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檢討發言稿范文1
為了有效應對國際金融危機的沖擊，保持經濟科學、平穩、較快發展，中央出臺了進一步擴大內需促進經濟增長的十項措施，提出了4萬億元擴大投資。近日，國家發改委對4萬億投資又做了較大調整：（1）廉租住房、棚戶區改造等保障性住房建設，投資約4千億元；（2）農村水電路氣房等民生工程和基礎設施建設，投資約3700億元；（3）鐵路、公路、機場、水利等重大基礎設施建設和城市電網改造，投資約15000億元；（4）醫療衛生、教育、文化等社會事業發展，投資約1500億元；（5）節能減排和生態工程建設，投資約2100億元；（6）自主創新、結構調整和技術改造，投資約3700億元；（7）災后恢復重建，投資約10000億元。
結合我們單位的特點，去年的國際金融危機對建筑業市場的沖擊不小。今年，我們將協助團里多爭取國家項目投資，力爭保證職工收入。在當前開展的的學習實踐科學發展觀活動中，我們將結合單位實際，按照“早、嚴、深、實”的要求抓好學習實踐活動。
“早”就是早安排、早落實。及時學習、掌握兵團、農二師的最新精神及團里的具體要求，盡早部署學習實踐活動的各項工作。做好每一個階段的工作計劃和實施步驟，狠抓落實，在規定時間內完成學習任務。
“嚴”就是嚴格程序、嚴格標準。嚴格按照學習實踐活動的階段要求、環節要求、程序要求，堅決做到一個環節不少、一個程序不錯。同時，嚴格標準，做到不走過場、不搞形式，按照目標要求認真完成好學習實踐活動的每一項工作。
“深”就是圍繞重點工作深入學習、深入研究。深刻領會科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，深入思考、認真謀劃。
“實”就是出實招、辦實事、求實效。仔細查找出本單位存在的突出問題，拿出實實在在的解決辦法，真正為群眾辦實事、解難事。同時，提高領導科學發展、促進單位和諧的能力，使公司的各項工作和建設更加符合科學發展觀的要求。
在今后的學習實踐活動中，我們將發揮黨支部的戰斗堡壘作用，領導干部做到四個帶頭，即帶頭參加學習、帶頭走訪群眾、帶頭開展批評和自我批評、帶頭制定和落實整改措施。凡要求黨員學習的，領導干部首先要學好；凡要求黨員做到的，領導干部首先要做到。此外，我們將加強對學習實踐活動的對外宣傳報道工作，及時報送本單位學習實踐活動的信息簡報，反映學習實踐活動工作的進展情況，力爭完成外刊稿件10篇，網絡稿件10篇。
檢討發言稿范文2
近年來，鐵嶺縣政府把優化營商環境作為推動發展、服務群眾的關鍵之舉、重中之重，把招商引資作為頭等大事、一號工程，扎實做好“六穩”工作，全面落實“六?！比蝿?，深入開展“六進”活動，全縣營商環境總體持續向好。自開展優化營商工作以來，鐵嶺縣公安分局黨委高度重視、狠抓落實、全面攻堅、重點推進，深入貫徹《遼寧省優化法治化營商環境會議》精神，多次召開優化營商環境工作推進會，成立優化營商領導小組，縣局局長、政委親自掛帥，全面落實疫情防控和社會經濟發展工作，堅持以人民幸福生活為中心的思想，立足公安實際工作，充分發揮公安職能，以優化法治化營商環境為導向，持續深化“放管服”改革，不斷優化營商環境，為轄區經濟社會高質量發展做出本職貢獻，現根據我縣實際情況就優化法制化營商環境方面做了如下研討工作。
要全面提升社會面管控，營造優質發展環境。一是建立快速處置圈機制。在全區建立1分鐘、3分鐘、5分鐘接處警快速反應機制，構建起巡特警為主、派出所為輔的巡邏防控格局。對接報的擾亂企業生產經營秩序、侵害企業合法權益等報警、求助，快速受理、快速派警、多警聯動、妥善處置。二是營造安全穩定的治安環境。鐵嶺縣公安分局始終堅持圍繞中心、服務大局，持續跟進市局“打擊整治”工作，深入開展“全警聯萬企”“百萬警進千萬家”等活動，深入組織開展矛盾糾紛大排查、大化解行動，全力打造安全穩定的治安環境。同時加強企業周邊治安環境整治，強化治安巡邏，提升見警率、管事率，快速處置企業人員的糾紛警情。三是開展企業安全風險排查治理。加大企業涉穩風險排查，易燃易爆、有毒有害等場所安全隱患排查，完善應急預案，有效應對各類突發案事件。督促指導企業落實安全生產主體責任，開展安全生產大排查，最大限度消除安全生產隱患，確保不發生安全事故。堅持屬地屬責、警種協同，對企業周邊秩序進行集中整治，妥善化解各類涉企矛盾糾紛，為企業創造良好的外部環境。
要增進警企聯系，為經濟發展打造和諧暢通的發展環境。一是要建立警企包聯機制。要建立完善重點項目、重點企業聯系制度，堅持實行領導掛點聯系、靠前服務，推行“一企一警”制度，將責任細化分解到位，定人員、定措施、定任務、定獎懲，全面開展服務企業發展各項工作。同時，將民警走訪企業數量質量、企業對項目聯系民警的知曉率、熟悉率作為重要考核指標，確保工作落到實處。二是要完善走訪聯系制度。要將走訪活動常態化、制度化、規范化，包保民警定期主動深入中小企業開展走訪，了解企業對公安工作的需求，聽取意見和建議，及時幫助企業解決實際困難和問題。
