前言：中文期刊網精心挑選了給長輩寫一封信范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
給長輩寫一封信范文1
鴻雁外語學校五年級 梁家寧
人會有許許多多的煩惱，可信會有什么煩惱呢？這可就得讓我來好好說一說了。
有一天，在作文課上，老師說：“今天我們來學寫一封信吧?！蓖瑢W們都不會寫，眼睛看著老師和黑板。在老師的啟發和引導下，同學們終于學會了寫信這種表達方式，然后把自己寫好的信交給老師看過之后就不管了。有一封信很幸運，沒有被扔掉，而是在主人家里遇到了一位老長輩，他們便聊了起來。
“曾經啊，我走過了千山萬水，什么火車、自行車、汽車呀，我都坐過，而且我還游覽了長江、武漢、大連什么什么風光呢，而后到了這里?！崩祥L輩無限自豪地說。“哇，老爺爺，你好厲害，去過那么多地方，可是我只被小主人送到學校，然后被老師挑剔的目光掃視了一遍，就又回家了?！蹦欠庑⌒艊@息著，“老爺爺，我有個煩惱。”“什么煩惱??？”我不能像你一樣游覽風光，又不能乘坐各種交通工具，這不是煩惱嗎？”是呀，現在人們都時興上QQ，發短信，或用手機、微信來聯系，已經把這個可以從字里行間流露情感表達真心的方法——寫信給遺忘了。人們是否能把你的煩惱給消滅了呢？”老長輩回答。
給長輩寫一封信范文2
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教師節寫給兒子的一封信
2007-09-10 16:34:45
上高中的兒子打來電話，說他們老師布置了一道作業，讓家長以臺灣作家揚子《十八歲和其他》的形式，給兒子寫一封信。
兒子：
今天是教師節，我首先要讓你學會感恩。一個人可以忽略所有世俗的品德，但是不能沒有一顆感恩的心。同時我希望你能懂得感恩。感恩不是給老師送紅包，而是懂得用自己真誠的心去溫暖老師，比如在這個明媚而憂傷的秋天，你有沒有給老師遞上一張自己親手制作的卡片，來祝福老師的節日呢？
如果沒有，你也不要自責和驚慌，這不能代表你的木訥，相反說明你的純凈，純凈得懶于世故。
你還記得嗎？去年暑假一個夏天的夜晚，你和我一起收看了《魯豫有約》對我的專訪，老爸對魯豫阿姨說起了還債的辛酸，以及寫文章找不到靈感時，深夜跑到紫金山上去長嘯的片段?？赐旰竽阏f：“老爸，我要是不認識你，一定會被感動得淚流滿面。”老爸當時掩飾地對你說：“做電視嘛，就要學會裝。”其實，那是老爸對你的一種世故，我在電視上講的那些片段都是真實的，只是怕你在幼小的心靈里，對我狼狽不堪的生活狀態失去信任。每個父親在兒子面前都有一張名片，這張名片上的頭銜寫著堅強。
兒子，你的性格有些脆弱，經常會流眼淚。這并不代表你很不男子漢。性格是與生俱來的，有一顆流淚的心，并不是什么難以啟齒的缺點。
你要學會堅強、忍耐這些老掉牙的字眼兒，遇到挫折的時候你可以哭，但是盡量不要在人前哭，實在忍不住的時候，你可以把臉轉過去，就像電影中的慢鏡頭，一轉臉的剎那，看上去像是甩掉淚水；也不要躲在被窩里哭，那是女孩子的專利。你要哭的時候，可以找個沒人的地方，盡情地哭，在地上挖個洞，把自己的不滿情緒和想要說的話，盡情地發泄在這個洞里，然后埋起來，再擦干淚水去面對新的時刻。
這個世界總有不公平，要學會對待。不是所有的不公平都要去據理力爭。最近放映的紀錄片《南京》，里面有一句話，可以寬恕，但是不要忘記。兒子，節制自己的憤怒，有時候可以收獲另外一片天，要相信事過境遷。
要學會與人交流。你常常不喜歡招呼人，對待長輩不夠熱情，說好聽點兒是我行我素。其實這是個弱點。我不是教你去討好別人，最簡單的是，你可以通過交流獲得成人世界的信息。
