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分崗會計工作計劃范文1
一、存在問題
1.對預算管理的重要性認識不足。預算管理是學校管理的重要組成部分，更是財務管理的核心。但一些學校對預算管理被動應付，編制時是一套，執行的又是另一套；一些學校預算編制不準、調整過多、支出隨意性大，失去了預算管理的意義。其一，預算流程不規范：在預算過程中，各預算項目、人員、指標、權責不清晰，導致預算不全面、不科學。其二，預算不是真正的全面預算：教育系統目前做預算的主體部門是會計，會計自行編制的預算不能涵蓋教育的各個業務方面，沒有全員、全過程、全方位的全面預算。第三，預算控制機制薄弱：在實際業務發生過程中，沒有一個有效的平臺能夠將實際發生支出與預算銜接，沒有有效利用預算來管理收支。第四，預算編制時間長：由于預算涵蓋面廣，數據量大，編制預算周期過長，特別是在年度預算過程中耗時數月，在此期間許多重要的業務其實已經發生，使得預算管理的前瞻性大打折扣。
2.收費不規范。一些學校仍然存在巧立名目收取借讀費及代收服務費等問題，通過自制收款票據的方式將這些資金不繳入財政專戶而逃避財政監督，違背“收支兩條線”的規定，變相轉變為單位“小金庫”。
3.會計隊伍素質不適應形勢發展的需要。一是對會計隊伍建設重視不夠，缺乏培養優秀會計人才的機制。二是會計專業知識的學習與培訓不足。會計人員知識結構單一，綜合能力有待提高，職業道德有待加強。三是缺乏有效的考核和競爭激勵機制，會計人員干好干壞一個樣，有證無證都可以上崗，缺乏有效的考核和競爭激勵機制，財會隊伍不穩定，財會人員更換比較頻繁。
二、對策
1.全面加強預算管理。其一，實行預算管理校長負責制，明確預算編制、執行的第一責任人是校長，把預算管理工作與校長的績效評價緊密結合，提高校長預算管理的意識和責任。其二，要與工作計劃相結合，采取全員預算，分科室、分班級、分崗位制定工作計劃，并據此編制預算，逐級匯總整理形成年度預算。其三，編制預算嚴格以收定支，收支平衡。其四，充分利用電腦功能，通過招標方式，形成一套符合教育系統實際的預算編制管理平臺，降低預算編制期間，增強預算時效性，并以此為管理平臺，實現教育主管部門與學校的聯網，通過一定的方式對社會公開，在自我管理的同時接受社會監督，以此督促提升自我管理水平和能力。
2.不斷加強與完善會計集中核算。教育系統會計集中核算，是把教育局所屬各學校的會計核算工作，統一納入局屬會計核算中心，在單位財務自、資金所有權不變的情況下，采取集中管理、統一開戶、分戶核算的辦法，集中辦理會計核算工作和實行會計監督。其一，實行會計集中核算后，由于各學校（單位）的銀行賬號已被取消，有效堵塞了財務管理上的漏洞。各單位沉淀的大量資金變為可調度資金，可用于解決單位的燃眉之急，提高了資金的使用效益。其二，實行會計集中核算后，各單位的收支都要由“中心”辦理，單位開支必須通過“中心”賬戶，其會計資料也由“中心”保存，因此，增強了會計監督的可能性與公開性，強化了對直屬學校（單位）經濟活動全過程的控制。與此同時，會計人員能夠相對獨立地行使監督職能，并促使單位領導增強財經紀律與法律意識，從而對各項開支的審批更加認真、謹慎。實行會計集中核算能夠杜絕單位“小金庫”，防止鋪張浪費、擠占挪用和隨意擴大支出。
