前言：中文期刊網精心挑選了舒克和貝塔歷險記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
舒克和貝塔歷險記范文1
老師要求我們寫觀察小動物的日記，我左思右想，最后我得出一個結論，班上的同學大部分都會寫小貓小狗，而我一定要做與眾不同的那一個，而我已經想好要寫什么了！對我打算寫小老鼠！
我為什么相信小老鼠呢，因為我最近瘋狂地迷戀上了《舒克和貝塔歷險記》，我可喜歡這本書里的兩位主人公了，所以我打算寫小老鼠。話不多說，我和爸爸馬上去花鳥市場買了一只小老鼠回來，并且買了一個堅實的小籠子，防止小老鼠逃跑，因為我媽媽可怕這種小動物了，盡管我很不解，但是我可是很盡力的保護小老鼠，并讓它不要嚇到媽媽。
好了我今天的日記就寫到這兒了，要去照顧我的小老鼠了。
舒克和貝塔歷險記范文2
1、太陽的偉大之處在于它把光明撒向人間的同時不讓任何人接近它?！浴多崪Y潔童話全集》第18卷
2、標榜自己淡泊名利的人本身就是在撈取名聲。擺出I衛真理架式的人I衛的絕對不是真理?！浴多崪Y潔童話全集》第17卷
3、當老鼠難，當名老鼠更難，當名男老鼠難上加難?！浴敦愃脑绲酵淼囊惶臁?/p>
4、可以分享別人的喜悅，不可以分享別人的成就?！浴多崪Y潔童話全集》第13卷
5、如果好人怕警察，這國家就出毛病了?！浴多崪Y潔童話全集》第4卷
6、孩子把玩具當朋友。成人把朋友當玩具?！浴多崪Y潔童話全集》第15卷
7、女性有兩個特點：衣服再多，也覺得自己沒衣服；姿色再少，也覺得自己有姿色?！浴多崪Y潔童話全集》第1卷
8、永遠立于不敗之地的唯一方法是處于事業巔峰時急流勇退?！浴吨驱X》
9、差生是差老師和差家長聯手締造的——摘自《我是錢》
10、教育不是管理，是示范和引導?！崪Y潔
11、越是丑陋的人，越怕別人說他丑陋；越是完美的人，越愛說自己不完美?！浴多崪Y潔童話全集》第14卷
12、有人高興，就必定有人痛苦。有人痛苦，就必定有人高興。這就是人類。這就是生命?！浴睹嬶L波》
13、在游戲規則不健全的地方，最不保險的事就是買保險?！浴读餍潜┯辍?/p>
14、腰纏萬貫是另一種窮。一貧如洗是另一種富?！浴豆窚稀?/p>
15、實行地方保護主義的最佳手段是推行廉政——摘自《病菌集中營》
16、老虎沒有虎性就不吃人的。人沒有人性就吃人了?！浴多崪Y潔童話全集》第16卷
17、有關飲食的種種清規戒律不會危害人，除非你一一照辦?！浴多崪Y潔童話全集》第23卷
18、最難過的，是好日子。最容易過的，是苦日子。——摘自《鄭淵潔童話全集》第27卷
19、撐死的魚比餓死的魚多。澇死的花比旱死的花多。富死的人比窮死的人多?！浴懂惾恕?/p>
20、從某種意義上說，大學是把簡單的道理往復雜了說、把聽得懂的話往聽不懂了說的場所?！浴多崪Y潔童話全集》第28卷
21、人類中兇惡的人比最兇惡的動物還兇惡。人類中善良的人比最善良的動物還善良?！浴多崪Y潔童話全集》第29卷
22、判斷一個國家有沒有前途，就看這個國家的孩子是不是真心喜歡上學?！浴多崪Y潔童話全集》第22卷
23、時間能消除一切仇怨。在時間面前，世間的一切仇恨都顯得微不足道和軟弱無力?！浴多崪Y潔童話全集》第13卷
24、吸煙是法律許可的吸毒?！浴段沂清X》
25、生命以無限循環的形式在宇宙中生存。有神論者管這叫輪回轉世，無神論者管這叫物質不滅。——摘自《鄭淵潔童話全集》第2卷
26、生的時候自己用哭聲宣告問世，死的時候別人用哭聲為你送行。悲劇是貫穿人生始終的主旋律?！浴多崪Y潔童話全集》第25卷
27、合格的教師和父母的標志：發現孩子的優點，告訴他什么地方行。不合格的教師和父母的標志：發現孩子的缺點，告訴他什么地方不行。——摘自《鄭淵潔童話全集》第5卷
28、早起的蟲子被鳥吃?！浴?19宗罪》
29、沒有軍隊可能就沒有和平，有了軍隊可能就有了戰爭?！浴多崪Y潔童話全集》第31卷
30、心腸好的男人不管有錢沒錢都是金子，心腸壞的男人不管有錢沒錢都是刀子?！浴段沂清X》
