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形式與政治論文范文1
一是安全生產普法宣傳工作深入人心。充分利用每年開展的“安全生產月”活動，采取一系列新的宣傳手段和方式，將原來面向企業、面向職工的宣傳，逐步發展為面向社會、面向全體市民的更廣泛的宣傳，貼近企業、貼近職工、貼近市民，突出“以人為本”的宣傳理念，充分發揮新聞媒體的作用，加大宣傳普及面；同時加強培訓教育，使安全生產法律法規的社會知曉率不斷提高，執法環境得到了進一步改善。
二是嚴肅事故處理和隱患的整改。突出做好“三強化”：即強化安全生產檢查力度，結合兩節、兩會、“五一”黃金周、暑期、“十一”等重點時期的安全生產大檢查，采取領導帶隊、專家參與的形式，對全區高危行業和重大危險源進行抽查，發現隱患，責令整改。20*年以來，全區共出動檢查組8000多個，檢查各類企業5*0家，發現各類事故隱患5321處，整改48974處，整改率為97.8%。強化違法行為的處罰力度，對隱患嚴重且整改不力的企業或發生傷亡事故的企業，嚴格行政執法。20*年以來，全區共制作安全生產行政執法文書721份，其中下達行政處罰決定書62份，罰款114.45萬元，處罰生產經營單位183個，責令停產整頓89家、關閉56家。強化生產安全事故責任追究的力度，按照“四不放過”的原則，對生產安全事故依法進行了查處，嚴肅實行責任追究。20*年，全區共查處各種生產安全事故40多起，按期限應該結案35起，實際結案39起，事故結案率為98%，依法處分了負有責任的64人。
三是依法規范安全生產行政執法行為。根據《行政許可法》的規定，對涉及我局的4項行政許可事項以及規范性文件進行了清理，保留以及調整了行政許可事項2項。積極推進政務公開，規范行政審批行為，將審批項目的依據、條件、程序、時限、辦理機構等向社會公示；成立了安全生產行政許可科，初步建立了規范、透明的行政審批運作機制。規范安全生產行政執法程序，編印了《亭湖區安全生產行政執法實用手冊》，制定了《亭湖區安全生產行政處罰案件審理工作規則》和《亭胡區安全生產行政執法文書規范》，修訂完善了24種行政執法文書，執法工作基本規范，適用法律依據準確，執法程序完善，處罰的范圍和種類比較合理，自由裁量權運用基本適當，維護了安全生產監督管理部門的良好形像。
我區安全行政執法工作穩步發展，有了一個良好的開端。但與依法治安的要求還有一定的差距，總體執法水平和執法質量不高，暴露出一些亟待解決的共性問題：有些安全生產行政執法人員依法行政、依法辦事的意識還不夠強；行政執法的各項制度建設滯后于安全生產形勢發展的需要，行政執法規范性文件數量不多，給實際執法工作帶來困難；有法不依、執法不嚴、違法不究的現象依然不同程度地存在；行政處罰行為不規范，行政處罰范圍較窄，偏重于對死亡事故的調查處理與行政處罰；行政處罰種類不完備，只注重經濟處罰，而對停產整頓、吊銷有關證照及資格的處罰較少；自由裁量權適用上不夠嚴肅，對個別案件經濟處罰適用上處理不當，實際處罰決定不符合法律規定的額度，有的失之于寬；執法人員依法行政的素質還有待于進一步提高等。
針對這些問題，當前和今后安全生產行政執法工作應在以下幾個方面下功夫：
一、牢固樹立安全生產法制意識
一是樹立職權法定和權責統一觀念。任何行政職權的取得和行政權力的運用都必須符合法律規定。作為安全監管部門，行政權力的取得和運用必須要有法律法規依據，符合法定職能界定要求；同時確立權力與責任對等原則，行使行政權力必須承擔相應責任。二是樹立法律權威觀念。尊重法律、崇尚法律、遵守法律、維護法律的權威，嚴格在憲法和法律的范圍內活動，不得以權代法、以權壓法、以權亂法、以權廢法。三是樹立依程序行政的觀念。行政機關及其工作人員在做出影響行政相對人的行為時，必須遵守法定程序，同時行政機關在行政決定過程中應當平等對待行政相對人。這需要在不斷的學習中養成，在安全生產實踐的磨練中造就，在安全監管系統形成學法、講法、守法和從嚴執法的濃厚氛圍。
二、加強安全生產依法行政制度建設
