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水力實訓總結范文1
關鍵詞：獨立學院；水利水電建筑工程；培養方案；專業素質
作者簡介：喬娟（1979-），女，黑龍江綏化人，三峽大學科技學院土木水電學部，講師；張立仁（1979-），男，陜西宜君人，三峽大學科技學院土木水電學部，講師，工程師。（湖北 宜昌 443002）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0054-02
2004年2月，三峽大學科技學院經教育部批準確認為高校獨立學院，并于2005年開始招收第一屆水利水電建筑工程專業的大專生，至今已有八屆，為水電行業輸送了近700名專業技術人才。但隨著水電行業的發展及其對專業技術人才質量要求的提高，該專業的人才培養方案及培養模式也必須與時俱進地進行調整及改革，以實現培養適應21世紀社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發展、能在水利、水電部門從事勘測、施工等工作的技能應用型人才的培養目標。
本校水利水電建筑工程專業的人才培養方案在結合社會需求及用人單位反饋意見的基礎上，本著注重綜合素質、強化操作技能的主旨已歷經了3次大的改革，現對三峽大學科技學院歷次改革的原因、方案及實施效果進行一系列總結，并對人才培養方案實施過程中幾個突顯的問題進行探討。
一、專業人才培養方案的改革過程
學校水利水電建筑工程專業現行人才培養方案總的培養規格要求為通過學習英語、計算機、數學、力學、水電工程施工等方面的基本理論知識和受到工程勘測、施工等方面的基本訓練后，應具有較強的人際溝通能力、計算機應用能力和英語綜合能力；具有中小型水利水電樞紐、河道治理工程的勘測、施工的基本技能；具有測繪、制圖、運算、工程概預算的基本技能等。本專業培養方案由通識課程模塊、專業基礎課程模塊、專業課程模塊、實踐教學課程模塊及課外學分模塊組成，2005級至2012級專業人才培養方案設置的對比情況見表1。
1.2.5+0.5培養模式
本專業最早的2005級及2006級學生的人才培養方案設置相同，均為2.5+0.5培養模式，即標準學制3年，校內教學為2.5年，校外實習為0.5年，課程設置參考的為本校相應專業本科的教學安排，其中通識教育課程包括政治理論、思想品德與法律基礎、大學英語、體育、計算機基礎、計算機編程語言及大學語文；專業基礎課程包括高等數學、水利工程制圖、水利工程概論、工程力學、工程材料、工程測量、土力學、工程地質、水力學、鋼筋砼結構，其中工程力學、工程材料、工程測量、土力學、工程地質及水力學課程均配有8學時的實驗教學環節；專業課程包括水工建筑物、水電站、施工技術、施工組織與管理、施工水力學、工程概預算、施工機械；實踐教學環節包括軍事訓練與軍事理論、測量實習、認識實習、金工實習、鋼筋砼結構課程設計、工程概預算課程設計、水利工程施工實習及畢業實習，其中畢業實習共18學時，安排在最后一學期完成。
2.2+1培養模式
由前兩屆在校生的教學及學習效果反饋及調查表明，因獨立學院?？粕匿浫》謹稻€相對較低，學生的知識基礎及學習能力相對較差，2.5+0.5的專業培養模式又為直接參照本科專業的課程設置而確定的，沒有與學生自身的素質科學地相關聯，相對重理論而輕實踐，不能理想地鍛煉學生的專業技能與提高學生的專業素質，即不能夠很好地實現專業的人才培養規格要求，因此必須進行改革，故2+1培養模式相應而生。
2+1培養模式即校內教學為2年，校外實習為1年，結合專業培養目標與行業對人才專業技能的要求，與之前的培養方案相比改進之處為：
（1）在通識教育模塊中，大學英語課程教學由12個學分壓縮為10個學分，刪除了部分與高中教學雷同的內容；根據實際教學及學習效果刪除了大學語文課程；模塊中增設了4學分的通識教育選修課程。
（2）在專業基礎課程模塊中，將工程地質課程與土力學課程合并為一門課程，去除了部分理論性較強的內容；刪除了水利工程概論課程，其中部分需交待給新生的教學內容在新生入學教育中完成；新增了AUTOCAD電子繪圖課程，使學生的識圖、繪圖能力與行業發展相適應。[1]
（3）在專業課程模塊中刪除了施工水力學、工程項目管理課程，而將此二課程的教學內容影射在施工技術、監理概論與實務兩門課程中。
（4）在實踐教學環節中新增了各1.5個學分的AUTOCAD考證技能實訓及工程測量考證技能實訓，且考核成績以參加國家相應的證書考試成績為準，這樣既可提高學生主動學習的積極性，切實增強學生專業動腦、動手能力的培養，提高專業素質，又能促進學生的就業競爭力，目前這一改革從學生的綜合考評、就業率、實習及用人單位的反饋意見來看，成效明顯；另外，在實踐教學環節中，在第五學期新增了12個學時的施工實習，旨在強化工程實際操作能力的培養，并通過實習帶動就業。[1，2]