31、當官的樂趣不在于說對了部下聽，而在于說得不對部下也得聽?！浴讹w馬牌汽車》
32、真理在剛剛問世的時候都是胡說八道?！浴多崪Y潔童話全集》第25卷
33、100分把童年變成100歲?！浴段沂清X》
34、有沒有國家承認的學歷不重要，重要的是有沒有國家承認的能力?！浴多崪Y潔童話全集》第26卷
35、沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
36、沒有距離就沒有崇拜?！浴多崪Y潔童話全集》第8卷
37、鐵飯碗的真實含義不是在一個地方吃一輩子飯，而是一輩子到哪兒都有飯吃?！浴段沂清X》
38、不會搖尾巴的狗在這個世界上是無法生存的，除非你不當狗。——摘自《狗王夢游》
39、當官的品質富有，老百姓的錢包才能富有。當官的品質貧窮，老百姓的錢包肯定貧窮?！浴多崪Y潔童話全集》第31卷
40、飛機是穿梭在天上的十字架?！浴多崪Y潔童話全集》第14卷
41、電視臺如果說真話就是光臨觀眾家的天使，如果說假話就是夜入民宅的小偷流氓強盜?！浴稒C器猴傳奇》
42、吝嗇的真實含義不是舍不得花自己的錢，而是舍得花別人的錢?！浴懂惾恕?/p>
43、兩國關系好時，誰也感覺不到大使的存在。只有兩國關系不好時，大使才受世人矚目。戰爭出名使。和平無名使?！浴多崪Y潔童話全集》第20卷
44、寫回憶錄的本質是自己給自己整理遺容?！浴妒婵撕拓愃v險記》
45、鼓勵能將白癡變成天才。——摘自《鄭淵潔童話全集》第32卷
舒克和貝塔歷險記范文3
一、讀寫生態鏈的建構：關注三維空間
（一）長度：從兩節課走向一個月
傳統作文課，一般情況下只有兩節課，我們也往往限于此。在學生沒有充分感知、充分體驗、充分了解的基礎上“匆匆而作”，其結果是很多學生對于習作產生畏懼。而“讀寫生態鏈”則將“讀”與“寫”置于情境之中，從兩節課走向一個月。
1. 晨誦午讀，日積月累。每天的晨誦時間，就開始誦讀詩歌。午間更是“大聲朗讀”和“持續默讀”的時間，全班同學或靜悄悄地閱讀與玩具有關的故事、圖書，或聽老師大聲朗讀相關故事。
2. 親子共讀，思行并舉。每周，都有親子互動活動內容，或給爸爸媽媽講有關玩具的故事、介紹玩具影片的精彩情節，或聽家長講述他們小時候的玩具，或動手制作喜歡的玩具。
“玩具”主題親子共讀分享表
活動名稱 填寫時間
我最難忘的表現
我的思考和困惑
家長的評價
3. 每周一次，讀寫分享。在這一個月里，大家圍繞“玩具”主題展開分享，有讀書交流會，有片段指導課等。
（二）寬度：從書面閱讀走向立體閱讀
圍繞“玩具”主題，師生共同選擇了童謠、詩歌、圖畫書、電影等媒介一同賞讀。在賞讀時注重閱讀的數量和質量，追求廣度與深度，突破傳統書面閱讀，倡導立體閱讀，除了紙質文本外，倡導讀電影、讀音樂、讀視頻。同時，將各種有趣的活動與閱讀有機穿插。在選擇媒介時要把握“三味”。
1. 兒童味。經過時間的檢驗，符合本年段兒童的心理特點。
2. 文學味。感情真摯，文辭優美，充滿情趣，具有極強的文學味。
3. 時代味。切合當下兒童生活，傳達正能量。
“玩具”主題立體閱讀明細
閱讀時段 媒介名稱 內容明細
晨讀時間 童謠 《不倒翁》《搭積木》《蹺蹺板》《橡皮泥》《小小七巧板》《我來照顧布娃娃》《紙飛機》《玩具進行曲》
晨讀時間 詩歌 《布娃娃過橋》（圣野）、《玩具》（泰戈爾）、《絨毛小熊》（任溶溶）、《風箏》（馬云超）、《風箏》（英帥克）、《我的風箏》（莫利斯?卡列姆）
午讀時間 閱讀課時間 圖畫書 《出走的絨布熊》《小熊可杜羅》《我的兔子朋友》《第五個》《大猩猩》《飛機》《玩具船去旅行》《愛德華的神奇旅行》
午讀時間 閱讀課時間 童話故事 《玩具之夜》（周銳）、《小人精和玩具兵的戰爭》（楊紅櫻）、《玩具店的夜》（孫幼軍）、《玩具手槍惹禍了》（金波）、《玩具審判團》（李志偉）、《堅定的錫兵》（安徒生）
社團活動時間 電影 《玩具總動員1》《玩具總動員2》《長江七號》《舒克和貝塔》《馬格瑞姆的玩具店》
