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地質學基礎范文1
關鍵詞：工程地質；周口店實習站；教學方法；野外教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0251-02
一、引言
周口店野外實踐教學區位于太行山山脈北段與華北平原的臨接處，大地構造單元隸屬于華北陸塊燕山板內（陸內）構造帶教學區內諸多的地質遺跡難易適中，加之區位優勢和便利的交通條件，使周口店野外實踐教學站成為享譽國內教育界的野外實踐教學場所。
周口店地質學基礎野外教學實習是我校地質工程專業（工程地質方向）本科生一門重要的實踐課程，教學效果對本專業人才培養質量有著較大的影響，因此本文針對我校地質工程專業（工程地質方向）培養要求和專業特點，結合前人研究的基礎上，就教學內容以及教學方法進行探討。
二、教學內容探討
周口店地質學基礎野外教學實習由簡到繁、循序漸進，共劃分為：路線地質教學階段、獨立綜合填圖實踐和地質（實習）報告編寫三個階段。
我校地質工程專業（工程地質方向）周口店野外教學為期四周，學生系統地掌握常規的地質調查方法和基本技能，包括：（1）地層的野外觀察和描述；（2）羅盤和地形圖使用；（3）地層實測剖面；（4）獨立地質填圖；（5）野外教學實習報告編寫等五個內容。
地質工程專業（工程地質方向）周口店教學除按照地質學基礎野外教學任務和要求外，考慮到專業特點以及后續教學內容的銜接，筆者認為還需要注意如下方面：
1.注重圖件繪制能力訓練。周口店野外教學實習圖件編制包括地質素描圖、信手剖面圖、實測剖面圖、地層綜合柱狀圖、綜合材料圖、地質平面圖以及構造綱要圖。根據筆者周口店教學經驗，要加強學生圖件的編制能力，首先要強化地質素描以及信手剖面圖的繪制訓練。地質素描的技巧以及步驟詳見《野外地質素描》，在此只針對筆者在教學實踐中總結出幾點注意事項供參考：（1）地質素描是對地質現象的形態特征和規律采用線條為主要表現形式予以表達，故素描之前，首先需要認真觀察、看懂地質現象，然后才能畫出正確的素描。如八角寨埡口附近的石香腸構造素描，除了石香腸特征（形成原因）外，還需要表現出剪切構造的性質、運動方向以及與石香腸構造的先后順序等要點。（2）圖形比例以及關鍵點或者地質現象在圖中的位置。如孤山口火車站復雜褶皺構造素描中可以教會學生根據電線桿長度和間距估算出剖面高和長，然后根據野簿尺寸確定整數比例尺。地質點或現象的定位，首先確定典型的地形地物（擋墻、電線桿）或顯著的構造點位置，再確定其他構造點或者要素的相對位置，從而避免素描失真。（3）先后順序。如進行褶皺類素描時應首先畫兩翼，然后填充地層巖性，這樣可以避免褶皺形態失真；對于斷層則先確定斷層面的位置和產狀，然后再繪兩盤地層巖性。為了表現出不同構造期次，則應遵循由新到老的順序。
信手剖面圖最大的問題是比例失調（地形失真）、巖層產狀不正確以及巖性組合錯誤等三個問題。
比例失調一般出現在手繪地形起伏較大的剖面，可目估剖面起始距離或者從地形圖上讀取以確定剖面長度，再根據野簿尺寸確定橫向比例尺?？v向比例尺則依據地形圖讀取高差或者根據樹木、電線桿等估算山頂與谷底高差來確定縱向比例尺。坡面線則可采用羅盤測量出俯角或仰角，然后基于山頂與坡角的高差和縱向比例尺確定坡面的基準線，然后根據實際坡面起伏修正。
巖層產狀主要為巖層傾向線畫反以及傾角過陡。教學時可以告訴學生巖層傾向與剖面方向夾角小于90°則巖層傾向線向剖面方向傾斜，當二者夾角大于90°時則巖層傾向線向剖面方向相反的方向傾斜。視傾角小于或等于真傾角，故信手剖面上的巖層傾角要小于真傾角，具體數值可查閱野簿后面的附錄表。
巖性組合畫錯的主要原因是學生并沒有養成“邊走邊觀察記錄，邊延伸剖面圖”的習慣，加之天氣炎熱，繪圖功底不扎實，很多學生憑印象畫，甚至有的相互抄襲，以訛傳訛。故教師在路線教學時，一定要嚴格督促學生訓練其信手剖面功能。
2.強化獨立地質填圖訓練。獨立地質填圖是學生掌握常規的地質調查方法和基本技能的必由途徑，也是周口店野外教學成果的有效檢驗手段之一。
