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職稱計算機論文范文1
《計算機控制技術》這門課程在不同高校的課程設置有很大的不同。有的高校側重于以計算機為主線，著重討論直接數字控制系統、以及現場總線控制系統等計算機控制系統。有的高校側重于硬件系統的設計和仿真，而對軟件卻是一帶而過。有的高校針對的是計算機控制技術的數學描述及控制算法。應該說各個高校在教材的選取和教學環節的進行中都有自己的獨到之處，但是對于針對本校學生的實際情況，這些是遠遠不夠的。在經歷了若干個環節的教學和實踐中，我對計算機控制技術這門課程的教學改革的方法和實踐有自己的一些認識。
2課程教學改革的方法和實踐
2.1教學環節突出側重點
針對本校學生的實際水平，在教學環節中突出側重點。由于本課程的第一部分主要涉及計算機控制的基礎知識、數學模型及控制原理和分析方法。這一部分內容在前期的自動控制原理、復變函數中都有所講述，那么在本課程的學習中主要是針對課程內容進行復習和總結，而不作為重點內容進行講授。而第二部分中，講述的是計算機控制技術的算法和應用以及系統仿真的算法。該部分是眾多學科實踐與應用的理論支撐，包括了經典控制算法如PID控制算法及其改進等，復雜控制算法如最少拍控制及達林算法等以及數字濾波等數據處理方法，同時包括了系統仿真算法。這一部分作為重點內容講授。而第三部分是控制系統的MATLAB仿真和SIMULINK仿真。該部分需要學生動手實踐來完成，實際應用也很廣泛，在講授中同樣以舉例的方式讓學生能親身體會到軟件方面的使用。
2.2教學與教材有機結合
針對《計算機控制技術》這門課程的特點，現有的高校教材可謂是形形，各有各的特點，那么如何使學生更好的學習課程內容而又不依賴于教材呢？或者說如何使學生更好的理解教材內容而更深入的學習課程知識呢？這就要求將教學與教材有機的結合起來。針對本校學生特點，不能拘泥于一本教材來學習本課程，因此，在教學過程中，第一部分內容也就是前期的計算機控制技術基礎知識和數學模型等內容，主要針對學生現有教材以及自動控制原理等教材進行講解，第二部分內容主要是計算機控制技術的算法和應用以及系統仿真的算法。該部分的內容想對比較難，計算量大，因此既應用現有教材，還參考于海生等編著的《計算機控制技術》以及湯楠等編著的《計算機控制技術》等教材，針對算法的部分，結合不同教材的例題，使學生更好的理解算法的來源。第三部分即控制系統的MATLAB仿真和SIMULINK仿真，該部分更多的需要學生自己動手操作，那么在上課的過程中針對例題給學生通過多媒體演示的方法，引入知識點來提高學生學習的積極性。
2.3有效利用實驗環節
《計算機控制技術》這門課程不但有獨立的理論和方法，而且有相當強的實踐性和應用性。因此，要學好這門課程，必須有效的充分的利用實驗環節。本門課程安排在第六學期開設，該課程的實驗的設置充分結合課堂內容，考慮以實際應用為主，主要安排了數字濾波器、數字PID控制算法、最小拍控制、大林控制算法等等。并為了提高學生的學習興趣以及拓展學生的知識面，還安排了選做的步進電機控制、溫度控制系統等現實中廣泛應用的實驗環節。
2.4重視教學中的考核方式
考核是評價學生學習、了解教師教學效果的一個重要杠桿。而僅僅通過期末考試的方法來對學生進行考核的話，有可能使學生平時不注重學習，期末搞突擊，考后知識還給老師。我們把考核分為了4種：
①課堂作業。每次作業計10分，按照作業次數折合成滿分10分的平時成績。
②課堂表現。針對學生的課堂狀態以及回答問題的正確率和積極性，計10分平時成績。
③實驗環節。針對各個實驗中學生的預習情況、實驗過程中的參與情況，實驗結果的準確度來評價，滿分計10分。
④期末考試。期末考試成績折合成70%，再加上以上3項的成績即為學生的總體考核成績。這樣分配更加合理，也充分調動了學生的積極性。
