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金融學本科畢業論文存在的主要問題
(一)學生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節
好的畢業論文選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業的同學前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業的影響”、“我國銀行不良資產處置研究”等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導師商量,當導師不同意時甚至隨意從網上直接下載論文,結果不但影響了選題的質量,又不利于導師指導工作的順利開展。
(二)畢業論文寫作過程中創新與分析問題能力不足
金融學專業的本科畢業論文也應遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題—分析問題—解決問題的思路展開。實踐中,不少學生只為交差過關了事,不僅相關文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網上轉載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發現有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內部雜志上的文章,既不權威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關的調查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創新自然就是相當困難的事情。
(三) 論文結構不合理、語言表述欠規范,極個別少數民族學生漢語表達能力有限
按照我國大學本科畢業論文的相關要求,筆者所在高校也制定了畢業論文管理的相關規定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環節要求:(1)內容:立論正確,方案設計、論證、計算正確;內容完整充實,論文結構合理;結論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創新,或與生產實踐緊密結合;對所學專業知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學術或應用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數據、圖表完整,圖紙規范。而不少學生在論文寫作中,或者出現頭重腳輕,即前面的概念、發展歷程、問題現狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關系,論文質量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數民族學生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規范的畢業論文有相當的難度。
二、影響民族院校金融學畢業論文質量的主要原因分析
造成民族院校金融學專業畢業論文質量不理想的原因是多方面的。
(一)學生對畢業論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限
隨著近年來大學生就業壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開始直到畢業,除了考研的同學外,大部分學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業論文撰寫正好是這段時間。而根據以往的經驗,學生都知道,畢業論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學生在答辯前兩三周才與指導老師聯系,論文寫作的質量自然無法保證與提高。筆者每年指導的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯系,考慮到就業的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發現,對畢業論文投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然畢業論文也寫得比較規范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業設論文撰寫上,論文選題和質量自然存在不少問題。這在二本院校中應該不是個別現象,尤其是民族類高校。
(二)指導教師對畢業論文指導投入不夠
影響大學生畢業論文質量的另一個重要因素是指導教師投入精力的多少。畢業論文指導一般從學生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規范寫作、反復修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導。而現在高校教師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務等壓力,再加上論文指導的報酬通常都不太高,因而面臨指導動輒10來個學生的畢業論文,實際分攤到每個學生身上指導論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導學生有時多達15個以上,教師的指導任務相當繁重。盡管畢業論文早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯系導師,這時在正常的教學、生活之外,導師的指導工作量突然增加。所以,包括筆者在內的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質量的提高缺少相應的激勵機制。
(三)學校對畢業論文答辯等管理流于形式
與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業之際在畢業論文環節嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態度,畢業論文答辯也就只能流于形式。尤其是現在學生面臨嚴峻的就業形勢,反過來使學校在論文質量把關和就業率壓力之間偏重就業率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環節。因為高校每年都面臨一次就業率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業率直接相關,論文質量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學生想給低分,考慮到就業形勢以及民族類學生的口語表達和文化基礎等綜合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科畢業論文管理的一些建議
在面臨持續的嚴峻就業形勢下,民族類高校畢業生質量的提高需要各方的努力。
(一)學校要加強論文質量的全過程管理
民族類高校要根據自身的培養模式和辦學條件,努力探索切實有效的畢業論文質量管理途徑,確保畢業論文的質量提高。如保證一定的經費投入,適當提高導師指導畢業論文的報酬,努力提高教師積極指導論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業論文工作進行不定期檢查、抽查和評優等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向畢業論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業設論文寫作與實踐的聯系, 加強民族高校與民族地區生產部門、企業之間開展協調工作,為學生論文選題、寫作等創造良好的實踐環境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發揮論文寫作環節對學生的能力考察和提升功能。
(二)畢業論文的指導與寫作應早作準備
針對目前就業與論文寫作的沖突,畢業論文的指導與寫作也應宜早不宜遲。如果前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導或寫出高質量的畢業論文。如在專業課學習階段,就應先學習一些指導論文寫作的有關論著,提高文字修養;還要選讀一些本專業的優秀論文,從中學習寫作經驗和了解學術動態;掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學科領域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導師集中指導的繁重任務。
(三)學生要正確認識論文寫作與就業之間的沖突
客觀地看,在計劃經濟體制下,學生沒有就業壓力,可專心致志做畢業論文;而在目前的市場經濟體制下,學生應聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業論文的寫作,正是提高學生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學生應正確看待二者之間的關系,否則對其就業、畢業論文完成都將產生不利的影響。
金融學?？普撐姆段?
