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畢業班輔導員總結范文1
關鍵詞：高職畢業生；特殊性；輔導員；就業服務
中圖分類號：G710？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0269-02
隨著市場經濟的發展、教育改革的不斷深入，市場機制已經被納入就業工作中。尤其是高職院校，已經把就業工作視為職業教育的出發點和歸宿。高職畢業班的輔導員工作是高職院校就業工作系統中的重要組成部分。針對畢業班級的內在特殊性，要求輔導員了解、掌握畢業生的特點及自身工作的特征，做好就業服務工作。
一、了解畢業班級組織、畢業生心理特殊性
1.了解畢業班級的特殊性。高職畢業班可以說是由特殊成員組成的群體，不同于其他在校班集體。其組織及自身成員都帶有很明顯的特點：首先，學業壓力減小。在校學習時間縮短，課程設置有很強的實踐性。學院一般只給畢業班安排半學期的學習時間，而下半學期則進入了實習階段；此外很多基礎課程已經結束，主要開設的課程一般是專業課，并且大多與學生今后的工作崗位聯系密切，具有實踐特征，有條件的高職院校會開展“訂單培養”，組織學生到單位實習。其次，班級的價值觀由單一向多元化發展。大學一、二年級的班級的價值觀一般是通過由輔導員的引導，建立一支具有良好的學習氛圍、團結互助、積極向上的學生隊伍。在良好的團隊基礎上提高自身素質，構建學習、工作多方面發展的能力框架。而進入畢業階段，學生開始制定不同的人生目標，并按照自己的目標進行價值分析和取舍。班級成員的關系網絡形態由穩固轉向松散。在校期間同學的關系以班集體的形式出現，關系非常融洽、密切，關系網絡也很穩定；當進入實習階段，學生走向工作崗位后，同學關系間的聯系減少，網絡也很松散，出現所謂的“弱連接”，但這并不意味著要低估這些“弱連接”。因為在找工作中，這些“弱連接”網絡有時會提供非常重要的信息。部分班級成員的關系出現由互利變為競爭的情況，由于屬于同一專業，工作領域相同，這樣原來班級的融洽、密切的原則就逐漸變為競爭原則，尤其是當企業進入校園招聘時，競爭更加明顯。這也就對輔導員的工作提出更高的要求。
2.掌握畢業生的就業心理特征。就業是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的轉折。大學生作為一群有高智商、高文化、高自我價值的文化群體，其理想與追求有明確的目的性。而高職畢業生接受了三年的職業教育，應該能很清楚地了解自己想得到的，但在就業問題上，越是求職擇業難，畢業生越是容易背上種種心理負擔。一方面，在就業機會面前顧慮重重，認為自己學歷低，不能主動地參與就業市場的競爭，向用人單位展示自我、推銷自我；而另一方面，就業期望值過高、擇業脫離實際，不愿從事基層工作，在就業中，他們往往希望一蹴而就，能夠順利就業，害怕失敗等。面對激烈的擇業競爭畢業生在求職擇業過程中會產生挫折心理、虛榮心理、從眾心理等等不良的心理狀態。
二、做好畢業生就業服務工作
1.輔導員在就業服務中的重要作用。高職院校高度重視畢業生就業工作，實行就業服務“全員化、全程化、信息化”。而在就業服務工作系統中輔導員對學生就業起到教育、引導作用，直接關系著學生能否成功上崗、轉變身份、從事社會工作。
第一，輔導員是就業服務“全員化”的第一線。輔導員是學生進入大學后的第一位老師。輔導員對每一位學生的性格特點、能力特長、家庭情況都比較了解，而學生對輔導員老師也非常信任。在就業過程中，輔導員則是與學生聯系最多、最密切的人，指導幫助學生面對選擇，在整個就業環節中有著相當重要的地位與作用。
第二，輔導員就業服務是就業指導全程化的延續。高職學生從大一就開始了解就業相關知識，接受了三年的職業教育，樹立了正確的職業觀，規劃職業生涯。進入三年級后，輔導員開始對學生進行“實戰演習”，是學生求職方法與技巧的指導者，是幫助學生就業、開展個性化指導的主力軍。同時，還擔負著幫助學生緩解心理壓力、解決心理困惑的工作。
第三，輔導員是就業信息化的載體。高職院校一方面積極拓展就業渠道，而另一方面學生則苦于沒有就業信息，用人單位同樣也面臨著有崗位沒人才的境況。輔導員是將三者有機結合的載體。收集學院就業、社會就業信息，通過各種方式向學生公布信息，結合用人單位需求和學生實際情況，有針對性地推薦學生上崗，從而提高就業質量，得到用人單位信任，促進就業工作的可持續發展。
2.輔導員就業服務工作內容。畢業班輔導員的工作是以實現學生成功就業為出發點，這就要求輔導員能夠認識工作的重要性，了解就業工作的政策法規，做好就業指導工作，幫助學生正確擇業，以及發揮輔導員的權威性，密切聯系上崗學生，做跟蹤服務。
