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有關母親節的詩歌范文1
一、古詩的情景化教學環境有利于幼兒語言能力的發展
“幼學如漆”是說孩童時期是記憶的黃金期，習得的東西如漆附木。幼兒們這個時期只是有興趣，教育者適當地加以興趣性的引導，幼兒們對古詩的記憶能力是十分強的，他們甚至在不理解大意，不明白意思的前提下就能背誦出許多古詩，而且在這些古詩的背誦過程中，幼兒們真切地體會到這個詞句的音韻、節奏，他們在反復的背誦中對發音、升降調也有了更精準的把握。其實這種好似“不求甚解”的學習容易遺忘，幼兒過一段時間就又忘記了。但是這個學習的過程正是能力形成的過程，語言的特殊性就在于此。古詩學習的過程既有能力的培養，又有幼兒與詩歌內在形象的對話和對詩歌意韻情趣的體會感悟。
二、填補古詩中的語言空白，給予學生圖景式的還原
古詩的語言特別精辟、跳躍、含蓄，為讀者留下了很多的“空白地帶”，或稱其謂“藝術的空白”。教師需要引導學生在這些“空白”中理解、想象，并進行語言藝術的再創。如駱賓王的《鵝》，施教者對幼兒進行講解的時候就得用簡單的幾筆勾畫出“鵝”的大體輪廓。領著幼兒誦讀的時候注意對“浮”與“撥”、“白”與“紅”字詞的理解和把握。這樣學生在一個感受鵝悠閑自在的形象的同時，也對這些詞句有了一個整體的較細致的學習，也體味到了詩的情趣之美。詩是言志抒情的藝術，重在表達情致，幼兒在誦讀的過程中雖然不能充分體悟先哲們的感受。但也能從這些經典的字詞中，讀透讀懂那些微妙的思想感情，深沉的激越情懷。一般來講，幼兒學習所選的古詩皆是從兒童的實際接受能力出發的，除著墨素淡，不事雕飾的詩詞之外，還添加了語言樸實、發人深省的古詩詞。
三、體味古詩語言，品究古詩語言，幫助幼兒培養良好的語言習慣
古詩語言凝練，富有表現力。古人在創作時追求語言的精致可謂用功極深，有“吟安一個字，捻斷數莖須”，更有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的。因此，在古詩教學中應引導學生努力親近語言，觸擊語言內核，感受古詩語言的無窮魅力。其一，詞語替換，品味語言張力。古詩的語言運用可謂匠心獨運，精妙無雙，即使用意義相近的詞語替換也難奏效。其二，明辨“色彩”，品味語言穿透力。因此，在古詩教學中，我們除了讓學生在思想上獲得啟迪外，還必須讓學生語言能力也得到發展，讓語言和精神同生共構。另外從修辭方面入手，也是品味古詩語言的重要途徑。
四、積累語言知識，發展語言能力
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本學期我校少先大隊在學校領導的關心和指導下，在各位輔導員老師的大力支持及配合下，繼續加強養成教育、愛國教育及行為習慣等的培養，并開展了各種豐富多彩、寓教于樂的體驗教育活動，使我校少先隊工作更上一層樓?，F將工作情況總結如下：
一、加強隊伍建設，緊抓常規工作。
一學期來，堅持做好少先隊的各項常規工作，促使少先隊組織充滿活力。
1.本學期少先隊堅持每周一舉行升國旗活動，圍繞教委辦工作安排及少先隊工作計劃安排國旗下的講話，并對學校的新進旗手及護旗手進行培訓。
2.為繼續加強和完善少先隊建設，培養隊干部能力，發揮少先隊作用，完善隊員自我管理模式，經過兩周的準備工作，我校大隊部對紅領巾勸導隊進行了一系列的調整及培訓活動，使勸導隊更加制度化、規范化。堅持每天的衛生紀律評比，每周評選文明班級，切實抓好學生每天的行為習慣和學習環境。
3.規范教室布置，制作特色班牌、建立圖書角、更新學習園地、信息欄等，繼續豐富校園廣播站節目內容，較好地營造了生動活潑、健康文明、催人奮進的育人氛圍。