午讀時間
閱讀課時間 散文 《一起長大的玩具》（金波）、《童年的玩具》（王安憶）、《打彈珠》（黃忠達）、《童年時的玩具》（吳鳳珍）、《我小時候的玩具》（劉曉明）
（三）高度：從單一訓練走向多樣訓練
1. 關注表達。無論是閱讀童謠詩歌還是散文故事，我們都會帶著學生討論作者是怎樣創作的。
2. 多樣訓練。傳統習作一次習作只訓練一種體裁，而“讀寫生態鏈教學模式”，教給學生閱讀的方法，對“兒童詩寫作”“編寫童話”“寫新聞報道”“寫說明書”“創作圖畫書”等都有所介入。
3. 突出重點。根據年段特點，四年級重點是對于段的訓練，在寫作指導時就要以此為準。
二、讀寫生態鏈的實施：關照自覺讀寫
（一）情境創設：讓讀寫有情有境
情境的創設對中年級學生來說，有利于激發學生的興趣，打開想象的空間?！白x寫生態鏈”的建設，創設情境是關鍵一步。
以“玩具”主題為例，我們舉辦了“玩具節”。每個小朋友都帶來了自己最心愛的玩具。專門舉辦了“童年的玩具”展覽：有雞毛毽子、彈珠、沙包等。教室墻壁上張貼著孩子們最喜歡的玩具的資料、圖片。讀著這些資料，孩子們知道了：最早的風箏并不是玩具，而是用于軍事、通訊;七巧板，在19世紀已廣為流傳，外國人稱之為“唐圖”……在教室的前門，還貼上了“玩具國”的文字。教室成了一個小型“玩具博物館”。
之后的每一項活動都在這樣的大情境中展開。整整一個月，每一天都和玩具有約，讀與玩具有關的詩歌、童話故事，做屬于自己的泥人、風車、風箏、紙飛機等玩具，看與玩具相關的電影、動畫片。玩玩具，聊玩具，寫玩具，這樣的日子孩子們興奮得無法用語言來形容。整整一個月，我、孩子和玩具們融為了一體，一起上課，一起游戲，一起讀書，在其中觀察、思考、交流、表達、操作。這為學生的想象與思維活動提供了極其豐富的材料，“我仿佛就是故事中的某個玩具”“童話中的玩具就像我”，他們可以去組合和創造新的形象。
（二）立體閱讀：讓讀寫有聲有色
每天清晨，當陽光爬上課桌的時候，我們開始誦讀圣野的《布娃娃過橋》、泰戈爾的《玩具》、馬云超的《風箏》等充滿趣味的與玩具相關的兒童詩，有時伴著音樂深情吟誦，有時打著拍子齊聲朗讀，有時看著文字默默記誦。
當午間閱讀的鈴聲響起的時候，我們開始和孫幼軍爺爺筆下的“小布頭”一起去歷險，坐火車，等飛機，好玩有趣！閱讀課、活動課上，我們一起讀《我的兔子朋友》《第五個》《愛德華的神奇旅行》等圖畫書，一起讀《堅定的錫兵》《玩具店的夜》等童話故事。讀著讀著，孩子們身邊的一個個玩具活起來，有的會生病，有的煩惱多多，有的孤單寂寞，還有的機智勇敢……
影視欣賞時間，我們看《玩具總動員1》《玩具總動員2》《舒克和貝塔》《長江七號》《馬格瑞姆的神奇玩具店》等。我和孩子們不禁感嘆：玩具世界真精彩！
立體閱讀讓閱讀變得有聲有色。在讀的過程中“說來聽聽”也是我們經常做的。
【說來聽聽】片段：
師：孩子們，前面兩周，我們讀了哪些跟玩具有關的故事呢？又看了哪些跟玩具有關的電影、圖畫書呢？大家回憶一下。
（學生回答，教師根據學生回答一一板書。）
師：在這些故事和電影中，你最喜歡哪個玩具、哪個故事呢？請大家說來聽聽。
生：我喜歡長江七號里的七仔。七仔太可愛了，為了救小狄的爸爸，它把自己的能量全部輸送給了他。后來七仔死掉了，變成了一個布娃娃，它的兩只眼睛也變成了叉叉。
師：是的，七仔為了救小狄的爸爸，不惜犧牲自己的生命，很偉大噢！
生：我最喜歡《我的兔子朋友》。為了拿回老鼠的玩具飛機，它把大象、犀牛、河馬、松鼠、鹿、鱷魚、棕熊、鴨子都集合在樹下。它們一個疊一個，可就快夠到玩具飛機時，兔子的手一松，動物們嘩啦啦地全都摔到了地上……真好玩！
師：這個故事跟我們讀過的《月亮的味道》有點像。
生：我喜歡《小布頭奇遇記》這個故事。小布頭原本是個膽小的玩具，在漫長又有趣的歷險中，它變得勇敢又堅強。
生：我喜歡《49只風箏和49只紙船》。因為故事里面的風箏和紙船上面可以寫祝福的話，下次我也要試一試，說不定可以交到新的朋友呢！
