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工商管理碩士范文1
工商管理碩士（MBA）是針對某個職業領域的特定需要，為培養具有較強的專業能力、能具有創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才，而設置的一種學位類型。它強調實踐應用、職業技能與專業化知識結構相結合，決定了其教學課程與傳統的學術型研究生的教學課程不同。基于職業為導向的工商管理碩士的培養模式由培養目標、培養方式和培養質量控制三個重要部分組成，它們相互交叉、滲透、融合，構成了綜合的三位一體。
關鍵詞
培養模式；培養質量；教學管理
在引進國外MBA教學方法和教學內容時，應結合中國學員的實際情況和具體國情加以改造，采取博采眾長、消化吸收的方式，既堅持向國際水平看齊，又堅持具有中國特色。
1現行MBA教育模式存在的弊端
20年來，我國MBA教育發展有了長足的進步，但現行MBA培養模式存在一些弊端，如：①培養目標與社會需求相脫節；②師資隊伍建設水平相對落后；③教學方式和教學內容不能與時俱進；④MBA教育管理者的認知差距引起培養質量不高等。通過實踐探索，本文提出了基于職業為導向的MBA培養模式，這對不斷改進和完善MBA教育教學的方法與模式是非常必要的，是對MBA研究生培養模式進行的一次嘗試性的、系統性的設計，其目的是為社會提供一種符合中國社會需求的企業高級管理人才培養模式。
2基于職業為導向的培養模式的優勢
“基于職業為導向的培養模式”是指培養探索應用型、實踐型和創新型的人才，以社會對培養對象的職業發展需求為主要目標?；诼殬I為導向的MBA培養模式強調重視實踐環節的培養，強調學員解決工作中實際問題的能力培養，打破傳統的教育教學模式，合理選擇適當的教育教學手段和方式，所以，這種模式有著很大的應用空間和發展前景。
2.1基于職業導向的MBA教育的培養目標
要根據社會需求的變化而進行調整，從思想定位上要完全擺脫傳統學術型研究生教育模式的影響，使培養出的MBA學員能適應社會的需要，以培養應用型高級管理人才為目標，注重培養學生解決實際問題的能力。
2.2基于職業導向的MBA培養模式
在培養方式上有獨特的要求：①多形式的教學組織方式和彈性的學分制設置；②以教師為主導的多種形式教學活動，例如項目討論法、模擬教學法及案例教學法，用案例觀察現實、用案例解讀理論、用案例講解方法、用案例擴展思路。課程設置“夠新、夠寬、夠實”。“新”要體現最前沿、最新的信息；“寬”要融合各專業方向的知識內容；“實”要體現能將所學的知識轉化為現實生產力；③全面推廣雙導師制度，堅持以理論與實踐相結合貫穿于教學的主線，在整個課程教學過程中以實踐應用為導向，貼近真實的工作。引導學員在學習好基礎理論知識的前提下，做到舉一反三，學以致用，理論結合實際，不斷地進行拓展。
2.3基于職業為導向的MBA培養模式中的培養質量
基于職業為導向的MBA培養模式有著舉足輕重的作用，是教育成功與否的內在保障。除了要建成擁有現代化的硬件設施的辦學場所外，更要加強師資隊伍建設，要加大對MBA教師和管理者的進修力度，選派骨干教師到企業鍛煉，在企業的實際管理過程中提升自己的實踐能力。根據MBA教學的實際要求，需要聘請企事業單位中具有一定理論水平和實踐經驗的管理者擔任MBA項目的客座教授和兼職顧問。加強教學管理服務質量，如嚴格考勤和考核制度、學位論文質量把關等等。
3以浙江師范大學為例的基于職業導向的MBA培養模式
通過上述分析，我們對基于職業導向的MBA培養模式有了全新的認識。其特點主要表現在以下幾個方面：
3.1基于職業導向的MBA培養模式的課程設置