第一，真正做到輔導員在松散的畢業班網絡中的權威作用，充分調動畢業生的積極性、主動性、創造性，實現畢業生的成功就業。由于輔導員承擔了促進學生發展的重要職能，對提高學生的思想道德和學習工作能力有重要的控制與管理功能，所以要提高輔導員的權威性，有利于加強班級的穩定，以配合國家政府的學業政策、學校的就業工作的開展進度，完成畢業生就業工作。
第二，宣傳就業政策，做好就業指導工作。輔導員要介紹目前中國社會的就業壓力，分析我國經濟發展形勢，宣傳我國的就業政策，讓學生及時了解就業相關信息，增強學生的信心。此外，還要指導學生樹立正確的擇業觀，避免在擇業過程中出現不良的心理過程。
第三，為畢業生做好個人自薦和推薦材料提供服務。每個畢業生的就業自薦材料在就業過程中的重要作用是至關重要的，也是畢業生進入就業市場的首要環節。在這個重要的過程中，輔導員應為每個學生，特別是在校期間表現平平的學生，利用自己對學生的長期了解，幫助其揚長避短。
第四，為畢業生做好信息服務工作。根據畢業生的具體情況，對信息進行認真篩選，在提供信息時，注意利用網絡所具有的及時性、信息含量大以及傳播廣泛、交互式的特點，為畢業生提供快捷、迅速的信息服務。
第五，跟蹤服務的功能。因為學生與輔導員聯系最密切，輔導員可以從畢業生群體中獲得大量的就業信息，并總結就業經驗。再將這些寶貴的信息和經驗反饋到學校，有利于推動學校就業工作的落實。另外，就業工作不是一帆風順的，學生畢業后仍有可能遇到就業失敗，輔導員還要正確引導，排解學生不良的心理狀態。
總之，做好高校畢業生工作對全社會的就業工作有著積極的促進作用，是實現人才資源合理配置和利用的重要途徑，關系到千家萬戶的切身利益。所以高校輔導員必須明確自己在畢業生工作中的角色定位，切實有效地為畢業生就業提供有效的指導和服務，確保絕大部分畢業生充分、順利及時就業。
參考文獻：
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[2]龐文淥.高職生職業素質現狀及培養模式的研究[J].遼寧教育行政學院學報，2007，（8）.
畢業班輔導員總結范文2
別人常用“事無巨細”來形容輔導員的工作。的確，輔導員除了日常的“三訪兩溝通”的查課查寢、發放獎助學金、學生政治心理輔導、班團文化建設等工作外，畢業班的輔導員還有一項重要的工作就是學生的就業指導。那么，作為輔導員應該如何教育并引導我們的學生求職成功，順利地走上工作崗位？在就業工作中，輔導員又扮演著哪些角色呢？我認為，輔導員在畢業生就業工作中起著至關重要的作用，比如幫助畢業生發揮自身優勢，調整思想和就業心態，開展多方位的指導和推薦服務。特別是對學生的職業指導和突出服務意識。
下面我分享一個真實的案例。
案例介紹
四年前，王同學參加了錦城學院的專業考試，考上了播音主持專業。他一直有著一個“主播夢”，在校期間不但獲得了國家獎學金，還得到了老師們的稱贊。今年暑假，王同學回到了家鄉，他一心想在廣播電視方面進行進一步的系統實習，完成自己的夢想。在蕪湖廣播電視臺實習期間，他采、編、外景出像、配音一體，使他在專業上更加的突出。
可當實習四個月后，頻道總監推薦他去蕪湖市交通警察支隊公共關系科帶薪實習。交警，乍聽和播音沒有什么聯系。小伙子很是苦惱，屢屢打電話給我，問這問那，我也是細心予以回答。這是交警的宣傳科，和傳媒還有一些聯系的，并鼓勵他去嘗試。
現在他是科里面聘用人員中的骨干。主要負責和電視臺、報社、網絡等媒體進行蕪湖交警的日常宣傳工作。小伙子興奮地告訴我，自己簽了屬于他的第一份合同，我也為他高興。他是09級播音專業第一個找到工作的學生！小伙子對我說，其實自己還是有些不甘心，自己學習播音，有種“懷才不遇”的感覺，我告訴他，你是咱們蕪湖交警支隊里的“錦城傳媒人”。
案例分析
結合以往的工作經驗和學習，這個案例讓我有了一些思考?，F在大學生普遍存在這樣的特點。比如，成才愿望強烈，但自我管理能力不足；崇尚生活娛樂主義，但不失吃苦精神；拒絕嚴格管理，接受柔性引導；不拘泥傳統觀念，渴望獨特視角；經濟意識強烈，但金錢不是唯一標準；不輕信權威，非常注重現實案例……因此，在做輔導員工作時也應該有的放矢。在就業工作中，我不但需要經常提醒學生反省自己的生活和學習狀況；在管理上強調剛性標準，但在操作中注重人性化；收集一些典型個案與學生討論，從而進行教育；要引導學生將個人成長與國家發展聯系起來。
總結起來可以簡單的概括為畢業班的輔導員在學生就業工作中的主要任務。
1、為畢業生擇業提供國家的方針政策、當前就業形勢等方面的咨詢。
2、了解本專業的就業方向，崗位技能需求、市場需求等相關信息。
3、了解自己所帶學生的就業意向。
4、開展求職心理準備、求職技巧等方面的指導與服務。
5、搜集和畢業生的就業信息，洽談并組織好招聘活動。
6、編制學生就業方案，上報就業率。