要學會走路。沒有人不會走路，但是很少人真正會走路。走路的時候盡量不要蹲下來，蹲下來也是為了系鞋帶，而不是為了休息或者觀望。想休息完全可以躺到床上去，而不是在走路的時候偷懶，想觀望完全可以選擇另外的狀態，比如旅行。
要學會關懷。關懷時要帶著溫暖的內心，不要趾高氣揚。居高臨下的慈悲，反而容易使人懷恨在心。憐憫會使你脆弱，關懷會使你高貴。
你可以偶爾頹廢但不可以長久空虛，你可以心血來潮但不要莽撞行事，你甚至可以偶爾嘗一次酒抽一支煙，你可以有些小郁悶和不愉快，但是你盡量不要把這些傳染給別人。這些老爸都不想多說，老爸想說的是，我們無法回避的一個青春期戀愛問題。社會學家和教育學家們把它稱為“早戀”。老爸不這么認為，因為老爸是從青春期走過來的，知道這個時期萌發在內心的那些隱秘的沖動。高中戀愛，如果說不影響成績是不可能的，認為兩者兼顧那簡直是天方夜譚。成績不好，很可能影響你的未來，孰輕孰重，相信你自己能夠判別。你的青春你做主。
兒子，老爸說這些，只是想讓你在青春年少時少走彎路。在你去學校報到的那一天，你在電腦上給我看了你自己制作的FLASH短片，伴隨著《當你孤單你會想起誰》的曲調，一幅幅你昔日同學的畫面從我眼前掠過，老爸能感受到那種潛藏在一個少年內心中，難以言說的溫暖和憂傷。但愿這樣的溫暖，能永遠讓你血脈流暢，但愿這樣的憂傷，能永遠讓你眼神明亮。
給長輩寫一封信范文3
關鍵詞：作業設計；興趣；綜合素質
中圖分類號：G632.46 文獻標識碼：A 文章編號：1009-01 0X（2016）08-0044-02
作業設計是提高教學實效性的重要途徑。課標指出：教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔。每逢寒暑假期，學校都會在學生作業問卷調查的基礎上，分年級給學生布置有特色、有內涵的作業，因為假期是培養學生動手能力、實踐能力、觀察社會生活能力的最佳時機，科學的作業布置會讓學生在實踐中發現生活的樂趣，從而享受學習的樂趣。
一、陽光閱讀，潤澤多彩童年
書是人類最好的朋友，讀書能夠促進學生語文素養的提高與精神的成長。學生利用假期的時間多讀書，讀好書，過一個充滿書香味兒的假期是有必要的。比如，學校分年級段設計了這樣的閱讀作業：
低年級：“小手拉大手，伴讀促成長”制作親子共讀成長冊。和爸爸媽媽一起閱讀，記下精彩的內容和心得，畫下書中最喜歡的人、事、物……希望這項作業帶給你家庭的溫馨，記錄下多彩的童年。
中高年級：“讀萬卷書，行萬里路”，制作《我的閱讀足跡》或是《我的旅游故事》記錄冊。自主設計封面、編輯目錄、內容簡介、讀書感言、人物點評等，把你讀過的好書和體會與大家分享，完成《我的閱讀足跡》。同時希望多讀經典書目，并能有機會走出家門，感受自然的美好風光，與生活鏈接，將讓自己充滿智慧。根據自己旅游的經歷，制作的《旅游的故事》，包含以下內容：旅游景點介紹、查資料畫出景點路線示意圖、我的影集、我的感受等等，希望看到你的創意作品呦。
二、學科實踐。豐富快樂體驗
課標指出應拓寬學科學習和運用的領域，注重學科間的整合。布置作業時如能有機滲透相關學科的內容，將有利于拓寬學生的知識視野，培養學生的知識遷移能力。例如以下兩項作業設計：
“爸爸（媽媽）去哪兒”（一、二年級）：同學們可以跟著父母去“上班”，了解他們的職業；可以和父母逛超市，認識物品、學習消費；可以跟隨父母去拜年，學學和大人聊天；還可以和父母外出旅游，增長知識，開闊視野……形式是多種多樣的，請同學們把一次次愉快的經歷和感受記錄下來，并配上照片或圖畫。