根據近六年的教學效果看，學生基本掌握了褶皺區的地質填圖，而且對不同世代的褶皺構造分析具有一定的能力，取得了良好的教學效果。但需要注意的是，部分學生對于大型斷層的確定以及填圖還存在困惑。對于此，筆者建議地質工程專業（工程地質方向）填圖區調正為東區和西區，填圖時間延長至8天，不僅使學生的地質野外功底加強，而且也后利于后續的《工程地質學基礎》和《工程地質勘察》課程的學習。
3.適當突出工程地質專業特色。周口店實習區擁有豐富的野外地質教學資源，部分路線同樣可以作為后續的《工程地質學基礎》課程教學的有益補充，如：
“房山西斷裂觀察”教學路線可以適當補充活斷層、地震以及區域穩定方面的基礎知識。地震區選址問題可以在“八角寨―拴馬莊橋頭”地層路線中的洪水莊組（Pt2h）韌性剪切（鞘褶皺）中結合“中性三角區”予以介紹。
地質學基礎范文2
關鍵詞：地質專業；基礎化學；課程改革
化學課是地質類專業中重要的基礎課，化學課程學習的好壞將會直接影響到學生對地質專業課程的學習。我們根據地質類專業培養出來的學生的特點--將來大都會從事地質方面的工作，如從事礦物資源查找、評價、開采等，那么學生在畢業時，就需要掌握利用化學方法、物理方法及地質遙感衛星技術等，借助對某地的構造、巖漿巖、地層、元素富集異常等方法及手段來分析，找出具有潛在工業價值的能源礦、非金屬礦、金屬礦等。所有這些都將會涉及到化學課程體系中的《有機化學》、《物理化學》、《分析化學》、《儀器分析》、《無機化學》、《物理化學》及《晶體化學》等知識?？芍刭|類專業課程對化學知識的要求既有廣大上的，也有深度上的，如何更好地把握好這兩個度，值得每個化學工作者思索。
一、化學知識與地質類專業課程的關系
就地質類專業中的基礎專業課---《普通地質學》來說，野外地質調查的任務是初步確定地質體的物質組成，然后對各種樣品再進一步的實驗驗證，而當遇到地層古生物樣品時，還要對其進行同位素年齡測定及化石鑒定等，當然，有時也會利用已知巖礦的各種參數及化學過程等來進行模擬實驗。通過模擬實驗可以合成出我們想要的物質，如金剛石、水晶及人工紅寶石合成等，同時還有助于我們了解自然界的巖石、礦物及礦床的形成和分布規律。我們要做好這些，就需要具備一定的化學基礎知識為前提，掌握一些化學分析儀器的使用，領悟一定的分析方法的技巧后，才能對巖石、礦物樣品進行相關的巖石定量分析及巖礦鑒定開展工作?？梢?，化學知識對于地質類專業課程的學習是貫穿始終的，其重要性是不言而喻的。
二、地質類專業化學課程教學中存在的問題
1. 化學知識與地質專業知識有機銜接性較差
現在很多地質類院校所用的化學教材，大都強調其學科本身知識的系統性，講的都是一些深奧的理論內容，卻疏忽了化學知識對后續地質專業知識學習的聯系。其實，在非化學專業中的化學課程教學當中，要同時兼顧本學科的知識的系統性和一定的深度與廣度，又要結合地質類專業的特點，要做到讓化學知識真正為地質專業課程服務，為學生對后續專業課程的學習打下良好基礎。
2.課堂教學手段缺乏多樣性
在如今的化學教學課堂上，大多數教師仍是沿襲傳統的教學模式，即教師在上面講，學生在下面被動地聽和記筆記，其主要的教學工具是黑板，缺少對多媒體的應用。由于這種教學模式的局限性使得課堂上師生的互動與交流不夠，所以教學效果是可想而知的。
3.化學課程教材缺乏特色
目前，大多數地質類院校所選用的化學教材的主要內容是基礎化學和無機化學。其特點是知識量大、知識點分散，但卻沒能做到與地質類專業課程知識的關聯性，沒有在化學中突出地質專業方面的特色，可以說現在還沒有一本完全符合地質類專業特點的綜合化學教材。
4.學生對化學知識學習的積極性不夠
由于地質行業的艱苦性及行業特點，使大部分學生入學后往往只重視地質專業課的學習，對像化學這樣的基礎課程的學習不夠積極，誤認為化學課與地質專業課的學習的關系不大，可有可無。由于輕視心理的存在，學生對學習化學知識的學習不夠用心。再加上化學課程本身的教學特點：課程安排過于緊湊，教學內容偏多且與后續學習的地質專業課程聯系不緊密，最終導致了學生對化學課程學習的積極性不高。
