前言：中文期刊網精心挑選了九年級復習計劃范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
九年級復習計劃范文1
一、復習目標
1．掌握并熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。2．通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。3．初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯系。
二、復習時間及進程安排
17周1——14課2課時
18周15——23課2課時
19周綜合復習檢測題2課時
三、復習措施
教師認真鉆研教材與大綱，充分利用網絡資源；仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高復習效率；科學嚴格地對學生進行復習方法指導，使之保管好每份復習資料；科學有效地對學生進行考試方法指導，使之靈活準確地使用好教材和各種資料；對全體學生做好復習動員工作，使學生充分認識復習好歷史的重要性，并能以積極樂觀的態度投身到復習迎考中去；復習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過于挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。臨近考試，如何提高復習的效率和質量？我認為，要制定周密的復習計劃，切實可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進行下去，它是完成復習內容，提高歷史質量的保證。為此，我制定如下復習計劃：
第一，復習課本，夯實基礎。往年的考試題告訴我們學好課本的重要性：在復習時必須深鉆教材，復習時要做到細、廣、不留下任何知識死角。所以，我計劃用三節課帶領學生復習課本，復習完畢，及時布置一些練習題，讓學生獨立完成，夯實基礎。因為即使是能力型試題也要以基礎知識為依托。教會學生一些記憶知識的方法。如用歷史表格整理知識、系統法、把歷史知識用點、線、面串成網絡使之成為一個整體，用圖示，比較等方法來復習掌握基礎知識?，F在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類復習，對同類知識進行必要的歸納、總結，使之條理化。
第二，復習新課堂。這一階段，重點是進行強化練習，消化課本知識點。我主要用2節課左右的時間來完成。
第三，綜合訓練，講、練、評結合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網上資料中精選幾份進行訓練，或自編模擬試卷，設計的題目由典型性、針對性到層次性和時代性，并注意試題的靈活性。因為時間關系，和學生一起完成，做題過程中及時指出學生掌握知識和審題解題及書面語言等存在盲點和誤區。要查漏補缺，糾偏正誤。
第四，回味練習。針對在練習中存在的問題，掃清盲點，強化知識點。
九年級復習計劃范文2
【關鍵詞】 中考；復習計劃；復習方法；化學實驗；科學探究；能力；效果；創新
【中圖分類號】G63.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01
化學是九年級新增的一門新學科。它覆蓋的知識面廣，內容多，學習時間短，復習時間更短。那么，在有限的時間內怎樣提高復習效果呢？根據十幾年的教學實踐，我認為應從以下幾點做起：
一、明確復習方向，認真研讀《課程標準》和《中考說明》
我?。兾魇。┲锌济}是以《課程標準》及本省擬定的《中考說明》為依據。三年來，試卷結構、試題類型相對穩定，試題難易適中。注重考查學生對化學基礎知識和基本技能的掌握，聯系學生生活實際，關注學生情感、態度和價值觀，真正體現新課標理念。因此，在復習備考時，我們應認真研讀《課程標準》和《中考說明》，從而明確復習方向。
二、制定科學的復習計劃，統籌安排
根據我校實際情況，每年進入復習階段前，教研組長牽頭，化學組幾位老師一起研究、討論一套切實可行的復習計劃。計劃詳實安排復習內容、復習時間的分配、重點、難點以及復習方法等。然后按照制定的計劃有條不紊地去執行，從而避免復習中的盲目性和隨意性。
