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班級事跡材料范文1
1、在軍訓中，該班有多名同學參加表演方隊，獲得了優秀團體獎。
2、情景劇比賽，該班郭興超獲得了最佳演員。
3、“羅盤杯”征文比賽，該班同學踴躍參賽，最終李優華獲得了一等獎，王金領獲得了二等獎。
4、院運動會上，該班健兒奮勇拼搏，最后趙小龍同學獲得1500m第一名。
5、機電學院乒乓球比賽中該班同學杜東輝獲得第三名。
6、元旦晚會中，本班有數名同學參加節目演出，為晚會添彩。
7、因本班成績優秀，有2名同學提前報名參加4級考試。
8、校級運動會中，本班有10名同學參加方陣，高尚同學在拔河比賽中展現堅忍不拔的精神，最終獲得了團體第二名。
9、該班同學梁耀文，郭暢參加院籃球隊迎新杯，最終獲得了第一名。
10、該班多數宿舍評分數次連續三次85分以上，一個宿舍獲得過院級“宿舍文化設計大賽”三等獎。
班級事跡材料范文2
一、發揮班干部作用，形成文明有活力的集體
三年級時，隊員們提議改選班干部，我同意了，并把大全交給了他們。他們選鄧佳欣為負責人，從計劃到籌備都由隊員自己負責。到了改選那一天，我只是作為旁觀者，每位競選隊員都上臺發表競選演說，所有競選者演說完畢，由隊員投票選出自己支持信任的小干部，最后當場公布投票結果。通過改選活動，我意識到作為輔導員，事事躬親，不如放手讓隊員去干，讓他們在實踐中磨練主人翁意識，調動他們工作的積極性和創造性，促使他們將內心深處的閃光點迸發出來。在我們中隊，每個孩子都能發展自己的特長，每個人都能感受成功。我經常對他們講："要盡可能地向別人展示你的才華。"我們班每個孩子都"各司其職":你體育有特長就當體育委員；他喜歡搞小實驗就當自然課代表；畫畫兒好的就負責出板報；認真負責的就管理財物；就連我們班最淘氣的大劉洋也毛遂自薦當上了數學老師的小助手，負責收發作業，因為他喜歡幫老師做事。可以說在我們班，誰有一技之長就可以在班上找到施展的天地，我會為他們的發揮提供和創造最佳的平臺。
隊員個人的能力增強了，集體的凝聚力也隨之增強，我們的集體朝著健康向上的方向發展著。在學校的各項比賽中，我班學生參與的熱情非常高，都自覺地把自己當成集體的一員，在集體中找到坐標位置，使得在各種比賽中都能取得優異的成績：我班有30幾名學生在全國、省、市級刊物上公開發表文章近40篇，學生們在收到不菲的稿費時，都流出了眼淚，他們興奮地高呼："老師，我憑自己的雙手掙到了人生中的第一桶金……學習真快樂！學習原來可以這樣幸福！"學生在其他音樂、漫畫、體育、朗讀、演講等活動中，共獲得獎牌、獎狀近80個。
慧眼識人，發現人才，培養班隊干部。通過他們，遷移轉化成合力，治班、治學。每個學期我都根據班上的實際情況，確實主題，培養好班隊干部，提高好他們的思想素質和管理水平，增強他們的凝聚力、戰斗力、影響力，使他們成為班主任的得力助手?，F可達到教師不再班，學生能做到比教師在班還要好。
二、開展內容豐富、形式多樣的班隊會架起師生橋梁
學生的思想教育是一個長期而不容忽視的艱巨任務。我除了在日常教學和生活中，事事進行潤物滲透教育外，還采用形式多樣的班隊會進行思想教育，更好地架起師生間的橋梁。再一次班會前我發現幾名同學總是悶悶不樂，我計上心頭在班會上我讓同學們說說心里話。大家都紛紛把手舉了起來。我把機會給了平時很不愿意說話的袁夢迪同學，袁夢迪同學邀請的朋友是我們班公認的好學生——那昕，因為那昕學習好、紀律好，幾乎你很少能聽到她在說話。當袁夢迪問："那昕，你什么都那么好，為什么總是看到你愁眉苦臉的??？"原本給我印象很沉默的那昕，聽完之后竟然什么也沒有說，突然大哭起來，同學們都驚呆了，不知道那昕是不是哪不舒服了。但我明白是怎么回事，我沒有打擾她，讓她盡情地哭了一會兒，然后讓那昕說為什么哭？袁夢迪也哭著幫那昕擦干了眼淚，那昕說："我每天都是一個人在家，我感覺到好孤獨。"說著，她又控制不住，淚水如開閘洪水奔涌而出，同學們也都不由自主地流下了眼淚。我這時告訴那昕："其實，你并不孤獨，我和同學們都是你的親人，你的朋友。"同學們齊聲高喊："是的，我們都是一家人。"那昕再一次放聲痛哭，但我知道這是因為她感覺到了她的存在而流淚。我建議袁夢迪，伸出雙手給那昕一個擁抱，她們抱在一起痛哭，足足有一分多鐘，全班同學全在哭，我也不例外。接下來，更是淚水連連，同學們都上來說自己的傷心事，把自己的心里話都說了出來。