3.2+0.5+0.5培養模式
本校水利水電建筑工程專科專業的2+1培養模式共執行了4年，即2007級至2010級四個年級，從四個年級的實際教學及學習效果來看，學生的實際動手操作能力及專業技能水平確實有所提高，但由實習單位及之前各屆畢業生用人單位的反饋意見也可知，實際工程不僅要求大專生有專業技術操作能力，還要有一定的專業思維能力、設計能力及文件編寫能力等[1-5]，故自2011級開始本專業的培養模式改為2+0.5+0.5培養模式。
2+0.5+0.5培養模式即校內教學為2年，校內畢業設計為0.5年，校外實習為0.5年。與2+1培養模式相比，通識教育模塊及專業基礎課程模塊均未變動，主要區別為：
（1）在專業課程模塊中取消了監理概論與實務課程，因該專業以往各屆畢業學的就業崗位分布幾乎無涉足監理行業的，故將此部分學分移至實踐教學環節。
（2）在實踐教學環節中取消了專業關聯性較小的金工實習，增設了壩工課程設計及水利工程施工課程設計，通過設計訓練使學生能夠更加深刻地理解及靈活應用專業核心課程的知識內容，強化初步設計能力。
另外，該培養模式在實踐教學環節中將原第五學期的施工實習改為校內畢業設計，以培養學生正確、熟練地運用行業相關各種規范、手冊及參考資料的能力，解決實際工程問題的工作思路及方法，綜合訓練學生的計算技能、繪圖技巧、文件編寫能力、團隊協作能力及自主解決工程問題的能力，以提高其專業綜合素質，為今后的工作打下堅實基礎。
二、人才培養方案實施過程中應注意的問題
經實踐檢驗，2+0.5+0.5培養模式是目前適應我校水利水電建筑工程專業的最合理、最有效的一套培養模式，但是人才培養質量的高低除了與培養方案的科學性有關以外，還與其在現實教學工作中能否被切實有效地執行相關。目前該專業的日常教學工作需特別注意處理好以下幾個問題：
現今高校學生的舞弊手段越來越“高明”，渠道越來越多，在作業、課程設計報告、實習報告、考試中均存在普遍的抄襲現象，這勢必影響學生的培養質量，因此學校的教務部門、任課教師和輔導員必須聯合起來，嚴肅考風，加大對學生學習過程中各個環節的監管力度，加強學生的誠信教育。
由該專業學生實習單位及就業單位的反饋信息可知，因水電行業相對為艱苦行業，工作及生活環境一般比較簡易、單調，現在的學生多為獨生子女，家庭條件較好，部分同學在工作中表現出極其缺乏吃苦耐勞精神及奉獻精神，不能很好地遵守用人單位的紀律要求，責任感及使命感低下，因此在該專業學生教學的各個環節中都應注意其人生觀、價值觀、事業觀的培養。[1，4，5]
另外，為了使學生適應以后的工作，學校也可以定期組織一些行業相關的專題報告，并為學生配備專業指導老師，當然這些也要求專業教師有較強的奉獻精神。
應注意校內外實習、實訓基地的建設。本專業培養方案中實習、實訓環節較多，故建立起一批專業對口、特點鮮明、合作穩定的校內外實習、實訓基地對保證人才培養的質量至關重要。校內實習、實訓基地主要是針對某些課程的實踐環節而設置，應有較強的針對性，但也要有一定的系統性，最好能使整個培養方案中的各個教學環節關聯統一起來，形成一個完整的課程體系。校外實習、實訓基地的建設既要兼顧已建工程，同時也要兼顧在建工程，故除與水電開發公司建立長期合作關系，也要與行業相關的設計、監理、施工類的相關單位建立長期合作關系，并應簽訂合作協議，規范操作。[1]
要鼓勵廣大同學在校期間獲取各類專業資格證書，這里所指的專業資格證書除了本專業要求必須獲取的AUTOCAD繪圖員、測量員證書外，還包括監理員、施工員、造價員等?？既「黝悓I相關資格證書可以使學生在備考過程中對某一專業領域進行更為深入細致的學習，也可以讓同學們對所學專業有更深入的了解與理解，提升自己的專業素質，為今后的學習、工作指明方向，也可以獲取更多的就業機會。但個別資格證書的培訓及考試費用較高，故也應提醒學生不要盲目跟風，應結合自己的興趣及特點選擇。[1]
三、結語
獨立學院本質是民辦性質的，系三本院校，在招生層次上既有本科專業也有?？茖I，在辦學上如何能將?？茖I辦出特色，與高職高專院校相抗衡，關系著獨立學院的可持續性發展。
在我國，水利水電行業前景良好，但對專業技術人員的素質要求也越來越高。水利水電建筑工程專業學生的培養一定要與時俱進地修訂培養方案，并注意落實人才培養過程中的各個環節，及時發現及解決教學過程中的各種問題，狠抓人才培養質量，為國家輸送更多優秀的專業技術人才。
參考文獻：
[1]張立仁，喬娟，姜袁.獨立學院水利水電工程專業實踐教學體系探討[J].高等教育理論與實踐研究，2012，（11）：163-165.
