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小學個人讀書計劃范文1
欒曉虹
多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。
認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。在備課時我認真鉆研教材、教參，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業，盡量做到每次作業都以三個等級對學生表揚鼓勵。做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，使學生學有所得。
多看書，多上網。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。這一年來學習，使我收獲不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有很大的進步。
小學個人讀書計劃范文2
一、指導思想：
“名著是能夠經受住時間考驗的書，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書?！保ㄓ骷宜沟俜颉ぐ瑐愓Z）讀名著，讀經典，讓學生直接感受名著的魅力。讓經典潤澤每一個孩子的心田，
二、讀書目標：
1、通過活動，讓學生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、在活動中提高學生的綜合素質，增長知識。
3、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。
三、活動設想：
第一階段：準備階段：制定班級讀書計劃和個人讀書計劃
（一） 根據本班的實際情況，制定班級讀書計劃：
1、復習小學階段已學古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學期累積達到16首。
2、閱讀經典名著：每學期至少選擇三本進行閱讀。如《夏洛的網》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書籍。
3、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。
（二）教師帶頭制定個人讀書計劃，學生根據本人實際情況制定個人讀書計劃。
1、讀書計劃中要求有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。
2、根據推薦書目，準備好一學期要讀的書。（有益書籍3本以上）
3、組織一次“優秀讀書計劃”展示活動。
第二階段：活動階段
（一）學生根據班級讀書計劃和個人讀書計劃進行閱讀。
1、每隔一周，教師利用一節課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內容進行抽背檢驗，通過驗收者發給下個月背誦篇目，未通過者繼續進行本月復習。
2、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經驗交流會。
3、教師以身作則，每天做到和同學們一起背詩、讀書。
（二）開展展示活動
1、開展一次“我讀書的故事”主題中隊活動。
2、參加一次讀書心得的交流會。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會讓自己受益匪淺。
3、積極動筆，踴躍投稿。
（三）廣開書源，拓展閱讀環境
1、建立圖書閱讀制度，讓學生有書可讀。
（1）調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統計，要求每人選一至二本帶到學校。
（2）發動學生之間“好書換換看”行動，提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。
（3）利用學校圖書室，建立班級小書庫實行全天性開放，安排專人進行管理，中午的自習課時間對完成作業的學生開放圖書角，充分利用每分每秒的時間，保證學生每天的閱讀時間。
2、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，從而讓兒童在成長中逐漸養成良好的讀書習慣。
（四）提高語文課堂教學效率，保證課外閱讀正常、有效地開展
1、利用每周一節語文導讀課，發揮指導作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。
2、針對課堂所教學內容進行課外的鏈接，提高學生的閱讀興趣，培養學生的讀書習慣。
第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）
（一）建立“讀書成長冊”
1、每個學生都要建立一本“讀書成長冊” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），
從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。
2、學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。
（二）讀書小報比賽
