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董明珠簡歷范文1
關鍵詞：大山水園林，山居建筑
一、 大山水園林——山居建筑——風景區
中國園林“宅-園”結合，意在居住環境的咫尺之間體現山水情懷。然而這種“小山水園林”正是在以宮苑別墅為代表的“大山水園林”逐步演化而來的[1]。大山水園林以目前保留較好的避暑山莊、頤和園為代表，意在大自然的山水環境中營造宜居的生活環境，可以“晨起，聽醒鳥…晚宿，弄夕陽…呼小舠…釣溪腴…摘野鮮…” [2]，以享山林之樂趣，從而得到一份“相知過從，不迓不送…我醉欲眠，客可且去”的悠然自得的心情。既然是宜居，便離不開建筑。“棟宇居山曰山居” [3]，在這里，風景的營建是為了如何更好的讓人居住于大山水之間，不僅要 “適吾體”，還要“適吾耳目”[4]，故山居建筑是大山水園林營建的核心，是拉近（縫合）人和自然關系的媒介，是連接（縫合）現代人和古代人生活方式的媒介，在這里，可以感受與古人的精神碰觸，體會將自己棲托于山水的生活狀態。
在郭熙所謂的山水之“四可”[5]種，“可居、可游”勝于“可行、可望”，其原因在于“觀今山川，地占數百里，可游可居之處十無三四，而必取可居可游之品”。對居游的環境要求是高于行望的，不是所有的山水都適宜建設大山水園林。中國目前具有高風景品質的自然山水大多成為風景名勝區[6]，其保護與開發的矛盾始終存在，而本文所探討的以山居建筑為主的大山水園林的營建是解決（縫合）風景區的保護與開發矛盾的一種東方模式[7]。
二、 石花洞風景名勝區概況
石花洞風景名勝區（以下簡稱“風景區”）是以地下巖溶洞穴為核心景觀，地上為自然山水變化豐富，具備營建大山水園林的基礎。但地上區域幾乎無建設、無發展。生態環境雖然較好，但與其他自然風景同質，不具備游覽價值。
此次規劃中，針對地上風景資源，嘗試大山水園林營建的理念，借古開今，重新梳理風景資源，營造休閑度假的空間框架和詩意棲居的景觀格局，提升原本普通的風景資源的價值，用傳統手法引導游客的情感回歸于山水之中，從而熱愛這里，流連忘返，并以此帶動風景區地上風景旅游的發展。
此次規劃范圍為8平方公里，共規劃景點97個。其中標志性景點8個，包括亭、臺、廊、榭、橋等園林建筑小品和院落式山居建筑。而山居建筑是現代人回歸詩意棲居的空間載體，也是大山水園林營建的核心，此次重點論述槐香院、靈秀山莊兩個山居建筑的相地、選址和布局特點，以期對類似風景環境中營建山居建筑提供借鑒。
三、 論槐香院、靈秀山莊的營建
1、 槐香院
（1） 相地
此地位于風景區內小長峪山谷之中、臺地之上，清涼舒適，精神爽健。周邊景色宜人，北可盡賞紅葉似火，南可眺望幽幽花谷。通過反復實地勘察，從感性到理性推進，這里不僅具備因山構室的客觀條件、景色優美，而且能夠帶來愉悅的精神體驗，具有北宋郭熙所謂山水之最高境界——居游意象。
（2） 立意
若在古代，此地適宜庭院私宅，而今此地禁止建設住宿設施，故只可營造一處讓游客可長時間停留、休憩、活動、賞景的山居建筑，不可居，但具有居游境界。保留現狀的槐樹林，讓人感受五月槐花香滿樹時所帶來的舒心暢神，故取意“槐香院”。
（3） 布局
借建筑以近自然。建筑利用臺地錯落式布局，形成8個建筑單體，用廊、墻把建筑個體組成建筑組。根據周邊山水環境，采用靈活布局的建筑形式，將游人的眼、心、神帶到周圍的自然美景之中，建筑成為人與自然交融的媒介，引領游人感受自然之美帶來的精神共振。
2、 靈秀山莊
（1） 相地