檢討發言稿范文3
[論文摘要] 高校教師肩負著為社會培養高層次人才的任務，其工作成效與社會的進步有著較為直接的相關性。探索高校教師合理的的管理模式，最大限度地調動他們的工作積極性具有重要的意義。本文擬從人格化管理的角度對激發教師的工作熱情做一下探討。
人格化管理，亦指以人為本的管理，是現代管理科學的一個重要原則。所謂以人為本，就是尊重人，關心人，信任人，了解滿足人的正當愿望。高校教師是一個有異于其他勞動者的群體，有其特定的勞動特點和勞動規律。了解高校教師的特點，遵循其工作規律，采用合理的、人格化的管理方式，有利于激發高校教師的工作熱情，最大限度的提高教師的工作效率，為社會培養更多、更優秀的建設性人才。
一、高校教師的特點
1.高度重視自我價值的實現
高校教師具有高學歷，受過系統專業教育，掌握專業知識和技能，視野開闊，知識面廣，重視能夠促進其發展的具有挑戰性、創造性的工作，對知識、個體和事業的成長有著持續不斷的追求。他們要求組織給予其自主權，以便能夠以其有效的方式工作，完成交給的任務，渴望通過這一過程充分展現個人才智，注重自我價值的實現。
2.注重成就激勵和精神激勵
高校教師渴望看到工作的成果，認為成果的質量才是工作效率和能力的證明。因此，成就本身就是對他們最好的激勵，而金錢等傳統激勵手段退居次要地位。不僅如此，由于對自我價值的高度重視，高校教師同樣格外注重他人、組織及社會的評價，并強烈希望得到社會的認可和尊重。
3.重視人格獨立和自由
高校教師不僅富于才智，精通專業，科技知識接受度高，而且重視人格獨立和自由，提倡推崇扁平的層級結構，希望組織資訊公開、科技導向、強調績效，以創新方式解決問題。他們尊重知識，崇拜真理，信奉科學。此外，由于他們是知識型員工，掌握著特殊專業知識和技能，可以對上級、同級和下屬產生影響，因此，傳統組織層級中的職位權威對他們往往不具有絕對的控制力和約束力。
4.具有較大的職業選擇權
高校教師由于占有特殊生產要素，即隱含于他們頭腦中的知識，而且他們有能力接受新工作、新任務的挑戰，因而擁有遠遠高于傳統職員的職業選擇權。一旦現有工作沒有足夠的吸引力，或缺乏充分的個人成長機會和發展空間，他們會很容易地轉向其他組織，尋求新的職業機會。所以，高校教師更多地忠誠于對職業的承諾，而非對組織做出承諾。
5.渴望彈性的工作時間和稱心的工作環境
高校教師從事創造性勞動，他們依靠自身占有的專業知識，運用頭腦進行創造性思維，并不斷形成新的知識成果。因此，他們渴望擁有彈性的工作時間和稱心的工作環境，注重強調工作中的自我引導和自我管理，而不愿如流水線上的操作工人一樣被動地適應機器設備的運轉，受到物化條件的約束。他們適應能力強，不會割地自限，希望主宰自己的時間和創造力，追求的是一種不同的工作環境與工作忠誠度。他們喜歡以其獨特的方式為共同的目標和有創意的成果努力，并樂于成為團隊的一分子。
高校教師的職業勞動特點和需求分析表明，高校教師的主導需要具有高層次和精神性特征，完全有別于其他社會階層的主導需要。因此，高校教師的行為選擇取決于內激勵，取決于內在需要與外在目標的統一，是教師個體的個性需要與職業角色規定和期望相結合的產物。
隨著科技的不斷進步，教學改革的不斷深化，教育市場競爭力的增強，對高校教師進行人格化管理，激發高校教師的內驅力，使創造性和積極性成為一種穩定的、持久的心理體驗和需要顯得尤為重要。單純以外在的監督去管理復雜的內在思維性勞動，其效果微乎其微。只有根據教師職業勞動特點和主導需要，運用與之相匹配的管理方法，才能使高校教師自覺選擇努力行為，持久而穩定地提高工作績效。
二、對高校教師人格化管理的意義
1.提高教師的工作熱情
用最科學的手段、更靈活的制度調動人的情感和積極性的藝術。因此，高校要調動教師的創造力和積極性，使高校在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就要講究管理的藝術。筆者認為最根本的是要重視對教師人格的尊重，采取各種人格化的方法和途徑對知識的載體進行科學、有效的管理。
2.激發教師的創新精神
目前，我國高校采取的是傳統的科層制的組織形式。這種組織形式在上下等級管理、嚴格規章制度、規范教師行為、提高理性效率方面發揮了積極的約束作用。但其被動的強制服從性束縛了教師識和智慧發揮最佳的時候。對教師實行人格化人管理，充分尊重教師的個性、讓其有機會參與各種重大問題的討論，得到信任且受到重用，使之以愉悅、舒暢的心情進行工作，從而培養其歸屬感，使其同舟共濟，著眼于集體成就，發揮主人翁的積極性。這樣，學校對教師形成了一種吸引力，激發了他們的潛能和創造性，使他們能在各自的崗位上作出貢獻。
