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以吃為話題的作文范文1
以元旦為話題的感想作文 篇【1】最近可真熱鬧!圣誕弟弟和元旦哥哥不巧碰在了一起，它們倆可是人們最愛的兩個節日。一個是東方老大，一個是西方老大，到底是誰厲害呢?
元旦哥哥自信滿滿的說：“我混的時間可比你長，經驗也比你豐富，資歷也比你高，你說我是不是比你厲害。”
圣誕弟弟不屑的說道：“你老了，你現在不吃香了，現在可是流行時代，大家都向往潮流，一到圣誕節年輕人就都去狂歡了。在這一點我可比你這個老頑童厲害多了。”
元旦和圣誕你一句，我一句的吵得不可開交，把正在做美夢的天使姐姐吵醒了，天使姐姐為了讓它們倆能夠和好，就想了一個公平辦法，就是問問人們到底那個節日它們更喜歡。
20~30歲的年輕人他們都喜歡圣誕節，因為他們覺得圣誕節可以和自己的朋友一起去KTV唱歌，一起去參加主題派對，一起在圣誕樹上掛上屬于自己的愿望。但30~40歲的中年人人們更喜歡元旦，因為元旦代表團聚，象征著一年吉祥的開始。元旦的時候，全家團團圓圓的在一起吃湯圓，別提有多開心了。如果考慮到我們兒童的角度，她們是既喜歡元旦又喜歡圣誕。這是為什么呢?因為圣誕會有他們最愛的圣誕老人給他們派發禮物，玩具。元旦可以吃湯圓，元旦也代表自己又長大了一歲，變的更加懂事，能不高興嗎?
到最后圣誕弟弟和元旦哥哥終于和好了，因為他們知道倆人是平等的，自己各有各的好處，要虛心像別人學習，這樣才行!
以元旦為話題的感想作文 篇【2】年年辭舊歲，歲歲迎新年。元旦節，這個一年一度令人釋懷、興奮的日子，對于我，自懂事的時候起，似乎就沒有過個什么鮮樣來，以往這時候發生過什么，腦海里象個抽空的瓶子，沒有一點印象。20XX年元旦不同了，這天所做的所做的事，仿佛已深深地鉻在心間，想必以后應該不會再沒有痕跡了!
今年的元旦節，妻兒提出了一個小小的要求，要求我擠出元旦這天時間，陪他們攀巖。這個要求，是妻兒早在幾年以前就提出了的，因為工作忙，始終滿足不了他們。
兒子酷愛體育運動，尤其是攀巖運動，經常在學校的比賽中拿獎。他要求我陪同做一次戶外山體攀巖與他比賽，妻子十分贊同。我很明白他們心里面在想著什么——兒子想要一個多陪陪他的健康的爸爸;妻子想要一個身材“苗條”的健康的丈夫!這是他們多年來的共同愿望!
讀書時，我也很愛好攀巖，兒子算接上我了，這是喜事!不過，這玩藝已十多年沒玩了，不是因為懶，主要是工作忙，沒有時間。要說空閑的話，只能指望節假日，但每逢節假日的時候，又需要把時間放在請客訪友上，為今后的工作打好基礎。因此節假日，家都很少回，居住老家的母親，怕已有三、四年沒看了，想起來就很內疚，覺得自己太自私、太不孝!
與幾位朋友有個同感，參加工作后，因為時間關系，平時很少體能煅練，滿天吃吃喝喝的，體形越來越胖，走路都覺吃力。妻兒的要求太合理了，應該支持!不要再讓他們為自己的身體擔憂，增加心理負擔。再說，往年的元旦節老是吃吃喝喝的，今兒少一年也不會損了什么，老掉牙的生活方式沒有太大意義。今年答應他們的這個要求，也是償試一下節假生活的新滋味。
以元旦為話題的感想作文 篇【3】我們現在已經是六年級的學生了，再過一年就要和自己的同班同學分別了，不知道進入初中后，我們什么時候才能見一面，也許很久才能見面。老師為了讓我們過好小學的最后的一個元旦，決定讓我們在班上開一次小型的“元旦慶祝晚會”!
有的同學建議：開一次小型的元旦晚會，而且是最后一個元旦晚會，就要弄一點吃的、喝的才熱鬧嘛!沒有錢，怎么弄一些吃的、喝的?總不能讓老師出錢吧!所以我們每人都捐了好幾元錢……連我們班上生活挺困難的“余琪”同學也捐了三元錢……讓我們感動不已……我如實地告訴了媽媽這次晚會的情況，并且也讓媽媽給了我四元錢，交給了那個專門收錢的同學!