行政執法是一項復雜的系統工程，包括多個制度要素和環節。如，行政執法主體制度、行政執法程序制度、行政執法評價制度、行政執法責任制度、行政執法救濟制度等。這些制度的建立和運行情況直接反映一個部門行政執法水平的高低。應當說，安全生產行政執法工作在這些制度建設方面還很不完善，很不適應實際工作的需要，要從實際需要出發，在《安全生產法》的立法精神和法律原則指導下，抓緊研究制定各項制度和配套性文件，對過去法律法規中不相適應的內容加以修改、完善，盡快形成較完備的安全生產行政執法制度體系。安全生產制度建設是一項需要集體智慧來完成的工作，安全監管部門要發揮作用，集思廣益、群策群力，切合實際地制定各項安全生產依法行政的指導性文件和制度，以更好地適應依法行政的需要。
三、堅持執法務必從嚴
依法行政，嚴格執法是關鍵。法律制定得再好，如果不執行，就會成為一紙空文。進一步加強和改善行政執法工作，采取切實有效的措施，確保法律法規的正確實施。
一是嚴格按照法定權限和法定程序行使職權、履行職責。職權法定是依法行政的基本要求。安全監管機構及其工作人員要嚴格履行法律賦予的職責，在法定權限范圍內加強安全生產監督管理。對人民群眾的生命財產安全，切實依法予以維護，不使守法人吃虧；對安全生產違法違規行為，敢抓、敢管，不使違法人得利。強化程序意識，依法完善有關執法程序的制度和規則，加大對程序違法行為的追究力度。推進行政執法公開，保障當事人和利益關系人的知情權、參與權、救濟權，確保程序正當、合法。行政執法人員要牢固樹立“不作為是違法”、“不嚴格執法也是違法”的思想觀念，嚴格依照法律法規搞好安全生產的監督管理，確保各項法律制度的貫徹實施。
二是全面推行行政執法責任制。按照國務院辦公廳《關于推行行政執法責任制的若干意見》精神，依法界定執法職責，科學設定執法崗位，規范執法程序，建立公開、公平、公正的行政執法考核機制和執法過錯責任追究制。落實行政執法責任，對違法執法的人和事，不管涉及什么機關、什么職位，都要一查到底，堅決依法予以追究。不僅要追究行政機關及其工作人員違法亂紀作為的行為，還要追究違法不作為的責任；不僅要追究違法機關的責任，也要追究有關行政執法人員的責任。
三是要進一步強化執法監督。建立健全規范性的內部監督制度，加強對行政執法監督工作的指導，建立和完善定期執法分析制度，全面掌握執法動態，評估執法效果，研究和改進行政執法的方法和措施，調整執法工作的重點，做出正確的執法決策，減少執法工作的盲目性和隨意性。建立規范性文件備案制度和重大行政處罰備案審查制度，對年度、季度和月執法工作超前做出決策，有計劃、按步驟開展執法工作。
形式與政治論文范文2
傳統意義上的思想政治教育教學大多都是采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，大多是站在教師的角度思考問題，將大多數的精力放在了知識的講解方面，卻忽視了培養大學生的文化素養，最終導致政治思想課程嚴重脫離于現實生活，只是一些比較抽象、且枯燥的講授和說教，學生在學習的過程中時常感覺遙不可及，望而生畏，那么思想政治教育就難以實現教育的真正目的。課堂上依然采用單一、呆板的教學方法，這種傳統的灌輸式的教學，根本沒有考慮到學生的主體地位，忽略了他們的多種官能，不利于學生潛質的開發以及實際水平的發揮，學生的個體需要以及價值自然無從體現，無法滿足人的實際需求以及精神需求，學生逐漸開始對思想政治教育課程產生一些厭煩和抵觸情緒，這對于培養學生的文化素養是極為不利的，這將使思想政治教育課程對于學生的全面發展的功能和作用無法有效的發揮出來。
所以，必須改變傳統的教學模式和方法，準確定位思想政治教育課程的價值，引入文化教育課程。比如在思想政治教育教學中，教師可以借助多媒體根據相應的內容制作成課件，可以將背景音樂選取一些有著深厚的文化底蘊的曲目，在字體的設置時盡量以中國的傳統的字體為主，營造一種豐富傳統文化的教學氛圍，使學生充分感受文化教育的精神和無限的韻味，促進學生文化素養的加強和提升。
二、開設二者相結合的整合性課程
整合性課程就是優有效實現文學教育和思想政治教育課程的優化和整合，將兩門課程結合起來，組成一門具有綜合性特征的課程，這兩門課程的有效整合一方面體現在內容上，不僅要使兩個學科的內容進行有效的滲透和融合，另一方面就是師資力量的整合。否則這種硬性的整合是不會引發一些問題，因此，有效整合師資力量也是非常關鍵的。
