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自由作家日記范文1
7月1日 星期四 晴
今天，爸爸媽媽、奶奶和我去看世博。
我們選擇坐船到世博園，在船上我看見很多有名的建筑，有東方明珠、金昌大廈等建筑。到了世博園，我們第一個看的是上海汽車館，里面講的是20年后的汽車，20年后的汽車是用電發動的，不會排放尾氣，天氣就不會那么熱，車子里面沒有方向盤，只要按去哪里，車子就可以自己走，因為這是電腦控制的，有了這樣的車子，所有的人都可以開，連動物都可以開。第二個看的是創意企業館，里面可以看表演。我們還看了瑞典館、馬來西亞館、蒙古館、地球人館、丹麥館。丹麥館里面還有小美人魚呢！
晚上，我的腳已經磨出泡了。媽媽讓我回家，我不要，還要看。因為我要了解更多的世博知識。媽媽左勸右勸，我終于答應回家了。
今天可真累啊，累得同時也很高興，因為我了解了很多世博知識。
自由作家日記范文2
《安妮日記》個人讀后感
《安妮日記》這本書是一個十三歲的小女孩安妮·弗蘭克在艱苦而寂寞、恐懼的藏匿期間寫 成的。
日記寫于1942年，安妮那時才十三歲。由于受到納粹的迫害，她們一家被迫生活在 一個地下密室，開始了暗無天日的兩年藏匿生涯。1944年，密室門被德國警察叩響，八名藏 匿者全部被捕。唯一的幸存者 ——安妮的父親，在戰爭結束后，致力于傳揚女兒安妮的日記 。
安妮一家被捕，只有一個原因，那就是因為她們都是猶太人，歷史學家安妮·羅美 的丈夫看了日記后在文章里寫道：：“日記結結巴巴地道出了一個小孩子的心聲，體現了法 西斯主義的可怕，連紐倫堡審判都不及它。”
我覺得，無論猶太人犯了多大的錯誤，都應該得到寬恕、得到原諒。安妮在藏匿生 活飽嘗了艱苦的生活、寂寞的時光、恐懼的心情，但她的心中依然點亮著希望之火，她確信 自己能成為一個作家、能堅持到戰爭硝煙散去的時刻，雖然這些只是幻想，但她心中依然充 滿了希望。
讀完這本書，我很佩服安妮，因為她在在納粹的迫害下，依然保持著樂觀的心情、 對生存的希望、生活的期盼!
《安妮日記》個人讀后感
讀著此書時，想到這首詩:生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋?？墒侨魶]有生命，又何談自由呢。
一個十四歲的女孩，正當青春爛漫的好年華，正是對萬事萬物好奇，好動而又貪玩的年紀，卻為了能夠在納粹的鐵蹄下存活，在密室里度過了兩年暗無天日的時光。不僅日常生活都受到限制，還得忍受著隨時被發現的恐懼。還好，安妮有著樂觀的心態，她向往著美麗的大自然，享受著偶爾陽光的恩賜，憧憬著得到自由時的幸福生活。
雖然密室里的生活單調的乏味，但是安妮有書做陪，有日記這個不離不棄的好朋友相伴，以致她的每一天不那么死板而苦悶，還有彼德——這個似朋友又似戀人的相知相守，讓失去自由的她偶爾能夠開心快樂。
一場沒來由的戰爭，讓很多無辜的猶太人失去了自由和生命。對活著的向往讓他們忍受著非人的生活和折磨，卻也難保的住生命。
眼看解放在望，安妮和她的親人還是失去了她們寶貴的生命。
人類的野心和欲望一旦膨脹，得多少人的生命付出代價，每個人的生命都是寶貴的，都是獨一無二的，沒有人有權利去剝奪別人的生命。
但愿人世間不再風起云涌，永保太平，永少殺戮。
《安妮日記》個人讀后感
戰火紛飛的歲月里，她，被視為異類，僅僅是因為她是一個猶太人，便令她死于非命，像是一朵含苞待放的花兒，在對春天的憧憬中凋謝了。
安妮是一個十三歲的女孩，對生活充滿了幻想和希望，她的命運像是一幅帶著壓抑色彩的油畫，讓人感到悲哀。她每天給那個神秘的吉蒂寫信，透過一扇不常開的小窗子來觀察這個世界并記述著她對一切的想法，還幻想著成為一個作家或記者，可惜的是還未等她走出這個牢籠，便被瘟疫奪去了生命。她的悲劇也是給每個人的一個警鐘，是一個凝結著太多太多鮮血的教訓。
自由作家日記范文3