“今天我當家”（三、四年級）：同學們學當一天家，安排家庭事務，體驗父母的辛苦。要求：（1）請父母帶自己購買家里所需物品。從列購買清單、選擇購買對象、計算價格，到交款取貨、做賬單、記錄開銷，都盡量自己去做，在“購物”中了解商品知識，訓練計算能力，樹立正確的消費觀念。（2）設計一日三餐的食譜，做力所能及的家務。相信當一天家的感受一定很多，請制作成一張主題為“今天我當家”的8開小報，努力做到圖文并茂喲！
三、時令結合。注重特色體驗
作業設計如果具有一定的主題性和情境性，使學生在愉悅的情景中開展學習和思考，那么學生便能夠更全面地獲取知識，提高能力。學校要結合年節等時令特點，設計有特色的作業，如下面幾項作業就很好地體現了年俗文化。
“寒假那些事”：以“新年送祝?！薄ⅰ凹亦l的年俗”、“數學走進生活”、“有趣的科學”等為主題，設計制作一本記事（繪）本，記錄寒假里自己的所見所聞所感所獲，可以手繪插圖或附上圖片、照片。
過年了，家里有很多漂亮美味的糖果，我們也設計一張漂亮的糖果紙，和同學比一比。要求：畫在32開或6開的紙上，顏色鮮明亮麗最好呦。
同學們可以和家長一起寫春聯、剪窗花、做燈籠、做年糕、搓湯圓等，用相機把自己的作品拍下來，開學后和小伙伴們一起分享?？稍诩议L的幫助下，在元宵來臨之際制作造型簡單但個性十足的燈籠，開學時，進行評比展示。
春節到來之際，同學們可以用多種方式（電話、短信、書信、賀卡、e-mail等）向親人、老師、同學拜年，送上自己的祝福（自己原創，杜絕轉發）。感謝長輩的關心和愛護，感謝同伴的分享與合作。希望不同形式的拜年和祝福，能讓你的口語交際能力和書面表達能力更上一層樓。
四、新聞實事，引領關注生活
走進生活，關注社會問題，在實踐活動中感知探究世界，汲取豐厚的營養，以鞏固、應用、深化所學的知識。這樣的作業內容就由課內學習向課外學習延展，空間上由學校、家庭向自然、社會延展，在這個過程中，學生將積淀豐厚的知識底蘊。
“新聞袋袋庫”：假期里，通過網絡、報紙、電視等媒體，關注國內外新聞，以“日期+新聞+我的評論”的方式進行新聞匯編、整理。（可配圖片，并注明新聞來源）
“遠離霧霾共享藍天”：通過觀察、調查、訪問，跟蹤記錄空氣質量，了解霧霾的危害及應對措施，學會保護自己和家人。要求：（1）留心觀察假期中天氣的變化，收集、調查霧霾天空氣質量數據。（2）查找資料，認識霧霾對人體及環境的危害，學習在霧霾天的保護措施。請以“環保日記”或者“霧霾調查報告”的形式展示自己的成果。
五、親子交流，促進家校合作
遵循課程無處不在的理念，在布置作業時，有意識地讓家長參與其中，伴孩子一起學習知識，這對于形成良好的家庭教育氛圍，培養孩子養成良好的學習習慣將起到重要的作用。
親子交流，找找孩子的特長，發現孩子在假期中的良好習慣，給老師寫一封信，開學時讓老師更加了解您的孩子。
請每位家長年初一早晨給孩子寫一封信作為新年禮物，夸夸自己的孩子。
給長輩寫一封信范文4
1、統一思想，提高認識。學校向全體教職工傳達縣有關部門關于做好今年寒假工作文件精神，從而提高大家對做好今年寒假工作的認識，努力做到學校在開放活動場所的數量和質量上有新突破，教師在社區指導家訪工作上有新突破，學生在自主管理、自我教育機制上有新突破。
2、在散學典禮上對學生提出具體活動要求，特別強調安全和衛生。為使社會各界共同關心自己子女在寒假中學習和生活，學校向每位學生家長發出《致家長的公開信》，通報學校在寒假中活動安排及對學生的具體要求，呼吁每位家長高度重視關心自己子女在寒假中學習和生活。