一般情況下，復習安排三個階段：第一階段，進行單元（章節）復習，主要以課本基礎知識為主，夯實基礎。離開課本的復習，猶如緣木求魚。這階段將單元內的知識進行梳理、歸納，構建知識網絡。例如復習《氧氣》時，復習氧氣的性質（物理性質、化學性質），制法（實驗室制法、工業制法），用途。復習方法可采取合作學習，老師列出提綱，學生填補知識。這樣學生記憶深刻，使知識系統化、條理化。第二階段，分塊復習。將課本內容按身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的變化、化學與社會發展及科學探究五個板塊復習。這一階段重新調整課本內容，打亂單元間的聯系，將所學知識穿成串、拉成鏈，讓學生逐步形成元素觀、微粒觀、物質觀等化學觀念。第三階段，綜合模擬。這階段查缺補漏，重點培養學生靈活運用知識的能力，培養學生分析問題，解決問題的能力，真正提高學生的科學素養。
三、靈活運用多種復習方法，重視綜合能力培養
1.激發學生學習興趣，提高復習效果
在化學課復習過程中，會遇到許多基本概念。如混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物等等。除了讓學生理解記憶，編順口溜外，我們讓學生自己歸納、對比，找出概念間的區別和聯系，并舉出相應的例子，再讓其他同學判斷是否正確。這樣學生通過討論、爭執，學習興趣提高了，復習效果顯而易見。我們老師不再包辦，只是指導，真正體現以“學生為主體”的教學理念。
2.重視化學實驗和科學探究，提高綜合能力
化學是以實驗為基礎的一門學科，科學探究是課程標準之本，也是化學學科重要的學習方法之一，所以復習時要作為重點。在復習過程中，積極地用好課本中的探究實驗和家庭小實驗，引導學生注重觀察實驗現象，注重科學探究的過程，并針對性地做些專題訓練，以提高學生的綜合能力。如2012年陜西中考第20題：探究金屬的化學性質；第22題：探究酸堿反應后溶液中溶質的組成。
3.精講多練，培養創新能力
在復習中，老師要精選習題，反對題海戰術。所選習題一定要“新”、“活”，要有代表性和針對性，避免重復性。評講時，要講透。注重一題多解，一題多變，教會學生如何審題，如何尋找突破口，教會學生解題方法，從而培養學生的創新能力。
四、關注社會熱點，聯系生活實際
《課程標準》明確指出：學習化學要與學生的生活實際緊密聯系，體現化學學科的特點和實際應用價值，培養學生關心自然、關注社會的情感和態度。這就要求我們在復習時，留意身邊的化學物質，要注意讀書看報、看電視、聽新聞，特別是與化學有關的新聞事件、社會熱點，例如：2009年“神七”的發射，“達菲”――治療甲流的有效藥物；2010年陜西中考試題中“蛋奶工程”，“大蒜”――調味品；2011年陜西中考涉及的“日本核輻射”“西安世園會”；2012年陜西中考涉及的環境保護、食品安全、低碳生活和節能減排等等。這些素材作為試題背景能考查學生在真實的情景中分析問題和解決問題的綜合能力。
五、重視非智力因素影響，提高應試能力
九年級復習計劃范文3
關鍵詞：初三 化學教學 復習
一、縱觀近幾年省內各市中考題，雖穩中有變，變中有新，一考試為向導引領初中化學教學實施素質教育，但試題總體呈如下特點：
1、非常重視基礎知識和基本技能的考查
我省各市初中畢業生化學學業考試試題把基礎知識和基本技能作為化學學業考試的重點。突出主干知識和核心內容的考查，注重了對初中化學的基本概念、基本原理、基本實驗操作、化學用語、化學計算等知識的考查，考查雙基的試題多。覆蓋面大，絕大多數市的化學試卷中屬于基礎知識和基本技能的試題占80%以上，體現了考查的全面性和基礎性。
2、聯系實際。貼近生活，關注化學與科學、技術與社會的關系
我省各市初中畢業生學業考試化學試題，更加注重聯系實際，貼近學生生活，大部分試卷涉及聯系實際的內容達60%以上。所涉及的命題材料是學生身邊所熟悉的，為學生感興趣的，為學生所關注的化學問題，重點考查學生運用所學化學知識分析解決身邊化學問題的能力。強調化學在改善人類生活中的重要作用，富有強烈的時代氣息。這樣的試卷體現了課程標準對學生“理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題”的新要求。有明確考試導向――引導學生學以致用，學有用的化學，有利于培養學生從化學的視角去分析和解決現實生活中的化學問題的能力。