生：我覺得《玩具總動員》中的胡迪很聰明。當火柴被吹滅后，胡迪用巴斯光年頭上的氧氣罩當放大鏡，再把火箭的導火索放在氧氣罩下面，調整好位置，導火索就嗤嗤嗤地燒起來。于是，火箭帶著胡迪和巴斯光年飛了起來。
生：我也喜歡胡迪。當胡迪和巴斯去追安迪的搬家汽車時，身上背著火箭的巴斯被卡住了，已經跳上車的胡迪沒有一個人先走，他又跳下車來，用力拉巴斯。然后兩人一起走。胡迪可真夠朋友的！
師：看來胡迪成了許多小朋友心中的偶像了。說真的，張老師也挺崇拜胡迪的，他勇敢、機智、夠朋友，是個好玩具。
將想法說給別人聽，意味著聽眾也開始思考，原本只是自己的想法，轉化成同組成員的共同財富，又能碰撞出新的想法。交流能夠促進更好、更深的閱讀;交流能夠培養民主、平等的精神。
（三）活動體驗：讓讀寫有滋有味
活動能夠活躍身心，給學生真切的體驗。開展一系列活動，不僅豐富了習作題材，更在閱讀與寫作之間架設了一座橋梁。
“玩具總動員”系列活動
活動一：“秀秀我的玩具――我是玩具代言人”
1. 將自己最喜歡的或最有特點的玩具帶到學校里來。
2. 通過查閱說明書、上網、請教教師或家長等方式了解玩具的名稱、特點、玩法、來歷等。
3. 在教師的指導下，寫一寫玩具。然后，練習有條理地介紹。
4. 介紹自己的玩具，評選“最佳代言人”。
活動二：“巧手做玩具――我是玩具小主人”
1. 師生自己先學習一種玩具的制作方法，譬如紙船、萬花筒、風箏等。
2. 把制作玩具的步驟一一寫下來。
3. 師生準備好做玩具的材料。
4. 教師教學生做一種玩具，請幾位學生教大家做幾種玩具。
5. 評選“最佳指導獎”。
活動三：“用玩具寫童話――我是玩具小作家”
1. 閱讀與玩具有關的童話故事，感悟寫法。
2. 學生合作，擺玩具、編故事?？梢宰约壕帲梢院屯篮献?，也可以小組合作。
3. 給自己編的故事取個名字，交流編寫的童話故事。
4. 評選“最佳童話小作家”。
活動四：“親自演故事――我是玩具小演員”
1. 演故事，展示自我。請學生試一試把自編的故事演出來。
2. 小組合作排演。先在小組內交流編寫的童話故事，評選出最有趣的童話故事作為排練的劇本，然后分角色、做頭飾、排練。
3. 在全班演出，評出最佳劇本、最佳演員。
4. 課后把自己編的童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、鄰居、朋友們聽，請他們評評你寫得怎么樣。
（四）寫法指導：讓“習作”有章可循
在“玩具”主題的情境與活動中，“寫什么”已經不難，“怎么寫”才是需要教的。當然教學生“怎么寫”的過程中，不在乎面面俱到，而在乎一課一得。
【創作詩歌】片段：
師：孩子們，上一周，我們學會了做紙船。雙休日，你和家長一起去放紙船了嗎？
生：星期天下午，我和爸爸到東州公園放紙船。小紙船隨著水流搖搖晃晃地向前漂去。
生：星期六下午，我和媽媽到鄉下的小河邊去放紙船。我蹲下身子把船放到水面上。起先紙船漂行得很慢，后來一陣風吹來，紙船飛快地往前航行。我蹦跳著去追紙船。紙船漂啊漂，我在岸上跑啊跑！
師：說得非常好！讓我想到了我們讀過的一首兒童詩《風箏》。誰來背一背。
生：天上飄著一只風箏M地上跑著兩個兒童M風箏馱著兩朵白云M兒童牽著一縷春風MM風箏飄啊飄M兒童跑啊跑M天上的風箏多像戲耍的兒童M地上的兒童就是飛舞的風箏。
生：老師，我會模仿說一首。河里漂著一艘紙船M地上跑著一個兒童MM紙船漂啊漂M兒童跑啊跑M河里的紙船M多像奔跑的兒童M奔跑的兒童M就是河里的紙船。
師：掌聲送給他，模仿得真不錯。我們寫詩，往往就是從模仿起步的。好的，我們繼續交流。
生：星期日上午，太陽特別好。我和媽媽每人拿一只紙船，小心翼翼地放到小河里。小鳥嘰嘰喳喳地叫著，陽光照在小船上。小船，小船，我祝你一路順風。
師：說得真好！我仿佛聽到了鳥叫，看到了紙船悠悠漂向遠方。如果把你說的寫下來，分分行，稍做修改，就有可能是一首好詩哦！
（教師邊說邊板書）
一艘小紙船，
輕輕離開我的小手，
隨風遠航。
披著陽光，
滿載鳥兒的歌聲，