3、學校主動向鄉教委匯報學校寒假工作計劃。寒假第一周為教師家訪周，要求每位教師利用假期對學生進行家訪，特別是班主任老師家訪比例不得少于30%，對新生家訪比例不得少于50%。對重點幫教對象，除班主任老師幫教外，還要由學校支部、行政領導、黨員教師分別明確幫教責任，落實到人，經常了解幫教對象的活動流向。幫教中，堅持以情感人，堅決下大力氣，化苦功夫防止出現學生違法犯罪現象發生。對特殊家庭子女、孤兒、殘疾學生、家庭經濟特別困難學生和有心理障礙的學生給予特別的關心、幫助和指導，豐富他們的寒假生活，并主動聯系村干部，具體落實對重點幫教對象的幫教措施。
4、重視家長在寒假中對孩子的指導作用，召開好家長會，引導家長以健康的思想和品行營造良好的家庭氛圍，督促子女完成學校布置的寒假作業和讀書計劃。
5、在寒假中學校堅持開放圖書館、閱覽室、實驗室和電腦房等各種功能教室，豐富和活躍師生寒假文化生活，在這過程中加強管理。
6、繼續關心四川地震災區未成年人的健康成長。
學校認真開展做好“與災區師生共度新春”的通信活動，要求每位學生在農歷春節前后給都江堰翠月湖九年制學校師生親手寫一封慰問信或自制一份寫上勉勵及新春祝福贈言的賀年卡。學習災區孩子克服災難、努力學習、堅忍不拔的勇氣，鼓勵他們繼續保持積極、樂觀向上的精神。所有慰問信、賀年卡統一寄至都江堰教育局，在寄信地址上標明“都江堰教育局轉翠月湖九年級學校”，都江堰教育局郵編是611830，將新年的祝福以書信的方式寄到都江堰師生伙伴的手上，共同度過一個溫暖的寒假。寒假過后，各班把情況及數據匯總政教處。
7、開展“知榮明恥好少年”系列實踐體驗活動，修身立德，樹立崇明海島好少年的形象，今年寒假的主題是：與交通文明同行。通過組織學生“觀現場、查自身、排隱患”的文明出行體驗活動，教會學生安全步行、安全騎車、安全乘車，通過主題活動，達到既提高學生的道德水平，又提高學生自護能力的目的。學校開展五個一活動，開一堂主題班會，給家長長輩寫一封信，搞一次體驗活動，當一回交通安全宣傳志愿者，參加一次征文比賽，開學后每班交二篇征文給政教處，學校組織評選，并選出優秀征文參加縣評選。
8、弘揚“孝敬父母、尊敬長輩”等中華民族優秀傳統美德。
從“孝敬父母、尊敬長輩”出發，要求每位學生為父母、長輩而為社區中的老人做一件好事，在回報家人、回報長輩的過程中增強感恩意識和社會責任意識，體會和諧家園的溫暖。要求每位學生開展“和爺爺共享陽光，和奶奶齊聲歡笑”主題活動，在寒假春節前后，為家中的父母、長輩和老人送上一份祝福，共享天倫之樂。也要將溫暖帶入社區，特別是敬老院等社會服務機構，讓學生走進敬老院，走近“爺爺和奶奶”，用內容豐富的公益活動，用青春和活力感染老人，為他們送去關愛和祝福。
9、開展“品年味，看年俗，展形象”的民族傳統節日教育活動。春節是我們學生感受中華民族文化、民族精神的大好時機，我們要抓住這一時機，開展各種實踐體驗活動。學校要求預備、初一、初二學生讀好“中國傳統節日讀本，幫父母一起置辦年貨，參加家庭掃祭活動，學做一種春節飯食，與父母一起寫春聯，貼春聯，陪父母一道守歲，聆聽除夕的鞭炮聲，給父母拜年，感受春節。從日記形式記下春節的見聞與感受，寫家里過節飯食上變化，了解改革開放以來發生變化，學校搞征文比賽，開學后交政教處，每班二篇。各班學生可自己制作燈籠，開學后帶到校園參加評比活動。利用春節、元宵節等傳統節日，讓人們從孝敬父母、尊重長輩、善待他人做起。
10、要加大安全教育和法制教育的工作力度。重點要讓學生知曉國家對燃放煙花爆竹的具體規定，知曉安全使用煤氣、電器及防火、防盜、防騙等危及生命時的自我保護意識和應對技能。要自覺遵守
交通規則，要規范走路和騎車行為。教育學生不玩火、不玩鞭炮，以防意外事故的發生，要開展法制教育，引導學生模范遵守社會公德和日常行為規范，教育學生不違規進入網吧和營業性娛樂場所。
