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高效識字論文范文1
關鍵詞:電子校務;高校管理;運行決策;信息流通;發展特點
中圖分類號:TP399文獻標識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 10-0000-02
University E-school Development&Related Issues
Di Jing
(Network Center of Changchun Normal University,Changchun130032,China)
Abstract:When the electronic school development reaches a certain stage,the development of electronic technology school will bring more social development of university management mode,will change.Based on the analysis of the characteristics of the development,emphasis on electronic information and decision of running school circulation structure analysis, to improve the level of university management operation has certain help.
Keywords:Electronic school;University management;Run decision-making;Information flow;Development Characteristics
信息技術的發展改變著信息傳遞方式、人際溝通方式和社會組織方式,深刻地影響著社會生活的各個領域。“電子校務”是在電子政務的大背景下提出的“教育電子政務”框架中產生的,它是我國學校為適應信息技術時代的需求和國家政策的號召,謀求學校生存發展而產生的。本文主要討論了電子校務發展及相關問題。
一、電子校務發展的特點
從大學電子校務的定義和基本特性出發,通過兩個角度來分析大學電子校務的發展特點,一個是電子校務的技術層面,也叫物理層面,表現為支撐電子校務管理和服務所需的信息技術的難易程度和水平、管理軟件的技術水平、基礎設施水平等;另一個是社會層面,也叫管理機制層面,表現為提供管理和服務的水平、構建在技術平臺上的管理制度和流程水平、滿足校內外需求程度等[1]。
經過研究表明,我國大學電子校務技術維度和社會維度并不是同步發展的,它在社會維度上的發展滯后于技術維度上的發展,電子校務在促進大學管理變革方面進展緩慢。在電子校務發展的初中期,即I、II、III階段,電子校務在技術維度上的發展領先于社會維度上的發展,電子校務在促進大學管理變革方面進展緩慢,存在一定的滯后期,這是電子校務發展初中期所必然表現出的特征,因為平臺技術的發展帶動管理實質的變革需要一個過程。當電子校務發展進入第四個階段,即數字化大學階段,技術維度發展進入成熟階段,技術發展速度減慢,而社會維度上的發展將顯著加快,開始超過技術維度的發展速度,這是因為在技術維度發展進入成熟階段后,技術發展的空間縮小,速度減慢,而技術對管理實質的促進向深度和廣度躍遷。
這對大學電子校務實施戰略和政策選擇提供了有益的啟示:在電子校務發展達到一定的成熟度以后,電子校務技術層面的發展會帶來社會層面更大的發展:大學應該在進一步完善電子校務技術基礎和平臺建設的同時,著力推進現代信息技術平臺上大學管理理念、組織結構、運行機制的變革,以實現大學電子校務的根本價值和目的。
二、電子校務對高校管理運行的影響分析
(一)電子校務對運行決策的影響
