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各省高考作文題目范文1
一、新課標是命題的基本依據。
2009年,全國已有10個省份實施“新課改”,而2009年的高考作文命題已明確顯示出新課改的方向,體現出新課改的要求,那就是要求學生“要負責地寫作”、“要抒發真情實感”,作文命題則是盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的空間。
2009年高考湖北卷可以說是新課改的“急先鋒”。從往年的材料作文“母語”“舉手投足之間”到2009年的半命題作文“站在門口”,2009年的這道作文最大的亮點就是沒有在審題上設置太多的障礙,能讓人有更多的選擇,有更多的情感抒發。題目選擇的空間很大,考生可以實寫“在教室門口”、“在朋友門口”等等,也可以虛寫“在高考門口”、“在未來門口”、“在道義門口”等等,選擇的立意相當寬泛,考生容易寫出真情實感的作品。
還有福建的“這也是一種”,山東的“見證”、江蘇的“品味時尚”、四川的“熟悉”等題目都很“寬”,讓學生感到“不陌生”“有話說”,從而激勵學生進行自由的表達、有個性的表達、有創意的表達。
二、回歸人本和關注現實是考察的主要方向。
1、回歸人本,注重體驗。2009年,全國與各省(市)的作文命題,涉及的內容范圍相當廣,呈現出“百花齊放”的局面。但不論怎么變,都從不同側面體現了以“人”為本的高考題,無論是湖北的“站在 門口”,還是浙江卷的“綠葉對根的情意”都是看似容易,但寫好確實不容易的題目?？忌謹档母叩完P鍵還是取決于個人的“寫作基本功”與“綜合素養”,高考作文來不得半點投機取巧,只有平時加強基本寫作訓練,考試時才能“以不變應萬變?！?/p>
在2010年的高考作文備考中,大家要積極從以下三個方面進行準備:
一是要看準趨勢、精選精練。要想學有所獲,“用力就要用在刀刃上”,把那些真正能體現高考作文命題趨勢和發展動向的題目作為訓練重點,比如體現人文性和現實性的作文題目。
各省高考作文題目范文2
關鍵詞：高考；作文；審題；立意
中圖分類號：G633.24 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0044-01
近年來，隨著各省市自主命題的增多，高考作文題呈現出多樣性特點，但其總體走向還是要求作文題能貼近生活、關注社會、發展個性、突出人本、鼓勵創新。由于考場氣氛緊張，考生常因時緊心急而致思維艱澀，行文呆滯。要想臨戰不亂，快速行文，搶奪高分，考生還是要掌握一些應考策略。對作文來說，第一要著就是要過好審題立意關。
審題的目的，就是通過認真地分析題目，把握題旨，明確要求，確定范圍，理清思路，定好文體。審準了題意，我們就可以拓展思路，開掘視點，選準角度進行立意。為使自己的立意新穎、獨特，不落窠臼，立意時務必要跳出四個小圈子：一是跳出物質性的小圈子，進入精神世界的理性思考，使思想有高度；二是要跳出個人圈子，從他人、社會、國家乃至世界的視角換位思考，分辨是非，權衡利弊，使觀點有高度；三是要跳出眼前的小圈子，適當進入歷史的昨天和前天，以古鑒今，使視界有深度；四是跳出生活現象的小圈子，進入文化層面透視社會文明，使思維走出膚淺、進入哲思層面。
具體來說，考場作文快速審題立意應掌握以下主要方法：
1.審讀文題，辨明題意，確立主旨
