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小學家長學校教案范文1
萬安小學教師二年級家長會發言稿
你們好！首先，我代表萬安小學的全體教師，對大家的到來表示熱烈的歡迎，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次活動。單從這一點就可以看出你們對自己子女的關心，對我們學校工作的支持，對我們教育工作的最大幫助。為什么這么說呢？因為我覺得家長會的真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們心中，來參加家長會，也就是對他們的關心，對他們的愛，他們會感到無比驕傲、幸福。
我們今天能有機會坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步、為了孩子的明天。
首先我分析一下前段時間進行的期中考試?？赡軙泻芏嗉议L對孩子這次的成績不滿意，覺得孩子沒有考好，我可以告訴大家，這次考試，我對大部分孩子的考試成績還是比較滿意的，當然也有個別是考得太差了。大多數的孩子成績是八十多分，我們平時的單元考是95分優秀，80分以上為良，那么這次為什么我說他們80多分，我還是比較滿意的呢？第一，因為期中考試是一次沒有準備的考試。我們平時的單元考試都是對四五篇課文，或一個知識點的評價，孩子剛學好，記憶猶新；一學期一次的期末考試，我們是把本冊所有的知識像炒冷飯的炒了無數次，把所有的重點難點給孩子再三強調，學生是有了充分的準備打仗的；兒期中考呢，一個它內容比較廣，是對四個單元的考核，另一個是我們并沒有花很多時間去復習，考試的前幾天時間，我們還是在上新課內容。第二，這次的試卷題目對我們的孩子來說確實是有難度的。試卷是從我們慈溪的一所貴族私立學校拿來的，我們的孩子和那里的孩子畢竟還是有很多差距的，并不是說我們的孩子智力上比他們差，而是平時所接觸的事物不一樣，所受的教育也不一樣。同等水平智力的孩子，我們農村里為他投入了幾百元或者是幾千元一年的教育資本，而他們光是在學校的花銷就是幾萬一年，何況還有雙休日，寒暑假的各類補習班，家庭教師。相差懸殊的教育投入，所能取得的成績肯定是有很大差距的。所以我說，那邊的孩子考95分，我們這里考85分已經很不錯了。何況我們這里有不少孩子也考了90多分，甚至有幾個還得到了99，100的好成績。
當然也有個別孩子考得很不理想，六七十分，甚至有十幾分這樣的分數。這些學生思想上都要求上進，有學習好的愿望，這次考試成績不理想不是因為孩子的智力有問題，而是由于他們的習慣差。課堂上精力不集中，老師講的東西根本聽不進去，課后的作業不認真，甚至不完成作業，這樣就造成課堂上的知識聽的一知半解，課下也得不到鞏固，所以成績一直上不去。但也有個別同學由于年齡特點，好動，持久性差，依賴性強，玩心較重。
老師不是圣人，也會有脾氣，會生氣，會偏心，人當然都是喜歡美好的事物，無可避免的會喜歡學習好，乖巧的孩子。有時候對于一些屢教不改的孩子實在是氣急了，言語上難免會比較沖，這里希望家長能諒解。其實老師和家長是一樣的，罵過就好了，難道真會不管他們嗎？對這些學生，我們老師把大部分精力、時間用在了他們身上，課堂上注意他們，課下耐心地跟他們講道理，對沒完成作業的學生我們留下寫作業，對學不會的學生我們留下給他們補課。有時候想想，反而是覺得有點愧對一些學習好的孩子，把注意力放到他們身上的比較少。要想提高這些孩子的成績光靠老師是不夠的，還要依靠家長的幫忙，在家督促他們寫作業，及時檢查他們的作業，發現有沒學會的知識要及時給他們講解，或者告訴老師，讓老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學生掉隊。
小學家長學校教案范文2
這是上栗縣長平鄉中學一位教師的家教案例記錄。類似的家校合作育人故事，在該縣城鄉各中小學?？芍^數不勝數。
學生迷戀于網吧，學習成績一落千丈，許多家長、學校為此苦惱且無計可施。然而，僅僅一年不到的時間里，上栗縣中小學生進營業性網吧的人數大幅下降，學校附近的網吧、游戲廳也因沒有了市場而相繼關閉。這一頑疾在這里得到了“徹底”治療。
促成這一教育奇跡的是，上栗縣舉全局之力，大力推動家長學校建設、強化家長教育的系列舉措。上栗縣教育局的工作人員介紹說，近年來，該縣著力構建行政推動、先進引領、學校主導、家長參與的家校合作機制，形成全社會齊心協力、共育新人的局面，取得明顯成效。
政府主導，全面推開
破解區域中小學教育改革與發展課題，從何著手？
“從與家長最關心、與學校最迫切解決的問題入手。”上栗縣教育局班子在進行了大量基層調查和研究有關政策法規的基礎上，一致認為，進一步加強家長學校建設，強化家校合作機制，是中小學教育改革和發展的一個突破口。
2014年年初，該縣制訂出臺了《關于加強上栗縣中小學家長學校建設的實施方案》，以強化制度建設為重心，對進一步加強城鄉中小學家長學校建設進行了全面安排和部署。強調建立學校、家庭雙向聯系制度，健全家長學校組織機構，加強各中小學校與家長委員會聯系；完善家訪制度，全方位開展家訪工作，建立家長培訓檔案；定期召開家長會，設立家長接待日。
為使上述各項制度建設落到實處，上栗縣教育局又在召開全縣加強家長學校建設動員會的基礎上，組織相關專業人員，成立指導小組，分片區對全縣各中小學家長學校工作進行過程指導，年底由縣教育行政部門組織對全縣各中小學家長學校工作進行評估驗收，并將各中小學家長學校工作開展情況及其成效納入學校目標管理考評內容。
同時，為幫助城鄉各中小學拓寬家長學校辦學思路，上栗縣教育局組織全縣各中小學教師代表170多人來到栗江小學進行觀摩學習?！巴ㄟ^面對面的交流，特別是與校長、教師和家長的互動，前來觀摩的教師們真切地理解并高度認同家長學校在改變家庭環境、鄰里關系與社區環境的作用。他們認為，轉變家長的親子觀、人才觀與教育觀，可以實現親子以及師生、教師與家長共同成長的成功辦學經驗，增強了辦好家長學校的信心?！鄙侠蹩h教育局的工作人員說道。
