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關于植樹節的詩歌范文1
關鍵詞：工學結合；藥品質量檢測技術；課程改革；實踐探索
藥品質量檢測技術課程是藥品質量檢測技術專業的核心課程，培養學生藥品檢測的知識與技能，樹立強烈的藥品質量觀念與安全意識，具備藥品質量檢測能力與素質。這也是高職教育應用型人才培養目標的要求。為實現這一目標，我院對《藥品質量檢測技術》課程進行了改革，取得了一定的成效。
課程改革的依據
黑龍江省醫藥產業每年以20%的速度增長，每年對高素質技能型人員新增需求約2000人，為制藥類人才培養提供了廣闊的就業空間。我院藥品質量檢測技術專業是依托具有四十余年歷史的校辦制藥企業——牡丹江溫業有限責任公司發展起來的，是黑龍江省高職高專院校最早開辦的制藥類專業。至今，本專業六百余名畢業生大部分已在省內百余家企業就業。在哈藥集團等多家企業專家的指導下，我們對藥品質量檢測職業工作崗位進行了分析，確定了藥品質量檢測專業崗位有藥物檢驗、制劑工藝質量監控、質量管理、藥品經營與養護和前物料管理等5個崗位。藥物檢驗崗位是本專業的核心崗位，通過分析藥品檢驗的工作任務、檢驗過程及檢驗的行業要求，結合職業技能標準，我們確定了藥品質量檢測專業崗位應具備的職業素質與職業能力。我院本專業課程團隊與企業共同進行課程教學計劃、教學內容、實施方案的設計，完成了藥品檢測課程體系的構建，如圖1所示。
課程改革的理念與思路
課程改革理念《藥品質量檢測技術》課程應從實際崗位需求出發，通過職業崗位——工作任務——崗位能力的分析流程確定課程內容。以藥品的生產過程和檢測流程為主線，以典型藥品、典型檢測方法為載體，依托校內藥廠實訓基地，在真實藥品、真實環境、真實崗位的情境下，培養學生的崗位工作能力，以任務驅動、現場教學為導向，實現教學、工作一體化。
課程改革思路（1）對崗位——通過崗位分析，確定教學目標。通過開展廣泛的調研，聯合多家制藥企業技術人員、行業專家與專業骨干教師組成教學團隊，明確了從事藥品質量檢測技術的崗位有藥品生產中制劑工藝、質量管理、藥品經營與養護管理、前物料管理、藥物檢驗五大崗位，根據崗位任職要求，確定了學生應具備的職業能力與職業素質，從而確定了本課程的培養目標。（2）依藥典——基于藥品生產過程與檢驗流程，按照藥品標準構建教學內容。中國藥典是藥品生產和檢測的法定依據，是制藥企業檢測藥品的強制性標準。因此，本課程教學內容設計應依據中國藥典。依據藥品生產過程，即入廠（原輔料、包裝材料）檢測——中間產品質量控制——成品（各劑型藥品），設計了原料藥質量檢測、包裝材料質量檢測、成品劑型檢測3個類別（1個包裝材料和10個藥品）；依據藥品檢驗的基本流程——取樣、檢驗（性狀、鑒別、檢查、含量測定）、書寫檢驗記錄與報告三個步驟，設計檢驗方法。（3）練藥檢——以單項檢測為基礎，綜合實訓作提升，教、學、做整合。以職業能力培養為核心，采用任務驅動、現場教學等方法組織教學，設計了11個學習項目。每個項目都是依據典型藥品單項檢測內容和典型檢測方法確定教學內容，教學過程在學院專業實訓室和實訓基地完成；4個綜合實訓項目在校辦藥廠完成，讓學生切身感受到了藥品質量檢測的真實工作任務及工作過程，由簡單到復雜，由單項到綜合，循序漸進，實現了學校與藥廠、課堂與基地、教學與生產的合一。
