等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術專業在頂崗實習 與畢業設計的實踐教學環節上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業設計的質量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業的頂崗實習基地建設與頂崗實習 和畢業設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設,頂崗實習及畢業設計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。
一、頂崗實習與畢業設計(論文)實踐教學環節的現狀
(一)畢業設計(論文)
在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業設計(論文)。因此對畢業 設計(論文)環節的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業設計教學環節是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業設計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。
目前，大部分高職院校建筑工程類專業的教學計劃中，畢 業論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業設計。設計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業設計 的內容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設計、 施工方案(建筑工程技術專業向);監理規劃、監理實施細則(工 程監理專業);工程預算(工程造價專業)。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。
并且，由于近幾年頂崗實習基地建設的不足，學生就業壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業設計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業率，對學生在 畢業設計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業設計質量的下 降。因此，很有必要對畢業設計時間上的安排進行調整，使其 在完成畢業設計的同時又不影響尋找就業單位。
(二)頂崗實習
以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業設計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業學生數都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯系實習單位，實習內容不能保證，與專業對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態。四是考核評價 難。多數學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。
二、頂崗實習與畢業設計實踐教學環節的改革
為了改善頂崗實習與畢業設計的質量，提升學生的工作技 能和就業競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業的頂 崗實習和畢業設計進行了改革，將這兩部分整合為畢業實訓環 節,在頂崗實習中完成畢業設計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。
(一) 教學安排設計
在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業見習。學生自 入學以來，經過第一年的相關課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內單項技能實習學期及暑期的企業見 習;經過第二年的相關課程學習，學生已經具備了一定的專業 知識，進行第二次的校內綜合實訓實習學期及暑期的企業實 習，通過兩次校內實訓和暑假企業見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業設計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業 設計。