作為全縣創辦家長學校最早的學校之一，上栗縣栗江小學早在1983年就創辦家長學校。經過31年的不懈探索，該校家長學校逐步形成“組織家長學習六年，共同培養孩子六年，助推孩子發展60年”的辦學理念，以及“改變環境，轉變觀念，共同成長”的辦學思路，先后兩度被評為全國“家長學校先進單位”，多次獲得省、市表彰。該校有一位癡迷電腦游戲的學生，幾乎每隔一兩天就要逃學上網，家長也很是失望。通過家長學校的學習，孩子的父親明白，要從家庭環境與親子關系改善著手去引導、感化兒子。此后一年多的時間里，父親每天早上先送兒子到學校，再去上班，下午一下班就到校接孩子。雙休日，孩子的父母推掉一切應酬，陪孩子散心，逛商場、書店，給孩子買喜歡的衣服、玩具和書籍。在家里，家長還經常陪著孩子一起看書，適時地與孩子談理想、談學習，嚴慈相濟。漸漸地，家長在學習上成為了孩子的良師益友。孩子感悟到了父親的關愛，慢慢遠離了網絡，變得勤奮好學。今年，這名學生以優異成績被重點中學錄取。
看得見的改變，摸得著的成績，讓家長學校在上栗縣如雨后春筍般生長出來。上栗縣共有153所中小學校，2013年下半年起全縣所有中小學都建立了家長學校，成立了家長委員會。全縣7.2萬多名學生的家長都是中小學校家長學校的成員。各中小學校每個學期至少對家長集中培訓一次，并結合電話、網絡和校迅通等現代通信工具加強與家長聯系和交流。
家校合作，共育新人
作為現代學校制度的重要一翼，國家教育部要求各地著力推動建立中小學家長委員會，賦予家長委員會參與學校管理與教育工作、溝通學校與家庭的職責，以構建學校、家庭、社會密切配合的育人體系。上栗縣從當地實際出發，探索以教師家訪為切入點，以家長學校的家長培訓為重心，著力構建以學校為主導、家校合作育人的新機制。
2014年5月，結合黨的群眾路線教育實踐活動，上栗縣深入開展“千名教師訪萬家”活動。把家訪作為家長學校培訓家長的一個更靈活更有效的形式，通過登門上戶“一對一”“面對面”溝通，在交流家校雙方兒童教育情況的基礎上，重點為家長科學育兒進行有針對性的釋疑解惑，深受家長歡迎。
上栗縣中小學在家長學校管理上做到有序化、常態化，培訓內容上做到主題化、系列化，培訓形式上做到開放性、針對性與靈活性。在上栗縣中小學家長學校的課堂上，不僅有專家、教師的講授，更安排了許多生動活潑、富有針對性的親子活動。在一次互換角色的親子游戲中，八年級的文華可算是過了一把“家長癮”。當他表演“爸爸”時，說：“孩子啊，今天爸爸沒空，出去有事，你就在家待著，午飯你就湊合著吃吧！”而文華的爸爸表演“孩子”時卻說：“好吧！天天就知道打麻將，星期天也不陪我玩玩?！边@個時候，在場家長和教師，卻再也笑不出來了，都陷入了深深的沉思中。
上栗縣中小學家庭學校建設的定位不是簡單的家校合作，而是著眼于優質育人環境的共同營造，使學校教育與家庭教育的對接實現“零距離”。因此，形式多樣、貼近實際的家長培訓，不僅吸引了眾多家長的參與，幫助家長樹立了正確的教育觀念，更提高了家庭教育的質量，提高了家庭教育與學校教育“1+1大于2”的功效，從而實現了家校合作共育新人的喜人局面。
家長黃正峰有三個孩子，早年父母簡單粗暴的教育，在他心中留下了深深的烙印，以至于到了成為父親的他同樣對待子女非打即罵。正上八年級的小兒子黃銘卻偏偏不吃父親的那一套，上網、逃學，甚至與老師作對成了孩子的“應對之策”。父親無可奈何，認為兒子已經無可救藥了，只是搖頭嘆氣。黃正峰因此成為家長學校的特邀對象。抱著試試看的心態，第一次他勉強來了。教師的點撥，專家的解讀，慢慢讓他有所觸動，在培訓學習時所作歪歪扭扭的記錄，卻可以看出他的態度在改變。在一次親子活動中，面對兒子的傾訴，他掩面而泣，活動后寫下了近5000字的感言。
小學家長學校教案范文3
文化建設之因
廣東省廣州市黃埔區新莊小學創辦于1984年9月。2015年，隨著區域的調整，學校劃歸黃埔區，更名為廣州市黃埔區新莊小學。新莊小學是一所城市化進程中的農村學校，生源主要是失地農民子女和外來務工人員子弟，其中非廣州市戶籍外來務工人員子弟學生占全校學生總人數的70%以上。
如何使外來務工人員子女融入城市生活，成為義務教育階段學校面臨的一大挑戰。為了更好地落實“兩個為主”的精神，踐行公平教育的理念，促進本地學生與非本地戶籍學生在新的環境下和諧融合，健康成長，學校根據教育形勢變化與教育對象的特點，重新審視和修正了辦學思想。
目前，學校正全力推進學校家園文化建設，走內涵、高效的發展道路，堅持“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的總體思路，努力構建以“幸福家園”為核心的學校文化。學校秉承“給孩子最美好的童年，給人生最堅實的起步”的辦學理念，確立了創建“讓學校成為溫馨美麗、幸福和諧的家園，讓學校成為教學相長、鑄就未來的學園，讓學校成為文明健康、陽光快樂的樂園”的辦學目標，提出“關愛每個孩子健康成長”的融合教育理念。
創建平等、和諧的校園文化
馮友蘭把做人分為四種不同的境界，實際上不僅做人要找境界，辦學也要找境界。辦學有了境界，才會產生持久、無窮的魅力，才能培養出高素質有涵養的學生。這境界源于學校獨有的文化特色。
創造和諧人際關系，優化人際環境。從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅可以使學生全身心地投入學習，促進學生奮發向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。
平等尊重的人文文化 學校努力建構平等、無差別、無歧視的教育環境，每一年新入學的學生，都實施當地生與外地生混合編班，消弭地域差異，杜絕顯性排斥，以行政管理手段來減輕非本地戶籍學生的心理顧慮，讓他們盡快認同與適應新環境。對外來工子弟不加收任何費用，資源一律共享，要求一視同仁，獎勵一概平等，體現教育起點與過程的公平，讓這些“流動的花朵”能共享同一片藍天下的陽光雨露。
學校要求教師以“博愛”為基本的職業道德，走進外來學生的心靈去布灑陽光，把彌合文化、習俗、思想、語言的差異研究作為新形勢下學校教育的新課題，把師生的磨合、適應、融合作為日常工作的重要內容，對外來學生“多一點思想關心鼓勵，多一點學科輔導跟進，多一點心理健康指導，多一點家校溝通聯系”，以“愛的傾斜”來達成教育的公平；教育當地學生樹“大家”意識，立團隊精神，以寬容接納之心，團結互助之舉，對外來學生主動接近，積極交流，熱情幫助；鼓勵外來學生盡快熟悉同學，適應環境，結交朋友，加強磨合，促進每一個外來工孩子融入本地教育環境的進程。