3、加強了化學實驗和科學探究的考查力度
我省初中化學學業考試加強了對化學實驗和科學探究的考查力度，實驗和科學探究的權重都達到了20%以上。實驗和科學探究試題的份量恰當，在內容和形式上都有所創新。試題把來自學生熟悉的真實問題作為情景，以化學基礎知識作為載體，不僅考查學生觀察能力、實驗操作能力、簡單的實驗設計能力、實驗結果的表達和評價能力等，還考查了科學探究方法和能力，如：提出問題的能力，分析問題的能力，反思能力和科學方法中的“控制變量”等等，出現了不少有特色的試題。
4、試題難度適當，弱化化學計算，聯系實際，注重基礎
我省各市試題難度控制大多符合四川省制定的考試說明要求，難度系數通?？刂圃?.6――0.75，特別是選擇題、化學計算題的難度得到了又校的控制，基本杜絕了偏、難、怪題，有效地減輕了考試過重的復習備考負擔。
二、依據我在平時教學過程中以及對學生試卷的分析，考試在考試中出現了如下一些問題。
1、基礎知識不落實造成失分
從近年中考閱卷中我們發現，不少考試化學基礎知識掌握不牢、不全面而失分的現象比比皆是，如：不會用微粒圖形來判斷純凈物、混合物、單質、化合物?？梢?，加強基礎，仍然應是我省在初中化學復習唄考的重點。
2、表達不準確造成失分
考試規范答題的能力較弱。尤其是化學用語、化學方程式、文字敘述等方面，有的詞不達意，有的化學式、方程式書寫不規范，造成失分。加強表達能力的培養，是提高學業考試成績的重要環節。
3、近年來，我們考試在化學實驗和科學探究方面失分是最嚴重的，說明平時的學習中存在只聽實驗、看實驗，忽略實驗操作；注重實驗驗證、忽略實驗探究；注重實驗結果，忽略實驗反思和表達等現象，實驗和科學探究仍是我們復習備考的薄弱環節。
4、應用能力差造成失分
不少考試能夠熟記化學的基礎知識，但是在遇到運用這些基礎知識解決實際問題時，不會運用，思維不周密造成失分。如學生在學習鐵生銹是，都知道鐵生銹需要空氣和水，但在問到食品中裝入加有鐵粉的小紙袋的作用時，大多數考生就往往不會分析。說明考生運用知識解決實際問題的能力有待加強。
三、對2013年化學復習備考我們應該做到的
1、重視基礎知識，構建主干知識網絡，形成知識體系
由于教材編排的原因，化學知識的邏輯體系不夠明了，知識較為零散。如酸的性質，可能分散在教材不同的章節講解的，我們需要將零散的酸的性質，練成線――酸的同性。再如，物質的組成，混合物，純凈物、單質、化合物、氧化物、酸堿鹽、有機物是在不同章節學習的，我們需要把零散的這些化學概念聯系起來形成系統的知識網絡。再如：常見物質的性質及其轉化關系、化學反應類型、化學實驗基本操作等都需要我們通過總結。建立聯系，形成系統的知識網絡，這樣，我們才能避免零碎的記憶。在復習備考過程中，我們一方面必須做到重點知識點的落實，點點過關，另一方面，在復習備考的過程中，還需要建立化學核心知識的內在聯系，形成知識網絡，把書讀薄。
2、關注熱點，強化知識運用，培養解決問題的能力
化學與我們的生活息息相關，化學能夠解決很多生活中的問題，這也是化學科學的價值所在。我們在依據課程標準的要求務實基礎的同時，還應將化學知識與社會、科技、生活有機的聯系起來，讓化學知識找到“生活的原型”，經常用化學知識去分析、解決生活中的問題，能源與危機的問題，壞境污染與環境保護的問題，化學物質與健康的問題，新材料問題，本地的化學熱點問題等等。只有這樣，才能不斷提高我們運用化學知識解決實際問題的能力。
3、注重實驗探究，親身體驗實驗過程，用于探究問題
化學是一門一實驗為基礎的自然科學，實驗室化學學習的重要方法。新課程要求改變學生的學習方式，倡導采用以科學為主的多樣化學習方式進行學習?？梢?，試驗和科學探究在化學學習中非常重要，在學業考試中地位越來越高，成為考試難點所在。在平時的實驗中，考生應在老師的指導下，明確每個實驗的實驗目的、掌握實驗原理、設計實驗方案、熟悉實驗步驟、仔細觀察實驗現象、準確表達實驗現象結論、周密反思實驗結果，通過多次親身參與實驗探究，從中鍛煉自己的實驗能力?？忌仨毧头粫磳嶒灐⒙爩嶒?，忽視實際操作；注重實驗驗證，忽視實驗探究；注重實驗結果，忽視實驗表達和反思的傾向，加強實驗探究，通過系統的訓練不斷提高實驗探究的能力，才能有效避免在考試中在這部分試題中的失分。