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職稱計算機論文范文2
1.1地面與金屬層工程中的數據模型在設計金屬礦開采工程的過程中，地面數據與金屬層以相同類型的情況表現出來，一般的時候對圖形的內容用等高線來進行表示，所以，將等高線工程圖元素定義為（T，mo）。
1.2斷層項目當中的數據構造在設計金屬礦開采工程圖的時候，在對斷層進行反映的時候應用基于例線來完場工作，斷層圖工程數據的要素就是通過實際斷層的特征數據來進行表示的，主要涵蓋著斷層落差、斷層傾角、斷層傾向和斷層正逆，{t，（r，a，h，n）}來表示結構的模型。
1.3陷落柱項目當中的數據構造在設計開采工程圖的過程中，對陷落柱圖例進行表示的時候應用陷落柱圖例線來完成工作，陷落柱工程圖元素是用具體的陷落柱特征數據表示出來的，主要涵蓋著長軸長、短軸長、方位角和滑移角。
1.4巷道項目中的數據構造在設計開采工程的時候，應用中心線和兩條圖例線來對井巷工程進行表示，井巷工程圖元素是用具體的巷道特征進行表示的，主要涵蓋著巷道的起點、終點、巷道轉折點的標高、巷道斷面、巷道支護方式和巷道傾角等情況，在對項目進行設計的時候，只有采礦工程剖面圖特征數據和巷道的轉折點標高之間存在著聯系。
2計算機自動繪制技術及具體的應用
2.1計算層和地面數據的方式在工程設計的過程中金屬層和地表數據是其中兩種相同數據的內容。首先計算出等高線和剖切線的交叉點，用pd（x，y）來進行表示，之后在這個交點的基礎上將初始剖切點p0（x0，y0）的實際具體計算出來。
2.2采集斷層數據的計算方式在繪制開采工程圖的時候，斷層數據采集就是利用采集斷層剖切線和斷層交點表示出來的，對剖切線和交點之間的距離計算出來，交點所在標高運用計算機提取出來。用xlz=［（lx1，mx1），（lx2，mx2）］表示斷層數據采集集合，采集的全部對象在所有的斷層中以一個集合的形式表現出來，在計算機的數據庫中進行保存，便于調用自動生成程序。
2.3采集陷落柱數據的計算方式在繪制采礦工程剖面圖的時候，陷落柱交點和陷落柱剖切線、交點和剖切線之間的距離及其這個距離相應的標高是采集陷落柱數據的對象，Px1（Xx1，Yx1）與Px2（Xx2，Yx2）是交點對應的表達式。用一個集合將全部采集來的陷落柱數據表示出來，在這其中全部陷落柱對象的數據都會包含在其中，在數據庫當中進行保存，對計算機自動產生調用程序上會帶來一定幫助。
2.4采集采礦工程數據的計算方式在繪制采礦生產工程圖的時候，采集井巷工程的數據，在整個工程數據采集當中都占據著重要的地位和作用，有一定的復雜性存在于數據采集和處理數據的工作當中。所以，在沒有對剖切面投射點進行計算的時候，對巷道水平投射點要進行采集，之后在將剖切點和該點之間的距離計算出來。和上面一樣用一個集合的形式將全部井巷工程采集數據表示出來，在數據庫予以保存，對計算機自動產生程序調用上帶來一定的便利。但是在工作的過程中應該注意的是，在應用具體計算機自動采集生成系統的時候，因為會有較多的折線存在于巷道當中，所以，需要將轉折點的采集數據結構設置在計算機模型當中。
3繪制采礦工程剖面圖的具體程序
3.1自動生成程序模型用計算機表示出來在本文上述內容的那些采礦工程采集數據計算方式的前提下，將剖面圖程序模型運用計算機程序建立起來，其中主要涵蓋：圖簽、井巷工程、標尺網、圖框、斷層、陷落柱及其地表的名稱和具體的尺寸。自動繪制利用計算機來完成工作的基本過程中為：將圖簽、圖框和標尺網繪制在工程圖紙上，對各種井下生產工程的情況應用采礦工程平面圖采集點表示出來，之后在剖面圖上將名稱和標尺標注上去。應該注意，具體的采礦工程是依據陷落柱、斷層、井巷等特點進行的，因此，由這些約束條件來決定圖簽、圖框和標尺網。
