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畢業生實踐總結范文1
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
學習上，我從剛跨入職高時的失落與迷茫，到現在即將畢業的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰——角色的轉換。這除了有較強的適應能力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益于職高三年的學習積累和技能的培養。我自認為無愧于職高三年，剛入學時：我曾為職高生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發光。所以，我確信，職高生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經過三年那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為職高生的我應該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。職高三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學習時間抓不緊、各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌來迎接未來的挑戰!
學期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結：
1.作為一個會計人員，工作中一定需具備良好的專業素質，職業操守以及敬業態度。會計部門作為現代企業管理的核心機構，對其從業人員必須要有極高的素質要求。
2.作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門精準的工作，要求會計要準確的核算每一項指標，牢記每條稅法，正確使用每個公式。會計不是一項具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以，從事會計工作的人員必須要加強對數字的敏感度，及時發現問題、解決問題、及時彌補漏洞。
畢業生實踐總結范文2
關鍵詞：職業能力；會計實踐教學；教學模式
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0026-02
一、前言
隨著大學擴招，我國本科畢業生的就業形勢日趨嚴峻。2014年本科畢業生數量達700多萬，本科畢業生就業問題引人關注。一方面，應屆畢業生就業難，難以找到理想滿意的工作；另一方面，用人單位找不到專業對口、技能突出的畢業生，高校向用人單位輸入人才的渠道不通暢，用人單位出現用人難的現象。本文從該現狀入手，從畢業生職業勝任能力角度對高校會計本科實踐教學進行分析，反思現階段會計本科實踐教學過程中的不足，從而探索會計本科實踐教學的改革和發展以增強會計本科實踐教學的效果，為解決畢業生就業難的問題提供參考。
二、會計本科畢業生就業現狀
會計是門專業技術要求較高的學科，需要會計人員具備一定的工作經驗，能夠在實踐中熟練地進行操作。本文選取應屆畢業生為研究對象，分析其在求職過程中的現狀。
（一）專業知識掌握不扎實
在調查中發現，很多用人單位對財務崗位設置了筆試環節。財務與營銷、技術等其他崗位不同，財務必須以專業知識為基礎來展開工作。通過對用人單位和畢業生的問卷訪談，我們得知用人單位要求應聘人員掌握的財務知識是每個會計專業學生應該掌握的，也是日后工作中經常碰到的常識性知識。但仍有一部分學生在筆試環節成績很不理想，被用人單位淘汰?？梢钥闯?，畢業生的專業知識掌握不扎實，會計基本技能缺乏。
（二）應用技能薄弱
筆試中不僅考核專業知識，還考核一些應用技能，比如辦公軟件，特別是excel的使用，以及財務軟件的使用技能。這主要是考察畢業生的平時積累，是否接觸或者使用這些軟件、是否熟練掌握常用功能、是否能應用于實際，為完成日常工作提供便利。但是，從獲取的調查數據，我們可以看出，畢業生這方面的應用技能相對薄弱，很多畢業生對常用的軟件了解甚少，對常用功能也不能準確使用，使得用人單位對此類應聘者并不青睞。