3.建立科學的會計人才選拔和培養機制。會計人員道德水平的優劣、業務素質的高低，直接影響著會計工作的質量，因此建立科學的會計人才評價選拔機制，完善會計管理體制，是全面加強會計隊伍建設的關鍵措施。會計工作是一項專業性、技術性很強的工作，教育系統會計人員應具備一定的專業知識和扎實的專業技能。會計人員積極參加會計專業技術資格考試和學歷考試，提高會計人員的理論水平和專業技能，從而在系統內形成重視會計工作、重視會計人才的環境。
分崗會計工作計劃范文2
與高職高專教育目標相適應的課程體系是：公共基礎課、專業基礎課、專業技術課、職業技能及綜合應用實踐課的四位一體，以達到充分體現應用型人才的知識結構。必須遵循必修課會計專業方向統一、理論夠用、加強技能訓練特別是綜合實訓、多專多能原則。公共基礎課是各財經類專業都必須得學習的必修課程，通過這些程度的學習，以達到對培養學生邏輯思考與判斷分析的能力，注重學生綜合素質的培養；專業基礎課可分為原理類學科和會計基礎類學科。原理類基礎課學科是財經類專業的必修課，使學生通過對經濟管理類的學習，能在將來更好地適應工作環境；會計類基礎課學科作為財經類專業必修課，使學生應具有會計專業技能的基礎知識；專業技術類課程，能體現針對性和前瞻性，設置課程必須得恰當，以達到體現會計專業的深度和廣度，并能夠適度增加會計專業選修課，以便讓學生有更多的選擇余地；對職業技能和綜合應用實踐方面的課程，要體現適應性、應用性、實踐性的教學目的，必須得注重實踐教學效果，加強對職業技能培養尤其是對綜合應用能力的培養，讓學生能在實踐中應用所學的知識，來達到盡快適應和滿足社會會計人才的需要。我們經過四位一體的課程設計，讓我們的會計學生能夠達到“做學問”方面的專業教育與“做人”的人文素質教育和“做事”的商科教育，使它們達到三統一。我校高職高專會計專業的公共基礎課程是:英語、德育、政治理論與實踐、寫作、體育、計算機基礎、經濟理論與實踐；會計專業基礎課是:基礎會計、經濟法、統計基礎知識、會計職業道德；會計專業技術課是:財務會計、財務管理基礎知識、電算化會計、稅收實務、納稅籌劃；職業技能及綜合應用實踐課程是:財務會計實訓（手工和上機）、財務軟件應用、綜合能力訓練、生產實習、畢業設計和實習。其他的還有專業選修課、專業技能選修課和任選課。這些四類課程占總學時的比例分別為17%、22%、13%、48%。由于課程設置的嚴密性，專業核心課程突出，選修課程增加，實踐實訓課程的大力操作，經過多年專業實踐，受到了學生歡迎，達到了令人滿意的效果，學生就業率較高，就業順利。
二、創建和高職高專教育目標配套的課程內容體系
為了體現高職高專教育目標，在課程內容設置上一定要突出專業特色，把學生的綜合應用能力和整體素質的培養較為全面地、系統地貫穿在會計教學的全過程。在選擇教學內容和教學材料時，不可片面追求大眾化、統一化，必須要能體現靈活性、多樣性、開放性、應用性、實踐性的特點，以達到教學內容的不斷優化，我們就可以自己編寫能適合高職高專教學特色的教材或講義，以適應時代的需要。
三、創立和高職高專教育目標配套的實踐教學體系
跟高職高專教育目標一致，體現高職高專會計實踐的教學體系在課程設置上必須大幅度地增加實踐教學環節和實踐課程比例，使得實踐教學課時總數和理論教學課時總數達到1:1，以便讓學生有足夠的實踐時間去操作和進行各種訓練，同時根據不同的課程和要求，各自采用實物演示、模擬實習、案例教學、社會調查、項目設計、校外實習、會計實訓等多種形式進行實踐性性教學。根據上述原則要求，高職高專會計專業實踐教學體系可作如下安排：
（一）結合運用多種實踐性教學方式