有些文題具有明顯的傾向性，主旨在文題之中。我們要能抓住命題者的意圖，做到符合題意，確立主旨，不必另起爐灶。常用的方法是“抓題眼”、“明范圍”、“扣要求”、“定文體”。如以“明星虛假代言”為材料的作文，材料中列舉了五種觀點：甲：47％的人相信明星代言，認為可以幫助認識產品，有助于銷售；乙：91％的人認為明星代言有問題，比如“三鹿”奶粉，責任就在代言人；丙：有的明星并不知情，是經紀人或朋友介紹才代言的；丁：明星代言相當于證言，他們掙幾十萬上百萬的廣告費，應當負責人；戊：政府監管不嚴，輿論、監察部門也有失察；人家好萊塢影星代言就有被罰百萬美元的。 命題者意在通過社會熱點問題，引導考生關注社會現實，對社會熱點問題做出自己的判斷。分析這5個觀點可以發現，其實都是圍繞了一個共同問題進行討論，即明星代言的社會責任及誠信等問題?？忌趯懽鲿r，就不能只針對一個人的觀點進行評論。從列出的觀點來看，考生可以選擇道德法律、社會公德的角度寫作，但材料中有一關鍵詞“責任”，因此，從整個材料來看，應扣住“責任”這一核心題旨立意，由明星代言生發開去，旗幟鮮明地指出，明星作為社會公眾人物，不應盲目追求經濟利益，而忽視社會責任。
2.審讀文題材料，扣準中心句，確立主旨
近年來，高考材料加話題式的作文頻頻出現。對這種作文題，應該首先對材料進行分析提煉。方法是，首先找到中心句，然后或由表及里，深入本質；或尋因究果，因果互推；或總結歸納，指出規律……對材料的分析提煉要做到客觀公正、切中肯綮，能提煉出獨到深刻的主旨。
如“兔子學游泳”材料作文題，針對動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳培訓班一事，材料中列舉了各種觀點：
培訓班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”（無視受教育者的特點和個體差異，教育具有明顯的功利性和盲目性）
評論家青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”（承認了個體的差異性，并能分析其優劣強弱，教育中主張因材施教，揚長避短）
思想家仙鶴說：“生存需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛?！保戎匾暿芙逃邆€體的差異性，又注重教育方法和手段的靈活性）
像這樣的材料命意作文，在審題時，我們就可以先對每個觀點進行剖析，抓住問題的實質，然后再選擇自己感悟較深的角度去寫，這樣才能既保證審題的準確度，同時又可以使立意達到一定高度和深度。
分析材料，我們可以發現： 兔子、小狗、小龜和小松鼠是一類；培訓班教練野鴨 ，評論家青蛙， 思想家仙鶴是一類。 兔子、小狗、小龜和小松鼠象征正在成長的生命個體，具體可以說是我們青少年；培訓班教練野鴨評論家青蛙、 思想家仙鶴象征社會，學校，家庭等。
寫作時，我們可以站在社會、學校、家庭這個角度談如何培養年輕人，如何既發揮受教育者的長處，同時又要多了解發現孩子的生理特點、個性特點，幫助孩子培養更多的適合自己的生存發展的技能，因材施教，作智慧的引路人；也可以站在孩子自身角度來談，作為新世紀的年青人，我們首先要知道自己最擅長的地方在哪里，然后充分發揮自己的優勢，同時你又要了解他人和社會，然后尋找自己的潛力空間，加以培養和提升。
3.理清關系，辯證分析，確立主旨
有些作文題目或話題，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組并列構成的，我們把這種命題稱之為“關系型”命題。對于這類命題的作文，應該運用辯證思維的方法，抓住兩頭，辨清構成題目的詞語或詞組之間特定關系，在辯明關系的基礎上確立主旨。如以歌詞“綠葉對根的情意”為材料的作文，有的考生由于沒有全面理解材料，因此從材料中提煉的觀點就很容易偏離話題要求。如，有考生在立意時，就把“同學間的互相幫助，朋友間的互相關心，愛人之間的互相體貼”比作綠葉與根的關系，這就與材料中的感恩之味有了距離。