11、開展“與世博同行，以夢想成真”為主題征文比賽，要求：用你的眼睛去觀察、發現身邊的事與亮點，字數800字左右。
給長輩寫一封信范文5
1、統一思想，提高認識。學校向全體教職工傳達縣有關部門關于做好今年寒假工作文件精神，從而提高大家對做好今年寒假工作的認識，努力做到學校在開放活動場所的數量和質量上有新突破，教師在社區指導家訪工作上有新突破，學生在自主管理、自我教育機制上有新突破。
2、在散學典禮上對學生提出具體活動要求，特別強調安全和衛生。為使社會各界共同關心自己子女在寒假中學習和生活，學校向每位學生家長發出《致家長的公開信》，通報學校在寒假中活動安排及對學生的具體要求，呼吁每位家長高度重視關心自己子女在寒假中學習和生活。
3、學校主動向鄉教委匯報學校寒假工作計劃。寒假第一周為教師家訪周，要求每位教師利用假期對學生進行家訪，特別是班主任老師家訪比例不得少于30%，對新生家訪比例不得少于50%。對重點幫教對象，除班主任老師幫教外，還要由學校支部、行政領導、黨員教師分別明確幫教責任，落實到人，經常了解幫教對象的活動流向。幫教中，堅持以情感人，堅決下大力氣，化苦功夫防止出現學生違法犯罪現象發生。對特殊家庭子女、孤兒、殘疾學生、家庭經濟特別困難學生和有心理障礙的學生給予特別的關心、幫助和指導，豐富他們的寒假生活，并主動聯系村干部，具體落實對重點幫教對象的幫教措施。
4、重視家長在寒假中對孩子的指導作用，召開好家長會，引導家長以健康的思想和品行營造良好的家庭氛圍，督促子女完成學校布置的寒假作業和讀書計劃。
5、在寒假中學校堅持開放圖書館、閱覽室、實驗室和電腦房等各種功能教室，豐富和活躍師生寒假文化生活，在這過程中加強管理。
6、繼續關心四川地震災區未成年人的健康成長。
學校認真開展做好“與災區師生共度新春”的通信活動，要求每位學生在農歷春節前后給都江堰翠月湖九年制學校師生親手寫一封慰問信或自制一份寫上勉勵及新春祝福贈言的賀年卡。學習災區孩子克服災難、努力學習、堅忍不拔的勇氣，鼓勵他們繼續保持積極、樂觀向上的精神。所有慰問信、賀年卡統一寄至都江堰教育局，在寄信地址上標明“都江堰教育局轉翠月湖九年級學?！?，都江堰教育局郵編是611830，將新年的祝福以書信的方式寄到都江堰師生伙伴的手上，共同度過一個溫暖的寒假。寒假過后，各班把情況及數據匯總政教處。
7、開展“知榮明恥好少年”系列實踐體驗活動，修身立德，樹立崇明海島好少年的形象，今年寒假的主題是：與交通文明同行。通過組織學生“觀現場、查自身、排隱患”的文明出行體驗活動，教會學生安全步行、安全騎車、安全乘車，通過主題活動，達到既提高學生的道德水平，又提高學生自護能力的目的。學校開展五個一活動，開一堂主題班會，給家長長輩寫一封信，搞一次體驗活動，當一回交通安全宣傳志愿者，參加一次征文比賽，開學后每班交二篇征文給政教處，學校組織評選，并選出優秀征文參加縣評選。
8、弘揚“孝敬父母、尊敬長輩”等中華民族優秀傳統美德。
從“孝敬父母、尊敬長輩”出發，要求每位學生為父母、長輩而為社區中的老人做一件好事，在回報家人、回報長輩的過程中增強感恩意識和社會責任意識，體會和諧家園的溫暖。要求每位學生開展“和爺爺共享陽光，和奶奶齊聲歡笑”主題活動，在寒假春節前后，為家中的父母、長輩和老人送上一份祝福，共享天倫之樂。也要將溫暖帶入社區，特別是敬老院等社會服務機構，讓學生走進敬老院，走近“爺爺和奶奶”，用內容豐富的公益活動，用青春和活力感染老人，為他們送去關愛和祝福。