以吃為話題的作文范文2
一、修改標題
標題就是作文的眼睛，精心扮靚，一定會點亮全篇。有的學生在寫全命題作文時，常常粗心大意而丟掉文題中的關鍵字詞導致丟分，所以首先要檢查標題。尤其在寫作自由擬題與半命題作文時，擬題與補題一定要準、新、簡、巧。比如“吃”(2007年揚州卷)這個文題，在補題之前，一定要深入思考，切中題旨，以免補題不當，偏離題旨。有的學生擬題為“吃的境界“吃在揚州”“吃透《論語》”就非常醒目生動。但也有的學生擬題時違背了這“四字原則”造成擬題不當。比如以“翅膀”為話題作文(2007年重慶卷)，有的學生直接以“翅膀”作為標題，就明顯地缺少新意。其實這個話題我們如果巧借經典歌曲來擬題，就會收到意想不到的效果。像“我要飛得更高”“隱形的翅膀”等文題就格外新穎巧妙。
二、修改選材
檢查作文時，倘若發現所用材料不能表現主題，就必須著力修改。可換用材料，選取能有力地表現主題的材料；可增加文句，使主題與材料結合得更緊密；也可變更主題，修改揭示主題的句段，使其概括出材料的本質特征，這是作文中最重要的修改。最后強調指出的是這種偏離文題、材料與中心不統一的文章最好是重新來寫，但考場要盡量避免這樣做，以免浪費時間。
三、修改首尾
開頭與結尾是點題與扣旨的關鍵所在。同時，作文評分時，閱卷老師也特別看重開頭與結尾，所以修改作文的開頭與結尾也是奪得高分的法寶之一。精彩的開頭與完美的結尾，才會受到閱卷老師的青睞，一定要細心修改，力求完美。修改時，一定要精心琢磨開頭與結尾。開頭要緊扣文題，引出下文；結尾要照應開頭，深化中心。尤其是結尾段，一定要揭示事情的意義或是抒寫出自己的感悟，最好以議論抒情句加以點明，讓文章的中心上升到一個新的高度。只有這樣，我們寫出的文章才會結構嚴謹，中心鮮明突出，也給你的作文穿上一件迷人的外衣，讓你的作文亮麗起來!
四、修改結構
作文完成之后還應注意調整文章結構。倘若發現結構混亂，千萬不要著急。這時應先找一找原因，是缺少過渡段、過渡句，還是敘事前后順序不對，或是議論、抒情的位置不當，時空交代不清……然后對癥下藥，各個擊破。避免結構混亂的問題，最好的辦法是擬提綱，倘若養成擬提綱的好習慣，文章結構安排就會井然有序。
五、修改篇幅
考場作文的字數十分關鍵，字數未達到600字的往往被判為五類文。倘若發現字數不夠，最好的辦法就是增補細節和修飾性的詞語。如一位學生寫父親拉車的句子：“父親吃力地拉著車”。后來加上了修飾的定語、狀語，運用了細節描寫，成了“瘦瘦長長的父親彎成一張弓，吃力地拉著那輛一晃一搖的破車”。這樣一來，語言豐滿了，感染力增強了，字數也增多了。由此可見，我們在平時就應注意描寫和修飾，這樣才能言之有物，言之有情。
六、修改字詞
要想消滅錯別字，只有一種辦法，那就是寫完作文后反復輕聲誦讀。并且要有一種強烈的糾錯意識，帶著這種意識去反復誦讀，你很快就會發現錯別字，并能及時糾正。除此之外，輕聲誦讀還有一個好處，就是能讓你發現用詞不當或句子不連貫之處，對于這些表意不準的詞句，你可根據朗讀時的語感，作恰當更改或修正。另外，輕聲誦讀還可幫助你刪去那些重復唆的句子，使文章語言更加簡潔生動。
另外，修改作文時，還要注意敘事的詳與略，文體是否符合要求，材料之間是否有內在聯系等等，這些方面都不能忽視。“玉越琢越美，文越改越精”，只有不斷追求完美，我們的作文才會逐步提高。
以吃為話題的作文范文3
當我們在寫作“成功的境界”“取舍之間”等主題時，如果能引用一下童話大王鄭淵潔的牛人牛語——“鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃”，是不是更有效果呢？如果把功夫巨星李連杰的名人名言——“有很多人用不同的語言來稱呼李連杰……我心中定位的我是一個乞丐，是一個全球最大的乞丐，我祈求67億人心中都擁有那種善良，那種責任，那種愛”作為一個論據寫進以責任為話題的文章中去，是不是更有新鮮感呢？還有英國當代畫家戴維·霍克尼的“當你像我一樣真正地去看大自然，你很快會意識到，我們只是蟲子、愚蠢的小動物。你確實會學到一點謙卑”，蒙牛集團董事長牛根生的“人不能把金錢帶入墳墓，但金錢卻可以把人帶入墳墓”。都是一個個活蹦亂跳的例子。
“在寫作中，別人尚未用過的論據是金子?！边@是《素材講座》一以貫之的觀點，也是我們一直堅持把它做成系列的一個重要理由與主要動力。
縱觀近幾年的高考作文題，與社會熱點脫節的命題常式正在成為過去，大部分都與當年甚至當下的社會熱點直接或間接地聯系、掛鉤。很明顯，這是在引導考生放眼社會，關注熱點，多些人文情懷，多些現代公民的思考。事實證明，寫作高考作文，除了檢視自我，抒發真情體驗之外，關注社會熱點，表達自我思考，是很有必要也是最吃香的。反之，不少考生由于平時積累不足而腦子空空，或者材料處理不當而使文章觀點模糊泛化，導致作文成績不佳的情況屢見不鮮。文章素材陳舊、材料與觀點油水分離等問題成了提高作文成績的瓶頸?！端夭闹v座》一書對解決這些作文問題、奪取高考決戰勝利是大有裨益的，它是學生偶遇的良師，是教師寶貴的助手。