（三）面試技巧不足
有些用人單位沒有設置筆試環節，通過層層的面試環節選拔其最滿意的人才。用人單位常用的面試方式分為集體面試和個體面試兩種，不同的面試方式有不同的面試技巧，畢業生常常由于面試經驗不足，面試時太緊張等原因遭到用人單位的拒絕。很多畢業生海投海撈，沒有針對性地進行認真準備就參加面試，從而給面試官帶來隨意散漫、態度不好、準備不充分的第一印象，導致面試結果不理想。
會計本科畢業生存在種種的就業現狀引起了大家對會計本科實踐教學進一步優化的思考和討論。
三、會計本科實踐教學的不足
畢業生就業的現狀令人堪憂，為解決該狀況，必須深入分析會計本科生四年的實踐教學，反思會計本科實踐教學的缺陷。
（一）會計本科教學的目標制定與社會就業現狀無法完全地契合
隨著社會的發展以及社會對會計人才的需求不斷變化，會計本科實踐教學的培養目標也需要做出改變，與時俱進。通過調查，我們發現高校的會計實踐教學目標的定位較為模糊，多是對管理方面能力的培養，由此忽略了大學生就業應從基層做起的事實?；鶎庸ぷ鲗A會計、中級財務會計和成本會計的知識要求比較高，對于管理知識方面，學生在畢業后幾年內都難以得到發揮，極有可能被遺忘。
（二）注重理論教學，缺乏實踐，實踐教學尚未形成系統化
從畢業生求職過程來看，用人單位要求應聘者具有一定的應用技能，而這些應用技能是在實踐中才能逐漸形成的。會計本科實踐教學是一個有效提升學生應用技能的平臺，如學生在校內的上機實習。但是，目前教師的教學重點依舊放在理論學習上，實踐教學尚未系統化，且實踐教學考核標準的不完善也導致無法形成約束力，使得實踐課程多流于形式。根據畢業生反映，校內實習有數量、沒質量、實習任務重的現象導致學生常常為了完成任務而忽略了經驗總結，在實習過程中沒有實質性的收獲。
（三）針對會計學生的就業能力沒有重點培養，各個學科的教學重視度有待商榷
高校會計專業針對會計學生的就業能力沒有重點指導和培養，抑或是就業能力指導方面的師資力量不足。除了會計專業的專業課程外，其他課程如統計學、管理信息系統等學科理應得到重視，這些課程對培養學生的動手操作能力、問題分析能力，熟悉企業的整體財務運作是很有幫助的。但是在實際學習中卻忽略了這些課程的教學。
（四）基地建設和財務軟件的運用不夠完善
由于學校缺乏經驗和指導，實習基地建設無從下手，校企聯系不夠緊密，很多學校沒有條件組織實習活動且無法提供高質量的實習機會，學生的實習效果不佳。同時，隨著企業對會計人才辦公軟件運用的要求越來越高，而學校對財務軟件的重視程度不夠高，導致學生對于辦公軟件和財務軟件的運用不夠熟練，畢業后進入企業后出現無法快速上手或是操作不熟悉的現象，使得企業后期需要花費大量的培訓時間和精力。
會計本科畢業生在就業中普遍存在的職業能力缺陷現象，充分折射出了高校會計本科實踐教學的不足。
四、優化的措施
認識到會計本科實踐教學的不足，為更好地促進畢業生就業，學校針對這些問題提出相應的優化措施，希望畢業生能在將來嚴峻就業形式中占據優勢地位。
（一）制定明確的目標
福建省高校的培養目標都大同小異，各大高校要想取得突破，應該體現出側重點。培養全能的人才與名牌大學畢業生比起來缺乏優勢，各大高校會計專業應該把會計本科生的實踐能力放在首位，如果能夠在教學過程中重視培養學生的實際操作能力、動手能力，使得學生在面臨實際問題時有較好的解決方法，那么會計本科生的就業競爭力將有所提升。
（二）增加實踐機會，可以通過校企合作，或是利用學校的財務處等發展校內外的實踐平臺
目前，就福建農林大學為例，會計本科實踐教學局限于校內實習平臺，上機操作實驗課程只是紙上談兵，學生得不到真正的思考和體驗，故建立穩定的實踐基地是有必要的。
另外，隨著企業對學生的辦公軟件運用能力越來越看重，學校應重視會計本科學生對辦公軟件的操作，加大培訓力度以保證學生能真正熟悉掌握。利用學校的財務處，安排會計學生在固定時間內到校計劃財務處實習，對學生來說不僅能夠了解會計工作性質和流程，對于正確樹立就業觀和就業能力都是很有幫助的。同時，還可以通過與校外的企業、事業單位合作，構建穩定的實習基地，拓寬實踐渠道，為會計專業的學生提供良好的實習機會，既鍛煉了學生自身能力，又為企業減輕一定的培訓負擔。