現狀以鳳凰山為制高點的山脈環抱整個場地，形成橫向的景觀骨架；另外有多條縱向余脈與之結合，形成多條溝峪，山脈橫縱交織，匯聚在牛山，牛山雖為平地孤山，但集山形氣勢之精華。登牛山，四面皆可觀景，而南望最佳，可將諸山盡收眼底，大氣壯美，激蕩人心。
（2） 立意
根據上位規劃，此地允許建設住宿設施，故規劃風景酒店，意在用此建筑來借景，將四周景色（尤其是南向）都納入其中，為人們提供觀賞牛山景色的最佳場所，可居可游；其布局與牛山融為一體，依山而建，層層疊起，靈動秀麗，取意“靈秀山莊”。
（3） 布局
牛山原為一獨立山體，但南部因采石挖山形成斷裂，山脈被斷，可謂“牛山之殤”。規劃意在恢復山脈的完整性，建筑依山而建，層層跌落，補山之缺形，充分利用現狀礦場，變廢為寶。建筑坐北朝南，引南部之勝景入山莊。游客居于此，可以與眾山平起平坐，朝夕相處，帶來非一般的精神體驗，獲得情感的升華。
四、 結論
古人云“寄興于山水，假道于園林” ，而大山水園林的關鍵是山居建筑，它不僅可以捕捉美麗的風景來激蕩人們的內心，獲得情感上的共鳴，還能夠通過功能設置讓人隨自然共生共息，達到天人合一的最高境界。山居建筑是一個媒介，人可以通過它與自然對話。故山居建筑的營建不可忽視情感的價值，將情感的需求與科學的論證相結合，只有這樣才能觸動人心。
通過山居建筑的規劃，在石花洞風景名勝區內再現大山水園林的景象，將傳統園林與現代需求相結合，既能夠保護風景資源，又可以提升其價值體現，促進風景名勝區的可持續發展。
參考文獻
[1](南北朝)謝靈運.《山居賦》[M]
[2] 陳從周.《園綜》[M].上海.同濟大學出版社.2011.
董明珠簡歷范文2
關鍵詞：大眾創業，萬眾創新；高職生；就業指導
2015年總理在政府工作報告中提出：“大眾創業，萬眾創新”。當前，大眾創業、萬眾創新的理念日益深入人心，在此背景下，高職院校應當加強畢業生的就業指導工作。
一、高職生就業指導工作的意義[1]
1.幫助學生了解國家就業政策
通過高職院校的就業指導工作，讓畢業生在短時間內了解國家的就業政策，在法律范圍內解決就業出現的問題。幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生冷靜面對就業中出現的問題，從而正確分析問題，解決問題。
2.幫助學生樹立正確的就業觀
每個畢業生從學校走向社會，從學校生活步入職業生活，是對自己人生態度的一次考驗，在就業過程中要處理好事業與謀生、奉獻與索取、眼前與發展三個關系。
3.推進高職院校教學體制改革
畢業生是高職院校的“產品”，畢業生能否優質就業、能否回報社會，對學校的聲譽和可持續發展有重要意義。學校應根據畢業生的反饋，及時調整人才培養模式和專業設置，提高辦學質量，優化專業設置，以培養出適應社會發展的高技能人才。
二、高職院校就業指導的現狀[2]
高職院校的就業指導課主要停留在課堂上，就業指導存在師資缺乏、缺少經驗、教學手段單一、就業指導體系不全等方面問題。
1.教學內容大眾化
就業指導是高職院校的一門必修課，教學內容主要包括就業形勢、就業政策、求職技巧、簡歷制作、就業流程、就業心理等內容，沒有跟高職院校的行業、專業特色聯系起來，脫離了行業和市場的實際。
2.教學形勢單一
教學形式以就業指導老師單向灌輸為主，學生主動性不強，理論講授多，實踐機會少，考核形式單一，學生參與的積極性不高。
3.就業指導老師缺乏職業化
高職院校的就業指導老師局限于輔導員、班主任和就業指導中心的老師，這些老師日常工作繁忙，缺乏專業背景，素質參差不齊，沒有受過專業系統的培訓，難以全面的進行系統化的就業指導。
三、高職生就業指導應與時俱進