4、加強規范訓練，表達嚴密準確，杜絕過失失分
提高表達能力是考生有效減少考試失分的重要方法。在化學試題中通常涉及語言表達、符號表達、圖表表達等。表達需要嚴密性和準確性。如在化學現象描述中，我們需要觀察哪些現象是液體中的現象、固體中現象、氣體中現象？還需不需要觀察放熱吸熱？這主要涉及嚴密性問題。再如：“在實驗中A試管中的導氣管中液面上升”，描述成“導氣管中液面上升”就涉及準確性問題。元素符號的大小寫問題，方程式的條件、配平問題也涉及準確性問題。在平時的訓練中，考生要經常問自己三個問題：一是我的表達全面嗎？二是我的表達有歧義嗎？三是我表達中專用名詞有錯嗎？這樣來不斷修正自己表達中的錯誤，養成表達嚴密和準確習慣，以避免過失性失分。
5、加強審題訓練，提高表達能力確保高分
審題是解題的前奏，不在審題上下功夫就難以做到既快又準的解題，審題要慢，審題要抓住題目中的關鍵詞語，用心分析通過審題訓練，可提高學生的分析、判斷、推理、聯想能力，特別是一些需分步解決的問題，必須依次解答才能達到完美的解題目的，也就能夠獲得一個較高的成績，所以審題不能馬虎，真可謂“磨刀不誤砍柴工”。不少學生基本能知解題思路，可就是表述達意不是很清楚，邏輯顯得很亂，有時書寫也潦草不規范，丟三落四，要想在考生中獲取高分，還必須從解題規范和書寫，包括解題的格式抓起，要求做到字跡清楚，書寫整潔，語言簡約，準確嚴密。計算準確、文字、化學符號書寫規范。
6、整理以往錯題，避免重復錯誤，適度仿真訓練。
（1）整理期間，對于反復易錯的習題，要專門寫在專用的錯題本上，或用紅色筆做上記號，并且學會反思和分析，找到做錯的原因。在復習過程中，遇到一些自己暫時還無法解決的問題，應及時請教老師或同學。
（2）精選模擬試題，進行仿真訓練，在做完一套試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因，做到舉一反三，這樣不僅可以檢驗復習效果，也可以了解中考命題范圍、試題難度以及相關題型，體會中考命題的思路和命題的延續性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。但不要拋開課本盲目地去搞所謂的“題海戰術”。
7、強化迎考信心，優化備考情緒，覺著面對中考。
在中考成功的各個因素中，調整心態是非常重要的因素。心情緊張是考試普遍存在的問題。緊張是正常的，緊張程度適度，考生的學習成績也會提高。過度焦慮是有害的，考試過度焦慮表現在：手忙腳亂、出汗頭暈、分心走神；考后，害怕聽與考試有關的信息、心存遺憾、沮喪。為避免這些現象，要做到：
（1）強化自信。根據自己的學習實力和心理素質的水平，實事求是確定自己的中考目標；進行有的放矢的復習，要學會運用已有的知識解決問題；不要盲目地與比自己強的同學攀比，每個學生只要發揮出自己的平時水平就是成功。2
九年級復習計劃范文4
關健詞；化學；中考；復習；策略
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0194-01
隨著新課程改革的不斷推進，初中化學科目的教材內容、教學方式也發生了較大的變化。但從我市近幾年的中考題目來看，中考命題方向比較穩定，試題不但注意對基本知識和基本技能的考查，還注重對學生自主能力和自我發展能力進行考查，而且還加強對學生情感態度價值觀的考查。面臨復習時間短、內容多的諸多問題，如何給學生全面的、系統的、有效的進行復習？
1.依綱據本，疏理章節知識
引導學生認真鉆研當年的中考考試說明，了解學科考試的命題原則，考試要求、考試范圍、試卷結構和試題難度等。幾年來，"重視基礎，關注探究，聯系實際，促進發展"一直是我市化學科的命題思路，所以在中考復習中，一手抓理解，一手抓應用；一邊捋知識點，一邊將分散繁雜的知識點進行分類整理，使其系統化，并找出其中內在的聯系和規律，形成脈絡清晰、主線突出的知識網絡，最重要的是，要將上述網絡化的知識靈活運用到解決實際問題上，努力達到融會貫通的目的，由點到面，由面到體，形成一個有機聯系的立體的知識樹，最終達到"如數家珍"，運用自如。
2.精編習題，貫通所有考點