良好的人際交往文化 良好的人際關系是校園文化重要組成部分，也是外來學生在新環境中最為敏銳的第一感受。教師的情感態度對師生關系有著決定性的影響。學校特別重視以良好的人際關系營建健康的校園氛圍，師生關系以尊重互愛為主線，生生關系以友善互助為主線，家校關系以平等協同為主線，使學校真正成為師生身心健康協調發展的精神家園。學校重視以內容豐富、形式多樣的活動營造彌漫快樂和激情的工作與學習空間，結合各種傳統節日培養充滿愛心親情的人際關系，打造“家”的溫馨。
溫馨舒適的環境文化 學校精心設計與布置自然環境、景觀文化與標志文化，讓有限的學?？臻g產生無限的教育功能。盡量把每一個“物質元素”都涂上“人文元素”的色彩，全面打造“精致、高雅、和諧、開放”的校園環境文化，力求潛移默化、潤物無聲，起到“以自然美愉悅心情，以人文美啟迪心智，以內涵美打動心靈”的教育熏陶作用。
讓學生的書畫作品和學習、活動照片得到展示。讓每個學生無論身處校園何方，觸目所及的都是自己的作品、生活學習照片，讓學生感受到了被尊重被賞識，感受到集體的溫暖和關愛，讓學生無論身處校園何方都受到了教育的熏陶。
創建陽光、幸福的教師文化
蘇聯教育家加里寧說過，“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現象的態度都是這樣或那樣地影響著學生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在某些學生身上永遠留下痕跡?！?/p>
教師群體是學校發展建設的中堅力量，因此，新莊小學著力打造一支陽光健康、團結和諧的教師隊伍。尊重教師的需求，嚴格要求教師的師德言行。
愛崗敬業的奉獻文化 開展以“立師德，鑄師魂”的師德建設工作，樹典型、揚美德。學校采取多種方式規范教師工作生活中的儀表形象與言談舉止，要求教師加強自身修養。學校定期開展對教師進行師德教育的活動。
專業精深的師者文化 開展崗位練武，提高教師的成就感。有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學校廣泛開展以“爭當崗位標兵”“爭做教學能手”“我的教育敘事”為主題內容的競賽活動。舉辦優秀教案、優質課、優秀論文評比活動，在廣大教師中掀起比、學、趕、幫、超的工作熱潮，創建學習型團隊成為學校的重要研究課題。
幸福和諧的團隊文化 開展形式多樣的活動，打造團結奮進的團隊。學校把“以人為本”貫穿每項工作的始終，堅持輕“管”重“理”，多做得人心、暖人心、穩人心的工作。讓教師之間加強了解、促進團結、增進友誼，創設和諧的工作環境，形成良好的人際關系，增強廣大教師的集體觀念，做到心中有他人、心中有集體、心中有大局，從而提高整個隊伍的凝聚力和戰斗力。
創建融洽、自信的學生文化
自信樂觀的精神文化 外來學生大多因為欠缺父母的照顧和督促鼓勵，普遍對新環境缺乏認同感、安全感，心理羞怯、不善交際、情緒波動、情感淡漠、意志薄弱，部分學生自卑膽怯、孤僻冷漠、自制力差、過度敏感，甚至拒絕交往，容易出現偏激言行。學校針對外來學生這些常見的心理問題，提出“打開心窗，回歸本真”的心理教育目標，著重從自尊自信、意志動機、情緒情感較大、人際交往等方面強化心理融合教育，讓孩子回歸天真爛漫、純潔無邪、活潑向上的本性，為學生澆鑄勇敢地面對生活命運與未來挑戰的心理基礎。
加強心理健康教育工作室的規范建設，充分發揮“心靈驛站”的作用，通過心理教師、班主任、科任教師進行個別溝通疏導，激勵他們自強不息，挺直自己的背，活出尊嚴，“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”。
此外，引進“永和萬家”家庭服務中心專業人士對學生進行心理輔導，主動借助街道、社區關工委等社會力量進行心理開導疏通，并建立特殊學生心理教育個案，實行跟蹤指導。
愉快相處的交往文化 開展“我的家鄉”特色中隊活動，在活動中讓孩子們介紹自己的家鄉、風土人情、文化歷史。讓孩子們在活動中建立友好的關系，并學會共同努力，共同進步。
為了讓同學們彼此之間建立深厚的友誼，彼此間充滿信任，讓更多的外來工子女感受到學校、班級、老師、同學對他們的關懷、祝福。學校每學期每個班級都開展一次學生生日慶祝分享會，通過開展“集體生日會”，給他們燦爛的微笑，讓他們看到溫暖，讓他們在校外感受不到的親情、友情，在學校盡情體驗。
同伴互助的榜樣文化 開展評優樹標活動。舉行每月班級“六星”和文明班評選，開展“六星少年”“十佳學生”“三好學生”“優秀少先隊員”“優秀隊干部”“文明少年”“禮儀微笑大使”評比，在學生中發現和培養優秀典型，適時關注學生的成長軌跡，肯定學生的每一點進步，總結他們成功的做法，激勵學生嶄露頭角、顯現風采，切身感受到成長的進步與喜悅。
創建多元的活動、課程文化
豐富多彩的校本課程文化 開發良好習慣養成的校本課程。學校學生來自不同地域，成長于不同的文化背景和家庭環境，其生活習慣等必然存在諸多差異，而這些差異往往容易導致孩子之間產生隔閡。因此，融合教育首先要引導學生養成良好習慣，以順利融入城市生活。小學階段是兒童品德和行為習慣發展的重要時期，為此，學校開發與實施《好習慣、伴我行》校本課程，以習慣養成教育為契機，為促進學生的融合奠定良好的基礎。
開展豐富的社團課程，培養興趣、啟發潛能。學校共設有30個校級社團。社團涵蓋語言智能（如播音員培訓、經典誦讀、攀登英語、趣味唐詩）、數學邏輯智能（如數學24點游戲）、空間智能（如七巧板）、音樂智能（如合唱、尤克里里、舞蹈、英語天籟之音、鼓號隊）、身體運動智能（如籃球、足球、羽毛球）、智力智能（如象棋、跳棋、圍棋）等多個領域。根據社團活動的領域、主題、目的和方式的不同，實施的主要活動形式多種多樣。更值得一提的是學校為了外來務工人員子女以后到社會有一門生存的技能，特別注重對外來務工人員子女的生活技能培養，開設絲網花制作、中國結制作、十字繡等手工技能社團。為不同能力的外來務工子女提供了展示的舞臺，使他們的潛能得到了發展，找到了自信。