基于職業為導向的MBA培養模式是一個動態的、開放的模式。它需要根據現實社會的需求變化及時地、適當地做出調整；我國現行高校的研究生課程基本上是以學術研究為主的，而專業學位的課程知識需要以實踐為主，我中心推陳出新，培養計劃以實踐、實戰為主打，讓學員們能學以致用，學有所用。課程設計打破了以往的純理論，突出案例教學，通過案例教學來體現其實踐性，并且通過真實的企業管理者，講解管理的實踐性來彌補案例教學的不足。課程建設由校內教師與企業人士共同完成，課程建設者必須完成相應的企業調研，與企業人士共同確定教學大綱，力保理論與實踐相結合，增強實踐性。
3.2基于職業導向的MBA培養模式的教學管理
強化課程的實踐導向性：①我們將課堂地點由校園搬入企業，我校與多家企業建立了校企合作基地，如浙江橫店電機有限公司、浙江東晶電子有限公司等企業，通過深入企業，了解到企業信息，提高了學生對實踐問題的分析能力與解決問題的能力。學員學到的不再是枯燥的理論知識，而是能夠做到理論聯系實踐。②課堂形式、互動多樣化。改變以傳統的、單純的以理論教學為主導的課堂氣氛，強調理論學習，也有以實踐為導向性的討論型、實踐式、互動式教學，大大增加了學生對該課程的學習吸引力；另一方面，通過深入企業進行調研、移動課堂、拓展訓練、項目咨詢、MBA論壇等多種形式，強化學員的理論應用和實踐能力。
3.3基于職業導向的MBA培養模式的雙導師制度
企業導師是真正“具有實踐經驗的專家”。企業導師制是導師的一部分，具有豐富的企業管理工作經驗和較強的社會活動能力，具備較高的職業道德素養，有強烈的責任心、事業心和敬業精神。①積極參與MBA實踐課程的教學，尤其是企業案例分析、企業市場管理策劃、決策與分析技能訓練等課程的教學工作，讓學生在掌握管理學理論和方法的基礎上，提高職業能力，更具職業競爭實力；②指導學員學位論文，從論文選題、研究方法的確定，到數據模型建立、采集，戰略設計等方面提出指導性意見，在論文撰寫過程中幫助學生解決遇到的實際問題；③搭建學員與學術導師的交流與溝通的平臺，確定學員的培養方案，及時處理在培養過程中遇到的各種困難和問題。
3.4基于職業導向的MBA培養模式的國際化與本土化的有機結合
浙江師范大學MBA教育中心在師資、教學內容、教學手段等方面均注重國際化與本土化的結合。教學點地處浙中，該地區有較為頻繁的對外貿易，中心聘請了國內知名企業的高管和咨詢機構的專家擔任項目講座教授，以及來自美國、香港等國(地區)的學者作為兼職教授，定期為學員授課。同時，在教學內容上采取國際教材與本土案例結合，理論結合實踐，提高專業教學效果；在教學方法上，應用理論教學、案例教學、研究性教學、實踐體驗等多種教學形式?；诼殬I為導向的MBA培養模式的以上特點，體現了其在培養學員實際工作能力的過程中具有的優勢，體現了社會對應用型高級管理人員培養的職能需求，具有一定的應用價值，較傳統培養模式有一定的先進性。特別是對于我們這些剛開始辦MBA教育的學校，可以根據自己的具體情況，不斷完善，努力適應市場經濟體制深化改革的現實與發展要求，加快培養出更多出色的MBA學員。“十二五”期間我國經濟仍將保持良好的增長勢頭，國家發展迫切需要大批掌握現代管理科學知識，熟悉市場經濟的一般規律和運行規則，適應國際化競爭環境，又了解中國企業實情的高水平應用型經濟管理人才，MBA教育肩負著為中國經濟騰飛培養高素質管理人才的歷史重任，是我國培育、造就經濟管理人才的重要路徑。
作者：謝海燕 羊麗娜 單位：浙江師范大學MBA教育中心
參考文獻
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工商管理碩士范文2