高職生的就業指導主要分三部分內容：就業部分、創業部分、創新部分。
1.就業部分
就業應該說是大部分學生畢業前面臨的一個難題，2016年全國高校畢業生765萬人，加上畢業待業人員、中職技校學生，合起來1500萬，這是大家面臨的一個難題。高校畢業生人數從2000年的100多萬持續增加，每年都稱為史上最難就業季，這個難題應該還會持續。
就業部分主要從規劃職業生涯、轉變就業觀念、調試就業心理、學會搜集和處理就業信息、制作個人簡歷、學會面試技巧、職場適應能力培養、就業相關法律法規的了解等內容進行講解，通過書上講的知識，結合近年畢業生在求職就業過程中碰到的問題、發生的故事，以案例的形式把過去發生的事情復原。
2.創業部分
目前，高校畢業生的創業率3%左右，創業成功率平均為2%，也就是說大學生創業難，創業成功更難?？偫碓?014年的達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬種創新”，在2015年的工作報告中再次提出“大眾創業、萬種創新”，要在國內掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮。
在這一部分，沒有過多的講書上的內容，自己沒有創業的經歷，身邊的例子也很少，所以我采取了視頻教學的方法。以中央電視臺《創業 我們的故事》和《創業英雄》系列節目為依托，通過馬云、柳傳志、李彥宏等國內頂尖創業高手的創業經歷來引起大家對創業的認識，通過他們的話來引導學生正確選擇創業之路。相同的話我們來說，對學生來講沒有任何影響里，讓這些創業高手來說，就不一樣了，他們很可能是學生的偶像之一，他們有豐富的經驗。
在雙十一大家瘋狂購物的時候，給大家播放了馬云先生的創業故事，聆聽了馬云先生對大家創業的建議；在前一陣董明珠女士成為網絡熱點，又是卸任集團董事長、又是全員漲工資、又是在股東會議上發火、又是收購某企業，在這個背景下，給大家播放了董明珠女士在某檔電視節目中自述的創業之路，以及對創業的要求和態度。
2015年國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，在當今“互聯網+”背景下，給大家播放了百度李彥宏先生的視頻，通過觀看視頻讓大家明白，我們可以這樣創業，一門課成績不好，只要我們努力了，付出總會有回報。
在今年政府工作報告中，總理提出了“工匠精神”，并號召大家進行實踐，一時間成為網絡熱詞之一，高職院校是培養“工匠精神”的主陣地，在此背景下，我們要把“工匠精神”與高職教育教學相結合，在日常的教育教學活動中，培養學生的“工匠精神”。
這些耳熟能詳的詞，我們在電視、廣播、網絡等媒體上經常碰到，大家多是把他當作一個詞而已，我們把這些了流行語與就業指導結合起來，能促進理論與實踐的更好結合。
3.創新部分
十八屆五中全會明確了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。其中，“創新”一詞排在第一位，在的執政思路中，創新發展始終占據著重要位置。2016年以來，在的公開講話和報道中，就創新發展提出了新的觀點和見解。
2016年、教育部等多部門舉辦的“創青春”全國大學生創業大賽成功舉辦。把大賽的情況及時傳達給學生，讓大家能更清楚的知道大賽的詳情，也讓大家知道創新對于制造業、對于國內經濟的發展、對于中國夢都具有重要意義。
就業指導中給大家推薦了《創課十講》，通過采訪多位有代表性的業者和創業導師，從十個主題與大家分享創業路上的經歷、故事、思考與洞見，讓大家不再盲目創業。
參考文獻：