體驗式的綜合實踐活動文化 開展班級學生成長相冊集活動。為了關注每一個孩子的成長，學校每個班級每學年做一本學生的成長相冊集。這本相冊記錄了孩子們每年成長的點點滴滴，把孩子最開心最漂亮的相片收集起來，并讓孩子把自己的興趣愛好、特長、最想學習、最高興的事、最難忘的事寫下來，還有孩子們本年度各種榮譽和進步的收集展示。
開展生命教育系列活動。開展全校師生人人參與的植物種植實踐體驗活動，培養學生的愛心、耐心和自信心，讓學生學會照顧、學會愛護、學會觀察、學會感恩，同時為教室、學校、社會增添綠色。此外，學校還開展“運動、健康、快樂”全員跑步、快樂足球、毽子飛揚、“小眼睛看大世界”攝影等熱愛生命系列活動；開展“感恩父母、感恩老師、感恩社會”“尋找身邊感動的故事”等感恩生命教育系列活動；開展“小黃帽安全行動”珍惜生命教育活動等。
開展特色社會實踐活動。學校身處永和經濟開發區，周邊都是工廠企業。學校借助社區、街道、家長的力量，開展“走遍永和”活動，走進工廠企業觀摩學習，走進社區進行社會調查行動。了解區域社會的民風民情，了解企業管理文化、企業家的創業故事、企業回報社會等情況，豐富知識，開闊視野，引導學生走進社區、走近生活，感受改革開發的巨大變化。
社會關愛體驗活動。關注外來務工子女的教育，關愛外來工子女的生活，是社會的熱點話題。學校充分借助整合社會團體的力量，為外來工子女學生提供不同途徑了解、適應現在的第二“故鄉”。學校積極組織學生參加市關工委牽頭的“安利健康快車”關愛外來工子女活動，廣州志愿者“快樂朝陽營”關愛外來工子女活動，香港東華三院余墨緣綜合服務中心關愛外來工子女“快樂的我”夏令營活動，億滋公司的關愛外來工子女“健康飲食知識”活動，華南師范計算機學院志愿者的關愛外來工子女“我的夢想”夏令營活動，企業富林特油墨有限公司優秀生的獎勵活動、美亞股份有限公司困難生家庭的資助活動等，讓外來工學生感受到社會的關愛。
創建尊重、合作的家長文化
今天，學校、家庭和社區協同教育理念已深入人心。融合教育更需要改變學校教育、家庭教育和社區教育相互獨立與隔離的狀態。整合多種資源，拓展學生的生活空間，推動農村和城市學生雙方家長的積極參與，才能實現真正的融合，共同保障孩子的健康成長。
合作伙伴的文化 學校加強家長委員會和家長學校建設，以家長委員會為聯系紐帶，以家長學校為學習交流平臺，定期開展家庭教育專題講座，提高家長的家庭教育水平。同時，學校不斷拓寬家校溝通渠道，如上門家訪或定期電話講問、開通“校迅通”、召開家長會等常規溝通方式；定期開展家庭聯系周、家長交流會、親子活動等，建立家校之間的良性溝通，獲得更強有力的教育支持。學校還創辦了《新莊小學家長報》，發放《新莊小學家長手冊》。以此讓家長從教育的旁觀者變成實踐者，形成教育合力，共同促進孩子的健康發展。
此外，學校還鼓勵家長參與到學校日?；顒赢斨衼?，鼓勵支持更多的家長參與學校的教育教學活動，充分發揮家長自身的資源，幫助學校、教師對學生進行教育、組織活動。讓家長在義工工作中，提升自己的素質并了解學校的教育情況。學校把家長視為“快樂家庭”的一員，共同分享孩子、學校的進步和成績。
包容自信的文化 加強對外來工家長的培訓。學校非常重視對外來工家長的培訓工作，做到有針對性地結合實際分層進行家教知識培訓，同時把外地文化與廣州文化結合起來變成有利的因素，作為學校特有的教育資源。
學校還通過“征集家教論文，交流家教良方”“樹立典型，開展‘教子有方’優秀家長評選活動”“開展家長成長故事分享會”等方式促進家長之間的交流學習，并提高家長的教育素養。
小學家長學校教案范文4
尊敬的家長：
您好!
有幸與你們在一起，共同探討孩子教育的問題，非常高興。望子成龍，望女成鳳是每個做家長的心愿，子女能如愿成才，也是做家長最引以為快慰和自豪的事情。但實際生活中，由于家庭教育不得法，“恨鐵不成鋼”導致慘烈的家庭悲劇的發生(近三年發生了三起兒子殺母慘劇)，從多個角度向做父母的敲響了警鐘。如何做一個合格的父親和母親，如何使父母的良好愿望與孩子健康成長、順利成長的目標有效對接，這就是我校舉辦家長學校初衷。今天我想借這個機會與各位家長討論三個問題：
一、給孩子以智愛而不溺愛
什么叫溺愛，各位家長知道，溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他，智愛和溺愛的區別是：智愛是全面的關心，尤其是關照孩子的心靈；而溺愛是片面的關心，只關照孩子的表面需要。
說起來容易做起來難，我們做家長的應怎樣做才能做到理智地去愛自己的孩子，促使孩子成長呢?
首先，要教給孩子生存的本領。教孩子學會生存，這是做父母首要的責任。曾有人對2002年60多位高考狀元進行了調查，在調查時給他們提出了一個相同的問題：“你的父母最關心你什么?！睆拿恳粋€人那兒都得到了一個相同的答案，但這個答案不是“學習”，而是“做人”，“這就是成功教育與不成功教育根本區別?！弊鋈私逃浅晒医痰撵`魂，“狀元父母們抓住育人‘綱’，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題都好解決?！案魑患议L知道動物之王老虎是怎么培養幼虎呢?據有關專家提供的資料講到，母虎撫養幼虎有三個過程，開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃：后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，他就沖著它怒吼一聲，伸出爪子阻擋它，不讓它吃。這樣過了好幾天，幼虎餓得實在受不了，就會離開母親，自己出去找食吃。開始，幼虎走了幾步回過頭來，看見母親在后面望著它，就折回頭往回走，母虎就沖它怒吼，揚起尖利的前爪，幼虎又轉過頭去往前走。這樣反復幾次，直到幼虎真正離開，以后，它們再也不相見。這個故事也許太殘忍了，但沒有這種“殘忍”的愛，幼虎永遠也學不會捕食，永遠無法長大，也永遠不會在動物王國中稱王。動物尚能如此，何況人呢?在培養孩子方面，我們怎樣才能教孩子養成良好的習慣，學會做人呢?