二、舉行主題活動，加強少先隊員體驗實踐教育。
我校少先隊大隊部利用節日契機，以及結合我校實際情況。開展各種形式多樣、內容豐富的活動。
九月份，在母親節來臨之際，我校全體師生開展了以“老師，我想對您說”主題活動。以及即開學初有關學生安全開展了“安全伴我行”主題隊會活動。
十月份，結合少先隊建隊日，我們開展了“學隊史、愛紅領巾”建隊日主題活動，進行少先隊知識學習，唱隊歌。
十一月份，為了發展學生的核心素養，培養學生的綜合能力，學校少先大隊開展了“我是五好小公民”主題隊會活動。
十二月份，開展了12.4日憲法日系列活動，通過國旗下講話、晨讀教育、主題班會、廣播站專題節目等形式進行宣傳教育，倡議全校師生學法懂法。為了紀念12.9，學校少先隊又開展了以“紀念12.9”為主題的隊會活動。
三、開展各種活動，豐富學生的校園文化生活。
1.開展五六年級青少年法律知識競賽活動。
2.開展了“紅領巾心向黨”詩歌朗誦比賽。此次活動，很好的提升學生的詩文朗讀能力，營造了良好的書香文化氛圍。同時也陶冶了學生的藝術文化情操。
四、組織學生參加各種賽事，成果豐碩。
1.我校五名學生參加州上青少年紅歌大賽獲得三等獎和優秀獎。
2.我校學生參加市上青少年舞臺劇大賽榮獲優秀獎。
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【關鍵詞】三生教育主題活動心理健康社會實踐教學滲透家校合作
傳統的學校教育過于注重學生認知的發展，一味地追求高分、高升學率，教育過程豐富的社會歷史性和生動的探究體驗性被冷冰冰的知識接受和理智訓練所代替，忽視了學生在學校中的生存狀態與生命質量的提升。因此，在一些青少年身上出現了一些值得我們關注的問題。如，有些學生對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，根本不能體會自己生存的意義，進而隨意編排自己本該豐富多彩的生活；在生活習慣上，追風逐潮、自身理想信念模糊，價值觀念錯位；在理想信念上，方向迷失，缺乏遠大理想；在品行修養上，缺乏同情心，不知道感恩，缺乏社會責任感；在性格特征上，以自我為中心，心理素質脆弱，承受挫折能力差。而這些小小的偏差有時會引起一系列的道德問題，甚至會發展成為社會問題。高中生目前思想道德建設現狀令人堪憂，因此，關注其心理和生理上的發展，對其進行引導已顯得刻不容緩。在新一輪基礎教育改革課程的實施，大力推行素質教育的今天，在中學開展“三生教育”已經刻不容緩。“三生教育”是素質教育的重要組成部分，是素質教育的基礎。作為教育工作者，我們有責任創造適宜中學生身心健康發展的各種情境，讓他們懂得珍惜自己，尊重別人，感受生命的美好，充滿生命的活力，同時讓我們教育的意義更深刻、更深遠。
1.三生教育”的概念
“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體地說，生命教育就是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，領悟生命的價值和意義，在與自我、他人、社會、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展；生存教育幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，學會應對生存危機和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，形成一定勞動能力的教育；生活教育就是幫助學生了解生活知識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。
