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事理說明文范文1
1.準確概括出文章所說明的事理。如：請用簡潔的語言概括本文所說明的事理。
2.準確把握文章（段）內容。一般以表述題或問答題的形式出現。
3.分析、識別文中所用的說明方法，并辨析說明方法在文中的作用。如：這段話（或畫線句子）運用了什么說明方法，結合文段內容，說說其作用。
4.品味語言的準確性、嚴密性。一般以賞析題的形式出現，命題者從文中摘錄一句話，要求考生品味其中加點的詞能否去掉，并說明理由。
5.正確把握文章結構。一般以填空題或問答題的形式出現，要求考生說出文章的結構特點，或用簡潔的語言概括出文章的結構特點。
6.由文章內容聯想到現實生活，對現實生活中的相關現象進行解釋。此考點，遷移能力強，特別能考查考生的知識積累與應用的能力。
中考真題在線
（2013年山東臨沂卷）閱讀下面文章，完成后面的問題。
奇招擊退紅潮
丹丘生
① 在湖泊和海洋里，當藻類一生二、二生四、四生八……這樣漫無節制地繁殖起來的時候，就形成了紅潮。紅潮來時，因藻類生長吸收了太多的氧氣，致使當地的水域嚴重缺氧，大量水生植物窒息而死。此外，紅潮還會在水中釋放出神經毒素，使與之接觸的人感染上呼吸道和神經系統疾病，甚至患上癌癥。
②一直以來，人們都對紅潮束手無策，他們所能做的，只是聽天由命，按事物發展盛極必衰的規律，耐心等待著紅潮自己消失，但現在，科學家們終于找到了一種消除紅潮的辦法――用超聲波消除藻類。
③藻類之所以能漂浮在水面，而不會沉到水底，是因為它們身體里含有一種浮力細胞，里面含有氮氣氣泡，它們就像藻類與生俱來的“救生圈”，靠著這些氣泡的浮力，就使整棵植株漂浮在水面上。
④而人們就抓住了藻類的這一特點，用特定頻率的超聲波引起浮力細胞里的氣泡共振，當共振達到一定強度，氣泡就會把細胞脹破，使得藻類失去浮力的支撐而下沉。一旦失去了水面的陽光，藻類在水下很快就會死亡。
⑤最近，一個英國研究小組利用三種不同頻率的超聲波對項圈藻進行了測試。他們發現，盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用，但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波，這個頻率剛好是項圈藻中浮力細胞的共振頻率。
⑥不同種類的水藻，因為大小不等，它們的共振也是不一樣的。所以，這項技術可以有針對性地去除某一種類的水藻。此外，這種除藻辦法不會傷及其他的水生植物，因為其他水生植物的細胞對于超聲波來說太致密了，不容易引起共振。
⑦由于高頻率超聲波在水中傳播時，會很快被吸收，譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米，所以這項技術在小范圍的湖泊和池塘里，比在動輒方圓千米的大海里更為實用。
1.請用簡潔的語言概括紅潮的危害。（3分）
【答案得分解析】
考生答案一： 致使當地的水域嚴重缺氧，大量水生植物窒息而死；在水中釋放出神經毒素，使人感染上呼吸道和神經系統疾病。（考場得分：2分）
分析：失分原因在于：基本上摘抄原文內容，缺少概括；語言不簡潔，太拖沓。得2分。
考生答案二：水生植物窒息死亡；人接觸后會感染致病。（考場得分：3分）
分析：準確地把握了關鍵段落（第①段），抓住了關鍵句和關鍵詞“窒息死亡”“感染”，概括準確，語言也簡潔。得3分。
參考答案：大量水生植物窒息死亡；人接觸紅潮會感染致病。
【名師提醒】本題考查文章信息的提取和概括。解答時要注意：一要通讀全文內容，根據說明對象或所說事理迅速把握文章內容；二要把握段落里的關鍵詞（句），作出有效提煉，準確概括；三是概括的語言要簡潔明白。
2.全文的說明順序是什么？請簡要概括作者是怎樣按這種順序進行說明的。（4分）
【答案得分解析】