（三）改善實踐教學任務量，制定適應的考核標準
上機操作實踐課程中的許多案例存在一定的重復性，造成了學生缺乏思考，為了趕進度而在后期敷衍了事的情況。因此應適當調整實踐任務和時間的分配，并制定合理的考核標準。例如，可以通過課堂作業來取代實習報告；適當縮短實訓時間；挑選重點案例進行練習，并在實踐課程前進行一定的輔導和講解；對實踐課程進行考核以督促學生認真完成任務。
（四）倡導系統化、個性化的教學及案例教學
采用多樣的教學模式，鼓勵系統化、個性化的教學。例如，改變課堂上仍是老師講課、學生聽課的傳統模式，布置案例作業，學生組隊完成作業后向全班同學作匯報，以老師和學生共同考核的模式來帶動學生積極調整身份，主動學習；進行問題式的教學，讓學生主動探索知識、接受知識，形成良好的互動；倡導案例教學，幫助學生提早接觸真實的會計實務的同時也能夠增強對理論的應用能力。而在實踐教學設備方面，學校應該做到與時俱進，引用3D效果的趣味性軟件，提高學生的學習興趣。
（五）提高對關于財務知識比賽的重視度
緊張刺激的比賽能夠調動學生學習和實踐的積極性，真正做到將枯燥的理論學習與實踐相結合。調查中發現，很多畢業生雖然都參加過大學生創業計劃大賽和課外學術知識競賽，但參賽過程中沒有得到正確的指導而無法及時認識到自身存在的不足。學校應該鼓勵會計學生參加財務知識比賽，并在賽前做專門的輔導，通過比賽培養學生的動手能力、團隊協作能力、問題解決能力，鞏固和提升學生自身的專業知識水平，并對財務系統運作有更深層次的了解，有效提高學生的職業素養。
（六）重視綜合能力的培養
通過分析用人單位對人才的要求，我們可以看出許多用人單位特別看重本科畢業生的綜合能力。通過走訪，我們收集了優化會計實踐教學以提高就業能力的措施，如開設關于辦公軟件應用的課程；在會計實踐教學過程中，通過小組合作方式共同完成課堂作業以培養團隊合作能力以及思維能力；與校外企業開展合作，模擬職位招聘，鍛煉學生的應聘能力；安排部分學生到企業實習以培養學生的社會實踐能力和社會適應能力等。
畢業生實踐總結范文3
關鍵詞：工商管理 大學畢業生 就業技能培訓
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2011)01-135-02
近年來，普通高等院校大規模的擴招，大學畢業生人數逐年增加，加之受經濟發展減緩及新勞動法頒布實施的影響，用人單位招聘大學應屆畢業生的意愿明顯下降，這使得大學畢業生就業問題更加尖銳，畢業學生、高等院校及學生家庭多方面臨著巨大的就業壓力，大學生就業問題成為社會上關注的焦點。一方面大學畢業生找不到適合的企業或者找到企業通過試用后不被留用再度退回人才市場, 另一方面企業抱怨大學畢業生不具備基本的職業素質及技能，對大學畢業生報以失望的態度，歸結其原因之一是在畢業生和企業之間缺少有效的溝通，企業的用人標準、企業人才的選擇條件沒有在有效的時間內傳遞給大學生，同時學校按照傳統講授理論所培養出來的大學生缺少了企業希望他們具備的技能，大學生的培養缺乏市場導向。
通過調查研究，工商管理類專業學生就業競爭力普遍不強，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學生的職業技能和素養達不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學生缺乏核心競爭力，受到有技術背景并有一定管理經驗的其他專業畢業生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強工商管理類學生就業技能培訓是眾多提高就業率方案中一個可操作性極強且效果良好的辦法。該職業技能培訓可以緩解工商管理類畢業學生與社會企業供求雙方脫軌的矛盾，通過對學生就業技能、職業技能的培養，提高學生的就業競爭力，提高畢業生就業率，同時可以推動工商管理學科教育教學培養模式的改革。
一、工商管理學生就業技能培訓實施的現實意義