三、化學課程改革初步探究
1.加強化學知識與地質專業知識的有機銜接
化學課老師要了解所教學生所學的專業課程的特點，在緊扣學生所學地質專業的同時，注重化學知識于地質專業課的巧妙結合，同時化學老師不能僅僅認為會講化學就夠了，我們應充分了解地質行業或職業的需求，主動參與到專業教學計劃和課程教學大綱的制定中去；同時注意與各專業課教師的溝通，通過他們了解專業課所需的化學知識，協調處理好基礎化學課與地質類專業課相關的教學內容，力求做到化學基礎課對地質專業課程服務的全面性與可持續性等。
2.化學課堂應教學手段先進，教學方法多樣
在化學課堂中，要堅持教為主導，學為主體。要以啟發學生創新思維、培養學生創新能力為目的，強化對學生能力的培養；靈活運用先進的教學方法，引導學生主動學習，讓他們學會掌握獲取新知識的途徑和方法，有目的為地質類專業課程打好基礎。課堂上可采用諸如：引導式、啟發式、討論式、研究式、互動交流式等教學方法，既要注重面向全體學生，同時也要注意培養學生的個性發展。并把傳統的教學方法與現代化的教學手段緊密結合，借助現代教育技術、應用多媒體課件來輔助化學課堂教學，將原先靜止的教學內容動態化。同時，借助現代化的教學手段可以豐富課堂內容，使原先一些呆板的理論內容變得既生動又形象，不但會加深學生對理論知識的理解，還有助于培養學生對化學課程的學習興趣。
3.強化教材建設，建立地質類專業化學課程教學內容新體系
提高教學質量的關鍵是課程建設與改革。基礎課程的改革也不例外，應按專業的類別開展研究，以任務、問題為中心，注重把相關基礎知識的學習與實際應用能力的培養緊密結合在一起，重新組合和建立課程教學內容新體系。
優化教學內容，適時更新和精選教材，及時更新符合本校實際的新教材，按照"實用、夠用"的原則，將《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》等教材內容的部分基本理論、基本知識刪繁就簡，進行整體優化，重新組合為《基礎化學》教材，彰顯出化學與地質知識方面的聯系及應用。同時在講授化學知識時，老師要結合本學科發展的最新成就，注重介紹化學知識在地質方面的最新應用成果，適時保障化學教學內容的科學性、系統性及實用性。
4.實施互動教學，激發學生對化學學習的興趣
在化學課堂上，要盡量使課堂氣氛活躍，要讓學生主動學習，在傳授化學知識的同時，最大限度的調動學生學習的積極性，結合學生們對在地質類或具體生活中應用化學知識解決實際問題感興趣的特點，可以多聯系實際，多從我們身邊實際例子出發，做到理論聯系實際，同時采用啟發式的教學方法，先設置一些問題，讓學生來猜，積極動員每位學生參與討論，總之通過互動教學，充分調動學生學習化學的興趣和積極性。
通過對地質類專業中基礎化學課程改革的初步探究，一方面有助于找到一條適合當今地質專業院校中基礎化學課程的開設的有效途徑；另一方面，通過對地質類院校中課程體系改革探究，力圖為當今培養人才模式改革奠定基礎。
參考文獻：
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地質學基礎范文3
關鍵詞：低碳經濟；基礎理論；經濟學；價值；現狀
低碳經濟是由英國能源方面的白皮書提出的，當時的英國經濟學家在其所發表的報告當中呼吁全球轉向低碳經濟。尼古拉斯認為全球僅需要付出很少的經濟投入就能得到十倍的回報。在那之后，各國的經濟學家也就低碳經濟站考討論，并在研究中表示國家對于市場方面的政策能夠有效改善全球變暖這一問題。約瑟夫是一位著名的學者，其提出國家需要就二氧化碳的排放問題征收稅款。以稅務方面的政策束縛人們排放二氧化碳。如今，低碳經濟已經逐漸進入我國學者的視線中，并針對其理論進行了探索和規劃。
一、低碳經濟理論構想
低碳經濟就是指人們在研究經濟的發展措施的同時也需要著重關注二氧化碳的排放問題。目前，我國的二氧化碳排放量依然居高不下，盡管政府已經采取了一系列的措施，但是在短時間內還是無法改變排放現狀。如此，研究人員才能根據二氧化碳的排放問題研究出針對性的解決辦法。低碳經濟的研究還需要研究人員擁有環境經濟學的相關知識。研究人員了解環境，也知道怎樣的經濟環境能夠實現對環境的保護。研究人員不斷分析二氧化碳的成因，并根據其排放以及循環，最終得出二氧化碳的標準排放量。為了構建完善的低碳經濟體系，需要將基礎的理論知識搭建在一起，以傳統經濟學作為依托，最終創建出科學的低碳經濟理論體系。