四人小組為單位，收集有關報刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學期結合少先隊活動組織讀書手抄報比賽，進行評比。
（三）古詩詞、古文驗收
在每個月定期進行抽背古詩詞的基礎上，期末結束前進行“古詩詞積累大比拼”，要求學生在一個小時的時間內，以最快的速度寫下所有自己知道的詩句。比一比誰積累得最多。評出“十大詩詞積累王”。
小學個人讀書計劃范文3
一、活動目的：
1、激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。
二、讀書口號：
好書伴我快樂成長！
三、準備工作：
1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。
2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。
四、活動措施：
1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。
2、每周四中午活動時間用30分鐘舉行集體讀書活動，確保讀書的質與量。每月一次個人讀書成果展示。同學間相互交流不同形式的讀書記錄、達到共同提高的目的。
3、在每個學生捐書的基礎上，建立起班級圖書角，并請班級中的兩位同學作好每天借書的記錄工作。在家里教育學生要設立自己的小書庫。在此基礎上，同學與同學之間，還定期舉行“好書換著看”的活動。
4、.老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。本學期必讀五本書以上，鼓勵學生多寫讀后感日記。
5、老師和學生一起共讀精讀一本書或上網共享讀書資源，并交流讀書心得。
6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書隨筆。
7、學期結束時進行 “讀書小博士”“讀書小碩士”“ 讀書小學士” 評選?？己藢W生的閱讀情況，鼓勵學生讀好書，好讀書，和好書交朋友。
《草房子》曹文軒
《女生日記》《男生日記》楊紅櫻
《我要做好孩子》 黃蓓佳
《小王子》（法國）圣?？颂K佩里
《愛的教育》（意大利）亞米契斯
《昆蟲記》（法國）法布爾
小學個人讀書計劃范文4
一、指導思想
逐步養成“多讀書、讀好書、好讀書”良好習慣，1把讀書作為教師精神生長和專業化發展的需要。促進自己更新及理論素養、教育能力、人文素養的整體提升，爭做人民滿意的教師，每天要研讀1小時。
提倡帶著問題讀書，2讀書要與反思相結合。研究問題，解決問題；讀書要與實踐相結合，學以致用，注重實效；要個人閱讀要與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高，理解新課程，融入新課程，實施新課程；
二、讀書目標
轉變教育觀念，1通過學習教育經典理論。提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。
使自己業務精良，2通過學習教育經典理論。勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充溢生機活力的小學教師。
樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，3通過學習教育經典理論活動。建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。
豐富自身個人文涵養，4通過學習教育經典理論活動。強化自身修養。
有所思就記錄下來，5讀寫結合。旨在養成習慣。養成做讀書筆記的習慣，養成固定時間讀書的習慣，從書中反思自己。重點談學習體會、感悟，提出思考性問題，
三、讀書內容
1小學教學設計》小學數學教師》聽竇桂梅老師講課》2教育類的書籍：家庭教育》夸贊孩子的藝術》3自己喜歡的文學性教強的書籍：雜志《讀者》家庭》女報》外國經典名著等。4兒童文學：淘氣包馬小跳》海蒂》秦文君小說系列
四、讀書形式
集中學習為輔。充分利用課余時間閱讀有關書目，1個人自學為主。做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。
小學個人讀書計劃范文5
讓小學生進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習，奮發有為，立志成才的思想;形成“人人誦讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經典詩詞感受我國傳統的博大精深，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、團結互助、勤學自強的優秀品質，與小學作文教學結合，不斷提高學生的綜合素質和人文素養，讓經典詩詞更好地引領少年兒童健康成長。努力實踐武當路小學的辦學理念：為了每一個孩子的健康成長。這里給大家分享一些關于2021小學晨讀計劃，供大家參考。
小學晨讀計劃1一、指導思想
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯!為了拓寬學生的知識面，結合學校開展的讀書活動，在班中形成良好的讀書氛圍，引導學生與好書交友，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想!讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的!