美國巨富洛克勒家庭給了我們教育子女樹立了典范。洛克家庭有五個兒子，一個朋友曾這樣警告約翰二世，“任何人有你的錢財和五個兒子，就有權利指望家庭里至少派有四只黑羊(敗家子)。”象洛克菲勒這樣的豪富之家，人們會設想，“小帝王”們無疑會應有盡有，至少在物質上是寶貴的。但是不，五兄弟在童年，沒有享受過任何超級富人的待遇，沒有游泳池，沒有網球場，沒有棒球場。在洛家莊園波坎鐵柯山，男孩們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設計的種種游戲。關懷，但并不溺愛，先教育他們做好人，這是洛克勒家教育子女的一個特點。每星期六早餐之后，五個孩子一個一個排隊走進父親的辦公室，從童年時代起到離家上大學，每個人用這種方式取得一周的零花錢。開始每周給三角，十五歲時不過二元上下。大學時期每年一千五百元，與一個普通學生差不多。多用一分錢都要提出申請與詳細解釋；提前花完津貼，必須囊空如洗地等到下一次。有趣的是，每個孩子在領到津貼還得到一個小帳本，用來記怎樣處理錢，他們聽父親說，這是一個能知道怎樣用掉錢和計劃怎樣用錢財的唯一方法；力求節約，不能浪費。津貼的數目總比需要的少，而且無法索取。于是未來的富豪們開始做家務掙錢；逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時若干，等等。納爾遜和勞倫斯，當一個九歲、一個七歲的時候就取得了擦全家皮鞋的特許權，皮鞋每雙五分，長靴每雙一角。家中仆傭成群，但孩子們從小要學會生活自理。父親帶頭補衣服給他們看，教他們怎樣折迭衣服和整理旅行箱，還安排一個管家教男孩子們當廚子。不久后每星期有一頓晚餐由孩子們準備，從配購作料、擺餐桌、煮、烤、上菜到事后收拾一切，每個男孩子都各司一職。若干年后，納爾遜和勞倫斯讀大學時，就憑會做飯的本事，暑假里在去北冰洋的一艘探險船上當廚子，免費旅行了一次。由此可見，溺愛所關照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。關心不僅要關照孩子的物質需要，更重要的應該關照孩子精神世界的成長，那才叫關心到點子上。溺愛者看不到后者，只會從表面看到孩子愛吃冰淇凌，愛吃“麥當勞”、“肯德基”結果這種嬌慣只能促成孩子養成了自私、懶惰的壞毛病。洛克家庭對孩子不可謂不愛，但不是僅僅從物質上去滿足孩子們的要求，而是教會他們學會做人，學會勤勉節儉，珍惜財富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛才是智愛。愛并不是壞事情。對孩子的愛應該越多越好，實在沒有必要收起來一半。問題是現在令人害怕，害了孩子的溺愛其實并不是真正的愛。那種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會，嚴格說已經夠不上人類愛的現代水準。人類理智的愛應該意味著關心、理智、責任和尊重四個方面。
二、尊重并理解孩子，給孩子創造一個民主、溫暖的家庭教育環境
其實對孩子來說，他要經過情感成熟、一般社會能力的成熟、智力成熟、鑒別或感知自我等歷程，是人渴望已久的從兒童到成人的最艱苦的過渡時期，他們羽毛并不豐滿卻又渴望飛翔，所有青春的夢想、沖動、彷徨、迷茫、壓抑和憂傷都因此而生。隨著社會競爭越來越激烈，學生的學業負擔和心理負擔越來越重，那些本該由他們自由涂抹的鮮艷、亮麗的生命原色已被染上了濃濃的灰色。很多孩子已經讓生命中的沉重負荷壓得喘不過氣來。那么，社會、學校和家長到底應該如何引導他們健康的成長從而達到成人成材的目的呢?我們只有尊重并理解孩子，給孩子創造一個民主、溫暖的家庭教育環境才能達到這個目的。每個成功孩子的背后都有一個合格的家長，但這個家長未必有什么轟轟烈烈的過人之處。
很多人認為高考佼佼者的父母一定都是文化程度很高的知識分子，2000年考入北大的51名狀元中，父親文化程度為高中的占36.9％，父親文化程
度為初中占26％；母親文化程度為高中占49％，母親文化程度為初中占21.5％。而且狀元父母也并非都是白領階層。父親的職業以“工人”最多，占34.7％，其次為中小學教師、干部、個體職業者、農民。母親的職業比例最大也是工人，其次是會計、醫生、教師、農民。
父母對孩子的學是有操不完的心，沒考上重點怎么辦?孩子玩電腦怎么辦?學習不上心怎么辦?”我們家長擔心的東西太多以至在教育方式上有了偏差?！艾F在很多父母的教養方式大都存在著這樣或那樣的問題。中國很多家庭存在過分保護、過分干涉等不良的父母教養子女方式，爸爸媽媽們要么一切包辦，要么企圖左右孩子的認識和意志，但是21世紀需要的是有自主性和獨立思考能力、自學能力的人，父母這樣做不僅影響孩子的心理健康也阻礙了創新心理素質和人格的發展，而這些與學習是有緊密聯系的。大量實踐表明，孩子的潛能如同空氣，可壓縮于斗室，可充斥于天地，就看我們的孩子放在多大的自由空間里。
“孩子不打不成器”很多家長仍對這句話堅信不移。但新疆高考第一名的唐伯賢說：“我要感謝我的父母，18年來他們為我創造了一個非常自由、非常廣闊的發展空間，他們不強求我做什么，一切都以我喜好為基礎，他們甚至不限制我看電視，他們充分信任我的自覺性?！闭歉改高@種對孩子的尊重使得他們充分發揮自己的聰明才智。