將頂崗實習和畢業設計相結合，整合為畢業實訓環節。首 先，學生在十月份就進入企業頂崗實習，絕大部分建筑企業都 處在生產高峰期，避免了以往學生在校完成畢業設計后，年底 才能進企業的局面。解決了建筑企業在年底停工，學生無崗可 頂的困境，其次，學生通過頂崗實習，在畢業論文的選題上能結 合實習的實際工程,做好施工組織設計和專項施工方案(建筑 工程技術專業)、監理規劃和監理實施細則(工程監理專業)、工 程預算(工程造價專業)。
(二) 實訓基地的建設
為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區的建筑企業共建 生產性的項目部，利用教師的科研、技術力量，為企業提供相應的技術服務，同時為企業員工進行技術等相關內容的培訓，增 加學院與企業的聯系。其次，聘請企業的專家、技術員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎。校企合作的企 業也能在頂崗實習的學生中優先選擇適合企業發展的員工，滿 足了企業的人才需求，達到真正的雙蠃。
(三) 教學過程管理
建立完善的管理體系，是順利實施畢業實訓教學環節的關 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業設計管理辦法、頂崗實 習三方協議、頂崗實習安全協議、頂崗實習及畢業設計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業前就強調頂崗實習與畢業設計的重要 性，并布置相應的任務和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業水平高、管理經驗豐富的企業技術員擔任學生頂崗實 習和畢業設計的校外指導教師。由于是長期合作的企業，指導 教師的積極性與管理經驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業的指導教師經常保持聯系，并到企業進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業之間 的關系，實現對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質量。
(四) 考核評價
畢業實訓環節的最終考核評價由實習過程考核、任務完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據學生的實習態度、實習效果進行評價。校內指導 教師按照學生根據實習內容完成的實習周記、實習報告、實習 總結，結合實際工程完成的畢業設計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結合校外導師和校內導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業設計成績。
三、結束語
畢業實訓環節中的頂崗實習、畢業設計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環節，是理論知識與實踐技能相結合的重要 過程。高職院校建筑工程專業應結合建筑工程自身的專業特 點,加強實訓基地的建設，規范頂崗實習及畢業設計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環節得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質量。
肖忠平
綜合實訓論文范文4
關鍵詞：軟件產業實訓基地建設，指導思想，建設內容，主要模塊
中國軟件產業的快速增長已成為拉動我國經濟增長的關鍵點之一，要保持我國軟件產業的快速發展，必須大量培養適合軟件產業需求的軟件從業人員[1]。目前，河南省有43所軟件（職業技術）學院。學生培養模式都強調應用，注重實踐。實訓基地是各學校學生實踐教學的主要場地。近幾年，根據河南省教育廳教育事業發展規劃，省內各軟件學院都建立了自己的實訓基地，但實訓基地建設并沒有統一的標準，教學效果也存在很大差距。本文以河南大學軟件學院的實訓教學為例，分析研究軟件學院實訓基地的建設情況。
一、軟件學院實訓基地建設的指導思想
以高素質的雙師型教學團隊為依托，利用完善的校內實訓基地和相對穩定的校外實訓基地，通過構建合理的課程結構和教材體系，將課堂教學與技術實踐相結合，教學評價與人才培育相結合，建設一個以培養學生的實際操作和技能應用能力為目標的軟件學院實訓基地。
二、軟件學院實訓基地的建設內容和主要模塊
根據軟件學院實訓基地建設的指導思想，我們充分利用現有資源，加大投資力度，營造了仿真的企業化實訓環境，建立以校內實訓為中心和相對穩定的校外實訓基地，加強“雙師型”實訓教師隊伍建設[2]、實訓課程結構建設和教材體系建設，進一步健全以實訓中心為核心的基地管理模式和學生考核體系，將職業道德教育融入實訓教育過程中，建立了相對完善、標準化、規范化的人才培養實訓基地。