3.形成良好的教師文化
“教師文化是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式。主要包括教師的職業意識、角色認同、教育理念、價值取向、情緒以及行為反應等。一般可分為教師的思想理念、價值體系、行為模式三個層次，這三個層子相互構成一個統一整體?！苯處熚幕囊粋€成熟表現就是教師群體擁有一種共同的教育信念，包括先進的教育觀、學生觀和教育活動觀。這種信念影響著教師的教育教學行為，是教師專業發展的基石;教師文化的另一表現是教師的職業精神、持續的工作積極性。教師文化對教師的發展有著無可替代的作用。因此，高校管理者必須樹立一種教師文化觀念，認識到教師文化是保持整個學校內在秩序、促進教師開拓進取并賦予其強大生命力的精神構建。這是一種內在約束機制，但同時卻具有把外在的規范制度轉化為教師自覺發展的行為能力，并能濡染教師始終保持自我更新的發展方向，以保證高校的良性發展。
4.促進高校的可持續發展
高校擔負著培養人才，發展理論與科技，直接為社會服務的功能。全面履行這些功能，增強自我發展能力，就要保證教師隊伍這個重點。高校教師作為知識分子中的優秀群體，他們是我國高等教育事業的中堅力量。他們的職業特點是進行較高層次的人才生產，他們所認同和扮演的社會角色具有及其特定的社會規范和社會期待，他們的工作業績和狀態，直接影響人才的質量和高校的職能。他們的人力資本含量最高、“跳槽”的機會最多、可能性也最大。他們一旦“跳槽”，給學校造成的損失往往難以估量。因此，留住校內教師、吸引校外優秀人才是高校發展壯大的必經之道，而實行人格化人力資源管理是實現這一目標的重要手段。
三、高校教師人格化管理的具體做法
“人格化管理”是具有較強“人情味”的以調動人的積極性及工作熱情為主的較高層次管理方法。這種方法除盡可能滿足教師合理的生活需求外，更主要是滿足教師高層次的精神需求，滿足教師在工作上的追求感、事業上的成就感，并通過領導與教師在價值觀上取得共識，使學校的管理逐漸轉移到“自我控制”的軌道，由此而達到學?！叭烁窕芾怼钡淖罴褷顟B。
1.尊重教師是“人格化管理”的基礎
在人格上、工作上、日常生活等方面充分尊重教師，使他們的自尊心得到滿足，使整個學校形成一個良好的精神文明氛圍。學校將領導和教師緊緊凝聚在一起，形成一個充滿活力的集體。
2.教師的參與是“人格化管理”的保證
“人格化管理”的最終目標是使管理轉移到“自我控制”的軌道，因而就必須使管理者與被管理者都統一到學校的整體利益之中，形成“學校是大家之學校，成員是學校之成員”的具有高度凝聚力的學校精神。這種精神是教師拼搏向上、勇于創新、銳意改革的強大動力。
3.相互理解是“人格化管理”的精髓
相互理解是心靈溝通的橋梁。在制定規章制度時，首先處在教師的立場上體諒、感受對制度要求的承受能力。當教師提出要求給予幫助時，管理者應將它當成自己的困難去協助解決;當教師工作中出現失誤、犯了錯誤，我們既要批評教育，更要幫助查找原因，妥善處理。學校有嚴格的作息制度，但也應該根據教師工作特點，相信教師覺悟，允許教師在正常工作時間處理些私事。如果教師有困難個人解決不了，學校就派人、出車協助解決。我們這樣做，勞動紀律不僅沒渙散，相反，教師更熱愛學校，更尊敬領導，工作責任心更強，紀律更嚴明。
4.聽取教師對學校的意見與建議，是“人格化管理”的重要環節
“防民之口，甚于防川”。我們在日常工作中注意聽取教師，特別更注意聽取愿對學校工作發表評論的老教師的意見。這樣才能密切領導與教師的關系，調動教師參與管理的積極性。
5.解決教職工日常生活中的實際困難，是“人格化管理”的重要內容
學校應創造條件協助教師解決實際問題，定期解決在崗及離退休職工家庭中存在的困難等等。這樣做，不僅對老同志是一種安慰，對在崗同志更是一種教育，使教師在工作上有緊迫感，在生活上有方便感，退休后有安全感。
此外，在教師管理中，還應把“人格化管理”和“制度化管理”二者辯證地統一起來，而不是割裂開來，才能最大限度地調動教師的積極性。規章制度是一所學校內的“小法規”、“警戒線”。它一經制定，本校內所有的人在它面前都是平等的，都要受它的約束。實行制度化管理，這本身是管理的客觀要求，同時也是被無數事實證明的成功經驗，它在很大程度上能抑制人們的消極面而保護和促進積極性，它是一個法規范疇。而人格化管理其根本目的是從深層次上挖掘教師的潛在能量，也是為了調動積極性，只不過它是一個道德范疇。前者是管理的一般性規律，后者是對它的深化和發展。因此，二者不僅不矛盾而且是一致的。我們在實際操作中既不能因為執行制度而否定人格化管理，也不能因為進行人格化管理而廢除必要的規章制度。
參考文獻
[1] 何菊蓮.高校教師人力資源管理的根本點:人格化管理[J]湖南科技學院學報.2006，(1).