7、跟進畢業生在崗就業情況。
8、建立好同往屆畢業生的溝通平臺，并能為應屆畢業生提供工作崗位。
然而我們在實際工作中全部做到了嗎？在就業指導上面我們忽視了哪些，又改進了哪些呢？在這里值得提出的最重要的兩點就是對于學生的職業指導和服務意識。
畢業班輔導員總結范文3
關鍵詞: 學生就業運行機制 “四包”責任制 全員服務就業
如今,黃岡職院就業工作越來越得到社會媒體的廣泛關注,2009年湖北省“科學發展院校行”新聞采風團來我院采風,《光明日報》、《中國教育報》、《湖北日報》、湖北衛視等多家媒體報道了我院就業工作。《光明日報》以“不出校門就能參加工作”為題報道了我院就業工作的成功經驗。我們正視金融危機帶來的不利影響,在非常時期采取非常措施,實行就業工作“四包”方案,實現了學生就業滿意度不斷提高、用人單位滿意度不斷提高的良好局面。2009屆畢業生初次就業率達到97.30%,年底就業率達到99.46%,2010屆畢業生簽約率目前超過50%。
一、落實責任,實行“四包”促就業
1.落實就業工作“四包”方案。針對金融危機給就業帶來的不利影響,我院制定并實行了就業工作“四包”方案,即:院領導包一個系及督促分管處室,系領導包相關專業,教研室主任包相關班級,專業教師和輔導員包相關班級畢業生,特別是就業困難學生。由學院就業處督促各系副書記、系辦公室主任、就業干事協調落實,制定并落實具體分包方案。
2.落實就業工作目標責任。2009年2月19日,我院召開了2008年就業工作總結表彰大會,兌現了2008年就業工作獎勵,院長與各系書記簽訂了2009年就業工作目標責任狀。在學院簽訂責任狀的基礎上,各系還與專業教研室主任和各班輔導員分層逐級簽訂了就業工作目標責任狀,切實將就業工作目標責任分解落實到每個教職工身上,讓全體干部和教師都來關心每一名學生的就業。
3.落實就業工作獎懲措施。黃職校字[2009]14號文《黃岡職院關于做好2009年度學生就業工作的意見》明確:將畢業生就業工作納入系年度工作目標考核,實行一票否決。學院對就業工作綜合考評在全院前三名的系、年底綜合就業率高于90%的系、為系就業工作付出努力并取得實效的人員予以獎勵。將系就業工作質量與系招生計劃、經費指標、表彰獎勵等掛鉤,將教職工個人就業目標任務完成情況與年度考核、津貼獎勵、晉職晉級掛鉤,切實兌現獎懲。為落實就業工作“四包”責任,我們實行了“每月就業率通報、平時四率考核、年底綜合考評”的就業工作考核辦法,開創了我院全員服務就業工作的新局面。
二、部門聯動,齊心協力謀就業
1.抓好市場調查環節。在就業處進行市場調查的基礎上,就業處和教務處于暑假聯合組織了各系開展人才市場調查和畢業生跟蹤調查,以了解用人單位和社會公眾對學院的認可度、滿意度,聽取對學院人才培養的意見,修訂完善09版人才培養方案,深入進行教育教學改革。就業處還組織各系開展了“全球金融危機情況下的大學生就業狀況調查”和學生就業意向調查,為搞好教育教學改革和就業指導服務提供了可靠依據。
2.抓好教育教學環節。學院教務處、校企合作處和就業指導處,強化教育教學與就業需求的連接,指導各系按人才市場要求落實各專業人才培養方案,組織教育教學改革,指導各系將校企合作、訂單教育、資證教育、工學結合、頂崗實習等教學活動與學生就業緊密結合起來。全體教師將就業創業教育滲透到教育教學的各個環節,結合授課計劃,聯系就業實際,聯系市場需求,自行設計與就業的教學聯結點,提高學生就業競爭力。學生工作處和就業指導處根據培養職業人的要求,共同開展系列的就業創業教育活動和思想政治教育工作,促進學生全面提高職業素養,樹立科學務實的就業觀念,積極引導和鼓勵畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業,積極引導和鼓勵畢業生艱苦創業。
3.抓好條件保障環節。院招生處按人才市場需求和各專業就業情況協商確定招生方案,合理分配各專業招生計劃,引導淘汰就業率低的老專業,鼓勵開發就業前景好的新專業。人事處、財務處、國資處和后勤處盡量創造條件,為就業工作提供人員、經費、場地和設施保障。就業指導處按照“全程化、全員化、專業化、信息化”的要求,科學構建就業工作服務體系,開展就業指導和服務工作。
三、全員參與,關注動態抓就業
1.當好學生就業的營銷員。我們積極組織就業崗位信息,當好學生就業的營銷員。全體干部和教職工都帶著深厚的感情,以對學生高度負責的態度,尋找就業崗位。經全體教職工多方聯系,2009年我們先后組織了招聘單位475家,提供了就業崗位29300個。黨委書記張鶴橋蹲點的土木工程系聯系了嘉禾裝飾集團等用人單位,院長陳年友蹲點的生物工程系聯系了李時珍藥業集團等用人單位。按生物工程系“四包方案”規定:系領導負責20人,教授負責15人,副教授負責10人,科級干部和其他人員負責2―8人。他們超額完成了就業推薦任務,2009年取得了就業工作全院第一的好成績。