帶上我們的祝福，
漂向遙遠的地方。
師：你們看！這還挺像一首詩吧！我們要大膽地去寫，模仿是一種方法，自己寫下來后反復修改也是一種方法。
在大量誦讀與做紙船、放紙船的基礎上，學生習得了語言，初步感受了兒童詩的語言特點并有了“放紙船”的生活體驗。這一片段，讓初學兒童詩寫作的學生明白了仿寫往往是走上創造的第一步，寫詩歌并不難，有時候只要把自己看到的，聽到的寫下來，稍作修改，就能成為兒童詩。
【編寫童話】片段：
師：同學們，我們一起回憶一下讀過的與玩具有關的童話故事，說說看，這些故事中的玩具有什么特點？
生：有的玩具像小朋友一樣會說話，會活動，譬如小布頭。
生：而且有的玩具像人一樣會高興，會生氣，會發怒。
師：小朋友們的發現都很了不起！那么在我們編寫的時候，就可以把有些玩具當作“人”來寫。
師：你們有沒有留意，故事中的玩具往往是在什么時候活動的？
生：我發現，《玩具總動員》中的玩具總是在人不在的時候全都動了起來。只要有人一來，他們就恢復原樣。
生：《小紙船大航行》中的紙船是在小主人睡著后才開始航行的。
生：玩具小熊可杜羅是在店門關上以后，天黑了，才開始去找扣子的。
師：這些故事中的玩具往往是在沒人在的時候開始活動，這樣會給人感覺更真實。
師：那么，故事往往是怎樣開始的呢？
生：《我的兔子朋友》是由于一只小老鼠把玩具飛機飛到了樹上。
生：《第五個》中的玩具都受傷了，于是就開始了故事。
生：《大猩猩》中安娜一直想去動物園看真正的大猩猩，可是他的爸爸沒有空。于是一個晚上，玩具大猩猩變成高大的活的大猩猩帶著安娜去動物園。
師：我們在編寫故事的時候，總得想想故事是因為什么而開始的。還要說清楚故事是在什么時候、什么地方、怎么發生發展、結果怎樣。最重要的，內容還要有趣，里面要有玩具。
讀了那么多寫玩具的故事，聽了那么多跟玩具有關的童話，學生心里早就癢癢的?！拔业耐婢咭灿泄适掳 彼麄儼筒坏酶嬖V老師。這時候需要師生聊一聊，先聊后寫，先說后寫。在聊中掌握了方法，在說中完善故事。
（五）平臺展示：讓寫有人可看
發表欲永遠在每個學生的心中涌動，如果自己寫的作品沒有讀者，那寫就失去了意義。
《小鳥之歌》是我們的班級小報。“牽手大作家”欄目，主要介紹作家及其作品，登載他們的題詞。“我是小詩人”欄目，主要刊載學生的詩作?！罢f來聽聽”欄目，刊載學生讀后的感想?！白x寫對對碰”欄目，發表學生的作品。崔超的《兩只恐龍》、楊敏藝的《我的玩具小貓》、張一諾的《教你做風箏》、顧佳豪的《玩具國歷險記》等作品都登在了班報上，整一期班報都是圍繞“玩具”的，到目前為止，已有圣野、梅子涵等八位兒童文學作家、詩人為小報題詞。我們班每個人都已在小報上發表作品?！缎▲B之歌》上的作品已有三十余篇正式發表在《新作文》（小學版）、《小朋友》等報刊上。
我們希望，當孩子們走過童年，“小鳥之歌”會在他們的心底留有一塊懷想的芳草地，會想念那些曾經陪伴他們走向純真、善良的文字。
三、讀寫生態鏈的意義：關懷生命成長
（一）重新認識讀寫關系
“讀寫”之間其實存在著一種生態關系，不是簡單的由讀決定寫的被動過程，也不是簡單的由寫促進讀的主動過程。
（“讀寫生態鏈”示意圖）
（二）尊重兒童言說方式
學生的思維各異，語言積累不同，閱讀背景不一，這些促成了學生的表達習慣也不盡相同，每個學生都有自己的個性化的言說方式。讀寫生態鏈教學模式順應兒童個性，激發學生用不同體裁、不同言說方式表達自己。
舒克和貝塔歷險記范文4
一、創設良好的閱讀環境
良好的閱讀環境，對提高學生的閱讀情緒、效果起著十分重要的作用。在校園閱讀環境的創設上我們花了一番心思。
我們在校園里制作了40多塊不銹鋼版面，上面寫著諸如“一個希望優秀的人，是應該親近文學的。親近文學最好的方式當然就是閱讀。”“一個學生走進學校，并不意味著接受教育，只有當他捧著一本心愛的文學書籍沉醉不已的時候，教育才剛剛開始?！薄伴喿x重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否讀全了，而在于要有一個信念，便是非最好的書不讀?！钡鹊刃麄鳂苏Z。