考生答案一：邏輯順序，依次說明了擊退紅潮的方法、原理。（考場得分：2分）
分析：把握了說明順序及說明內容。失分原因在于：丟掉了對能擊退紅潮原因的概括；概括過于籠統，不夠細致。只能得2分。
考生答案二： 邏輯順序。本文按照這種順序依次說明了擊退紅潮的原因、方法及科學原理，用超聲波消除紅潮的優勢與不足。（考場得分：4分）
分析：答案對文章內容的把握正確，概括準確，語言也簡潔。得4分。
參考答案：邏輯順序。本文按照這種順序依次說明了擊退紅潮的原因、方法及科學原理，用超聲波消除紅潮的優勢與不足。由因到果，由表及里，條理清晰。
【名師提醒】本題考查對說明順序的把握和說明內容的概括。解答時要注意：通讀全文，根據各部分內容迅速斷定說明順序；在此基礎上，細讀文章，把握基本層次；把握各層次所寫內容，作出準確概括。
3.第③自然段運用了哪種說明方法？它有什么作用？（3分）
【答案得分解析】
考生答案一：運用了打比方的說明方法。說明了藻類浮在水面的原因。（考場得分：2分）
分析：正確辨析了說明方法，但沒有說出該說明方法的作用。
考生答案二：運用了打比方的說明方法，說明了藻類依靠氣泡的浮力在水面上的特點，形象，便于理解。（考場得分：3分）
分析：正確辨析出了說明方法，并能結合該段內容準確說出了該說明方法的作用，語言簡潔、到位，得3分。
參考答案：打比方。形象生動地說明了藻類依靠氣泡的浮力浮在水面上的特點，便于讀者理解。
【名師提醒】本題考查說明方法的辨別和說明方法的作用。解答此題需要注意：仔細閱讀所指示的段落，找準語句，作出正確識別；抓住所用說明方法的語句，正確理解該句內容，然后結合該段內容，即可準確概括出說明方法的作用。
4.下列說法或推斷符合原文意思的一項是（ ）。（3分）
A.凡是紅潮繁殖的水域，水生植物都無法生存。
B.擊退紅潮的“奇招”就是用特定頻率的超聲波來消除藻類。
C.藻類浮力細胞的共振頻率是1兆赫。
D.頻率為1兆赫的超聲波對漂浮在方圓數千米的大海里的紅潮不會起作用。
【答案得分解析】
考生答案一：A。（考場得分：0分）
分析：選擇A或者C、D這三個錯誤答案，原因在于，沒有抓住文章相關語段，不會抓關鍵語句，從而理解不到位。得0分。
考生答案二：B。（考場得分：3分）
分析：選此答案，表明考生讀懂了文章內容，并能結合文章內容正確理解、分析選項中的語句。從第①段話中可以看出，A項中多了一個“凡是”，使說法太絕對，不符合原文意思；從第⑤⑥段中可以看出，C項中所說的“共振頻率是1兆赫”指的是個別藻類；從第⑦段中可以看出，“頻率為1兆赫的超聲波”在小范圍的湖泊和池塘里比動輒方圓千米的大海里更實用，則D項中“不會起作用”表述不準確。所以，正確答案是B。
事理說明文范文2
一、1995年至1998年，科技說明文考核的內容及能力層級。
（一）1995年試題分析及能力層級定位。
這一年考核的科技說明文是《探索宇宙深處的未知訊號》，安排在試卷的第三大題中，共有4小題，都是四選一題。第20題指出“三次和兩次”在文中的含義，能力層次屬B級。結合文中兩個數量詞所在的語句，可以找到C項答案：“使用兩種不同波長的電波分別進行調查的次數”。第21題，理解“未發現具有已接收訊號特征的電波源”的意思。從語法角度分析，它的主干是“未發現電波源”，再聯系上下文可知這道題的答案是B項“已經接收到訊號但不能確定其電波源”。此題能力層級屬B級。第22題找出兩位學者認為37個訊號“可能來自地球外文明”的依據。這是考核對短文的整體理解，能力層級屬B級。通觀全文，可從原文的第二、三段中找到答案，宜選D項。第23題找出不適合文題的一項，這是考核文意與標題的吻合，能力層級屬C級。通過對全文的把握，可確定為C項，它將文中的可能判斷理解為肯定判斷，所以不合題意。
（二）1996年試題分析及能力層級定位。