信息是行政決策的基礎。在傳統管理模式中,信息的收集、處理、貯存和傳輸工作大都是靠人工的方法,信息收集范圍狹窄,信息反饋的速度較慢,因而不同程度地影響到決策的效果。電子校務環境下,高校組織的信息源被拓展了,信息內容與質量有了保證,信息的加工有了專門的加工系統,這一切變化都會引起高校組織決策的變化[2]。
1.電子校務環境提高了組織的信息傳輸速度和保真率。由于電子校務所依賴的網絡技術在高校行政領域的廣泛運用,將極大地影響到現行信息傳遞模式和組織結構。諸如:一方面,基層工作人員或學生借助網絡可將信息直接傳播至決策層,使信息傳遞渠道得到多元化充分利用;另一方面,中間層級功能的消退,導致現代組織結構向中空化方向發展。兩大變化的實質在于中間層級信息傳遞功能的網絡替代,這就消除了信息源與決策層之間的人為阻隔,使信息傳遞迅速、及時,有利于避免信息傳遞過程中可能出現的信息失真現象,有效保證了決策的相對準確性。
2.電子校務環境拓展了高校行政的信息源,有利于改善決策者的有限理性。在電子校務環境下,互聯網技術將各終端用戶都發展為潛在的行政決策信息源,他們的意愿、要求可以隨時向網上發送。
3.電子校務環境下,領導者的決策更富有準確性和高效率信息管理化的時代,高校的各種數據庫和信息系統成為高校領導者決策的輔助信息系統。高校領導可以綜合利用校園網絡的各種數據進行決策和管理,如人動、科研項目統計、財務開支等工作。
(二)電子校務對信息流通結構的影響
電子校務實質就是現代信息和網絡技術在高校管理中的運用,這種新模式的建立逐漸打破了傳統高校的組織界限,在網上構建了一個新型的信息結構。在傳統高校組織結構下,信息結構是縱向層式的,其信息流呈倒樹狀結構。電子校務條件下,高校組織的信息結構由縱橫方向向網絡化和交互化方向發展,具體表現在以下四個方面。
1.信息傳播方式的改變。與縱向信息結構相比,網絡化信息結構存在三個主要特點:第一,網絡信息化結構沒有明確的唯一的信息中心,信息的收集和處理是分散的。第二,各個信息點之間既有上下級之間的縱向聯系,也有同等級層次之間的橫向聯系,還有不同等級層次、不同隸屬關系的斜向聯系。第三,組織不是封閉的,組織與外界的交流頻繁,而且這種交流是多層次的、開放型的、互動式的。
2.組織信息傳播載體的改變。高校行政管理活動必須以行政信息為載體,通過各種傳播渠道來傳播信息。傳統的高校行政管理活動中,這些信息借助于物質形態的載體表現出來,如文件、報表、檔案、薄冊等都是傳統環境的行政信息載體。這些載體的傳播是受時間、空間的限制進行的,通常是通過人力批呈轉送的。當電子校務進入高校管理之后,這些行政載體己經被電子形式的記錄訊號所代替。信息載體發生變化了,其傳播渠道也隨之而變。顯然,電子校務環境下,虛擬的網絡成為了主要的傳播渠道。各種行政信息通過如辦公自動化、電子郵件系統、即時通信、BBS等手段進行傳播。由于信息傳播的載體和渠道發生根本的變化,導致了信息傳播模式的改變,從而導致信息傳播的效能發生變化?？梢哉f,組織信息傳播載體的改變是組織傳播實質變化的根本動力。
3.組織信息傳播模式的改變。隨著電子校務對學校管理的環境滲透,高校中信息網絡傳播的方式改變了組織內部信息傳播的模式。因為基于網絡環境下的信息傳遞不再獨立傳播,也不再按照行政隸屬關系傳遞,而是以開放的傳播和網絡傳播的模式進行。在這種網絡組織傳播模式下,各個信息點或信息中心的聯系會有不同方向、層級、隸屬關系。這些共同組成了縱橫交錯的信息溝通網絡,信息的傳播因此呈現交互化,因而能克服傳統的、單一縱向信息結構中的組織信息傳播不暢、信息渠道不通、傳遞比較緩慢等。隨著高校組織規模的不斷擴大,信息量增多,組織傳播目標的多樣和復雜化,就更需要網絡狀和開放狀的傳播模式。此外,電子校務應用將組織中的每個成員變成了信息的提供者和信息資源的使用者,擴大了組織成員的信息使用權。
4.組織信息傳播效能的改變。由于組織信息傳播模式的改變,從而導致高校組織內部信息傳播的效能也發生了變化。具體可以表現為如下幾點:第一,傳播均衡化:電子校務環境中,組織中的成員在傳播、接受和分享信息方面,其權利和機會變得相對均等和平衡;第二,交流普及化:高校組織中個體成員不論等級關系、責職權利、傳播角色而進行暢通無阻的交流。第三,高度時效化:電子校務環境下,新的傳播模式大大增強了傳統的個體與個體兩點交互式傳播的時效性,因為交流雙方可以實時或延時進行交互式對話,傳者可以及時得到受者的反饋意見;第四,互動雙向化:電子校務環境下新的傳播模式導致了組織成員的交流行為具有雙向性,這是由信息的傳播與反饋這一循環的技術過程來實現的。受者可以向傳者反饋自己的疑問、迷惑和觀點,通過交互式咨詢,加深對被傳播的信息的理解,提高信息傳播利用的質量。