2.當好學生就業的督導員。我們密切關注學生就業動態,關心學生就業安全。就業處對已登記就業學生的實際就業狀況進行核查,以便核實學生實際在崗情況,采取跟進措施。各系就業干事和畢業班輔導員對所屬畢業生做到深入到教室,深入到宿舍,深入到學生家庭,聯系到人,核實到人,登記到人,并分清具體情況(在崗、在校、在家、不明等)進行匯總上報。各畢業班輔導員加強與畢業生的動態聯系,督促確實未就業的學生積極參加應聘,落實就業崗位,確保學生安全就業。
畢業班輔導員總結范文4
20xx年10月，我有幸地加入我們系這支年輕充滿活力的輔導員隊伍。在這短短的幾個月的時間里，經過領導的指導、同事的幫助，現在對自己的工作的熟練程度雖算不上登堂入室，但也算基本入門、略知一二。現在我對幾個月以來的工作述職如下：
1、明確職責，開始工作。初到一個新的單位，前提就是熟悉該單位的管理規章制度。沒有規矩不成方圓，我認為作為輔導員每天都應該去做哪些事情，怎么出色地完成這些事情。作為學生的領導，要明確自己管理的職責與范圍，作為領導的下屬，要知道自己今后接受的考核項目和將來面對的競爭壓力等等。只有搞清楚這些，才能在相對自由的環境找準自己的位置，給自己準確的定位，才能在其位謀其政，做到干一行、愛一行。
2、了解學生，投入工作。在學校里輔導員作為一個工作團隊、學生就是我們的服務對象，我所擔任的是大三的輔導員、對學生來說，我是剛參加工作的新輔導員;對我來說，我的學生幾易其主，又是畢業班的學生。因此我把了解學生作為我開展工作的第一步，所以我不僅了解了六個班20多名班委，還通過四五次的班會、多次深入宿舍等途徑與學生就畢業生比較關心的專升本、就業等問題進行交流溝通，經過幾次刻意精心的組織安排，我不僅認識了大部分同學、基本上能叫得出200多人的名字，而且還了解了大家目前的就業心態和意向，通過行動，讓學生明白，雖然換了輔導員，但是學校的制度依然存在，避免學生產生松懈倦怠心理。此外，通過加每個學生的飛信，如果哪個同學出現了問題，我就直接通知到學生本人，而不是讓班委轉告，這樣不僅減輕了班委的負擔，而且極大地提高了辦事效率。所以在短短的三個月的時間里我以仁愛之心關心大多數學生，盡到了一個輔導員最基本的職責。
3、指導學生，深入工作。目前我作為大三的輔導員，最應該關心的就是學生的就業問題，就業是學校的生存之本，也是我們系工作的重中之重，之前經管系的就業一直都在學校名列前茅，為了不因為我們幾個新人的加入而影響大局，從接手工作以來，我不斷地向去年07級的輔導員請教就業工作的安排和程序，尋求就業工作的經驗和方法。11月份在老師的指導帶領下，在老師的幫助配合下多次組織我們國貿班和會電班學生參加多家單位的面試，面試之前積極鼓勵學生把握機會、爭取機會，面試之后根據學生們的應聘結果再和他們一起尋找不足爭取創造下一個機會。所以11月以來，我在工作過程中不斷收獲感動與快樂，感動的是各位同事的耐心細致的幫助，快樂的是學生們的點滴就業成果。
雖然剛參加工作三個月，工作中的點點滴滴都是我所收獲到的最寶貴的財富，但是作為一個剛參加工作的新手，工作中的明顯還存在缺陷和不足。首先，由一個學校里待了20多年的學生身份轉換成了教師角色，我的身上還存在著嬌氣、傲氣和學生氣;其次，由于缺少理論方面的培訓和學習，導致和學生談話不深刻、教育學生沒有說服力;除此之外，在工作中也會出現事務性太多以至于無法細致深入地做學生的思想工作，比如對國貿班的思想教育工作還有力不從心之處;因為缺少經歷，對一些工作還有些陌生。以上諸如此類的毛病和缺點，都會導致我在工作有著這樣或那樣某幼稚不成熟的表現，犯一些低級錯誤，所以在今后的工作中還應該從以下幾方面要求自己：
1、加強學習。學習是終生的事情，從一個學校畢業到另一個學校就業，雖然都是在學校，也一直都忙于學習，但此學習非彼學習，前者是接受知識，充實頭腦，后者是身體力行、提高能力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，社會是一個永遠無法畢業的大學校、在今后的時間里，我將向領導、向同事學習工作的方法、學習為人處事的方式、學習提高自己各方面的能力的素養，以學而不厭的態度、學無止境的信念，堅持終生學習的思想，只有通過學習，使自己內心強大了，才能抵擋各方面的壓力，使自己能力提高了，才能出色地完成任務，而兩者兼具，就能從容不迫游刃有余地工作。
