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小學生美術論文范文1
關鍵詞：小學數學；多媒體教學；現代化教育技術；興趣
將教育信息資源轉化為數字化模式，將多媒體技術設備應用于教學實踐，并以信息資源管理的方式實現溝通和傳播，不僅能夠為課前、課中、課后提供全方位的服務和管理，還能夠全面發揮多媒體設備等教學硬件的實質功能，進一步提高教育信息化的應用水平，真正意義上實現“教學做合一”的素質教育目標。下文將圍繞多媒體設備在小學數學教學中的實踐應用展開論述。
1善用多媒體場景重現功能，深化學生對數學概念的認識
多媒體技術以圖片、文字、聲音、動畫等媒介為載體，動靜結合，虛實相生，聲形并茂，使得抽象難懂的數學知識變得生動、新穎，突出了數學教學中的動態啟發，改善了數學課堂教學的沉悶氣氛，有助于學生豐富感性認識，展開深度思考。例如，在講授“時間單位秒數”相關知識點時，教師可以選擇“春節聯歡晚會倒數”為素材設計課件，運用多媒體設備為學生呈現春節聯歡晚會上主持人迎新倒數時段的場景，帶著學生跟隨主持人一起數“10、9、8、7……3、2、1”，由此將抽象、無形的時間單位，轉化為具體可感的場景，使學生真正意義上理解數學概念，體會數學元素與日常生活的緊密聯系，進而提高學生數學學習的積極性與參與度。又如，在學習“圓形”一節內容時，也可借助多媒體技術來構建動態場景，深刻學生對概念的認識：小婷準備騎單車去找小強玩耍，但她面前有三輛單車，她先選了一輛輪子是方形的單車，但踩不動；于是，小婷選了一輛輪子是橢圓形的單車，終于踩得動了，但很顛簸；最后，小婷選了輪子是圓形的單車，踩得飛快……課件播放完時進行追問：“同學們，為什么方形、橢圓形、圓形的輪胎有著不同的效果呢？”“為什么只有圓形輪子的單車才能轉動自如呢？”如此引導，加上之前的多媒體場景演示，不僅能吸引學生注意力，還能帶動學生思考，使其產生“想一探究竟”的好奇心，深刻學生對不同數學圖形的認識和理解。
2靈活設計多媒體教學課件，擴大課堂容量，活躍學生數學思維
數學是一門注重理性思維和空間感的學科，很多知識點的講解單憑口述很難切中重點，學生只能知其然，而不知其所以然。而結合多媒體教學課件的靈活特性進行講授，則能夠在視覺、聽覺上雙管齊下，在節約課堂講解時間之余，還增加了課堂容量，加快了教學速度。比如，在分析圖形“角”時，課件的設計中可加入亮點閃爍工具，將“角”的頂點和兩條“邊”添加“閃爍”，以此強化“角”的組成；同時，再將一條“邊”固定，另一條“邊”繞頂點左右移動，形成各種不同的“角”，由此讓學生直觀感受抽象圖形概念和知識，深刻理解“角的大小與邊長短”的緊密聯系。這種動態的展示，可以讓學生直觀感受抽象的知識，讓思維活躍起來。又如，在分析“軸對稱圖形”一節時，教材上僅例舉了“楓葉、天秤、蜻蜓”等平面圖形，單憑這些來進行抽象圖形教學，效果顯然不好。對此，教師可事先搜索“軸對稱圖形”相關圖片插入課件中以豐富教學內容，同時還可另行搜索更多的“非對稱圖形”、“對稱圖形”來進行對比，加深學生對不同圖形的概念認識。此外，還可以搶答競賽的形式，讓學生例舉生活中的相關圖形，進行思維拓展訓練。
3善于創設不同教學情境，形象地傳遞抽象的數學理論
通常情況下，小學生對于直觀事物的接受程度較高，但數學屬于概括性、抽象性較強的學科，傳統灌輸式的教學難以實現教學目標。多媒體技術的合理運用則恰好中和兩者，既能形象、生動地實現直觀教學，又能以趣味性帶動學生學習興趣，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態，對于減輕學生學習負擔，改善小學數學教學效果大有裨益。比如，在分析“相遇問題”相關知識點時，對于“用速度和乘以兩物體共同運動的時間，來求路程和”的概念較抽象，小學生很難明白其中意味，更別說代入推理計算。此時，運用多媒體設備創設出貼合題意的教學情境，則可有效解決這一問題。具體地說，首先，可用多媒體演示“小明和小華分別從A、B兩地同時出發，相向而行，四分鐘后相遇的畫面；接著，展示一幅線段圖，表示兩人走的路程總和；再用顏色區分兩人每分鐘走的路程，將它們合并成一條小線段，即速度總和。如此，兩人走了四分鐘，就有四個小線段，而線段總長度也就是兩人所走路程的和。在多媒體情境演示的過程中，多媒體設備生動呈現了這一知識點的主要內容，使得難以用言語表述清晰的概念、內涵形象地展示在學生眼前，既能吸引學生注意，畫面又富有啟示，能讓學生在不經意間理解概念公式，顯著降低了抽象思維障礙所帶來的學習壓力。反之，學生在這樣的情境教學中還嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。
小學生美術論文范文2
一、指導思想
認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》，堅持以社會主義核心價值觀為導向，堅持"立德樹人"的育人宗旨，堅持以學校為基礎、面向全體學生，形成"校校有活動、人人都參加"的局面，堅持以普及促提高、以提高帶普及，培養青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學校藝術教育的成果，推動學校藝術教育教學發展，促進學生全面發展。
二、活動主題
本屆展演活動的主題是"陽光下成長".