檢討發言稿范文4
[關鍵詞] “六步”教學法；網絡環境；建構主義理論
隨著社會的不斷進步，高職教育在我國教育中的地位越來越重要，而高職英語更是順應時代需求下的產物。但是當前我國的高職英語教育水平仍然停留在教師一味灌輸理論知識，教育教學方式不恰當、學生被動接受知識的層面上。教育的最終目的不僅僅是讓學生單純地接受知識，而是著重于培養學生的綜合能力，提高自身素質。高職英語研討式“六步”教學法是對傳統捆綁式教育的改革，利用網絡環境的優勢，構建出全新的符合現代教育形勢發展的課題教學模式。
1、高職英語研討式“六步”教學法的概念
網絡環境下的英語研討式“六步”教學法是建立在建構主義等理論的基礎上，在高職英語教學的課程中將網絡信息技術與研討式教學法進行有機結合，充分調動學生的自主學習性，通過協作主動開展創新型學習的行為。
網絡技術作為新時代的高科技產物，可以在英語教學的過程中為師生提供大量豐富、真切、生動、活潑的語言場景?；诮嬛髁x理論的網絡環境下的“六步”教學法主要由情景——探索——協作——評價——操練——運用等六個步驟組成。
第一步即情景，就是根據設定的教學任務和目的，教師利用互聯網技術設立出符合課設的場景，以便學生能夠身入其境，真實感受直觀且形象的教學任務。在這一過程中，教師需要借助網絡信息的共享性建立資料庫，方便學生隨時閱讀。
第二步是探索過程。學生通過對老師提出的問題或任務進行分析后，進行小組分工，在有限的時間內利用網絡查詢相關資料（可以是報刊雜志、書籍文獻、圖像資料等），并歸納總結，整理出課題匯報講稿。在這一步驟進行過程中，講究的是學生的獨立自主性，教師主要對其進行適當的引導和監督。
第三步即協作。解決教學任務或問題單靠一個人的力量獲得的答案或許是片面不具體的，此時，小組成員在匯報前需要溝通，利用探索過程中所獲得的成果，通過辯論、合作、競爭以及角色扮演等不同的方式進行交流，最終獲得屬于小組本身的一個學習成果。
第四步則需要教師對學生任務完成的情況進行評價。教師的評價能夠幫助學生系統全面地理順知識資料，深入了解教學的目的，調動學生學習的積極性。
第五步是操練，即在教師安排的課程任務下，學生們根據大量的信息資料與網絡上獲取的材料進行總結，展開練習，以達到鞏固和強化所學知識的目的。這是教學過程中重要的一項環節，學生應在教師的指導下進行合理的練習，達到層層深入，提高訓練層次。
最后一步就是運用。一切知識的掌握都是為了更好地運用到實際生活中，幫助學生提升自身素質能力。教師通過布置新的任務，安排學生利用學習到的知識獨立完成。
以上六步相互聯系，共同實現英語的新式教學法。
2、“六步”教學法的理論基礎
建構主義理論是高職英語研討式“六步”教學法形成的重要理論基礎。建構主義教學理論認為學習是能動汲取知識的過程。學生在這一過程中，不是被動地去接觸外界信息，而是主動地依靠別人的幫助，通過必需的資料以建構的方式獲得知識。這種建構是屬于個人的，學習者通過運用自身已有的知識儲備或經驗教訓，能動地對信息進行加工、整理和組建。建構主義理論的教學觀念認為情境、主體、協作以及資源是教學工程中的促進劑。在學習過程中，以學生自身為中心，學習環境和現實情景相互結合，加強學生之間的相互討論相互協作精神，通過提供大量的豐富的資源幫助學習者更好地獲取知識。首先，將學生作為學習的中心，其實是要求學生主動對知識進行探索、發現和對知識理論的建構。在教育中，需要注重考慮學生的實際經驗和實踐能力，把握教學內容的更新和對“六步”教學法的合理運用，通過學生的交流過程，使其展開生動有趣的學習。網絡的運用綜合了建構主義四大要素——情境、協商、會話和意義建構，改變英語教學中的傳統模式，為高職英語教育提供更為先進的教育方式，同時也實現了建構主義的美好設想。
多媒體網絡技術是實現建構主義理論的最有效工具。在協作學習過程中，學生通過對話和協商對獲取的知識進行討論和分析，實現跨地域和時空的交流學習需要計算機網絡輔助教學系統的語音功能作為支持，這便需要借助網絡環境。在這一過程中，網絡能夠給學習者提供生動具體的學習環境，采用圖文并茂的方式加強交流理解，同時還可以通過超文本的形式管理和編輯知識信息，對于學生英語學習具有相當重要的意義。網絡環境下英語研討式“六步”教學法，就是在建構主義理論的基礎下，利用高科技網絡手段，通過六步教學法實現反傳統的教學理念，是現代化教育環境中的實踐操作，更是高職英語課程改革的發展方向。