二、低碳經濟主要理論
1.相關理論
為了搭建低碳經濟的理論體系，需要研究人員充分了解到幾種主要的理論。環境保護理論是實現低碳經濟的基礎理論。我國之所以想要實現低碳經濟，其最終的目標就是為了保護環境。經濟學家強調以循環的低碳理念來發展社會經濟，當經濟在飛速發展的狀態當中，但二氧化碳的排放量卻被控制在一定的范圍之內，全球變暖的現狀就會被減緩，相對而言，環境問題也就得到了有效的解決。現在的社會，人們一位追求經濟的快速發展，追求獲得最大的經濟效益，因而不注重是否對環境產生破壞。經濟的發展過程中會產生大量的廢棄物品，但人們沒有做好對該類物品的處理措施，致使物品在分解的過程中產生巨大的破壞力。人們所生存的環境已經遭受到了嚴重的威脅，環境的承載力已經快要達到極限。為了避免環境出現崩潰，需要人們注意對環境的保護。低碳經濟是實現環境保護理論最基本的措施。環境保護理論應該被構建在低碳經濟的基礎理論當中，受到人們的關注。能源理論是又一符合低碳經濟理論的科學性理論。
社會經濟需要發展，就需要使用大量的能源。但在發展經濟的過程中，人們過于注重經濟效益而忽視了對能源使用的方法。地球上已經被發現的能源都受到數量的限制，能源的生產需要時間的累積?，F在，世界上的很多能源都已經瀕臨匱乏，而我國人口基數本來就打大，對于能源的需求更多。我國已經面臨能源不足的問題，需要采取一定的措施改變能源的使用現狀。大部份的能源都是可以被二次利用的，低碳經濟當中所提到的循環利用就比較適用于能源問題。我國積極轉變經濟類型，致力于早日形成低碳經濟的發展模式，就是出于對能源的重視。為了我國的長遠發展，需要保持可持續發展的戰略，對于能源理論的關注必不可少。經濟學的相關理論是轉向低碳經濟的重要理論。傳統的經濟學理論給人以經驗并為企業家們提供失敗的案例總結。無論是在國際上的那個國家，人們都非常注重對經濟學理論的認識和學習。專家和學者也一直在研究經濟學方面的知識。經濟學當中包含了很多經濟發展的相關知識，能夠為企業家們總結出社會發展的經濟關系，促使其了解低碳經濟的真實含義。經濟學的相關理論也從最基礎的角度對低碳經濟進行了解釋，促使人們更加了解低碳經濟能夠帶來的價值效益。
2.理論分析
低碳經濟方面的相關理論都有其具體的效用。在早期的經濟學當做，低碳經濟就已經成為當時經濟學家的基礎思想。經濟學家已經意識到降低二氧化碳排放量的中重要性。隨著經濟發展的速度越來越快，人們已經被利益沖昏了頭腦，不再注重低碳理論。而根據經濟學家所揭示的經濟學理論含義來看，經濟學理論所重視的不是一個國家的經濟發展，而是整個國際的經濟發展方向。經濟學理論的研究包含了對世界各國經濟的理解人和分析，能夠有效的幫助國際經濟的發展轉變思想，促使其愿意接受低碳經濟，看重二氧化碳排放量的降低。低碳經濟的理論體系當中不僅包含了經濟學的相關理論，還包含了關于環境方面的經濟以及循環經濟。在生態經濟當中，人們注重將生態學與經濟相互聯系，并根據生態系統的現今狀態來考慮構成經濟系統。國際經濟在生態經濟的符合下更加具有規律性。
循環經濟也是低碳經濟理論體系當中的重要組成部分。循環經濟強調人們應該注重物質的循環往復，人們在使用能源時需要對能源進行循環利用，從而想成科學的循環系統。循環經濟能夠促進人類與自然的和諧發展。低碳經濟理論所構成的體系不僅使人們在日后發展經濟的過程中投入降低，還使其受到的收益逐漸增多。人們越來越遵循生態環境的發展規律，經濟的發展自然也會越來越有規律。從氣候的角度考慮，低碳經濟理論當包含了大量的經濟學哲理。伴隨著溫室效應的影響擴大，國際經濟的發展速度也受到影響。其實，經濟的發展離不開自然環境的支持。自然環境的資源消耗會造成經濟發展出現斷層。人們需要注重對資源的使用，環境經濟理論提醒人們需要注重對環境的保護。從資源的角度環節人類經濟發展與自然環境之間的關系。世界依據需要發展和進步，但自然環境已經承受不住經濟發展帶來的破壞。低碳經濟的理念提出為人們解決了經濟帶來的環境問題，盡管低碳經濟不能使自然環境快速恢復，但也起到了緩解的作用。隨著二氧化碳排放量的逐漸減少，溫室效應也會在自然環境的自我恢復中得到改善。