（1）完善的校內實訓中心
校內實訓基地主要用于培訓學生的基本技能操作，將課堂教學融入實踐中，達到學生能夠獨立完成教學實驗的目標。校內實訓基地的建設有四個原則：①仿真的企業環境，②高技術含量，③開放性好，④通用性強[3]。軟件學院需要建立軟件開發工程、軟件測試工程和網絡工程三個基本技能培養基地組成實訓中心，實訓中心的設備、工具及環境與軟件開發企業環境基本相同。校內實訓中心實行全天開放式運作模式，學生可根據學習內容自選項目進行實訓。
（2）相對穩定的校外實訓基地
要實現培養創新型、實用型和先進型人才，必須進行校企合作，建立相對穩定的高層次的校外實訓基地[4]。校外實訓基地建設有以下方法：一是和實訓機構合作，選派優秀學生到實訓機構深造，對高素質學生進行專項培養；二是與大中型企業開展深層次的校企合作，采用產學研結合、定向培養等方式，將學生送到企業進行長期實習或在企業完成畢業設計；三是與學校周邊企業合作，根據企業的用人要求選派學生到企業頂崗實習。
（3）高水平的軟件開發師資隊伍
實訓基地注重實際應用，因此，軟件學院的實訓教師必須具備“理論+實踐”的雙強型素質。培養高水平的師資隊伍是各軟件學院的一項重要任務?？萍颊撐?，指導思想?？蛇x擇下列途徑：一是安排實訓機構對專業教師進行專門培訓，提高項目帶隊開發能力；二是可派專業教師帶領學生一起
到企業實習，既可以提高教師的實際應用能力，又可以使學生“理論有老師，實踐找導師”；三是聘請企業資深開發人員到校內實訓基地指導項目開發；四是有計劃地選派專業教師到科研院所或高校繼續深造。
（4）合理的實訓課程結構和教材體系
實訓教學既不能簡單使用以課程為驅動的學校培養模式，也不能單純應用以項目為驅動的企業培養模式，需要根據培養目標設計一種以課程和項目并行，以項目帶動課程的新模式（如圖1所示）。課程結構設置以培養學生的項目開發能力為目的，我們對專業科目進行調整，以每學期的實訓項目為主導重新設置相關課程。同時，在教學中增加實訓課程比例，每學期前六周由各專業課教師集中授課，第七、八、九周由各專業課教師帶領進行課程實訓，第十至十四周由各專業教師各帶領一組學生進行學期項目實訓；并且在最后一個學期分組開展企業綜合實踐實訓。對課程實訓項目，根據教材內容設計統一的軟件設計項目。對于學期實訓項目，根據技術發展需要安排設計軟件開發系統或子系統。在企業綜合實踐實訓方面，讓具有2—4個學期實訓項目開發經驗的學生在“高、真、開、通”的仿真企業化實訓基地進行綜合性軟件開發項目實戰訓練，并由“雙師型”或者企業的一線專家來指導，使學生有一種“學習如工作，實習如上崗”的心態，這種實訓模式一方面是培養學生解決綜合性開發的技術及能力，另一方面是為了加強學生的職業規范化訓練，完成關鍵能力的培養。
這種模式可以提供給學生更多的參與實戰的機會，既避免了學校模式中授課周期過長，過分注重理論的缺點，又避免了企業模式中理論學習周期極短，對于新手來說容易遺漏核心技術的缺點，更大程度地提高了學生實訓的質量，并且從根本上改變了目前高校普遍采用的那種學期結束時一門課程一個實驗的上機考核形式，使學生通過這種鍛煉逐步熟悉企業化的項目開發流程，達到“畢業能就業，就業能適應”的目的。
為適應上述實訓要求，在教材的編寫上我們需要采用“在固定中彰顯靈活，以更新適應變化”的策略，教材編寫以提煉基礎為主。實訓過程以精講基礎，專講項目開發為主，通過實訓平臺的使用和強化項目開發將兩者結合，徹底解決了理論教學與實踐操作“兩張皮”的格局。各實訓教材之間各有側重，既突出重點，又相互聯系，而且層層遞進，形成多層次多角度實訓教材體系。
（5）嚴格的實訓教學管理和考核
實訓教學與專業理論課教學一樣，有著本身的運行規律和特性，對教師和學生的考核評價也應有一套相應的標準，這就要求在實訓基地建設中建立規范的、符合實訓教學目的、操作性強的管理和考核評價體系。
嚴格教師和學生的管理與考核。對實訓教師實行打卡制度，嚴格規定實訓上下班時間；由學生對實訓教學成果進行評價。保證實訓過程中學生的出勤率，在實訓結束時由實訓教師給出學生的實訓表現和成績。加強對實訓教學項目開發過程的監管。對每個實訓性教學項目，指導教師都要事先列出：①實訓教學大綱；②實訓教學計劃；③實訓教學指導書；④實訓報告書；⑤實訓教學考核；⑥實訓教學總結。通過這些書面材料及時查找實訓過程中指導教師存在的問題和學生在項目開發中出現的問題。
在實訓指導模式方面，采用“導師制+導生制”的指導模式（即項目經理+學生的輔導模式），可以選擇專業方面能力較強的學生輔助項目經理在實訓過程中指導其他學生。這種實訓模式不僅能培養學生解決實際問題的技術及能力，而且還能使學生經過職業規范化訓練，完成關鍵能力的培養，以達到在校預就業的目的。