后來，學生們都寫下了對這節課的感受。在此之前，我一直以為自己很了解我的學生，直到此時，我才意識到，我并不真正了解她們。她們是那么渴望愛，雖然我一直認為他們是多么幸運、那么幸福的一代，有那么多人寵愛著，呵護著。其實他們的心是那么孤單，那么渴望別人的理解。育人無痕，感動在不經意間。
班級事跡材料范文3
——六（2）科技創新班事跡材料
班主任：馮xx
生活重在體驗，科技改變生活——為了更好地提高學生的科技素養，培養學生的探究精神和動手實踐的能力，培養學生的創新精神，在我擔任六2班的班主任之際，我帶領學生開展了科技節系列活動。在活動中，我密切關注鹿城區第30屆科技節的大賽主題，積極引導學生從節約能源、保護環境入手，去發現問題、解決問題，去進行科學研究和科技創新。全體同學積極參與，大膽創新，在本屆科技節中取得不錯的成績——
兩位學生參加變廢為寶實踐活動獲得全國二等獎?？萍紝嵺`活動《小學生使用可擦筆的利弊調查實踐活動》獲得區二等獎。小論文《研究不同燒開水方式的經濟性》獲得區一等獎 .一位學生參加科學實驗比賽獲得區二等獎，市級三等獎。多名學生在?？萍脊澅荣愔蝎@獎。班級被評為?？萍純炐惆嗉?。
獎狀和掌聲背后其實藏著很多的艱辛和不易。
剛接手這個班級，就接到校領導的重任，要我將六2班打造成科技特色班級。接到這個任務，我很忐忑，因為剛接手這個班級，這群孩子們和我不親，我這個后娘很難當，一接手就給他們那么多的任務，他們一定會不愿意接受我?；顒忧?，我躊躇著：他們會聽我的話嗎？科技節中這么多的活動布置給他們，他們回去會認真的做嗎？怎么才能將這群和我不親的孩子帶好？怎么才能他們愛上科學，愛上動手呢？
相信大家一定看過一部與動物有關的電影?！动偪駝游锍恰芬簧嫌常妥屓澜绲挠懊詡優橹偪瘢捌械母鞣N動物上演了一場沸騰、驚心啊、引人深思、令人感動的精彩故事。影片中的動物都成了大家討論的熱點，其中最受關注的莫過于"閃電"——那只憋死急脾氣、引爆全場笑聲的樹懶了。樹懶這個名字名副其實，它們甚至懶到了令人發指的地步。樹懶每天要睡20 個小時左右，它們的行進速度比烏龜還慢，平均每天移動的距離不到40米，即使遇到危險要逃命，它的速度也不超過0.2米每秒。
班級里，有很多熱愛科學的學生，他們積極參加每一次的比賽，并獲得了不錯的成績，在他們的耀眼的光芒背后，其實還藏著很多"樹懶".懶得參加活動，懶得去競爭，懶懶地躲在優秀者的后面，靜靜地看著其他同學的舉動，自己不愿去行動。通過一段時間的接觸，我發現有一個學生，是眾多樹懶中最突出的一個。他的課外知識特別的豐富，課堂中的許多"疑難雜癥"經過他的治療，全都解決了，但他從不會輕易發言，課堂中一副事不關己高高掛起的神態，不到萬不得已不輕易回答問題。但他思路清晰，說話有條理，做事嚴謹，善于探究。他具備了科學家的很多優秀氣質。如果不把他拉到科學隊伍里，絕對是一個重大的損失。
"小A,科技節比賽開始了，你打算參加哪個項目？"
"啊，老師，不要哪。"
"小A,區里有個比賽，你參加嗎？"
"啊，老師，我沒空。"
……
一次次的被他拒絕，怎么辦？
這只樹懶懶洋洋的斜坐在教室的最后一排，悠閑的看著課外書，不管周圍的風聲、雨聲、讀書聲。怎么才能讓他從樹上爬下來運動呢？
強攻不行，就來個軟磨。一天下午，我抽空來到教室，坐在了他的旁邊，與他聊天。
"小A,最近爸爸媽媽忙嗎？聽說你爸爸上班的地方離家很遠，是吧？"
"是呀，在樂清上班。"小A狐疑的看著我。
"爸爸每天有回家嗎？""有，每天回來。"他更疑惑了。
"聽說，你爸爸是電力部門上班的，是吧？""是呀。"
"看來，你爸爸對電力這方面知識應該很內行了嘍。"
"必須的呀，他都干了十幾年里。"小A露出一副驕傲的神情。