四、結語
介紹了電子校務對高校管理模式的影響,同時電子校務對于高校管理模式也發生了變化,組織結構向扁平化、柔性化發展,組織行政權力向分權化發展,組織運行所依賴的信息傳輸也有了新的變化,總之,電子校務會促進高校管理模式的創新。
參考文獻:
高效識字論文范文2
作為文獻信息服務中心的大學圖書館加快了網絡化、數字化、信息化的建設步伐，主動開發信息資源，積極開展信息服務。在網絡環境下，電子閱覽室如何開展信息服務，這是圖書館界目前十分關注的熱點問題之一。
1.資料的查閱和下載
閱覽是電子閱覽室最基本的功能。讀者在電子閱覽室應當能訪問光盤服務器、局域網服務器以及Internet。閱覽方式有光盤閱覽、網絡閱覽等。光盤閱覽和下載。隨著多媒體技術的迅速發展和廣泛應用，非印刷資料已是人們獲得社會知識和信息最簡單最快捷的途徑，以光盤為代表的電子出版物具有儲存量大、收藏方便、使用方便等多種優點，已經為讀者所接受和喜愛。
網絡閱覽和下載。Internet上有極大的信息量，使讀者可以獲取和下載網上信息和資料。從而在信息獲取上最大限度地擺脫時間和空間的限制，也大大提高了閱讀的豐富性、時效性。
2.信息檢索
信息檢索是電子閱覽室重要的功能之一。由于信息的瞬息萬變，科研人員已不再把時間浪費在查詢繁瑣的檢索工具書，而逐漸依靠計算機進行檢索。目前圖書館的信息資料的來源主要有三個方面：一是本館自己產生的如期刊數據、書目數據、全文數據等；二是來自本館以外的數據,如與其他圖書館交換或購買的數據以及購置的電子出版物；三是Internet的網絡文獻，包括聯機數據庫、聯機館藏目標庫等。所以電子閱覽室可以隨時隨地直接檢索、任意瀏覽和自由選擇館內、國內乃至全球網絡上的計算機情報、資料檢索服務。開展科技查新、定題服務、跟蹤服務等多種形式的檢索業務。其方式可以由工作人員、也可以由讀者自己進行檢索。
此外，無論是信息檢索還是資料閱讀，讀者需要能夠熟練掌握其操作方法。而電子閱覽室強大的計算機設備，又為讀者提供了一個良好條件?？梢噪S時為讀者提供地址查詢、信息導航、娛樂與欣賞、新技術研究等服務。
二、電子閱覽室的管理
高校電子閱覽室一般都對學生開放。由于學生使用頻繁，管理工作困難較多，經常會出現軟硬件損壞故障和計算機部件失竊的情況。如何解決這些問題，筆者認為：
1.建立各項規章制度
電子閱覽室是為學生服務，那么就離不開對上機學生的管理。管理機器難，管理上機人員更難。這是電子閱覽室管理中的難點。管理工作繁重而復雜，好的上機環境需要管理教師和學生共同努力來營造，需要制定一個好的規章制度并做好學生工作，使之自覺遵守。學生應服從管理老師的管理，進入電子閱覽室后，應保持安靜、整潔，不大聲喧嘩、隨意走動，不隨意吐痰、亂扔雜物。不攜帶水、食品及與無關的物品進入。不隨意插拔室內的設備，不私自開關電源；下機時，正常關閉主機、顯示器、擺好桌椅。管理老師要經常巡視機房和時時進行檢查，對有違規行為的學生要進行嚴厲的批評與教育，對刻意進行破壞，造成硬件損壞的應照價賠償并給予適當的處罰。嚴禁學生使用違禁軟件。要做好學生的工作光靠管理教師是不夠的，這需要平時的教育和學校各部門的配合。
2.計算機管理和維護
由于灰塵、溫度、使用時間、機械磨損等因素，計算機經常出現硬件故障，處理不及時，會給電子閱覽室工作帶來影響。為了滿足每個學期工作的需要，在學期開學前應對全部計算機軟、硬件逐機檢查。
學生計算機操作能力參差不齊，經常會有意無意刪除系統文件或應用軟件，導致系統無法正常運行。病毒一直是計算機管理的一大難題，病毒一旦傳入電子閱覽室建立的局域網內，輕者機器運行速度減慢，嚴重時會導致整個局域網癱瘓，影響正常閱讀。在管理硬件方面，設立專職維護人員，由其負責軟、硬件的日常維護。正確用好CMOS加密，使惡意破壞分子，無法進入和修改。使用還原卡保護啟動盤上的系統文件；使用Ghost軟件，經常做軟件備份和恢復。在管理軟件方面，電子閱覽室當值教師發現計算機出現故障，應及時登記，通知維護人員進行進行檢查維修，維修人員要分工明確，責任到位。