9、開展“品年味，看年俗，展形象”的民族傳統節日教育活動。春節是我們學生感受中華民族文化、民族精神的大好時機，我們要抓住這一時機，開展各種實踐體驗活動。學校要求預備、初一、初二學生讀好“中國傳統節日讀本，幫父母一起置辦年貨，參加家庭掃祭活動，學做一種春節飯食，與父母一起寫春聯，貼春聯，陪父母一道守歲，聆聽除夕的鞭炮聲，給父母拜年，感受春節。從日記形式記下春節的見聞與感受，寫家里過節飯食上變化，了解改革開放以來發生變化，學校搞征文比賽，開學后交政教處，每班二篇。各班學生可自己制作燈籠，開學后帶到校園參加評比活動。利用春節、元宵節等傳統節日，讓人們從孝敬父母、尊重長輩、善待他人做起。
10、要加大安全教育和法制教育的工作力度。重點要讓學生知曉國家對燃放煙花爆竹的具體規定，知曉安全使用煤氣、電器及防火、防盜、防騙等危及生命時的自我保護意識和應對技能。要自覺遵守交通規則，要規范走路和騎車行為。教育學生不玩火、不玩鞭炮，以防意外事故的發生，要開展法制教育，引導學生模范遵守社會公德和日常行為規范，教育學生不違規進入網吧和營業性娛樂場所。
11、開展“與世博同行，以夢想成真”為主題征文比賽，要求：用你的眼睛去觀察、發現身邊的事與亮點，字數800字左右。
給長輩寫一封信范文6
一、讓愛擦干留守兒童痛苦的淚
“爸爸媽媽，我們最需要的不是金錢，而是您的愛與呵護?！边@是一名年僅8歲的“留守孩”小瑛子寫在日記本上的一句話。很多父母以為只要給孩子們創造良好的物質條件就夠了，殊不知，親情關愛才是孩子們更向往的精神食糧。父母在外打工，留守兒童由于長期缺乏親情的撫慰與關懷，他們大多希望自己也能像其他同學那樣能夠常有父母陪伴，也比正常人更渴望得到老師、同學、社會的關注，“愛”是這些離開父母的兒童最重要的心理需求。作為班主任，我把這些兒童當作“愛”的扶貧對象，從小事和細節上多關心他們，時刻關注他們的思想變化，及時溝通。
我剛接一個新班時，班里有位學生，出生三個月的時候，父母就離婚了，各自外出打工，把他托付給了爺爺奶奶。十年了，父親很少回來，也難得寄錢回來。如今快十一歲了，連爸爸媽媽長得什么樣子也沒有見過，甚至連父母的聲音也沒有聽過?，F在，他隨年近七十歲的爺爺奶奶一起生活。這位學生小小年紀，就要承擔學習和生活的雙重壓力。每天享受不到爸爸媽媽親熱的撫摸，聽不到爸爸媽媽關切的叮嚀，見不到爸爸媽媽慈祥的笑容；受了委屈沒有地方撒嬌，有了好消息沒有人和自己分享……在生活、學習上遇到了不少的困難，心靈被蒙上了一層陰影。針對這些問題，我便隨時關注他的言行，一發現他做了好事，及時給予表揚，并及時安排幾名比較樂于助人的同學與他結對子、交友、談心、幫扶。開通親情電話，讓他每月與家長通一次電話，給家長寫一封信，彌補這些孩子“親情上的缺失”，并給他的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信里我們著重強調了聯系和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信，打打電話，多了解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的感受……在愛的感召下，這位學生逐漸發生了變化，上課認真聽講了，對班集體的事關心了，愿意把自己的心事和收獲與老師和同學一起分享，心靈上得到了安慰，對自己父母的看法也發生了改變……看到他比以前更快樂地成長，我們大家心里有說不出的喜悅。
蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。作為班主任，只要我們有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能走進這些留守兒童的心里，讓他們感受到人與人之間的溫情，從中找回失去的溫馨和安全感，并合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。