1、能體會安妮用生命記錄下的情感和思考，了解戰爭對少年兒童身心的傷害、摧殘，認識法西斯的罪惡。
2、能把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
【教學重、難點】
1．體會安妮用生命記錄下的情感和思考，認識法西斯的罪惡。
2．把握日記真實而直接地表達人物情感的作用。
【教學方法】運用“問題探討”方式進行學習。
【課時安排】一課時
【教學步驟】
一、導入：
有這樣一個女孩，本應是個陽光女孩，可她不能沐浴陽光，本應是花季少女，可她不能在花季里“綻放”，十二三歲的她就被德國法西斯剝奪了在陽光下散步的自由，這個女孩就是安妮?弗蘭克。請同學們閱讀有關安妮的介紹（見P60）……從介紹中知道，《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起到1944年8月4日被納粹黨衛軍發現時為止，記錄了她13到15歲的心路歷程。讓我們設身處地，試著去感受這位小女孩在德國納粹統治時期的非凡閱歷與思考。
二、整體感知
所選的9則日記，除第一則是有關日記的說明，其余8則或記敘事實，或抒發感想，除了描寫苦難的生活，記錄所見到的戰爭，更多的是發自肺腑的情感和思考。閱讀時可以先概括每一則日記的內容，找出值得品味的話語，準備探討。
第2則――主要寫了關于猶太人被送往集中營和毒氣室的情況，寫了人們在納粹占領下的恐懼。｜提出的問題：我也是德國人，但是被希特勒剝奪了國籍。
第3則――寫外面混亂的局面，人們妻離子散，生活在恐懼之中，每個小時都有成百成千的人送命。｜提出的問題：“沒有人能置身于沖突之外，整個世界都在戰爭，雖然同盟國比較順利了，但結局還不知道在哪兒?！?/p>
第4則――寫在飛機空襲時，由于自己是猶太人，不能暴露，跑向防空洞和躲在密室一樣危險。｜提出的問題：因為得知墨索里尼下臺的消息，想到戰爭結束的希望，和平的希望。
第5則――寫躲在密室的苦悶心情。｜提出的問題：為什么星期天“是我心中真正悲慘的時候”？
第6則――寫八個人躲在密室的感受。｜提出的問題：在黑暗和危險中，渴望得到自由。
第7則――聽說戰后要征集與戰爭有關的日記和書信，想到外人無法想象躲藏起來的猶太人的生活。｜提出的問題：不是身臨其境，以后的人們能了解戰時猶太人所受的苦難嗎？
第8則――這一天的思考最有深度。除了對戰爭的性質作了進一步的思考，在感受到解放即將到來時，還憧憬了自己的未來，向往樂觀向上的人生。｜提出的問題：“戰爭有什么意義？人為什么不能和平相處？這一切破壞到底是為了什么？”“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的。蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大?！?/p>
三、問題探討：
1、在特殊的環境里，與常人不同，安妮把日記當作了自己的朋友，她曾這樣說：“沒有日記，也就無我?！辈⑶?，在日記中虛擬了一個“吉蒂”作為自己的傾訴對象。她為什么這樣做？
尋找對話對象，戰勝心靈上的獨孤。
2、安妮身處特殊環境，有著常人無法達到的思考深度。她對戰爭的觀察和描述，她對自由的渴望向往，她的苦悶和煩惱，都有點和十五歲左右的年齡不相稱，她為什么會有這樣的心理，為什么會有和年齡不相稱的成熟？（可以請學生查閱20世紀30年代前后德國社會政治方面的資料，除了利用網絡和圖書館，還可以去請教歷史教師。）
1929年安妮生于法蘭克福，在她4歲的時候，她就生活在排猶的陰影下。那一年，希特勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。安妮的父親奧托?弗蘭克被迫帶領全家遷居荷蘭。德國的排猶是全民性的，雖然有許多德國人不同意驅逐猶太人，但是在全民一致的行動浪潮中，這種聲音很微弱。安妮十三四歲，本當生活在陽光和歌唱中，但是為了躲避迫害和殺戮，她躲進了密室，失去了自由，能否活著走出密室，能否像普通姑娘一樣獲得幸福和愛情，安妮比一般女孩要考慮得更加迫切。她的性格，和她所處的環境有密切的關系。所以她對戰爭的觀察和思考要比同齡人更加深沉。