3.實現自動化管理
電子閱覽室面向全校學生，有空余的機位時學生可以自由上機，因此每個人進入和離開的時間都是隨機的，這種情況如何進行管理？用傳統的收機票、或單獨設立一套收費系統的辦法顯然是不太好的管理方法，必須對機房實行自動化管理。我認為學校應該建立校園IC卡管理系統，它使學生在校園里享受一卡通帶來的方便！如：它集學生食堂用餐、校園內超市購物、學生公寓用水和用電、電子閱覽室閱讀、開放式計算機房上機等等。它應該將每個人的各種消費數據及時的通過校園網，匯集到校園IC卡管理系統中心，實時增減。學生只需手持校園IC卡，就可自由出入學校各種消費場所，而無須登記、繳費等繁瑣手續。這樣才可以極大的方便學生。
4.安全管理
用電安全一直是電子閱覽室管理的重中之重問題，應配備獨立供電線路，并安裝地線，不要與照明、空調等用電設備共用線路。無論電網質量好壞，服務器都應配備交流穩壓電源或UPS。
用電要有專門的管理人員負責，定期檢修線路。無論電子閱覽室電纜布線和電源插件板是否完好，由于存在老化問題，都應該在5年左右徹底更換一次。只有這樣才是避免引起火災的有效措施。同時也要注意特殊天氣時的用電安全，在遇到雷電等特殊天氣時，最好暫時關閉電源。根據電子閱覽室大小配備滅火器，以備發生緊急情況時使用。
計算機的安全問題，一直是一個討論的話題。計算機和配件失竊在高校中計算機實驗室和電子閱覽室時有發生，這就要求管理教師提高警惕。下班前一定要反復檢查電源關閉情況，檢查好門窗，不讓盜竊分子有可乘之機。如果有條件的話還可以安裝防盜門、防盜監控系統和留守值更人員等措施。為每一臺主機箱加鎖，使用扣線把鍵盤、鼠標線鎖住。該舉措能較好地防止人為的損壞和偷盜公共資源的行為。
學生的安全問題尤為重要，要嚴格管理。禁止學生亂動電源，張貼危險警示。嚴禁學生在室內及周圍吸煙，對于一些可能發生的特殊情況，事先都要有應急預案，盡量避免對學生造成傷害。
三、結束語
由于Internet的發展，使電子閱覽室的功能必然越來越多，越來越受人們歡迎，我們作為圖書管理人員，理應想方設法為教學、為科研、為師生員工搞好服務。而前搞好服務的前提條件是，努力提高我們自己學識水平和業務能力，管理能力，這是管理好電子閱覽室的基礎，有了這個基礎，才能發揮電子閱覽室的最大功用，為廣大教職員工搞好服務。
參考文獻：
［1］楊洪斌.談高校計算機實驗室的管理.江蘇省高教研究，2007，1.
［2］海特，雁騰.快速操作Internet教程.北京：冶金工業出版社，2001，4.
高效識字論文范文3
1.來源范圍窄，部分學科人才資源短缺。高職院校的專業教師，應主要來源于企業，是文武雙修的“雙師型”人才，但目前青年教師隊伍“從校門到校門”的現象仍沒有根本的改變。很多年輕教師是從本科高校畢業后直接進入到高職院校任教，這些人缺乏實踐鍛煉，動手能力普遍較差，難以教出技能型應用人才。同時，這些教師因社會及自身各種原因，經濟壓力比較大，承擔了比較多的教學任務，課時量大，工作超負荷，根本沒有時間和精力去參加培訓和實踐鍛煉，這樣“雙師型”素質教師的培養就出現了較大的困難。
2.招聘時過分強調物質方面的待遇，但效果往往差強人意。高職院校尤其是其中公辦的院校仍以舊有的“鐵打的營盤流水的兵”的觀念對待新進教師的選聘，在招聘甄選環節將自己定位的高高在上，等著優秀人才盡收囊中。特別是重學歷輕技能，導致在教學中，面對技能課程，不能勝任教學改革要求，需進一步培訓，另方面再去花大資金外聘技能型教師。這是對人力資源的浪費，同時也增加了人力成本。
3.管理手段仍比較落后。許多高職院校仍采用“以事為中心”的管理方式，傳統的人事管理手段像新進教師對崗位的自我適應、打卡的硬性考勤制度、無過就等于有功的獎懲體制、無期限的勞動合同等，挫傷了新教師的積極性和熱情。隨年齡增加，學習和創新的熱情逐漸消退。