三、組織領導
為了保證本屆藝術節有關活動的順利進行，擬成立"仙桃市第十屆學生藝術節組委會",統一領導部署藝術節的各項工作。在組委會統一領導下，組織成立"仙桃市第十屆學生藝術節評審委員會",負責"四優一先進"的評審。
四、參加對象
藝術表演類、美術作品類、"陽光下成長"征文的參加對象為小學（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學生。中小學藝術教育科研論文的參加對象為中小學藝術教師、校長、研究人員。
五、活動內容
本屆藝術節以評選"四優一先進"為主要內容，即評選優秀文藝節目、優秀美術作品、優秀"陽光下成長"征文、優秀藝術教育
論文及藝術教育先進單位（個人）。
六、活動時間安排
本屆藝術節自本通知印發之日起即為開幕。在組委會統一領導下，擬舉辦以下活動：
（一）第一階段活動（3-5月）
以鎮、辦中心學校，市直各中小學校（幼兒園），各民辦學校為單位，在本地本校組織開展內容豐富、形式多樣的藝術活動，發動全體學生參與，為了形成"校校有活動、人人都參加"的局面，運用網絡平臺發動全校師生、家長、社會各界觀看點贊，對本校文藝節目、美術作品進行宣傳、評比。
鎮辦、中心學校要組織轄區內所有學校（幼兒園）開展校級藝術活動，在校級活動基礎上以鎮辦為單位組織一次文藝匯演、美術作品展以及征文與論文評選活動；市直、民辦學校以校為單位組織文藝匯演、美術作品展以及征文與論文評選活動。（美術作品展不得少于30幅）
（二）第二階段活動（5月中下旬）
在各地各校開展活動的基礎上，推選優秀作品參加全市集中評選活動。
（三）第三階段活動（5月下旬）
組織全市優秀文藝節目匯演及美術作品展、開展"四優一先進"獲獎單位（個人）表彰活動。
七、參評要求
（一）藝術表演節目要求
各類表演形式要求
1、聲樂節目
合唱：合唱隊人數不超過40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應為本校教師），每支合唱隊演唱兩首歌曲（其中一首應為中國作品），演出時間不超過8分鐘。
小合唱或表演唱：人數不超過15人（含伴奏），不設指揮，不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
重唱：人數不超過5人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
2、器樂節目
合奏：樂隊人數不超過65人，指揮1人（原則上應為本校教師），演出時間不超過9分鐘。
小合奏或重奏：人數不超過10人，不設指揮，演出時間不超過6分鐘。
3、舞蹈節目
群舞：人數不超過36人，演出時間不超過7分鐘。
雙人舞或三人舞：演出時間不超過6分鐘。
4、戲劇節目
含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂劇等，人數不超過8人，演出時間不超過12分鐘。
5、朗誦節目
作品文體不限，須使用普通話，人數不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。
以上五類藝術表演節目總體要求
1、參評文藝節目要體現活動的主題"陽光下成長",反映新時期、新校園、新生活。內容要健康向上，反映中小學生奮發向上的精神風貌，具有時代性、校園特色和學生特點，體現思想性與藝術性的統一；表演形式多樣化、鼓勵創新性節目。
2、每個節目必須是同一學校的學生。
（二）藝術作品要求
三類作品要求
1、繪畫作品
國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國畫不超過四尺宣紙（69cm×138cm）對開，其他畫種均不超過四開（40 cm×60 cm）。
2、書法、篆刻作品
書法、篆刻作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm）。
3、攝影作品
單張照和組照（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調處理外，不得利用電腦和暗房技術改變影像原貌。
以上三類作品總體要求
1、作品內容體現活動的主題"陽光下成長",健康向上，熱情歌頌偉大祖國的壯麗山河，謳歌祖國發展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發展變化為主線，注重時代性，體現思想性和藝術性的統一。
2.藝術作品需裝裱，在作品背面注明學校名稱、指導教師姓名、學生（姓名、班級、聯系電話）等信息。
（三）"陽光下成長"征文要求
征文內容為反映廣大中小學生參與藝術實踐活動的經歷、體會和收獲，文體不限，報送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標題用宋體2號粗體字，作者姓名、學校、年級和正文用仿宋小3號字。
（四）論文評選要求
1、論文主題"改進美育教學，提高學生的審美和人文素養".