[2]，錢波，褚曉銳.基于就業導向的水利水電工程專業培養模式研究[J].西昌學院學報·自然科學版，2009，23（2）：126-131.
[3]鄭丹，許光祥.水利水電工程畢業設計指導實踐[J].中國電力教育，2011，（8）：152-153.
水力實訓總結范文2
積極實施教學方法改革
人才培養要通過課程落實到教學中去，教學方法決定了人才培養的方向，適當的教學方法是實現人才培養模式改革目標的必要條件。[4]教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。獨立學院的教學應充分考慮學生的實際情況因材施教，探索出一種適應獨立學院的教學模式。獨立學院學生的基礎與一本等重點高校相比，基礎知識較為薄弱，其使用教材與一本院校必然要有所差異，需因“才”施教，選用適合獨立學院學生的教材。獨立學院建校較短，目前還沒有非常多的成熟的適合獨立學院學生的電類教材。專業教師根據近幾年的教學實踐，適應課程體系改革的要求，重新編寫了電類《電路理論》教材，由機械工業出版社出版，已經在教學中正式使用。新教材內容注重基礎、突出實用適用，具有針對性，在學生中反映良好。[5]其他的電類改革教材正在建設之中。
電類主干課程教學中普遍存在工作原理推導繁瑣、涉及電路圖、波形圖繁多及基本公式羅列復雜等特點。傳統的課堂講授及實驗檢驗的教學模式給老師的教與學生的學都帶來很大困難。此外，由于學時及實驗室儀器的限制，學生也不可能一一通過實驗來驗證所有理論，而運用計算機仿真可以彌補這一不足。因此在有限的課堂和實驗學時內，如何把計算機仿真技術系統地融于電氣類主干課程教學中，讓學生既能牢固掌握基礎理論，又能掌握電氣工程及其自動化專業研究問題的方法，盡快地掌握電氣工程及其自動化專業學科研究的前沿，同時還具有較強的動手能力，是教學方法改革中值得研究的重要問題。計算機仿真技術引入到電氣類主干課程教學中，必然會改變以教師為中心的傳統授課模式，取而代之的是以學生為中心的自主探究模式學習，從而極大激發學生的學習興趣，促進學生的個性化發展，這也是個性化教育實施的一個有益探索。目前已經在電類部分課程科目中引入了計算機仿真教學，取得了較好的效果。
加強實訓體系的建立
實驗、實訓基地建設是學科專業建設的基礎。要想培養實用型技術人才、加強學生實踐動手能力，必須加強實驗和實訓基地的建設。2005年在學院統籌規劃下，一批基礎實驗室和技術基礎實驗室相繼建成，承建了“電路實驗室”和“電工實習中心”。2009年學院投入近2億元建設“工程實訓大樓”和“圖書館”，與電氣工程及其自動化專業學科建設配套的專業實驗室“電力拖動與電力電子實驗室”、“電力系統繼電保護實驗室”、“電力系統綜合實驗室”等也將逐步建成。此外，學校與葛洲壩水力發電廠、上海電機廠、國家電力科學研究院高電壓研究所等單位合作，建立了多個穩定的校外專業實踐教學基地，能完全滿足本專業學生的實踐教學需求，為培養應用型人才奠定了堅實基礎。
師資隊伍建設
師資隊伍建設是學科專業建設的關鍵，在學院的大力支持下，我們一直在努力引進人才。對于青年教師的培養采用了導師制，從教案的修改、組織試講到跟班聽課，六位具有碩士學位的中青年教師在多位老教師的指導下科研能力和教學效果逐步提高，在學院的青年教師教學大賽和教學質量優秀獎評選中獲獎。目前，六位專任中青年教師基本形成了自己的科研方向，開展了一些實際課題的科學研究工作，并力爭近兩年內在一些縱向或橫向科研課題上取得進展。
總結
水力實訓總結范文3
關鍵詞：中等職業教育；半工半讀；模式；制度
作者簡介：李華倫（1962-），男，云南省玉溪市工業財貿學校校長，主要研究方向為職業教育管理；周愛華（1964-），女，云南省玉溪市工業財貿學校副校長，主要研究方向為教學管理。
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2008）09-0011-03
云南省玉溪工業財貿學校是我國西部一所地市級中等職業學校，從2003年開始，借鑒德國“雙元制”教學模式的理念，探索半工半讀的技能人才培養模式。2006年被教育部確定為107所半工半讀試點學校之一。2007年承擔全國教育科學規劃“十一五”重點課題《職業教育半工半讀制度研究》之子課題《職業教育半工半讀學生管理制度研究》的任務。學校通過不斷的實踐和總結，探索出了一條半工半讀的教育教學改革之路。