3.2工程實例上述繪圖技術在云南省文山州馬關縣鼎基礦業有限公司已全面推廣應用，礦山工程圖件已全面數字化，取得了明顯效果；尤其是在推行井下安全避險“六大系統”中充分發揮了其基礎性的無可替代的作用。根據國家當前安全管理的有關要求，馬關鼎基礦業有限公司在其屬下的巖沖鋅礦已建成井下安全避險“六大系統”通過了相關部門的驗收并已投入生產運營。而“六大系統”中的“人員定位、井下通訊聯絡、環境監測監控”等系統，正是計算機及其繪圖技術在礦山安全生產中的典型應用。其主要由系統承載網、人員定位系統、視頻監控系統、環境監測系統、調度通信、數字廣播等功能部分組成。在地面設調度系統監控中心站，可通過對巷道遠距離移動目標進行非接觸式信息采集、處理，并及時、準確地將礦山巷道中各個區域人員的動態情況反映到地面計算機管理系統，實時監控、準確掌握井下人員動態分布情況和采掘工作面人員數量；建立具有監控井下各作業區域人員的GPS動態坐標分布及作業環境變化監測和超標報警、實時通話、下井人員考勤與實時統計、個體信息收錄等功能的管理系統?？傊@些安全生產避險系統的有效運轉都要依靠強大的計算機系統作為保障。
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職稱計算機論文范文3
本科院校的學生偏重理論研究，在校學習的是理論知識。因此，高職院校計算機基礎課改革勢在必行。這里講的計算機基礎課改革不是取消這門課程，而是在原有的基礎上進行改革，改變原有的教學模式和教學方法，以適應社會對應用型人才的需求。
2.高職院校計算機基礎課現狀
（1）教材內容設計不合理教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是落實課程改革思想和實現培養目標的重要手段?，F在的課程偏重理論，而忽視實際應用，不適應高職應用型教育的模式。（2）教學方法和教學組織形式單一現在教師上課還是按照傳統教學方法，在講臺上和學生面對面的授課，上機操作也是要求學生對書本上的知識重復和再現，這種實驗教學都是按照書本上的步驟進行，缺乏對知識應用的靈活性，一旦實驗參數和實驗環境變化，學生就無法應對。（3）計算機基礎課程教學安排不合理高職院校培養目標是適應社會發展的應用型人才，現在高職院校計算機基礎課一般都是安排一個學期，每周是4小時，兩次課，基本上理論和上機各兩節。計算機課程是一門動手能力較強的學科，需要不斷的操作。理論與實踐時間間隔較長，往往導致新講授的內容得不到及時練習，而使學生無法及時地對課堂知識進行鞏固。計算機課程只安排一個學期，這個安排不夠合理，應該把時間延長到一學年。要把課時偏重在上機操作中，理論與上機的時間比控制在1：2左右，這樣有充分的時間給學生上機操作和實踐。
3.計算機基礎課程改革方法
計算機在現實生活和工作中無處不在，與我們息息相關。如何改革高職院校計算機基礎課，是每個從事高職計算機教學教師要思考的問題，國家越來越重視高職教育，高職院校計算機基礎課要面向社會，培養適合于各行各業的應用型人才，要從以下幾方面努力：（1）改革課程定位和目標培養提升學生的職業核心能力和信息素養，使學生掌握計算機基礎的基本知識和基本操作，服務于各專業的人才培養目標，強調應用性、技能性、操作性，以提高計算機技能培養為主線，適應高職院校計算機基礎課的培養方案，為社會培養應用型的技能型人才。應以“實用”和“有用”為主導思想，構建以案例項目為中心，理論實踐一體化的教學體系，使學生能夠靈活運用所學知識處理學習和實際中的問題，做到學以致用的目的。（2）深化計算機基礎教材改革，突出高職特色教材是教師實施教育教學計劃的重要載體和主要依據，是學生獲取知識、發展能力的重要渠道，也是考核教學成效的重要依據。