我們把近50米長的櫥窗確定為“‘花蕾’文學長廊”。里面由文學辦公室的老師定期更換學生的習作、讀書筆記、文學活動照片等。學校每堵墻上的玻璃版面近300塊全部布展學生在省級以上發表的習作。學校三層教學樓的走廊里根據不同的年級段懸掛了不同的文學標語，低年級為“習慣篇”，中年級為“立志篇”，高年級為“刻苦篇”。每個教室的外墻上掛一首（則）裝在鏡框里的古詩文。在每層教學樓的轉角處布置了一個精致、美觀的學生敞開式閱覽室，配上了各種形狀的小桌子，邊上圍著各種顏色的小凳子，供學生在午間閱覽、交流、休息。
分布在校園各處的近30塊風景石上鐫刻了一首首頌揚中華傳統美德、樹立遠大志向、勤奮刻苦學習等內容的成語歌。每個教室里布置了諸如低年級“親近童話，享受童年”、中年級“擁抱文學，享受童年”、高年級“走進文學，享受童年”等標語，還在每個教室的后面墻壁安裝上了一塊軟質黑板，學生一旦閱讀完有趣的兒童文學書籍就要求寫出故事梗概，用圖釘展示在黑板上。整個校園清新亮麗，個性鮮明，充滿了濃濃的書香氣息。
二、推薦經典的閱讀書目
我們認為，人生的每個階段的精神成長應該是由不同的書籍來滋養的。這與什么季節開什么花，什么季節收獲什么果實，是一樣的道理。然而人類的書籍浩如煙海，學校必須慎重地向學生推薦適合他們年齡段閱讀的經典書目。2008年，我們參考了一些學校的必讀書目，又結合學校的特點，確定了各年級的必讀書目。2011年我們根據新修訂的《語文課程標準》，并結合前幾年在實踐中的經驗與發現的問題，反復征求一些專家、學校語文教師的意見，最終確定了以下各年級的必讀書目，向孩子們推薦閱讀。
一年級（5本）：《365夜兒歌精選》《親愛的笨笨豬》《猜猜我有多愛你》《愛心樹》《洋蔥頭歷險記》。
二年級（11本）：《三毛流浪記（注音版）》《孫幼軍童話精選——小布頭奇遇記》《列那狐的故事》、《中國名家童話——金波專輯》《小學生課外閱讀經典：科學家的故事》《安徒生童話（彩繪注音版）》《了不起的狐貍爸爸》《中國民間故事（注音版）》、《小巴掌童話百篇》《克雷洛夫寓言》《豆蔻鎮的居民和強盜》。
三年級（10本）：《張天翼兒童文學選集——大林小林》《舒克和貝塔歷險記》《調皮的日子》、《我們的土壤媽媽》、《海底兩萬里（青少版）》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳（四個調皮蛋）》《中國名家經典童話——葉圣陶專集》《愛的教育》《長襪子皮皮（美繪版）》。
四年級（10本）：《小飛俠彼得·潘》《小兵張嘎》《蒼狼》《小靈通漫游未來（最新版）》《三國演義（白話美繪版）》《科學改變人類生活的119個偉大瞬間》《五（3）班的壞小子》《水滸傳（美繪版）》《伊索寓言精選》《昆蟲記（青少版）》。
五年級（10本）：《窗邊的小豆豆》《童年·在人間·我的大學》《草房子》《呼蘭河傳》《假如給我三天光明》《夏洛的網》《小溪流的歌》《小王子（青少年版）》《魯濱遜漂流記》《新編上下五千年》。
六年級（10本）：《親親我的媽媽》《八十天環游地球》《西游記（美繪版）》《女生賈梅全傳》《格林童話全集》《青銅葵花》《少年pi的奇幻漂流》《羚羊木雕》《繁星·春水》《湯姆·索亞歷險記》。
三、上好“精品導讀”課
如果說語文課本是“小教材”的話，那么課外讀物就是“大教材”?！靶〗滩摹钡淖饔檬墙虝W生“游泳”，“大教材”的作用是讓學生在里面自由自在地“暢游”。然而，學生的“暢游”到底“游”得咋樣？教師必須要時時關注，做到心中有數，發現問題及時矯正。我們的做法是上好精品導讀課，起到舉一反三的作用。所謂“精品導讀”，就是教師選取一本與學生共讀過的必讀書目，預先備好課后在每個雙周五下午第三節課上與學生一起討論交流共讀書目，包括閱讀的方法、在書上做讀書筆記的方法、抓住優美詞句賞析主人公性格特征的方法、撰寫閱讀心得的方法等等。這樣的“導讀”，能更好地激發學生的閱讀興趣，使學生讀有方向，讀有方法，收到了事半功倍的閱讀效果，為學生超越必讀書目，進入“海量閱讀”的新境界奠定了堅實的基礎。