二、活動對象：三年級一班全體學生
三、活動目的
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。
3、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
四、活動口號
“用眼睛收藏世界，用大腦收藏書籍”
五、活動內容
1、熟讀背誦古詩70首，宋詞20首。
2、12篇(段)從課外閱讀中看到的精彩篇段、富有哲理的美文等。
3、師生共讀課外讀物
《木偶奇遇記》 《海的女兒》《烏丟丟的奇遇》
六、活動措施
1、學生充分利用早晨的時間進行經典閱讀、朗誦。
2、利用中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有半小時的閱讀時間。
3、讓學生每天晚上在家里安排半小時的閱讀，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
七、活動階段
(一)宣傳發動，制定計劃。
1、每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。
如：安排中午的時間，晚上完成作業后的時間，周末休息、節假日時間。每天讀書不少于1小時。
2、做好家長的宣傳工作。
提倡在家庭中開展親子閱讀活動，選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。
(二) 實施行動
1、充分利用每天的晨讀時間，讓學生輪流把讀過的經典故事或是學生認為比較好的文章在班級里誦讀交流，并做好記錄和及時的評價，激發學生的讀書興趣。
2、定期開展讀書交流活動，向同學介紹有意義的書籍，評選出班級讀書之星。
3、建好班級“快樂圖書角”，讓學生有書可讀。
(1)、要求每人選2本書帶到學校，建立班級小書庫。
(2)、班級小書庫定時向學生出借圖書，保證學生每兩周輪換一次圖書。
(3)、“換一本書，交一個友”。鼓勵小朋友們好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。借別人的書，一定注意愛護。
4、“我愛讀書”剪報活動。
為了豐富校園文化生活，培養學生動手操作能力以及創新意識，鼓勵學生用生動的文字、優美的圖案、明麗的色彩展示自己的讀書收獲，激發學生的讀書熱情，廣泛發動學生，在班級內開展“我愛讀書”剪報評比。
5、征集讀書名言，制作書簽。
在學生當中根據自己對讀書的理解和感受征集關于讀書的名言，例如：“書像水，人像魚，魚兒離不開水?！薄皶o我們安上一對翅膀，讓我們在知識的天地展翅高飛?！睂W生自己設計和制作書簽?？梢园褧炘O計成自己喜歡的卡通形象，也可以把書簽設計成各種書的形狀，在書簽上寫上勤奮讀書的格言和名句。讓學生把優秀的名言制作成漂亮的書簽，進行班級評比。
小學晨讀計劃2一、指導思想：
以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學經典名篇為載體，誦經典、知經典、悟經典，營造和諧的、人文的、內涵豐富的校園文化，培養崇高志向、自強人格和誠信品質，提高學生的人文素養和審美情趣，為終身發展奠定基礎。
二、活動目標：
1、培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。
在指認式誦讀中使低幼學生擴大了識字量。學生從中感受知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
2、提高孩子的注意力、記憶力。
充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。
中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。
4.加強學生思想道德建設。
通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
三、活動主題：
讀國學經典 傳華夏文明
四、活動時間及方式：
(1)利用早上學生早到校的時間，于上課前至少15分鐘，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。讓學生堅持天天吟誦，根據實際情況制定恰當的背誦量目標。