民主寬松的家教氛圍有助于孩子個性的充分發展和學習潛力的發揮。這些孩子有個性、有見解、獨立思考能力強并且尊重他人、樂于助人。
常給孩子學習的壓力：“你數學考了多少分啊，語文考了多少分啊……”這是家長們最容易說的話。
作為我們家長首先要相信孩子的自覺性，尊重孩子的學習，不強行讓孩子學這學那。其次是不給孩子定“學習指標”，從不規定每門課考多少分，也不規定考上什么學校。第三是考前不給孩子壓力。告訴孩子只要盡力就行。
望子成龍是人之常情，只要適可而止，有益無害；但如果過度，子女不僅成不了龍，反而是可能成了“蟲”。在中國社會中，由于過度望子成龍而毀了孩子前程甚至釀成悲劇的事情并不少見。常從報上看到某某不堪重負而離家出走，某某因家長逼迫，考不到多少分就不允許回家等而造成悲劇屢見不鮮。過度望子成龍起碼有兩個危害：其一是極易拔苗助長；其二是必然給子女造成過大的心理壓力。拔苗助長，必定適得其反，甚至毀掉孩子的一生；過大的心理壓力和精神負擔，可能造成青少年心理不健康甚至導致心理變態與失常。由于過度的望子成龍，中國許多家庭的氛圍相當凝重，子女的學習成績成了全家人喜怒哀樂的晴雨表。家中有無笑聲、有無快樂，幾乎都取決于子女的學習成績。許多家庭對子女的學習成績都有名次上的要求，父母成天提心吊擔，子女更是膽戰心驚，家庭生活也極為單調、乏味。子女一旦沒有達到預定的期望，一些父母就會痛心疾首、捶胸頓足，甚至惱羞成怒?，F在的孩子實在可憐，他們同時生活在天堂和地獄里，他們一方面獲得了過多的愛，另一方面又受了過多的罪，過早的精神重負和競爭的慘烈同時呈現在他們面前。
孩子需要的是心靈的發展，有孩子自己成長的規律，不是家長一廂情愿所能決定的。家長應該設法站在孩子的角度，設身處地的為孩子著想。
家校的目的是一樣的，都是希望把孩子培養成才。所以給孩子以尊重和理解，給學校以尊重和理解，也只有了尊重和理解，學校才能按教學規律辦事，孩子才能產生學習的動力。清華大學家長學校就是想給家長一方陣地，家長可作為學校教育的參與者，支持者和同盟軍。讓我們家校聯起手來，為孩子營造一個溫暖、健康、積極向上的學習氛圍，讓孩子健康、快樂的成長和成才。
對于一個孩子。做錯了事，說錯了話，這是一件正常的事情，成人尚且難免，何況孩子?作為父母，當孩子犯錯了的時候，應該采取怎樣的批評才最有效呢?
1 就事論事
孩子犯了錯誤，切忌不問三七二十一，出口就罵、動手就打。小孩子做錯事有些是故意的，父母首先要弄清楚孩子犯錯誤的原因，然后再對癥下藥。父母應給孩子分析錯在哪里，并說明為什么錯了，耐心的幫助教育。如有些孩子，學校老師要求回家做好事，在家里就主動幫父母刷碗洗碟，結果在忙亂之中反把碗碟給打打爛了，孩子這是好心辦了錯事。對此，父母就不能過多地責怪孩子，而應教給孩子最基本的勞動技能，并提醒他今后做事既要快中求穩，又要量力而行。
處罰孩子時先要讓他們明白犯了什么錯誤及錯誤的嚴重程度，就事論事，切忌無休止的重提孩子過去的錯誤，或者提出與此不相關的事加重處罰。否則，那些暴躁、蠻橫、專制的孩子可能會在粗暴的教育下產生。
2 一件事不能處罰多次
父母對犯有錯誤的孩子的批評要直截了當，實事求是，切不可以偏概全，更忌使用諸如“你真笨”，“你真沒用”等話語傷害孩子的自尊心。因此父母對孩子的批評要就事論事，與此事無關的內容就不要提及，待孩子有所改進后還要及時的給予肯定，以后對這次錯誤就再也不提。切忌因孩子犯了一次錯誤就天天嘮叨，也不要新帳舊帳一起算，或集中“火力”進行“狂轟濫炸”。
孩子犯了錯父母的態度要一致，應由一方處罰，不要父親處罰之后，母親再來處罰。如果父母在批評孩子的問題上發生了意見上的分歧，父母最好不要當著孩子的面爭吵或生氣，而要避開孩子心平氣和的認真討論一下，待雙方取得一致意見后再批評教育。相反，則會培養出沉默、孤僻的個性。
3 要善于把嚴格和寬容化為一體
“嚴格”表現在對孩子產生錯誤行為和危害性的分析上，語重心長，語可重，聲不一定粗，更不要用威脅的語氣，“寬容”則表現在對孩子錯誤的諒解上，因為孩子的過錯往往是無意識的或不自覺所犯的。光有嚴格沒有寬容，就會在你的錯誤教育下產生一個撒謊專家來。
4 處罰不能隨父母的心情隨意改變
有的父母在高興時，對孩子的錯誤睜只眼閉只眼，不加過問；心情不好時就亂加處罰，把孩子當作“出氣筒”。這種以父母情緒的好壞對孩子的做法，往往使孩子手足無措，只能?？锤改傅哪樕惺隆ｊ柗铌庍`，兩面三刀的家伙就可能被造出來了。
5 處罰輕重應該考慮孩子的性格
如孩子太小，性格內向，那么處罰時應該周全，盡量溫和一些，避免孩子因受不住處罰而造成精神創傷。對那些脾氣犟的孩子，處罰更應講究方法，切不可以“犟”制“犟”，這樣會使孩子變得更加固執、蠻橫、難以教育。
各位家長，以上我們所談的幾點看法，不過是一孔之見，我們的家長，有許多是做家長做得很成功，很得心應手的，我講的這些，就作為拋磚引玉，以后，有更多的機會在一起交流這方面的體會，讓我們共同促進，爭做一個合格的爸爸媽媽。
學校教育不是萬能的，請各位家長體諒學校教育局限性，真正的教育是全方位的，家庭、社會、學校共同承擔。暑假較長，請家長千萬要監護好自己的孩子，絕對不能出現安全事故，特別是防溺水事故，一定要督促好孩子完成好作業。自己一定要做出表率，不能在孩子面前賭博，家長是孩子的第一任老師，身教勝于言教，要精心呵護好孩子，不能粗暴簡單行事……拜托了!