2、研究重點：
①現狀調研。包括中小學藝術課程開設、學生課外藝術活動開展、藝術教師隊伍建設、藝術教育保障和設施設備配置等方面。
②改革成果案例。包括中小學藝術課程建設與教學改革、農村學校藝術教育實驗縣、中華優秀文化藝術傳承學校等方面。
③評價制度研究。包括中小學生藝術素質評價、學校藝術教育工作自評公示制度、學校藝術教育發展年度報告制度的實踐與研究。
3、論文要求
①圍繞本屆論文的主題和重點，關注基礎性研究，突出應用性研究，注重發揮行政、教研和教師的各自優勢，形成團隊研究的合力，探索解決實際問題的新思路和新舉措。
②現狀調研要針對學校藝術教育改革與發展的現實性、緊迫性問題，準確把握、真實反映中小學藝術教育的實際情況，有數據、有分析，為學校藝術教育決策提供有效信息。
③ 改革成果案例要主題鮮明、內容翔實，有確鑿的數據和生動的材料，為推進藝術教育的改革與發展提供可資借鑒的經驗和做法。
④評價制度研究要以教育科學理論為指導，從理論和實踐兩個方面，為建立科學合理的學校藝術教育評價制度提出創造性的意見和建議。
⑤每篇論文正文不超過5000字，論文摘要不超過500字。每篇論文署名作者不超過2人，調研報告署名作者不超過5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標題、摘要和正文中不要出現作者姓名及所在單位名稱。要自覺遵守學術道德和學術規范，保證數據和資料的可靠性。
⑥論文需報送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字。為便于論文的密封評選，論文文本的標題、摘要和正文中均不要出現作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁。
⑦參評論文需為2012年12月及以后撰寫并且沒有公開發表過的。
（五）藝術教育先進單位（個人）評選
1、先進單位主要評選自上屆藝術節（2011年）后，在藝術教育方面取得一定成績的各級各類中小學校。
2、先進個人主要評選自上屆藝術節（2011年）后，在藝術教育方面做出貢獻的教師、校長及教研人員等。
3、先進單位評選條件：
⑴全面貫徹黨的教育方針，認真執行學校藝術教育有關政策、法規，并把藝術教育列入工作日程，組織機構健全，工作成績顯著。
⑵指導思想端正，按規定開齊、開足、開好音樂、美術課程，堅持面向全體學生，深化藝術教育改革，學校藝術教育教學質量不斷提高。
⑶藝術節組織工作扎實，按教育局文件要求落實，有活動實施方案，學校和學生參與面廣，體現"校校有活動、人人都參加",活動形式豐富多樣，效果顯著，學校藝術團（隊）常年開展活動，并有開展活動的相關視頻、文字等材料，在本屆藝術節"四優"評比中獲得的獎項占有一定比例。
⑷重視藝術師資隊伍建設，按國家和省有關要求，規劃和建設藝術教育設施，藝術教育教學條件明顯改善。
4、先進個人評選條件：
⑴忠誠黨的教育事業，全面貫徹教育方針和學校藝術教育有關法規，熱愛藝術教育事業和本職工作。
⑵事業心強，職業道德高尚，為人師表，教書育人。
⑶在藝術教育教學、文藝活動和比賽、科學研究等工作中，做出突出成績或貢獻。
⑷從事學校藝術教育教學、管理、教（科）研等工作1年以上。
八、獎項設定
1、優秀文藝節目、優秀美術作品、優秀征文和優秀藝術教育論文分別設一、二、三等獎及優秀獎若干名。
2、獲得一等獎的文藝節目、美術作品、征文的指導教師頒發指導教師獎。
3、專門為本屆藝術節創作的文藝節目（含少兒歌曲創作）頒發優秀創作獎。
4、根據各地各校藝術節開展和參與情況評選優秀組織獎若干名。
九、評選辦法
1、為了加大本次活動的宣傳力度，營造良好的藝術教育活動氛圍，本屆藝術節中文藝節目與美術作品的評選將結合網站平臺開展網絡評選，評選活動中評委現場評分分值占80%,網絡點贊人氣排名分值占20%.各鎮辦中心學校，市直（民辦）學校要將本地本校文藝匯演、美術作品展比賽的視頻（圖片）上傳網絡評選平臺；市級集中展演視頻（圖片）屆時也將上傳網站進行網絡評選（具體操作方式另行通知）。
2、優秀"陽光下成長"征文、優秀藝術教育論文及藝術教育先進單位（個人）的評選，由市藝術節評審委員會集中評審，報組委會審定。
十、報送辦法及時間