其實，我們在審題時，應考慮綠葉與根的雙元關系、辯證關系：根滋養撫育綠葉，綠葉才可蔥郁，綠葉心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘根對自己的呵護；根作用于綠葉，綠葉反作用于根，這是相互的。因此，像游子對故土的感激眷戀，華僑對國家的回報感恩，孩子對母親的依戀的立意就符合題意了。當然如要寫出深意，學生就要超越感恩，從材料中品出根與綠葉的延續性關系--“給予與吸收，及再給予”，將個體心理上升為一種群體情感傾向，比如，“鄉愁的文化心理”等，那就能寫出一定的思想深度。
4.調動聯想和想像，虛實轉換，確立主旨
各省高考作文題目范文3
一、文體序列訓練與技巧序列訓練的局限性
1.所謂文體序列，即構建作文教學序列的主體是記敘文、議論文和說明文三種教學文體
作文文體序列訓練有一個顯著的特點是把高中階段作文教學的基礎擺在了突出位置，這種作文序列訓練對促進學生掌握與運用敘事、描寫、論述、說明等表達方法起到了重要作用。然而，這種作文序列訓練也暴露出來一個明顯的問題就是實用主義寫作教學思想。一方面，它抑制了學生在寫作中的個性化表達，形成了寫作的思維定式和缺少新意的寫作套路，這種訓練方式所導致的結果是全班學生的作文就像是同一個模板中澆鑄出來的，公式化跡象非常明顯，與作文強調個性化表達的本質大相徑庭。
另一方面，它將高中作文訓練的落腳點定位在某種文章體式的模式中，在很大程度上制約了高中學生的思維能力、聯想能力、構思能力和表達能力，把他們的寫作思路禁錮在狹小的空間內，限制了他們寫作能力的提高與發展。
2.所謂技巧序列，即包含了審題、立意、選材、構思、謀篇、表達等幾個方面的能力
作文寫作的全過程似乎就是這幾種能力的綜合體現，所以這種技巧序列訓練方式很受語文教師的青睞。因此，高中作文訓練的基本主題就是針對這幾種能力所展開的技巧訓練。
當今，技巧序列訓練的影子在作文教材和高考作文輔導材料中屢見不鮮。盡管很多語文教師對學生寫作技巧的訓練可謂煞費苦心，但真正在學生寫作時又有多少的作用呢？有的學生為了體現技巧性在寫作中的作用，而不考慮實際需要和是否恰當，生搬硬套某種技巧，其結果只能是“畫虎不成反類犬”，作文內容明顯“假、大、空”使人難以卒讀。究其原因，是教師只考慮強調對學生寫作技巧的訓練，而將最基本的也是最關鍵的問題忽視了，這個問題就是思維問題、情感問題、生活體驗問題。學生的思維不活躍，情感不豐富，生活體驗缺失，如何能寫出好的作文？
二、材料序列訓練的兩大現實作用
審視文體序列和技巧序列這兩種作文訓練方法，兩個
明顯存在的問題應該引起教師的足夠重視。一是作文的育人功能被忽視，把作文教育搞成了純粹的作文教學；二是學生寫作的主觀思想被削弱。為了有效彌補文體序列和技巧序列這兩種作文訓練方法的不足，使作文訓練方法更全面
更科學，凸顯育人功能，筆者認為高中作文訓練應加強材料序列的構建，促進高中作文訓練卓有成效。
1.材料序列訓練在育人功能上的兩個作用
一是學生運用語言吐露情感、表達主旨的能力得到充分提高。但這僅僅是一種表象，而最重要的是體現在寫作訓練的過程也是學生對寫作資源積累的過程中。積累是寫好作文的前提，積累的內容包括語言積累、生活積累和最重要的思想積累。我們每個人都處在生活中，但這并不意味著我們對生活就有了足夠的觀察、體驗和思考。因此每個高中學生都應養成和具備對生活的觀察、感受和辨析的習慣。為什么很多學生的作文出現描寫概念化的現象、立意呆板化、說理教條化、抒情夸大化、構思模式化的現象，原因就在于作文訓練中忽視了對作文材料的選擇，忽視了指導學生對生活