所以，高職教材改革必須突出它的職業性、實踐性、適應性、科學性和先進性。一些應用性強的科目，要盡量將它們與相關專業的應用相結合，做到主教材和上機實驗教材相配套，主教材內容分布合理，實驗教材貼近實際。（3）更新教學手段，完善教學內容現在計算機基礎課不能簡單的傳授辦公軟件，這樣學生學起來感覺枯燥無味。應該實行項目教學，老師布置一個書本以外的項目，該項目要緊扣實際生活，又不能脫離書本上的知識，要求學生在規定的時間內，將項目完成后，這樣不但提高學生的動手能力，更重要的是提高學生的創新力和想象力，挖掘學生的潛能。（4）強化師資隊伍建設，確保教學質量教師是課堂的主導，好的教師，能起到至關重要的作用，高職院校要建立相關制度，引進高素質的教師隊伍，特別是應用型的人才，建立一支相對穩定、知識結構合理、實踐經驗豐富、業務水平較高的計算機師資隊伍，是使計算機水平躍上新臺階的關鍵。
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【摘要】潛流工程是綜合開發河道地表和地下徑流的一種地下集水工程，制作截滲墻和布置集水滲渠，是潛流工程設計中的重要內容。土工膜料選擇、厚度確定、結構設計、膜料連接及滲渠布置形式等關系到取水量的大小。
【關鍵詞】截潛流；土工膜料；滲渠布置
潛流工程是綜合開發河道地表和地下徑流的一種地下集水工程，采用新型防滲技術土工膜料制作截滲墻和科學布置集水滲渠，是潛流工程設計中的重要內容。土工膜料選擇、厚度確定、結構設計、膜料連接及滲渠布置形式等關系到取水量的大小。
1.土工膜料
1.1土工膜料選擇根據土工膜具體參數指標和工程實際情況，結合防滲工程的工作條件、施工條件，考慮各種膜料性能、單價、產品質量等因素，比較后確定。主要有：聚乙稀薄膜、聚氯乙稀薄膜、PVC復合膜等。
1.2土工膜厚度的確定土工膜厚度與墊層平整度、材料允許拉應力及彈性模量等有關。公式較多，墊層土體粒徑d<22mm時，一般采用前蘇聯水利科學院公式：δ=0.006E1/2Hd1.03［σ］3/2式中：δ——土工膜厚度(mm)；H——鋪設薄膜范圍內的最大水頭(m)；d——墊層土壤最大粒徑(mm)；［σ］——膜的允許拉應力(KPa)；E——膜的彈性模量(KPa)。
1.3結構設計。土工膜防滲量以薄膜防滲、上下墊層保護的組合防滲體，它由墊層——防滲層——墊層——保護層——反濾過渡層共同組成防護體系。一定要作為整體性防滲處理，土工膜要與不透水層岸坡嚴密結合。墊層5~10cm，最大粒徑不超過5mm，保護層土質：粘壤土或砂壤土，干容重15KN/m3，含水量約為20%，厚度0.2~0.3m左右。
1.4薄膜連接。土工膜的連接是施工的關鍵工序，現場連接防滲的方法主要有粘接法、熱焊接法。塑料PVC復合膜一般有粘接法，PE復合膜一般用恒溫電熨斗加熱處理，接縫寬度10cm。
1.5土工膜鋪設。土工膜一般不易張拉太緊，預留5%的伸縮長度成波紋狀折皺，以適應基本變形。兩層膜間不得夾帶泥土、雜物，不得有充氣現象。從土工膜鋪設到上墊層及保護層回填，應避免石塊、重物、尖銳物直接砸擊和接觸土工膜，以免薄膜刺穿破壞。
2.滲渠布置
2.1滲渠作用。滲渠主要用以截取河流滲透水和潛流水其出水量多具有季節性變化的特點，一般枯水期出水量小，富水期出水量大。在計算滲渠的出水量時，應考慮枯水期內的最低流速大于不淤流速，當截取河流滲漏水時，滲渠有一定的凈化作用，其凈化效果與河水濁度及人工濾層結構有關，一般可除去懸浮物70%以上，除去細菌70~95%，除去大腸菌70%以上。
2.2適用條件。含水層厚度大于2m，最大4-6m，透水性較好，一般滲透系數大于10~20m/d，地下水位埋深不大且變化幅度較小，枯水期地下水位埋深不低于5m，在嚴寒地區間歇河谷中含水層較薄的地帶，靠近岸邊的滲渠應布置在河岸穩定、河水較清、水流較急且有一定沖刷力的直線段或凹岸。2.3工程實例