對于每個考點，老師都精心編選對應的習題，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。精選典型的、具有普遍指導意義的習題，通過訓練了解學生掌握知識的情況，并重點講評學生掌握不到位的考點?？梢圆扇?一題一評析"的策略，可先讓一位學生匯報結果或上講臺作解答，并要求其作適當的講解，然后師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成"就題論題"，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可采用"一題多解"、"變題討論"、"錯例分析"等。通過評析溝通知識間的內在聯系，把知識講活，從而達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。
3.反思過程，悟出學習方法
《柳州市中考化學學科考試說明》指出，要引導學生主動地參與"知識的建構"，并通過不斷反思學習過程，悟出學習方法，學會學習。從近年的中考題分析，題目中有一些社會關注的熱點問題，也有很多都是中考的熱點問題，這些問題往往"起點高、落點低"，但學生在日常的訓練中沒有去反思、感悟，往往在中考中遇到類似的題目，就覺得是難題，驚慌失措，不知所云。還有些易錯知識點，每當做到類似題目，總會丟分。因此，針對這種情況我們的教學策略是加強反思。例如，每次教師下發批閱完的作業或試卷，都要求學生用簡短的語言進行反思或評析，可以反思自己的失分原因、學習方法、掌握知識技巧、答題技巧等。認真反思一道題，等于訓練三道題。
4.跳出題海，主攻薄弱題型
題海戰術，方法不力；渾水摸魚，降低效率。從近幾年的中考試題分析，我市中考學生失分率較多的題目有：①實驗探究題，②實驗設計題，③推斷題，④氣體凈化題，⑤除雜題，⑥檢驗題，⑦簡答題，⑧圖像題，⑨計算題。為了讓學生能突破這幾類薄弱題型，首先我們采取了"針對實際，選題求精，限量用題，重在落實"的策略上，每類題型都精選精練，講解時注意一題多思，一題多解，提高學生思維能力。在講解作題技巧、方法時，要幫助學生歸納解題的要點。如解決除雜問題時，可依據原物質和雜質的性質選擇適當的除雜試劑和分離方法，但必須遵循"三不一易"原則：①加入的試劑只能與雜質反應，不能與原物質反應；②反應后不能引入新的雜質；③反應后不能減少物質的量；④反應生成物易于與原物質分離。解答圖像題要注意分析曲線的起點、轉折點、變化趨勢和終點四個方面。實驗探究題、實驗設計題和氣體凈化題中常見的一種用于凈化、干燥、收集和儲存的多功能裝置，我們可以歸納為：①用于凈化、干燥氣體時，"長進短出"；②用于排水法集氣時，"短進長出"；③用排空法集氣時，氣體密度大于空氣，應"長進短出"； 氣體密度小于空氣，應"短進長出"等。
5.把握特點，提高復習效率
近幾年我市化學中考題有以下幾個特點：①注重對基礎知識、基本技能的考查。試題以生活、生產、安全、能源、時事等問題為背景，讓學生在真實的情境中解決問題，進一步加強了對學生化學基本素養和化學學習能力的評價；②體現化學與社會、生活的廣泛聯系。試題關注信息，試題信息來源豐富，緊密聯系現實生活的各個方面，讓學生在閱讀信息的過程中深切感受到化學源于生活并服務于生活，體現了"生活中處處有化學"；③突出學科特點，突出科學探究；考查學生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，突出了學科的應用性；④簡化化學計算，突出計算過程；⑤試題情境趨向人文性；⑥圖表題增多，形式開放多樣；⑦試題源于教材，注重創新，許多題目學生感到"似曾相似"又有所不同。針對中考題的這些特點，我們在復習中，首先是強化基礎題的訓練。其次是把握社會熱點，如與環境問題、能源問題、安全常識及科學新發現、新技術等有關的化學試題。第三，要重視化學用語的訓練。第四，是強化訓練實驗題，如實驗探究與實驗方案設計題等。第五、注意開放性試題、信息給予題的訓練與解題方法的指導。第六，是在訓練題中，融合人文精神，體現素質教育，廣泛運用生活的情景素材，充分體現知識的應用性以及自然科學與人文科學的結合。
九年級復習計劃范文5
關鍵詞：數字化學習;研究性學習;數字網絡化;計算機數字技術
中圖分類號：J124-4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）11-0170-01