1.提高學生的就業能力?；韭殬I技能、應聘技能及職場適應技能通過專業的培養和訓練是可以在較短的時間內被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學校培養的學生與社會企業的需要結合得更加緊密，形成一個比較完整的人才培養鏈條；從短期看，通過對學生在校期間相關職業技能、應聘技能及職場適應技能的專業訓練，以提高學生在就業市場的競爭力，提前做好學生擇業就職的心理準備，使學生一畢業就能較快地找到較適應的工作，同時更快地適應工作環境，較快達到崗位相關要求，降低就業后再次失業的失業率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學及科研工作的教師，有多年從事學生心理輔導、就業輔導等工作經驗豐富的輔導員，可以充分利用他們的優勢，了解學生的需求，進行有針對性的培訓。
3.完善教育培養模式。通過就業技能實訓可以在教學改革中做出新的嘗試，改變學校只做理論研究和專業知識傳播的單一教學模式，培養綜合素質強，適應社會的應用型人才。
4.培養建設雙師型教師隊伍。通過就業技能培訓實踐，加強教師隊伍的培養，使教師的注意力不僅僅停留在教學、科研方面，更應該關注教研科研內容與社會的銜接，相關實用職業技能的培養等方面，從而培養建設雙師型教師隊伍。
5.增加學校社會影響力和美譽度。通過就業技能培訓實踐，創造廣泛與企業接觸的機會，了解企業需求，達到校企聯合的目的，使學生畢業后就能適應社會，滿足企業要求，上崗就業，實現學校提高就業率、學生找到適合工作、企業找到合適員工的多重目的，進而增加學校的社會影響力和美譽度。
6.推行職業規劃思想。在校期間進行職業規劃的學習及自我設計，令學生及早的通過自我認知，明確個人發展的方向，及早著手進入職場的準備。
二、就業技能培訓的任務
1.通過調查明確工商管理類學生的需求。
2.通過外聯調查明確社會上企業對工商管理類學生的需求及素質要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設備實際操作，辦公公文實際撰寫等實踐活動，增強工商管理類畢業生的求職技能。
4.通過外聯搭建校企聯合的橋梁，為畢業生創建更多的實習基地及實習崗位，進而建立畢業生輸送渠道。
5.培養與社會緊密聯系的雙師型教師隊伍。
三、就業技能培訓的實施
就業技能培訓共分為六個階段加以實施，如下表：
1.第一階段：調查階段。此階段是培訓實施的基礎階段，此階段的正確實施是保證以下階段順利有效實施的關鍵。主要是通過問卷調查，明確工商管理類學生就業方面的需求，就業困惑。
2.第二階段：職業規劃階段。（1）認識自我。運用相關測評技術及測評軟件，用科學的方法測試學生的性格和職業興趣。通過一系列的自我性格測試、自我職業興趣測試讓學生認清自我，明確自身大致的擇業方向和發展方向。學生測評后要完成《自我測試報告》，報告內容包括――個人性格、職業興趣、今后的擇業方向、擬求職的崗位，大體規劃個人的近期目標。。（2）認識職場。采用頭腦風暴法列舉出適合工商管理類學生就業的主要行業的名稱、相關崗位、工作內容、任職要求等。明確企業看中、關注員工的哪些素質、這些素質所占的權重。
要求學生對自己感興趣的職業、崗位，通過調查、討論，形成《目標職業調查報告》。比較自己目前所具備的素質、技能與目標素質、技能的差距，找出彌補差距的具體方法并進行可行性分析。
3.第三階段：就業指導階段。（1）就業信息的獲取。主要介紹國家及地方對大學畢業生的就業政策；介紹就業信息的搜集、（下轉第137頁）（上接第135頁）查詢辦法；教授解讀就業信息中的內涵；主要大城市的就業渠道；就業當年人力資源需求多的行業、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內容以及送達方式。（3）面試。主要介紹面試前的準備、面試禮儀、面試應答等；通過高仿真模擬招聘，進行情景演練，提高學生應聘心理素質及語言應答技能。
4.第四階段：職場基本技能實訓階段。（1）現代化辦公設備操作。通過實際操作，要求學生會使用打印機、復印機、傳真機、掃描儀等辦公設備，會運用電腦辦公軟件進行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學習通知、請示、報告、會議紀要、工作計劃、工作總結等基本公文的寫作。以學生親自寫作練習為主。（3）商務專項文件起草能力培訓。主要包括標書的撰寫（主要是商務標部分的寫作）、商業策劃書寫作、項目可行性分析報告的寫作、商業合同的起草與簽訂。此環節要求學生掌握商務專項文件的格式、內容，并根據案例要求進行相關文件的起草練習。