試卷第三大題四個小題考核的是“介紹造紙新工藝”的科技短文。第20題是測試對“示范廠”“小規模工廠”“正式規模的工廠”和“小型廠”四個概念的正確理解，這是判斷概念包容和被包容的試題，能力層級屬B級。根據文章，可判斷為B項。第21題理解佩蒂的一句話，能力層級屬C級。聯系上下文可知“一天生產350噸”的含意是指A項“紙廠規模的縮小”。第22題選擇不合文意的一項，考查對原文的理解，能力層級屬C級。分析原文可知制造紙漿的主要原料是木材，而非酒精和水，因而可判斷D項不合原文意思。第23題選出符合文意的一項，能力層級屬C級。比較文中佩蒂和鄧肯森說的話可知，他們兩個對于ALCELL工藝看法是一致的，故選A項。
（三）1997年試題分析及能力層級定位。
本年高考試題中的科技說明文，選自1996年第4期《新華文摘》，原文標題是《美科學家聲稱：人有兩腦——顱腦與腸腦》，文字作了刪節和調整。這個材料設置了四道選擇題。第20題考查對“腸腦”的“腦”的理解，能力層級屬B級。根據文意可確定為A、B、C三項都是正確的理解，C項“同顱腦一樣”的理解缺少文中的依據。第21題考查對“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉和控制的所有物質”一句的正確理解，能力層級屬于B級。根據上下文分析，這句話的含意是腸腦存在的物質與顱腦賴以運轉和控制所需的物質幾乎相同。因此可選C項。第22題選出符合文意的解說，考核對句意的分析，能力層級屬C級。從第四段的第二句話推知，D項是符合原文意思的。第23題考核分析文意的能力，能力層級屬C級。A、C、D是本文闡述的主要信息，而B項并不具有“信息”價值，故選B項。
事理說明文范文3
說明文最顯著的特點就是準確、簡潔，要讓讀者一目了然，能清楚地知道所說明的事和物。議論文最大的特點體現在結構的三要素：論點、論據和論證，要求論點要準確，論據要充分，論證要合理。
所以，地理非選擇題的答題過程就很能體現說明文和議論文的特征和要求。考生只要有這樣一個思路，在答非選擇題的時候把說明文和議論文的特征及要求套用進去，就能使這類題迎刃而解。地理非選擇題的題干要求往往有：指出…特征、說明…特征、簡答、分析等有指令性的詞語，我們可從這些指令性詞語中得到要作答的方向，確定應套用說明文還是議論文。
說明文在試題當中的具體表現：
例如：2010浙江文綜卷36：下圖是世界某區域略圖。讀圖，完成下列問題。
（1）簡述①地建設航天發射基地的有利條件和不利因素。
答案：（1）有利條件：緯度低。海運便利、地形平坦開闊，人口稀少等。不利因素：天氣多變。
在這里只需要說明緯度低，不需要闡釋緯度低線速度大，節省燃料。答案也只說了海運便利，不必解釋距海近，海運量大，便于對大型航天器的運輸。答案也沒有進一步地去描述地形平坦開闊和人口稀少如何對航天有利，因為沒有必要。這就是高考地理非選擇試題當中對說明文的應用。
議論文題材一般有兩種情況，第一種題干中提出了論點，要求考生找出論據及要有論證過程。
例如，2010全國文綜卷136：閱讀圖文資料，完成下列各題。
葡萄的糖分含量越高，釀制出的葡萄酒酒精度越高。葡萄生長過程中，特別是成熟期的光照及晝夜溫差與其糖分積累呈正相關。圖a中甲、乙兩地均為優質葡萄產地。圖b為乙地典型的葡萄種植園景觀。世界上酒精度最高（16.2度）的優質葡萄酒就是使用乙地及其附近所產的葡萄釀制而成的。
（1）分析甲地有利于種植葡萄的地形、氣候條件。
本題（論點）題干已經給出即地形、氣候利于葡萄種植。（論據）甲地位于圖中羅訥河谷地，（論證）河流谷地地形平坦，灌溉水源充足。（論據）甲地位于45°N附近在中高緯度地區，（論證）在葡萄生長季節日照時間長，光照充足，在葡萄成熟季節晝夜溫差大，利于糖分積累。此題的論點——論據——論證前后呼應，結構嚴密，論證有力。
議論文題材的第二種，考題要求考生先答出觀點（立論），然后自己找論據并加以論證。
事理說明文范文4