一、半工半讀的實踐意義
半工半讀是我國職業教育培養技能人才的一種教育制度。是以學校為主體，以企業為依托，以實踐為核心，把學校設在企業，把教室搬進車間，學生在老師和師傅的指導下，學習理論知識和專業技能。做到學校和企業合一；教師與師傅合一；學生與徒弟合一；作業與產品合一；育人與創收合一。確保學校培養出思想品德好，身心健康，具有職業能力和職業資格的技能型人才。確保企業招聘到能適應社會，適應企業發展需要的技術人才。由于職業教育是培養掌握相應理論知識，懂得職業道德規范，能運用職業技能進行生產實踐的高素質勞動者，所以，半工半讀制度自然就成為了職業教育發展的必由之路。
我國職業教育的發展，在今天賦予了更廣、更深的重要意義，抓職業教育工作，就是抓經濟工作，抓扶貧工作，抓社會治安工作，是實施將沉重的人口負擔轉變為豐富的勞動力資源的關鍵。我國職業教育的發展，是體現教育公平、社會公平的重點，是發展中國家辦好大教育的關鍵，是新農村建設、新農民培養、新型產業工人培養及產業發展的后勁所在。我國職業教育的發展，盡管中央政府十分重視，投資力度空前，但由于我國國情和職業教育現狀所決定，困難和問題仍舊很多。更為突出的是，西部地區、少數民族地區的孩子，九年義務教育完成后沒有能力繳費上職業學校學技能，2007年國家開始實施中職助學政策以來，入學率大幅度提高，又顯現出職業學校資源嚴重不足的新問題。這都說明，職業教育必須要從傳統的辦學模式走出來，尋求職業教育與社會生產勞動相結合，職業學校與社會資源相結合，走校企合作、半工半讀的路子。
我校是西部落后地區的一所中等職業學校，2003年探索半工半讀教育教學模式，2006年全面推開，近五年的探索和總結，充分說明了學校實行校企合作、半工半讀，架起了學校與市場、育人與用人之間的橋梁，實現了企業、學校、學生的“多贏”。一是對企業來說，不但學校培養的學生具有較強的針對性，能夠更好地適應企業用人的需要，而且學生頂崗進行生產實習，可以直接帶來經濟效益；二是對于學校來說，較好地解決了實習實訓條件不足的問題；三是通過校企合作訂單培養，有利于促進學生就業；四是通過半工半讀，有利于解決貧困家庭學生的學習費用問題。實踐證明了這條路子是正確的，也是行之有效的。
二、半工半讀的主要形式
在借鑒德國“雙元制”、英國“三明治”、美國合作教育模式及我國已有的半工半讀模式基礎上，我校在實踐中探索西部中等職業學校實施半工半讀的模式。
（一）“三段式”教學模式
“三段式”教學模式是指學生在學校第一年學文化基礎知識、專業基礎知識；第二年學專業知識、專業技能，在校內進行實習實訓；第三年進行校外實踐性教學，在用人單位進行頂崗實習。2006年我校先后組織750多名學生前往上海、廣東等沿海發達地區及省內昆鋼集團、大紅山鐵礦等多家企業頂崗實習。2007年又組織了1000多名學生赴長三角、珠三角、青島與環渤海經濟區及當地知名企業頂崗實習。學生頂崗實習過程中在生存能力、社會能力、職業能力、學習能力等多方面快速地得到成長和提高，“三段式”教學模式改變了傳統的教學方式，最大限度整合了教學資源，加快了技術型、應用型人才的培養速度，實現了學校與企業的零距離、學生與員工的零距離、教學與職業崗位的零距離。
（二）訂單培養模式
訂單培養就是根據用人單位的崗位要求，由用人單位制定教學計劃及培養目標，學校根據用人單位的要求組織和實施教學，由企業提供崗前實訓，并參與教學全過程的指導和監督，最后由指導教師和企業師傅對學生成績做出評價。訂單培養模式以服務企業為宗旨，以市場需求為導向，以“訂單”引導招生，以“訂單”主導教學，以“訂單”指導就業。自2003年至今，學校為20多個企業完成了400多人的培養訂單，使大多數學生在完成實習后，企業即招即用?！坝唵闻囵B”彌補了課本知識落后于社會發展的不足，使教學內容與企業需求同步，使企業參與了學校的人才培養過程，學校的培養目標、企業的用工要求以及學生的學習目標與就業得到了較好的統一，發揮了企業資源在辦學過程中的作用，有利于校企資源的有機結合和優化配置；幫助學生了解企業文化，熟悉企業的規章制度，強化學生對企業的認同，培養學生的主人翁責任感和敬業精神，有利于學生職業素質的培養。