三、低碳經濟發展現狀
我國在低碳經濟的發展方面已經取得了一定的成果。我國致力于實施可持續發展戰略，督促企業在發展的過程中要節約資源，避免鋪張浪費。我國已經實施了很多政策用來緩解城市污染以及廢棄物的回收利用。部分地區在該政策的實施方面積極配合，從經濟的角度已經能夠符合低碳經濟的標準。我國的北方城市屬于重工業集聚的城市。煤炭到礦石的開采都代表著對能源的利用。北方的城市已經嚴格按照國家制定的相關資源措施有效利用能源，在廢棄物品的回收利用方面也取得了顯著的成果。而我國為了實現低碳經濟，緩解人口壓力，已經加大了對經濟發展的監管力度。盡管在部分地區，低碳經濟的發展還存在著不和諧的現象，但我國所實施的監察和管理已經能夠有效的改善這種現狀。對于一些對低碳經濟和自然環境造成不良影響的企業和個人采取了法律上以及經濟上的懲罰措施。雖然我國部分地區的企業依然沒有重視低碳經濟，但總體來說，我國對于低碳經濟的研究和實施已經取得了成功。越來越多的人受到低碳經濟的感染，愿意接受低碳生活。我國在日后的經濟發展當中一定能夠秉承著低碳經濟的理念，讓越來越多的國民了解低碳經濟的基礎理論。
四、低碳經濟理論的經濟學價值
1.改善經濟學體制
低碳經濟的相關理論具有一定的經濟學價值。一些經濟學家已經呈不同的角度闡述了低碳經濟對于當前國際經濟發展的重要性。越來越多的經濟理論與低碳經濟向聯系。低碳經濟能夠有效促進國際經濟的發展，并增加國家的核心競爭力。國家的經濟水平要想得到顯著的提高，就需要轉變經濟體制。低碳經濟為國家帶來的價值和收益已經不是用物質能夠衡量的。低碳經濟理念的提出使越來越多的企業意識到生產結余也能為自身帶來經濟效益。低碳經濟為生態環境的發展帶倆巨大的經濟效益。越來越多的國家為了生態發展的平衡了聯系到一起，眾多國家通力合作，從經濟到政治等多種領域都親密合作，致力于解決環境安全隱患。如今，能源比較短缺的欠發達國家也將受到發達國家的支援，從技術到經濟上都能得到改善，環境問題也將在經濟發展過程中得以緩解。
2.發展新經濟
工業時代到來之前，人們所接觸的經濟范圍很小，人們能夠創造的經濟收益也比較小。盡管人們也會利用手工等方式進行一些生產，但在生產中所產生的二氧化碳都能夠通過環境的自我中和而消耗掉。工業革命以后，人們的生產環節大部分采用機器作業，機器所產生的二氧化碳已經超出了自然環境的負荷，進而產生了嚴重的環境問題。低碳經濟理念的提出促使了新經濟模式的產生，人們注重生態環保，在工業生產當中也轉變了生產方式，新的經濟模式將在低碳理念的督促下產生。
3.轉變消費模式
經濟之所以發展迅速源自于人們所產生的消費行為。消費模式就是經濟模式的延伸。低碳經濟理念的出現改變了人們原有的經濟模式，同時也轉變了人們的消費行為。傳統的消費模式當中，人們注重物質享受，不斷的購買奢華的產品，不注重消費所產生的經濟變動。而當低碳理念被提出以后，人們已經意識到精神消費的重要性。傳統的消費行為會在不知不覺之間造成二氧化碳的增加，進而破壞到生態環境。而為了滿足傳統消費者的消費需求，工業生產需要加大生產力度，追求經濟效益而不顧廢棄物的產生以及資源、能源的浪費。轉變形式的消費行為促使生產方式也發生改變，人們了解到精神方面的享受能夠滿足自身的消費需求，了解到消費行為也是影響生態環境的重要因素。
五、結論
總而言之，世界各國已經深深的意識到了低碳經濟的重要性。盡管低碳理念還處于發展階段，其基礎理論框架也還在構建當中，但低碳經濟為國際經濟模式的轉型所帶來的經濟價值已經取得了巨大的效益。如今，低碳經濟已經面向世界，并在經濟學家的研究當中逐漸得以完善。低碳經濟的理論需要得到實踐的支持，通過世界各國對于低碳經濟的宣傳并從各個方面給予政策方面的支持，低碳經濟的理論體系已經初步形成。