二、讓愛感化留守兒童扭曲的心
外出經商務工的父母常年在外奔波，對于孩子的成長缺乏足夠的關注和指導；爺爺奶奶年齡大，行動不便，管不了，加上偏愛的緣故，家庭教育成為一片空地。留守孩子成了家中的小皇帝，各種不良行為自由泛濫，他們大都認為讀書無用，厭學甚至逃學；花錢大手大腳，喜歡擺闊氣；一些孩子還因為沒了約束，養成自由散漫的習慣，時間觀念差，經常遲到、曠課，進桌球室、網吧和游戲廳，在逃學中找樂趣，有些孩子還成為日不進校、夜不歸宿的流浪漢……幾乎半數以上“留守孩”思想上存在任性、自私、冷漠、憂郁多疑、性格孤僻、缺乏愛心和同情心、合作意識差、不講文明禮貌、上進心差、缺乏自覺性和刻苦精神等問題。當長輩和老師對他們進行批評教育時，他們往往用出走、自殺等過激行為來回應，有的甚至拉幫結派干違法亂紀之事，給社會秩序造成不良影響。這種心理問題如果不根治，將會衍生出嚴重的社會問題。所以學校、家庭和社會都應該關注留守子女特別是他們的情感教育、心理健康教育問題。
兒童的心靈是一塊可以隨意耕作的沃土，種下冷漠，絕不會收獲熱情；種下膽小，絕不會收獲勇敢；種下自私，絕不會收獲博愛。作為學校，我們要用真誠的關愛去感化“留守孩”失落空虛的心靈，積極創造寬容、仁愛、平等、尊重的人際和心理氛圍，讓孩子感覺到學校是個大家庭，覺得自己在這個“家中”是受歡迎的。在學習上給予他們幫助，在生活上給予他們更多的關心，在精神上給予他們鼓勵，千方百計地彌補留守孩子在家庭中缺失的東西，用心去愛他們，用情感去感化他們，激活留守孩子心靈的火花，幫助他們樹立人生理想和信心，幫助他們解決生活中實際困難，讓他們輕松愉快地投入到學習中去。
心理健康教育能醫治留守孩子失落扭曲的心靈，使之獲得成功快樂的心理體驗，培養健康的心理素質的有效方法。為此，我校聘請心理教師開設心理咨詢室，開設心理健康教育課，出版心理健康教育專欄，設立“心靈信箱”和“親情電話”，建立幫扶制度，做到生活有人管，學習有人幫，病了有人照顧，為他們解決心理和生理的問題，幫他們消除心中的困惑，提高心理素質，讓他們輕松愉快地投入到學習中去，促進他們身心全面發展。
三、讓愛點亮留守兒童希望的燈
花朵的成長離不開甘甜的雨露和溫暖的陽光，留守在我們周圍的小伙伴需要全社會的關心和幫忙。我們呼吁有條件的大人們敞開溫暖的胸懷，伸出熱情的雙手，像擁抱親骨肉一樣擁抱“留守兒童”，結對一個或幾個留守小伙伴，成為爸爸、愛心媽媽，定期為結對小伙伴洗一次頭、加一次餐、整理一次家務、講一個故事、補一次功課，交心談心，噓寒問暖，叮嚀囑咐，教管結合，寬嚴相濟，用無私的關平他們心靈創傷，用深入淺出的道理解除他們心中的困惑，用語重心長的教誨讓他們樹立起人生航標，成為他們生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人，讓所有遠離父母的小伙伴心有人愛、身有人管、難有人幫。
為了讓留守兒童感受集體的溫暖，我組織班級的小伙伴，成立互助互愛小組，有條件的可以將留守小伙伴帶回自己家中，共同學習，共同游戲，共同分享自己父母的關愛。在節日或他們的生日時，讓父母做些可口的飯菜，使這些遠離父母的小伙伴感受到濃濃的親情。在建立“手拉手”的城鄉學校聯誼活動中，讓一個城里孩子交一個農村孩子朋友，把自己看過的書和心愛的玩具送給農村留守小伙伴，經常力所能及地幫助他們，讓所有的留守小伙伴不再孤獨，讓他們找到自信，點燃希望。