（三）產教一體化模式
“產”與“教”的關系是以教為主，以“產”促“教”，從而實現產與教的共同提高、和諧發展。產教一體化模式使學校既實現了既定的培養目標，又可用生產收入來沖抵已提高的教學成本。學校在依托校辦工廠、校辦實習超市進行生產教學一體化實習的基礎上，加強校外實習基地的建設，把學校的實習基地建在企業，充分整合與優化辦學資源，與對口企業建立長期的校企合作關系，在平等、互利、雙贏的基礎上，分別與玉溪機床設備有限責任公司、元江電力有限公司、玉溪水力發電設備有限責任公司、昆鋼集團電子信息有限公司等50多家企業簽訂了校外實習基地協議。依托校內外生產性實習基地，組織學生進行實習，由企業委派師傅以師傅帶徒弟的形式指導學生實習。生產教學一體化模式使實習基地既是學校的實訓課堂，又是企業的生產車間，變消耗型實習為生產型實習。
三、半工半讀的保障制度
為確保教學計劃完成，確保學生的培養質量，學校提供了一個靈活而又有效的質量保障體系，為半工半讀制度的推廣，各種半工半讀模式的選用提供了制度保障，做到不因模式的不同而脫離半工半讀制度的要求；不因模式的不同而降低學生培養質量；不因理論教學與實踐教學之分而失去統一的要求；不因校內教學與校外教學之分而失去統一的標準。具體做法是：
（一）基于半工半讀下的學分制
學生取得畢業學分的要素由學生在校學習期間的綜合表現及學業完成情況決定。
德育學分：學生學習（含實習）期間的思想品德、遵紀守法、行為規范、文明禮貌、職業素養、軍訓等方面綜合評價，德育學分由班主任考核評定。
智育學分：學生在完成專業體系要求的知識和技能的學習及崗前綜合模塊培訓、頂崗實習取得必修學分的同時，根據自身的發展和興趣，自主選修專業拓展類課程、興趣類課程以及社會實踐、比賽獲獎等方式可取得選修學分，智育學分由課任教師考核評定。
職業資格證：職業資格證是學生畢業的必備條件之一，也是保證教學質量，推行“雙證書”制度，提高學生就業競爭力的保障。學生畢業必須取得本專業或相近專業的中（高）級職業資格證書。由勞動部門鑒定中心考核鑒定合格后發證。
學生畢業學分的構成圖示如下：
（二）基于學分制下的彈性學制
固定學制下的學生學習管理制度在半工半讀模式下受到了沖擊，它已無法適應新的人才培養模式下對學制的彈性化要求，因此，在構建了學分制的前提下，自然地外延了學制的彈性化管理功能，以適應半工半讀學習管理的需要。
學分制下的彈性學制圖示如下圖。
（三）基于彈性學制的管理制度
面對選派到校外企業頂崗實習的學生，在對頂崗實習學生的管理上，建立專職班主任制度，就是在學生頂崗實習的每一個企業，學校按學生數量派駐班主任，對學生的實習、學習和生活進行全程服務和管理，以保證實習教學和順利進行。
首先，嚴把質量關。選派條件如教書育人，為人師表，師德師風良好，思想覺悟高尚，在校工作時間三年以上，且擔任過班主任工作一年以上的教職工，具有較豐富的學生管理工作經驗和較強的事業心及奉獻精神當班主任。
其次，明確專職班主任工作職責。要求熟悉并遵守《中等職業學校學生實習管理辦法》，配合企業做好學生崗前培訓及安全生產教育工作，要求學生服從工作崗位安排，每天須與實習學生接觸，了解學生實習生產狀況，及時溝通交流，并做好工作記錄（備查），確保學生實習順利進行。
第三，落實專職班主任的考核。專職班主任管理考核以實習單位為主，學校為輔，須服從實習單位的生產時間，一旦學生有需要，第一時間到場處理。
最后，重視專職班主任待遇。專職班主任工作量按行政坐班人員計算，課時津貼及各種獎勵按行政人員計算，同時按學校每學期的最高課時計入檔案，納入年度考核和職稱晉升的依據。專職班主任住宿由學校負責與企業協商解決，企業不解決的，專職班主任租住房屋，由學校補助房租的2/3。省外專職班主任工作超過半年的，每半年休一次探親假（15天，于休假前半月向學校提出申請），往返車（火車硬臥、汽車）費用由學校據實報銷，使班主任待遇得到落實。
水力實訓總結范文4
【關鍵詞】微課 水文水利計算與應用 高職院校
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0236-01