2.3.1總體布置。截潛流工程布置在細河干流上游101國道楊家荒大橋下575m處,采用非完整式集水管型式，采用土工膜做為截滲墻材料，鋪設完整式截滲墻260m。土工膜伸入基巖下0.5m，上部距離河床面0.5m。在截滲墻上游設集水管，集水管垂直于主河道方向布置，集水管長度為120m，集水管兩端設集水井。每40m設一個檢查井。集水管除底面外均設三層反濾層，集水管坡度2‰。
2.3.2截滲墻。截滲墻采用完整式土工膜截滲墻，防滲土工膜按1:1坡度鋪設，土工膜上墊層用20cm厚細砂、下墊層用10cm厚細砂做保護層，土工膜垂直下基巖0.5m后，再水平鋪設0.5m；為加強錨固和防止底邊滲漏，在土工膜上、下水平伸入的0.5m，土工膜上下墊層采用0.25m厚的粘土做隔滲和壓實保護。
2.3.3集水管
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醫院新會計制度下，為了保證成本核算工作的規范化與準確度，要求醫院的各個科室都應積極參與成本核算工作，細化自己科室的各個成本項目的使用說明，確保醫院成本投入的合理性。醫院應避免財務收支的總賬概念，要求每一個科室都應關注和細化本科室的收入與支出，保證醫院有效的控制成本，有針對性的避免資源浪費。
二、新會計制度下醫院成本核算工作存在的不足
醫院新會計制度不但能加強醫院的內部管理和提高經濟效益，對于改善醫療服務和增加社會效益也具有重大的意義。但目前醫院的成本核算工作仍然存在一些問題，筆者認為這些問題關鍵在于以下幾個方面：
（一）成本核算意識還不夠強
由于公立醫院的正常運營長期都是依靠政府的財政資金支持，所以成本核算意識薄弱，沒有對醫院內部的成本核算工作引起重視。醫院的管理人員將關注點放在了醫院的整體效益和短期發展，注重醫療服務的深入改革，但是正是因為這樣，卻忽略了成本核算工作的重要性，認為成本核算只是財務部工作的一部分。正是因為醫院的成本核算意識不強，所以常常導致重復投資和浪費資源的想象，這樣必然嚴重影響醫院的可持續發展。
（二）成本核算方法制度未得到全面的完善
由于成本核算意識有待加強，因此造成成本核算方法制度也不夠完善。醫院往往是事后再進行成本核算，使得成本核算工作具有滯后性，其收集的資料也不夠全面、科學。醫院也未對成本核算的數據結果進行全面的分析，僅僅把它當作一項任務完成，沒有為醫院長遠的發展進行籌謀。
（三）實物的資產核算不到位
目前，新會計制度醫院對于固定資產的管理還不夠完善，對于固定資產的日常管理維護以及核算物資占用資金工作還不夠到位，僅僅做一些固定資產日常拆舊與清理工作，因此造成醫院實物資產賬面價值與實際價值嚴重不符的后果。
（四）信息化管理系統不完善
新會計制度下，醫院的成本核算工作變得越來越復雜，不僅需要財務人員投入更多的時間和精力，更需要醫院信息化管理水平的提升，通過完善的信息化管理里系統，不但能精確的進行醫院的成本核算工作，還能通過一定的數據對比得出管理成本的好方案。
（五）未與績效考核緊密相聯
新會計制度下，醫院的成本核算工作需要各個部門、各個科室的積極參與，共同為創造醫院的經濟效益與社會效益做出貢獻。雖然如此，但是由于成本核算尚未與各部門、各科室的績效考核相關聯，使得員工參與成本核算的積極性還不夠高。
三、加強醫院新會計制度下的成本核算工作
（一）提高醫院的成本核算意識
要想更佳準確和快速的進行醫院的成本核算工作，就必須先提高醫院全體人員的成本核算意識，所有醫務人員應堅持醫療服務的成本效益原則，積極參與成本核算工作，為提高醫院的財務管理水平做出貢獻。根據醫院新會計制度的要求，醫院應該從自身的實際經營情況出發，制定嚴格的成本核算制度與成本控制目標，以實現可持續發展為目標，規范化、科學化醫院相關成本核算流程，提高員工成本核算工作的效率，做到有效的控制成本，促進醫院醫療改革。