在傳統的教學中，這兩個學科都分別由各科專業的教師擔任，通常他們也只是對本專業的知識足夠熟悉，那么整合性課程所涵蓋兩個學科，就必須將對師資力量進行有效的整合，從而有效發揮自身的水平。隨著社會的發展和進步，現階段，越來越多的研究生選擇跨學科讀研，所以，高校在進行教師的招聘時，可以將那些同時兼顧文學專業以及思想政治教育專業的復合型人才進行優先考慮，這樣可以使師資力量整合工作的難度大大降低，減輕了師資力量整合所耗費的時間和精力。此外，文化的有效整合也是至關重要的，采用某種決定性的方式，各種相容的或異質的文化要素結合起來，使之形成一個統一和C、彼此適應的整體，這種新的文化模式也是實現文化教育和思想政治教育互相滲透融合的重要途徑。
三、實行基于思想政治教育的文化教育管理
形式與政治論文范文3
【關鍵詞】高職高專 思想政治 面臨問題 創新發展
【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0069-02
思想政治理論學科是高職高專院校學生的必修課程，是進行高職高專院校學生的思想政治教育的重要渠道。高職高專階段思想政治理論學科在進行教學實踐開展中，主要的教學任務與教學目標就是為了培養一批適應社會發展建設需要的，具有高素質、高道德以及高能力的社會技術實用人才。尤其是在新的社會政治以及經濟發展形勢下的，社會中對于思想政治實用人才的需求不僅更大，而且對于思想政治建設人才的素質能力等要求也更高，這就要求在進行高職高專院校思想政治理論教育中，能夠創新教學理念與教學模式、改進教學方法、提高教學質量，培養一批適應新形勢下社會發展需求的思想政治高技術實用人才。
一、思政課教學面臨的困境
（一）社會大環境的負面影響
思想政治學科的教學理論主要來源于生活實踐，與日常政治生活的聯系比較密切，并且容易受到社會大環境的影響。
（二）培養目的定位不準確
傳統思想政治教學中，是以灌輸式教學為主，并且在教學內容中，對于時政熱點以及與學生自身發展有關的社會問題的關注明顯不足，這就導致教學中，出現與時展需求脫節的情況，在學生培養方面也容易跟不上時代需求，容易導致培養目的定位不準確的情況。
（三）傳統教育觀的束縛
思想政治學科在教學與學習中存在著嚴重偏見歧視問題，容易造成在教學開展中受到傳統教學偏見歧視的影響，不重視思想政治學科教學與學習的重要性，再加上思想政治學科知識內容在日常的媒體傳播與交流中比較常見，容易使學生造成一個熟悉的錯覺，學習過程中不重視，學習起來又不認真、不深入等，這些都是傳統觀念束縛下的思想政治教學不利影響。
二、解決高職高專院校思政課教學困境的主要對策
（一）加強宣傳教育，轉變教育理念
在教學實踐中，教學理念的形式來源于對于知識學科的認識以及對于教學需求的了解等多方面條件的促成作用，因此，對于高職高專院校的思想政治學科教學來講，加強對于思想政治理論學科的學習重要性的宣傳教育。
（二）加大培訓監管力度，提高教師素質
教師是教學活動中的關鍵部分，對于教學質量以及教學效果起著非常直接的影響作用。加強對于高職高專院校教師隊伍的培訓與監管力度，提高思想政治學科教師隊伍的素質能力，是應對目前教學問題困境，改善教學方式，提高教學質量的關鍵。需要注意的是進行教師隊伍能力素質的培訓監管中，應從對于思想政治學科教師的過硬思想政治素質以及過硬學術水平、過硬教學基本功等方面進行加強培訓與管理，以提高高職高專院校思想政治教學質量，保證教學效果，培養社會需要的人才。
（三）凸顯高職高專特點，創新教學內容
高職高專階段學生的思想政治認識與思想與初高中階段學生相比，更加的成熟與獨立。高職高專院校思想政治學科又是進行學生思想政治教育的重要渠道，因此，在進行思想政治學科教學實踐開展中，應注意結合學生的學習階段與思想認識特點，引導學生樹立起正確科學的獨立觀點，能夠結合時事熱點、焦點問題形成自己的思想見解，同時，老師在教學過程中，應注意結合社會時展的實際情況，合理地在教學中引進一些時效性與針對性比較強的知識熱點，進行教學內容與形式的創新，以提高學生對于學科的學習興趣，營造積極的教學與學習氛圍，提高教學質量。
三、結語
總之，在新形勢條件下，對于高職高專院校思想政治理論學科的教學要求也更加嚴格，因此，在教學實踐開展中，應注意結合社會形勢的發展需求，從教學理念以及教學方式、教學內容等的創新改進上，推動思想政治理論教學的改革發展，培養出社會發展需要的思想政治建設高素質人才。
參考文獻：
[1]狄春麗，王新塘.提高高職高專院校思想政治課實效性的思考[J].太原大學學報.2011（1）.