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地質學基礎范文4
一、學生教材情況分析：
(一)學生情況分析：
1．本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2．學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。
3．本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，新分配的班級間會存在很大的差異，情況比較陌生，本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜，爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。
(二)教材情況分析：
1．本學期教材是上冊教材的延續，主要研究三個主題，那就是一、飛速發展的現代科技；二、依法治國；三、承擔社會責任。
2．本學期主要學習的是下冊教材，共有三單元，六課內容，分別研究熱愛科技、崇尚科學；走創新之路；治國安邦的總章程；建設社會主義法治國家；公平、正義——人們永恒的追求；在承擔責任中成長六個主題。
3．本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標：
(一)教學重點：
1．創新與科技發展 2．憲法是國家的根本大法
3．維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為，培養正義感
(二)教學難點：
1．搭起創新的橋梁
2．憲法是全體公民的最高行為準則
3．公平、正義的含義
(三)情感、態度、價值觀目標：
1．引導學生樹立科學精神，培養創新精神，增強熱愛科學、崇尚科學的情感，增強社會責任感，激發自身潛能，努力提高自身素質。
2．樹立憲法意識，增強憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用，自覺樹立法制觀念，增強守法意識。
3．樹立公平意識，積極參與良好的合作，樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。增強公平意識，勇于承擔自已負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。4.增強法律意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民。
(四)能力目標：
1．培養學生搜集、整理、加工和應用信息，尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強區別科學與迷信的能力，在現實生活中，不參加各種迷信活動。
3．維護憲法尊嚴，自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念，在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力，掌握行使監督權的有效方法，逐步增強依法行使監督權的能力。
4．在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
(五)知識目標：
1．了解現代科技發展的基本狀況，尤其是我國科技發展所取得的成就。初步理解科學技術與社會發展之間的關系，懂得科技是第一生產力。知道迷信活動的危害性，理解科學是反對迷信的最有力武器。知道科技創新的必要性，懂得科技發展離不開創新。了解和掌握創新的一般思維和方法。
2．知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治國的含義，理解依法治國，建設社會主義法治國家是我國社會主義現代化建設必須遵循的基本方略。知道依法治國方略的基本要求，理解意義。知道監督和制約機制的幾種基本形式，理解建立健全監督和制約機制是法律有效實施及司法公正的保障。