四、保證晨間閱讀時間
我校90%的學生家長是外來務工人員，他們一般在7：15就要到各自的廠里上班，這樣他們往往7：00就把孩子送到學校了。學生7：00就到校了，怎么安排好7：00—8：10這段時間學生的學習？我們的做法是讓學生閱讀必讀書目或自己喜歡的課外圖書。當然學校同時出臺了具體規定，諸如：學生在這段時間里只能閱讀，不能做其他事情；各班由1名學生負責班級的早讀紀律；學校成立了一支檢查各班早讀情況的督查隊；在學校原“四面流動紅旗”公布欄定期增加一面“晨讀好班級”專項流動紅旗。這樣一方面確保了班級在沒有教師看護下學生的安全，另一方面讓學生潛移默化地養成閱讀的好習慣。
五、堅持課前誦讀
我們深知“水滴石穿”“繩鋸木斷”的道理。每天上午的第二、第三節課課前2分鐘為學校規定的誦讀時間。這個做法我們堅持了10多個年頭了。每到誦讀時間，校園里是古琴悠揚、書聲瑯瑯，琴聲、書聲交融，那是世間最美妙的音樂。別小看了每天4分鐘的短暫時間，它竟使我校學生從小學一年級到小學畢業時，每人都能入情入境地背誦200多首古詩。更深層的意義是這200多首古詩能陪伴孩子的終身，使他們的心時時刻刻浸潤在中華經典詩文里，即使他們在以后的人生里可能物質上不能與他人相比，但他們在精神上是足夠富有的。精神富有的人其人生一定是幸福而優秀的！
六、安排好大閱讀
現在課外活動的作用越來越為學校所認識和重視。是的，學生在課外活動里可以更好地發展、張揚其個性，可以更好地培育、提高其實踐能力、創新精神。然而，好多學校認為學生的課外活動，只要讓學生走出教室，走上操場“走動”“跑動”就是，至于具體的活動目的、內容、要求基本上是沒有的。我們說這樣的課外活動搞的是大轟隆、放羊式活動并不為過。其實課外活動的內容是豐富多彩的，既有“動”的活動，又有“靜”的活動。有時“靜”的活動要比“動”的活動取得的成效大得多。我校規定：每周二、四的課外活動為班班“大閱讀”，即為“靜”的活動。在大閱讀里學生盡情地與他們喜歡的中外兒童文學經典親密接觸，與作品里的主人公同呼吸、共命運、心連心，學生的精神生命在這樣的閱讀里“潤物細無聲”地生長著。因為我們知道：《紅樓夢》今天學生不讀，明天他們會讀；《木偶奇遇記》今天學生不讀，也許明天他們就不會再讀了。
七、重視雙休閱讀
學生的雙休日應該讓學生自己來安排，這是我們的育人策略之一。但孩子畢竟是孩子，他們的自控能力還沒有達到一定的水平，需要我們教師更好地做他們的“導師”。因為課外閱讀對孩子的健康成長起著難以估量的作用，所以我們在每個雙休日里都要布置學生約半小時的閱讀任務，作為一項鐵定的“回家作業”，并要求家長最好與孩子一起“親子共讀”。為了使學生雙休閱讀的效能取得最大化，我們編制了低年級課外閱讀《采蜜本》、中高年級課外閱讀《精品摘錄本》，內容有“好詞佳句”“人物速寫”“閱讀心語”等等，供學生在閱讀時留下“物化”的足跡。這樣一方面可培養學生不動筆墨不讀書的好習慣，另方面可讓教師把握學生閱讀的“脈搏”。
八、舉辦好文學節
節日能增強氛圍，能使人進入狀態。我們把每年的4、5月份定為學校的“詩韻莫小”文學節，至今已舉辦了8屆，2014年將舉辦第9屆?；顒涌偟闹笇枷胧恰伴喿x，我們的一種生活方式”，主題是“走進經典殿堂，贏得未來人生”，口號是“開啟閱讀之門，點亮心靈之燈；有思想的人最強大，愛閱讀的人最美麗”?；顒佑薪M織，有計劃，有內容，有評比。校長為文學節組委會主任，分管教學的副校長為副主任。教導處、德育處、教科室、文學辦公室為活動策劃組?；顒佑?大板塊組成：“專家引領——以信念點燃我們的思想”“風采展示——以活動享受詩意的童年”“歡歌笑語——以文學幸福我們的當下”。如2013年文學節的“風采展示”有：1.我的讀書故事征文；2.高年級學生讀書報告會；3.中高年級學生“金色童年”現場作文大賽；4.一至六年級學生古詩文誦讀競賽；5.低年級親子童話表演；6.