"太好了，你看，你爸爸最近工作不忙，對電力知識很在行，而你又是班級的學霸，各門功課的成績都很優秀。我發現你總是第一個完成家庭作業，你的時間也有充裕。相信小論文《研究不同燒開水方式的經濟性》對你來說，不是個難題吧，有不懂的可以請教你老爸，或者我，怎么樣？沒問題吧？就這么決定了，今天回家就行動起來哦。"他還在腦海里搜索著理由來拒絕我，而我已經逃也似的離開了教室，兩周后，郵箱里多了一份小論文。我竊喜。
班級事跡材料范文4
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從接手高一(15)班開始，她就努力使自己成為學生的良師益友，做到了身正示范。在班級管理上，她追求的最高目標是培養優秀的班風學風，為師生打造最舒心的教學環境。她的第一堂班會課就是“先學會做人，再學會做文章”。她深知：思想品德是人精神、行為的基源。一個有雄才大略胸中甲兵的人，其思想品德必然是極其高尚的。每學期，她與各位班級干部多次組織班級同學開展這方面的教育活動，形式多樣，辯論、演講、聯歡，這些活動在同學中反應強烈，同學們各抒己見，極大多數同學都樹立了正確的世界觀，人生觀。來自思想的動力在班里掀起了一股“學先進，爭上游”的學習風氣，且班級每一位學生都有強烈的集體榮譽感意識。
她所帶的班級學習成績都名列前茅，關鍵是她用科學的方法指導學生的學習。每學期，她通過請家長到校開講座、請高三學生全國競賽獲獎者介紹學習經驗、同學之間相互介紹學習經驗等班會活動的開設，使同學們逐步養成了良好的學習習慣和科學的學習方法;通過制定“問今天”、“每天十問”等學習計劃，同學們能做到訂好每天的學習計劃，做到今日事今日畢，并確立正確的學習目標，學會合理利用學習時間;通過定期推薦可讀性文章，如“要學會自己打江山”、“聰明與否不重要，心理素質是關鍵”等活動，擴大了同學們的知識面，并以事跡激勵自她;通過建立“學生學習情況跟蹤表”、建立“學生成績流動檔案”等形式，及時了解學生的學習情況。
她管理班級，把自主權讓給學生，促進學生自她管理的養成。她在班上實行了值日班長制和班干部輪換制，旨在培養學生的自她管理能力。在這期間，值日班長和班干部輪換每一個月換一次，她就要做大量工作，協助班干部做好選拔、考查等工作。正是由于她認真踏實的工作管理，在她所擔任班主任工作9年中，年年都被評為校“優秀班主任”，XX—XX年獲得“張家港市優秀德育工作者”稱號，XX年被評為“校十佳師德標兵”，XX年被評為“校十佳班主任”，所帶的高三(15)班每學期都被評為“校優秀班集體”。
班級事跡材料范文5
20**至20**學年度我校五年級在班主任吳愛萍的引導下，全體同學情同手足、團結奮進，以“會學習、懂禮貌、很自信、會做人”為宗旨。勇于實踐，既受益于自己，有感染著他人，是一個溫暖、和諧的大家庭，積極向上的先進班集體。團結、進取、活潑、創新是他們班的最大特點。
一、健康向上的班風導引他們前進
良好的班風來自于嚴格、民主的班級制度。每學期初，他們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，對守則、規范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，讓學生“通過集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學生請他們為班級未來的發展制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律等方面都作了明確的規定，如每天佩戴紅領巾、勤剪指甲、集合隊伍快靜齊等，并提出了相應的措施，如班主任不定期抽查，讓抽查出來的規范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學，這樣，一批又一批的同學合格了，成為了行為標兵、榜樣、帶頭人。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責任。