《水文水力計算與應用》課程是湖南省水利水電職業技術學院“水利工程”專業的核心課程，水利工程專業是省級精品專業，也是中央財政支持重點專業。通過學習該課程，學生可以掌握水文資料的收集、設計年徑流計算、設計洪水計算等專業技能。隨著科技的高速發展，教育理念不斷的創新，作為一門理論與實踐結合很強的課程，傳統的教學方式已不利于其有效開展，為此“微課”這種新興的教學模式應運而生。
一、水文水利計算與應用課程對微課資源的需求
基于以下幾點原因，傳統教學方式不利于水文水利計算與應用課程在高職院校中有效開展：
首先，高職院校學生基礎普遍薄弱，對計算有畏難情緒。由于該課程需要學生具備一定的數理統計學基礎，而高職學生通常在該方面的基礎較差。在這樣的情況下教學工作難以開展。
其次，傳統教學資源利用率低，不利于學生學習?，F在多媒體技術的發展，國家對精品課程的開發，運用多媒體技術進行教學已經是教師的一項基本技能。但傳統的教學資源內容過多，視頻的時長在一個課時左右，資源的主體和突出點都不明顯，讓學習者盲目而失去耐心。
最后，實踐機會缺乏，學生理論結合實際能力差。高等職業教育具有獨特的特征，在教授學生理論的同時，更注重培養學生的實際動手能力。而國內水利高職院校，大多數缺乏各種水文水利模型監測與計算的校內實訓場所，在課堂內通過傳統的教學資源，很難調動學生的積極性和操作步驟的直觀性，學生的動手能力差。
而微課的出現，打破了傳統的教學方式，使得傳授知識的方式不再局限于課堂。微課的核心是微視頻，通過將課程資源制作成碎片化、片段化的微課，利用最簡短的時間對課程的核心知識點進行逐一講解。學生通過微課，既能親眼了解各種實踐操作的過程，也能利用自己的零散時間完成對課程的系統學習，大幅提高學生的學習興趣和學習效率。
二、水文水利計算與應用課程的微課資源建設
（一）水文水利計算與應用課程的知識點拆分
目前水文水利計算與應用課程的核心知識點包括五部分內容：水文資料的收集、設計年徑流計算、設計洪水計算、水庫的興利調節計算、水庫的防洪調節計算。這五個知識點內又有多個技能點，但并非每個技能點都需要制作微視頻，因此要對所有的技能點進行解構和評估，形成微課資源中新的技能點。
（二）微課的結構設計
“微課”是一種全新的教學資源表現形式，其特點以短小精悍著稱，視頻時間一般在10分鐘左右，要在如此短短的時間內將一個技能點講解透徹，就必須對微課的結構進行精心設計。如水庫的興利調節計算，首先采用水庫現場拍攝的視頻和制作的圖示作為視頻源對水庫興利調節計算的任務和目的進行介紹，以最直觀的方式使學生理解學習的內容；然后采用實例計算對興利調節進行講解，計算的過程要求簡捷又不遺漏細節，使學生能根據展示的計算過程進行獨立計算；最后在視頻的結尾設置合理的提問和簡短的總結，以幫助學生梳理思路。
（三）微課的制作
1.微課視頻的錄制。微課視頻的主要制作方式主要有以下幾種：①攝像機拍攝，可以借助于專業攝像機或DV對教學過程進行拍攝；②智能手機拍攝，用三角架將智能手機固定，拍攝教師在白紙上的教學過程。③電腦屏幕錄制軟件錄制，可以通過錄屏軟件，對各技能點在電腦上的操作過程進行錄制。
2.微課視頻的后期編輯和輸出。微課視頻錄制完成之后，制作者可以根據教學需要對視頻進行一定的加工和處理。比較簡單易用的視頻編輯軟件有Camtasia Studio、會聲會影等。
（四）微課的
微課制作完成之后需選擇合適的平臺，以方便學生在課前課后應用微課進行自主學習和師生互動。目前國內的微課平臺有可汗學院、中國微課網等。
以上提到的微課資源建設模式已在筆者的教學實踐中應用，并取得了較好的效果，解決了傳統教學方式的主要問題。但由于《水文水利計算與應用》課程教學是一門系統工程，在這個系統中，如何讓微課取得最佳效果，對于微課資源的建設還值得進一步探討。
參考文獻：
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作者簡介：
水力實訓總結范文5
關鍵詞：濟南某綜合型商務寫字樓 暖通空調 節能設計