隨著經濟的迅速發展，知識的不斷更新，網絡技術的逐步推進，對外交流的日益擴大，社會對于英語技能的要求越來越高，基于建構主義理論的網絡環境下的高職英語研討式“六步”教學法改變了傳統模式下的灌輸式教育體制，通過利用現代化的網絡教育技術手段著重發揮學生學習的自主獨立性和積極性，給英語教育注入了新的活力，它以超越局限和時空的特有方式激發了學生學習的積極性和主動性，有益于培養學生的實踐能力、獨立思考能力、團隊協作能力以及創造力等，提高學生學習英語的效率，推進高職英語教育教學的改革。
參考文獻：
[1]楊善江.基于建構主義理論的網絡環境下高職英語研討式“六步”教學法探討[J].瘋狂英語（教師版），2007，11：33-37.
[2]陳輝.網絡環境下英語“六步”教學法在高職旅游英語教學中的運用[J].管理觀察，2009，10：181-182.
檢討發言稿范文5
豐收的時刻，不忘過去辛勤灑下的汗水，慶功的當下，我們放眼明天的美景!公司能夠取得這樣的成就，與大家的努力和支持是分不開的。以下是小編為大家整理的老總年會發言稿，供大家參考學習。
老總年會發言稿1尊敬的各位領導、各位同事：
大家好!
在這辭舊迎新的日子里，我們迎來了每年一次的年會，我心情特別激動，而且非常榮幸的在這里發言。我在威翔公司任職會計工作一年有余，這是我第二次參加公司的年會，在職期間公司的各位領導和同事們給了我很多指導和幫助，在此，我深表感謝，謝謝大家!
在職期間我始終本著“做一名優秀的財務人員”的信念，并以主人翁的心態積極、熱情、嚴謹、細微地完成各項工作，嚴格要求自己，在本職崗位上發揮了應有的作用。
大家都知道，財務部門作為公司的一個主要職能監督部門，“當好家，理好財，更好地服務企業”是財務部門應盡的職責。x年財務部門順利地完成了公司領導交付的各項工作，下面就將這一年的工作情況向大家做一個簡單的匯報：
首先，我們用心工作。在日常工作中用心努力地做好每件事，爭取把問題想周到，盡量使自己能做到事半功倍的效果。在財務工作中我始終以提高工作效率和工作質量為目標，力爭做到總公司和分公司財務制度統一，積極主動地了解各分公司財務工作中出現的問題，及時上報，及時解決。使得各分公司人員按照公司的制度和標準完成每項工作，熟練掌握工作流程，堅持按財務制度辦事，保持頭腦清醒，及時掌握各公司簽訂合同和收付工程款項等情況。在工作中發現問題，解決問題，采納大家提出的合理化建議。
其次，我們態度端正。財務部門是為大家服務的部門，堅持按原則辦事，加強個人責任心培養，履行會計職能，勇于負責，積極主動，虛心向各位同事學習，配合公司各位領導完成每項工作，嚴格遵守公司的各項規章制度，不能馬虎，不能怕麻煩，也不能怕得罪人，認真審核每筆業務，本著對事不對人的態度工作。
在工作和學習中，我堅持取人之長，補已之短。因為我深知財務工作始終貫穿于企業生產經營的每個角落，需要不斷的學習，不斷的更新專業知識，結合本企業實際情況，向領導提出合理化建議，爭取找到更好的方法為企業服務。
在這一年里，總公司和分公司財務人員的工作在不斷的摸索改進，到目前已經規范化，各人員的工作做的比較細，方法也得當，互相配合的很默契，致使總公司和分公司財務工作進展得很順利。
經過一年多的工作，我在不斷的改正缺點，完善自己，也希望大家多給我提出寶貴意見，而且在專業方面我會爭取多學習財務管理知識，充實自己，更好地為企業服務。
公司是平臺，我們每個人都是主人，把企業的事當自己的事來做，把企業的財當自己的財來理，從大處著眼，從小處著手。在新的一年，我對財務工作有幾點想法：計劃控制財務成本、審核監督費用開支、積極配合銷售安裝、保證財產物資安全、準確及時進行財務分析。服務于公司，服務于員工，服務于客戶，以促進公司開拓市場、增收節支、從而謀取利潤化，以的人力配置謀取的經濟效益。
最后，讓我們全體員工以高度飽滿的工作熱情、積極端正的工作態度，不斷提高自己的業務水平和業務素質，努力奮斗!相信在全體員工的努力下，我們公司的明天會更好!相信公司的明年會更加燦爛輝煌!再次祝大家新年快樂!全家幸福!