2、明確方向。從根本上說，這還是一個工作定位的問題。作為一個輔導員，尤其是領導多次強調的，我們是政治思想輔導員，所以在工作中，我們要先明確自己的方向，找準自己是思想政治輔導員的位置，加強教育學生、學會管理學生、做好服務學生。通過教育，使學生成為一個有思想的人;通過管理、使學生成為一個有能力的人;通過服務，使學生成為一個有道德的人。只有這樣，才能在工作中引導學生有一種積極的、健康的、向上的主流狀態，我們的思想政治教育會受到實效，同時也體現了我作為輔導員的自身價值。
3、做好工作。就目前而言，當務之急是盡大三輔導員的職責，指導督促學生就業，順利完成畢業生離校之前的工作，圓滿完成各項任務。在將近一年的試探性工作中認真反思、總結經驗、吸取教訓，達到學生今后的就業規劃，小到今后如何挑選得力的班干部，我都記錄在冊，為今后的工作打好基礎，在業務工作能力上爭取有更大的進步。
以上是我10月以來，對自己工作的簡單總結和深刻反省，因為閱歷和資質有限，在工作中遇到的一些困惑和問題目前還不能給出一個完整滿意的答復。但是我將在各方面向大家學習，取百家之長為我所用，不斷加強自身素養，提高能力，以飽滿的工作熱情去投入到今后的工作中，用工作的經歷去換取自身的成長，用自身的成長去體驗工作的快樂!
大學輔導員年度述職報告(二)
尊敬的各位領導：
上午好!自xx年9月至今，我在科文工作已一年半有余。一年多的時間，在領導、同事的熱心幫助下，于工作中且行且思，現將工作情況匯報如下：
一、 三個階段搭建我成長的三步階梯。
我將工作以來的時間大致分為三個階段。
1.xx年9月至xx年4月，所在系為文學與法學系(現語言文學系)，主要協助系學工辦相關工作的開展，擔任xx商英2、09商英(專轉本)兩個班級輔導員，負責指導繁星文學社。
期間實現了由學生到師長角色的順利轉換，并于工作中體會了輔導員工作的性質，初步了解了科文學生的特點。曾組織策劃繁星文學社舉辦天空之城詩歌朗誦會以及徐州市高校文學社的聯誼活動;曾協助《青春的思緒》部分文稿的篩選、修改工作。
班級管理方面，重視與學生的充分溝通交流，針對所帶班級均為新生班，注重新生入學教育;能夠根據商貿英語專業開展相關經驗交流會，班級形成濃厚的學習氛圍。對于班級班委制度的重要性以及對班委制度的健全也經過了一個從缺乏重視到重視、從不夠健全到逐漸健全的過程。在09-10學年度第一學期班主任工作考核中獲得優秀。
2.xx年4月至10年7 月，所在系為經濟學系(現經濟與法學系)，期間主要分擔教育管理和團建工作，擔任xx商英2、xx商英(專轉本)、xx金融、xx金融四個班級輔導員。
整體來說，這段時間工作任務繁重。在教育管理方面，主要完成了大學生文明修生工程、心理健康月、第七屆大學生科研立項的中期檢查、結題以及大學生創造成果展的評比工作等。團總支工作方面，主要組織了科文學院首屆文化藝術節的相關活動，做好了各班級中心組學習的督促與檢查，配合院團委做好了第二次團代會的準備工作。
班級管理方面，因所帶班級分散在一期與二期兩個系，為了有效開展工作、及時掌握班級動態以及保證將相關信息及時傳達到位，在各班級建立了班委層級管理負責制，保證了各項工作的順利開展。尤其是學期末，所帶班級有三個班級需要宿舍搬遷，保證了每一位同學搬遷的順利進行。
3.10年9月至今，所在系為經濟與法學系，主要負責教育管理工作，擔任08國貿、08金融、09金融、10金融四個班級輔導員。這段時間，系學工辦工作分工更加細化了，
自身工作也更有了程序和章法。主要完成了09-10學年的評獎評優、商業醫療保險和城鎮居民醫療保險的投保、人口普查等工作。在第八屆科研立項推選工作中以自身特長認真指導，最終本系獲得立項數全院第一。在學風建設月期間，認真策劃、組織活動并及時總結工作，評選出了能夠引領系優秀學風的個人和集體。
班級工作方面，重視各班級良好學風的形成，能夠把握相關契機開展主題班會活動，根據不同年級和專業特色，開展系列交流學習，每個班級均具有活潑積極的氛圍。在10-11學年度第一學期班主任工作考核中獲得優秀。
二、善于思考，理清思路，總結規律，不斷探求科學的工作途徑。
結合工作實際，對輔導員工作主要有以下幾點思考：
1.突出輔導員在學生管理工作中的引導性作用。
輔導員工作的本質是服務學生成長，在為了實現該目的過程中，我們會采取各式各樣的管理方式。時常發現強制性的管理容易實現一時一地的效果，學生的接受也往往是被動的;而當管理上出現松動的時候，部分學生可能又恢復了原來不好的養成。所以，在管理中應變督促、強制為引導，引導會是一種鼓勵，通過對某方面意識的增強讓學生主動去提升自己，養成優秀的習慣顯得更為重要。
2.要善于總結，在反思中把握規律、創新工作思路。
輔導員的部分工作具有一定的重復性，重復容易使工作程式化，經驗主義的慣性往往影響工作思路的創新，同時也會帶來對工作的疲乏感。為此，應階段性地為自己辟出時間去總結一個時期的工作，反思所做工作是否圍繞學生的進步和成長在進行，所做工作是否有利于形成優良的學風，而自己的工作方式是否又切實有成效?