3．了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。知道社會生活離不開法律規范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。
三、改進教學的措施及教學中應注意的問題：
1認真落實教學常規，做好自身工作，精心備課，認真上課，努力提高課堂教學效益，決戰課堂。
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2．緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。
3．繼續實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。
4．強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續培養和提高學生規范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。
5．加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。
加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。
6．加強情感教學，多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。
7．加強課外輔導，做好培優轉后工作，促進成績全面提高。
8．及時進行階段反饋，及時查漏補缺。
地質學基礎范文5
無
(i0001)紡織高?；A科學學報2012年第25卷總目次 無
數學
(395)單圈圖依譜矩的排序 聶智波
(399)幾類拉普拉斯整圖 喬露
(403)關于指數diophantine方程x^2＋2^（2m）=y^n 蘇娟麗
(407)關于f．smarandache因子分拆問題 劉寶利
(410)關于自然數因子中互素對的計算問題 李敏
(413)r0-代數上的（λ,μ）直覺模糊濾子 姜曼 齊金剛 辛小龍
(418)二重dirichlet級數所定義的整函數的型 程雙青
(421)時滯擴散和功能性反應捕食系統的全局穩定性 余士躍 鄭唯唯 趙磊
(425)具有holling ⅲ類功能反應捕食系統收獲模型的持久性 肖琳 鄭唯唯
(429)粘性系數依賴于密度的一維可壓等熵navier-stokes方程的全局弱解 周驍
(436)帶logistic源的拋物-橢圓趨化模型解的大時間行為 葛占洪 陳道會
(442)一類捕食-食餌模型平衡態的分歧解 崔福永 李艷玲
(448)n維量子系統中純態的量子克隆機 劉利利 曹懷信 高潔一
(456)關于兩體量子態糾纏目擊的一些注記 高潔一 曹懷信 劉利利
(462)分數布朗運動下具有違約風險未定權益定價 李萍 薛紅 李琛煒
(467)隨機右刪失部分線性模型中小波估計的強相合性 王宇
(476)變化抽樣區間和樣本容量的ewma標準差控制圖 李振 尚云艷 郭鵬江 夏志明
(480)離散系統半穩定性的判定方法 曹艷 劉婷婷 吳保衛
(485)regime—switching下帶var限制的最優投資消費策略 耿國強 劉宣會
(489)隨機利率情形下的梯式期權定價模型 馮增輝 薛紅 王曉東
化學化工
(494)sic纖維增強ti基復合材料界面反應化學動力學研究 朱艷 楊延清
(498)釤-對苯二甲酸二元納米配合物的合成及光學性能 朱文慶 王金平 蘇飛飛
應用研究
(502)一種自適應的模擬細菌覓食算法 劉麗麗 高興寶
(507)基于完成難度系數的訂單插單問題 趙小惠 鄧妍妍 劉文慧
(512)嵌織鍍銀纖維網格狀況對抗電磁輻射的影響 張志清 朱紅 王進美
地質學基礎范文6
關鍵詞：初中地理；興趣；質量；提高
中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0327-02