4.未能很好推廣終身學習的理念。目前，高職院校青年教師實際工作經歷和經驗少，指導學生的實踐能力缺乏，教師自身又缺少實踐鍛煉的平臺。院校本身對其提供到企業實踐的機會也不重視，對個別教師通過努力實現的繼續教育和培訓也無任何的獎勵和減免費用等鼓勵措施，寧愿招聘高資歷高條件的人才也不愿花功夫去培養已有的人才。另外，公辦院校教師的“退出通道”基本上缺失的，其職稱基本上是能上不能下，因此，也很少有解聘的現象，很多青年教師工作幾年后就激情漸減，不求進步了。
5.用老套的考核方式應對所有崗位，所有人。高職院校對教師通用的考評方式是大組互評也即360度考評，每年如出一轍，打分波瀾不驚，無刺激效果。在例行的學生打分環節中，反饋又極少。年復一年，只剩例行程序。
6.未能體現薪酬結構的合理、公平和公開。高校教師的薪酬結構設計簡單，主要由財政的統發工資和院校的結構工資兩部分構成，在設計時，沒有考慮到本校教師薪酬的對外競爭性、對內公平性等特點。大多教師至始至終不理解自己的薪酬怎么得來，課時工資如何計算，一切都是稀里糊涂。
二、高職院校青年教師人力資源管理構想
青年教師是高職院校的未來和希望，是搞好高職教學工作的主導力量，是高職院校能夠長遠穩定發展的根基，搞好青年教師的培養和管理必須轉變舊有觀念，從人力資源管理的各個環節入手，為青年教師創造一個好的環境和氛圍，使其將青春的力量和熱情揮灑在事業上。
1.把好入口關，創新人才引進機制。打破舊有的唯學歷、職稱論。學校應該在“從校門到校門”的必然選擇中，端正高高在上的思想和態度，不能只是一味的等待，放低姿態，主動出擊，在師資引進中嚴格把好“實踐技能”關，在社會和企業中尋找符合專業技能要求的“專家”，讓這些“專家”把真正的實踐帶入學校，帶上課堂。同時，計劃好其之后的培養路線，多提供企業培訓和學習實踐的機會，對主動參與的培訓和提升給予不同層次的獎勵和支持。
2.做好“工作分析”，縮短青年教師的適應期和磨合期。很多高職院校都存在任職者一人擔負多種崗位職責，相互交叉的情況。很多領導認為，能者多勞，更是將繁重的工作壓到部門個別幾個教師尤其是年輕教師的身上，認為其他老教師或是能力差的教師用了還不如不用，是在重復做無用功。殊不知，這反而造成了工作量的不平衡，大家忙閑不均，心有怨言。工作分析可以相對解決該情況，而且對于新進青年教師，可以以此熟知自己的工作和崗位要求，彌補差距，縮短其適應期和磨合期。
3.用好管理中的“蘑菇定律”，幫助青年教師盡快成長?！澳⒐焦芾怼敝傅氖墙M織或個人對待新進者的一種管理的心態?，F在有許多青年教師放不下大學生的架子或研究生的身份，不愿委屈做些端茶倒水、跑腿送報的小事，忍受不了做這些平凡的工作，因此態度消極頻繁跳槽。新人需要在“蘑菇”的環境中鍛煉自己。當然，蘑菇管理是一種特殊狀態下的臨時管理方式，管理者要把握使用的度，被管理者也要誠心領會，早受益。
4.實行“以人為本”的軟性管理制度。高職院校很大程度上沿用傳統的人事管理模式，單以職稱、工資等物質刺激來獲得士氣與積極性，這在某種程度上否定了青年教師的主體地位。“巴掌與甜棗”的硬性制度會否定人才的主體地位和社會性，破壞人力資源發揮作用，應該結合高職院校特點與實際，將硬性制度柔和化或予以適度的彈性。
5.加強培訓，鼓勵學習。教師培訓應是終身制的。特別對于青年教師，不僅應在知識、技能領域提供在職培訓，在思想行為及職業道德上也應有相應的教育措施，降低教師們來自各方面的巨大壓力。投入大量資金，鼓勵在職教師攻讀更高的學位，通過定期培訓有力促進師資隊伍結構的良性變化和健康發展。
6.科學考核，加強溝通與反饋。高職教師更要有“雙師”的職稱資格，因此須建立完善的績效評價體系。建立科學合理的考核體制，拉開績效差距，加強溝通反饋，更注重實際的考核內容，在薪酬中加以體現。
高效識字論文范文4
人才資源是高校發展的重要資源，也是維持高校各項事業發展的重要支撐力量，有利于增強企業的競爭力。高校人事管理部門主要負責將自己的組織實施任務以及調查研究情況、咨詢等信息資料向人力資源管理提供，想要充分利用人力資源，人事管理工作中應該樹立“以人為本”的管理理念，學會尊重每一個人才的特點以及個性，充分發揮每一個人才的內在潛能，動態管理所有人員，并實現人力資源的最優化配置，提高員工的工作效率。為了更好的適應現代高校發展，高校人事管理應樹立現代化人力資源管理理念，將每一個人才安放在合適的崗位上，培養、提高人事管理人員的自身素質，加強對人事管理人員的培訓，培養出更多高素質的人才，提高整個員工隊伍的素質水平，進一步促進高校的健康發展。