3.言傳不如身教，要不斷充實自己，適應不同特點學生發展的需求。
輔導員工作，并不具有很強的專業性，但也決定了它所需要的知識儲備是廣泛的。因此，要不斷擴展自己的知識結構。輔導員工作應該是與時俱進的，在把握好學生特點的同時，也應該能夠把握社會現狀與發展趨勢，要不斷更新理念，適應不同時期的學生發展需求。同時，要對社會文化有一定的敏感度，在精神素養方面不斷提升自己，做到教學相長，把自身發展好也是引導好學生進步的重要榜樣之一。
三、客觀認識自我，尋找不足，迎頭趕上。
1.工作方式上，委婉有余，威嚴不足。
2.工作思路過于保守，缺乏大膽嘗試的勇氣。
畢業班輔導員總結范文5
四賈莊小學賈萬清
一、隊伍建設
（一）加強隊伍建設，提高工作實效
1、加強少先隊自身建設,充分發揮少先隊干部的作用。做好大隊學生干部和各級管理隊伍干部的培訓工作，完善和強調隊伍職能，增強少先隊干部在學校、班級工作中的作用，每月召開隊干部例會,進行學習、工作、思想的指導。使學生在實際工作中增強自我管理的自覺性和積極性，提高自我教育能力和自我管理能力。
2、抓好中隊輔導員的隊伍建設。
要想更好的完成少先隊組織內的各項活動，就必須始終不渝地抓好輔導員的培訓工作，落實輔導員的有關政策，為輔導員的學習、工作、創造良好的環境和條件，定期召開輔導員會議，組織學習研究工作，及時向輔導員傳達先進工作理念及先進思想，提高輔導員的少先隊工作水平。
（二）完善少先隊組織規范化建設
1、繼續抓好班級建設、黑板報、鼓號隊及紅領巾廣播等常規工作，使基礎建設規范化。
2、積極探索少先隊文化建設。培養一支有組織有活力的少先隊組織，充分發揮隊干部積極性、主動性、參與學校管理的主人翁意識，使其成為老師的得力助手。
3、利用好板報，廣播站，櫥窗等文化宣傳陣地，增強少先隊文化的感染力，教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志，加強學生的自主管理。
4、抓實常規管理，加強檢查督促。進一步完善檢查評比制度，加強紅領巾監督崗檢查力度，充分調動隊員的積極性，培養隊員參與學校管理的主人翁意識，使其成為學校、老師的得力助手，做好值周記錄。
（三）豐富、深化少先隊主題教育活動，為創建和諧校園做出貢獻
以各種活動載體，積極開展有益于學生健康成長的科技、文藝和體育等校園文化活動。要積極創造條件、充分運用現代教育技術手段，開展生動活潑的教育教學活動。
1、以重大節日、紀念日為契機，豐富少先隊活動。
利用重大紀念日，開展形式多樣的校園文化節系列教育活動。利用植樹節、“三八”婦女節、勞動節、清明節、六一兒童節、等重大節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。組織少先隊員開展、“我為媽媽獻愛心”、“植樹護綠”、“學雷鋒做好事”等主題活動，讓少先隊員在豐富多彩的活動中受到潛移默化的教育。
2、做好一年級學生的隊前教育工作，六一做好一、二年級學生的入隊工作
二、主題活動
（1）紅領巾知豐臺、
結合三月“學雷鋒月”，開展學雷鋒活動，賦予學雷鋒活動新的內涵。
（3）結合清明節，四月份繼續開展“民族精神代代傳”活動，組織好學生參加祭掃烈士墓活動，并出一期主題黑板報。
（4）五月份以“國際勞動節”為主題開展教育活動。
（5）結合“六·一”，開展相關慶祝活動，并組織好六年級學生畢業典禮。
三、日常工作1．主持大隊部工作，完善制度，加強管理
2．組織好常規檢查，規范學生日常行為
3．主持好每周一的升旗儀式
4．建設好宣傳陣地，辦好紅領巾廣播
5．利用重要節日，開展少先隊活動
四、具體安排三月份1、 慶祝“婦女節”活動：各中隊以“媽媽，真好！”為主題開展活動，要求隊員了解自己的媽媽，感受媽媽的“愛”，并為媽媽做一件事。
2、 植樹節“人人爭當護綠使者”活動：設計一句護綠提示語，自制一塊護綠廣告牌，完成一件護綠任務。進行“植樹節”教育，各中隊開展“我做護綠小使者”綠地認養活動。
3、 全國中小學生安全教育日活動：三月最后一周的星期一為全國中小學生安全教育日，此周定為安全教育周，通過看錄像以及周五的安全教育等活動增強隊員的安全意識。
4、培訓值周生，恢復一日常規檢查工作。
5、“好習慣伴我成長”開展行為習慣養成教育活動
6、召開班主任、隊干部例會
7、制定班隊工作計劃
四月份1、出一期“傳承先烈精神”主題黑板報。
2、開展革命傳統教育活動，組織學生祭掃烈士墓。