1、 定義：說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁 。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關系或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關的知識。
2、 特點：說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性、條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。
3、 分類：按說明對象分為事物說明文和事理說明文；按語言風格分為平實說明文和生動說明文；按說明特點分為自
（來源：文章屋網 ）
事理說明文范文5
說明文是人們生活中實用性很強的文體，因此，說明文是中學語文教學中要求學生掌握的一種很重要的文體，也是中考語文試題中必考的內容?？v觀近年來全國各地中考語文試卷，說明文閱讀一般設置4—6小題，分值在10—12分，約占總分值的10%左右。近年來，說明文閱讀考查的方式已逐漸由以客觀題為主向以主觀題為主轉化；自主性、開放性、綜合性題目的比重不斷加大；尤其是以考查對閱讀材料的理解分析能力為主，并關注領會作品所體現出的科學精神和科學思想方法的題目居多。從2012年全國各地的中考試題來看，說明文閱讀的主要考點有：（1）判斷說明對象；（2）體會被說明對象的特征；（3）了解說明的順序；（4）劃分說明文的結構；（5）辨析常見說明方法及其作用；（6）理解說明語言的準確性和嚴密性；（7）整體感知文章（文段、文句）的內容（含義），并品析重點詞句的作用；（8）在感知文本的基礎上深化認識，談“感想”、“感受”或“受到的啟示”。隨著“新課標”的修訂與實施，預測2013年的中考，說明文閱讀的考點設置一般不會出現大的變動，可能會有一些細微性的調整。
【技法指津】
根據近年來中考的命題角度和題型特點，說明文閱讀的備考可采用如下技法。
技法一：明確說明對象——瞄準文題首尾段。
閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。
考查類型：這篇文章（或文段）的說明對象是什么？應考對策：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。
例1（2012年貴州銅仁卷）
說明文閱讀《大自然的語言》節選（原文略）
【問題】選文的說明對象是什么？是按照怎樣的說明順序說明的？
【解析】該題考查說明的對象和說明的順序，閱讀材料取材于課內說明文的節選。節選部分主要按照由主到次的順序介紹了決定物候來臨的四個因素：緯度的差異、經度的差異、高下的差異、古今的差異。選文開頭用一個設問旬獨立成段：“物候現象的來臨決定于哪些因素呢？”由此就可推斷出本文的說明對象：決定物候現象來臨的因素。說明順序顯然是邏輯順序。
技法二：抓住事物特征——緊扣首段關鍵詞。
一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。
考查類型一般有兩種：①找出說明事物特征的句子。應考對策：一是看題目；二是在首段中找；三是抓關鍵詞句，比如：運用了說明方法的語句、中心句。②概括說明事物的特征。應考對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。
例2（2012年山東臨沂卷）
說明文閱讀《天外飛來準晶體》（原文略）
【問題】準晶體有什么突出特征？
【解析】該題考查對說明對象主要特征的概括。按照應考技法，細讀文本第一段，很快就找到了介紹準晶體突出特征的關鍵性語句：“而準晶體的結構很特殊，小范圍內看不出規則模式，但大范圍可以體現出規則的、可拼合的模式。由金屬原子組成的準晶體有固定的熔點，但導電導熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂。”摘錄該語段作答即可得分。但也可以作出條理性的歸納來回答：①結構很特殊；②有固定的熔點，但導電導熱能力很差，易破碎。