進行細致觀察和深入體驗。就高中學生而言，他們已經有了一定的生活閱歷，很多的寫作素材在他們的記憶中已經存在。而對于這些寫作素材在記憶中的存在，他們自己也并未意識到，以至于當學生看到作文題目時，盡管冥思苦想，搜腸刮肚，但還是文筆生澀，行文枯燥。
因此，作文教育的第一要務是以材料來激活學生的思想、情感和記憶，促使學生儲存的與作文材料有密切關聯的經歷和體驗能夠再現和升華，產生“歷歷在目，思如泉涌”的寫作狀態。
二是促進學生情感發展，豐富學生人文情懷。寫作的過程其實就是學生用自己的思想和情感去觸摸、品味和感悟生活的過程。學生的這種生活來自親身經歷、對社會現象的觀察、想象、聯想等多個方面，這些都是學生人生閱歷的結晶。然而，要使這些閱歷變為學生寶貴的精神財富，成為他們走向社會、服務社會重要的經驗，就需要學生用自己的思想情感對這些生活進行“去粗取精，去偽存真”，而寫作就是完成這一過程的最好方法。如果說學生的生活素材和閱歷是他們記憶中的一個火把，那么就必須用一定的材料以及學生的思想和情感來將其點燃。只有這樣，這個火把才會燃起熊熊大火，產生巨大的正能量，成為學生寫作的高能營養。寫作既是對文字的運用與組織，更是思想的放飛和生命的感悟。因此，在作文中學生以何種活躍的思想狀態和全新的生命狀態存在，寫作材料的選擇分析以及由材料而引發
的深層思考是決定性的因素。從這個層面上認識，在材料作文選擇切入點時，教師應強調學生切準關注什么話題和表
達什么話題上。
2.作文教育中應強化學生的主觀思想
能喚醒學生的記憶，激活學生的思想和情感，就是有意義的寫作行為，這就是“意在筆先”的道理。材料作文的訓練，固然需要學生能思接千載，神游萬里，但也要使學生想說話，并能把話說深刻。強化學生的寫作主體性，就是要客觀認識和面對學生在寫作個性與氣質上的差異，這種差異
在寫作中具體表現為藝術型、思想型和中間型三種類型?！八囆g型”學生在對生活的觀察和表現生活的語言中，能體現出敏銳的聽覺力、視覺力和很強的記憶力與形象感受力，而且對形象的呈現非常清晰、鮮明、有條理。在觀察和表現生活中表現出較高的抽象思維能力和良好的探究心理，是“思想型”學生的一個特點，他們在寫作中偏向于理性思考、邏輯推理和因果分析。而兼有“藝術型”和“思想型”共同特征的則是“中間型”學生。即使是一個同樣的生活材料，不同個性和氣質的學生在觀察生活、體驗生活和運用表現生活的方式上是有很大差異的。
例如：對魯迅棄醫從文的評價，“藝術型”學生可能會聚焦在觸發魯迅形成思想強烈裂變的生活事件中，“麻木的國人看客”的種種表情在他們的文章中出現的頻率會最高；
“思想型”學生則會關注魯迅強烈的思想裂變對其人生的大逆轉和發展，以及因此而對中國現代文化發展所產生的重要意義思考得比較多。他們在論述中最多的可能是“無奈的放棄其實是一種明智的選擇”這一哲理。
教師在給學生布置作文材料時，應考慮讓不同個性和氣質的學生都能有適合自己的最佳的表達角度和表達主題。正是基于這樣的考慮，縱觀近幾年高考語文作文，材料作文在全國各省市自治區語文試卷中的地位越來越突出，尤其是2013年高考作文形成了材料作文“一統天下”的格局，材料作文要求文體（詩歌除外）不限，題目自擬。這樣的材料作文和寫作要求，適應每個不同個性和氣質學生所擅長的寫作表達方式，他們對于立意的推演、思路的組織、篇章的安排就可以得心應手了。
因此，教師在選擇作文訓練材料時應充分考慮學生關注什么、學生要表達什么。唯有如此，學生在寫作時才能有話可說并且說得精彩。
總之，教師應該把高中作文訓練的著力點放在選擇合適的作文材料上，將其作為作文訓練的材料序列。現行高中語文教材的編寫是以主題內容為模塊的，學生賞讀同類或類似主題的材料文章，對寫作有一個很好的立意思維引導作