第一，實物演示方式。該方式和一般的日常課堂教學活動結合起來混合運用，以達到對學生在所學(或即將學習的)理論知識的同時幫助建立感性認識，以減少課堂教學時間，提高教學效率，來增強他們的興趣的一種方式?，F在一般的演示方式是實物展示講解、投影播放講解、電視錄像演示、計算機多媒體教學軟件演示方式等。第二，真實模擬的實習方式。就是在校內進行會計模擬實踐教學，一般是指兩個方面:一是手工賬的模擬實驗，二是會計電算化模擬實驗。手工賬模擬實驗就是指在校內專設會計實驗室進行的，以一個真實企業單位的一個周期的會計資料為基礎，根據會計工作的基本流程和規律，在老師的指導下，利用一整套企業的真實會計憑證、帳簿、報表和相應的核算工具，去仿真演練企業財會部門的會計實務處理，運用模擬實習來達到增強學生會計實務操作的適應能力。會計電算化模擬實驗是把計算機應用到會計業務的處理中，利用會計軟件替代手工完成或通過手工方式很難完成、甚至無法完成的會計工作所進行的一種實驗活動。第三，實務案例教學方式。通過教學過程，剖析案例，將學生在課堂上所學到的理論知識運用到會計的“實踐活動”中去，來提高學生發現、分析和解決實際問題能力的一種會計實踐教學形式。案例教學方式的最關鍵的因素就是對案例的設計，做到案例必須來自于實踐，并同時還要經過加工和提煉。所選擇的案例一定要盡可能地發揮不同學生的創造性思維，讓他們從多角度、多層次去思考問題并能得到不同的解決問題的方案。第四，社會調查方式。該方式就是利用學生在假期或到校外實習的機會，圍繞某些專業或專業相關問題開展社會調查，并撰寫專題調查報告的實踐教學形式。這種教學形式的目的是培養學生理論聯系實際的能力。第五，項目設計方式。這種方式就是使學生綜合利用所學知識和方法，自己親自動手、并彼此相互協作來完成某一實際或模擬系統(項目)設計，通過撰寫設計報告的實踐教學方式。如會計制度設計等，此種方式能幫助學生培養其創造能力和協作能力。第六，會計實訓的方式。這種方式就是對會計工作的一種實戰訓練方式，主要有會計核算的單項實訓、會計核算的綜合實訓、會計電算化實訓等，通過實訓，其目的就是是培養學生解決現實問題的能力。第七，校外實習方式。這種方式就是讓學生直接到校外實習基地參加實務工作的實踐教學方式。到校外實習屬于綜合實習，它不但有會計核算，還有財務、審計、稅務、銀行等方面的業務。利用校外實習方式就是要對學生進行綜合能力和素質的鍛煉和檢驗。搞好校外實習的關鍵就是利用校外的實習基地建設，校外的實習基地通常要建立在規模較大、業務全面、會計人員素質較高的企業，應保持實習基地和實習場所的外聘指導教師相對穩定。除此之外，學校還必須加強對學生的實習工作計劃、管理、指導、交流及檢查、考核等工作。第八，畢業論文和畢業設計的方式。學生的畢業論文要做到緊緊圍繞自身在實習調研中所提出來的問題，綜合利用平時自己的所學知識和方法，去分析問題和解決問題，以得出正確結論。畢業設計卻是通過小組為單位來完成的，根據學生的實習及教師提供的有關資料，通過完成特定單位的會計制度設計、建立帳簿體系等有關任務，以達到培養高職高專畢業生的實際綜合應用能力。
（二）提倡多層次的實踐教學模式
高職會計實踐的教學體系應有：基本技能訓練（珠算、點鈔、書寫規范等）、各種專業性的單項技能訓練（基礎會計、財務會計、成本會計、稅法、審計、財務管理等模擬實訓）、綜合應用技能訓練（以職業能力為導向的職業資格培訓）、企業在崗實習四個部分組成，在縱向上，形成自身的體系、在橫向上，要和理論課程有機結合，從而實現多層次的實踐教學體系，改變現階段高職院校會計實踐教學項目單一的狀況，以有益于培養學生的綜合能力。全新的會計實踐性教學形式主要應有八方面的內容，即演示教學、案例教學、單元練習、模擬實習、校外生產實習、社會調查、項目設計、撰寫論文等。與此同時，在實踐性的教學中，還必須依據現代企業對會計職業崗位的要求來進行實踐性教學。