一、招生對象及報考條件
國有企業、民營企業及其他企業高層管理人員。具備如下條件者可以報考：
1.大學本科畢業（或同等學歷），取得學士學位；
2.年齡在45歲以下（含45歲）；工作5年以上，具有相關管理工作經驗（業績突出者可適當放寬）；
3.母語為非英語者需提供英語能力證明；
4.2位以上具有高級學術職稱或業內資深專家推薦。
二、招生人數
分南北兩個班授課，每班各80名。
三、費用標準
18個月學習期間的全部費用為13.6萬元人民幣。其中，學習優異者可申請獎學金。
四、學制
學制18個月（不含英語培訓時間）。
五、學位授予
美方兩所大學工商管理學院均為美國AACSB認證，其在華辦學得到國務院學位委員會批準，并列入國家承認的學歷學位名錄。學員學完全部課程且考試合格者，經美校方學術委員會審定，授予兩校（阿靈頓德克薩斯州立大學、俄亥俄州立大學）高級行政管理人員工商管理碩士學位（EMBA）。
六、教學辦法
研究生班全套引進美校同期相應學位課程的教學計劃、教學方法、教材及教學管理模式。所有必修課程均采用英語教材和英語授課，由美方獲AASBC資格的教授親自主講，并配備具有相應資格的中方教師進行同步輔導。學習期間，國家經貿委經理學院將統一就近安排學員到國內企業或外商在華投資企業參觀實習。
七、學習方式
每月最后1周安排4天集中開設學位課程，其它周末和周日晚上由中方輔導教師開設輔助課程和組織課堂討論。按照教學計劃，學位課程和企業現場教學主要安排在學院所在城市進行。
八、學位課程
共12門學位課程，20個主題。戰略管理、企業重組與創新、生產和運作管理學、供應鏈管理、管理經濟學、信息系統管理、電子管理、項目管理、決策數據分析、資本市場、國際市場營銷、營銷戰略、國際運作管理、國際貿易和世貿組織、國際金融、國際銀行系統與業務、戰略型人力資源管理、領導能力、財務會計、管理會計企業財務。
九、報名和錄取
接受集體和個人報名。個人報名，可以從網上下載報名、也可以到所在城市國家經貿委經理學院領取報名表報名。集體報名：由各地經貿委培訓處或學員所在單位匯總后報到國家經貿委培訓司中美培訓項目辦公室，國家經貿委中美培訓項目辦公室將審核報名學員資格，合格后正式發出錄取通知書。國家經貿委經理學院所在城市備有招生簡章，可以就近索取。
報名時間：2003年3月―4月；英語預培訓時間：2003年5月―6月；BFT考試時間：2003年7月中旬；錄取通知書發放時間：2003年8月初；入學時間：9月1日。
十、英語預培訓
所有課程均采用英語教學，為確保學習效果，進入專業課程學習之前安排英語預培訓，培訓結束后達到美方學校研究生入學英語水平。持有效的托福550分、雅思6分以上成績者可以免參加英語預培訓。英語預培訓時間2003年5月―6月（具體時間另行通知）。
工商管理碩士范文3
1、研究的背景及意義
獨山子石化公司認真貫徹落實集團公司工作會議精神，圍繞股份公司總部“建設國際綜合性能源公司”的戰略目標，開始了一系列的大型建設工程。其中具有代表性的大型建設工程是獨山子石化1000萬噸煉油及120萬噸乙烯改擴建工程。
煉油部分：建設1000萬噸常減壓、120萬噸延遲焦化、200萬噸蠟油加氫裂化、300萬噸直餾柴油加氫精制、80萬噸催焦化柴油加氫等10套裝置。
化工部分：建設100萬噸乙烯、60萬噸全密度聚乙烯、30萬噸高密度聚乙烯、55萬噸聚丙烯、60萬噸芳烴、32萬噸苯乙烯、13萬噸聚苯乙烯、13萬噸丁二烯、12萬噸MTBE/丁烯-1、10萬噸丁苯橡膠、8萬噸SBS、2萬噸己烯-1等12套裝置。
公用工程部分：主要建設3臺10萬千瓦汽輪發電機組、5臺410噸/小時循環流化床鍋爐的動力站，以及系統配套項目。