(二)深化醫院內部成本核算方法與制度建設
為了更好的促進醫院成本核算工作的規范化與科學化的發展，醫院應該形成以財務部門為中心，各科室相互關聯、相互協作的組織結構，并健全成本核算體系，準確核算各個科室的收支項目。同時，醫院還應制定嚴格的成本核算管理制度，明確約定成本核算方法、流程以及各科室職責，并要求各科室人員嚴格履行此制度約定。
(三)健全成本分析評價指標體系醫院新會計制度下，應健全醫院內部成本分析評價指標體系，使其規范化、科學化。完善的成本分析評價指標體系應包含產出分析以及投入分析，新會計制度下的投入分析應從勞務資源、人力資源和財力資源等三方面考慮，而產出指標主要分為社會效益和經濟效益。健全成本分析評價指標體系不但可以強化成本核算以及成本分析管理工作，還能使成本核算體系規范化與高效化。
（四）善于使用信息化管理系統進行成本核算工作及分析
醫院新會計制度下，必須要依靠先進的信息管理系統來對成本核算進行管理，還應嚴格其使用流程及使用規范，對于醫院中所有的支出與收入都應該準確填入其中，以便定期對收入支出進行分析匹配，實現醫院的可持續發展。
（五）加強成本核算的全程控制
準確的成本核算對于日常工作起著良好的監督與控制作用，因此醫院在事前應加強事前預算，細化具體項目成本，還要加強事中控制，進而根據預算有效的進行成本控制，事后也要具體對預算與實際支出是否匹配進行具體分析，分析結果既可以作為績效考核的參考數據，又可以作為經驗指導下一個相關項目的成本預算工作。
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職稱計算機論文范文6
1.中高職《會計電算化》教學銜接存在的突出問題。
會計類專業由于辦學成本低，會計人才社會需求旺盛，各職業院?；旧暇_設了此類專業。《會計電算化》作為會計電算化專業的主干核心課程，在中職、高職會計電算化專業課程體系中占有舉足輕重的地位，均安排了較多課時。且在編制會計電算化課程教學標準和選用教材時，中職、高職是各自為政，沒有進行有效溝通，造成中職、高職會計電算化課程教學內容重復，沒有體現能力遞進和有效銜接。中職對口學生認為高職講授的內容中職已學，內容重復，學習興趣不濃；而高職老師則認為中職對口學生在中職掌握的會計電算化技能似懂非懂，加大了教學難度。
2.中高職課程教學銜接不暢的原因。
（1）沒有制定統一的中職、高職專業和課程教學標準。當前中、高職教育體制仍不完善，缺乏完整的政策、法規體系，教育行政部門沒有制定適應中職、高職各專業教學標準及相應課程標準，對于中職、高職教學缺乏全盤規劃，僅僅靠中職學校或高職院校自身進行教學改革還遠遠不能達到中高職銜接的目標?？上驳氖?，湖南省2013年8月已組織制定會計等25個中職專業教學標準、主干課程教學標準及技能考核標準，但高職相應專業目前僅在國家層面制定專業教學標準，從內容看停留在宏觀層次。省級教育行政部門應從國家宏觀層面的要求，具體制定各專業中職和高職的專業教學標準、課程標準、技能考核標準等教學指導方案。（2）大部分高職院校未能針對中職對口生單獨編制專業人才培養方案。目前，各高職院校會計電算化專業大部分的生源是普通高中的學生，少量的是中職對口升學學生。從省內調研情況來看，除衡陽財經工業職業技術學院等少數幾個老牌的財經商貿類高職院外，其他高職院均是普通高中、職業中專招收學生混合編班，未單獨編制中職對口學生的專業人才培養方案。由于職高學生在班級人數中不多，高職院校在制定會計電算化課程教學標準和授課計劃時往往以普高學生為出發點，對接會計從業資格證會計電算化科目考核標準，零起點設置會計電算化課程教學內容。這一點是造成中、高職會計電算化課程教學內容重復的重要原因之一。