1、本屆藝術節"四優一先進"報送工作以各鎮、辦中心學校，市直各中小學（幼兒園），各民辦學校為單位進行。請各地各校在選拔的基礎上，嚴格按照"四優一先進"推薦指標（見附件二）參加市級評選活動。
2、各地各校（幼兒園）美術作品（含報表）4月20日前報市青少年活動中心美術學校辦公室312（聯系人：許澤軍15971995587）；藝術節參評文藝節目報表、論文、征文、先進單位（個人）事跡材料等電子版于4月20日前發送至郵箱：***,（聯系人：郭瓊姣13593918***）。
3、各鎮、辦中心學校和市直、民辦學校組織的文藝匯演視頻和美術作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網絡平臺；
4、本屆藝術節不組織幼兒園開展市級集中現場評選。各地選送的幼兒園參評文藝節目視頻和美術作品圖片于6月2日前上傳到指定網絡平臺進行評選。
十一、有關要求
1、各地各校要根據本方案要求制定本地本?；顒臃桨福?以
"五。四"、"六。一"節日為契機開展各項評選活動。
2、各地各校在舉辦本地、本校藝術節活動時，要加強食品衛生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。
小學生美術論文范文3
一、認真學習和領會黨的xx大精神和“xxxx”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。 基于以上認識，我在工作上積極投身教改，兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花?！眻孕乓氤蔀橐粋€好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。
二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，除了完成好每周18節工作量的前提下，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。
1、認真備課，不但備教材、備教法，而且備學生。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。
2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。
在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。
3、從發揮學生創造性能力出置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、積極參加市、區教研室組織的各類美術業務學習和理論學習活動，認真參加了區教師進修學校舉辦的新課程改革的學習，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關知識進行著重學習，使之更加系統化，使美術專業水準提到了一個新的起跑線。其次，利用業余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動，挖掘并發展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學生音樂美術教師基本功比賽中獲美術教師組二等獎。XX年6月，輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選，學校獲組織獎。本人分別榮獲輔導二、三等獎。
小學生美術論文范文4
關鍵詞：小學生 探索 心理健康 美術教育 促進
現代生活節奏加快，社會環境也日趨復雜，加之獨生子女越來越多，受家庭過度寵愛等原因，造成其心理健康問題日漸增多，因此對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，具有重要意義。對于美術學科來說，通過美術教育的實施，培養兒童對自然美、社會美、文學作品和藝術作品美的感受、美的鑒賞、美的表現和美的創造能力，同時，培養兒童愛美情趣，高尚的道德情操和完美的性格，提高整體素質的同時必然促進心理的健康發展。在我看來整合美術教育和心理健康教育，形成教育合力，對促進孩子的身心健康發展具有深遠意義。
一、總述美術教育的作用意義