該工程是目前國內最大的煉化一體化工程，是西部大開發標志性工程之一，是中國石油“十一五”重點工程。工程對于拉動地方經濟、繁榮西部具有重要的意義。工程總投資300億元，稅后財務內部收益率12.5%，稅后投資回收期8.77年。于2005年8月22日破土動工。
獨山子石化公司在千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設過程中，積累了大量的科學的項目管理經驗，建立了高效的管理體系和運行機制，同時也有一定的執行過程的問題。因此，根據獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程建設實際情況，分析現有工程管理體系的利弊、存在的問題，總結出完善過程管理的思路和做法，為今后的工程建設提供有益借鑒，將是十分有意義的。
2、國內外研究成果簡述
現代項目管理將整個項目管理工作，看成是一個完整的管理過程，并且將各項目階段的計劃、實施、控制等具體管理活動，看成是一個個完整的工作過程?，F代項目管理要求在項目管理中，要根據具體項目所屬專業領域的特性和實現過程的特定情況，及實現過程中所面臨的各種限制條件，將一個項目劃分成各個便于管理的項目階段，并將這些不同項目階段的管理活動進一步劃分成一系列的具體管理過程，分階段、按過程做好一個項目的管理?，F代項目管理的目標，是要在生成項目產出物(成果)的實現過程中，通過項目的管理過程去保障項目目標的實現。
近年來，結合多年的管理實踐，建設部會同有關部門共同編制了《建設工程項目管理規范》，全面總結巧年來建筑業企業借鑒國際先進管理方法，推行施工項目管理體制改革的主要經驗，進一步規范全國建設工程施工項目管理的基本作法，促進建設工程施工項目管理水平，與國際慣例接軌拉，以適應社會主義市場經濟發展的需要[7]。經國家有關部門會審，批準為國家標準，并于2002年5月1日起施行。但系統的引進項目管理的知識還是近幾年的事。
1999年11月，我國與PMI簽訂合作協議，正式將PMP認證引入中國時，國內知道項目管理知識體系和PMP的人很少。2000年6月中國首次PMP考試也僅有60多人參加。如今，隨著我國經濟的迅速發展，國內大量的建設項目，如：三峽工程，西氣東輸，2008北京奧運會，2010上海世博會等等，需要大量的項目管理專業人才。同時，隨著經濟全球化進程的加快，人們從各種渠道越來越多的接觸到項目管理的知識，并逐漸認識到項目管理知識的重要性。
近年來，我國掀起了學習項目管理知識的熱潮。項目管理在TI行業中的應用與推廣正方興未艾，己呈星火燎原之勢。因為TI行業強烈的示范作用而成為項目管理知識推廣的強力推進器。如今，PMP認證與MBA，MPA文憑一樣成為中高級管理人員熱捧的對象。這一輪熱潮的興起大大加快了我國在項目管理方面與國際接軌的速度。
上個世紀60年代，項目管理還處于起步階段，學術論文很少。到了70年代，對項目管理軟件的開發和使用已成為趨勢：有些研究成果已涉及到了圖形評審技術(PERT)的應用。這個時段的研究焦點是：成本與進度控制，績效考評，工作分解結構(簡稱：WBS)的使用，全生命周期管理。本階段的學術研究大多由政府部門主持與發起，由商業與教育機構發起的研究已有所增加。70年代末期，成本設計(design-to-cost)，全生命周期成本的概念己在學術論文中出現，并在80年展為一個通用的概念，特別是在政府機構與防衛部門中。
80年代，關于項目管理的學術論文顯著增長。研究專注于成本設計和生命周期成本。關于項目風險管理，成本/進度控制指標體系和掙值(EarnedValue)的概念已出現。其它涉及較多的研究范圍還包括：團隊建設，質量管理，人工智能、專家系統，知識庫系統。