5.第五階段：培訓考核階段。（1）校外社會實踐考核。要求學生參加校外招聘會，以報告的形式描述招聘會的參與過程，說明相關信息，總結自身應聘過程中的優缺點。（2）培訓總結。要求學生撰寫培訓總結報告，分析自己在培訓各個環節的所感所獲，分析自己的優劣勢，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對培訓的反饋意見和建議，以便通過不斷改進完善培訓。
6.第六階段：個人咨詢階段。這個環節是始終貫穿于整個培訓過程中的一個環節，學生可以根據自己的需求，對擇業、就業等方面所持的困惑或遇到的問題向指導教師提出個體咨詢，咨詢過程中老師將單獨為學社生進行解答或問題疏導。
四、培訓效果總結
1.通過對受訓學生的調查問卷，分析培訓的效果。其中認為培訓使自己增加了對自己的了解的學生占80%，認為通過培訓更多地了解了行業和職業的占90%，增加面試信心的學生占91%，能夠掌握現代辦公設備運用的達到95%，學會基本公文寫作的占65%，學會商務專項文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數和時間的學生占80%，希望增加個人咨詢的學生占70%，認為培訓對自己幫助不大的僅占3%。當然，培訓的實際效果還有待學生走向職場時，社會的真正考驗。
2.在就業技能培訓過程中，通過外聯工作，加強了高校與企業的聯系，對創建實習基地奠定了基礎。
3.通過就業技能培養工作的展開，大大提高了教學工作與社會實踐的接合，對培養雙師型教師，提供了實踐機會，有利于雙師型教師隊伍的建設。
4.通過就業職業技能培訓的設計、實施、總結，對教學改革提供了新的思路和方法。
總之，工商管理類本科學生的就業技能培訓實踐，在充分利用學?，F有資源的條件下，對現有教學模式進行了有效的補充，有利于教學創新改革的實踐，培訓不僅使學生在走出校園前對社會行業，相應工作崗位有了較充分的了解，掌握了應聘擇業技能技巧，提高就業自信及就業競爭力，從而提高學生就業率，學校的影響力及美譽度都有所增加，同時也培養了雙師型教師人才，并在此基礎上形成良性循環。
參考文獻:
1.王海棠.大學生就業指導教程[M].北京:北京大學出版社，2009
2.蔣天穎，程聰.高校工商管理類專業學生就業競爭力的現狀與對策建議[EB/OL].省略，2009.1.23
畢業生實踐總結范文4
1、以“思想政治教育”和“心理疏導”為著手點，重塑積極就業心態
近年來，大學生就業形勢較為嚴峻。作為學院團委書記，帶領學院團委在畢業生群體當中開展就業觀和擇業觀教育，幫助畢業生牢固樹立“先就業、后擇業”的觀念。配合學院通過開展“就業指導課”、“就業指導專題講座”、“就業指導咨詢”等多種形式的活動，積極引導畢業生既要克服好高騖遠、不切實際的思想，又要克服灰心喪氣、萎靡不振等消極的思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，面對現實，主動出擊。
2、以“校園文化”和“市場需求”為橋梁，打造畢業生理想就業夢想
面對日益嚴峻的就業壓力，為了給廣大學生開辟一條高質量的就業渠道，構架起通向市場英才的橋梁，實現“讓每一個畢業生都能找到自己喜歡的工作”。學院堅持以市場人才標準為指向，學生興趣為出發點，提高學生學知識、長才干、善交際、明道理的行為水平，并以此為中心開展社會調查及校園文化建設活動。學院團委堅持育人為本、德育為先的原則，把培養適應社會需求的高素質人才作為的根本任務。一是幫助學生樹立自我負責的意識和崇高的職業理想，強化就業危機感；二是幫助學生了解自我、了解社會、立足現實、放眼未來；三是幫助學生適應大學階段的學習和生活，安排好大學階段的寶貴時間，為將來成功就業打下堅實的基礎。學院團委組織開展了系列以“就業理想”為主題的主題班會和校園文化活動。并把“市場英才”引進校園，使同學們在校園中就可以及時地了解和掌握社會就業動態和市場需求信息。
3、以“注重創新”和“強化實踐”為意識，提高畢業生的崗位競爭力