2.在教育教學實踐中開展“三生教育”的重要渠道
2.1創設豐富主題活動，感悟生命價值?！叭逃笔且越逃顒訛橹鞯恼n程，要讓學生真正入腦入心，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并達到知行統一、言行一致的效果，重在實踐和體驗。適時地給學生提供活動、體驗的實踐和空間，在學校教育中，我們可以結合學生身邊的實際案例，利用機會，在主題活動中進行“三生教育”。如，五月份我們圍繞著“感恩”主題進行“三生教育”活動，通過開主題班會、朗誦有關感恩的詩歌、觀看有關感恩的電影，進行感恩回報，在“母親節”為偉大的母親送一份禮物，做一件小事等多種形式，讓學生明白“感恩”對于個體行為的意義和要求。以感恩的心態去對待父母賜予我們的生命。體驗自己在成長過程中從他人那里領受到的關愛，并從內心里感謝他人、回報社會的意愿和行為，讓學生在感知生命的同時，感恩父母、感恩他人、感恩社會。
每周開設一節“三生教育”課，一個學年下來就可以進行十多個主題的“三生教育”活動。當然每節的主題，可以在參與學校統一制定的主題活動的同時，根據班級的情況自行選擇和組織，以便加強“三生教育”主題活動的積極性、針對性和時效性。在教育實踐過程中，我們結合中學生青春期的成長特點，從學生的經驗、興趣出發，開展過健康教育、預防愛滋病教育、預防教育、環境教育、青春期教育、法制教育和防震減災演練等靈活、有效、多樣的以學生體驗為主的生命教育活動，讓學生在主題活動中自主探究、實踐體驗、合作探究，使“三生教育”落到實處。
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關鍵詞：中職語文；實用性；趣味性
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0109-03
多數進入中職的初中畢業生是選拔考試的失敗者，對于語文學習沒有太多的興趣。但是學生也不是一味地反感排斥學習，我們要注意轉換角度，從學生出發，想一想需要的是什么樣的語文課。筆者在進行了一些相關的問卷調查基礎上，并結合自身所積累的教學經驗，發現其實學生對于他們需要的東西還是愿意接受甚至主動接受的?？偟恼f來，學生要學習的知識及技能無非兩類：一是有用的，二是有趣的。中職語文課程應與學生為中心，圍繞“有用”及“有趣”來做文章。
一、以就業為導向，加強中職語文課程的實用性
有的學生不愛學習，認為學習沒有用。筆者在從教的職業生涯中經常被問到的一個問題就是“學這個有什么用嗎”，中等職業教育培養的是生產一線的實用性人才，他們畢業后將直接面向工作崗位，從事具體工作。他們掌握的語文知識和能力要能夠滿足工作的需要，并給他們今后職業生涯的發展奠定良好的基礎。語文課既要讓他們掌握一定的語文知識和能力，又要非常適合他們的學習實際和接受程度。2009年教育部新修的《中等職業學校語文教學大綱》規定的教學目標也明確提出了中等職業學校語文課程要“適應就業和創業的需要”，“把握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”。因此，中職語文教學要突出自己鮮明的職教特色，就必須緊緊圍繞中等職業教育的培養目標，緊緊圍繞學生的就業和創業需要，緊緊圍繞日常生活和職業崗位的需要安排教學內容，指導教學工作。語文課要突出實用性，筆者認為要注意以下三個方面。
1.語文課程要加強基本功建設