3、《我是90后》讀書征文活動。
4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。
5、召開班主任、隊干部例會
6、準備首屆校園文化藝術節活動。
五月份1、國際勞動節主題教育活動。
2、出一期“愛勞動”主題黑板報。
3、舉行“內務整理大賽”。
4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。
5、準備“六一”慶祝活動。
6、召開班主任、隊干部例會
7、開展首屆校園文化藝術節活動，五一節期間為開幕式。
六月份1、“六一”慶祝活動。一、二年級學生入隊
2、出一期以“慶‘六一’”為主題的黑板報。
3、評選校園之星、文明班集體文明示范班。
4、常規檢查評比，頒發流動紅旗。
開展畢業班心理輔導活動。
5、發放暑假生活安排表。
召開班主任、隊干部例會
畢業班輔導員總結范文6
關鍵詞：高等職業院校；輔導員；隊伍建設；現狀；對策思考
教育是民族振興和社會進步的基石，十報告把教育放在了極其重要的戰略位置，并提出要大力發展現代職業教育和加快發展現代職業教育，高等職業教育迎來了空前的高速發展期。在高等職業教育大發展大繁榮的背景下，高等職業院校的主要職能不僅是本著面向民眾、服務社會的宗旨，為企業生產一線培養出高技術技能型人才，更要注重對學生德的教育，特別是要致力于學生高尚人格的培養。輔導員作為專門從事學生管理的基層管理者和大學生思想政治教育的骨干力量，激勵學生個性發展、培養學生健全人格、引導學生全面發展，真正將學生培養成為社會的有用之才等方面發揮著重要的作用。輔導員隊伍的建設和發展直接關系到高等職業院校的科學發展，是值得高等教育工作者深入研究的問題。
為了比較全面客觀地了解當前高等職業院校輔導員隊伍建設的實際狀況，筆者先與2012年10月至12月對長沙六所高等職業院校的120名輔導員進行了問卷調查與深度訪談。此項調查工作得到了高等職業院校的大力支持，特別是學工部門的協助和配合，問卷共發放120份，回收120份，回收的文件全部有效，有效回收率為100%；在與輔導員的訪談中，輔導員也相當配合，暢所欲言，效果較好。本文在對調查結果進行客觀分析的基礎上，提出改進輔導員工作、加強輔導員隊伍建設方面的對策，以期對高等職業院校的學生管理工作的重視和加強方面提供借鑒和參考。
一、高等職業院校輔導員隊伍的現狀
（一）社會結構特征
被調查的120名輔導員中超過60%是應屆本科畢業生或是應屆碩士畢業生應聘到學校輔導員崗位的，從性別來看，男性41人、約占34.2%，女性79人、約占65.8%；從婚姻狀況來看，已婚64人、約占53.3%，未婚56人、約占46.7%；從年齡結構來看，年齡在30歲以內的居多，其中20到25歲之間24人、占20%，26到30歲之間62人、占51.7%，31到35歲之間19人、約占15.8%，36歲及以上15人、占12.5%；從學歷結構來看，具有碩士學位的有38人、約占31.7%，本科學歷71人、約占59.2%，?？茖W歷8人、約占6.7%，?？埔韵?人、約占0.8%；從職稱結構來看，副高職稱3人、占2.5%，中級職稱43人、約占35.8%，初級以下74人、約占61.7%，從工資情況來看，各校輔導員年平均收入最高為7萬元，最低為2.4萬元，平均收入為3.7萬元。
（二）崗位設置及配備比例情況
按照國家的有關規定，輔導員與學生的師生比即輔導員的配備比例應不高于1：200，但隨著高等院校的擴招，學生人數不斷增多，目前大多數高等職業院校輔導員的數量還達不到這一標準。而且中國高等職業教育的發展歷史不久，高等職業院校輔導員隊伍整體上還處于“年輕態”。被調查的120名輔導員，崗位設置的類型全部都是專職班主任模式，每位輔導員全面負責三至八個班級的學生教育管理工作，輔導員配備比例最高為1：184，最低的為1：517（包括四個畢業班），平均比例約為1：273。
（三）工作基本狀態
六所高等職業院校的領導一致認為，輔導員在學生的思想政治教育、日常行為管理、心理健康教育等方面發揮了十分重要的作用。但是從總體上看，其他部門領導和一些專任教師對輔導員工作表示懷疑，甚至對輔導員崗位的設立持有否定態度，認為輔導員工作重要性體現得不明顯。面對高考生源持續下降，甚至出現生源人數少于計劃錄取人數的現象，部分高等學校面臨生存挑戰，高職學生生源素質更加難以保證。學生文化基礎薄弱、自我管理能力差，使得輔導員工作難度加大，困難重重，致使許多輔導員工作繁雜，疲于應付，喪失工作的情緒資源，對于工作方法的思考不夠，工作的藝術性和創造性不強，個人成就感嚴重缺乏，導致主動性和積極性不強，工作效果不佳。