[2]楊麗斌.提高職業學院思想政治理論課教學實效性的調研分析[J].社科縱橫.2012（1）.
[3]劉彤，汪曉萍.高職高專思想政治理論課實踐教學效果提升的主要途徑[J].思想理論教育導刊.2010（5）.
形式與政治論文范文4
一、征文對象
本次論文征集活動面向全國范圍內色彩領域科技工作者，邀請中國流行色協會會員、基地企業、理事單位科技工作者參與，歡迎廣大色彩科技人員和色彩應用人員踴躍投稿。
二、征文類型
本次征文面向尚未公開發表或在三年內公開發表的原創性論文(2009年1月1日后正式發表的論文)，已請注明出處。
三、征文內容
色彩科學應用與發展領域的各類研究及應用成果。內容包括：紡織品、服裝及服飾、工業設計、汽車工程、城市規劃、城市建筑與環境色彩、室內裝飾、光學、照明設計、數碼設計、印刷技術、色彩文化、藝術研究、色彩教育、家居設計、個人形象設計等。
四、征文要求
(一)內容
立意新穎、色彩應用具有時代感和創新意識、圍繞主題、理論或方法創新務實、觀點明確、資料翔實、文獻引注規范。
(二)篇幅
論文正文字數不超過5000字、摘要不超過300字。 (三)格式
論文采用Word文擋，頁面按A4紙排版，正文字體為宋體五號字，單倍行距。主要框架包括：(1)題目；(2)作者姓名、單位、郵政編碼；(3)中文摘要；(4)英文摘要(5)中文關鍵詞：(6)正文；(7)參考文獻；(8)作者簡介：姓名、性別、出生年月、工作單位、職稱職務、研究領域和成就、通信地址、電話、傳真和E-mail。請在參考文獻之后附作者簡介?！白髡吆喗椤闭堄梦逄柡谧煮w左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介在200字以內。論文中圖片黑白和彩色均可。
(四)其他
所提交論文應為作者原創，尊重知識產權，不得抄襲剽竊他人學術論文和學術觀點及圖片，無侵權或版權糾紛，組委會不承擔核實義務以及因此引起的任何責任。
五、論文提交
請于2012年9月30日前將論文和論文征集登記表以電子郵件方式發送到組委會電子信箱，并將報名表傳真至組委會。論文征集登記表請登陸.cn下載。
六、其他
(一)經評審，入選的優秀論文將由國家正規出版社公開出版，為論文作者頒發優秀論文證書，并擇優在《流行色》、《色彩中國》和中國流行色協會網站等媒體刊登。論文集將被中國知網“中國重要會議論文集全文數據庫”收錄。
(二)部分入選優秀論文將推薦在11月30日召開“紀念中國流行色協會成立三十周年”學術報告會上宣讀及做學術交流。
(三)本次論文征集和出版不收取任何費用。
七、聯系方式
聯系人：秦愛梅
電話：010-85229522 85229582
傳真：010-85229531
形式與政治論文范文5
【關鍵詞】獨立學院 思想政治 問題 激勵機制
1、 引言
獨立學院，通俗說來，即普通本科高校按照新架構、新形式舉辦的本科層次的二級學院。然而，作為二級學院，獨立學院在組織形式和運營體制上存在不少問題和缺陷（例如母體高校的制約和社會競爭的日益激烈），這些問題和缺陷直接影響到獨立學院的思想政治教育工作，對學生綜合素養的提高和思想政治覺悟的提升都會形成不利的影響。
2、 獨立學院學生的思想政治教育工作存在的問題和不足
毋庸置疑，當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀正接受者來自方方面面的沖擊和挑戰，因此，為了更好地提升當前大學生的思想政治覺悟和整體素養，充分認識當前獨立學院的思想政治工作存在的問題和缺陷顯得尤為重要。
2.1思想政治教育目標不明確，教育內容脫離實際