《中等職業學校語文教學大綱》提出，中等職業學校語文教學內容要遵循語文教學的規律和學生認知的規律，按照中等職業學校語文課程的性質和目標，提高語文應用能力和文化素質。但是，現在中職學生的語文應用能力和文化素質很多都達不到要求。據報載，某合資企業要招招聘400名職工，報名者達2000人。在報名者（ 內有職教一中專、 技校、 職校生） 所填履歷表中，因錯別字、書寫不合格式等問題而被淘汰者達三分之二以上。中職語文教學要加強基本功的訓練，要求學生正確書寫漢字及使用標點符號，做到語句通順，條理清楚，書寫規范。但是中職學生在校期間往往認為語文沒用，待踏入社會想要提升語文基本功又為時已晚。我校計算機科利用晚修時間讓學生練字，然后開展書法競賽。既讓學生忙起來有事可做，又在潛移默化中提高了學生的語文基本功。獲獎的書法作品進行成果展示，讓學生體會了成功的快樂。
2.大膽對中職語文教材的課文進行篩選和補充
由于多方面的原因，現行的中職語文教材所選的課文有的并不適合中職學生，教師應根據學生思想實際和知識水平、專業要求等原教材課文進行適當的刪減和補充。每一個學期之初，筆者就會布置學生翻閱語文教材，然后再進行問卷調查：你最喜歡的課文和最不喜歡的課文有哪些？再根據學生的反饋進行適當改變。
有的文章和學生的思想行為相去甚遠，他們往往對這些課文有抵觸情緒，如謝冕的《讀書人是幸福人》。有的文章明顯難度偏大，學生很難靜下心來去學習去掌握，如蒲松齡的《促織》。對于學生不感興趣不易接受的文章，在實際教學過程中應大膽刪除。對于中職生而言，要適應就業和創業的需要，要加強口語交際與應用文寫作。而正常生活和職業崗位需要的寫作能力，正是各類應用文的寫作能力。因此，中職語文教學就必須重視口語交際與應用文寫作。我校正在開展課程改革，校本教材就加入了適合學生的口語交際與應用文寫作。
3.結合專業，把握“語”與“專”的關系
教師要把握“語”與“?！钡年P系，不能離開專業談語文，也不能讓“專業”壓倒“語文”。一位教師上《雨霖鈴》一課時，把重點放在了學生用畫筆描繪詩詞情境上，師生依次分析、比較每一位學生的畫面效果，這樣上課就偏離了語文學習的軌道。語文課和專業課的側重點應該是不同的。如在教授廣告時，專業課是講廣告的分類、各類廣告的優缺點等，而語文課應該把重點放在廣告詞上面。可以組織學生開展收集廣告詞活動，讓學生體會電視、報紙、街頭廣告詞的精彩創意。學生不僅能受到啟發，還能學會語義中雙關、疊詞、排比、諧音及其他修辭手法的應用。
二、想方設法增加語文課的趣味性，讓語文課堂充滿魅力
長期以來，語文課教學模式單一、封閉、趨同，讓學生沒有興趣。美國教育理論家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”因此，要改進中職學生語文學習現狀，就必須致力于學習興趣的激發。下面筆者從四個方面談一談有關增強語文課趣味的建議。
1.教師要提高自身能力，豐富自身文化底蘊
教師要廣泛閱讀各種專業書籍及與專業有關的理論書籍，要讀學術研討、讀課堂實錄、讀教學設計、讀教學反思，努力提高教學業務水平。同時也要當一個雜家，讀流行作品，也看一看學生讀的書，如郭敬明、饒雪漫等80后、90后作家的作品。廣泛閱讀，博采雜收，才能夯實自身文化底蘊。如我校劉光耀老師在教授《木蘭詩》時，他說詩歌里其實有反戰的思想。這種另辟新徑的解讀立刻吸引了學生，劉光耀老師從詩中找到證據證明?！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。正是不想去打仗，所以才磨磨蹭蹭地買東西。而可以用很多筆墨的戰爭場面僅僅是兩句“將軍百戰死，壯士十年歸”就概括完了。也許有的人會質疑解讀的正確性，但要對于文章的理解，本來就沒有標準答案。很多學生都對作者感興趣，尤其對作者的身世、愛情等很感興趣，這些都對教師素質提出了要求。