技法三：理清說明順序——依據標志來辨識。
理清說明順序的前提是整體閱讀文本，逐段概括要點。
考查類型：本文使用了什么說明順序？有何作用？應考對策：一是透徹了解三種說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）的基本常識和特點，可根據標志性詞語準確辨識。二是掌握答題格式：本文使用了……的說明順序對……加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
例3（2012年湖南株洲卷）
說明文閱讀《超級網銀》（原文略）
【問題】本文采用的說明順序是______________。
【解析】該題考查對說明順序的辨識。一般來說，說明不同的對象便會采用不同的說明順序：說明建筑物常常采用空間順序，說明事物的發展進程常常采用時間順序，說明科學事理常常采用邏輯順序。本文說明的對象“超級網銀”屬于科學事理，再者從整體閱讀文本、依據標志性詞句來判斷，本文先介紹“超級網銀”的特點，然后介紹其用途，都是邏輯順序。
技法四：歸納說明方法——了解特點及作用。
閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進而分析這些說明方法對準確說明事物特征所起的作用。
考查類型一般有兩種：①回答文章或段落的說明方法。應考對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、作比較、列數字、列圖表、摹狀貌、引資料）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。②回答文章某段或某句運用了何種說明方法，并簡要說明它的作用。應考對策：找出運用的說明方法，再根據說明方法的作用具體回答。
各種說明方法的作用是：舉例子——具體真切（具體形象）；列數字——科學準確具體；分類別——條理清晰；打比方——形象生動（通俗形象）；作比較——突出強調；下定義——科學準確簡明；作詮釋——通俗易懂；摹狀貌——具體生動；引資料——增強說服力；列圖表——直觀形象。
例4（2012年四川南充卷）
說明文閱讀《第二代生物燃料——草油》（原文略）
【問題】說說選文第④段畫線句子“放眼全球，每年纖維素類生物質生產量能夠轉化的生物燃料相當于340億—1600億桶原油，已經超過了目前全球每年30億桶原油的消耗量”使用的說明方法及作用。
【解析】該題考查對說明方法及其作用的歸納。如果平時大家對幾種常見的說明方法及其作用有比較透徹的了解，細讀文本中的畫線句，是很容易做出正確歸納的。很顯然，這里的畫線句運用了作比較、列數字的說明方法。作用是準確地突出了全球纖維素類植物生物質產量豐富，預示了生物原料開發前景樂觀（意近即可）。
技法五：把握說明文的結構——結合特征找規律。
說明文結構層次的劃分，往往跟說明順序密切相關，按照時間順序說明的文章，就可以按照時間的變換來劃分層次；按空間順序說明的文章，可以按空間的轉變來劃分層次；而邏輯順序應視具體情況對待，如從概括到具體的順序等。
考查類型主要有兩種：
①從閱讀材料中捕捉重要信息，對文意、層意、段意的要點進行歸納和概括。應考策略：先找中心句；然后結合語段中對說明特征的概括，進行認真提煉。答案的形式通常為：說明了……介紹了……。
②對文章層次結構特點的分析。應考策略：“總一分”結構常見于用邏輯順序概括到具體或從整體到部分的說明文，“遞進式”結構多用于從現象到本質的事理說明文，“連貫式”多見于時間順序的說明文，另外還有“并列式”的結構，多用于使用空間順序的說明文。
例5（2012年四川成都卷）
說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）