(2)在每天的上午陽光體育時，將當天所吟誦的經典、古詩詞，再通過誦讀加強記憶。
(3)充分發揮語文、音樂、美術、品德、社會課，以及其他學科的課堂滲透作用。
(4)開展學習型家庭建設。引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。
(5)定期在班內開展誦讀大賽活動，并予以獎勵，讓學生體驗到收獲的快樂。
小學晨讀計劃3
一、指導思想
面向全體小學生，通過有計劃、有步驟、有重點、有針對性的閱讀一定數量優秀書籍，拓寬學生視野，夯實雙基，提高素質，陶冶性情，努力培養學生做一個誠實、善良、堅強、勇敢、明理、智慧、自律、好學、進取、快樂的人，為學生的全面發展打下堅實的人文基礎，促進我鎮小學教育教學質量的大面積提高。
二、讀書目標
1、通過閱讀開闊學生的視野，拓寬知識，培養閱讀的濃厚興趣，養成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念，提升學生的文化素養。
2、通過朗讀增加學生的積累，豐富語言，提高學生的朗讀水平。
三、具體內容及要求
(一)具體要求
1、撰寫讀書筆記。
(1)篇數要求：1、2年級每人寫12篇;3、4年級每人寫15篇;5、6年級每人寫18篇。
(2)格式要求：1、2年級田字格本 ，3---6年級橫格軟抄本，書寫的格式語文教師統一指導，做到整齊劃一。
(3)內容要求：每篇讀書筆記分兩部分：①內容摘要(詞、句、段至少兩項);②讀書感悟。
2、把每天閱讀的小故事講給家長聽，把練習朗讀的課文讀給家長聽，把課后要求背誦的文章背給家長聽，家長要督促檢查，以促使孩子養成愛讀書的興趣和習慣，為學生的幸福人生夯實基礎。
四、總結驗收
1、在開學二周內評出暑假讀書之星
2、召開暑假讀書故事匯報會。
小學晨讀計劃4一、指導思想
中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。誦讀國學經典，弘揚傳統文化，加強文化熏陶，提高道德素質，涵養民族修為，讓孩子們增長語言文化知識的同時，潛移默化地形成優良的道德思想，逐漸完善自己的人格，造就有中華氣韻的新一代學子。
二、總體目標和具體目標
1、總體目標：通過學校組織學生誦讀、熟背經典，讓孩子們獲得中華文化的熏陶，從而學會做人、學會做事、學會相處、學會學習??能夠做到“知行合一”，彰顯一中學子的風采。
2、具體目標：
(1)培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。使學生擴大識字量，積累詞匯，感受祖國語言的博大精深。學生從中感受歷史、常識，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的表達能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子牢記中國傳統文化中的經典篇目。在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“既求甚解、且求熟背”，使學生的記憶力達到較高的水平，注意力更加集中，使學生終生受益。
(3)了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經
典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。
(4)加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”活動教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
三、誦讀內容
學期內以《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》為主。教師鼓勵學生利用假期閱讀《論語》《名賢集》《幼學瓊林》等經典篇目。
四、活動安排和措施
活動在七八兩個年級中進行。誦讀記憶順序依次為《弟子規》《百家姓》《三字經》《千字文》。初步擬定在四個學期中完成以上內容的學習。
利用語文晨讀15分鐘、課前兩分鐘以及每周一升旗后學生回班后的時間，組織學生誦讀，語文教師隨機講解。班主任和語文教師全程參與，學生全員參與。循序漸進，使國學經典誦背活動成為學生課外生活的一件樂事。