2012年已過大半，各種熱點事件紛至沓來，有倫敦奧運、神九飛天、十五周年、“最美司機”吳斌等正能量很足的事件；也有渦陽“拋尸”、杭州賣腎車間、毒膠囊、河北大放炮、傳銷、教授打架等負能量很強的事件；還有像廖丹救妻、“機場攔機”、“方韓之爭”、活熊取膽等黑白不是那么分明的事件。這些事件從多個側面反映我們社會生活的面貌，它們用各自的方式告知我們人生的取舍和追求。這些熱點素材如源頭活水般取之不竭，運用到作文中必定會帶來一抹鮮亮的顏色，讓你的作文更上一層樓。而在本書中，我們繼續以熱點素材多向解讀的形式，激蕩你的作文思維，訓練你思維的柔韌度，讓你學會一則素材多角度運用，任何話題隨意取用。
這本書所選的素材都是經過精心挑選的，力求在新鮮度、厚度、角度、陌生度四個方面做到完美融合。每一則素材都活色生香，有一股撲面而來的現實氣息，反映了社會普遍關心的問題，容易引起人的關注和共鳴。它們或內涵豐富，有較大的展開空間；或充滿沖擊力，讓人思考，并且絕對是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，可以讓“公說公有理，婆說婆有理”“仁者見仁，智者見智”，不設現成答案，不貼標簽，讓人獨立思考，辯證分析，可以強化你的分析能力，提高你的思想見識，在新鮮度、厚度、角度、陌生度四個維度上引領你在寫作的道路上披荊斬棘，與“淺薄”“俗套”“不自量力”一一揮手作別。
以吃為話題的作文范文4
一、過程寫作教學法的具體概念
過程寫作教學法是第二語言寫作教學備受推崇的一種教學方法，其觀點認為寫作是一個漸進的過程，教師應當將教學重點放在寫作內容和寫作過程方面，而不是只關注篇章結構、詞匯、語法等方面的內容；寫作應當與學生人生經驗相聯系，成為一種有意圖、有意義的學習活動。
二、過程寫作教學法在初中英語課堂的具體應用
根據過程寫作法的具體含義，一般可以將其劃分為五個階段，分別是話題選擇、構思、撰寫提綱、收集書面詞匯和正式寫作。
1.?題選擇
為了促使學生在寫作中充分表達個人意見與看法，教師在每次作文訓練中至少應當給出三個話題，以供自由選擇。
以九年級Unit 2 I think that moomcakes are delicious?。ㄎ矣X得那些月餅真是人間美味）一課過程寫作為例，教師可以布置這樣的題目：What is your favorite traditional festival？Could you introduce it to us？（你最喜歡的傳統節日是什么？能不能向我們介紹一下？）根據這一題目，學生可以任意選擇The Dragon Boat Festival，The Chinese Spring Festival，The Lantern Testival（端午節、春節、元宵節）等作為主題。
2.構思
教師應當體現學生在寫作過程中的主體地位，引導學生通過合作探究或者個人構思的方式，整理文章寫作思路。構思時學生應當考慮這幾個問題：這篇文章是關于什么話題的？關于這個話題可以說一些什么？我為什么要選擇這個話題寫作？讀者可能會對文章中的哪些內容感興趣？關于本次寫作，有哪些知識是我已經具備的，哪些知識需要查找工具書？
以The Dragon Boat Festival寫作為例，學生需要構思這幾個方面的內容：這篇文章是關于端午節的，端午節有什么特色（例如吃粽子、屈原、賽龍舟、插艾葉等）我為什么要選擇端午節為話題，是因為喜歡端午節還是其他原因？讀者會不會對端午節的來源格外感興趣？與端午節有關的英文單詞，我是否都掌握了（例如traditional Chinese rice-pudding，dragon-boat racing，artemisia argyi等）？
3.撰寫提綱
撰寫提綱可以幫助學生梳理腦海中紛繁復雜的思路，明確那些最終進入文章的內容和觀點。多年寫作教學經驗表明，學生寫作活動之所以失敗，很大程度上是因為他們沒有掌握提綱挈領的重要方法，寫出來的文章自然思路混亂、主次不分。撰寫提綱時學生需要經歷如下幾個步驟：（1）繪制思路圖；（2）用幾分鐘時間，在思路圖中最重要的內容上面進行標記；（3）按照重要程度給以上內容排序（這是確定文章段落結構的關鍵步驟）；（4）添加起始段落和結尾段落；（5）擬題。
同樣以The Dragon Boat Festival寫作為例，按照構思內容，教師應當有效引導學生撰寫提綱，包括：端午節特色、端午節來源、我喜歡端午節的原因這些內容哪些是文章一定要體現的，先寫端午節的起源還是先寫端午節的特色，文章一共可以劃分為幾個段落，題目是什么。
4.收集書面詞匯
詞匯是英語寫作的基礎，詞匯量的缺乏常常讓學生在寫作過程中詞不達意，影響寫作質量?，F在各種英語學習APP比較普遍，有道詞典、牛津詞典、英語流利說都是收集書面詞匯的有力工具。與此同時，這些APP的另一優勢在于，每個單詞的后面都附有相關句型，有助于學生在寫作過程中借鑒揣摩。
5.正式寫作