【問題】文章采用了“總—分—總”的結構，其分寫的部分能否調換順序？請結合原文分析作答。
【解析】該題考查對說明文結構的把握。從說明文安排層次結構的規律來看，說明科學事理的說明文一般采用“總一分”結構，本文正符合這一規律。而該題需要回答的是“分寫部分能否調換順序”，按照說明順序的一般規律，邏輯順序是不能隨便調換順序的。由此可以得出答案：不能，因為分寫部分的內容采用了邏輯順序，作者先說椅子的出現對房屋的建筑結構所產生的影響，再說到對人們生活習俗和心理的影響，這是由具體到抽象的說明順序（語意相近即可）。
技法六：體會說明文的語言——圍繞“準確”來分析。
準確是說明文語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物的特征的，要注意分析關鍵詞語的作用。
說明文語言的考查一般有以下五種類型：
（1）加點字詞有何作用？應考對策：抓住說明文語言準確這一特點答題。格式：準確（或生動形象）地說明了事物……的特征（或事理）。
（2）能否替換為另一個詞語？并說明理由。應考對策：①不可以；②原詞的意思或內容；③所換詞語的意思或內容；④換了后意思有何改變，與實際不符合。
（3）限制性詞語能否刪去？應考對策：①表態（不能刪去）；②定性，如“比較”、“幾乎”、“相當”等詞表程度，“大約”、“可能”、“左右”等表估計，“多”、“有余”等表數量；③若刪去，原來什么樣的意思就變成了……的意思了，不符合實際，太絕對了；④××詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
（4）從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。應考對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。
（5）指示代詞的含義類型：指示代詞如“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么？應考對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話而是其中的一部分。
例6（2012年山東濱州卷）
說明文閱讀《學會看食品的“簡歷”》（原文略）
【問題】下面句子中加點的詞語能否刪去？為什么？
保質期指可以保證產品具備的應有品質的期限，過期后品質有所下降，但可能吃了也沒危險。
【解析】該題考查對說明文語言的分析與體味。依照應考技法，解答此類題，規則是先要表態，接下來對加點的詞語定性，然后解說刪去后句意的變化，最后圍繞說明文語言“準確性”的特點作結。示例：不能刪去?！翱赡堋北硎就茰y（或起限制作用），是說食品過了保質期吃了不是一定就有危險，但不排除有危險的可能性；如果去掉，則變成完全沒有危險了，這與事實情況不符，體現了說明文語言的準確性（意思對即可）。
技法七：拓展延伸與發散思維——調動積累巧遷移。
近幾年來，“拓展延伸與發散思維”的開放性試題以它答案的多元性和不唯一性，成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。
這類試題大概從以下幾方面考查：①提供與文中相同的鏈接材料，通過探究找共同點。②用文中的知識解釋鏈接材料中的問題。③對文本的說明內容進行創新性的表述。④對某種現象發表自己獨特的看法和見解。⑤結合實際對某個問題談自己的認識。⑥根據文章內容進行合理性的推斷和大膽想象。⑦由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中的相關現象進行解釋。⑧對人類關注的環境問題等提出解決的方法，如擬寫警示性標語、建議、廣告等。