“腹有詩書氣自華”，教師以優雅自信的氣度，以凝練、簡單而又文采飛揚的語言去感染學生。語言要豐富，情感要投入，姿態要大方，手勢要得體，眼神要傳情，做到聲情并茂，這樣的教師及這樣的課堂才會讓學生心馳神往。學生都喜歡具有幽默感的教師，所以儲存點笑語也是一個調節課堂氣氛的好辦法。
2.語文教學要貼近生活，注意把握時機
語文科目有自己的特點，并不如數學環環相扣。教師對于教材可以靈活處理，并不需要按編寫的順序按部就班地進行。中職語文教學由于不受高考指揮棒的限制， 教師沒有必要死摳教學大綱，教得學生暈頭轉向。母親節來了，筆者會講授老舍《我的母親》，再補充雨菲云寫的《我最恨的那個人去了》，讓學生們感知到為人父母的艱辛， 教育學生應感恩圖報，努力讀書，珍惜眼前人。2010年元旦時，馮小剛的《非誠勿擾2》正在熱映，結尾時倉央嘉措《見與不見》這首詩歌打動了許多人。在這一段時間，筆者就加入了詩歌環節，介紹了詩人倉央嘉措，他傳奇的一生讓大家印象深刻。所謂教無定法，語文課本來就是靈活生動且富有魅力的。中職語文沒有考試的壓力，更應該把語文課上得“活色生香”。
3.適當利用多媒體資源，吸引學生的注意
心理學家認為，“學生智力的發展是由多種因素決定的，其中認識因素、情感因素是最重要的因素?！比说拇竽X中存在優勢興奮中心，只有引起學生的注意，才能觸動優勢中心，使之達到興奮狀態。這時新的知識容易記住，舊的知識容易恢復，留下的印象也最深刻，上課才能認真聽講，仔細觀察。
在教授《林黛玉進賈府》時，學生觀看了這一視頻片段。在觀看之前，筆者特意提出了幾個問題：（1）林黛玉第一次進賈府，見到哪些人？（2）你覺得這些演員人選得怎么樣？演得怎么樣？帶著問題看視頻，視頻結束兩個問題都順利完成了。尤其第二個問題，學生非常積極地表達了自己的意見。在教授《士兵突擊》時，伴隨著催人奮進的音樂再讀課文，讓學生深刻體會了許三多在特種兵選拔賽中“不拋棄、不放棄”的精神。像《雷雨》、《竇娥冤》、《歌詞兩首》、《雨巷》等課文，都可以用動聽的音樂、五彩斑斕的圖畫，吸引學生的注意力。多媒體課件集圖像、聲音、文字、動畫和數值于一體，能將相關內容綜合地展現在屏幕上，給學生多種感官的刺激，使教學內容跳出了文字表達的局限，變得更主動豐富。能激發文化課基礎薄弱的學生的好奇心，幫助他們樹立學好文化課的自信心。
4.語文課可開展各種活動，讓課堂“動”起來
實踐經驗告訴我們：改變傳統教學模式，開展生動活潑、豐富多彩、時尚動感的語文活動，可以激發中職學生語文學習興趣，搞“活”中職語文教學。
競賽是用來鼓勵進取，戰勝懈怠，提高學生學習的積性和獲取良好成績的一種學習組織方法。 國外許多心理學家實驗研究表明：同等條件的兩組學生，在相同時間內進行同一內容的學習，結果競賽組的成績優于無競賽組。競賽有助于調動學習積極性，提高學習成績。因此，教師在教學過程中，可引進競賽機制，激發學生參與語文學習的熱情。如學生在學習詩單元的時候，對于一些較短的詩篇，教師可以在課堂上要求學生當堂背誦，找出全班背記速度最快的前幾名，給他們封個類似“背誦冠軍、亞軍、季軍”的頭銜。又如教授《中秋月》時，筆者把知識點串成了一個一個題目讓學生分小組進行搶答，最后表揚獲勝的小組，幫助學生樹立自豪感和自信心。除了競賽之外，猜謎、唱歌、做游戲、模擬場景等也可以活躍課堂氣氛，取得良好效果。
如果學生覺得語文知識及技能既有用又有趣，那么教學目標就容易達成，課堂管理難度也相應降低。作為一名中職語文教師，筆者認為，結合中職語文課堂現狀離理想狀態還有一定距離。任重而道遠，我們要改變我們能改變的方面，為中職語文教學一直努力。
（作者單位：中山市中等專業學校）
參考文獻：
[1]王雅興.要還中職語文“語”的特性[J].教苑薈萃，2011（20）.
[2]陳慧娟.中職語文課程改革要看重職業能力[J].福建職業與成人教育，2008（3）.