現今世界正被計算機數字技術和新媒體藝術代表的信息科技所改變，傳統的美術教學形式也正受到這種信息科技的沖擊和挑戰，故此美術教學自身正發生著無聲變革，教育者們正努力探索數字化時代內美術教學實現其技術與美育契合的可能，這些變革的實施正改變著今后傳統美術教學的生存空間，更是變著美術教育的思維方式和學習方式。
一、計算機數字化學習的內涵
教育界論壇給出數字化學習的學習類型，指明在計算機數字化的學習環境中，學習者借助數字化資源，運用計算機數字化的學習方式開展學習。計算機數字化學習包含如下觀點：計算機數字化學習的基本要素包括：數字環境、數字資源、數字方式。
計算機數字化學習模式給予計算機輔助美術教學很大的理論支持，過去對數字化技術在教學中僅僅是單純呈現，忽視了技術與課程的有效整合，如今，教育者更多地認知計算機數字化學習的基本要素、重要特點、核心價值、技術特點和學習模式，這為提高學習者的美術學習成績起到至關重要的作用，為探索基于計算機輔助美術教學的研究性學習具有指導作用。
二、研究性學習的含義
目前，國內教育者對研究性學習的教育理論有很多觀點和解讀，這些各異的觀點和解讀是由于教育者所處在不同的角度和立場而發出的。華東師范大學霍益萍教授對研究性學習給與了布角全面的解讀，提出研究性學習的廣義和狹義兩個層面的界定：廣義的研究性學習“泛指學習者主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法，適用于學習者對所有學科的學習”;狹義的研究性學習是“作為一門獨立的課程，指在教學過程中以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學習者通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創新能力”。
國內外對研究性學習的解讀雖有著不同的觀點，但究其對培養學習者提高學習能力，探索未知事物有著共同的特性，主要都重視發揮學習者的主導性和團隊協助行;重視培養學習者對知識信息的探究素養;重視培養學習者獲知的嚴謹態度和科學研究的方法;重視培養學習者的創新意識和實踐技能;依靠教育者的指導輔助作用。研究性學習是教育者指導輔助學習者，由學習者主導探索未知事物，通過其對問題的觀察思考、數據擇控、數據分析、結果猜測、后續探究等過程，解決問題最終得出結論和報告等。
三、計算機輔助美術教學的研究性學習的含義
基于計算機輔助美術教學的研究性學習是計算機數字技術與美術藝術研究性學習的整合，是計算機數字技術支持下的美術教學課題的學習研究，是發揮計算機數字技術的開放自由、互動自如、信息廣闊、異步相通等優勢，輸送研究性學習的研學思想理念，建立符合藝術特點的自主探究、協作學習、個性化學習等專業學習方式。
計算機輔助美術教學的研究性學習具有以下一些鮮明的特點。
（一）學習者具有開放的學習空間?；谟嬎銠C輔助技術優勢的研究性學習，使得學習者無現實空間和時間的局限，計算機數字環境下的虛擬空間給予學習者無以倫比的開放特性。
（二）學習者具有數字網絡化的學習過程。學習者更多的學習內容、資料來自于計算機數字網絡;學習結果和成績可網絡交流、資源共享;學習結果運用數字網絡平臺與世界同步，并隨之全球。
（三）學習者借助計算機數字技術特性開展多樣化學習方式。在計算機輔助美術教學的研究性學習中，設計美術課題的學習情景是多種多樣的，可以是計算機數字網絡平臺上開展，也能是計算機單機條件下開展，更可能是兼顧計算機數字網絡及數字單機共享條件下開展。
四、總結
在當今數字化科技浪潮的影響下，基于計算機輔助美術教學的研究性學習更像是在現代教育教學理論的指導下，以網絡技術和多媒體技術為支持，旨在培養學習者創新精神、主動探究意識和運用信息技術進行實踐的能力，促進學習者發展的新型的教學模式，這種模式是現代乃至今后的美術教學的發展趨勢。
參考文獻：
[1]人才培養模式改革課題組.網絡課程教學模式的設計研究[J].山西廣播電視大學學報，2004，（04）：72-73.
[2]戟鋒，杜愛明.推進我國教育信息化進程的三大主要任務[J].現代教育技術，2001，（08）：47-48.
[3]黃永明.開展研究性學習，培養學生的創新精神和實踐能力[J].教育探索，2003，（11）：54-56.
[4]丁順宏.成人高等教育教學模式研究[D].上海師范大學碩士論文，2010，（04）：35-37.