3、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰爭。她為什么這樣想？她的日記里傳達了怎樣的情感？
她知道自己所遭受的苦難都是戰爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰爭的憎恨的對和平的向往。
4、在第8則日記中，安妮這樣寫道：“戰爭不只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生和他們的罪過一樣大”安妮的這句話是否正確？請大家討論。
探討時可以注意一下習慣說法。習慣說法一般是把戰爭說成“政客和資本家”的利益之爭。我們也習慣上把戰爭作為一小撮政客資本家出于私欲而造成的罪惡，而忽視了人民應當負的責任。這在安妮那樣具體的受害者看來，是難以接受的。把人直接趕進毒氣室或是對手無寸鐵的婦女兒童開槍，在一個城市制造幾十萬人的大屠殺，等等，都不是政客或是資本家親手所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。
安妮作為納粹排猶的受害者，她的思考是深刻的。
補充資料：
德國和日本法西斯當政的時候，這些國家的工人和農民是支持政府的。1933年，德國150萬納粹黨人中，工人和農民黨員共50多萬，占到三分之一以上。在有組織的瘋狂屠殺猶太人的行動中，很多是來自德國社會底層的普通工人、農民和商人。
如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。
德國著名作家艾米爾?路德維希在他的《德國人：一個雙重歷史的國家》中談及二戰時說：“但是所有這些陳述，都沒有涉及德國人民應當負什么罪責?！薄暗窃趪鴥壬钊胍徊阶肪窟@場世界大戰的罪責，?就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態度對待這場罪惡，現在要想說成是無所事事的旁觀者，或無辜者，這是徒勞的。”
同樣，在日本侵華期間的所有的燒殺奸掠，也都是普通日本人干的，日本人對那場戰爭不僅默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這場戰爭，他們也是有責任的。日本人民只看到自己民族經歷了戰爭苦難，而沒有深刻認識他們給中國和亞洲人民制造的苦難。
5、在所選的最后一則日記中，安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內心里其實是善良的?！薄獙@句話該怎樣理解？
如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰爭的進程，她認為正義能夠戰勝邪惡，善良能夠戰勝野蠻，這是很正常的。
6、拓展討論
（1）每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴……》中的“我”呢？請相一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰爭又是如何改變發他們的命運？
《遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。普通人本來都有自己的人生設計，但是戰爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。