小學家長學校教案范文5
經教育局黨委研究，今天我們召開2009年度全縣初中教學工作會議。會議的主要任務是回顧、總結一年來全縣初中教學工作，研究部署2012年度初中教學工作，統一思想，明確目標、理清思路，落實措施，促進全縣初中教育教學質量再提高。剛才幾位同志的發言從不同的側面介紹了課堂教學改革方面的經驗做法，我認為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學工作，我講三個方面的問題。
一、2009年工作回顧：
一年來，全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現在：
1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來，到目前，已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣，各初中學校大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣高效課堂創建活動，在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項實驗工作順利推進，課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變，課堂教學水平大幅度提高，課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質，針對目前學生在家時間長的特點，我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索?！?+2”管理模式的實施，使學校教育與家庭教育相結合，最大程度的發揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚，有效的保證了教育教學質量的提高，對我縣初中教育教學管理向更高層次的發展邁出了堅實的一步。
3.辦學行為進一步規范，課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，把加強學校管理和規范辦學行為作為推進素質教育的突破口，全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估，得到了評估考察組的好評。
4.分區承包，分類指導，增強了針對性、提高了實效性。
為了充分發揮教研員的研究、指導作用，保證課堂教學改革活動的順利進行，教研室把全縣初中學校分為八個教學區，組織所有學科教研員深入教學區，重點關注課改基礎相對薄弱的學校，增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的參謀助手，另一方面發揮自身的優勢，通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師，深入課堂進行面對面溝通，及時切磋、研究改革中出現的問題，不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量，教師是關鍵。一年來，我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導，現場聽評課，邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參加暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動，轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍，一批省市優質課教師、教學能手群體出現，他們成為推動我縣教育教學發展的有生力量。
6.課堂教學改革呈現“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。
當前，課堂教學改革已深入人心，大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。
7.初中優質生隊伍不斷擴大，為高中發展奠定良好基礎。
初中與高中是一個有機的整體，不能截然分割開來，高中的發展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動，高、初中必須目標一致、協調發展。各初中學校，抓住質量不放松，通過多種渠道加強優質生的培養，初中優質生人數連年增多，為高中源輸的更多優質生，奠定了高中發展的基礎，推進了高中教育教學持續攀升。
8.初中辦學水平有所提升，優質學校不斷增多。我縣29所初中學校，25所在農村，由于歷史原因，資源分布不均，優質學校主要集中在城區，農村初中成為制約我縣初中教育發展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據實際，通過整合教育資源，優化教育布局，調整、充實學校領導班子等多種手段，促進基礎教育均衡發展。各農村初中學校從實際出發，教研引領 內涵發展 扎實推進素質教育，不斷提高教育質量，提升辦學效益，呈現良好發展勢頭，70%的農村學校成為成為人民群眾滿意的學校，滿足了廣大人民群眾對優質教育的需求，緩解了“擇校”難題。
在充分肯定09年工作成績的同時，我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。
首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是“以學生發展為本”。即指：全體學生的發展、全面和諧的發展、終身持續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。要做到“三個還給”，即把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據課堂教學活動的中心地位，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，只注意學生的基礎知識和應試能力，忽視了學生的能力和個性的培養，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發揮，個性特長得不到發展。
其次是規范執行不力。有的學校仍未開齊開足課程，有的學校學生的課外作業仍未得到有效控制，有的學校仍在忙加班加點，少數教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應付教學工作檢查忙下載教案，個別教師未鉆研教材心中無數進課堂講課。
三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現象，教學管理粗放型，集體備課重形式輕實效，教學評價重結果輕過程，教師考核重分數輕育人，課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率，學生培養重應試教育輕全面發展，校本培訓重學歷達標輕專業提升。
四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神，但在“參與”和“活動”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學生內在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現在：一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下，應付式，被動式地進行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機械化。學生只是按部就班地經歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能，但把握得不到位，如濫用表揚，情感匱乏，評價主體不明確，評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現“滿堂問”的現象。六是課堂練習草率化、海量化。
五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女，處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期，生活自理能力差，缺乏堅韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣，缺乏自主學習意識，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習慣，生活能力及生活自理能力不強，飲食習慣不好，隨意花錢現象嚴重，某些學生有吸煙酗酒現象。
六是城鄉區域教育之間發展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響，初中教育發展很不均衡，校際之間差距拉大，強者更強，弱者更弱，這種差距同基礎教育均衡發展的要求嚴重背離。推進城鄉教育一體化，促進區域內教育均衡發展是我們亟需解決的問題。
二、2012年全縣初中教學工作任務：
根據這一思路和任務，要突出重點，抓住關鍵，做好以下工作：
（一）多措并舉，培養學生良好的行為習慣。
孔子說：“少成若天性，習慣如自然?！币馑季褪切r候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣?！庇軐W家培根在《論人生》中明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養成了良好的習慣，才能發揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福，每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養。
1.校長養成民主科學治校的習慣—良好習慣培養的保障
（1）堅持民主治校，推進素質教育。所謂民主，就是增強師生員工的主人翁責任感，把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到：增強服務意識；建立和諧、溫罄的互助關系；尊重和發展教師的個性；決策過程多商量，集思廣益。
（2）堅持依法治校，尊重科學規律。所謂科學，就是按規律辦事，研究事物內在的規律，再依據規律，制定出制度、規矩、方法、計劃，然后，按規則去運行，去管理學校。做到：建立科學有序的計劃系統；建立層層負責的監督檢查系統；建立總結反饋系統，減少失誤?！叭巳擞惺赂?，事事有人干，時時有事干，事事有時干”，確保學校各項工作計劃的落實。
2.教師要養成良好的教書育人習慣—良好習慣培養的關鍵
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研，學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強師德修養，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
3.學生養成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養的落腳點
（1）堅持“七個一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務勞動；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。
（2）培養“八個學習習慣”。訂計劃的習慣；預習的習慣；適應老師的習慣；自己留作業的習慣；自己出考試題的習慣；整理錯題集的習慣；篩選資料，總結學習經驗的習慣；大事做不來小事趕快做的習慣。
（3）堅持道德長跑，培養良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界，落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》。講文明話，做文明事，當文明人，創建和諧校園。
（4）培養強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實，要持之以恒地堅持鍛煉身體，養成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。
（5）培養嚴謹生活習慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節約，生活節儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費水電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。經常參加集體勞動，認真做好每日早操，體育課的鍛煉活動，積極參加各種體育比賽。
培養學生的良好習慣要做到哪些？
1、健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長，相關人員及班主任為成員的良好習慣培養實施領導小組，制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理，正確導向抓落實，著眼效果抓養成”。
2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養學生良好習慣試驗學校，充分發揮試驗學校示范帶動作用。