一般認為，藝術教育有利于提高學生的審美素養，培養學生向真、向善、向美德精神品格和人生境界。同時藝術教育也是學校素質教育的重要組成部分。其中美術教育能有效促進學生心理健康，且通過關注學生的精神成長從而提升學生的審美素養。隨著社會的發展，藝術教育將具有越來越重要的地位。
（一）美術教育促進心理健康成長
1、小學生的心理生理特征
小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。排除小學生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質，優化他們知、情、意、行等方面的素質，使他們形成良好的品格和健康心理，使他們形成初步正確的世界觀和人生觀是這個階段教育的關鍵。
2、引發小學生心理問題的原因
由于小學生心理生理都處于特殊階段，因而他們心理健康成長已成為社會關注的問題?，F如今學生存在心理問題已并非是個別現象，影響他們的有家庭、社會、學校、自身等方面。
3、美術教育促進小學生心理健康成長的案例
面對日益增多的心理健康問題，是否可以通過美術教育使他們更健康呢？其實美術教育是藝術治療的的一部分。美國最早的藝術治療師之一的瑪考爾蒂一直致力于兒童繪畫與心理治療的研究。他認為繪畫能將兒童內心世界反映出來，有助于交流，加深心理醫生與兒童的關系，從而加快治療的速度。
（二）美術教育促進審美情感健康成長
在美術教學中培養小學生的審美能力促進審美情感的成長，可以從兩方面進行：一方面是使學生形成正確的審美觀點；另一方面是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。美學家認為審美教育要從審美形態教育和美感教育兩方面進行。審美形態教育是培養人對自然界中千變萬化的美的形態結構和藝術品的形態形式、風格的鑒賞、識別能力。美感教育是培養人建立健全心理結構，提高人的審美的感受、情感、想象與理解等心理能力，并使之相互協調。最終使人具有敏銳的審美知覺及對美的欣賞力和創造力。
（三）美術教育促進創新能力的成長
創造是人類特有的能力，而想象就是創造力發展的重要決定因素，我們時常把想象力比作創造力的翅膀，乘著它飛向創造力的寶庫。眾所周知，小學生特有的想象力和創新能力是最豐富的，美術教育就是讓這種天性進一步解放、發揮出來。
二、分析美術教學特點，有效促進學生心理健康
（一）深入分析《中小學美術課程標準》，突出教學特點
新的《中小學美術課程標準》充分體現了以學生發展為本的思想，并反映了藝術教育與信息社會相適應等特點。并把美術學習領域劃分成"造型表現"、"設計應用"、"欣賞評述"、"綜合探索"。這四個領域不是孤立存在，而是相互依存的，它們各有側重又緊密相連，從而形成一個具有開放性的美術課程結構。
（二）如何在小學美術教學中滲透心理健康教育呢？
1、把握學科特點，挖掘心理教育因素。小學美術教材中繪畫課較多，有的課對學生的心理健康教育的內容顯而易見，有的則并不明顯。這就需要教師認真鉆研教材，挖掘出心理健康教育的材料。同時給他們營造輕松和諧的作畫氛圍，提供一個自由創作的空間，讓學生自由去選擇，自由探索，讓他們感覺在夢境般的感覺中創作著自己的夢。讓學生達到用“我手畫我心”，直抒胸臆，從而在美術中優化心理素質。
2、放飛情感，樹立信心。每個人都喜歡受人稱贊和鼓勵，渴望獲得成功。特別是低年級的學生年齡小，激勵顯得更加需要和重要。教師應通過仔細觀察，了解學生的作畫水平，認真分析每個學生的繪畫能力，并采取相應的措施，才能使學生在原有的基礎上獲得進步。因此，教師在組織美術活動的過程中應該注意多激勵學生，增強學生自信心。
3、賞識孩子，提高學生心理水平。評價是美術活動的一個重要環節?？茖W的評價會激發學生的自信心。否者，會打擊和傷害學生的自信心。因此教學要把握好評價的環節，改變評價方式與內容，充分發揮評價的激勵作用。在評價學生美術作品時要尊重學生、善于發現學生作品中的精華所在，表現出接納、贊許的態度，只有這樣才可能和學生溝通。童心是稚嫩脆弱的，所以要及時肯定學生作品的閃光點，肯定他們的創造，理解學生作品的內涵，從小學生的角度去評價作品。
三、結語
美術教育啟迪智慧、激發創造力和想象力，使學生具有健康的審美能力，提升心理健康水平。美術通過多種渠道讓學生接觸繪畫、手工、欣賞等內容。以美術的獨特的魅力激發他們認識世界，關注生活，激發創造力，提高審美能力，培養青少年良好的個性情操，促使他們心理健康成長。