到了90年代，大量的研究集中于人力資源方面，包括：團隊建設，領導能力開發和激勵：并有大量的文章集中于風險管理，質量管理和溝通管理。
項目管理的未來發展方向有：
a.標準化的過程和工具，以及標準化的術語，有助于項目成功；
b.Web技術將在幫助項目溝通與協同中發揮巨大的作用；
c.使用被普遍接受的項目管理實踐與觀念將會在承包合同的要求中寫明；
d.項目管理的外購服務將會被絕大多數公司所采用。
3、研究內容與方法
將按照《工程項目管理學》理論，分析千萬噸煉油百萬噸乙烯工程目前管理存在的主要問題及原因，提出加強工程管理的改進建議。論文的基本內容和框架結構設計如下。
1前言
2項目管理理論方法及應用綜述
2.1現代項目管理理論與方法綜述
2.2石化建設工程項目特點
2.3現代項目管理理論與方法在石化建設工程項目管理中的應用
3獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程及項目管理體系
3.1獨山子石化千萬噸煉油百萬噸乙烯工程概況
3.2工程建設項目管理體系與管理機制
4獨山子石化煉油乙烯工項目管理實踐的分析
4.1項目管理體系結構分析
4.2HSE管理分析
4.3工程質量管理分析
4.4招投標管理分析
4.5物資采購管理分析
4.6工程進度管理分析
5總結與建議
在研究方法與思路方面，廣泛收集有關工程建設有關資料，分析現有工程管理體系中存在的差距以及完善工程管理體系面臨的問題，著眼于工程建設主要環節，從整體性和系統性的角度，構建工程建設管理整體框架，提出符合企業實際的對策。目的在于建立符合獨山子石化公司管理需要的內部控制體系，總結出加強和完善工程建設的思路和做法。
4、開題條件
本人在中國石油大學(北京)攻讀工程碩士學位期間，按照工商管理學院項目管理工程碩士培養方案的要求，已修業完成了相關課程和必修環節，學分達到了規定的要求，經學院考核合格，導師同意進入論文階段。
5、時間安排
2009.02—2009.05選題、文獻查閱，完成文獻綜述
2009.06—2009.10完成開題報告
2009.10開題答辯
2009.11—2010.02撰寫論文初稿
工商管理碩士范文4
mba的意思是指工商管理碩士。它是培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型，復合型和應用型高層次管理人才，兼具理論與實踐相結合。
申請工商管理碩士的材料大致包括：申請表和申請費，大學成績單（如果是研究生，還需要研究生時的成績單），經企管理研究生入學考試（GMAT）成績單，有些學校也接受美國研究生入學考試（GRE）成績，托福成績，有些學校也接受雅思和培生英語水平考試（PTE）成績，工作簡歷，考生要說清楚自己的工作單位，職位名稱，職責描述和離職原因，短論文。
（來源：文章屋網 ）
工商管理碩士范文5
本文從促進大學管理學教育與企業管理實踐的深度整合視角，致力于工商管理碩士（MBA）教學案例庫的“內容-平臺-教育”的三維度開發，形成有特色的案例教學庫，促進案例內容在MBA教學中的充分運用。研究采用調查研究和規范研究相結合的方法進行，形成的思路和實施策略可以推廣到其它專業碩士學位教學案例庫建設中使用。
【關鍵詞】
工商管理碩士；管理學；案例庫；案例教學
為了提高大學商學院的競爭力、提高管理學教學科研水平，促進大學管理學教育與企業管理實踐的深度整合，商學院可以致力于管理案例的“內容-平臺-教育”的三維度開發，進而引發工商管理碩士（MBA）教育模式的重大變革，提升商學院聲譽和核心競爭力。
一、工商管理碩士案例庫建設目標