課程改革的實踐
遵循“對崗位、依藥典、練藥檢”的課程建設思路設計教學內容根據本課程崗位需求確定學生該“用什么”，教師該“教什么”，學生該“學什么”，使教、學、用相統一，以工作過程和任務驅動教學，實現工作過程向教學過程轉化。藥品質量檢測課程根據藥品在入廠（原料藥、輔料）——中間產品——出廠（成品劑型）的生產過程中的質量檢測任務設置3個類型、11個檢測項目，根據真實藥品檢測工作過程中取樣、檢驗（性狀、鑒別、檢查、含量測定）、檢驗記錄和檢驗報告書的典型工作任務安排20個任務（檢測項目）和4個綜合全檢項目，共108學時。每個教學項目都包含布置任務、查閱資料并制定檢測方案、檢測材料準備、檢測操作、記錄結果并分析、學習效果評價、思考與練習、相關知識與技能學習等8個方面的內容。
開發體現工學結合特色的藥檢教材經過幾年課程改革探索，2009年，我們編寫了《藥品質量檢測技術》教材，由中國農業大學出版社出版。本教材針對高職高專人才培養目標，首次以模塊的方式突出技能訓練，設計了三個模塊：基本檢測能力、專項檢測能力和綜合實訓。教材將藥品質量檢測的基本理論與技術緊密結合，按原料藥、包裝材料、成品制型等質量檢測技術要求安排實訓任務，最后設計原料藥、中間產品、片劑、注射劑4個類型藥物的全部檢測實訓項目，是一部工學結合的特色教材。在教材的編寫過程中，多家制藥企業提出了許多寶貴建議。
探索出了基于“一條主線、兩個典型、三個真實”的任務驅動教學模式（1）一條主線：以藥品的生產過程和檢測流程為主線。針對制藥企業中原料藥、輔料、成品劑型的生產過程中的檢測確定教學項目，基于取樣、檢驗、書寫檢驗記錄與報告書的藥品檢測過程序化教學內容。（2）兩個典型：以典型藥品、典型檢測方法為載體，從藥品的單項檢測過渡到合檢測，由簡單到復雜，使課程內容與藥品質量檢測崗位實際工作內容一致。以片劑、注射劑等9種劑型為典型劑型，以一般雜質檢查、高效液相色譜法、可見分光光度法等作為典型檢測方法。（3）三個真實：在真實藥品、真實環境、真實崗位的情境下，進行現場的藥品檢測。充分利用擁有校辦藥廠教學資源的優勢，使課堂與基地一體化，實現教學、工作一體化。該教學模式明確了藥檢崗位的任務、應具備的檢測崗位職業能力與素質，使學生快速適應崗位、轉換角色，在真實工作環境中成長為合格的藥物檢測員。
采用靈活多樣的教學方法，調動學生的學習積極性（1）項目教學，任務驅動——兩個典型：從典型藥品切入教學內容，從典型檢測方法確定實訓任務，從操作標準出發，教學生掌握藥品檢測的方法和技能；從行業標準出發，提升學生的職業素質；從就業質量出發，培養學生的綜合素質，形成“以學生為主體，任務為主線，教師為主導”的教學特征。（2）現場教學法——三個真實：將全部課程移到專業實訓室和校內外實訓基地完成，使學生置身真實的藥檢工作環境和真實崗位中，規范實訓條件和要求，嚴格訓練操作技術，對真實的藥品進行檢測。例如，正確取樣、多份平行測定、填寫藥品檢驗記錄和報告等，使教學形式和內容與實際工作緊密結合，讓學生真正掌握規范實用的專業技能，能夠獨立完成藥品檢驗任務，從中產生成就感，不斷增強學習的自信心和自覺性。