以吃為話題的作文范文5
語文是一個外延寬泛，內涵復雜的學科，和數理化比較起來，語文教育對一個人的影響要巨大的多，因為語文教育不只是一個知識體系譜，它同時具備了塑造人心靈，建立人格以及培養審美趣味的功能，并且語文伴隨人的一生。正因為如此，語文教育才一直受到全社會的關注，而學生語文成績的好與差，出校門后發展的快與慢，事業成績的大與小，全在乎教師是否具有大語文教育觀以及能否做個合格的指路人。要想讓學生學會你所教的知識，并把它轉化為學生自己的能力，必不可少的條件就是讓學生有興趣?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”,前蘇聯教育家蘇霍姆斯基也說過：“教師要讓學生把你所教的看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著你所教的這門學科領域里有所創造”。優化課堂教學，讓語文學習與生活相融，是我在教改路上不懈的追求。
優化課堂教學，就應該有服務學生的意識，在平等寬松的學習氛圍中“潤物細無聲”。這種觀念下的語文課是輕松愉悅的語文課，是沒有任何包袱和壓力的語文課。我的學生鄧陽在日記中寫道：“語文老師是個極溫柔的人，如果把有些老師比作一團烈火，那語文老師就是一方純凈的甘泉，所以上語文課，絕對沒有錯答問題的的惴惴不安，帶著平靜的心上語文課，真是一種享受”。學生的喜愛和褒揚，更堅定了“輕松學語文”的指導觀。當然，光有寬松的學習環境是不夠的，還應在備課上多下功夫。新課標指導下的語文課堂，學生常常會從不同角度提出問題，如果老師能夠運籌帷幄，善于梳理，總結評述出一兩個有共性的問題，定能大大提高學生探究性學習的興趣，從而凸顯其學習的主體性。
優化課堂教學，還應把調動學生的積極性放在首位，要在解決樂學、善學上下工夫，畢竟“抱著走”、“喂著吃”、“捆著學”都無法實現教學目的。調動積極性，就應尊重學生的智慧，傾聽學生的聲音，應該把每一位學生的頭腦都看作是一個寶庫，想盡辦法去激活它、開采它。學了《中國石拱橋》后，不少同學流于說明文形式化的學習，沒能留意“28道拱圈”的細節介紹。對此，我適時提出這個問題，于是便有了對趙州橋結構的研究，文章為什么介紹這個內容的探討，由此了解到趙州橋的堅固，知曉了介紹此內容的目的，同時感受到古代勞動人民的智慧和力量，在此基礎上進一步延伸――設計未來的橋。學生思維的活躍，超出了我的預料：音樂橋、折疊橋、海峽彩虹橋等便應運而生了，特別是武思思設計的集觀光、休閑、餐飲、購物、交通于一身的“夢之橋”，設計圖紙與文字一并展示大膽的想象，較為合理的設計，讓我看到學生心中美好的情愫和小鷹試翼的壯景。針對班里同學思維欠活躍、多數學生疏于感受生活的特點，我們上過電影劇本與電影的對比賞析課（《泰坦尼克號》、《一個都不能少》），文本情節再現課（《皇帝的新裝》），特別是“雪中賞悟課”，至今記憶猶新。那是2004年冬，天公作美，風中紛紛揚揚的大雪從天而降，校園銀裝素裹。望著窗外或靜或動的美景，師生的心早已隨著雪花輕揚漫舞，所以在誦讀了的《沁園春.雪》后，我們帶者賞雪、悟雪的任務，飛奔到操場，或行或思，或吟或舞，或與雪對話，或干脆與雪零距離的接觸。雖然一節課沒能盡興，但這幾十分鐘卻讓學生悟出了雪的勇敢、雪的奉獻以及雪的“文過飾非”、雪的虛偽……這之后的作文課上，“巧婦難為無米之炊”的局面大有改觀，借著這次“冬風”，《春風也呼嘯》、《又一任花落》、《我的世界下雪了》等感悟生活的隨筆接二連三問世，這些有深度的文字，盡顯學生思想的異彩。
優化課堂教學，還應定向延伸，滲透生活。不拘限于教材，不拘限于知識本身，不拘限于知識的表象，善于抓住與現實生活有密切聯系的內容定向延伸，將現實生活的信息和活水注入所探究的內容中，能起到事半功倍的效果。學習富蘭克林的《羚羊木雕》時，我們以“我的行為”為話題進行討論，引導他們反思在日常生活與學習中自己的做法；學酈道元的《三峽》時學生們根據自身閱歷，對自己的“山水游”滔滔不絕，趙曉婷同學還結合課堂表述，整理寫出了散文《紅石峽，人間仙境》。文筆灑脫、生動，感情細膩真摯，得到師生的一致好評。此外，正在進行的三峽水利工程、三峽移民等都成了探討交流的話題。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光”，學生在這種無拘無束、能夠“自由呼吸”的課堂上發表看法，交流見解，拓寬了思維，深化了自己的認識。
因此，教師要在教學過程中千方百計調動學生的情感，溝通學生的心理，使學生產生強烈的求知欲，讓學生從內心感到學習是自己的迫切需要?？傊?，在新課程改革思想下，我們應轉變觀點，運用新理念，新思維，新方法改變教學策略，用自己的智慧點燃學生的思維，讓學生真正成為學習的主人。讓學生在學習過程中不斷創新，體驗到創新學習的快樂，感受到成功的樂趣，真正達到優化語文教學，提高教學質量。
以吃為話題的作文范文6
關鍵詞：口語課；口語環境；大型英語社區；口語學習方法；口語學習內容