關鍵詞：學生檔案； 信息管理系統
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-129-002
數字檔案館具有館藏資源數字化、信息組織與傳輸網絡化、服務范圍擴大化、信息資源共享化、信息檢索便捷化等諸多特點。隨著信息技術日新月異的發展，高校建立數學檔案館勢在必行。信息數字化能夠使檔案管理更加現代化、檔案電子及信息查詢更加便捷等。而檔案信息管理系統作為數字檔案館的基石，更發揮著不可替代的作用，可以說數字檔案館的大多數服務都是建立在檔案信息管理系統之上的。
所謂系統，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結合而成的，并具有特寫功能的有機整體。從一般意義上講，系統由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。在系統理論中，系統分析是指對系統性能的理解。系統最佳化是系統設計成綜合的內容。系統工程即用教學方法進行系統分析或優化，把傳統的組織管理工作總結成技術并使之數值化。用系統工程來分析系統問題是比較科學的，利用系統工程這門學科的概念和原則，來進行人事組織管理方面的工作，是實現人事管理現代化的重要途徑和有效手段。
河北金融學院學生綜合信息檔案管理系統開發，對學生端口的服務進行了增加，學生不僅可以方便的查看自己的成績單，還可以打印出自己的成績單，也可以直接查看自己的檔案信息。對于管理員而言，實現了批量導入的功能，方便管理員管理。
一、河北金融學院學生檔案系統可行性分析
河北金融學院學生綜合信息檔案管理系統采用的環境是MySQL，MyEclipse和tomcat6.0，需要的技術是JAVA，JSP，SSH開源框架的開發。JSP對于在Web應用中集成JavaBean組件提供了完善的支持，SSH開源框架，分為action層，Dao層，pojo層和service層，他們各個層控制和執行屬于自己范圍內的功能，彼此之間互相調用。本系統的頁面是JSP頁面，只有在登陸的時候用到了靜態頁面的特效。同時作為一個開發人員，需要熟悉JDK和JRE的路徑配置。由此可見，該系統在技術上具有可行性。系統的開發基于本人對程序開發以及學生的實踐學習而來，無需資金投入，并且系統開發過程投入的成本不高，因此經濟上是可行的。
二、河北金融學院學生檔案系統功能設計
通過對目標系統的分析和研究，做出了河北金融學院學生綜合信息管理系統的總體規劃，這是全面開發系統的重要基礎。在對河北金融學院學生綜合信息管理系統全面分析調查的基礎上，制定出河北金融學院學生綜合信息管理系統的總體規劃。
1.院系管理模塊
院系管理模塊包括了院系的瀏覽，可看見院和系的瀏覽。院系的添加，在添加的時候對其進行了一下限制，就是所添加的系必須從屬于已經存在的院，在添加系的時候不可以手動輸入院的名字。院校的添加，就是單純的增加一個新的院。
2.學生信息管理模塊
此模塊的信息并非是學生信息的全部，其和學生的信息放在一起才是學生信息的全部。在這個部分實現了圖片和論文的上傳，而且還可以對上傳的論文進行下載。實現的時候，強制了上傳的論文的格式為“.zip”的形式。這個模塊的信息顯示的時候，不是單一從數據庫中一個表調出來，而是分為幾個表一起調出來，其滿足的條件就是所調的表中的studentID和im_student_info表中的fid一致。
3.課程管理模塊
這個模塊的信息是針對課程而言，對所開的課程進行了一個大體的瀏覽，為了方便顯示學生的英文成績單，在新添課程的時候，要求輸入該課程的英文名字。同時可以實現對課程的查詢，其中部分查詢是模糊查詢。
4.成績管理模塊
此模塊單純的就是為了管理學生的成績。其中管理員模塊實現了密碼的修改，數據的批量導入。而且為了方便，把每頁顯示的信息顯示數設置成一個固定的數值，存放在util下。
三、河北金融學院學生檔案綜合系統的實現
1.數據批量導入
在batch.jsp的頁面對其上傳的頁面進行的編輯，同時調用
s：form action="uploadExcel.action"，當點擊上傳時，BatchAction.java類控制上傳：
"application/vnd.ms-excel"是控制上傳的數據必須為excel表格。
InputStream in=new FileInputStream（upfile）； String uploadPath=ServletActionContext.getRequest（）.getRealPath（UPLOADDIR）；
String fileNewName=new Date（）.getTime（）+"_"+this.getUpfileFileName（）；