前校后廠，真崗實做，“學員”成“準員工”利用學院校辦企業——牡丹江溫業有限責任公司的優勢，藥品檢測專業學生全部能在藥廠5條生產線實訓，能對藥廠生產的原料藥、注射液、顆粒劑等多種劑型的藥品進行檢測，學習過程就是工作過程，實訓過程就是檢測過程。學生能切身體會廠風廠紀廠貌、責任和態度，技術與技能同步提升。學生能按照GMP認證要求去生產、操作、檢測，邊學習，邊工作，適崗位、強技能，教師教，師傅帶，由“學員”變成“準員工”。 充分利用現代化教學手段，提高學生學習效果我們以網絡教學系統為平臺，建設本課程的教學資源庫，開發了藥品質量檢測技術網絡課程，包括教學資源、課程標準、自主學習、教學課件、試題庫、在線考試系統、教學視頻等，拓展學生學習空間，培養學生的自主學習能力。網絡教學系統為教師和學生提供一個網上互動、網上練習、輔助學習的虛擬課堂，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。
單項與綜合全程考核，德技雙修，改革考核評價方式我們本著“單項考核要達標，綜合考核要精準；小組評價和學生自評貫始終；過程評價與結果考試相結合，職業能力和職業素質融一體”的思路完成課程的考核評價?？偝煽儼殬I能力考試（50%）、職業素質考核（20%）、結果考試（30%）三個方面。
教師培養機制的建立提升了教學團隊的整體教學、科研、技術服務水平，教學質量明顯提高（1）采取“請進來、走出去”、教育教學改革論壇、課程建設能力專題研討會等多種方式對教師進行職教理論培訓，拓寬教師職教視野，使教師的職教理論水平顯著提高。學院搭建平臺，鼓勵教師參與課題研究和教材編寫，不斷提高教師隊伍的學術科研和專業技術水平。教師累計發表教學及科研論文四十多篇，主編、參編國家和行業規劃教材12部。（2）采取“導師制”、教學競賽等措施，提高教師教學能力；安排專任教師到企業頂崗實踐、掛職鍛煉，加強“雙師型”教師隊伍建設，提高教師職業能力。目前，本專業有6人通過考試，獲得了執業藥師職業資格證書。
課程改進的方向與途徑
進一步提升青年教師教學能力和實踐動手能力廣泛開展課程組內教師聽課、評課、上公開課活動；進一步明晰“導師”和青年教師的職責，完善考核方案；鼓勵教師參與實踐鍛煉，有計劃地安排教師深入企業一線，提升藥品質量檢測與管理能力；通過課程資源建設帶動青年教師盡快成長。
完善頂崗實訓的設計和管理充分研討頂崗實訓項目，與校辦藥廠和校外合作企業有效對接，加大對企業兼職教師聘任力度，使頂崗實訓管理與考核更加規范化。
提升社會服務能力利用課程團隊現有技術優勢和優越的實訓條件，積極與省內制藥企業和藥品經營管理企業合作，開展技術咨詢、培訓工作，為黑龍江省制藥支柱產業發展貢獻力量。
加強課程資源建設積極開展社會調研，緊跟企業的生產發展，不斷更新和完善課程資源。
參考文獻
[1]白玲玲，姜輝，李偉威.基于就業導向的實踐課程體系的構建——以藥品質量檢測技術專業為例[J].遼寧高職學報，2009，11（7）.
[2]王金香，梁穎，劉浩.高職藥物分析課程改革的思考與實踐[J].廣東藥學院學報，2008，26（4）.