二、高等職業院校輔導員隊伍建設存在的問題分析
（一）人員素質不全面
輔導員的綜合素質是干好輔導員工作的關鍵。輔導員工作的特殊性和復雜性，對輔導員素質的全面性提出更高要求。輔導員作為大學生思想教育的骨干，承擔著大學生思想政治教育以及學習、工作、生活等方面的輔導咨詢任務，不僅要有較高的政治理論素養和政策理解水平，掌握學生教育管理工作的方法和技巧，同時需要掌握教育學、社會學和心理學等多方面的專業知識。但是從現有的輔導員來看，由于應屆畢業生居多，除了所學專業的專業知識以外，其工作經驗和生活閱歷比較缺乏，難以取得工作成效。
（二）專業化程度不夠高
從輔導員自身的學習經歷和工作閱歷來看，非專業現象明顯。高等職業院校的多數輔導員都是剛從學校畢業的應屆畢業生，大多是從一所高校畢業后又到另一所高校就業，而且教育學專業畢業的較少，參加工作之初也只是接受了簡單的崗前培訓，而沒有系統的專業學習。這對于輔導員較好履行崗位職責，有效進行學生管理，幫助學生職業生涯設計，引導學生樹立理想信念，指導學生就業創業等，都帶來了很多的困難。從輔導員隊伍的整體情況來看，輔導員隊伍流動性較大，很多輔導員在工作幾年后就轉到專任教師崗位或者行政崗位，輔導員是個過渡性職業，輔導員工作缺乏延續性，工作經驗積累不足，也直接影響到輔導員隊伍的專業化水平。
（三）培養體系不健全
近年來，盡管各級教育部門和高等職業院校對輔導員隊伍建設越來越重視，并從政策上對輔導員職稱評定等方面給予了一定的保障，但對輔導員的培養力度和廣度都還不夠，輔導員隊伍培養體系不規范、不健全。一是培訓的管理機構不健全，多數高等職業院校的輔導員往往是學工部門和班級所在院系等多個部門共同管理和相對獨立地組織培訓，導致培訓缺乏整體性、系統性。二是培訓的內容片面、形式單調、方法單一。高等職業院校在輔導員培訓方面的重視程度有所提高，但是培訓內容多以介紹崗位職責和常規工作經驗總結為主，培訓方式大多是專題講座和輔導報告，而且基本上采用“滿堂灌”，這種培訓難以滿足輔導員工作多面性的需求，對輔導員職業能力的提升作用有限，難以達到培訓效果。三是對輔導員培養經費保障不足。雖然國家對高等職業院校有多種扶持政策，但基本上是用于專業建設，對于輔導員隊伍的投入甚少。高等職業院校大多處于建設發展期，自身對于非中心工作的輔導員隊伍建設的投入不足，經費支持不夠，難以讓多數輔導員參加培訓，培訓的受眾面不廣。
三、高職院校輔導員隊伍建設應對策略
近年來，高等職業院校學生的整體素質下降趨勢明顯，心理問題層出不窮，甚至出現違法犯罪的情況，嚴重影響人才培養質量，給社會發展帶來不利影響。面對大力發展現代職業教育的新形勢，為維護校園的安全穩定，培養出高素質人才，必須提高對輔導員工作的認識，加強高職院校輔導員隊伍建設，致力于打造高素質、高水平輔導員隊伍。
（一）準確定位輔導員職業角色
輔導員具有教師和管理的雙重身份，為提高輔導員工作實效，各級教育部門嚴格落實教育部《關于加強高等學校輔導員隊伍建設的意見》，指導高等職業院校轉變觀念，提高認識，充分認清輔導員隊伍建設的重要性和緊迫性，重點抓好輔導員的核心工作，即大學生思想政治教育，不能本末倒置。對于高等職業院校，應該統籌規劃，加強各部門之間的協調，準確定位輔導員角色，規范輔導員工作，明確輔導員職責，致力于輔導員隊伍職業化和專業化建設，使輔導員成為大學生思想政治教育的行家里手，使輔導員幫助和引導學生全面成長，積極推進素質教育，把教育辦成人民真正滿意的民心工程。
（二）加強輔導員的人格修養
輔導員的人格修養直接關系到大學生健全人格的培養，輔導員人格魅力的提升，是輔導員職業發展的需要。一要輔導員加強自身學習，樹立正確的學習觀，把學習當成精神追求，改進學習方法，注重對自身心理素質和職業品質的培養，通過學習提高自身的思想水平和工作能力。二要輔導員保持正確的自我認識，包括對自己在能力、師德、行為等輔導員人格魅力要素方面進行客觀的自我判斷和評估，才能有針對性地開展自我教育，不斷塑造完美人格。三是培育輔導員人格魅力提升的外部環境。社會、學校應該提高對輔導員工作的重視程度，培育和提升輔導員的職業認同感，幫助輔導員提高工作滿意度、克服工作倦怠、減輕工作壓力，推動輔導員的人格培養。