良好的班風形成于正確的集體輿論。他們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論；書籍、報刊的閱讀指導；運用典型事例，進行表揚和批評；運用黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，經常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動；充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求等，并教育學生要嚴格遵守，以無形的力量影響和教育學生。
二、強大的班級凝聚力推動他們發展
他們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。吳愛萍老師重視學生的自主管理，在進行班集體建設時，充分發揮學生的主體作用，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有隊委，班委工作職責，有各科代表的工作要求，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生干部輪換制、班級事務承包責任制等。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班干部，為集體服務的機會和體驗。 在學校里，每次班級開展活動，吳愛萍老師總要聽取學生們的建議，然后放手讓學生去嘗試。這一系列過程，都由學生親手操辦，學生在活動中，實踐中展示了自己的才華，表現了自我，鍛煉了自我。這樣調動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業，如練鋼筆字、聽寫詞語、口算練習、對批作業、課前預習等；開展好各項活動，如中隊活動、課間游戲、體育鍛煉等；完成好各項工作，如每周一大掃除，學生間的評價等。
他們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現了他們班團結進取的作風。他們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念，因而在任何時候，只要他們面對有關集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協力地完成它。校每周衛生評比就是一個很好的例子，為了集體的榮譽，班長吳帥濤、中隊長吳雅靜、課代表賈俊雪和幾名同學，每天中午放學后，都犧牲自己的休息時間，主動自覺的留下來將班級室內外的衛生再重新檢查和整理一翻。正因如此，他們班在學校的衛生評比中總是獲第一名的好成績。
三、樸實濃厚的學風激勵他們提高
同學們不僅重視自身能力的培養，更重視自身道德修養的培養。學生學習興趣高、學風濃厚是他們班班級建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學后，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放松。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。
四、多姿多彩的活動豐富我們生活
在班級的集體生活方面，他們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、、跳繩比賽、、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。
班級事跡材料范文6
——四（4）書香閱讀班事跡材料
班主任：邵xx
為了培養孩子們廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，促進他們多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，同時鼓勵他們自主選擇閱讀材料，我們班開展了以下讀書活動：
良好的閱讀習慣，從書架開始
1
定期進“書材”，保證“吃飽”