案例中心可以依托商學院豐富的學術資源和社會資源，通過與國內外案例開發研究機構的合作，以專業化視角和嚴謹的態度，致力于實現以下3個戰略目標。
1、案例內容（案例庫）建設。巧婦難為無米之炊，案例教育首先要有案例，案例內容建設是案例中心的基本建設目標。子目標一：原創性教學案例（包括文字和視頻案例）開發，建設“自主化、本土化、國際化”相結合的教學案例資源；子目標二：開展原創性案例研究，完成案例研究論文或研究報告；子目標三：案例全過程管理體系，建立案例選題、立項、評價及驗收的全過程管理體系；子目標四：企業和社會資源開拓，建立校企合作關系和產學研合作關系；子目標五：開展廣泛的國內外交流，共同探索科學的案例研究開發模式和方法，并在工商管理學科普及案例研究和開發方法。
2、案例平臺建設。案例平臺是連接內容和用戶的媒介，這種網絡案例共享系統是一個前臺界面友好、后臺知識充足的連接案例內容和用戶的計算機網絡系統，包括各種計算機軟硬件。子目標一：案例中心硬件建設，包括服務器、集線器和各種網絡設備，以及順暢的網絡通道；子目標二：網絡案例搜索軟件開發，能為用戶提供案例查詢、在線瀏覽和視頻案例播放、案例下載等功能；子目標三：實現與其它院校管理案例庫共享。
3、案例教育建設。案例內容和平臺最終都要落到教學和研究上，為管理教育服務。子目標一：對師資開展案例教學方法培訓，使之能有效地組織實施案例教學，在教學中充分發揮案例的作用；子目標二：對學生進行思想轉變和習慣培養，使之接受案例教學這種不同于以往的新學習模式，建立新的學習習慣；子目標三：研討案例教學方法，促進新方法開發和在案例教學中的運用，定期開展案例教學效果評估和分析；子目標四：組編工商管理碩士案例通訊，推廣高質量原創性案例研究成果，推動案例研究發展及國內外協作。
二、工商管理碩士案例庫建設的必要性
1、學校和學科實力的體現。商學院如果拿不出與別人共享的案例資源，將可能被邊緣化，這對學校的聲譽形象極其不利，也會限制工商管理學科建設和發展。此外教育部對案例教學日益重視，“管理案例數據將被納入教育部商學院及MBA學科評價體系”，案例教學已經被教育部列入高校的教學改革計劃，成為了評估商學院競爭實力的一個重要指標。
2、開展案例教學的需要。管理是實踐性和情境性很強的學科，以往管理教育依賴于課堂教師講授，忽視了管理的情境和實踐意義，而案例研究和教學是理解管理知識、實現理論聯系實際的重要橋梁。通過案例教學，一是增強了學生分析能力，二是激發了學習興趣，三是增進師生之間、學生之間的互動，有助于實現啟發式教學、互動式教學、研討式教學模式的實現。尤其是我們自主開發案例，對案例企業的相關背景和管理實踐更熟悉了解，用起來更加順手，這是外購案例所不具備的可操作性。
3、實現研究與教學的相互促進。案例研究和教學減少了“圍繞課本的閉門造車式的教學現象”，勢必推動教師深入實踐去挖掘企業實際問題，關注理論與實際的聯系問題，這樣也調動了教師積極性，實現研究與教學的相互促進，既會提升教師的案例研究水平，也促進了案例研究成果向教學的轉化。
4、提升校企合作、產學研合作的廣度和深度。以往由于學校以及教師忽視企業案例開發和教學研究，缺少對企業實際問題的把握，缺少與企業溝通的能力，產學研合作停留于表面。案例研究與教學的開展，一有助于準確深入理解企業問題，二與企業、企業家互動增進理解，三為學校建立實踐基地，四促進學校對外輸送人才和學生就業。
三、工商管理碩士案例庫的建設任務