1、每日課前誦讀形成常規，逐漸完成《讀本》里的內容。
開展讀書交流活動，適當利用周記本安排進行讀寫練習，結合現實生活談感受，讓學生的背誦轉化為文章的表達，從而指導學生自身言行修養。
2、舉辦專題講座，幫助學生理解消化。
3、利用黑板報、手抄報等多種形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
4、開展“我與國學”征文、知識問答等比賽，組織學生談認識、說體會，深化孩子們對學習國學重要性的認知。
文字、影像資料留與團委。
5、年級組長負責與德育處、團委結合舉行誦讀比賽，評選誦讀優秀班級，以此激發學生的誦讀熱情。
時間定于每學期結束前兩周。
五、評價
國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。沒有壓力。我們的評價原則是：只鼓勵、不批評。注重激發學生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、表演等，充分發揮學生們的積極性和創造性，讓學生從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵。
語文教師可以酌情考慮在月考中加入與國學有關內容，以檢查學生掌握情況。同時每學期結束前兩周以小卷形式做一檢測，該成績可以交與班主任以便對學生品德評級時加以參考。
總之，經典誦讀活動是對青少年進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀，我們將按計劃并根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動?！靶问椒展δ堋保屛覀冝D變觀念，讓國學誦讀喚回日漸失卻的“德”“愛”的力量，重新拾起那久違的“尊崇”“敬畏”“真善”的夢想。讓我們展開一次尋根之旅，找民族精神之根，尋學校育人之根，讓孩子們德行合一，盡展少年之風采。
小學晨讀計劃5一、目的與意義
1、培養學生的讀書興趣，提升語文能力。
在指認式誦讀中擴大學生識字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識，激發閱讀興趣，逐步提升學生的語言表達能力。
2、提高學生的誦讀、識記能力。
充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子多讀多背傳統經典美文，并逐步培養學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。
3、了解民族文化經典，接受人文精神熏陶。
源遠流長的國學經典，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。
4、加強學生思想道德建設。
小學個人讀書計劃范文6
關鍵詞：小學生 課外閱讀 現狀分析 指導策略
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2012）05-0025-03
作者簡介：何亞瓊（1972―），女，浙江余姚人，本科學歷，小學語文高級教師，浙江余姚市花園小學副教導主任。研究方向：小學語文教學。
一、小學生進行課外閱讀的意義
1.傳承文化精髓
人類幾千年的知識積累都通過書籍來傳播，讀書是學習前人間接經驗的主要途徑。民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀的熏陶、浸染中得以傳承和發揚的。身在異國他鄉的中國人，因為傳承了共同的文化，所以才有共同的思維、生活方式；因為閱讀了共同的經典，才有了對話的基礎、精神的共鳴。
2.提高語文能力
閱讀能力是一個人學習能力的核心，是一個人終身學習的基礎。特級教師沈大安說過：“愛讀書的孩子成績不一定是最好的，但無疑是最有發展前途的?！?語文能力不是教出來的，是閱讀出來的，大量的閱讀對識字、閱讀、寫作的作用是不言而喻的。
3.豐富精神世界
我國知名教育專家朱永新曾說：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。所以課外閱讀的意義不僅在知識、能力層面，更重要的是對精神的滋養。優秀的文學作品滋養著一個人的生命，能夠養育一種心情，一種浪漫，一種從容，一種堅毅……人的底色就是在童年時期確定的。