謝謝大家!
老總年會發言稿2尊敬的各位來賓，親愛的員工們、朋友們：
大家晚上好!
春花含笑意，爆竹增歡聲，在這樣的一個喜慶的節日里，我們匯聚在此，共同慶祝x年新一年度的到來。值此佳節之際，我代表領導班子，向全體員工和一直支持我們的新老朋友們，致以新年的問候和祝福，祝愿大家在新的一年里，身體健康，工作順利，萬事如意!
今晚，我們很榮幸的請到了x副市長和x公司的董事長x，讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎。
在過去的x年，作為公司的創業階段，我們面臨著重重困難，外部市場的激烈競爭，內部設備短缺，都造成我們的舉步維堅，但是我們所有的員工能夠緊緊的抱在一起，堅持我們自己的理想及信念，用我們的堅強毅力，和不怕苦，不服輸的工作作風，在新老朋友的支持配合下，還是取得了一個豐收的x!我們超額完成了年度計劃，為公司打開了市場大門，這就是我們的勝利，我為全體員工感到自豪，并向所有支持和配合我們的朋友們致以最崇高的敬意!
x年新的一年，新的氣象，還有一個新的征程。我們的未來是光明的，是喜人的。春敲起了戰鼓，年吹響了號角!我們把愿望寫在今天，聽事業的口哨響起，和祖國一起在明天的跑道上沖次!不管汗能流多少，也不怕血可灑許多，我們在今天銘刻下人生的理想，并為此奮斗到底!
最后，再次祝愿全體員工、賓客新年快樂，合家幸福!
老總年會發言稿3尊敬的各位領導，親愛的各位同仁：
大家好!
很榮幸能夠有這樣一個機會在東莞與大家歡聚一堂!
今天我們不需要感謝CCTV，呵呵，但卻必須衷心地感謝這次評選活動的策劃者和組織者，感謝人力資源的精心策劃，讓全體諾亞舟員工感受到高層所倡導的人文關懷，我代表所有的獲獎人員感謝你們!
同時，我們更要感謝與我們朝夕相處、并肩作戰的全體諾亞舟同仁!在評選的過程中，正是每一位諾亞舟人的積極響應，才有我們這10個人的閃亮登場!據我們部門的同事和我說，我所在的教育科技北京分公司在投票的最后一天，由行政號召大家為我投票，每個部門，甚至是每個分公司都表現出前所有的凝聚力，都在為自己的同事拉票，教育科技深圳公司的同事們也給我投了票。所以，我想說，感動諾亞舟的不是我，而是諾亞舟感動了我!
感謝諾亞舟提供了這樣一個廣闊而又充滿人性化的發展平臺，讓我們每一個人在不同的崗位上展示自己的才華和理想!也讓我能夠如此榮光地與大家正式相識，得以讓大家傾聽我的心聲!
教育是一項功德無量的事業，我非常榮幸能夠與這么多的人一起做一件如此有意義的事業，讓我心中充滿快樂與幸福!對于我來說，x算是經歷人生一劫，“生命”這二個字從未像現在一樣能讓我感動，小品里小沈陽說“人這一生可短暫了，眼睛一睜一閉一天過去了，眼睛一閉不睜一輩子過去了!”呵呵!我們每個人把每天至少八個小時的生命用在了工作上，如同兄弟姐妹，甚至比兄弟姐妹相處的時間還要長!
感謝諾亞舟讓我們在有限的生命中有緣彼此相識，親愛的兄弟姐妹們，請珍惜自己的生命吧，把我們的心胸放得更加寬廣，把我們的目光放得更加高遠!
諾亞舟正處于一個發展的時期，需要每個環節、每個部門都團結在一起，我們是一個大家庭，一榮俱榮，一損俱損，每個人的崗位可能都是極其平凡的，但正是若干的平凡經過長年的堅持與奮斗，才能締造一個真正強大的諾亞方舟!
讓我們在有限的生命時光中做更多有意義的事情，讓自己的人生更有價值!