一、引言
近年來，隨著對外交往活動的蓬勃發展，實際部門對大學畢業生的外語能力要求越來越高，作為語言的重要功能——說的能力在對外交流活動中已成為第一需要。而由于我國大多數外語學習者是在非外語環境中學習外語的，說的時間少，實踐機會有限，現代化教學條件不很完善，再加上不熟悉西方文化背景、生活習俗等等，從而嚴重影響了學生說的能力的提高。因此，如何提高學生口語表達能力已越來越為人們所關注，并成為當前英語教學的一個重要課題。
二、教師的口語教學方法
（一）、口語課的開展
1、激發學生學習口語的興趣與積極性
“教育的藝術不在于傳播本領，而是在于激勵，喚醒，鼓舞?！边@是一位德國教育家說過的。無論是學習什么，如果學生對它不感興趣，學習的積極性不高，那么再好的教師也無法教好學生?！霸诳谡Z課上，做到使學生主動地參與并非易事。它除了與學生的基礎、性格等有關外，更主要取決于學生的學習興趣?！盵1]因此，在口語課的設計上，教師就得先思考是否能激起學生的興趣，是否能調動他們的積極性。
首先，在訓練方法和手段上做到多樣化，否則學生會產生乏味和厭倦的情緒。對于基礎比較差或是剛剛開始進行口語訓練的學生可以進行類似排隊的教學方法，就是讓學生們接話尾，一個接著一個說下去，不需要說太多，只要說上簡單的幾句。這樣就可以激起他們開口說的興趣又不會因為詞匯量或是語法方面的問題而削弱他們的積極性。對于水平比較好的學生就可以進行片斷練習或是文章復述、續編、改編練習。讓學生在理解文章的前提下，充分發揮自己的想象力，各抒己見，極大地激發學生參與訓練的熱情，使每個人都有成就感。
其次，就是話題的選擇。話題的選擇應該遵循真實性與相關性的原則，選擇貼近學生生活的內容為上。比如：學生情感問題、學習壓力、同學之間交流方面都是很好的話題，對于這些話題，每個學生都會有話可說，這樣就可以刺激他們開口說的積極性。對于有某些特殊才藝或嗜好的學生可以進行分組的方式讓他們進行交流。比如喜歡明星的學生可以讓他們以某個明星為話題，喜歡電腦游戲的學生就可以以電腦為話題，以此類推，每個學生都可以找到自己喜歡的話題進行交流，這樣就極大的刺激了學生學習口語的積極性。
再次，開設口語課的目的是讓學生交流，因此，要注意氛圍的民主，讓學生們感到口語課是輕松的、自由的，樂于開口。教師應創設和諧愉快的課堂氣氛，摒棄“注入式”、“滿堂灌”的傳統教學法?！霸诮虒W中體現以學生為主體，教師為主導的教學原則，使學生在情緒良好的狀態下學習外語?！盵2]在口語訓練中，教師應讓學生發言自由，鼓勵他們不要怕說錯，踴躍發言還會受到表揚。在除明顯的語意錯誤需糾正外，教師應盡量讓學生說完之后再適度糾正，以避免打斷學生思維的連貫性。
2、營造氛圍，創設情境
“如何營造氛圍，創造情境也是至關重要的教學手段。對于我國的英語教師來說，無論語音、語調、連讀、意群和語速等都會與英語外教存在著某些程度的差異，要改變這些情況更需調動各種教學手段，來擴大知識范圍，開闊學生視野。學生若對西方的社會不了解，缺少相關背景知識，只是用我們所熟悉的思維邏輯去判斷、理解，那就必然出錯。而只有通過了解不同的文化，不同的習俗，才能使學生增強跨文化意識，提高跨文化交際的能力，為將來實際應用奠定堅實的基礎?！盵3]
多媒體教學在這就起了很大的作用。播放外語原聲影片、錄像材料、情景生活劇等等，可以使學生接觸更多關于英語的信息，比如：不同年齡層的語音語調、說話方式、用語等等。這對于擴大學生的知識面，培養語感，增強反應能力都有好處。
3、舉行辯論
辯論是口語課堂上水平較高的層次。辯論使得口語的學習不再是拘泥于普通的交流、閑談，更注重思維的靈敏，話題的轉換以及語音語調的掌握。辯論的話題一般都具有“兩難性”，即無論站在哪個角度說都有一定的合理性。比如：紀律會不會限制個性的發展、大學生兼職打工利大于弊還是弊大于利、個性會與規范相沖突還是不會沖突等等。這些話題都是貼近校園生活的，是現實生活中的熱點，學生們對這樣的話題有講的愿望，有話可說，能充分調動學生參與的熱情，既獲得了語言技能，又提高了英語交際能力。
在辯論的各個階段，都鍛煉了學生的英語能力。在準備階段，學生要查閱大量的資料，這鍛煉了他們的閱讀能力，如果是中文的資料，又鍛煉了翻譯的能力。在辯論進行階段，學生們要聽得懂對方的陳述才能進行辯論，這樣又鍛煉了聽力。在辯論結束后，同學們在寫篇作文談談對辯論的感受，這樣又鍛煉了寫作的能力。
辯論的舉行最大的作用在于培養學生的合作精神和探索意識。“為了團體共同的目標一起努力，查詢資料、調查研究，這既讓學生學會了與人合作，又鍛煉了他們的思維能力和思辨能力。同時整個辯論過程還滲透著培養學生的自我意識、競爭意識、創新意識的教育。在這個過程中還有助于形成學生積極的情感態度、學會接納不同的觀點，從多個角度看問題。”[4]
4、混合式英語的教學
如今說英語的人不僅僅限于英美，英語已成為世界主要的語言。但各國人說的語音語調都不一樣，甚至大相徑庭。比如，日本人說的英語就很特別，他們是用假名標示英語的發音，因此他們說的英語就有很重的日文腔調。諸如此類的還有印度、韓國、以及非洲國家等等。