（三）保證實踐性教學的措施
1.注重教師實踐能力的培養
在實踐性教學中，教師處于主導地位,教師實踐能力的高低將直接關系到實踐教學的效果。為此，的培養教師的實踐能力,就強調教師必須具有過硬的實踐技能,鼓勵實訓的教師必須直接參與校內、校外實訓基地的生產、科研和生產實踐活動,在學中干、干中學,練就一身過硬技能,如果這樣了，教師一方面是生產的管理者,另一方面則又是科研的主持者和參與者,還同時是實踐教學的組織者和技能操作的傳授者。
2.建設一支過硬的“雙師型”隊伍
對于高職教育，“雙師型”師資隊伍的建設是十分重要的，為此，創建一支素質優良、結構合理、專兼職結合的雙師隊伍，是高職學院建設的一項長期而又緊迫的任務。在學校里，創建會計專業課教師和會計實訓指導教師的定期實踐鍛煉制度,選派一部分教師或組織相關的教師定期到對口行業、企業進行專業第一線進行實踐鍛煉；與此同時，積極鼓勵教師參與到企業的技術改造、技術開發和科學技術的推廣活動中去,以達到提升教師的技術開發能力和學生實踐能力的指導,促進教師向“雙師型”素質轉化。
3.切實保證實踐教學時數、不斷充實實踐性教學內容
分崗會計工作計劃范文3
關鍵詞：基層央行 要害崗位 人員管理
中圖分類號： 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）09-178-02
加強對基層央行要害崗位人員的管理已成為各層級央行強化內部管理和杜絕經濟案件發生，確保國家資金財產安全的重要途徑，也經常成為各類審計的重點。從審計實踐看，要害人員的管理情況往往直接反映出基層央行風險控制的基本狀況和真實水平。由于制度執行、操作欠缺及人為管理等因素的影響，基層央行在要害崗位人員管理上仍存在或多或少的問題，應進一步予以完善，并以此來降低整體風險。
一、基層行要害崗位人員管理存在的主要問題
1.要害崗位人員行為考核程序簡單，考核易流于形式。加強對要害崗位人員的行為監督，基層人行實行定期對要害崗位工作人員行為進行考核，對A級（主要是要害部門主管人員）崗位人員實行半年定期考核的方式，對B級要害崗位人員實行每年一度的行為考核方式。從審計結果看，存在一例將A級崗位人員按B級崗位人員考核的問題。從考核內容和考核程序來看，對要害崗位人員的考核存在考核內容簡單、考核程序不規范問題，影響要害崗位人員的考核效果，易流于形式。一是考核內容設置過于籠統簡單。現有的基層行要害崗位人員考核表主要以被考核對象的自我小結、民主評議結果、所在部門意見和考核工作小組意見組成，未對被考核對象在考核期內的思想動態、業務水平、工作表現及崗位安全操作等方面進行細化和量化考核，給人感覺考核只是填寫登記表而已，考核浮于表面。二是民主評議范圍小、作用不足?，F行考核做法是要害崗位民主評議由本部門人員進行評議，未引進人事、紀檢監察、內審等監督部門人員進行外部民主評議，內部人員之間相互評議，容易形成好人好做的現象，不利于民主評議作用的發揮。三是考核程序存在欠缺?，F行要害崗位人員考核一般只是半年或一年進行一次，考核工作應更加慎重和全面，但從審計實踐看，多數基層行未建立明確職責和組成人員的考核領導小組，即使有領導小組，在考核過程中也難言真正有效履行職責，多數只是履行負責人簽章手續，難以發揮考核小組作用。
2.要害崗位強制休假制度難以落實到位。實行強制休假，
