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軍訓考核表個人總結范文1
關鍵詞 職業高中 班主任 控流 思想脈搏
作為職業高中的班主任，如何對班級進行有效管理，控制流失是一件大事。學生流失的原因大多來自三個方面：第一，社會世俗的偏見。有人編出這樣的順口溜“職中職中，老頭子敲鐘，二流子集中”；第二，家長的態度。很多家長將子女送到職業高中，只是希望學校管住孩子，混日子拿文憑；第三，學校、班級、教師的因素。一個團結和諧積極向上的班級的流失率，肯定會低于一個自由散漫的班級。
一、以活動為契機，快速聚焦集體向心力、凝聚力。
剛形成的班級猶如一盤散沙，需要班主任抓住各種機會，因勢利導將其擰成一股繩。
首先，抓住新生軍訓的契機。每次軍訓，我都會陪在學生身邊，通過對學生的關心與閑談，了解了他們更多信息，在親近師生關系的同時讓我對學生的個性了如指掌，為以后的教育埋下伏筆。同時每屆的軍訓匯報更要認真對待，因為這是集體的第一次亮相，集體的成功會給學生帶來心靈的愉悅感，讓他們為自己是這個集體的一員而自豪。班主任的工作態度會直接影響學生的狀態，當學生以飽滿的精神、整齊劃一的步伐進行表演的時候，集體的自信心和凝聚力會迅速增加。
其次，以寢室為單位將班級分為幾個小家庭也是很好的策略。寢室之間開展組織各種比賽和活動，充滿競爭，但不失和諧，讓他們展示才藝，彼此了解，增進認識，從而帶動班級這個大集體的發展。
最后，要重視班級文化墻的布置，它的展示能給我們營造家的氛圍和溫馨。通常要求全班共同參與，用集體的智慧商討出符合我們班級的口號、目標以及班徽等。其實當他們為之辛勞，為之付出時，家的感覺已油然而生。
二、嚴抓常規管理，樹立良好學風、班風。
班風不良是學生流失的溫床。一個集體，一旦邪氣占了上風，就會有從眾和暗示心理作用，也會象傳染病一樣蔓延開來。
第一，嚴抓常規管理：如個人禮儀，行為習慣、學習習慣、勞動義務等。面對問題，帶有耐心，采取策略，各個擊破。
第二，培養勞動習慣。培養學生具有吃苦耐勞的精神，這也是以后就業的必備素質。作為班主任，在新學期剛開始的一至兩周，親自隨勞動委員和清潔小組共同勞動，做榜樣、樹規矩，直至勞動委員樹立威信可以獨立指揮。
第三，加強學風建設。對此可以實行操行量化考核表，以及專業技能之星評比制度，小至一周或兩周評比，大至每月或每學期評比并及時發獎，調動學生的積極性。
三、以目標為導向，樹立學生自信心是勸學保生的重要舉措。
針對職高生的迷茫和傍徨，建班后首先要做的便是制定目標。
班級的目標體系構建在三個層面上，第一個層面的目標是班級這個大家庭的目標。班訓就可以作為班級的遠景目標，也就是兩年學習之后要達到的目標。如“踏踏實實做人，勤勤懇懇做事”。這個目標簡單、具體、實在，具有挑戰性和可操作性。在師生的共同努力下，學生團結活潑、進取心強、班級氣氛融洽的目標指日可待。
第二個層面上的目標是小組目標。我要求每個寢室都要制定室訓、短期目標并創建小隊特色。并照寢室全家福展示自己的特色上班級展示墻。這樣便形成了室室有室訓、室室有特色的生動、活潑的局面。
第三個層面的目標是以學生個體為單位的目標。如果學生沒有目標和方向，他就會無所事事，或沉迷網絡，或滋惹是非。久而久之，或心靈空虛厭學逃課，或迷茫無助無所事事。對待這樣的學生，應要求每個人制定個人成長長期目標和短期目標，內容涵蓋學習、紀律、家務勞動、體育鍛煉、興趣愛好等方面，然后時刻督促，并及時總結更正。
四、爭取家長的配合，做好學生思想工作。
爭取家長的配合，也是控流工作中的重要一環。
一是召開家長會。無論什么樣的學生，進入一個新的環境，他都想給所有的人留下一個好印象。抓住這個心理特點，調動學生和家長的自信心，讓家長了解你的工作意圖、工作作風，達成共識，以免和家長對立，從而產生教育合力。
二是保持電話溝通。打電話通常以報喜為主。學生守紀了，我會打電話；學生愛勞動了，我會打電話；學生專業進步了，我仍會打電話。這樣的電話，學生喜歡，家長也覺得臉上有光。曾經還有很多家長主動打電話來問，為什么這么久都沒收到報喜電話了，是不是孩子退步了？這樣反而激發了家長的關注欲望，讓他們主動參與了班級學生管理。
三是主題班會感恩教育。很多學生與家長存在著情感溝通障礙，許多家長很無奈，孩子不服從管教，跟家長的抵觸情緒很大，學生與家長之間的溝通很難。班主任應該為雙方架起一個橋梁，如召開“心靈之約”家長座談會，家長和學生一起參加，學生們聽到家長真誠的表揚和中肯的批評，很愿意接受。學生和家長的關系改善了，融洽了，還有什么不能成功呢？
五、爭取任課老師的配合。
面對一個班級，班主任要通過與任課老師交流，來發現學生的各種異常表現，掌握孩子的各種變化。如有很多同學上課時開小差、講小話。對此，組織學生召開 “用什么拯救自己”的主題班會，讓所有同學對自己近段時間的表現進行總結，而后發出倡議，與學生簽訂了“莊嚴承諾書”，防止學生因為這種現象而滋生“厭學”的念頭。
總之，控制流失是一件事無巨細的工作，我們應以“一個都不能少”為控流目標，但也不要為流失而埋怨傷神。只要我們做好自己的本職工作，從細微處入手，把握學生思想脈搏，那就一定能盡可能的減少流失。
參考文獻