1、教學案例開發。案例中心要動員、組織商學院師生對企業管理實踐進行實地調研，將管理實踐上升為可用于教學科研的管理知識、規律和理論，開發高質量教學案例，打造自己的案例知識庫。其中的教學案例又包括文字案例、視頻案例、文字視頻相結合的案例。為案例開發拓展社會資源，與企業開展密切合作，在與企業的互動中增進了解、培養感情、提高互信程度，為案例開發創造有利條件。案例中心要對案例開發的選題、立項、評價和驗收以及成果利用進行全過程管理，為案例開發團隊提供團隊建設、經費配套、方法指導等必要支持。
2、開展案例研究。案例研究工作是要結合企業實際，選擇典型案例分析、解剖，提煉出具有一般意義的管理知識和管理規律。案例中心鼓勵教師和研究生運用規范的案例方法，選擇合適的研究對象，通過對企業管理實踐進行訪談、調研和數據收集，從管理現象中總結管理規律，完成具有原創性的案例研究論文或研究報告。
3、案例研究與教學師資培養。教師只有熟練掌握案例研究方法，善于從企業實踐中提煉學術問題，才能完成高質量案例研究成果。案例教學更不同于傳統教學，需要對師資開展案例教學方法培訓，使教師課前能有針對性地選擇案例，課堂上能領導案例討論過程，幫助學生從案例中獲得某種經歷和感悟。案例中心需要外聘或內聘專家給教師講課或培訓，也要鼓勵教師走出去，與國內外商學院和案例中心開展緊密交流協作，參加案例研究與教學研討會，共同研討和探索科學有效地案例研究方法、案例開發模式和手段，提高教師的案例教學和研究水平，進而提高課堂案例教學和研討式教學的效果。案例中心需要在工商管理學科普及案例研究和開發方法，整體提高師資隊伍的案例研究開發能力。
4、案例平臺建設。網絡共享系統可以為用戶提供網絡案例查詢、網上案例共享和下載、網上案例研究和教學等服務。這個系統中既包含本中心組織開發的具有自主知識產權的案例，也需要跟國內外其它院校管理案例庫對接，使師生可以接觸和利用到廣泛的案例資源。在商學院網站上開辟案例中心網頁，設置中心通知、中心案例庫、案例研究動態、案例教學、友情鏈接等欄目，為推進案例教學、案例寫作和案例研究服務。案例中心需要購買服務器、集線器和各種網絡設備，建立一套網絡內容共享的硬件系統。同時，需要進行軟件開發，為用戶提供案例庫入口，實現查詢、檢索、瀏覽、在線播放等功能。與國內外其它院校的案例中心開展合作，通過購買或交換的方式，獲得接近利用外部案例資源的渠道。
5、案例教育建設。在案例教學方面，目前雖然在授課中也結合案例講授知識，但還遠未達到規范的案例教學程度。案例中心需要對學生進行思想轉變和習慣培養，使之接受案例教學這種不同于以往的新學習模式，幫助學生建立新的學習習慣，習慣于課前思考、課堂研討，課后總結和吸收消化承載于案例的理論知識。先進行案例教學試點，再逐步鋪開，最終覆蓋大多數管理學課程。案例中心也需要對案例教學的方法手段等進行研究探索，促進新方法開發和在案例教學中的運用。定期開展案例教學效果評估和分析工作，促進本科及研究生教學等各系列案例教學水平的提高，形成“以教師為主體、以課堂為園地、以案例為內容、以網絡共享系統為平臺、以企業實踐基地為依托”的案例教學質量提升體系。
四、工商管理碩士案例庫的應用研究
1、工商管理碩士案例的應用。所選擇的案例缺乏典型性，只是泛泛而談甚至是講故事，不能準確、有效地說明和論證理論要點，不能激發學生積極主動參與案例教學的興趣。所選案例大都缺乏直觀性，不夠深刻以至于不足以讓學生理解。雖然許多高校都建立了案例庫，但其中的案例大部分直觀性不夠，理論與實踐不易有效整合，往往是就案例談案例，上升不到理論層次，或者是牽強附會成為理論的注釋，僅僅達到活躍氣氛的效果。而且，由于學生的專業和經歷各不相同，圍繞案例討論的時候往往容易鉆牛角尖，拘泥于枝節問題做無謂的爭論。