畢業生實踐總結范文5
梁紅靜徐良燕呂婷婷
（南京航空航天大學金城學院，江蘇南京211156）
【摘要】隨著全國高校的擴招，大學畢業生數量日益增多，已經遠超過了社會需求量，大學就業難問題也越來越受到重視。許多大學生意識到當前嚴峻的就業環境，希望在今后的崗位競爭中占得先機，從而選擇通過兼職來鍛煉自身能力，并積累社會經驗，使自己具備競爭優勢，為以后的就業奠定良好的基礎。對大學生兼職對未來工作影響進行了分析和總結，為在校大學生的校園生活和將來的求職之路提供建議。
關鍵詞 兼職；大學生；就業
黨的十報告強調：就業是民生之本，要推動實現更高質量的就業，必須做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。當前，我國大學生規模越來越大，就業壓力也越來越突出，為了促進高質量就業，不僅需要社會各界的支持，也大學生們應當認清就業競爭新形勢，有危機意識，自覺提升自身各方面能力。許多大學生正是意識到這一點，在學習專業知識的同時，也充分利用空閑時間參加了兼職，希望能夠通過兼職來提升自己的能力素質，更早的接觸社會，了解社會，走出“象牙塔”，使自己在未來的競爭當中占優勢。項目組采用問卷調查、訪談、交叉分析等方法對大學畢業生在校期間兼職情況進行調查分析，本文主要分析了大學生在校兼職經歷對未來工作的影響，有助于在校大學生認識到在校兼職對工作的影響，并對在校大學生有針對性的提出相應意見和指導，為他們將來的求職之路提供建議。
1在校兼職經歷對大學生就業影響分析
調研結果顯示，超過80%的畢業生在校期間參加過兼職，只有少部分人沒有過兼職經歷，可見兼職已普遍成為大學生在校期間的活動。
針對問卷結果顯示的絕大部分在校大學生都有過兼職經歷的情況，我們采用交叉分析的方法又對其做出了系統的分析，從以下五點探究大學生在校期間兼職經歷對未來工作的影響。
1.1大學生在大學期間兼職經歷與未來的工作的聯系
數據顯示，參加過兼職的畢業生中有超過90%的人認為兼職對未來工作有幫助，而在沒有參加過兼職的學生中有30%左右的學生認為兼職對未來工作幫助很少，或完全沒有幫助。無論兼職與否，大多數畢業生都認為兼職經歷對未來就業有幫助，而兼職過的畢業生有接近半數認為兼職經歷對就業幫助很大，不可否認的兼職經歷有利于未來就業。
1.2兼職經歷與工作中自身能力發揮情況的聯系
交叉分析結果顯示，在有過兼職經歷的大學畢業生當中，44.26%的人能在工作中發揮自身才能；而在沒有過兼職經歷的大學畢業生當中，只有8.33%的人能在工作中發揮自身才能，有83.33%的人感到在工作中發揮自身才能的機會有，但是不多。相比于大學期間參加過兼職的畢業生，沒有兼職過的大學畢業生覺得在企業中自己的才能受到限制，這也反映出兼職經歷對未來工作的影響——兼職經歷對大學生在未來工作中發揮自己才能有一定幫助。
1.3兼職經歷與工作能力素質的聯系
調查結果顯示，比例最高的兩個選項都是“社會實踐經歷豐富”選項和“交際表達能力”選項；而參加過兼職的學生，社會實踐經歷豐富和交際表達能力強所占比例均超過60%，且明顯高于在校期間未參加過兼職的畢業生；說明畢業生認為有豐富的社會經歷和較強的社會表達能力能夠幫助提高畢業生的錄用率，而在校期間有較多的兼職經歷有利于豐富自身的社會實踐經歷，鍛煉自身的交際表達能力，因此，在校學生在兼職過程當中應當有意識的培養自己的交際能力，豐富社會實踐經歷。
1.4畢業生就業后有待提高的能力素質
從調研結果分析出，無論兼職與否，畢業生都需要提高的能力素質是承受壓力、克服困難、勇于嘗試的心理素質以及語言表達與交際溝通能力。而相對于有過兼職經歷的畢業生，沒有過兼職經歷的畢業生認為自己更需要提高合理高效與自我管理應變能力。有過兼職經歷的畢業生在校期間利用課余時間進行兼職活動，他們把時間更有效的利用起來了，同時在兼職期間也鍛煉了一定的應變能力。在校學生應當在學有余力的同時，充分利用空閑時間進行兼職等活動。
1.5兼職經歷與職業規劃的影響
調查結果顯示，有過兼職經歷的畢業生愿意繼續留在所在單位的百分比為60%，高于沒有兼職過的畢業生。兼職過的畢業生由于有過一定社會經驗，因此在正式工作當中能夠更快更好地適應企業環境，從而對企業的滿意度提升，對未來工作更加充滿希望，所以更愿意留在當前企業。沒有兼職經歷的畢業生由于缺乏社會經驗，在未來工作中需要花更長時間來適應。