Abstract: Since reform and opening, China's rapid economic development, at the same time, a large number of various types of energy being consumed, so the energy for our country of great significance. At present, the overall building energy consumption in our country the proportion of relatively large, HVAC systems which in turn can be said that building energy consumption is one of the major energy-consuming, so to achieve energy savings with HVAC very important significance. In this article we will be saving on HVAC systems in some of the major pathways of research, pointed out that the HVAC energy-saving design aspects of some of the key issues and analyze proposed HVAC energy-saving design of specific measures, which reduce HVAC system energy consumption and improve energy efficiency in the use of positive and effective role in promoting. Therefore, this article Jinan business office of a comprehensive project as an example for HVAC HVAC energy-saving design were analyzed.Keywords: Jinan, a comprehensive business office HVAC energy-saving design
中圖分類號：TU96+2文獻標識碼：A文章編號：
1.引言
隨著我國國民經濟的發展、人民生活水平的提高，空調技術已經廣泛應用于人們生活的各個方面，隨之而來的就是建筑能耗的逐年增長。其中暖通空調就占據了其中的很大一部分，隨著人均建筑面積的不斷增大，暖通空調系統應用的范圍越來越廣，暖通空調所消耗掉的能源必然也會不斷增加，這使得資源的供應形式更加嚴峻。我國能源結構主要依靠礦物燃料，其中主要的來源是煤炭。礦物燃料燃燒會產生的大量污染物，包括大量二氧化硫等有害氣體成分以及二氧化碳等溫室效應氣體，會對環境造成很大的破壞，給人們的生活帶來不利影響，而且礦物燃料屬于非可再生資源，大量使用礦物燃料不符合可持續發展的理念。
隨著“低碳”概念逐漸成為社會的共識，而且我國政府也提出了建設節約型社會的口號。暖通空調系統中的節能設計正在引起暖通空調設計者的注意，通過一系列的技術和組織措施，在社會和環境可承受的范圍之內，使得能源的利用效率不斷提高，在能源生產和應用的各個環節盡量避免不必要的能源浪費；并且要因地制宜，針對不同地區的氣候自然環境特點采取不同的節能手段，充分利用當地有力的自然條件。根據有關暖通空調行業的研究成果顯示，現有空調系統通過采用節能技術，最多能節約能源50%以上。通過推廣新的節能技術的應用，不僅可以有效地降低能耗，而且改善了愛染環境，有效保護了有限的自然資源，有著自然和社會的雙重意義，而且對振興經濟等都有著重要的推動作用，而且是社會發展的必然趨勢。
2.案例情況
濟南某綜合型商務寫字樓位于濟南市鬧市區，總的建筑面積為40173m2，B1為設備用房和停車場，辦公室與商場位于1F~3F，4F、5F分別為中西餐廳與會議室，某綜合型商務寫字樓客房分別于6F~22~。根據某綜合型商務寫字樓實際需求，其只做季舒適性中央空調系統工程設計。
3.參數設計