三、軟件學院實訓基地建設成效
以河南大學軟件學院為例，河南大學軟件學院以就業市場為導向，采用以校內實訓和校外實訓并重的方式，加強學生的實訓能力培養，提高學生軟件開發水平，已取得了一些成績。目前，已建立了5個專業方向的校內實訓基地，7個相對穩定的高層次校外實訓基地，經過這樣的實訓，學生實踐能力大大提高，2007年代表河南大學參加河南省第一屆互聯網應用大賽，獲一個一等獎（共設2個一等獎）、兩個三等獎；2008年在全國第四屆“正保教育杯”ITAT教育工程技能大賽中，獲一個二等獎（河南省最高獎）、兩個三等獎、三個優勝獎和優秀組織獎；在校級網絡大賽中，在48個獎項中，我院學生囊括21個獎項；2009年在全國第五屆“正保教育杯”ITAT教育工程技能大賽中，獲一個二等獎，三個三等獎，十三個優秀獎，從2007年以來，我院畢業生的就業率均在92%以上?？萍颊撐?，指導思想?？萍颊撐模笇枷?。
軟件學院實訓基地的建設是為了培養學生的實際操作和技能應用能力，達到培養有特色的基礎人才，滿足市場需求，從而使軟件學院的學生實現無縫就業或者達到在校預就業的目的?？萍颊撐?，指導思想?？萍颊撐?，指導思想。校內實訓基地具有教學設施完備、管理嚴格的特點，是學生實訓教學的主要途徑?？萍颊撐?，指導思想。所以，在實訓基地建設方面，要遵循以校內實訓基地、校外實訓基地并重的原則，在校內實訓基地的基礎上，通過克服校外實訓基地的一些缺點，使校外實訓基地建設做到“形散而神不散”，從而達到軟件學院培養高質量人才的目的。
參考文獻
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綜合實訓論文范文5
【關鍵詞】商務英語專業 實踐教學 建設
實踐教學是培養適合經濟社會發展人才的客觀需求，也是高校深化改革的內在要求。商務英語專業在當前形勢下，要更新觀念，提高認識，結合本學科的實際，在實踐教學內容、方法、手段等方面不斷完善和創新，提高實踐教學的質量和效果。
一、圍繞應用，構建實踐教學體系
實踐教學體系的改革是加強商務英語專業建設、凝練專業特色、培養應用型復合型人才的一個重要切入點和突破口。積極構建創新實踐教學體系，需要從以下幾方面入手，以縮短人才與社會需要的距離，實現人才培養的目標。
第一、雙管齊下，重視課堂教學實踐：根據專業特色和人才培養目標的要求，通過對教學內容、教學方法與手段的改革，增加課堂教學中實踐教學的比重。通過講座教學、討論教學、案例教學、探究體驗教學等方法，培養學生主動學習、合作探究、積極展示、個性發展的意識，以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索，倡導學生自主學習，實現課堂教學的實踐性突破。第二、校企合作，監控實習實訓質量：與企業簽訂共建實習基地協議，確定“以實習促進實踐、實習帶動就業”的實習目標。在學生開展實習實訓期間，指派專業教師積極引導學生參與實踐。在實習考核方面，結合學生實際表現、實習報告質量、企業評價等進行綜合評定。第三、推進校內外實踐教學基地建設，改善實踐教學條件：目前我院商務英語系擁有1個商務英語綜合實訓室，1個酒店管理實訓室，2個多功能語言實驗室，以及旅行社管理教學軟件、外貿平臺教學軟件、單證教學軟件等教學資源。在原有實踐教學條件的基礎上，還需要與企業探討更深層次的合作，以多種形式開展校企合作教育，加強校企合作關系，逐步擴大實踐教學基地，以滿足專業人才培養對實訓場所的需要。
二、循序漸進，加強實踐教學過程管理
實踐教學的過程管理，應貫穿整個實踐教學實施的始終，涉及與實踐教學、實踐學習有關的各個方面。這里以畢業論文的過程管理為例，闡述如何向過程要效果，在過程中逐步實現商務英語專業人才培養的目標。
按照過程控制與目標管理相結合的原則，商務英語專業實施對畢業論文工作的質量監控與管理，建立從論文選題到最終答辯一系列的保證體系，從論文選題、開題、寫作、修改和答辯等環節對學生的論文寫作情況進行監控，從而構建立體式、全過程、全方位的質量監控體系，以保障畢業論文質量。第一，按照人才培養目標和專家提出的建議，畢業論文的選題注重多樣與創新，要求學生以專業理論知識為基礎，以在專業學習中遇到的實際問題為研究領域進行選題。同時鼓勵教師帶領學生搞科研，將具有研究價值和現實意義的選題納入其中，使畢業論文真正成為強化學生實踐能力培養的重要環節。第二，在論文選題確定后，要求學生收集資料，深入了解所要研究的內容。學生提交開題報告由指導教師進行審閱并提出建設性意見，以確定學生的論文框架結構是否合理，內容是否恰當。通過把握開題報告這一重要環節，為畢業設計過程的順利進行提供保障。第三，針對畢業設計過程，制定畢業論文撰寫與指導規范，要求指導教師與學生共同填寫《畢業論文指導記錄表》，對論文撰寫過程的各個環節做出明確要求，并有過程記錄。指導教師通過電話聯系、郵件交流等形式反饋存在的問題和解決方法。同時督促學生的寫作進度，要求學生定期對寫作中遇到的問題進行匯報。針對論文初稿，指導教師要檢查學生論文的完成情況，發現問題，并提出解決方案。針對初稿的修改，指導教師要進行核對，檢查是否有遺漏的問題。針對終稿，學生要按照指導教師意見和要求提交給評審委員會進行評審。學生畢業設計成績由指導教師評閱成績、主審教師交叉評閱成績及答辯成績三部分組成。對不合格論文采取嚴格的態度，責令退回，進行二次答辯，延遲畢業時間。通過以上畢業論文寫作的過程管理措施，使學生的畢業論文達到選題得當、構思清晰、內容充實、格式規范的要求，達到綜合運用所學知識、提高畢業設計質量的目的。