關于植樹節的詩歌范文2
關鍵詞：民間音樂；陶冶情操；幼兒發展
中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0272-02
中國作為禮樂之邦，從遠古時代起，音樂就有著極其輝煌的成就。作為中國的第一位音樂教育家孔子，把音樂擺放在他所開設的六門課程（禮，樂，射，書，數，御）的第二位。在他看來，不學音樂的人只是一堵站立的墻，不會有什么出路和成就。古希臘的教育家柏拉圖認為“整個教育以音樂為基礎，每個人都要學”。原蘇聯教育家霍姆林斯基曾說“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂”?？梢?，歷代教育家都十分重視音樂的教育。對幼兒進行合理的民間音樂教育，有助于陶冶他們的情操，豐富知識，開發智力，同時增強民族自豪感和自信心，“弘揚民族藝術，振奮民族精神?！庇兄豢商娲淖饔谩?/p>
一、遵循幼兒生理心理特點，選取合理的民間音樂教材，促進幼兒全面發展
在民間音樂教學過程中，首先應遵循幼兒生理心理特點，制定適合幼兒身心發展的教學內容。這是進行民間音樂教育成敗的關鍵。
（一）幼兒的生理心理特點與音樂
從音樂教育的角度來看，到了3歲，幼兒有著強烈的好奇心，更愿意參加集體活動，他們之間能相處得很好，比成年人更樂于交朋友，并且有自己特殊的朋友，能更好地使用語言，并被一些詞句所吸引，開始懂得詞語的幽默含義。他們也喜歡那些無意義的節奏，簡單的歌曲和短小的詩歌。4歲幼兒在詞語方面的興趣給教師提供了將音樂和語言融合在一起的機會，對歌曲的旋律也有了自己一定的理解。一些大點的孩子已能開始去分類和組織關于音樂基本要素的概念――旋律、節奏、力度、曲式。5～6歲的幼兒肌肉之間協調能力提高了，孩子們更有興趣進行節奏活動中空間與動作的實驗。更喜歡有節奏的唱歌，樂意為一種音樂創編舞蹈。更積極地去參加唱歌和節奏游戲，愿意把音樂動作化、戲劇化。大部分幼兒能將自己的動作與節奏刺激協調一致。從生理角度來看，學齡期兒童所使用的音域（唱歌），d1到a1（中央c1以上）也可擴展到中央c1以下，柯克帕特里克1962年的報告說：4～6歲幼兒的唱歌音域低可在中央c1以下的F，高可在中央c1以上的e1（高音譜號第四間）。因此，在教學中必須選取幼兒音域的，所能承受的歌曲。
（二）選取合理的民間音樂教材，促進幼兒全面發展
1.選取趣味性的民間音樂。在選取民間音樂教材時，必須注意趣味性，這樣才能吸引幼兒。音樂教材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中。應當說表現在詞曲結合之中，如貴州民歌《螃蟹歌》，這首歌采用詼諧的語調，描寫螃蟹用它那“兩只大腳腳，夾住了我的腳”這樣生活的一件趣事，全曲突出了一個“腳”字，由此發生一連串戲劇性的情節。在教學過程中，以生動的方言呈現，更是富有地方特色和情趣，采用歌曲表演的形式，滿足幼兒的表現欲，通過這種形式，使得歌曲更加生動有趣，便于孩子掌握。
2.選取促進良好情感發展的民間音樂。一次好的音樂活動所產生的強烈情感之影響，甚至會成為終生的精神生活的寶貴財富，如在教授自編歌曲《夸家鄉》（選用河南民歌《編花籃》曲調），歌詞為：“夸，夸，夸家鄉，我的家鄉在塔城，生我養我是塔城，我是一個塔城人，我深愛塔城，嘿，乖乖嚨地冬”，通過學習讓幼兒進一步了解自己的家鄉，最主要的是培養幼兒愛家鄉、愛塔城的良好情感。
3.選取幼兒拓寬知識面的民間。幼兒民間音樂來源于幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，還可以結合歌曲內容，培養動手動腦能力。如貴州民歌《植樹造林》，在教授歌曲之前，教師給幼兒講解樹對人類的重要性，知道3月12日是植樹節，并啟發幼兒集體種樹，給小樹澆水，這樣既拓寬了知識面，感受到自己種樹的成就感，又感受到歌曲的歡樂情緒。通過應用多種手段有機地結合，互相滲透，提高幼兒對音樂的興趣，使幼兒多方面受益。