二、小學生課外閱讀的現狀
1.指導無序
小學生的課外閱讀普遍缺乏有效指導和系統引領。 即使有老師制定過計劃，上過指導課，和學生就閱讀內容及感受有過粗淺的交流，但還是局限于某一本書、某一節課，僅止于點上的有限指導。部分教師能設計讀書知識檢測，有摘記、讀后感等物化成果，但缺乏總體規劃。
2.涉獵膚淺
漫畫、魔幻、卡通、通俗童書是孩子自發閱讀流傳的“暢銷書”，雖常遭師長干預而成為孩子們的“地下”讀物，但屢禁不止。閱覽室中連環畫書架前氣氛活躍，可文學書架卻無人問津；帶到教室里的課外書大多是漫畫書，說起一些卡通人物，如數家珍；而看《讀者》卻只看其中的笑話和幽默故事。
3.迫于功利
家長為孩子買課外書往往也偏重于學習或寫作指導類書籍，如《XX作文選》《XX學科全解》等學科輔導材料是家長們的首選。孩子和家長都希望通過閱讀此類書籍，獲得寫作的技巧，提高學科成績。
4.追逐潮流
學生的課外閱讀似乎也有了“潮流”，孩子們在某一段時間總有他們“熱讀的圖書”。流行往往跟正在熱播的動畫，跟媒體的炒作有關。走進書店，滿眼的“烏龍院”“冒險小虎隊”“馬小跳系列”等。
三、小學生課外閱讀現狀的原因分析
1.“快餐文化”時代的必然映射
進入快餐時代，網絡占據了人們太多的時間，使人的內心變得躁動不安，喪失了閱讀紙質書籍的寧靜心境。兒童更是如此，影像媒體的強力沖擊削弱了書籍對學生的吸引力，分散了學生的精力，占據了他們的時間，使他們忽視了文字閱讀，難以潛心會文。如果不加以引導，這必將導致一代兒童對紙質閱讀的錯位與疏離。
2.成人對課外閱讀的誤識
在升學、應試的強力壓迫下，孩子、家長、教師的眼中只有分數，作文選、教輔書被認定為“合法”讀物，而其他書則都被視為“閑書”，從而導致兒童課外閱讀的選擇范圍非常狹隘。很多成人出于對兒童未來命運的“關心”，無視孩子的閱讀興趣，將本屬于成人閱讀范圍的文學名著作品過早地擺放到兒童的書桌上，出現兒童閱讀成人化的趨勢。
3.優秀兒童讀物匱乏
北歐的一些國家非常重視兒童文學，讓全國最優秀的作家創作兒童文學作品。而中國對兒童圖書的扶植力度不夠，雖然有鄭淵潔、梅子涵、曹文軒、黃佳蓓、沈石溪等優秀兒童文學作家的諸多兒童文學作品，但還是滿足不了廣大少年兒童對兒童讀物的多樣化需求。
四、小學生課外閱讀的指導策略
“沒有不愛讀書的孩子，只有不會引導的大人?！闭Z文教師有一種責任，那就是：讓孩子享受童年的閱讀，為生命的成長著色，為人生的幸福奠基。
1.推薦學生“讀好書”
（1）考慮孩子的年齡層次。朱永新教授在《閱讀：引領學生精神成長》一文中說過，真正的好書，是經過大浪淘沙淘下來的最偉大的叢書、經典。但是每一本好書都有它相對特定的、最適合的閱讀時機和閱讀對象。因此，低中年級學生應以閱讀童話、神話、寓言、民間故事為主；中年級學生的識字量有所增加，可以增加閱讀兒童小說以及較適合兒童閱讀的經典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物；而高年級學生開始對傳記、傳奇、驚險小說等作品感興趣。此外，女同學一般喜歡看有故事情節的書，男同學則對史地、體育、軍事、科學方面的內容感興趣。教師引薦讀物時可根據孩子的閱讀需求有的放矢。同時，語文教師還要注意引導小學生擴大知識面，廣采博識，重視多方面知識的積累，不能只憑個人喜好來選擇書籍。
（2）考慮孩子的閱讀興趣。學生是閱讀的主體，教師要考慮學生的閱讀興趣，尊重學生的閱讀需求。對于喜歡動物的孩子，筆者推薦他們讀沈石溪的動物小說系列；熱衷于偵探小說的，筆者引導他們閱讀《福爾摩斯探案集》；性格活潑的介紹給他皮皮魯和魯西西系列；內斂沉靜的則讓他沉浸在曹文軒的美文小說中。而孩子的閱讀興趣也會在同學之間的相互影響下轉移和擴展。
（3）兒童文學是首選目標
人教版語文教材中有50%的內容是兒童文學類，兒童文學是孩子自己的文學、自己的讀物，其間有他們自己的心靈花園和趣味天地。他們的趣味、情感、想象力、語言能夠在兒童文學作品中得到滋養。
繪本閱讀――圖畫書是用圖畫直接講故事的書，其中的圖畫就是書籍的“語言”。這類書很容易討兒童的喜歡，因為當中不止有故事，還有顏色，還有神情，還有行為。從孩子喜歡上繪本開始，他一生的閱讀興趣就由此起步了。沒有圖畫書的童年就像沒有玩具的童年一樣，會是一個很大的遺憾。