從節能設計出發，并結合某綜合型商務寫字樓空調的實際情況，室內參數設計參照《公共建筑節能設計標準》（GB50189-2005），而室外設計參數來自于濟南市氣象參數。
4.某綜合型商務寫字樓空調節能設計方案
4.1圍護結構方面
應該從墻體、窗戶、屋面等三個方面對圍護結構的節能設計進行考慮。主要從減少太陽輻射能、減少傳熱量、減少滲透量等方面對窗體的節能技術進行考慮，因為濟南地區夏季冷機最大負荷的百分之三十是來自于通過玻璃窗戶的日照。所以在室內采光良好得到保障的前提下，窗墻比的合理確定十分重要。圍護結構節能設計以下幾方面的措施需要在該方案的設計階段就必須要協調到位。（1）空調新風采集口與機房最好安排在北向外墻，但東西方向外墻要盡量避免。（2）盡量采用遮陽設施，減少窗墻比，節能效果好的中空玻璃應該在外窗得到采用。（3）空心墻材由于保溫效果好應該在外墻得到采用。（4）在遮陽而且通風效果好的地方設置冷卻水塔和室外空調機。
4.2計算中央空調負荷
該案例的各項逐時冷負荷計算采用天正暖通空調負荷計算8.5版進行計算。根據最終匯總結果，夏季某綜合型商務寫字樓中央空調逐時冷負荷最大值出現在17:00，是3282.576kw，單位面積冷負荷指標是162kw/ m2。
4.3空調節能設計的設備選型方案
（1）該案例選用了每臺供冷量為1410kw的水冷滿液式離心冷水機組兩臺。該機組的特性是：1）某綜合型商務寫字樓客房衛生間熱水系統可以使用其帶熱回收器的回收廢熱；2）調解方便，COP理論最高可以達到6.99，因此可以在百分之十至百分之百負荷范圍之間進行無級調解。
（2）為與傳統系統相比，節能ηE≥25%，必須保障中央空調系統設計工況下的EERM不高于年平均綜合效能EERy（且EERy≥4.0）。
（3）1）為節省能耗，應該選擇綜合部分負荷系數性能系數IPLV 較低的冷水機組主機。2）為減少輸送能耗，應該選用保持較高的空氣輸送系數ATF的通風機。
（4）為節省空調水泵的運行能耗。冷水機組應該優先選擇冷凍水及冷卻水均變流量運行。
（5）選擇采用變頻控制系統的高效可變流量冷卻塔。
（6）設計一級泵變流量系統的冷凍水與冷卻水系統，采用變頻控制系統的冷卻水泵、熱水泵與冷凍水泵。
（7）在過渡季節可以自動轉換到全新風運行的全空氣系統。
（8）為使空調風系統的輸送耗能減少，應該選擇變風量控制空調溫度。同時為了使空調冷凍水系統的輸送耗能得到減少，使空調冷凍水系統水力失調的難題得到徹底解決，可以管設置可控供、回水溫差的電動二通控制球閥在全部空調機組、風機盤管的回水管。
4.4空調風系統節能方面
（1）為了實現節能效果，應該將全空氣空調系統應用于某綜合型商務寫字樓的大空間區域，如中西餐廳與商場等。然后設置帶有熱回收裝置與手動及電動調節的對開多葉調節閥回風口，有帶手動和電動調節的對開多葉調節閥新風口在空調機房。同時全年新風按比例運行在夏季和過渡季節。
（2）為大幅減少空調耗能，將采用帶熱回收的全熱換熱器的新風機應用于某綜合型商務寫字樓的小空間，例如客服、會議室等，同時風機盤管采用加新風的方式，使房間排風的冷量得到回收。
4.5空調水系統節能方面
空調水系統選擇定壓由設置在屋頂的膨脹水箱完成的一次泵變流量兩管制空調水系統。
4.6其它節能方面
（1）為保障空調節能效果得到提高，風機能耗得到減少，需要保障空調衛生。因此為了方便定期清理空調設備、風管與過濾網，需要按安裝位置在空調設備和風機上設置檢修清掃口。
（2）為了使通過外墻的冷氣損耗得到減少，應該選用遮陽窗簾。
（3）為大幅減少耗能，應該通過采用智能控制系統保障空調系統的智能管理。
5.結語
綜上分析，我國暖通空調所用能耗占了在建筑使用能耗中的四成以上，在我國《采暖通風與空氣調節設計規范》（GB50019 -2003）等設計規范中提出了50%的節能目標。而空調節能是一個需要設計和施工安裝、材料采購等方面的綜合結合才能提升節能效果的綜合系統工程，因此，這就對暖通專業提出更高的節能要求，這是必然的，也是大勢所趨。而設計人員作為暖通空調工程的開端，在空調節能設計的實踐工作需要對新的空調節能技術進行不斷的學習和掌握，為我國的節能減排事業做出貢獻。
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