謝謝!
老總年會發言稿4各位同仁們，大家好!
經轉流年，又是一年春節來。轉眼間，我們公司也走過將近x個年頭，在這x年里，有大家的付出與努力，我們才能取得各項工作階段勝利，過去的x年春秋代表我們共同成長了不尋常的x歲，是大家的辛勤努力換來這圓滿的成績，今天的年會，讓我們盡情放松，盡情享受，那么首先，我向x公司所有同仁們送上由衷的祝福和感謝。祝大家新春愉快，身體健康，萬事如意!
20x年對我們x公司而言是很重要的一年。雖然我們業績有所下降，但大家的精神卻讓我深感欣慰，你們沒有退縮!一直堅定不移走我們自己的路，能保持x牌子的美譽有賴于在座各位的辛勤工作分不開，其中的酸楚與喜悅更能看出x大家庭的凝聚力!
在此請允許我代表x公司向負責日常營業工作，一直盡心盡責的劉道勝經理表示衷心的感謝!向負責日常監督考核的劉金華、潘玲玉、丁強、翁啟斌四位領班表示真誠的謝意!向x所有的員工再道一聲：你們辛苦了!
雖然我們不是，但我們一直努力做得更好!這句話說起來容易，真正做到做好又有幾個，但然也包括我在內。所以我一直在強調‘自我檢討’，只有檢討自己才不會犯同樣的錯誤或降低犯同樣的錯誤，只有檢討才能讓自己看到進步。在日常管理工作中，管理員對你們的嚴格，有個別同事耿耿于懷，對這問題我們做為管理人能夠理解也必須理解。但是，事情的經過它代表著引導和培育。也許待若干年、也許等你開始認識更深一層時，你自然了解做管理人的不易，你才能夠真正理解與接受。
出人頭地，必須具備點：
1.鍛煉工作的認真態度
我們要為工作而工作，不要只是為生活而工作!愛崗敬業早已成為各行各業的學習口號，但太多人并不認識它，我想在今后的工作中讓大家感受愛崗與敬業的真理，去認識工作的意義，去證實我們并非社會負擔，而是貢獻者!
2.造就自己身價
不管你出身于什么家庭，什么環境，你不能自傲更不可氣餒和自卑，人生就象長跑，在跑步前你要做的就是做好一切心理準備。只要你不放棄，社會就不會放棄你。其過程，你得到的不僅僅是一點工資。只要你用心做好每件事情，去塑造你自身價值就是你邁向成功的步伐。
3.不要只向‘錢’看
我們都是為錢而相聚，為錢而拼搏。但一些同事看錢勝過于一切，看錢過重者目光自然不會長遠。而目光短淺者必然賺不到太多的錢!為人決定了你的財富。(請各位同仁們仔細分析我這句話)
4.生存之道
人必須要懂得如何與他人相處，相處之道在與理解、體諒和寬容。遇到事情首要是為別人著想，只有別人微笑了，你才能是合格的!你才能算是融入在人性叢林里的覓食者。
曾經有人這么問過我：你的快樂是什么?為這問題我想了好久(因為以前我從來沒有想過)，最后我得一答案，我很快樂，我的快樂不在游山玩水間，也不在紅燈綠酒中!工作它能使我興奮與快樂，工作它能使我充實，工作它是我的生命全部。在日常中每天上班能見到你們，能和同事們一起努力奮斗，共同進步，這就是我的快樂!在此我感謝大家給了我這個機會，謝謝!
我想告訴大家：雖說我有雄心與壯志，但我更需要各位同仁們的鼎力相助，共同努力踏平坎坷。我希望諸位重新調整自己，攜手步入x年的盛旺時期，再創大富豪輝煌!
最后，再次祝愿大家家庭和睦!身體健康!新春快樂!幸福如意!謝謝!