（2）曾有人批判《遭遇》，認為它“渲染戰爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎？為什么？請結合本專題文章，和同學交流你的看法。
自由作家日記范文4
關鍵詞低段教學作文啟蒙寫話訓練
作文教學貫穿整個小學語文教學中，具有十分重要的地位。《語文課程標準》中指出的“寫作”包括1年級～2年級的“寫話”和3年級～6年級的“習作”。俗話說“千里之行始于足下”“萬丈高樓平地起”，作為培養作文能力的啟蒙教學――小學低段的寫話訓練，尤其顯示其在基礎教學中的重要地位，這就要求教師在寫話教學方面下好功夫。下面，是筆者寫話教學實踐偶得，與大家商榷。
一、一縷微風――生活之源不可忘
葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！庇行W生自由寫話素材老舊，內容單一，由此可見學生生活的單調。那是因為現在的學生大都是家中的寶貝，呵護之下，安全起見，家長基本不愿讓孩子參加勞動。另外，還有些家長認為孩子只要上好課，讀好書即可了，不需要參加什么活動。要讓學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生的生活，要讓學生充分接觸生活、體驗生活。為此，筆者經常鼓勵學生參加各種各樣的活動。
當學生在一起感受充滿生趣的校內外生活時，生活也饋贈給他們寫話的素材和靈感，學生的內心世界便自然激蕩起圈圈值得記憶的漣漪：此時教師引導學生把自己親身感受和體驗到的新鮮事物寫出來。這樣，寫話就會言之有物，敘之有情，行文就會自然、貼切、充實一些。
二、二縷微風――說寫結合打基礎
教材中的習作訓練是根據《指導綱要》設計的，著眼于提高國民的語文素質，扎扎實實地打好語言文字表達能力的基礎。我們從小學六個學年習作的目標上可以看出，Ⅸ綱要》重視打基礎，習作的基本要求是敘述清楚、文句通順，不拔高要求，更不追求文學化。對夯實寫話基礎，逐步提高，我們不妨從以下幾個方面入手：
1 課前小插曲?！靶W生作文就是練習把自己看到的，聽到的，想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來?！币獙懴纫獣f，有內容可說，說得有序、順暢了才有可能寫流暢。因此筆者在每節語文課前來個小插曲，課前留三五分鐘開展說話訓練。學生按座位順序輪流說一說自己最近看到、聽到或想到的有意思的事物給大家聽，全班人人參與，能說的多說幾句，不會的鼓勵說一句也可，說完后同學作簡評。用細水長流、水滴石穿的方法不斷提高他們的口頭“作文”水平，逐步達到“以我口說我心”，為以后進行書面表達打好基礎。
2 日記兩步曲。日記是把看到的、聽到的、想到的及時記下來。可以寫生活日記，也可以寫觀察日記。要持之以恒，形成習慣。
一步曲：寫自已想說的話?！缎W語文課程標準》指出低年級學生應該培養他們對“寫話產生興趣”，要讓他們學會“寫自己想說的話”。所以從一年級下冊開始要求學生學寫一句話日記，要求不高，通順就行。只是在批閱時需多些鼓勵，多給笑臉，在表揚與鼓勵的刺激下，學生很喜歡寫自己想說的話。
二步曲：寫美術日記。用兒童特有的線條畫，特有的童話般的色彩，幼稚的配圖語言來表達他們心中的好奇。這樣以圖誘文的做法為初學作文的兒童所喜愛。二年級開始要求學生寫美術日記，不會寫的字允許他們用拼音來代替，以降低他們的寫作難度，增強他們的寫作信心。
對于低段學生并不嚴格要求其語法的對與錯，求其原汁原味、純真活潑的兒童語言。精心呵護學生剛剛起步的原始的寫作欲望，呵護好學生初萌的寫作興趣。
三、三縷微風――續寫仿寫起好步
在語文教學中我們經常強調讀寫結合，從讀到寫，是作文教學的常見方式。續寫是對文本的創新，是作文教學的一種形式。低年級的教材選用了不少童話故事，好多課文都適合學生續寫。續寫可以仁者見仁，智者見智，既可以狗尾續貂，也可以虎尾續豹，自由空間大，只要不悖情理，都可以任其雕飾，暢寫方休。