綜合實訓論文范文6
營銷咨詢行業，咋看上去機會通道確實越收越緊。其實，企業客戶的高層團隊素質和能力越高，中層和基層團隊的步伐就越跟不上。高層團隊忙于戰略和資源，沒有多少精力估計到中基層團隊的培養、選拔和實戰幫扶，迫切需要有營銷人力資源的外包服務。葉敦明認為，咨詢經驗豐富、咨詢團隊整齊的營銷咨詢公司，不妨試水一下營銷實訓業務。
所謂營銷實訓，就是幫助客戶企業培育中基層營銷團隊的執行力和管理力。這些營銷人員，最好有2-5年的營銷實戰經驗，剛參加工作的大學生，雖有熱情，但從大學課堂接著走進培訓課堂，終歸難逃“紙上得來終覺淺”。工作時間太長的營銷“老人”，觀念大多固化，容易拿經驗當真理。理論再實用，他們也覺得是紙上談兵；案例再有啟發，他們也會認為自己用不上。而2-5年的營銷人員，有了一定的市場經驗，理論上也有所積累，正需要一個全新的突破。此時，營銷實訓就如同一場及時雨，滋潤了他們有些久旱的發展心。
營銷實訓的課程時間，有兩種方式。一種就是連續1個月到3個月的封閉培訓，適合營銷隊伍龐大的企業客戶。從幾百人或者上千人的營銷隊伍中，選出30人左右，既能保證學員的優中選優，又能保持營銷工作的持續穩定。還有一種，就是每月集訓，可以集中在總部，也可以分大區進行。既然是營銷實訓，課程內容上，至少有30%以上屬于量身定制。
營銷實訓，如同一所營銷實戰大學。不在于有多么漂亮的課程體系和培訓理論的包裝，而在于有多少真材實料的培訓老師。葉敦明認為，營銷實訓，應該是由理論基礎扎實、實戰能力卓越、授課技巧出色、育人之心昭著的培訓老師為核心構成的。否則，在與企業短暫的蜜月期過去之后，內在的糟粕就會傾囊而出。營銷實訓，作秀的事與人，至多是一個配角，主角是那些專業、敬業的好老師。
營銷實訓，除了優秀團隊之外，還需要好的訓練方法。首先，營銷或者管理實訓班在課程體系制定之前，就必須進行摸底排查，采用類似于高考的辦法，測試出受訓學員的綜合素質、能力和潛力。然后，根據企業人才戰略目標，找到現實與目標之間的差距，而這種差距就是企業教育實訓的服務目標和價值。葉敦明發現：培訓課好講，而實訓課則難講。知識的輸出是次要的，主要的還要看學員動手能力的長進、營銷思維的開闊、營銷管理的領悟，這才是營銷實訓的三板斧。
再有，營銷實訓的重心，就要完全落在課程體系的節奏把握、輸出課件的質量控制、講師技巧的精心打磨、課后應用的潛移默化。像葉敦明所投入的某著名工業企業的市場經理、產品經理的兩個實訓班，分別是三個月、二個月的封閉式實訓+市場實訓，就體現了訓練方法的重要性。
至于課程體系，不管你事前準備得多么充分，在一個月之后，就會出現很多問題。怎么辦？應該從市場實訓中學員暴露的核心問題中入手，倒推課程體系、教授方法、學員心態、課后練習等環節的問題，以綜合手段解決單一的尖銳問題。企業教育實訓，輸入的元素眾多，輸出的標準則必須簡練實用，防止空洞泛化。
課程體系不能學大學，大學只管教授一個完整的知識體系，學生學的好壞、畢業后工作的好壞，完全看自己的造化。也不能模仿短訓班，熱熱鬧鬧的玩了幾個月，該干嘛回去還得干嘛，再次上崗后，很有可能落下了“嘴長手短”的壞毛病。
葉敦明認為，營銷實訓的課程體系，分成“實”和“訓”。實，根據企業客戶的營銷各級崗位的要求，找出差距、找到目標、找尋方法，這里面要融合營銷診斷等營銷咨詢服務，還要有企業文化、組織運作等管理咨詢服務，單純的培訓公司是做不到的。有了對企業客戶戰略和營銷的整體把握，營銷實訓的“實”才能落地，培育的營銷團隊才能很好地為企業所用。訓，是貫穿課程體系中的培訓方法，包括市場實訓、課堂訓練、晚自習實戰互動、專業課題小組設置、畢業論文答辯（分為小組和個人兩種方式）。學以致用的態度，幫助學員育成“舉一反三、反省反思、善于學習、知行合一”等可貴的營銷素質，兵在精而不在多，有了“高度、高速、高效”這樣的三高營銷團隊，企業營銷戰的勝算就能高人一籌。
營銷實訓的輸出標準，一定要是學員們上崗時急于入手的問題，先解決燃眉之急，再鍛煉思維體系，繼而儲備發展能量。學員如何快速上手，是實訓的重中之重。否則，新鮮出爐的干訓班成員，一回到工作崗位，就會讓別人看笑話的。有些實訓班的老師，喜歡出一些看似高深、實則空洞的論文題目，空生事端。