2大學生如何有效兼職
2.1大學生應積極參加兼職
兼職經歷對大學生未來工作有積極影響，也能培養自己的各方面能力，因此大學生應當積極正確的參加兼職活動。對于在校大學生來說，在學習專業知識的同時，應當合理安排時間，聯系自身狀況選擇有利于自身發展的兼職。在兼職期間，注意鍛煉自己的交際表達能力，自我管理應變能力。要學會在兼職中規劃未來，在兼職中認清自己，比如自己對什么樣的工作感興趣，自己的性格適合做什么工作，自己喜歡什么樣的企業環境，自己的核心競爭力是什么，在了解了這些的基礎上，對自己未來的工作做出合理規劃。
2.2學校應正確引導大學生參加兼職
高校作為育人成才的搖籃，應主動發揮職能，幫助大學生更好的發展成才。在大學生們面對社會上各種各樣的兼職活動難以抉擇的時候，學校應當幫助大學生聯系合適的兼職崗位，鼓勵大學生參加專業對口或者自己感興趣的兼職。同時對在校大學生開設有關講座，教導大學生如何尋找合適的兼職以及如何高效利用兼職發展自身能力，積極引導大學生樹立正確的兼職觀。此外學校應設立相應的咨詢機構，當大學生在兼職過程中遇到權益、心理等問題時，給予相應指導，幫助他們解決問題，推動大學生兼職的健康發展。
3總結
隨著社會經濟的高速發展，就業競爭環境的日益嚴峻，大學生的綜合能力素質也越來越受到重視，企業更需要的是高素質人才，他們不單單只看重成績，也會關注學生的綜合素質以及社會實踐經歷。兼職是大學生提升自我的一個非常不錯的選擇，它對大學生未來工作有積極影響。通過兼職發展自己的能力素質，提升核心競爭力。大學生們要按照企業的用人需求，有針對的參加合適的兼職，并且將兼職中學到的東西進行反思，再應用未來崗位中，會使工作更加順利。兼職對大學生未來工作發展起著促進作用，因此，在校大學生應考慮到自身發展需求，積極正確的參加兼職。
參考文獻
［1］張明,吳碧紅.福建省高校體育專業學生兼職現象的研究[J].體育科技文獻通報,2008,09.
畢業生實踐總結范文6
2、搞好20**年度年終總結、研究制定2010年工作要點；
3、做好20**－2010年年度勤工助學崗位調整工作；做好寒假勤工助學工作；
4、做好20**年開發銀行國家助學貸款貸后日常管理工作；開發銀行國家助學貸款學生（包括畢業生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學貸款到期、逾期人員催交還款工作；
5、總結20**年國家獎助學金評審、資金發放工作；做好“華潤助學基金”評審工作；
6、完成200**級入學新生心理普查數據的處理和分類篩查工作；
7、邀請清華大學人文學院教授、博士生導師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；
8、在大學生中開展學習長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；
9、組織一場全院性形勢政策報告會；
10、在全院學生班中開展心理衛生普及主題教育活動；
11、加強誠信教育，以各種形式開展考風考紀教育；
12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。
13、總結分析2010屆畢業生秋季招聘會情況，分析各專業形成總結報告；
14、統計20**屆畢業生年底就業率，審查靈活就業，上報就業率，形成就業獎勵建議方案；進行20**屆畢業生就業情況分析研究，形成分析報告；分專業進行就業信息的分析統計，收集整理招聘企業相關資料；
15、組織畢業生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網絡招聘會；邀請并組織中小企業進校招聘活動；
16、指導畢業生參加各類公務員考試；
17、組織一場優秀校友事跡報告會；參加鐵路行業人才培養交流研討會；到用人單位進行走訪調研，推薦就業困難畢業生就業；
18、指導并督促各院系開展大學生職業發展教育與就業指導教育活動；
19、為迎接明年60年校慶，聯合宣傳部、團委，面向全校教職員工和用人單位征集優秀校友信息；
20、開通校友會網站；