因此，在高校，大學的口語教育中應該插入一些有關于日式英語，印式英語這方面的課程，因為在以后的工作中不可能總是和英國人或美國人這些說純正英語的人接觸，很可能會與日本人或是其他國家的人接觸、交談，在只能用英語交流的情況下，如果事先對他們的語音語調有所了解，那么交流起來不是就更方便了嗎？
當然，這類課程僅限于大學口語教學中，小學、中學基礎的口語教學還是應該以標準地道的英語為準，以免發生混淆。
(二)、口語環境的建立
1、開設英語角
英語角可以說是口語課課外最基本的組織形式，其優點就是易于組織，加入性強，口語鍛煉效果好等等。
英語角如果要達到更好的效果，也要進行分類組織，比如按照年齡、興趣、英語水平等等，如此分類更快的讓參與者找到共同的話題，更好的融入交流。
英語角不拘泥于校園，可以在城市的各種地點組織，像廣場、公園、紀念堂等等。這種英語角包羅萬象，各個階層都可以在這里暢所欲言，學生也可以在這里學習到更多的英語知識，結識更多的“口友”，有利于口語的練習。
2、大型英語社區的創建
大型的英語社區可以說是英語角的最高形式了，這是模仿“唐人街”的形式，在中文的社區中開辟出一塊英文的地界。在這個社區里各個階層都是用英語交流，這樣就產生一種環境的壓迫感，迫使你加強英語口語的鍛煉，更快更好地融入這個社區的生活。
當然，這樣的社區的建立需要政府和大批優秀英語人員的支持，但是這種大型英語社區的創建可以說是英語口語練習環境的一個突破，使得口語聯系環境從零散轉向集中，大批優秀英語人員的集結使這個英語環境更加的完善，從而保證了口語鍛煉的效果。
三、學生的口語學習方法與內容
（一）、原則
“要熟練地掌握功能某種語言并能夠進行實際交流是一個長期而艱苦的過程，要最終實現這一過程，需要具體的、科學的方法和三大原則：準確原則、內容原則和功能——效果原則。
1、準確原則
準確原則是口語訓練的起始點，其目的是培養口語表達的準確性，使語言運用能力達到語音語調清晰自然，用詞準確，語法正確的程度，從而完成語言的信息功能。
2、內容原則
內容原則目的在于培養語言表達的流暢性，是指學生在準確、自如地運用語言之后，能根據交流的變化而及時調整自己的表達手段，即在言語和非言語方面學習來補救交際的中斷或增加交流的有效性的技能。
3、功能——效果原則
功能——效果原則主要培養語言運用的恰當性，是指語言運用的恰當程度和交際的實際效果。學會運用語言本身，只能說學會言語交際的一半。因為在實際交談過程中，不僅要考慮語言層面本身，還要考慮到交流時的語境、交流雙方的身份、態度、禮節及風俗習慣等非語言的因素?！盵5]
（二）口語學習方法
1、自言自語法
“自言自語法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高之方法。它不受時間及其他交流因素的限制，只要有一個屬于自己的空間，自己對著自己用英語講就可以了，此方法是課堂英語口語訓練的有益補充。
中國人較內向，在公開場合羞于開口，尤其是當對自己要說的不夠自信的時候。而“自言自語法”是克服害羞心理，提高英語口語交流能力的一個很好的途徑。要創造練習口語的機會，逐步建立起言語自信，最終達到流利表達的目的。采用“自言自語法”提高自己的英語口語能力要學會模仿。模仿的原則：（1）要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。（2）要仔細模仿。優美的語音、語調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎的人學說美國英語也是如此，對于習慣于說漢語的人學說英語則更是如此。此外，模仿時還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。
2、交流法
在實踐中進步是交流法的本質所在，口語本來就是用于交流的，只有不斷磨練才能進步。找一個學伴一起練習，兩個人的水平不能相差的太大，這樣才能刺激學習，才能達到相互促進，共同進步的效果。英語角或是英語俱樂部是一個不錯的課外學習地點，在那里可以找到不少的學伴，一起進行口語鍛煉。
3、持之以恒
無論是學習什么語言，持之以恒都是最重要的，口語的學習重在堅持，“三天打魚，兩天曬網”的態度是不可能有效果的，只是在浪費時間和精力?？谡Z鍛煉每天都得堅持，比如大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語；寫日記，這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當動筆的同時，大腦正在激烈地進行著英文運作。用英文進行思維是高級的口語訓練方法；大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復述出來等等。
（三）、口語學習內容