九年級復習計劃范文6
一、立足教材，做到以人為本，重視基礎技能、基礎知識的復習
化學基礎概念和基礎理論是學習化學的基礎，也是總復習時重要內容。在復習基本概念時，針對學生死記硬背，抓不準要點，運用時似是而非的毛病，注意以下幾點：
1、抓住概念中關鍵字詞，深入分析，揭示概念本質
例如，原子的定義是“原子是化學變化中最小的粒子”，這個定義的關鍵詞是“化學變化中”和“最小粒子”通過分析：什么是最小粒子，最小粒子是不能再分的微粒，而原子是不能再分的嗎？原子還可以再分，那么為什么定義中說原子是化學變化中的最小粒子呢，是因為有一個前提，那就是在“化學變化”中，是因為在化學變化中原子不能再分。所以說原子是化學變化中最小的粒子。再比如，單質的定義中關鍵詞是“同種元素”和“純凈物”，溶解度的概念中的關鍵概念是“一定溫度”“100克溶劑”、“飽和狀態”等，通過對這些關鍵詞的分析，揭示了概念的本質，便于學生掌握和應用。
2、通過比較要領之間的區別和聯系，加深對概念的理解
在復習中注重把一些表面相近而實質不同，或表面無關而相互關聯的一些概念通過比較加以區別和加深理解。
例如，通過比較分子和原子；原子和元素；溶解度和溶質的質量分數；單質與化合物等概念之間的區別和聯系，使學生對概念在理解的基礎上記憶，為靈活應用打下基礎。常用的比較方法有列表法。
3、指導學生認真閱讀教材，培養自學能力
在復習中，針對學生重復習資料，輕書本的錯誤做法，有意識地引導學生多看書，對閱讀教材提出具體要求，要求學生在復習過程中至少要閱讀兩遍教材。第一遍通讀，溝通全部知識內容與章節聯系并發現問題。第二遍根據自己的薄弱環節精心細讀有關章節，解決問題。
有些學生平時不看書，也不看書，或一目十行，看過無印象，或眼盯書本半天不動地方。針對這種情況，在課堂上有目的地指導學生選讀一些內容，逐漸要求學生帶著問題，使看書和思考相結合，看書和問題相結合，在看書的時候做到“一看、二記、三想、四聯系”。一看內容；二記概念；三想概念存在的條件、概念的內涵和外延及適用范圍；四聯系，聯系平時老師講的一些例子和習題來加深對概念的理解，并在書本上劃出重點詞句和內容。使學生懂得教材在學習中的重要作用。
二、根據考試說明，在復習中注重能力的培養
在復習階段我們要根據考試說明，從教材出發，面向全體學生，通過復習使每個學生的知識和能力都有不同程度的提高。
1、針對學生的不同情況，分層次指導復習
學生由于智力和非智力及其它原因，使他們知識水平相差較多。而那些基礎較差的學生在復習階段他們大都有學好的愿望，但感到基礎較差而顯得信心不足。針對這種情況，在復習提問較簡單的問題時找基礎較差的學生回答，通過回答，老師給予肯定和鼓勵，使他們感到“我也是什么都不行”，通過成功的體驗，增強信心，提高成績。對基礎較好的學生提一些難一點的問題，使他們懂得許多問題還有深入學習，認真分析。例如在復習“水”時，我提出了以下問題：
a、實驗室用什么方法測定水的組成；
b、這個實驗的結論是什么；
c、這個實驗證明了以前學過的什么結論？分別找不同層次的學生回答，使基礎較差的學生也能體會到成功的喜悅，喚起他們自尊心和進取心，對他們有缺漏的知識，熱情指出并認真幫助復習原因，有針對性地進行補救。
2、正確對待做題與學習的關系
在復習中，學生都有參考資料和習題集，學校每月還要進行月考，不要讓學生認為復習就是做，而忽視了對知識的系統復習，陷于“題海”不能自拔。對此我們教育學生要正確對待做題與學習的關系，做題只是檢驗知識的一個手段，對大量的習題應選擇一些典型習題認真分析，分析它考查了哪個知識點和能力，從中發現自己適應漏洞和能力缺陷，從而真正實現做題的目的。教師要經常對習題、試題進行講評，分析錯誤原因，總結規律，確定最優的解題方法，提倡一題多解。把講評的重點放到知識的靈活運用和思維能力的訓練和提高上。
三、運用多媒體教學手段，使知識條理化、網絡化
在總復習中把所有學過的知識整理出來，使知識條理化、網絡化，可以提高學生處理知識的能力，提高教學質量。