有關母親節的詩歌范文5
關鍵詞：語文教學 節日文化 滲透 弘揚 優秀文化
據調查資料顯示，如今有不少中職學生已經不知道或者漠視具有民族特色的傳統節日，而熱衷于過西方的“圣誕節”“愚人節”等。中職學生偏愛西方傳統節日，究其原因，主要與商業的炒作密不可分。另外，西方傳統節日在表現形式上更符合學生的身心特點?？陀^來說，“洋節日”確實有它的優勢：溫馨的情感切合了永久的人性，輕松的氣氛緩解了工作的壓力，新穎的元素滿足了人們的好奇……
其實，傳統節日與“洋節日”并不存在孰是孰非、孰優孰劣的問題，它們只是迎合了不同社會群體的需求而已。傳統節日味兒不濃，或許是因為我們沒有把根留??；“洋節日”越來越受國人重視，也未必是壞事。我認為，關鍵是學校教育不能忽視對學生進行節日文化的教育，對于中西傳統節日的文化內涵，大多中職學生并不太了解。
既然學生熱衷于過“洋節日”，那么在語文教學中，我嘗試著把傳統節日與“洋節日”相結合，滲透在語文課堂上，教學效果不錯，既可以調動學生學習語文的興趣，又能加強學生對傳統節日風俗的回顧，逐漸提高了學生的語文素養，可謂益處多多。下面，我就節日文化在語文教學中的滲透談點粗淺體會。
一、語文教學中滲透節日文化，是時展的迫切需要
在現代化、全球一體化高歌猛進的今天，我們不得不正視中國傳統節日逐漸邊緣化的尷尬。近幾年來，除了春節，在中國最火的節日，無一例外都是代表西方文化的“洋節”。情人節、愚人節、圣誕節等都快成了全民節日，特別是城市的年輕一代，過“洋節”成為理所當然的時尚。而對傳統節日，許多年輕人不是不屑一顧就是壓根不知道。其實，民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文，而傳統節日活動本身就是弘揚民族精神的最佳機會。我認為，既然過“洋節”已經成為全社會中一個不爭的事實，那當我們所面對的學生也愛上過“洋節”時，我們不必感到悲哀。作為語文教師，我們需要做的是在課堂上找準時機，向學生介紹中西方的節日文化，讓學生切實感受到每個民族都有自己的傳統文化，各國都很重視本國的傳統文化教育。我們需要向學生強調的是，身為中國人，對于中國傳統節日的概念絕對不能僅停留在吃喝玩樂的層面，因為中國傳統節日是中華文化的重要組成部分，是傳承中華民族精神的載體之一，是聯結海內外華人情感的精神紐帶。
二、語文教學中滲透節日文化，應該把握時機，選好內容
（一）中國傳統節日文化的滲透
綜觀中國傳統節日，春節、元宵節、春龍節、清明節、端午節、七夕節、中元節、中秋節、重陽節、臘八節和除夕，每一個節日都有獨特的歷史淵源、美妙傳說等，不乏趣味性。介紹節日文化，正好契合了這些中職學生的學習心理。雖然有些學生因語文基礎知識薄弱導致聽課熱情不高，但他們普遍愛聽故事。中職學生在校學習時間為2年，教師可以把12個中國傳統節日有計劃地穿插安排在4個學期當中來介紹，其間可同時結合比較典型的西洋節日進行介紹。
例如，清明節前夕，我會和學生一起回顧清明節日文化，從清明節的來歷、風俗和詩歌三個方面介紹，讓學生深刻感受這個祭拜祖先的節日。清明節大致始于周代，迄今已有2500多年的歷史。在漫長的歲月中，形成了其獨特的清明習俗，如禁火寒食、上墳掃墓、踏青春游、折柳插門等儀俗及打球、蕩秋千、放風箏、斗雞等游藝活動。
端午節前夕，我會詳細介紹這個節日，它不僅與紀念我國偉大的文學家屈原有關，也是自古相傳的“衛生節”，人們會在這一天灑掃庭院、掛艾枝、懸菖蒲。端午節的風俗，除了學生熟知的吃粽子、賽龍舟，還有戴荷包、系五彩絲、飲雄黃酒和吃雞蛋等。我向學生講述端午節吃雞蛋風俗的獨特之處時，學生聽得興趣盎然。民間相傳立夏吃蛋主心，因為蛋形如心，人們認為吃了蛋就能使心氣精神不受虧損。一般早晨小孩還沒出被窩時，大人就把雞蛋送到小孩嘴邊。一些地方在端午節有滾雞蛋的習俗。這天早上，老奶奶要把煮熟的雞蛋放在小孫子的肚皮上來回滾幾滾，嘴里還叨念著：“寶子吃蛋，災星滾蛋?！背噪u蛋之前，小孩子們都興高采烈地頂雞蛋，看誰的雞蛋可以頂到最后不破，然后再剝皮吃。