應考策略：這類題考查的是學生的綜合能力，考查的是學生對生活的關注情況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有準確的把握，然后充分調動已有的知識和經驗，再遷移到文本中來。答題時可以從這樣三個角度作答：①就材料回答問題，言之成理即可；②閱讀材料后受到的啟示和感想，應具有個性化；③從材料出發，或提出自己不同的看法，或擴散聯想到其他方面?？傊@類試題在考查學生理解能力的同時，又考查表達能力，應力求發表有獨立見解和創新意識的觀點。
例7（2012年四川成都卷）
說明文閱讀《椅子改變中國文化》（原文略）
【問題】作者認為“發明原本就是一種影響”，請你就此聯系現實生活舉例加以說明。
【解析】這是一道發散創新題，考查了學生的綜合能力。回答該題，需在準確把握文本大意的基礎上，充分調動自己已有的生活知識積累，再巧妙地遷移到文本中，適當地拓展聯想與想象，然后作出富有創意的回答。示例：網絡聊天軟件的發明，促進了人們之間的溝通與交流。比如QQ聊天這樣的交流方式，從形式上直接縮短了人與人之間交流的距離，使人們的聯系更為廣泛，視野更為開闊，這些都必然影響著我們生活方式的改變，推動著文化的發展。
【真題回放】
（2012年黑龍江牡丹江卷）說明文整體閱讀：假如人類消失，地球將會怎樣 楊妮
①人類的活動給地球帶來了文明，也改變了地球的環境。我們相信，如果沒有人類，地球不會是今天這個樣子。這使我們想到一個有趣的假設：如果人類因為某些原因突然從地球上消失，人類活動終止了，地球將會變成什么樣子？
“毀滅”的第一周
②人類突然消失后，全世界核電站緊急用燃料一周內將用完，柴油發電機無法工作，導致核反應器外的水無法循環冷卻。隨后，全世界幾百個核反應堆將發生災難，核反應堆冷卻系統的柴油發動機由于失去燃料供應，將會全部罷工，核反應堆將一個接一個由于過熱而燃燒、熔化甚至爆炸，地球上將同時發生數百起切爾諾貝利式的核泄漏災難。城市建筑將坍塌
③沿海城市將最先“覆滅”。因為抽水用的水泵不再運轉，地鐵、地下公路等地下世界將成為水世界。
④水和野草從根基腐蝕掉整個城市，任何用木頭建造的建筑物將開始坍塌，尤其是在白蟻繁盛的地區。城市中的許多建筑物將在20年內倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。在一個世紀內，幾乎所有的汽車都將生銹腐爛掉。
⑤玻璃和鋼結構建筑會在200年之內倒塌。而曾經是巴黎標志性建筑的埃菲爾鐵塔也將被嚴重的銹蝕所摧毀。當然，所有的橋梁也將遭受類似的命運。
⑥500年后，城市的核心區已被森林所覆蓋。那些處于溫帶氣候條件下的城市中將只能看到茂密的森林，曾經輝煌的摩天大樓和高大教堂將只剩下一片片的殘骸。地球重新變成動植物的天堂
⑦當人類消失后，一些依賴人類生存的動物將會遭受苦難，譬如老鼠、蟑螂、八哥、母牛、綿羊和其他農場動物。寄居人類身上的頭虱將會在一年之內滅絕，艾滋病病毒也將從地球上絕跡。地球會變成野生動植物的天堂。上萬種瀕危物種逐漸恢復到原有的數量。人類文明記錄將消失
⑧100年后，絕大部分與人類經歷有關的記錄——書籍、相片、電子數據也將統統消失，幾乎不會留下人類曾經存在的痕跡。但有一種情況例外，如果它們正巧被掩埋在沙土層中，由于缺少空氣和水，它們或許仍可以幸存成千上萬年，并且1萬年后仍然可以被閱讀。
人類最長久的遺產
⑨事實上，在人類的所有發明中，塑料袋也許是最拒絕被大自然力量毀滅的人類遺產之一。即使過去1萬年，大多數塑料袋仍然不會消失。如果這時有外星人來到地球，那么他們將只能找到一些青銅雕像的殘骸、不銹鋼器具和大量的塑料垃圾。當然，要找到這些遺存之物，他們必須進行廣泛的挖掘或是潛入到海水底部。
⑩這個假設給我們帶來的啟示：
（11）人類在改造地球時不要忘了。
（摘自《百科知識》2011年第1期）
【閱讀訓練】
1.全文用了很多表示猜測的詞語，從下面兩個句子中任選一句，試說說加點的詞語能否刪除？為什么？
（1）城市中的許多建筑物將在20年內倒塌，30年后幾乎所有民宅都會成為廢墟。