4.選取提高幼兒審美能力的民間音樂。民間音樂教育，作為幼兒美育教育中重要內容之一，以其自身特有的藝術表現手段，對幼兒有著特殊的感染力和吸引力。幼兒喜歡與音樂作伴，通過他們喜聞樂見的唱、跳、游戲等形式，來抒發自己的喜悅，表達自己的情感。如音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》，事先幼兒人手持一布娃娃，為其設置良好的環境氛圍，伴隨音樂，輕輕拍著布娃娃，隨之輕輕搖擺，通過自身行為的活動。讓幼兒充分感受寧靜、溫馨、甜美的樂曲風格，培養幼兒正確的審美觀，以健康高尚的審美情趣去感受美、鑒賞美和創造美。
二、采取多種形式對幼兒進行民間音樂教學
1.通過民間打擊樂器的學習，培養幼兒節奏感。幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住，節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手拍腿踏腳的動作來進行節奏訓練，另一方面為幼兒提供一些民間打擊樂器，如竹板、鼓、碰鈴、釵等引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄打擊樂器，熟悉打擊樂器的音質、音色，幫助自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索敲打節奏。作為老師要注意觀察、了解他們喜歡什么樂器，鼓勵他們多聽，多練，多感受。如學習歌曲《大鼓小鼓》，準備一個大鼓，一個小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節奏練習，通過節奏的訓練，聯系大鼓小鼓的音色、強弱特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力，表現力和興趣愛好。
2.通過民間舞蹈的學習，培養幼兒對舞蹈的興趣，促進動作協調發展。民間舞是生產于人民的勞動和斗爭生活，在世代相傳的過程中，經過人民群眾不斷加工創造而形成的。中華民族是一個能歌善舞的民族，自古及今，舞蹈始終是我們生活中必不可少的一個組成部分。如新疆舞《掀起你的蓋頭來》在表現形式上力求活潑可愛，并富于幼兒的情趣，節奏歡快、明朗，孩子特別喜歡。從舞蹈中體現了民間舞蹈特有的魅力和特點。
3.通過民歌、民謠的學唱，創造特定的環境情緒氣氛，來提高幼兒的感受能力和欣賞能力。民間音樂有許多不同的風格和特色，它有地域之分、民族之分、時間之限，南方的音樂清新美麗，北方的音樂粗獷豪邁，維吾爾族的音樂詼諧有趣，蒙古族的音樂奔放有力，要讓幼兒感受這么多不同類型的音樂作品，培養幼兒的欣賞能力，并不是一朝一夕的事。我采用由淺入深、從簡單到復雜的循序漸進的方式，逐步提高幼兒的感受能力和欣賞能力。讓歌曲喚起幼兒情緒的反應，去感受歌曲中的情景，創設特定的環境，帶幼兒與同伴交流。通過談話方式誘導幼兒聯想、想象，達到教育和感染幼兒的目的。民族音樂教育不應局限于音樂課中，還應當滲透于日常生活中，教師為幼兒創造多樣化的環境，幼兒的勞動、生活都有優美的音樂伴隨著，美化幼兒的生活，長期的民間音樂的熏陶，不僅可以提高幼兒對民間音樂的興趣愛好，還可提高幼兒的音樂素質，培養民間音樂審美能力，同時還增加幼兒的愛國主義精神。
綜上所述，可以看出，民間音樂來自于民間，不僅有一定的主題，且語言精練，節奏感強，頗受幼兒喜歡。通過聽這些不同地域的民間音樂，孩子們不僅開闊了眼界，豐富了知識，而且也培養了幼兒對風土人情，對大自然，對生活的熱愛和向往。同時，孩子們從中得到了極大的樂趣。愿這寓教于樂的民間音樂，繼續發揚光大，永遠流傳。
參考文獻：
[1]許卓婭.幼兒園音樂教育活動指導[M].北京：人民教育出版社，2012.