中國傳統節日文化，除了幾個重大的節日，其余的在課堂上最好也向學生介紹。因為學生比較熟悉春節和端午節這樣的大節日，對涉及的節日文化也比較了解，而其他有些傳統節日，學生或許都從未聽說過，教師在課堂上介紹更能激起學生的聽課興致。比如，春龍節（農歷二月二）在農家人眼里是很重要的傳統節日，有農諺曰： “二月二，龍抬頭，大家小戶使耕牛?！贝糊埞澾@天，人們要早起煮面條、炸油糕、爆玉米花，寓意挑龍頭、吃龍膽，慶?！敖鸲归_花，龍王升天”，祈禱新的一年五谷豐登。還有農歷七月十五中元節，農歷十二月八日臘八節等，節日來歷和風俗知識都非常豐富。
（二）西方洋節日文化的滲透
西方洋節日有很多，如情人節、愚人節、母親節、父親節、感恩節、復活節、萬圣節、圣誕節……盡管過西方洋節日成為年輕人的一種新時尚，但對這些學生而言，他們更喜歡過的是情人節、愚人節、圣誕節等。中西方文化雖然存在差異，但同樣每一個節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣，它們反映了民族的傳統習慣。語文教師就應該精選每個節日的文化知識，引導學生形成正確的過節心態，過“洋節日”不能純粹為了好玩。
實際上，西方很多節日都是為“感恩”而設的。前不久，我專門給學生上了一堂感恩節的語文活動課，時間就選在11月份第四個星期四，即感恩節那天。在課堂上我給學生介紹了感恩節的來歷。感恩節的由來要一直追溯到美國歷史的發端。1620年，著名的“五月花”號載著102個不堪忍受英國國內宗教迫害的清教徒到達美洲。1620年和1621年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，處在饑寒交迫之中，冬天過去時，活下來的移民只有50來人。這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統習俗，移民們規定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠幫助，邀請他們一同慶祝節日。于是，每一年11月的最后一個星期四就成為他們感激恩人的節日。介紹了感恩節的來歷，我還利用多媒體輔助介紹了感恩節相關習俗，幫助學生更好地領會西方感恩節的文化內涵，并以此為契機，引導學生心懷感恩，感激身邊那些給予過自己幫助的人，尤其是父母的默默給予。課堂上我帶領學生欣賞了美文《最美的聲音》，穿插了學生朗誦，暢抒情懷這個環節，不少學生動情地說出了對父母的感激話語，并且整堂課回蕩著背景音樂《感恩的心》，使得學生在了解了西方感恩節文化的同時，心靈受到了一次洗禮。
三、語文教學中滲透節日文化，開展方式力求靈活多變
比如，元宵節日文化的介紹，教師可以準備一些燈謎在課堂上讓學生競猜。當然，教師可以準備一些小禮物，我一般準備的是精美糖果、口香糖等，這些小禮物會帶給學生不少驚喜。2月14日是西方情人節，我會把它和中國的情人節“七夕”結合，安排在一節語文課上介紹，通過對比讓學生感受到傳統節日和“洋節日”之間相通的一些東西，它們各自承載著民族的優秀文化。課堂上，我會留一小部分時間讓學生比賽，說出有關愛情的詩句，還可以再說說所知道的感人愛情故事，表現優秀者會得到一塊包裝精美又誘人的愛心小巧克力。禮物雖小，但學生心里還是挺甜蜜的。