是基層人民銀行對要害崗位進行監督和加強風險防范和案件防范的重要措施之一。但從近年審計來看，基層央行強制休假制度仍存在執行不到位的情況。主要表現在以下幾個方面：一是強制休假人員范圍偏小，達不到制度要求。從審計結果看，存在未達比例的問題。按強制休假制度要求，要害崗位人員A類崗年度強制休假比例應達到1/2以上，B類崗應達到1/3以上，但由于基層會計營業部門業務量大、人手少，且崗位相互制約性強的特點，造成有的基層營業部門一般年度只能做到強制休假1至2 人，有的甚至多年沒有實行強制休假，難以達到強制休假制度規定的比例。二是強制休假業務檢查流于形式。相關內控制度和強制休假制度對強制休假人員進行檢查應包括的具體檢查內容，由什么部門擔任檢查等方面均未明確規定，因此，基層行在執行強制休假時，一般均由業務部門主管進行檢查本部門要害崗位人員業務辦理情況，勢必造成檢查流于形式。三是普遍存在帶薪休假代替強制休假情況。由于基層行各部門存在人少崗位多等情況的影響，基層行人員正常的帶薪休假和加班補休都難以落實，若對部分崗位執行強制休假，勢必增加人員頂班壓力，因此基層行普遍存在將部分要害崗位帶薪休假代替強制休假現象，不利于要害崗位強制休假制度的落實。
3.崗位輪換難度大，要害崗位長期未輪換現象比較普遍。根據《中國人民銀行會計基本制度》第十五條規定：各級行應定期對會計人員進行崗位輪換。實行崗位輪換一方面有利于落實會計內部牽制和監督機制，另一方面使會計人員有更多機會全面了解和掌握人民銀行的會計業務，提高會計人員業務素質，但制度本身未明確會計人員崗位輪換的具體年限規定，也未對會計主管、國庫主管及重要資金崗位從事最長年限崗位強制輪換作出具體規定。雖然上級行在會計內控制度要求基層行會計要害崗位一般應2～3年進行崗位輪換，防范業務風險和案件，但由于多N原因造成目前基層行營業部門人員普遍年齡偏大、文化層次偏低、業務水平仍停留在日常核算，對新形勢下營業部門的反洗錢、支付結算服務管理、國庫服務管理和人民幣流通管理等業務能勝任的人員不多。因此，基層行會計部門在要害崗位輪換上一般也只能對記賬、復核等日常核算崗位進行部門內相互輪換，崗位輪換范圍小，而對反洗錢、支付結算、國庫綜合及人民幣管理等崗位往往多年固定，沒有實行有效的崗位輪換，跨部門崗位輪換基本未進行。同時，由于對會計人員特別是會計主管和國庫主管的任職除了必須具有會計從業資格外，還必須具備相應會計專業技術資格或從事會計工作年限規定，加大了會計主管、國庫主管的崗位輪換難度，促成會計主管、營業部門主任或國庫主管等崗位長期處于未輪換狀態，崗位長期未輪換現象比較普遍，不利于會計要害崗位人員管理制度的落實。
4.要害崗位“八小時之外”監督機制不健全。當前基層人民銀行把防控風險的重點放在內控風險點的排查和工作環節監督上，對要害崗位人員“八小時之外”的監督管理也重點放在年度的日常形式考核上，現行的各項監督制度對要害崗位人員“八小時之外”的監督較少，未形成體系，也缺乏針對性。一是對要害崗位人員“八小時”之外的監督僅停留在客觀印象上，沒有起到實質監督。目前基層人民銀行對要害崗位人員的政治思想行為、遵紀行為、守規行為、交往行為及消費行為等方面的考核，普遍以被考核人的自我小結和自我評價為依據，綜合日常客觀印象進行考核，未將被考核人“八小時”之外的相關行為通過外部機構和外部信息的走訪、了解進行綜合考核，難以起到實質性的“八小時”之外的行為監督。二是未建設要害崗位“八小時”之外行為風險排查記錄，作為考核的主要參考依據。