參考文獻
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小學生美術論文范文5
關鍵詞：小學美術課堂教學；課堂教學導入
隨著新課程標準的實施，國家基礎教育課程改革的進一步推進。在新的課堂教學環境下，作為一門藝術學科――小學美術。在課堂教學中，要營造一種新的課堂教學氛圍，讓小學生主動參與課堂教學的學習，讓教師在新課程改革下的課堂教學中實現自身的作用，讓教師和小學生與新課程一起成長。因此，作為我們小學的美術教師在課堂教學中，應從思想認識上走進美術新課程標準要求。通過各種形式導入新課，激發小學生學習的興趣和求知欲。尤其是課堂教學的導入顯得尤為重要！
一、課堂教學導入的意義
常言道：“良好的開端等于成功的一半。”巧妙有效的課堂教學導入，這是教師應掌握的一項基本技能。它是小學美術課堂教學的一個重要組成部分。課堂教學導人沒有固定的模式，它因教學的對象、內容、氛圍等的不同而有所改變。
小學美術課堂教學與其它學科的課堂教學一樣，首先是課堂教學導入，好的課堂教學導入方法有利于培養小學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有激發小學生的學習興趣，才能提高課堂教學效率。學生是學習的主體，教師在課堂教學過程中為學生學習起著引導的作用。作為教師在課堂教學導入這個環節，對培養小學生學習興趣起潛移默化的作用。
因此，在小學美術課堂教學導入這個環節中，方法應別具一格、標新立異。讓其吸引小學生的學習注意力，激發小學生的學習興趣，增強小學生的求知欲，進而有效地調動小學生的學習積極性和主動性。
二、課堂教學導入的原則
課堂教學導入是在于引起小學生在思想上產生學習新知識的欲望，激發小學生學習新知識的興趣，以飽滿的精神投入到新課程教學的學習。因此，我認為作為小學美術教師在課堂教學導入設計上應遵循整體性原則、針對性原則和趣味性原則等。
1、整體性原則
課堂教學導入環節不是一個單獨的教學環節，它是跟整堂課的教學緊密相連。新課程標準下的小學美術課堂教學強調人文性、綜合性等。讓小學美術課堂教學貼近小學生的生活，與生活構成一個有機的整體。因此、課堂教學導入環節結合小學生實際既要有整堂的教學思路，又要有整堂的教學知識體系。讓其整體性在課堂教學過程中得以體現。
2、針對性原則
小學美術是一門藝術性很強的學科。課堂教學導入必須結合小學生心理和年齡等特征，針對不同年級、不同的班級、不同的學生、不同的時間、不同的條件等，設計出相應的課堂教學導入方法；課堂教學導入還必須與該堂課的教學內容有機地結合起來，針對教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法等，選擇恰當的課堂教學導入方法。這樣就有利于提高小學美術課堂教學的效率。
3、趣味性原則
小學生天生愛玩、愛畫畫，教師在小學美術課堂教學中如何激發兒童的美術繪畫興趣，提高小學生的美術繪畫水平。我認為作為教師應了解學生、轉變課堂教學觀念，并要精心設計好課堂教學內容。根據小學生心理特征，選擇好的課堂教學導入方法，在上課一瞬間吸引小學生的注意力，“激趣”導入新課程的學習，這樣有利于激發小學生的學習興趣、增強小學生的求知欲、調動學生的學習積極性。
三、課堂教學導入的方法
課堂教學導入成功與否，直接關系整堂課的教學質量。作為教師除了按照教學大綱的要求、鉆研教材、認真備課等以外，選擇好的課堂教學導入方法也十分重要。作為教師應力求在上課的一開始就要吸引小學生的注意力，用獨特的課堂教學導入方法激發小學生的學習興趣。小學美術課堂教學導入的方法有多種多樣，我的教學結合實際情況主要談談情景導入法和語言誘導法。
1、情景導入法
情境導入法是指教師運用語言、環境、活動、音樂、繪畫、多媒體等手段，創設一種生動感人的教學情境，讓學生為之所感，為之所動，激勵他們很快地進入新的教學情境。課堂教學導入中教師通過“境”來表現和感染學生“情”，通過學生“情”來深化學生“境”。