3、落實全員、全程、全方位的培養方法?！叭珕T”一是指學校要對全體學生負責，面向全體學生推行良好習慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用，辦學環境的全面優化，教育教學內容的全面豐富。
4、落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。所謂“嚴”，是嚴格的按規律辦事，是嚴謹的治學作風，是嚴肅的人生態度?！凹殹奔磸募毠澲幸l大思考，從細小處發現大道理，從細微處養成大習慣。抓起始，爭取良好開端?！皩崱奔磳W校設定的良好習慣培養目標實實在在，具有可操作性，抓善終，落實每個細節?！昂恪本褪且獔猿值降?，義無反顧地做下去，真正將落實進行到底，抓過程，堅持不懈。在良好習慣培養上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。
5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”，貫徹全民健身計劃，保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學生每天一小時活動時間，空出上午、下午各30分鐘進行活動，讓學生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作，充分發揮教師的表率作用。在良好習慣培養中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內辦公，班主任通過召開班會開展系列教育活動，加強監督檢查評比，強化學生的行為意識，培養學生優良的行為意志。要有文明學生，首先得有文明教師。教師，在學生良好習慣培養中要率先垂范，以身作則。在加強學生行為習慣培養的同時，進一步抓好師德師風建設，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。
7、充分發揮課堂教學主陣地作用，切實把良好習慣培養貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中；充分發揮校內各種活動的教育作用。如：每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動；每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等，寓教于活動中。
8、充分發揮家長學校教育作用。定期開展家長學?；顒?，搞好家長培訓，有效發揮家庭教育的功能，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面，落實良好習慣培養教育。
9、強化管理，加大檢查評比力度，促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》《規范》的踐行情況進行嚴格檢查，及時公布檢查結果，并定期進行評比，獎優促差。對執行好的班級予以表彰，并總結推廣經驗，反之則給予批評教育，讓學生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。學校要進一步開辟活動陣地，圍繞良好習慣培養重點，積極開展主題教育和系列教育活動，促進學生文明行為的養成。教育學生從現在做起，從小事做起，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。
10、重視校園文化的建設，發揮環境育人功能。要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
（二）規范管理 改革創新，著力打造高效課堂
為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發展，教育局專門下發【《**教育局關于在全縣初中繼續推進課堂教學改革，創建高效課堂活動的實施意見》莘教發[2009]（31）號】文件。各初中學校要認真學習此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統一思想，增強打造高效課堂的使命感和緊迫感
（1）打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規范辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂，是一個相互聯系的有機整體。規范辦學行為是規范教育改革和發展的方向，實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求，追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關系、遵循人的正常發展規律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規范中小學辦學行為，推進素質教育的內在要求。
（2）打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發展的生命線，也是影響著教育發展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地，在省政府規范辦學行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學質量，顯得尤其重要。
（3）打造高效課堂是實踐科學發展觀的重要內容?？茖W發展觀的內涵是堅持以人為本，全面、協調、可持續發展。在教育工作中貫徹科學發展觀，就要通過深化教育教學改革，促進全體學生全面發展，就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益，促進學生的可持續發展，實現學校的科學發展。
2.抓住重點，積極探索打造高效課堂有效途徑
（1）扎實備課，為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚；根據學校實際情況，靈活采取集體備課和個人備課相結合的制度，發揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課，以及為應付檢查而備課的現象發生。
（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式，確保學生在課堂上充分而有效的活動，確保學生的課堂訓練時間和質量，堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關注學生課堂學習的狀態，想方設法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強化課堂的效果意識，集聚一切教學要素，調動有效教學手段，切實保證課堂教學實在高效；要以訓練貫穿課堂教學始終，在此基礎上每一節課均留有學生當堂集中訓練時間，精選習題，當堂評講，確保練習的針對性和有效性。
（3）精心教學，為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學的材料的精心提煉，在于從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手，讓學生能長時間的充分實踐活動，又有大量的積累，老師又能不失時機的提升。
（4）及時反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教后記進行自我反思；各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷，并從中總結經驗，吸取教訓；各年級組要進行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時推廣好的教學實踐，糾正偏誤；學校要舉辦課堂診斷與反思活動，從面上有針對性地解決共性問題，切實提高教學效益，努力幫助教師提升教學業務素質。各校要采取有效手段，確保課堂教學效果的鞏固和延伸：作業布置要在集備時統一精選習題，做到“三布置三不布置”：三布置：發展學生思維的；發現規律方法的；拓展視野、提升能力、引導探索的。三不布置：重復性的；懲罰性的；超負荷的。作業量要精當，難度要適中，提倡分層作業；要強化教師對學生的課業輔導，優化輔導形式，確保輔導效果，及時發現問題，及時跟蹤解決。
（5）特色發展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位，要進行校本課程的研究和開發，引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結和提煉，不斷豐富課程建設內涵。要鼓勵教師盡可能地運用現代化教學手段進行課堂教學，進一步激發學生的學習興趣。要充分發揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家?；悠脚_；要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關系。要將高效課堂打造與課程開發、課題研究等有機結合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學校特色體現在師生的行動中。
（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質教育的重要組成部分，更是推進學校和諧發展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發展的和諧、自主、平等的核心文化內涵，學習者能否真正融入并適應這一學校文化，對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求，各校要重視校園文化建設，為高效課堂營造良好氛圍。
3.加強領導，確保高效課堂創建取得實效
（1）要發揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人，在構筑師生共同發展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業含量。因此，校長要不斷加強理論學習，深入課堂聽課評課，直面教師工作，切實關注學生學習效果，深入把握高效課堂教學的現實走向，及時提出針對性地指導意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學的持續發展。
（2）要優化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作，關注教學信息，鉆研教學業務，思考教學問題，及時提出提高教學質量的措施；要全身心地投入到教學調研和指導中去，要全面加強對教學全過程的監督，為教學質量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業務素質和能力的主要手段，做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業素質和教學水平。
（3）要加強常規檢查。教學工作檢查要常態化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規檢查要充分體現評價功能，要及時分析教學中的存在問題，提出改進教學的措施；要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業布置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測，結果記入該教師的業務檔案，并作為教師績效考核的重要依據。
三、加強薄弱學校的升級改良，促進初中教育均衡發展。
工作組工作安排：
指導層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。
工作面：學校的全方位工作：班子建設、教師隊伍建設、學生管理。
工作重點：思想引領（理念、作風、思想），常規管理（教師、教學、學生、班級、后期、其他）
工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習慣（校長、教師、學生）
工作目標：建立正常的教育教學秩序，生源回流，質量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評位次前移。
注意的問題：
1.工作組是幫扶指導，不是代辦，著力點是提升校長的辦學水平，提高教師的能力
2.是幫助指導，而不是挑剔批評，要和師生達成一片，成為同志，成為朋友。
3.試驗點的領導，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導，特別是校長，要借勢發力，借勢樹威，珍惜這次難得的機遇。
4.工作組的成員，試驗點學校要不斷總結經驗，制定工作紀律、值班記錄，以此養成寫日記的習慣，另外，小組及學校每天寫日志，每星期有小結。
5.各小組之間要加強交流，交流思想、思路，既出成績又出經驗，建議在**教育開辟專欄，進行試驗跟蹤報道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月，（春節前），屆時組織進行驗收評比。
3.試驗點的教師、領導可以到成員單位學校掛職培訓。