低年級優秀《采蜜本》、中高年級優秀《精品摘錄本》展示；7.班級文學小報展評；8.三至六年級學生個人自制作品集評比；9.家庭小書房評展；10.文學班級評比等等?；顒咏Y束，我們舉行隆重的“詩韻莫小”文學節閉幕儀式，邀請家長參加，分享我們的活動成果。閉幕儀式上學校還邀請上?！渡倌晡乃嚒泛徒K《學生周刊》等編輯、著名兒童文學作家、市教育局領導等為文學節活動優勝班級、征文獲獎作者、優秀作品集獲獎作者、低年級“熱愛閱讀好孩子”、中高年級莫小“小作家”、新命名的文學班級等頒發證書、獎品，把活動推向了，引起專家、教育局領導、家長、社會的強烈反響。
九、與作家零距離
兒童文學經典不是從天上掉下來的，而是名作家寫出來的。有時學生與一位名作家的親密接觸更能激發起他們閱讀這位名作家的所有作品的欲望與興趣。近年來，我們邀請了全國著名兒童文學作家金曾豪、全國著名動物小說大王沈石溪、全國著名純美兒童文學小說家曹文軒、全國著名童話作家曉玲叮當等來校與全校學生見面、對話，其轟動的場面出乎我們的意料。如今，曹文軒在我校體育館主席臺上送給同學們的四句話“我與故事一起出生；好文章是折騰出來的；一本好書就是一輪太陽；一個人能寫一手好文章這是一個人的美德”，我校的學生基本上能脫口而出。
十、實施閱讀考級
我校試行閱讀考級的目的非常明確，即是全面落實《義務教育語文課程標準》關于課外閱讀量化要求，著眼于激發學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，使學生能多讀書，讀好書，好讀書，促進學生語文素養的整體提高，為學生全面發展和終身發展奠基。每年的12月份為學校的考級月。低年級采用評委直接進班隨機抽取6名學生，進行口頭問答。如：“本學期你讀的必讀書目是哪幾本？”“×本書里有哪些小動物（人物）？”、“你最喜歡（最討厭）哪個小動物（人物）？為什么？”這樣的考級既不加重低年級學生的課業負擔，又督促了語文教師重視學生考級書目的閱讀。三年級開始的考級全部上機進行，參加考級的學生達100%，堅決做到不讓一個學生掉隊。學校組織人員預先準備好題庫，有組織、有安排、有監考。進入題庫的題目都是一些比較簡單的題目，只要學生認真閱讀，學生都能作答?？己蟛还季唧w成績，只發給學生“合格”或“優秀”考級證書（共8級。三上年級為一級，三下年級為二級；四上年級為三級，四下年級為四級；五上年級為五級，五下年級為六級；六上年級為七級，六下年級為八級。60分為合格，85分以上為優秀。60分以下可以補考）。學生考級的結果記入學生期末素質報告單獎懲一欄。實施閱讀考級以后，師生共讀、親子閱讀的積極性日益提高，形成了一個“學校講閱讀，教師重閱讀，學生樂閱讀，家長同閱讀”的良性循環的閱讀局面。
“立體”閱讀，其實就是讓學生“在生活中閱讀，在閱讀中生活”。通過幾年的實踐，學生普遍養成了自能閱讀的良好習慣。我校學生的書包里總會藏著一兩本經典兒童文學名著，連春秋游都不會忘了帶上，哪怕不讀，心里也踏實。常常有家長來校長室“告狀”，說他的孩子做好了回家作業就一頭扎進課外閱讀里，吃晚飯一推再推，“嚴重”影響了全家的吃晚飯時間，要求校長對他教育教育；有的到深夜11點多了還在閱讀；有的雖睡下了，卻發現他鉆在被窩里捏著手電筒還在閱讀……聽了家長的這些“告狀”，我們既為這些孩子感到高興，又擔心這些孩子的身體，表示馬上要與這些“閱讀迷”談話。通過“立體”閱讀，學生的文學修養得到了普遍的提高，每年在全國各地的少兒報刊發表習作200多篇。近年來共有20多名學生分別獲得常熟市“閱讀之星”、蘇州市“閱讀之星”光榮稱號；上海的《快樂學習報》、江蘇的《校園文學》報特意為我校學生開辟了專版，定期刊登我校學生的優秀習作。
“世間最強大的力量莫過于閱讀的力量！”“立體”閱讀培養了學生自能閱讀的良好習慣，我們相信，一個擁有自能閱讀習慣的人，他的人生一定是幸福和優秀的！
參考文獻：
[1]周國平.周國平論教育[M].上海：華東師范大學出版，2009：36.