通過調查表明：人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺、得到的。小學美術課堂教學充滿著想象的空間。課堂教學導入教師應創設良好的課堂教學情景，通過小學生的實際觀察，可以豐富他們的感官，吸引他們的注意力，激發他們的想象力。當前的小學美術課堂教學就需要小學生多觀察，才能使課堂教學導入成功。
如教學《近大遠小的現象》一課時，為了讓小學生對近大遠小現象有明確的認識和理解。課堂教學導入中可以讓不同位置的學生觀察同一物體（教師展示該物體），通過自己的觀察并在紙上描繪出來，然后再作比較。這時就產生了不同的畫面，離該物體近的學生所畫出來的畫面比離該物體遠的學生畫的畫面要大些。這樣的課堂教學導入，激發了學生的求知欲。再通過學生小組之間做實驗，小組交流、總結，得出近大遠小的現象規律，達到了教學的效果。
2、語言誘導法
語言誘導法是指教師根據小學生的年齡特點，用貼切、精練、幽默的語言，精彩而巧妙地導入新課，可以引發小學生濃厚的求知欲望，這樣可以啟發小學生的想象力和思維能力，激發小學生的學習興趣。提高小學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。
小學生美術論文范文6
論文關鍵詞：課程體系 教學模式 教育實踐活動 從教能力
本文為2002年安徽省教育廳科研立項課題
目前，三年制高中起點和五年制初中起點美術教育專業同時并存，它是在師范學校基礎上發展起來的，主要面對廣大農村中小學和農業地區縣級小學開展教學，培養師資。
初中起點五年制?？茖W歷層次美術教育在全國一定范圍普遍存在，且具有發展空間和意義。就此而進行研究很有必要。這里，就我們課題組近年來研究的情況和成果與各位同行交流，愿有所益。
一、初中起點美術教育專業生源特點（概要）
1.入口的生源質量較低
我們對03、04、05、06、07級548名新生進行接受美術教育狀況的調查，結果表明： 33％的小學和23％的中學沒開過美術課；43．4％的小學和39．4％的中學開課不正常；96．2％的小學和58．1％的中學沒有專業或專門美術教師。只有2﹪的入校新生進校前接受過初步的美術基礎訓練（考前訓練）。
2.對自己前途不明朗
在對入學后美術專業學生的專業思想狀況調查中，90％以上的同學為自己的前途擔憂，其中學歷問題，就業問題是最為焦慮的事；80﹪以上的同學沒有考慮過將來要當一名教師。其中一個班30名學生，表示愿意做美術教師的8人，不愿意的9人，處在兩可之中的13人。
二、課題組的研究方向及主要課題
1.改革美術教學，確立美術課堂教學模式，重在培養學生的從教能力；
2.進一步完善課程體系，實現必修課，選修課、活動課，實踐課的有機結合；
3.加強教育實踐活動指導，探討全程實踐活動的組織和實施。
三、課題研究實施方案及主要做法概要
1.調整課程結構，“四大模塊’交會融通
?？茖哟螏煼秾W校的美術教育專業的任務就是要為基礎教育培養適應、勝任課程改革需要的美術教師，為此，我們將課程設置為“四大模塊”，即通識教育課程、學科專業課程、教育專業課程、教育實踐課程；調整課程結構：1、五年制課程模式采用2+3，即前兩年完成高中課程的學習任務，后三年完成高師?？茖哟握n程的學習任務。2、提高教育專業課程的比例，約占總課時數的15％，同時降低理論難度，加強教學技法的訓練，設想學生“出口”時，既要美術專業學歷合格，又要教師資格合格。3、增設選修課，使課程更加適應學生。4、加強教育實踐課程，教學時間由過去的6周提高到14周，占總課時的15％，并且明確了課程標準，建立了全程、有序、科學的教育實踐活動制度。加強學生從教能力的培養，加強職業生活方式的熏陶、演練，使學生樹立職業理想，產生職業情感，熱愛兒童，熱愛教育。
2.學科專業課程，突出教育性
首先，要求教師的教學行為，教學方法要具有示范性，教會學生會學會教。
在素描、色彩等繪畫教學中，我們根據學生的素質差異分為若干個小組，為其提供交流、研討的機會，并促使其形成探究、互動的習慣。成績好的同學有義務，幫助后進生；成績差的學生有壓力，主動鉆研。每次寫生或專業課結束前，要求學生談個人體會，總結自己本階段或本次活動中的收獲，并提出未能解決的問題。問題提出之后，引起全體同學的思考，引起教師對教學內容的調整，促進了學生和教師的交流，合力解決問題。問題解決之后還要求學生寫繪畫學習日記，談自己學習的感受，談自己的想法和未來目標。當學生完成繪畫作業之后，我們又開展評畫活動，學生互評，教師參評，鼓勵推出不同觀點和個性的評論。在繪畫、質疑、討論、評價等一系列活動中，讓學生學會學習。