（2）100年后，絕大部分與人類經歷有關的記錄——書籍、相片、電子數據也將統統消失。
2.全文用了許多表示事件的數量關系詞語，作者這樣列出來的目的是什么？
事理說明文范文6
關鍵詞：說明文；技巧；方法
一、技法梳理
說明文以說明為主要表達手段，是對客觀事物的形狀、構造、性質、特點、成因、功用、原理等進行說明和解構，具有知識性、客觀性和說明性等特點。因此，要寫好說明文，就必須做到：
1、抓住特征，科學說明。因說明文以介紹和說明事物性質、特征為主要內容，故作文時首先要抓住事物的本質特征，準確無誤地反映客觀事物。用語嚴謹，不能出現知識性和科學性的錯誤。否則，就失去了說明的價值，甚至給讀者形成誤導。如《南州六月荔枝丹》一文，就抓住了荔枝的外形、殼、膜、肉、核及其花期等與眾不同的本質特征有序地說明，使讀者讀后頓有親臨其境、恍若眼前的感覺。
2、依條據理，層層說明。要寫出事物的本質和特征，必須先理清事物本身的條理、層次及各部分之間的相互關系，然后按照觀察、認識事物的順序逐一說明。一般地，各類說明文均有自身的定位順序。說明事物發展變化的，如動物、植物的生長或產品的制作過程，可以時間為序說明：說明物體、建筑、場景等，其說明順序一般是從內到外或從外到內，從上到下或從下到上、從整體到局部或從局部到整體、從遠至近或從近至遠等；說明事理的，要注意邏輯關系，可以由表及里、由主及次、由因及果等。但大多數說明都是多種說明順序的綜合與交叉使用。
3、講究方法，巧妙說明。說明文的文法多樣，為使事物的特征給讀者留下總體印象，可采用下定義之法；為說清事物或事理，可采取舉例子、列數據之法；為準確形象說明事物或事理，可采用描述之法；要把一些難以用語言表述清楚的事物說明白，可用比較之法，引入熟悉的事物作比，引導人們由此及彼地認識新事物。作比較時，可同類相比，也可是異類相比，可對事物"橫比"，也可"縱比"。當然還可用引資料、分類別等其他說明方法。作文時，究竟以何法說明，要依據被說明事物的特征及作者對其的認識，不可亂用。
二、疑點解析
說明文中可以運用記敘、描寫、抒情和議論這些表達方式，那么運用這些表達方式的目的和作用是什么？我們怎樣才能做到恰當運用？
1、說明文中的記敘和描寫。說明文中的記敘和描寫是為了使說明對象更具體、更清楚，它不能脫離被說明事物的本身，只是圍繞事物的特征進行必要的敘述和描繪。如：
立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花卉次弟開放。再過兩月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是、周而復始。
這篇文章開頭不是用簡潔的文字給"物候"和"物候學"下定義，而是將一年四季的自然現象描繪得千姿百態，讓同學們在形象的感受中明白比較抽象的概念。
2、說明文中的抒情。抒情這種表達方式常被散文、記敘文寵愛，但偶爾也會出現在說明文中，只不過抒情的主要目的是突出事物的特點，說明事物的原理。如：
春天，大地蘇醒，萬木吐綠。這時候，蠶也破卵而出，開始了新的生活。蠶吃的是桑葉，睡的是竹匾，獻出的卻是晶瑩閃光的絲。它的一生雖是短暫的，只有四十幾天，卻一刻也不停地朝一個目標努力：吐絲，結繭，直到吐完最后一段絲，才停止自己的奮斗。
這段文字不僅準確、概括地說明了蠶的一生，而是筆調含情，采用擬人的修辭手法，贊揚了春蠶短暫而閃光的一生，使讀者在了解科學知識的同時，也能被蠶的精神所感染。文段結尾，更是直接以抒情的方式，贊頌"春蠶到死絲方盡"的獻身精神，增強了文章的啟發性和感染力。
3、說明文中的議論。在說明文中穿插一點議論，可以增強說明的效果，使被說明的對象更加突出。例如《故宮博物院》在介紹慈禧住過的儲秀宮之后，文章插入一段議論：1884年正當帝國主義入侵，中國人民處于水深火熱之中，慈禧卻為自己的生日大肆揮霍，光是儲秀宮、翊坤宮兩處的裝修和對臣仆的賞賜，就花了100多萬兩銀子。