5.要害崗位人員責任追究和獎勵制度不健全。從現行基層人行對要害崗位人員考核情況看，基層行基本以要害崗位工作人員行為考核作為主要方面來抓，普遍未建立要害崗位人員相應的責任追究和獎勵制度，不利于基層行對要害崗位人員的管理。主要表現有：一是要害崗位人員違反崗位風險防范制度的，未明確相應的經濟處罰和紀律處理的相關規定，導致發生要害崗位人員由于業務差錯發生的一般性違反制度的行為，無法得到相應的制度規定處理。二是未將要害崗位人員違反風險防范制度的情形與年度評先、評優、專業技術評聘及績效工資掛鉤。三是未對年度崗位風險防范工作好的要害崗位人員進行明確的獎勵。
6.基層行要害崗位人員界定不清，存在盲區。按相關要害崗位管理文件規定，人民銀行要害崗位主要包括：管庫守庫、押運人員，會計國庫核算、清算人員，重要憑證、密押、印章保管及使用人員，財務核算人員、出納人員，信貸資金管理人員，科技信息管理和使用人員等。一是未將相關崗位人員納入其中管理、考核，尤其是行政公章保管人員和保密人員，這反映出要害人員的管理存在盲區。二是大多數基層支行已撤銷了發行庫，因此相應的原來保衛人員和貨幣金銀部門人員按規定已不屬于管庫守庫和押運人員，也就不必歸入要害崗位人員進行管理。但目前相當部分無庫支行仍將保衛人員和人民幣管理人員作為要害崗位人員進行管理，無形中增加管理人員，加大管理難度。三是近年來相當部分基層行由于人員緊缺，聘用或招聘社會人員作為國庫核算人員使用，特別是基層行自行聘用人員不屬于合同制人員，從事國庫前臺核算要害崗位工作存在一定的風險隱患。從以上問題可以看出，根本上的原因主要有兩點，一方面是基層行人員崗位緊張、人員素質不高的客觀原因所致，另一方面則是主觀上對風險的認識、管理能力有待加強，管理上存在重績效輕內控的傾向。
二、完善要害崗位人員管理的幾點建議
1.規范要害崗位人員考核內容和考核程序。針對要害崗位人員行為考核內容簡單，程序不規范問題，應從以下幾方面完善要害崗位人員行為考核工作：一是細化和量化考核內容。為改變要害崗位人員行為考核對象自我小結隨意簡單問題，應從思想動態、業務水平、工作表現及崗位安全操作等五方面開展要害崗位人員行為考核工作，并對考核項目進行評分量化考核，同時增加部門主管、分管領導、紀檢、內審部門日常檢查考核項目，強化內部檢查和外部監督的作用。二是增加民主評議范圍。將民主評議分為兩大部分，要害崗位人員部門評議占50%比重，人事、紀檢監察和內審外部評議占50%比重。或直接在全行范圍進行民主評議，發揮群眾對要害崗位評議監督的作用和效力。三是規范考核小組考評機制?；鶎有袘匆徫蝗藛T行為考核需要，建立考核工作小組，小組成員由行領導、紀檢、工會、內審、人事等部門人員組成，按年度或半年對需考核人員以會議形式進行考核，充分發揮考核小組作用，規范考核程序。
2.落實要害崗位人員強制休假制度?；鶎有袘匆徫蝗藛T強制休假管理要求，把要害崗位人員強制休假制度落到實處。一是制定要害崗位強制休假計劃。為確保要害崗位強制休假制度的執行，人事部門在年初應根據行內要害崗位人員數量和崗位類別，制定保密的要害崗位人員強制休假工作計劃，報主要領導審核后按計劃執行。二是強化強制休假檢查項目。人事部門應根據各要害崗位工作情況，制定不同崗位強制休假交接檢查登記表，明確應檢查的內容，特別是內外賬務核對（如國庫要害崗位核對財政、稅務、海關等賬務情況）、重要空白憑證管理使用、重要印章保管使用、專項資金情況等方面進行重點檢查，防止檢查流于形式，提升強制休假的預防、監督作用。三是統籌安排休假時間，有效杜絕風險隱患。在要害崗位強制休假時應注重時間安排上的隨機性，交接操作上的規范性，運作手段上的強制性，使強制休假的作用得到充分發揮。