1、英漢文化的差異
“語言是人類社會發展的產物，是人類文化和歷史的結晶。它凝聚了一個民族世世代代的民族意識、社會歷史、自然地理等多方面的特征。因此要實現跨文化的交流，除了要掌握一定的詞匯、語法、語音知識以外，對于語言的文化內涵以及文化之間的差異也要重視?！盵6]我國的大多數英語學習者，他們在即使有比較深厚的語言功底，也可能不自覺的運用本民族的文化標準來判斷和理解對方的話語，從而產生雙方的誤解。所以，對漢語和英語國家文化進行比較分析，找出不同之處及其對語言的影響，這對于培養和提高學生的口語水平以及交際能力是十分重要的。
首先，中西文化在思維方式上就存在著十分明顯的差異。“中國文化是群體文化，體現群體價值，不允許把個人價值置于群體利益之上。而英美國家的價值觀則是以個人為中心，宣揚個人主義，竭力發展自己，通過個人奮斗來滿足自己的欲望，從而實現個人的成功，實現人生的價值?！盵7]
比如營業員和顧客在商店里的對話。在中國，營業員是這么問：“你想買什么？”。而在英美國家，營業員則是這么問：“WhatcanIdoforyou?”或“IsthereanythingIcandoforyou？”。一個是強調的是你，另一個是強調的是我。一字之差就體現了文化的差異。在課堂上也是一樣，老師通常會問：“這個問題你們都懂了嗎？”。而在英美國家則是這么問：“HaveImadeeverythingclear？”。再一次強調了個人。
對于贊揚和致謝的態度，中西文化的差異也很明顯。中國人以謙虛為本，而西方人則比較實際，很自然的接受對方的贊揚。比如在兩個中國人之間，對話通常是這樣的：
A：你的菜煮的真不錯，非?？煽诎 ?/p>
B：哪里哪里，還差的遠呢。
而西方人則是這樣：
A：Yourskirtisverybeautiful.
B：Oh.Thankyouverymuch.
西方人對于他人的稱贊，并不以謙虛的態度來應對，只是稍微表示謝意即可。
其次，在禮儀習俗上的差異也很明顯?！爸袊搜堄烁把鐣r常說：“為了表示我們的敬意，特備便宴為各位洗塵。”英美人聽到這些話會感到不高興。他們覺得“便宴”招待他們可能是因為他們地位低下。當他們看到宴會上豐盛的酒菜之后，會大為吃驚地問：“Isthisanordinarydinneryouusuallyhaveasfamilydinner?”
勸吃勸喝這是中國人對朋友表示親熱，而英美人一般不這么做，只是說Helpyourself,please.吃多少，喝多少完全由對方自己決定，強行勸吃勸喝被視為不禮貌甚至侵權的行為。故在他們看來，飯吃過飽，酒喝過多，或剩菜、剩飯太多均為不文明的表現，不了解這些，也會造成交際上的失誤，使對方為難?！盵8]
再次，在語言表達上的模糊性和確定性上也有很明顯的差異?！耙话銇碚f，中國文化反映在語言表達上的模糊性或不確定性比較多的，很多情況下要靠聽的一方猜測琢磨出來。”[9]比如中國人之間的拜訪，主人問客人想喝點什么，客人一般會回答：“不，不必麻煩了?！逼鋵嵖腿诉€是想喝點什么的。主人也深知那只不過是一句客套話而已，還是會給客人斟點茶水，咖啡之類的東西。但如果在英美國家還使用這樣的客套話，那么客人就什么也喝不到。因為英美人士在這方面很明確，要喝咖啡就說：“Yes,coffee,please.”要是不想喝就說：“No,thanks.”
這些都是中西文化在日常生活中比較明顯的差異，學生在與西方人交流時應該注意的枝節。當然，中西文化差異不僅僅是以上這么幾點，本文只是強調在英語口語學習過程中要注意文化差異的學習，知道在什么場合、什么地點、什么時候、對什么人應該如何措辭以及應該注意的問題等等。
2、加強英語俚語的學習
英語俚語的學習可以說是口語學習的重中之重。在英美國家里，不同文化層次的人大量的使用俚語，俚語在英美人的現代生活中發揮著極其重要的交際作用。很多學生在學了大量的單詞、詞組、語法、句型，為什么在關鍵的時候卻用不上？其中很重要的原因就是對俚語的陌生。俚語作為英語中最富有表現力、最夸張、最富有感彩的部分,已擺脫了過去語言學家對其的約束,越來越多地被人們使用,尤其具有美國年輕人的特點。俚語已從昔日不登大雅之堂的市井雜語提升為更為常見的時髦用語，所以加強俚語的學習，對于提高口語能力具有很重要的作用。
俚語具有風格獨特、新穎時髦、生動詼諧等特點。正因為如此，在日常生活中，俚語被廣泛的使用?！爱吘箮缀跛腥嗽谡f話或寫作時都想沉悶單調的問題，摒棄平淡無奇的詞語，破除語言中一切枯燥乏味的常規慣例和陳詞俗套。”[10]
俚語是英語中更新速度最快的文體，僅僅憑借死記硬背是無法掌握的，所以，平時就應該多閱讀一些國外的有關資料，不要放松對于這方面知識的學習，在與他人交流時多穿插一些俚語，不要怕自己說不清楚或是別人聽不懂。要敢說還要知道如何解釋，這樣就既有利于自己口語的鍛煉又可以加強他人對于俚語的認識。