童話閱讀――著名兒童文學作家梅子涵先生說過，童話是真的，要相信童話。因為它真實，所以它會流傳。童話怎么是真實的呢？那分明都是想象的故事?？墒撬拿烂钍钦鎸嵉?，它的美妙給我們的感動是真實的；它的詩意是真實的，詩意和情感在我們靈魂里產生的回響是真實的；它的哲學是真實的，哲學對我們的生命，對我們一生成長的方向和影響是真實的；它給我們的溫暖和善良是真實的。
校園文學――如今，在小學校園里，《淘氣包馬小跳》《女生日記》《漂亮老師和壞小子》《皮皮魯系列》已經成了學生耳熟能詳的小說作品，楊紅纓、鄭淵潔、黃蓓佳、郭敬明等作家也成了小學生的偶像。特別是楊紅纓，其數部作品很得學生的心。這些校園作家的作品主角都是中小學生，書中描述校園里形形的事，作品語氣詼諧幽默，語言活潑生動，一些語言成了小學生中的“新新語言”。校園文學能夠投射出孩子張揚的個性，喚起孩子情感的共鳴。
2.指導學生“會讀書”
班級讀書會作為集體閱讀的最佳形式，在指導學生愛上閱讀、學會閱讀方面，有著至關重要的作用。班級讀書會的交流建立在個體自由閱讀的基礎上，書目的選擇必須是學生感興趣的。讀書會進行互動交流時，其間有碰撞中的認同，互動中的融通，有對文本進行的引讀、回讀、賞讀和“深度閱讀”?！吧疃乳喿x”使得閱讀者體驗到了超越感官的歡愉，其實質是一種更深層次的“情趣閱讀”。 讀書會的理想狀態，是形成“人與人，人與作品，人與環境”的立體對話。實現這一理想狀態的關鍵，是要選擇好話題。話題之間圍繞一個主題，從具體到抽象、從已知到未知、從淺顯到深入，后一個話題成為前一個話題的延伸與深化，形成鏈狀或梯狀結構。[1]
例如在《窗邊的小豆豆》的導讀課中，教師設計了這樣的導讀過程：
（1）利用封面、封底、書脊、目錄、評價等了解作品價值。
（2）導讀前言，了解故事時代背景；導讀封里，了解作者信息。
（3）師生共讀經典章節，指導閱讀方法，深入品讀，交流心得。
（4）指導閱讀“后記”，了解作品主旨。
（5）抒寫閱讀感受，激發后續閱讀。
除此以外，教師可根據學生的年齡特點，針對低年級學生開設繪本閱讀導讀課，開啟學生熱愛閱讀的大門。針對高年級學生也可以設計專題閱讀會：走近諸葛亮、鄉土文學專題賞讀等，引導學生深刻閱讀。
3.激發學生“好讀書”
（1）營造氛圍
在學校營造濃厚的讀書氛圍，設立學生閱覽室、圖書走廊、班級書庫等閱讀場地，開放學生閱覽室；成批購買計劃中要導讀的書，便于一個班級的學生同步閱讀；利用中午、閱讀課、活動課組織閱覽；發動引導家長和學生在家庭中設立家庭書庫，布置書房、書桌、書柜，定期評選書香家庭。
（2）建立機制
學校和教師要充分認識課外閱讀的重要性，在各年級設立閱讀課或課外閱讀指導課。教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，如讀物書目的推薦、閱讀方法的指導、主題讀書會、讀書筆記的撰寫、閱讀心得交流等。同時要加強課外閱讀課課型的研究，初步形成課外閱讀指導課的基本課型模式。學生把每天堅持課外閱讀作為生活的常態，確保學生每天有半個小時自由閱讀的時間。倡導校園讀書月活動，把書香校園、書香班級、書香家庭的評比作為學校的慣例。
（3）活動推進
在孩子眼里，作家是神秘的人物。當學生愛上這個作家的作品時，作家成了偶像，那么作家見面會就是一次隆重的相遇。如筆者所在學校曾舉行過管家琪作家見面會，就讓學生激情迸發，一時間，校園里刮起一股管家琪作品閱讀潮。除此之外，在校園舉行紅領巾跳蚤書市、畫插圖比賽、讀書知識競賽、“我的讀書故事”征文等學生樂于參與的大眾性讀書活動，也是有力推進學生課外閱讀的好舉措。
（4）榜樣示范
在指導學生課外閱讀的過程中，善于發現推評閱讀先進典型，巧妙運用各種各樣的激勵手段，強化學生成功的歡悅，發揚先進和榜樣的作用。
授予學生榮譽稱號：用學生喜歡的作家或人物形象給予命名，還可以用成功小讀者的名字命名，如“董黃瑩閱讀日”“楊麒超閱讀小組”等。對閱讀中表現出色的班級、小組、個人以喜愛的兒童文學形象、出版社的名字命名，如“法布爾班”“夏洛班”“草房子同盟”“魔法悅讀組”，一個班級或小組以一個兒童文學形象命名。
賦予學生相關特權：如獎勵學生一張校圖書館的電子借閱卡，增加借閱次數和本數，優先當選每周的光榮升旗手，特許為語文課代表，免做相關語文作業，優先借到語文老師的藏書等。