當前的大學，尤其是獨立學院的思想政治教育普遍存在著目標不明確的問題――究竟有沒有必要在獨立學院開展適應性、特色化的思想政治培養工作一直困擾著各大院校。歸根究底，這是因為獨立學院的有關部門沒有明確認識到思想政治工作培養目標，才導致的方向偏差。一方面，獨立院校對加強思想政治教育工作的重要性認識不足，會導致學生缺少常規的思想政治教育，在世界觀、人生觀、價值觀的塑造上出現較大的偏差；另一方面，不少獨立院校對學生的思想政治培養過分注重針對性的“就業教學”，忽視思想政治理論教學，直接導致了學生社會競爭力不強的現象出現。
2.2學生參與熱情不高漲，對思想政治教育存在偏見和誤解
不可否認的是，網絡媒體的出現，使得良莠不齊的信息鋪天蓋地般涌現，許多、的錯誤言論，導致新一代的大學生們對思想政治培養工作存在一定的偏見。因此，學生們參與思想政治熱情并不高漲，在接受思想政治培養時，普遍存在著學生不配合老師教學工作的現象，這直接導致了高校思想政治培養的轉型工作難以進行，學生的正確的思想覺悟和政治意識也難以樹立起來，使得當前的思想政治工作的轉型陷入了很大的困境當中。
3、 獨立學院學生思想政治教育工作的激勵機制探析
正如上文所分析的，當前獨立學院的思想政治教育工作存在不少問題和缺陷，而解決這些缺陷和問題的關鍵就在于完善獨立學院學生思想政治教育工作的激勵機制。因此，下文將深入、全面地探析如何更好地完善和健全這個激勵機制。
3.1創新思想政治工作目標，推動獨立學院思想政治教育的教學理念的轉變
由上文分析可知，獨立院校普遍存在對大學生思想政治教育工作認識不足、投入過低的現象。因此，要實現激勵機制的完善，相關負責人首先就要克服“重智育，輕德育”的傾向，不僅在教學理念上要樹立智力教學和思想政治教育并重的理念，更要在教學內容上注重結合實際，將其貫徹落實到具體行動當中。
具體說來，對獨立學院而言，應該增加學生參加思想政治教育教學的課程比例，讓學生在接受專業課和職業（就業素養培養）教學的同時，增加德育思想培育的時間。此外，老師在進行思想政治教育的同時，也要注重結合具體實際，從身邊國家大事、社會時事出發，讓學生充分國家政策法令的調整和創新，培養起增加的社會責任感和歷史使命感，使他們在獨立院校的學習生涯中，做到德與智的全面發展。
3.2關注教職工需求和需要，提升工作積極性和主動性
誠如我們所知，獨立學院的思想政治教育工作水平，很大程度上取決于獨立學院相關負責人的教學理念和教學方式。因此，關注教職工的需求和需要，了解他們對院校思想政治教育工作的觀點和建議，提升他們工作的積極性和主動性是十分必要的。
具體說來，獨立學院相關負責人要對教職工的現實生活狀況、需求、意見、建議、態度、觀念等都要有深入的了解，且要從貼近實際的角度去做工作，例如人事改革、薪酬和福利制度、補貼力度、教育經費等觸及到個人切身利益、也是職工關心的問題上入手；另一方面，我們應該建立專門的反饋渠道――教職工大會或者是“匿名信箱”等等，讓他們能夠有途徑、平臺提出自己對思想政治教育工作創新的建議和意見，并對管理者的新舉措和新安排做出及時的反饋。
3.3創新教學方法，充分激勵學生的參與熱情
要實現思想政治教育工作的創新，老師必須摒棄“灌輸式教育”的模式，在充分考慮學生的文化基礎和理解能力的前提下，制定貼近生活的教學目標，摒棄追求“高、大、全”的完美主義的抽象目標，將可實現、可沿革的培養目標具體化、分段化，讓學生能夠更好地了解和跟上思想政治教育的意義。
具體說來，也就是在教學過程中，獨立院校的老師要充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，通過深入基層的社會實踐活動和社會調研活動（例如“下鄉支教”等），讓學生通過親身的體驗，加強志愿服務意識，養成奉獻自我習慣，讓學生將追求道德主體性和主體性道德人格的活動落實到具體可感的實踐當中。同時，考慮到學生樂于求新、敢于求新的特性，老師在思想政治教育中，也應當打破單一的課堂講授模式，開發、推行多樣化、立體化、開放式的大學思想政治工作，例如學生分享會、學生互評、思想政治論文大賽等形式多樣的活動。