2應樹立“以人為本”的人事管理理念
每個人都希望能夠得到其他人的肯定、認可和尊重，也希望成為主人翁，使自己的價值得到肯定。如果能夠做到尊重個人的價值，尊重他的尊嚴，可以有效增強個人的社會責任意識，提高他的工作積極性以及工作效率和質量。教書育人的質量在很大程度上也取決于教師個人的價值需求是否得到滿足，是否真心為學生付出，無私奉獻自己的精力和汗水。而一位教師的教育效果、教育質量只能通過較廣的范圍、較長的時間才可以有一個客觀、公正的評價，因此，人事管理工作者應懂得站在教師的角度思考，了解教職工的工作特點，也會學會揣摩教職工的思想，不僅要滿足他們的生活物質需求，也要懂得滿足教職員工的精神層次需求，懂得尊重教職工的努力和艱辛。要表現出對教職工的信任，時常關心他們，包括在生活上、工作上的煩心事，讓教職工體會到管理的人性化，進而時刻保持著一種積極、樂觀的心態工作。
3應提高人事管理工作的創新思維和時代特征
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跳蚤市場，由英語fleamarket意譯而來，即舊貨市場。在國外，最初是一些小販擺地攤售舊貨，由于受到有關管理人員干涉，小販被趕來趕去，不得不經常轉移陣地，像跳蚤似的。另一說法認為舊物市場舊物價格的不穩定，幅度上下跳動像跳蚤一樣，借此故名。高校跳蚤市場蘊含商機，并且有著較大的發展空間。因而需要對其進行分析研究，使其不斷豐富和完善，得到充分的發展。自從跳蚤市場進入高校以來，它就受到眾多大學生的青睞。也正因為這種青睞，高校跳蚤市場在市場主體方面具有良好的發展基礎。到目前為止，許多高校跳蚤市場已經初具規模，它所形成的文化也成為校園文化的重要組成部分。不僅如此，由于受到高校大學生自主創業和高校畢業生的影響，許多高校的跳蚤市場營業主要集中在學生空閑業余時間和畢業季，也成為高校跳蚤市場的特色。目前高校跳蚤市場發展現狀主要表現在以下幾方面：
1.1高校市場主體的穩定性在其他市場中，由于受到政治經濟等各方面因素的影響，市場主體總會發生或多或少的變動，市場的主體不穩定性；然而，高校跳蚤市場是在高校內部進行的，很難受到外部環境因素的影響，為其主體穩定性提供了一個保障。從經營者角度看，在校學生可以借助此平臺進行自主創業、社會實踐；從消費者角度看，豐富了大學生活。
1.2商品的廉價性、季節性
1.2.1商品的廉價性。高校跳蚤市場上商品的價格低廉，很大程度上受大學生經濟實力的限制，購買力受限。其次，交易物品受自身價值低廉的限制。最后，跳蚤市場平臺的提供，降低了商品成本，保證了一定的商品廉價性。
1.2.2商品的季節性。在高校跳蚤中的商品種類隨著季節的變動，更換商品種類來滿足消費者的需求，除此之外，跳蚤市場的商品還受到畢業季和開學季的影響。
1.3地攤式經營主導性對于許多自主創業大學生來說，地攤式經營成為他們最佳的選擇。一方面，跳蚤市場是在高校內部進行的，為經營者（銷售者）提供了一個良好的交易平臺。另一方面，在高校內部采取“地攤式”交易可以使經營者省去因租用場地而產生的額外費用，進而降低了經營成本，提高收益。最后，地攤式經營的“面對面交流”。這種交易方式滿足了消費者消費購物的心理需求，將商品的真實性有效地傳遞給銷售者，一定程度上提高交易的成功率。
1.4網絡交易的不穩定性高校網絡交易平臺的不穩定性表現在很多方面:網絡平臺的管理存在缺陷，無專業人員進行打理；網絡購物的虛擬性造成商品不真實，可信度低。
1.5商品種類單調性跳蚤市場經營商品多為小飾品等價格低廉的商品，商品單調、商品更新慢。偏重女生購物需求的需要，商品種類多以女生為主，難以滿足男大學生的消費需求。
2.高校跳蚤市場目前存在的問題
2.1商品質量的難以保障高校跳蚤市場的商品經營者受自身經濟狀況、進貨渠道等多方面因素的影響，購進的商品自身就存在商品質量安全隱患；對舊物品而言其本身就存在質量方面的隱患。除此以外，網絡交易方式存在不足，同樣也造成了商品質量無法保證的問題。