俚語是英美國家日常生活中使用頻率最高的文體，因此要更好的了解，熟知俚語的形式和使用，就得貼近西方人的生活。畢竟不是每個人都有機會到國外，那么只有通過與外教交流、多觀看影片等方式來加深對于俚語的認識。最好是看當前流行的影片，因為俚語的更新速度十分快，如果是老片的話，里面的俚語成分大多都已經落伍了。當前的影片中不僅有時髦、流行的俚語存在，而且可以利用學生對于影視明星的崇拜，刺激學生對于俚語的模仿和使用，更好的利用了“明星作用”。在與外教的交流中，更要多穿插俚語，這樣可以得到外教對于俚語使用的指導，加深印象的作用。
俚語的內容很多，僅僅靠課堂上老師講授的內容是遠遠不夠的，主要是靠平時在生活中的積累，把課堂上學的內容運用到實際生活中，理論要聯系實際才能更好的提高口語的水平。
3、交際策略的運用
無論是與中國人交流還是與外國人交流，熟知交際策略是展開口語對話的前提。如果一開口就得罪了對方，那交流如何進行？因此，只有熟知交際策略才能更好地、有效地進行口語交際。
如何讓對方開口進行交談？說怎樣的話題才能不得罪對方？怎樣擺脫不利于自己的局面？這些問題是交際策略中的關鍵。本文就這三個問題舉例解釋交際策略的運用。
如何讓對方開口進行交談？在與西方人交流中，最好的開場白就是天氣了。比如：Itisaniceday,isn’tit?這是最簡單實用的了。也可以說說國際時事或是八卦新聞之類，總之能調起對方興趣的話題都可以涉及?？梢酝ㄟ^看對方的口氣開始判斷對方對于某個話題的喜好。比如這樣的對話方式：
A：Hello.Mr.Green.Itisaniceday,isn’tit?
B：Notbad.
A：Andwhatabouttheconcertlastnight?Ithinkitshouldbewonderful.
B：Yousaidit.
A：Iheardofyourdaughterwonthefirstprizeofthedebate.Welldone!
B：Yeah.Ofcourse.Sheisaveryclevergirl,andsheexercisedveryhard.Ilovemydaughterverymuch.
這樣一來，關于Mr.Green喜歡的話題就找到了，那就是關于他女兒參加辯論賽的事。抓住這個話題，交流就可以進行下去，當然在交流的過程中可以試探轉換到其他話題上，避免交流的枯燥。
說怎樣的話題才能不得罪對方？怎樣避免涉及到得罪對方的話題？這個問題就涉及到中西文化的差異了。比如年齡問題。在中國，年齡對于老人來說是一個值得驕傲的東西，在交流中，他們往往把自己的年齡掛在嘴邊；而西方的老人卻不愿意交流中涉及到自己的年齡，如果很冒失的問及年齡問題，勢必會引起不快。
西方人對于個人隱私是十分注重的，因此在交流中也要盡量避免這方面的話題。在中國，兩個人見面通常會問：“嘿！上哪去啊？”而在英美國家,如此關心他人的行蹤是侵犯隱私的舉止，會引起對方的反感和不快，得到的答復通常諸如：“Sorry,Idon’tknow.”或“Itisnoneofyourbusiness.”等等。
怎樣擺脫不利于自己的局面？對于一個對于英語能力還不是非常強的學生來說，這方面的技能十分關鍵。不僅可以避免自己處于尷尬的局面，還可以讓對方對你的機智感到佩服，從而加深對你的好感，為下一次的交流鋪平道路。
首先，要懂得回避。對于一個英語初學者來說，不是什么話題都可以插得上嘴的。有的話題比如：文學、經濟、政治之類的，沒有一定的英語功底，這方面的英語交流是無法進行的。
其次，轉移話題。對于自己不是很清楚的話題，可以把話題轉換到另一個話題，從而使自己開脫。如同在某些國家的國會中，經?？梢钥吹竭@種場面：被某黨議員們嚴厲追問的另一政黨的議員們，不慌不忙地、輕易便將話題移開。“正如您所言，這是非常重要的問題，所以稍后調查再作報告，在這之前先……”
“這些寶貴的意見且先擱置，我們換個角度來看……”如此這般，話題就被切換了。
在英語交際中也是一樣，可以運用比如：“Let’stalksomethingabout…first.”或“Youknow,forthistopic,…ismoreimportant.”就可以輕松把話題轉換，為自己打開另一個空間。
掌握好交際策略，對于任何英語學習者來說，都是非常重要的。它不僅是口語交際的敲門磚，還是個人交際能力的體現。
四、結語
口語教學的目的是培養學生運用英語進行交際的能力。對于一個英語學習者來說，準確、地道、流利的口語是檢驗是否掌握英語的重要標志。教師在重新認識到口語教學的重要性以及在教學方式和教學內容的改進有助于更好的對學生口語鍛煉進行指導；學生在學習方法和內容上的改進也能更好的提高自己的口語水平。本文在口語教學方面所提出的幾點觀點和意見，相信對于提高口語教學質量和學生口語能力有一定的借鑒和指導作用。
參考文獻：
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[7]同[6]，P42。
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