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。初中地理新課標要求，發揮學生學習主體性，培養學生的地理思維能力，并千方百計創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。在地理教學中，教師應運用各種教學手段，改進教學方法，調動學生學習的積極性，激發他們學習學習地理知識的熱情。只有這樣，學生才能去認真學習地理，教師才能更好地完成地理教學的任務。
1.激發學生的學習興趣
"興趣是最好的老師。"任何種類的學習都要在興趣的基礎上來實施的，若是對某一種所學知識不感興趣，就會不能去努力學習，自然也就談不上效益了。所以，首先要激發學生的學習興趣，作為地理學科也同樣如此。因此，要設置激發學生學習興趣教學點，這就要求老師要用各種幽默詼諧的教學手段激發學生學習興趣，比較理想的是鼓勵學生進行參與，發揮學生的學習主動性，進行學習討論。比如我在講授各國地理的時候，講到了印度和埃及等國，就讓學生自己去搜集相關的材料，然后進行討論和辯論，在搜集材料的時候，學生們積極性非常高，他們找了很多報刊雜志，有的學生還利用了網絡手段進行網上搜集，一時間激情了千層浪，都積極參與到了材料的查找中，通過材料的查閱搜索，同學們掌握了很多的知識內容，在討論會上，學生們有的出類拔萃、一鳴驚人，讓老師和同學們瞠目結舌。他們非常有水平地把材料組織得非常好，極大地開闊了大家的視野，激發了學生的學習積極性。并且對國內和國際的焦點、熱點都能較深地探討著。通過學生的參與探討，極大地發展了學生的思維能力，特別是那些學習基礎薄弱，心理消極的學生，對他們的影響有著極大地促進作用，對他們盡量進行鼓勵激發，尋找他們的閃光點，盡量不批評他們，讓他們享受更多的成功感。總之通過趣味教學極大地使學生對地理產生學習的樂趣。
2.引入新課要有"新情境"
在實際課堂教學中行之有效的"引入"新課的新方法有：地理新聞引入法，教師或學生評述國內外地理新聞；地理趣聞引入法，教師或學生評述地理趣聞，如世界之最等；頭腦沖浪引入法，教師提出地理興趣題激發學生討論；學生報告引入法，學生對學習專題提出個人或小組報告；一題多練引入法，教師針對學生作業錯誤編制開放性題目激發學生舉一反三；目標激勵引入法， 教師提出教學目標和獎勵目標，引導學生迅速進入課題；表揚批評引入法，對表現較好的個人或小組進行表揚，鼓勵學生盡早進入學習狀態，并在教學過程中多表揚少批評；地理（電腦）游戲引入法，利用道具或軟件進行地理游戲或地理競賽。
3."教學互動" 的教學方式
網絡的普及使時代向前邁進了一大步，使學生的學習環境發生了巨大的變化，特別是地理知識傳播的渠道更為廣泛，地理課已經不再是學生獲取地理知識的唯一渠道。因此，地理教師應該轉變教師角色，改變過去教師單向講授為主的教學方法，將教學互動引入地理課堂教學已是當務之急，堅持"以學生活動為主，教師講授為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。初中生很樂于參與教學過程，和教師一起探討問題，發表自己的見解。
初中地理課堂教學往往需要創設教學情境，把學生組織起來親歷這些過程。如讓學生自己組織地理知識競賽、地理角色扮演活動等，教師只做"技術指導"。又如在學習我國的黃河時，提出"面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？"學生圍繞問題，七嘴八舌，議論紛紛。我在教學這部分內容時曾有一位男同學一本正經地提出，從甘肅蘭州到河南洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。我沒有指責、嘲笑這位同學的幼稚、天真，也沒有回避。在表揚他有大膽設想的同時，我話鋒一轉："假如全班一半的同學住在現在黃河流經的附近地區，你們是否同意他的意見，為什么？"由此，學生在這個問題上產生了共鳴，使課堂討論既活躍又深入，也讓學生理解到：要解決實際問題，更要從實際考慮，只有理論上的想法是遠遠不夠的。
4.錘煉語言的生動性