2.2市場秩序不規范由于跳蚤市場的規模與經營者等條件的限制，跳蚤市場上商品的價格完全是由經營者自行決定的，而且在商品價格方面也存在較大的變動性，跳蚤市場商品價格隨意性和變動性造成市場秩序不規范。此外，監管制度不完善也造成了市場秩序的混亂。
2.3銷售方式單一化由于網絡銷售平臺、布告公式商品信息的不健全。因此，在大多數高校內，跳蚤市場的經營方式基本上采取的是“地攤式”。這種銷售方式限制了市場交易時間和地點，不利于市場規模的擴展，難以滿足學生的消費需求。2.4銷售服務難以保障高校跳蚤市場的經營者是大學生，很難像其他市場經營主體一樣，擁有完善的售后服務體系。此外，對于跳蚤市場上的部分商品，受經營者自身了解和技能方面的影響，很難解決商品存在的問題，提供完善的售后服務。
3.推動高校跳蚤市場的建議
3.1加強經營者自身的行為規范作為市場經營者的大學生應該端正自身態度，在跳蚤市場交易中誠實守信、合法經營，實現物美價廉。建立忠實的消費者群推動跳蚤市場的進一步發展。
3.2建立統一規范的市場秩序首先，制定合理的價格標準。其次，加強對經營者的監管體系。
3.3構建O2O銷售模式經營者可以通過網絡跳蚤市場和實體跳蚤市場相結合的線上線下同時進行的O2O的模式，以此來吸引更多的消費者，此外，經營者可以通過移動平臺對校園跳蚤市場的經營管理，一方面由于移動終端要比網絡電腦終端更為方便快捷，消費者可以不受時間地點的限制登錄我們的微店鋪了解商品的動態。另一方面由于微信、易信是一種新的流行的工具，受使用頻繁的影響大學生可以通過此平臺的朋友圈把自所有的商品拿出來銷售。
3.4完善售后服務從學校的角度出發，學?？梢园凑丈唐返念悇e安排專門的服務人員對相關產品的經營者進行技術技能方面的培訓從而提高服務質量和效率。從大學生自身可以對自己所銷售產品的售后服務進行相關的了解與學習；相關的經營者可以組建相關的售后服務組織。
高效識字論文范文6
特殊教育專業課程是實現特殊教育專業培養目標的主題課程，它決定著本學科的性質和發展方向以及人才培養類型。特殊教育專業課程的目的是使學生掌握本領域的基礎知識、基礎理論和基本技能，為未來所從事的特殊教育事業打好堅實的基礎。大部分高校特殊教育專業的專業課程分為必修課和選修課，目的是根據學生不同的興趣愛好培養多種類型的人才。專業必修課主要有:特殊教育史、特殊兒童評估、特殊兒童早期干預、行為矯正、殘疾兒童康復基礎、特殊兒童家庭教育、特殊教育的醫學基礎、實驗心理學等。專業選修課主要有:特殊教育政策法規、特殊教育社會學、特殊教育管理、特殊教育教學設計、專業英語、Spss軟件應用、特殊兒童病理學、中國盲文、中國手語、融合教育理論與實踐、資源教室方案、自閉癥兒童教育、智力落后兒童心理與教育、聽障兒童心理與教育、視障兒童心理與教育、特殊兒童認知訓練等。
2我國高校特殊教育專業本科師資培養課程設置的問題
各高校根據我國社會的變革與發展對特殊教育師資以及人才的不同需求，不斷對專業設置、教學內容和課程體系進行修訂與改革，但以往對特殊教育專業的課程改革主要著眼于課程門類的增減和課程內容的刪減，而對優化整體結構和人才知識結構合理化以及未來發展的潛質培養方面考慮較少，還存在著對于特殊教育專業學科教學論課程設置的問題［2］，主要存在以下一些問題:
2.1通識課程隨意性強，其課程設計缺乏統一理念
引領各高校所開設的通識課程具有很大的相似性。通識課程尚處于比較自由隨意的狀態。各高校特殊教育專業的通識課程必須要在統一的理念下進行，才能取得較佳效果。通識課程設置的初衷是試圖讓不同專業的學生有機會擴充自己的視野，不要僅僅局限于自己的專業領域，擴大知識面，開闊學生的思維，滿足學生不同興趣愛好，從而培養學生更好地適應社會的能力，而目前的通識課程的設置缺乏這樣的理念和認識高度。因而，在通識課程設計上缺乏統一思想的引領，通識教育中所開設的通識課程大多以實用、有趣為選擇標準，成為一個七拼八湊的大拼盤。以上特殊教育專業所開設的通識課程中，缺乏完善學生的身體、心靈及智能，成為勇于擔當和負責任公民的人文科學，缺少使學生熱愛真理，追求正義，對整個世界有個通達認識的自然科學，缺少享有美好生活的藝術修養類課程。