File uploadFile = new File（uploadPath， fileNewName）；
OutputStream out = new FileOutputStream（uploadFile）；
然后執行讀文件，讀文件的時候是一條循環的語句，然而令循環的語句中的i從1開始，因為excel表格中第一行是屬性。把數據讀進來后先對其進行數據類型的轉化，即實體化，然后把數據封裝成對象。同時注意了在轉化數據類型時，注意double和string的區別，而時間一般為data。在把數據封裝成對象時，和其在service層對應的類是相關聯的，注意大小寫的問題。最后保存在數據庫中。
2.課程查詢服務
這是一個模糊的查詢，令選擇框為其賦的值為selectvalue。當你沒有選擇查詢的條件時，selectField的值為0，當你對其賦值后。并在value中給予其值。點擊查詢后，就會讓dao層的數據庫進行查詢。if（"3".equals（selectField.trim（）））{
hql += （" where imc.chiName like '%"+selectValue.trim（）+"%'"）；
}
這里的3代表著課程的中文名稱，因為是模糊查詢。所以用like進行查詢。
最后通過service層的classservice.java中的getAllCount，返回其查詢的值。
資助信息：保定市科技計劃資助項目（11ZC001）。
參考文獻
[1]陳小春.淺議高校檔案信息系統建設[J]群文天地，2012年5月，5期：125-126
金融學專科論文范文3
【關鍵詞】高職高專 金融學 教學改革
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0048-02
伴隨著經濟全球化發展速度的不斷加快，我國對經濟類人才需求與日俱增。高職高專學校緊跟時展步伐將金融學作為基礎課程之一納入財經類學生學習的范疇。金融學教學改革以適應國際經濟發展趨勢為前提，以加強與其他各類學科聯系為目標，以提高教師整體素質為重點，在打破以往教學模式的束縛下，不斷創新理念，為培養高素質、高專業技能的財經類人才而奮斗。但到目前為止，我國高職高專學校的金融教學仍十分的落后，因此，針對這一情況，如何盡快提高改革步伐就顯得尤為關鍵了。筆者在總結自己教學經驗的基礎上進行了一下研究討論，以便同仁相互借鑒。
1.現階段高職高專金融學教學特點
⑴金融學作為現階段一個熱門專業，其學科涉獵范圍十分廣泛，與眾多學科之間有著密切的聯系，如何使金融學具有自身的優勢與特色，則是目前金融學教學改革的一大重點。
⑵在如今信息高速發展的今天，人們獲取信息的方式也是多種多樣，但是，金融信息的傳播占據了信息的主要部分，當很多學生從媒體、雜志等看到有關金融方面的信息時，基于不懂的原因，就想進一步加深了解，由此可見，為何金融學已發展成為一大熱門學科。
2.進行金融學教學改革的必要性
⑴傳統的教學模式一般是在以教師教學為中心的前提下，形成的一種“教師講，學生聽”的模式，而這種模式會造成學生思維定式，不利于創造性思維的培養，同時也在很大程度上影響了學生學習的積極性、創造性。學生的這種學習習慣、學習情趣也會影響到課堂教學氣氛和教學效果。由此可鑒，傳統的教學模式已不再適應新形勢的發展趨勢。
⑵在傳統金融教學中，常常以研究宏觀經濟模式為重點，而忽視對微觀經濟的研究，但在脫離微觀經濟的基礎上研究宏觀經濟未免會顯得十分泛泛，缺乏實際的支撐。
⑶現階段大多數高職高專學校的金融學教師大多實踐能力不強，對金融信息的獲取不及時，這也就在很大程度上造成教學內容過于落后，陳舊，不能讓學生掌握最新的金融動態。另一方面，學校過于注重理論課程的講授，而忽視實踐課程的設置，從而造成學生的動手實踐能力不強，缺乏自主性。
3.如何更好地推動改革步伐
3.1改革教學內容
所謂高職高專，就是在提高專業素質的基礎上大力培養學生的職業能力。為此教學內容的改革將更加具有針對性。應該在理論教學的基礎上大力推廣實踐教學，讓學生在自主實踐中深化對知識的掌握與運用，增強學生的動手能力和獨立思考能力，盡最大努力培養出一批適應崗位需求的金融高素質人才。
3.2 改革教學方法
傳統的教學方法在一定程度上束縛了學生的積極性和主動性，因此在實行改革時要關注這一問題，創新教學方法。
⑴問題教學方法。此種方法以小組合作為主，由教師設置問題或由學生自主設置問題，然后大量的搜集資料，整理資料，并由小組代表上臺匯報本組研究成果，接受其他學生的提問，最后由老師進行點評。這種方法，不僅培養了學生自主學習的能力，也增強了學生間的團隊合作精神。