3.健全崗位輪換制度，不斷增強崗位輪換效果。一是進一步健全要害崗位輪換制度，對崗位輪換的目的、范圍、形式、時限、程序、紀律等作出明確的要求和規定，對要害部門主管財務資金的主管或部門負責人規定從事崗位的最長年限，達到最長年限的必須實行強制崗位輪換，以嚴肅崗位輪換制度的紀律性。二是合理調配人員，為要害崗位輪換提供基礎。縣支行在新增人員時優先安排到基層營業部門，通過高學歷員工的輸入，改變基層行營業部門工作人員的知識結構，為崗位輪換制度實施提供支持。三是實行跨部門兼崗，為要害崗位輪換提供人才保證。針對基層行崗多人少問題，應在不違反制度規定、各崗位日常工作不沖突的情況下，對取得會計從業資格的其他部門人員實行跨股室兼崗，保證國庫會計部門要害崗位人員能夠按制度執行崗位輪換。四是加強學習培訓，合理確定輪崗范圍和周期。有計劃有步驟地對會計部門和其他人員開展要害崗位業務學習培訓，為要害崗位輪換打好基礎，同時應合理安排好要害崗位輪換的范圍和周期，充分發揮要害崗位輪換效果。五是做好特殊要害崗位人才儲備。對業務部門會計財務主管、國庫主管由于專業性強、任職資格條件限制較多等因素，基層行應加大此方面人才的培養和儲備力度，為相關重要特殊崗位的輪換作好人員準備，進一步完善要害崗位管理和風險防范工作。
4.建立要害崗位“八小時之外”監督機制。一是建立要害崗位外部排查機制。紀檢部門和人事部門應按年度對要害崗位人員的外部情況進行走訪、摸排，重點排查要害崗位人員在公安部門的“黃、賭、毒”違法違紀情況，在檢察、法院等部門是否有民間借貸及其他民事訴訟情況，并將排查情況建立臺賬管理，并做為要害崗位人T年度考核的重要依據，發現問題及時處理和調整。二是將要害崗位人員“八小時之外”的行為納入行為考核內容，具體由紀檢監察部門和人事部門共同負責，發現不良現象和思想苗頭及時進行干預和預警，發現有問題的人員及時進行崗位調整，提高風險預防能力。三是建立和落實要害崗位人員上崗審查制度。由人事和紀檢監察部門對新上崗要害崗位人員實行思想動態和生活作風方面的審查制度，防范于未然。四是建立要害崗位人員談話制度?；鶎有袘ㄆ诨虿欢ㄆ诮M織行領導、紀檢部門人員與要害崗位人員進行多層次、多形式的思想交流，關注和掌握要害崗位人員思想動態，積極幫助解決要害崗位人員遇到的實際困難。
5.建立要害崗位人員責任追究和獎勵機制。一是根據要害崗位人員工作和管理實際，出臺要害崗位人員工作量化考評辦法，對要害崗位人員的工作表現和業績進行考核，并明確具體的獎罰措施。二是對要害崗位人員的日常工作表現和業績情況與年度考核、評先評優及職稱評聘掛鉤，提高要害崗位人員履職的責任心。三是每年度評選1至2名要害崗位風險防范標兵，參與行內的年度表彰獎勵。
6.規范完善基層行要害崗位界定標準。一是縣級支行對要害崗位界定實行有庫行和無庫行兩項標準，有庫行的管庫守庫和押運人員必須納入要害崗位進行管理考核，無庫行在崗的保衛人員和貨幣金銀部門人員由于職能的變化，其崗位職責和履職內容與要害崗位的界定標準已不相符，應調整出要害崗位管理和考核范圍，不必要崗位納入要害崗位管理。二是增加部分崗位作為要害崗位進行管理。近年來隨著基層行承擔征信信息查詢工作的開展，業務量不斷加大，征信查詢崗位的客戶資料信息管理已成為基層行的重要安全隱患，因此有必要將其納入要害崗位進行管理考核。三是由各基層行通過內部崗位優化、消化清退自行聘用人員在業務部門要害崗位，切實解決要害崗位人員管理中存在的風險隱患。
參考文獻：
[1] 張黃旭，蘭秋穎，謝爾曼.互聯網金融發展解析及競爭推演[J].工作論壇，2014（12）