2.2學科基礎課程設置的內部結構體系缺乏合理化建構
各學校的學科基礎課程設置都是以教育學和心理學為基礎，但是各個學校之間由于師資力量水平、教學條件等多方面的限制，在學時、數量、學分的比例上有較大差異，有的學校偏重心理學，在學時數量學分上所占比重很大，教育學萎縮，而有的學校卻比例相反。同時，學科基礎課程與專業課程之間的劃分標準混亂模糊，如有的學校把盲文和手語歸入學科基礎課程，有的學校把教育科學研究方法、心理測量歸入專業課程里。由此可見，各學校對于學科基礎課程和專業課程之間的劃分標準層次不齊、標準不一。在課程內容方面，知識更新速度慢，知識陳舊，不能根據學科的發展以及時代的進步，及時調整補充。學科基礎課程設置和專業課程之間的內部結構缺乏合理化建構。
2.3專業課程的必修課與選修課比例失調，缺乏學科之間的邏輯聯系
專業必修課和選修課的課程設置比例失調，設計不夠科學合理。必修課比例偏大，選修課比例偏小。“絕大部分師范院校在課程設置中，百分之九十是必修課程，選修課程所占的比例極小，而且選修的課程門類極少?！保?］單門課程劃分細碎，課程門類齊全、應有盡有，從心理學到教育學，從生理學到醫學理論，從學科教法到評估診斷等無所不包，特殊教育專業成了大雜燴。每門課程之間缺乏內在邏輯聯系，課程內容的體系缺乏整體優化，彼此孤立，各自為陣，學科之間以及相關學科之間缺乏縱向和橫向聯系，忽視了知識間的內在聯系。造成知識內容重復學習、遷移困難和學生視野的狹窄，缺乏對各門課程之間的整合，甚至出現概念、內容的交叉等問題。既浪費了學生的學習時間，又降低了學習效率。
2.4理論課時偏多，實踐課時偏少
課程計劃中的見習、實習時間較短且大多都在畢業最后一年進行，理論與實踐脫節，本科特殊教育專業理論課設置偏多，學生掌握了很多理論知識，但是由于見習和實習時間太短，基本功欠佳和基本技能訓練不足，學生動手能力差，造成很多學生雖然掌握了很多理論知識，但不知道如何靈活運用，缺乏解決實際問題的能力，只是機械地記憶，這就使很多學生畢業走向工作崗位后還需要很長時間的摸索適應。與?？茖嵺`教學相比，實踐的比例偏低，也造成了將來在就業中無法與對口的大專生相比，使本科特殊教育專業的畢業生在就業過程中處于劣勢。
3我國高校特殊教育專業本科師資培養課程體系的構建
3.1課程目標的科學構建
我國現行本科特殊教育專業必須及時重新調整培養目標，打破過去單一化的培養目標，培養目標重新定位，培養各級各類的特教教師不僅從橫向上而且更加注重從縱向上培養從學前到高等的特教師資、普通學校的資源教師以及特教研究人員和從業人員。課程目標按已調整的人才目標重新構建課程體系。打破以前單一的課程體系，構建一專多能的復合型人才培養模式的課程體系。采用模塊化的課程設置，實現由原來的智能型課程設置向模塊化課程設置的轉變。在課程設置中，把很多學科整合為若干模塊，每一個模塊分別承擔不同的功能。一是3+1模式，即大學前三年在自己的學科領域學習，最后一年按自己的興趣愛好選擇特殊教育的專業課程學習和實踐。特教課程設置可按學生的不同需求，可以綜合性課程為主，目的是培養資源教師、研究者或從業人員;也可集中某一領域的課程學習，目的是培養適合某一障礙類別的一線教師。二是4+2模式，即對非特殊教育的師范或普通大學本科畢業生進行兩年特教專業知識的培訓，使其能獲得教育碩士學位，采用學科專業加教育的培養模式，成為特教工作的高級資格工作者。
3.2課程結構的合理調整
在課程結構的調整方面，首先要遵循現代化的教育理念，應對現今社會發展對特教教師的不同需求。一方面在特殊教育專業課程設計上兼顧綜合性與一體化，即這類課程已不是專門為某一種特殊學生而設，而是為多種特殊學生而設。因此特殊教育專業在課程結構調整方面打破傳統的課程模式，即通識課程、學科專業課程、專業課程，增設教育技能課程和教育實踐課程，因為特殊教育具有實踐性和操作性很強的專業特點。在課程設置的地位和比重上，適當增加實踐課程比例，注重課程間的有機聯系，適應學科之間相互滲透、交叉融合的一體化趨勢和學生身心發展的需要，以及課程改革的現實需求。另一方面，課程設置要加大綜合化、彈性化的選修課比重，及時更新課程內容。
3.3課程內容的整體優化