2、工商管理碩士案例教學的流程。管理學本身就是一門系統的科學，通過向學生講授現代企業管理的原理、哲學思想、管理的職能及其在具體實踐中的應用，把學科理論的學習融入對經濟活動實踐的研究和認識之中。因此，緊密聯系實際，把引進案例的教學方法加以系統化，使教學的各個環節相輔相成是管理學案例教學的首要內容。首先，案例教學過程的實施步驟要明確。在確定要利用案例討論之前提前確定討論的核心主題，對案例教學目標、案例中的難點和重點等進行分析；對案例進行反復揣摩，確認一系列問題，制訂課堂討論計劃，包括怎樣開始討論，如何組織教學，遵循怎樣的邏輯進行，如何對過程進行控制等，并編寫案例討論教案。其次，鼓勵學生積極配合。在正式討論之前，要求學生主動了解案例背景知識，熟悉案例討論流程，以及事先對案例中的問題提前進行思考并能提出問題和相應的解決方案，以便在課上正式案例分析的時候能有序地參與。案例教學法以自學為主，讓學生成為主體地位，相當多的學生可能會無所適從。所以，必須通過教師的引導，讓他們知道怎樣學習案例，怎樣為案例課題做準備，為解決這些問題應掌握哪些知識，以便學生認準自己的角色，真正站到自己應該站的位置，積極參與其中。最后，要嚴格保證案例教學各環節的連貫性和一致性。針對一些教學過程中出現的系統環節脫節問題，筆者認為在案例討論進行之前告知學生案例分析的每一步驟，嚴格按步驟進行，并且這些步驟應與教師的案例討論教案一致。在案例討論中，當偏離主題或即將與前一環節脫節時，教師有必要提醒學生案例研究的主題，引導學生按照案例討論程序進行。在案例的總結環節中必須注重學生的反饋，分析學生在教學過程中是否解決了案例中反映的所有問題，解決問題的種種可能性及障礙是否被學生充分預見到了，教學目的是否已達到，案例選擇是否恰當以及哪些方面仍需改進，以便為后續的課堂教學提供借鑒，使教案不斷充實和提高。
3、案例教學方法的應用。有必要通過建立完善的教學評價體系，鼓勵和調動教師在增強管理實踐的基礎上，主動創造和學習新型的案例教學方式。在對學生的激勵方面，教師可以實施考核激勵鼓勵學生對案例進行討論、交流，提高學生學習積極性。案例教學的宗旨不是傳授終真理，而是通過具體案例的討論激發學生的創造潛能。教學的重點不再是能不能得出正確的答案，而在于培養學生得出答案的思考過程。為了達到較好的案例教學效果，教師應引導學生發揮主觀能動性，以案例中的身份去觀察與思考案例中的問題，針對案例提供的資料充分思考，并分組對案例進行討論和交流。在思考基礎上的討論和交流，有利于學生發現自己在某一案例分析時的不足，有利于培養學生全面看問題的意識，也有利于培養學生的團隊意識。學生通過對案例的研究、探討，廣泛地接觸了經營管理的各個領域，學到了管理學的各種知識，培養了分析和判斷能力以及運用所學知識處理現實中錯綜復雜問題的能力。
作者：李浩 單位：東北財經大學工商管理學院
參考文獻：
[1]黃江明,李亮,王偉.案例研究:從好的故事到好的理論—中國企業管理案例與理論構建研究論壇(2010)綜述[J].管理世界,2011(2):118-126.
工商管理碩士范文6
1、工商管理碩士，全稱為工商管理類碩士研究生(英文名為Master of Business Administration,簡稱MBA)。該學位的設立，旨在培養能夠勝任工商企業和經濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才。
2、考試分為初試和復試，初試即每年十二月末的全國研究生入學考試，成績必須達到國家線后方可參加復試，復試通過后才可錄取。專業代碼為125100。
3、MBA要求理論與實踐相結合，而其他碩士研究生只是培養科研型和教學型人才，偏向理論，不參與實踐；MBA的招生要求一般為大學本科畢業、并有三年以上工作實踐經驗的人員。
（來源：文章屋網 ）