⑵模擬教學方法。模擬教學方法意在模擬真實的金融環境，鍛煉學生的動手操作能力，對于這種方法的運用，教師可以設置一些教程模擬方案。例如：企業沙盤模擬實驗。教師可將學生分成不同的組，然后由學生自由競選公司職位，待確定各自職位后進行公司的運作，如何運作生產線、生產何種產品、何時注冊公司開發新型產品等，都需要學生的合作討論。這種教學方法是在課程基礎上生成的一種實踐課程，它在培養學生金融思維方面起了極其重要的作用。
⑶競賽教學方法。學校應多組織一些類似學生職業規劃的競賽，設置相應的獎項。這種競賽的舉辦會增強學生學習專業知識的積極性，也會使學生的創新型思維得到發揮。
3.3 改革考核制度
教師不再為學生勾畫考試重點，而是由學生對所學知識進行系統總結；考試形式多種多樣，例如開卷、實踐考試、課堂測驗、口試、提交論文等，最大限度地鍛煉學生的學習能力。
4.改革教學模式的建議
⑴以學生為中心，制定一種適合學生自身能力培養和職業素質提高的教學模式。例如：學校可以豐富課程的設置，開設一些公共選修課、業務素質課、實踐課等，多角度、多方面地滿足學生的要求，為學生學習和專業素質的培養提供便利條件。
⑵加強學校和用人單位、企業間的合作，實現雙導師學習模式，學生可以在學校學習基礎課程的同時到企業等用人單位實習，以提高自身的實踐能力和專項能力。
⑶以往的課程設置主要以宏觀經濟為主，因此，要一改以往的教學模式，在以宏觀經濟學為重點課程的基礎上補充微觀經濟學內容，讓學生全面地學習經濟學知識，掌握全面的經濟運行模式。
⑷提升教師隊伍素質建設，高職高專的大部分教師工作任務繁重，很難有時間去補充自身的專業知識，不能做到及時了解經濟的最新動態，從而造成知識內容陳舊，思想落后，并最終影響學生學習的積極性。因此，對教師隊伍的培養至關重要，學校應為教師多提供一些外出學習的機會，也可以聘請一些外籍教師及金融專業人士為學生教授金融課程。為學生了解最新金融動態提供有力保障。
5.總結
隨著改革的不斷加快，金融經濟的發展呈現多樣化發展態勢，由此高職高專的教師應時刻關注金融動態，更新金融理念，豐富金融知識，使教學模式在創新的基礎上獲得較快的進步，使教學模式在改革的基礎上不斷培養全新金融人才。在改革的過程中，教師應及時了解學生的需要，盡最大能力挖掘學生的潛質，培養學生的興趣，教導學生形成一種自主發現問題、解決問題的能力，為教學質量提高奠定堅實基礎。
參考文獻：
金融學?？普撐姆段?
關鍵詞：金融專業；模擬操作；教學效果；評價
本論文為武昌工學院課題項目“金融專業實踐教學如何適應金融企業發展問題研究”論文。 課題編號：2014KY10
要培養從事金融市場業務的有用人才，為金融專業的學生提供一個好的學習平臺是至關重要。一直以來，金融專業教學，基本沿著“重理論，輕實踐”，以課堂為中心的傳統教學模式路徑，進行課堂教學。重視了金融理論教育的系統性、完整性，忽視了實踐教學重要性。培養既懂理論，又會實際操作的應用型人才已迫在眉睫。模擬實訓課成為必要，實踐教學在應用型普通本科院校教學中具有特別重要的地位，實踐教學質量的高低直接影響到應用型人才培養的質量，關系到地方應用型高校的辦學水平。金融模擬實驗課程成為金融專業必修的社會實踐課程?；诰W絡平臺軟件的“金融模擬交易”形式，通過模擬學習，讓學生真正接觸課本以外的實踐實戰經驗，減少了學生融入社會經濟活動的障礙。
社會對應用實踐型的實踐人才的迫切需要，是高等學校在培養實踐類人才的動力。目前，金融專業在實踐教學中，比以往更多的采用了模擬平臺操作這一形式，如銀行柜臺業務，銀行信貸業務、金融證券交易業務等，對實現從傳統類型人才培養到創新型、實踐型管理類人才培養的跨度具有重大意義。但在教學效果評價方面，更多的是重視平臺內容，業務流程，較少關注教師實踐運用手段及學生應用結果，評價體系的不完善，降低了實踐教學的效果，造成了高等學校在金融專業實踐人才培養模式及實踐教學評價管理方面的諸多的問題。因此，建立科學合理的實踐教學評價指標體系，對培養高質量的優秀金融人才具有深遠的意義。
1 建立金融專業模擬操作實驗教學評價體系的必要性
金融專業模擬操作實踐教學，是在任課教師的組織指導下，依據課程的教學內容和要求，以引導學生積極參與社會實踐，改變學生學習方式，認真探究專業知識，通過直觀、生動的學習體驗，運用所學的理論知識發現、分析與解決實際問題的過程，也是提高學生綜合素質與能力的過程。但是，由于缺乏一套科學合理的模擬實踐教學評價體系，導致了模擬交易教學系統未能體現出在規定的時間內所能達到的教學效果。美國著名教育家費朗德認為：沒有評價就沒有教育，沒有科學的評價就沒有成效的教育。