專業課上，在對學生進行繪畫技法、技巧的訓練過程中，我們指出小學美術教學的要求，作為學生學習的參照，使其學能為了教。如色彩課，我們在技法訓練上更趨向服務于小學美術教學，更傾向適應兒童繪畫的學習；強調兒童美術的特點，充分理解兒童審美心理。比如，不過分強調比例、結構、透視，而提倡個性的張揚，色彩的夸張。
其次，把教育實踐活動直接引進課堂，讓學生在觀摩、評價中發現教育理論知識，運用教育理論知識，進而學會教。主要做法是：1、觀摩、評價成功與失敗的教學案例；2、模擬教學；3、請小學特級教師上示范課，了解課改的新理念、新方法。
3.活動課程，苦練基本功
基本功分教師基本功和專業基本功兩類：前者包括三字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)一話(普通話)、簡筆畫、教學掛圖制作等活動；后者包括速寫、素描、色彩等。各項基本功都要在第二課堂上由教師指導，自主訓練，學期考核，計核學分。學生掌握了基本功，還要鼓勵他們美化校園、美化教室和寢室，為學校及其他系科設計、布置墻報、黑板報、櫥窗、海報等，鍛煉其美化校園和生活環境的能力；鼓勵學生參與美術系列競賽活動，進一步提高運用美術服務教學、服務社會的能力。
4.教育實踐活動與時俱進
我們認為，教育實踐活動是在先進的教育理念的觀照下進行的旨在促進師范生專業成長的現實活動。就活動范圍說，有校外校內之分；就活動內容說，有教育、教學之分；就活動形式說，有參觀訪問、教育調查、教師基本功訓練、模擬教學、見習實習；既有個體獨立的實踐活動，也有以小組、班級為單位的集體性實踐活動。
教育實踐活動全程化，分三個步驟進行，即：校內實踐、階段見習、集中實習。教育實踐的整體構思、布局貫穿于整個教學過程的始終。經過“實踐一體會一再實踐一再體會”這樣一個不斷實踐和反饋的過程，使學生更加明確作為一名未來教師將過一種怎樣的職業生活。校內教育實踐是職業生活的積累階段。通過入學教育，教材演習、觀摩國內外優秀的美術教學資料、模擬教學、舉辦學生的教學技能競賽（書畫比賽），組織各種學術報告、畢業生座談會等活動，起到“先入為主”的作用。
教育觀摩、教育見習。教育觀摩的目的是讓學生認識教師職業，了解小學教育教學的現狀和實際，在觀摩中學生可進行參觀、考察、訪談等個體活動并初步驗證教育理論。
具體操作：每學期進行一次“一日見習（教育觀摩）”，分散到各學期中。要求學生及時總結，寫出體會、反思。
教育見習是教育實習的重要過度和準備。見習時間大于4周，分階段進行，貫穿于職前教育的全過程。學生見習的主要任務：協助教師進行課外輔導、課外藝術活動、批改作業、班級日常管理和組織工作、聽見習指導老師的課等。通過教育見習，理論聯系實際，以增強解決實際問題的能力。
課堂教學實習。課堂教學實習工作的主要內容有備課、上課、聽課、評課， 以及繪制教學掛圖、幻燈片、課外輔導、批改作業等等，使實習生得到全面、嚴格的專業訓練，使其具備小學專業美術教師應有的業務知識、技能及教學能力。
關于課堂教學，我們的做法是分階段進行，抓問題解決，穩步推進。
第一階段的主要課程內容：1、組織實習生聽示范課(示范教師主要由校內指導教師、實習學校同科教師擔任)、觀看優秀教學錄象資料：2、模擬教學，試講、試教，聽課、評課；3、進行微格教學培訓。
第二階段進入實地上課階段。我們的做法是理論聯系實際，實事求是地開展問題研究。如，針對實習教師面臨的第一個障礙----心理障礙，我們提出這樣的要求：站住講臺，引起注意、調動學生。這個問題三周后基本解決。又如，小學生班級人數多，課堂秩序混亂，而實習教師又年輕、沒經驗，往往上課無法進行。我們把這個問題當作一個課題來研究。具體做法是：1、請教學經驗豐富的教師幫助尋找內在原因，2、樹立教師形象，外嚴內溫，3、精練課堂導入方式，精彩課堂內容，吸引小學生注意力，培養小學生學習興趣。
第三階段：教法研究階段。主要課程是：研究多種教法和學法；研究教學掛圖制作和教具的使用；研究教師語言表達技巧；研究板畫和板書設計。同時有計劃地集中聽課、評課，開展案例研究。
第四階段：集中總結，個體反思。集體診斷教學疾病，個體反思教學行為、教學實踐中的體察、體會、體驗，將經驗升華為個體化的理論知識。
四、在反思中成長