二、中高職《會計電算化》課程教學內容銜接的思路
1.準確定位中、高職會計電算化專業人才培養目標。
根據教育部和人才需求定位，會計電算化專業人才培養目標定位：中職主要培養一線經驗型技能型人才，其職業核心能力包括：會計電算化專業職業認知、收銀業務、登賬、簡單經濟業務的核算（手工、電算兩種手段）等；高職主要培養一線策略型高素質技術技能人才，其職業核心能力主要是對經濟業務職業判斷能力、復雜經濟業務核算、成本計算與分析、稅費計算與申報、財務預算與決策、財務報表分析等。在會計電算化專業教學中，中職著重在于培養學生專業基礎、點鈔、制單登賬、電算操作等專業技能；而高職著重于拓寬專業知識面、加強業務技能訓練、提高學生職業能力，強調“一技之長+綜合素質”，從而實現中、高職在培養目標上的銜接。
2.基于職業崗位工作過程開發會計電算化課程是重點。
會計電算化課程的開發應對接會計職業崗位（群）的實際需要和具體要求，根據中職、高職學生就業崗位的不同而確定人才培養規格，以會計工作過程為主線，重新整合會計電算化課程在中、高職的教學內容，整體設計、統籌安排。中職主要側重于賬務處理系統、薪資管理、固定資產管理、UFO報表系統，以適用于小型企業的用友T3財務軟件應用開發教學模塊。高職側重于財務業務一體化綜合運用，在賬務處理各系統的基礎上，增加應收、應付、購銷存系統，以適用于中小型企業的用友U8財務軟件開發教學模塊。3.基于能力遞進、直線式與螺旋式相結合銜接中高職教學內容。依據中高職人才培養規格，以能力遞進為主線，采用直線式銜接與螺旋式銜接相結合的方式銜接中高職《會計電算化》課程的教學內容。直線式是指會計電算化課程教學內容在中職到高職階段不重復，在邏輯上形成一條前后聯系的直線；螺旋式是指會計電算化課程的部分內容中、高職重復出現，但職業認知廣度逐漸擴大和深度逐漸加深。直接式銜接可以避免教學內容重復；螺旋式銜接則順應學生認知特點，符合學生學習規律。
三、會計電算化課程教學內容中高職銜接的實施方案
1.會計職業崗位群調研。
依據調查情況，各個行業、企業對不同層次會計人員的技能要求是不同的，會計主要職業崗位群歸納為收銀員、出納員、會計員和會計主管四大崗位?；鶎訒嬋瞬抛⒅鼗A技能的操作，中高層會計人才更注重財務預算、內部控制、財務分析和會計管理能力以及稅務籌劃能力。中職會計電算化專業人才培養規格確定為收銀員、出納員、會計員，從事基礎核算等基礎崗位，其技能要求相對簡單，強調理論夠用，會熟練運用計算機進行會計核算，并兼做文員，側重于基本技能和專業單項技能，專業單項技能包括運用手工和電算兩種手段進行原始憑證填制與審核、記賬憑證填制與審核、編制科目匯總表、登記賬簿和編制財務報表等。高職會計電算化專業人才培養規格確定初級會計師，充分勝任會計職業各崗位能力的人才，強調厚基礎、寬口徑、強技能，側重于拓寬知識面和會計職業崗位系統技能訓練必需的技能包括會計具體崗位技能（如出納、會計、主辦會計、成本核算、辦稅員、助理審計、信息化管理、理財）等。
2.會計電算化課程教學內容中高職銜接設想。
中職畢業生就業崗位主要為中小公司的收銀員、出納員、基層會計核算員等，其職業能力要求是具有相應會計專業基礎知識和較強基礎實務操作能力；高職畢業生的就業崗位為工商業、服務業、事業單位等各個行業的出納、一般會計崗位、稅務會計，有了一定經驗后可能成為企業的會計主管。其職業能力要求是：具備較強的會計核算能力和一定的職業判斷能力，分析、處理指導、解決實際問題的能力，綜合素質較高等。根據中、高職畢業生不同的培養規格和就業去向，對中高職關于會計電算化課程教學內容的銜接設想如下：中職以用友T3財務軟件應用為主，對接會計從業資格證職業認證標準；高職以用友U8財務軟件應用為主，對接用友ERP信息化工程師職業認證標準。
四、開發中高職《會計電算化》課程教材是關鍵