實踐教學質量是教育質量的重要組成部分，建立實踐教學質量評價體系是保證人才培養質量的重要措施之一。金融模擬平臺教學形式，作為金融專業實踐教學的主要形式，越來越多的采用。開展對模擬教學教學質量監控，建立模擬教學質量評價體系，是提高教學效果的重要方式與途徑。根據金融學科的，具體特點，構建科學合理的評價指標體系，建立一套行之有效的實踐教學質量考核標準與方法，是提高教育教學質量重要內容。
以學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育目標的實現，需要在學生教育過程中，注重實踐操作能力的培養，要求學校在金融學專業教學中提高對實踐教學建設的重視程度，加快金融學專業實踐教學體系構建的步伐。一個完善的實踐教學體系，必然包括一個科學合理的教學評價體系。
因此，構建一套全面、客觀的理論課實踐教學評價體系已成為高校面臨的一個重要課題。
2 建立金融模擬操作教學評價體系的基本原則
一個科學、合理的評價體系能夠客觀反映實踐教學的實際狀態，促進教學的目標的達成，提高教學效率。構建建構的金融模擬實驗實踐教學評價體系，應當遵循科學性、綜合性、可操作性等原則。
2.1 科學性原則
一切教學目標、教學方式都必須適合大學教育規律。一個獨立的完整的金融模擬實驗課程方案，明確實驗教學內容和實驗教學學時數。根據課程體系和教學規律，安排實驗內容。構建金融模擬實踐教學評價體系必須符合課程教學本身的性質、特點及發展規律；必須體現實踐教學的客觀要求。無論是評價指標的設立，還是考核的指標權重，都應該有科學的依據和嚴格的論證。同時，對設定的項評價指標提系，要保證其具有嚴肅性，規范性，并使之制度化。充分運用現代科技對實踐教學環節質量進行定量評定。
2.2 綜合性原則
在推進金融模擬實踐教學改革時必須完善金融實踐教學體系的制度建設，加強金融實踐教學管理，確保實踐教學取得良好效果。模擬實踐教學評價是一個體系，它必須全面地考核影響實踐教學質量的各種因素、各個環節，并將它們聯在一起，形成一個有機整體。在建立評價體系的過程中，既要包括包括評價主體、評價對象、評價指標和評價方法；還要注重實踐過程與實踐結果。把效果評價與形成性評價、靜態評價與動態評價有機結合起來，使評價結果更趨全面、客觀、公正。
金融實踐教學管理可以強化金融實踐教學評價的重要性，安排金融實踐教學時要對相關環節明確教學目標和考核細則，確保教學評價的完整、全面。
2.3 可操作性原則
當代教育評價的發展方向是“強調評價方法定量與定性的結合”，指標應盡可能定量化，便于準確描述實踐教學環節的客觀狀態，盡可能排除人為因素影響。評價方法要合理，應客觀真實地反映教育質量的真實情況，使得評估結果真實可靠，可信度高。
3 模擬操作實踐教學效果評價指標體系的結構
模擬操作實踐教學效果評價指標體系的建立，旨在通過制度化、規范化的手段，促進教學質量的提高。因此，合理的評價指標體系，應當包含影響教育教學的各項因子，覆蓋教學的整個過程，以教學的實施為切入點，以教學目標的達成為其歸屬。從專業人才培養的定位出發，對實踐教學內容、實踐教學保障、教學過程進行全方位、全過程進行評價。實踐教學質量評價指標體系是有效實施實踐教學質量監控體系的基礎，它是根據實踐教學目標，對實踐教學活動及其有關因素做出系統描述，在此基礎上對實踐教學進程做出判斷，進一步優化實踐教學活動的過程。
3.1 構建科學的模擬操作實踐教學課程評價體系
金融模擬操作教學是聯系理論與實踐的橋梁，是培養學生的動手能力與分析判斷問題的思維能力的教學活動。對實踐教學進程與質量進行進行評價，首先是對課程設置是否科學、是否可行的評價。教學目標的實現，是由每一次課堂教學鏈接而成的。模擬操作實踐教學設置的評價包括：課程結構體系評價；課程應用體系評價。
課程結構體系評價主要在于評價課程體系設置是否合理。金融模擬操作有公司金融、專業金融和金融綜合操作?？筛鶕鹑跇I務（銀行、證券、保險、信托、公司金融等）流程的需要，建立模擬商業銀行、模擬證券公司，模擬保險公司等校內實踐基地，使學生不出校門即可初步了解掌握金融業務的基本操作流程。
課程應用體系評價即課程設置與學生學習能力匹配，與學生的專業方向是否匹配，與金融業務發展的方向是否匹配，從而評價課程設置與人才培養的目標是否契合，使教學實際與學生現實的需求相一致。促進學生學習的自覺性，提高教學的質量與效力。
3.2 制訂科學合理的模擬操作實踐教學評價標體系
實踐教學活動的完成，與教師的教學活動的效果息息相關。對模擬操作實施效果的評價，是對教師教學過程、教學結果的評價。操作實踐場地的安排使用、實踐教師的配備、理論教學與實踐教學銜接等教學情況，都會制約實踐教學質量水平的提高。穩定的教學秩序、優良的教學質量，是教學成功的保障。