模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。低段學生生活經驗貧乏，語言積累不豐厚，寫作方法沒掌握，讓他們模仿文章寫，從文中汲取遣詞造句和布局謀篇的方法，不失為習作起步階段一種快捷而行之有效的好方法。教師應獨具慧眼，挖掘文本可供訓練之處，引導學生嘗試仿寫，并在模仿中有所創新，展現每個兒童的個性。
四、四縷微風――小小作家力無窮
自由作家日記范文5
同學少年：15：41：09
非常喜歡你那篇 《我的戀愛觀》，這是你自己最滿意的作品嗎？
周悟拿：15：42：21
是的。這篇文章是我坐在作文大賽的賽場里，用不到三個小時的時間完成的。對于當時還是中學生的我來說，“戀愛”是一個敏感而有趣的話題。在這篇文章里，我做了一個誠實的敘述者，表達了自己最真實的感想。這篇文章最初發表在 《萌芽》 上，后來又被 《青年文摘》 轉載，受到了很多讀者的喜愛，也給了我很大的成就感。
同學少年：15：44：38
聽說你每天都寫日記，堅持了很多年，這個習慣是怎么養成的？
周悟拿：15：45：13
這要感謝我的父親。從上小學的第一天開始，父親就要求我每天寫日記。在少不更事的時候，我并不明白寫日記的意義所在，曾經將此視為負擔。后來慢慢地養成了習慣，到現在已經堅持了十二年。我的日記寫得很自由，有時只是一些很凌亂、很隨意的句子。對于我來說，寫日記更大的意義不在于練筆，而是我用來銘記時光、珍藏記憶的一種方式。
同學少年：15：49：25
知道你還有個習慣是寫好的文章不喜歡改動，為什么？
周悟拿：15：50：11
對于生活，我一直都希望自己能做一個清醒的旁觀者；對于寫作，我一直都希望自己能做一個真誠的敘述者。因此，我一直都非常推崇自由的寫作狀態，我覺得自然流瀉出來的句子才是心靈真正的獨白。我愛這個美麗卻充滿了遺憾的世界，所以我愿意用文字來表達自己真實的感受。
同學少年：15：53：32
會一直堅持寫作嗎？
自由作家日記范文6
前幾天，我讀了一本十分有趣的書，名字叫——《搗蛋鬼日記》。這是一本適合所有人讀的書。作者是意大利著名兒童文學作家萬巴，這是一本生動又有趣的意大利小說。書中的主人公加尼諾在9歲生日時，得到了一本十分珍貴的日記本，綠綢的封面讓日記本顯得很特別。加尼諾十分珍惜。于是，他將日記本視為自己的小伙伴，每日與它訴說自己的故事。
有幾個故事在我看來是最經典的。一。某某年的1月8日，他到他姐夫家，正好他姐夫的阿姨——瑪蒂苔夫人住在那。加尼諾趁瑪蒂苔夫人不在家時，偷偷溜到她房間里去玩兒。房間里有瑪蒂苔夫人最最喜歡，最鐘愛的花貓和黃鸝。加尼諾非常的善良，實在不忍心見到黃鸝被關在那沒有自由的鳥籠里。于是他輕手輕腳地打開鳥籠，想讓這只可愛的小黃鸝在藍天里自由自在地飛翔。他嘴里嘀咕著：“可憐的黃鸝！”黃鸝站在了桌子上。誰料，一場悲劇發生了?；ㄘ堓p巧的跳上椅子，再跳上桌子，一口咬死了這只不幸的，可憐的黃鸝。加尼諾實在太調皮，太搗蛋了，都大禍臨頭了還想鬧。他要懲罰這只花貓。倒霉的貓！被加尼諾掐住脖子放在浴室的水龍頭下面沖。禍不單行啊，花貓在掙扎時，又打碎了一個威尼斯花瓶！過了一會兒，水龍頭不知怎么的突然關不上了。浴室成了小河！最慘的是，水透過樓板滴到了樓下！房間、浴室，狼籍一片，加尼諾又是慘遭痛罵。二。我記得書中有一幅插圖讓我哭笑不得，畫中講述，有一天，加尼諾的同桌帶了一點膠水。而加尼諾呢，在馬里奧·貝迪站起來回答問題時，乘其不備把那涂膠放在了他的座位上，害得馬里奧·貝蒂和“肌肉”老帥來了一場游戲。不用猜，加尼諾又肯定是一頓挨打。
讀一本好書，其樂無窮，《搗蛋鬼日記》就是這樣不容置疑的好書，讀前，你有無窮的！盼望，讀時，你會有數不盡的快樂感受，讀后，你便會有更多的回味。和書交朋友，讓大家一起在書海淘金，一起尋找自己的好書伙伴！與自己的好書朋友們一起感受書中的快樂世界吧！
六年級:圍觀帝