班級的書架為四排長條形的格子，容量比較大，無疑是孩子們課外讀書的寶庫。我每學期都定期讓家委會為孩子們購買幾十本適宜本年級段的“套餐書”，滿足孩子們對新鮮“書材”的渴求。每次購買的“套餐書”涉及文學類、文史類、科普類、思維類，力求為孩子們帶來更多讀書的體驗。書單有些是由名師推薦的，有些則是根據家長和孩子們的大力推薦篩選而出。如本學期購買的“數學西游記”、“科學探索者”、“小學生名家讀本”系列收到了孩子們熱烈的追捧，許多孩子都在“我的上書房”（借閱登記單）上排起了借閱長隊，好一飽眼福。
2
編排圖書“身份證”，培養良好借閱習慣
孩子們熱愛看書是好事，可是不久我就發現了一個甜蜜的煩惱。許多孩子借來書看完后就隨意把書放在書架的某個角落，沒過多久這剛整理好的書架又變得一片狼藉。我后來發現，孩子們并不是有意把書隨便放置，在每天“借書流量”較大的情況下，實在是不知道這本書的“窩”在哪里。怎么才能使借書還書制度規范起來呢？圖書館的借閱制度給了我很大的啟發。
我給孩子們介紹了圖書館的借閱系統，借助分類和排序的思路，與孩子們討論決定，將我們班目前所有的書分為四大類：A（文學類）、B（科普類）、C（歷史地理類）D其他類，每類圖書都擁有一排屬于自己的格子作為“領地”。每本圖書都有一張特殊的“身份證”，如“A1”、“A2”依次下排，若有新書進門，則繼續下排。每次孩子看完書，都可以按照“身份證”號碼講書放回原來的位置，做到有序借閱，有序歸還。我還設置了“圖書公安局”，配置“警員”兩名，專門負責定期尋找“失蹤”的圖書，并將其物歸原主。在這樣有趣的制度下，孩子們對書架的使用明顯變得有序多了，警員處理失蹤書本的案件也越來越少。一方面孩子們在一定程度上懂得了圖書館搜索書籍的方式，另一方面也規范了他們借書的習慣。
3
柜子變身特殊書架，讓書的供應成為源頭活水
孩子們的看書速度很快，僅僅靠班級的書架供應是遠遠不夠的。其實每個孩子家里都有一個書的小金庫，怎么實現資源的共享呢？于是，我給我們班后面的“VIP”個人專屬柜賦予了一個新的任務，讓它們華麗變身成38個班級讀書金庫。
許多書放在家里，孩子們讀過一次就束之高閣，未免可惜。于是，我讓每個孩子都定期帶來自己在本階段讀過的好書放在個人專柜里，并把書本的信息做成“閱讀推薦單”貼在柜子外面，讓同學們了解到近期又有哪些好書上架了，可以相互借閱。有創意的圖文編排很快吸引了一批又一批的孩子，其中，一個叫陳一諾的孩子已經更新了7版“閱讀推薦單”，許多孩子都成為她家書柜的忠實小粉絲，只有已有新的“閱讀推薦單”出來，她的借閱表上就會排起長隊。在這個過程中，不斷有新書進入大家的視野，推薦書的孩子收獲了其他孩子對他的尊重和崇拜，也收獲了對書內容的回顧和整理，借書的孩子更是擁有了一個免費的書吧，在書與書的交換閱讀中，形成一種共讀的氛圍，在課間也能聽到孩子們對書中內容產生不同意見后的激烈討論，較好地提高了孩子們的閱讀興趣。
長久的閱讀興趣，從讀書活動開始
1
“閱讀報”恒久遠，“交流會”永流傳
“閱讀報”和“交流會”是針對每學期班級指定的四本“必讀書目”而開展的共讀活動?？赐昝勘緯亢?，孩子們自行繪制“閱讀報”，內容可涉及書本內容簡介，好詞好句摘錄以及對書本內容、人物的評論，形成四個各具特色的“閱讀?？毕盗?，每個系列都將展示孩子們優秀的讀寫繪作品，并在班級進行展出。如本學期已制成的《夏洛的網》系列、《小王子》系列、《魯賓遜漂流記》系列、《草原上的小木屋》系列，都較好地呈現了孩子們的閱讀成果。
“交流會”一般放在班主任課程上進行，孩子們分為8個小組，每組4-5人，利用周末時間到同學家里制作交流會PPT，學做小主持人與班級同學分享自己小組的閱讀感受。孩子們在PPT上融入了書本簡介、問題搶答、人物情節表演等各具特色的環節，在活躍的氛圍中再一次回顧了書上的內容，甚至是很小的細節，同時也在表演、辯論中形成了自己對書本內容的思辨性認識。一學期下來，孩子們的PPT制作水平越來越高，主持人當得越來越溜，對讀書的感悟也越來越深刻。
2
“閱讀存折”大PK，今天你賺“書”了嗎
每個孩子都有一本閱讀存折，供他們記錄下自己每天看的書，每個月看的書，每學期看的書。這些書可以來自班級書架，來自班級讀書金庫，來自學校圖書館，來自爸爸媽媽的日常購買。也許每一次記錄只是一個形式，但“閱讀存折”將無形的讀書積累量具體化成不斷變化的數字，孩子們可以通過這些數字形象地體會到自己的知識在不斷豐富的感覺，這對他們來說是一個奇妙的體驗。