教學評價一是教師結構的評價。課堂教學無論怎樣模擬，也與實際工作環境有差異。要想提高金融專業本科學生的實踐能力，在證券投資實驗課教學過程中就需要具有金融實戰經驗的人士參與。因此，教師的資質是否足夠，來源是否多員，技能是否專業都是評價教學水平的因素。二是教學質量控制的評價。即對教師教學態度、教學效果的評價。包括對教學過程的考核與對教學結果的評價。對過程的評價可通過制度性機制對教學行為進行監督與檢測；也可學生反饋來進行檢測。通過多來源、全方位考查，借以促進教學教學水平的提升。三是教學方式的評價。即教學實施的方式、教學結果評價方式等的評價。
3.3 構建多元教學成果評價體系
學生是教學活動的主體，也是教學活動成果的承擔著，教學活動的成功與否，在于學生通過學習活動的參與，是否成為適應社會需要的人才。對學生學習成果的評價，有多種途徑與方法。如教學評價，即以課堂討論、實驗操作、論文等形式進行評價。有社會評價，即學生以參與企業實習的形式，由企業評價考核；或“資格證推動型”評價方式，以實際工作效果評定學習的效果。
4 結語
金融業的發展，不僅需要具有豐富專業知識的高級人才，更需要那些具備實踐和創新能力的人才。金融專業模擬操作實驗教學，是利用金融實訓教學平臺，通過模仿真實金融環境，通過貼近現實的教學，不僅可以使學生加深對金融專業理論知識的理解，而且能夠鍛煉學生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創新能力，增加學生的學習熱情和興趣。
實踐教學是專業教學的重要組成部分，對提高金融人才的培養質量至為重要。因此，金融專業模擬操作實踐教學效果評價體系的構建，促進了金融專業的整體教學質量提高。
參考文獻
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[3]劉祥偉；；金融學專業實踐教學體系的探索與實踐[J]；中國科教創新導刊；2009（20）
金融學?？普撐姆段?
自學考試時間
遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
?？紝I和遺留問題處理
（一）停考專業
1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個?？茖I和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個?？茖I和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）停考專業遺留問題處理
?？紝I停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、?？紝I中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、?？紝I中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、?？紝I中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
專科專業：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（?？紝I）（點擊鏈接查看）
金融學專科論文范文6
自學考試時間
遼寧葫蘆島2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
?？紝I和遺留問題處理
（一）停考專業
1．能源管理（?？坪酮毩⒈究贫危I自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個?？茖I和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個?？茖I和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）?？紝I遺留問題處理
停考專業停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、?？紝I中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、?？紝I中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、停考專業中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
專科專業：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業）（點擊鏈接查看）