檢討發言稿范文6
檔案丟失 遲延轉移檔案 侵權 損害賠償 養老退休待遇
一、侵權責任法已經為解決此類案件鋪平道路2010年7月1日起施行的《侵權責任法》第二條規定：“侵害民事權益，應當依照本法承擔侵權責任?！睂τ趧趧诱邅碚f，人事檔案是記錄勞動者何時參加工作、工作時間及退休后是否可以辦理養老等一系列問題的憑證。所以說檔案的特點既有人身屬性又有財產屬性，既有人身權益又有財產權益。屬于侵權法的調整范圍。因單位的原因致職工的檔案丟失，給職工造成損失，單位應如何承擔責任？綜合研討情況會議認為，單位對丟失職工檔案的賠償數額，應考慮過錯程度、損害后果等情況，就目前來說，掌握賠償數額不超過五、六萬元為宜。特別情況要慎重，種賠償是對單位行為的處罰，不應理解是對檔案價值的賠償，強調這種賠償是一次性的。對于這種觀點，筆者有不同的觀點。（1）依據《企業職工檔案管理工作規定》：“職工檔案由所在企業的勞動（組織人事）職能機構管理。職工檔案管理單位應建立健全工作制度，做好防火、防蛀、防潮、防光、防盜等工作?！睂τ趧趧硬窟@份規定從性質上屬于部門規章，如果違反其規定，應承擔一種行政責任，應由行政部門對檔案保管單位予以處罰。（2）價值與損失之間是既對立又統一的矛盾體，如果不考慮其檔案的價值，就不能確定其損失，如果損失無法計算就更談不上如何賠償的為問題。筆者認為，做為用人單位對人事檔案負有保管的義務，勞動者的檔案在單位保管期間丟失了應承擔保管不利的責任，如果發生爭議應屬于勞動爭議，但是勞動者調動工作、辭職或解除勞動合同、開除、辭退等情形離開用人單位，由于勞動者和用人單位不再有原勞動隸屬關系，只是因為用人單位沒有履行法定義務，給勞動者造成遲延轉移或丟失損失的應承擔民事侵權責任。同時造成的損失可以依照《侵權責任法》的相關規定，根據過錯程度按照《失業保險條例》及《養老保險法》的標準計算，并可以要求賠償精神損失。
二、賠償數額過低，導致用人單位更加不重視檔案的保護對于勞動者來說，檔案未及時轉到社保機構，將不能領取社會養老保險，只能向用人單位主張損害賠償責任。按照現行41條之規定，可能最高獲得一次6萬元的賠償，以后的養老問題要自行解決。如果用人單位和勞動者之間存在矛盾，故意將檔案“丟失”，對用人單位的懲罰也就是6萬塊錢，這種處罰對用人單位來說“無關痛癢”，可是對于勞動者來說，可能影響工齡計算甚至影響到退休待遇，所以說賠償數額過低，不利于檔案管理單位對檔案的保護。在2009年《北京市高院關于勞動爭議案件法律適用問題研討會會議紀要》出臺前，北京市法院對于類似案件一般都是按照最低生活費按月支付給勞動者的養老待遇及按照北京市醫療保險的報銷范圍和比例報銷醫藥費用。雖然不能說之前的裁判標準比現在的標準科學，但與現行賠償標準相較，前者更顯人性化能更好的保護勞動者的利益，體現了權利、義務、責任、懲罰相一致。
三、物價上漲養老金逐年上調，6萬元的賠償標準已經不能適應為人們生存所需要根據《北京市2013年國民經濟和社會發展統計公報》顯示，北京在2013年全年城鎮居民人均可支配收入達到40321元，農村居民人均純收入達到18337元；城鎮居民人均消費性支出達到26275元。通過這組數據比較得出，按照2013年的消費標準，6萬元也只能生存2年。同時北京市的養老金以每年10%的速度遞增，而北京市高院從09年《會議紀要》開始適用該標準至今未做調整，已經不能滿足社會生活需要。當檔案所有人因檔案丟失影響辦理退休手續，在花完了所有的賠償金后將再無著落，可能引發對社會和政府不滿，影響社會安定團結。
四、對于檔案丟失和遲延轉移造成的損失應分情況分別加以對待《會議紀要》第41條分為兩種情形，其中遲延轉移的是一種情況：“因用人單位的過錯而使檔案遲延移轉，勞動者要求用人單位賠償損失，勞動仲裁委或人民法院在確定賠償額時，可參照《北京市失業保險規定》及相關政策文件的規定；”另一種為檔案丟失的情況：“勞動者因其檔案丟失而向用人單位主張賠償損失的，勞動仲裁委或人民法院可根據當事人的過錯程度和受損情況酌情確定賠償數額，一般不超過六萬元?！惫P者認為，遲延轉移檔案應細化為兩種情況，一種是因為遲延轉移影響勞動者再就業的情形；一種是遲延轉移影響勞動者退休的情形。對于第一種情況，影響再就業，按照《失業保險條例》賠償對于勞動者來說可以在遲延轉移期間拿到等同于失業金的賠償數額，可以滿足賠償的目的；對于第二種情況，所造成的損失結果如同檔案丟失，影響勞動者退休及養老故應該按照檔案丟失的情形賠償。對于檔案丟失應根據情況加以區分對待，比如一個20多歲的人檔案丟失了，可以重新建立檔案，達到退休年齡時可以辦理退休手續領取養老金，如果一個50多歲的人檔案丟失了，檔案里的材料也補不回來了，不能計算之前的連續工齡無法核算養老金，雖然按照現在的標準賠償6萬元，可是不能解決長遠問題，會導致嚴重的不公平。
五、結語筆者借最近正在張某訴中國某儀器設備有限公司檔案丟失賠償一案，且審理法官也對6萬元賠償額與實際損失之間存在差距予以思考并向北京市高院提出建議之機。通過發表此文向北京市高院提出建議修改《會議紀要》41條之內容，筆者研究這個問題尚淺，望大家批評指正。
參考文獻：
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