4、 總結
總而言之，在新時代背景下，為了提高獨立學院的競爭力和知名度，完善思想政治教育工作的激勵機制是十分必要的。但是，獨立學院的學生思想政治工作的轉型是一個長期建設的過程，不可能一蹴而就。獨立學院不僅要與時俱進、改革創新，關注教職工的需求和需要，更要注重引導學生的學習主動性，鼓勵他們通過自主學習和親身實踐，不斷提高自己的道德水平和思想覺悟，完善思想政治教育工作。
參考文獻
形式與政治論文范文6
關鍵詞: 政治課 考試方式 校本策略 效果評價
考試不僅是對教學與學習效果的一種檢測,而且會對教學與學生學習產生重要的導向作用。長期以來,政治課教學一直沿用了灌輸式的教育模式。教師教教材,學生背教材,相對應的考試方式就是記憶考核。隨著素質教育的不斷推進,政治課的考試方式也逐漸由重記憶考核向著重能力考核轉變。我們通過順應這種轉變,推動了教與學的共同發展。
一、改進政治課考試方式是適應教學改革與素質教育的需要
教師的教、學生的學和對學習效果的檢測是統一的。教學改革必然引起學習評價與考試方式的轉變,反過來也會促進教學發展。建構主義教育理念認為,教學是教師通過課堂活動幫助學生建構屬于自己知識的過程,考試正是對這種建構效果的一種測量。因此,考試方式必須與新的教學要求相一致。
1.政治課傳統考試方式的特點與弊端
由于傳統教學以教材為中心,課堂教學與學生的學習都是圍繞著教材而展開的。教師教的是教材,而教師對學生學習的要求,也只是掌握教材的基本內容,而考試所測量的也是學生對教材的掌握情況,因此,這種考試顯著的特點就是記憶考核。誰的記憶好,誰就能得到高的考試分數,考試結果與學習效果顯然不能統一起來。在考試題目設計上,反映出的特點就是考核的知識點少,題型單一且較為固定;在考試測量目標上,則是以教材知識的掌握為主,對思考和概括及知識遷移的要求不高;在考試題型搭配上,記憶性的題目多,而發揮性的題目少。接受性的學習模式與記憶性的考試方式,使得教學變成了一種空洞的說教,內容缺乏聯系,知識缺乏遷移,同時也導致了學生學習上的惰性。學生學習中缺乏思考,知識掌握層次較低,運用和評價能力難以形成。由于學生一味地被動接受知識,許多學生的學習目的也就變成了應付考試,因此,教學與學習效果都難以保證。
2.素質教育呼喚新的學習評價與考試方式
由知識教育向素質教育,由知識接受向能力培養的轉變,是近年來政治課改革的基本取向。這也從根本上使得考試測量的目標,從單一的掌握教材知識向著掌握知識與形成運用能力相統一轉變。在教學策略上,由以教材和教師為中心向著以學生為中心轉變。學生學習的知識范圍不再限于課堂與教材,更重要的是與國家的政治生活及社會的發展聯系起來,更加注重自身的全面發展,需要對社會生活有更為深刻的認知和了解,并形成自己正確的觀點和看法,能夠對社會現象做出正確的分析與判斷,這種學習上的要求遠遠超出了教材和課堂自身,這樣有利于學生的健康成長,加快學生的社會化進程,提高學生適應未來社會發展和自身職業發展的需要,形成良好的心理素質,促進個人全面發展。
與教學目標和教學要求的變化相適應,在考試方式上也從單純的記憶考核向著運用能力方面轉化。第一,考核與測量的方式更加開放靈活。例如,在考試形式上,有了開卷考試、政治論文、調查報告等。在題型方面增加了選擇題、判斷題、辨析與應用題、材料分析題、社會與生活現象評價等更加多樣化的形式。第二,考核的知識點與知識面大為增加。由于多種考試題型的采用,一份試題的知識點一般由原來的30到40個,增加到現在的60到70個,甚至更多,難易程度也有了層次上的變化。這就要求學生掌握與涉獵更多的教材以外的相關知識,更加了解社會生活,有著更為成熟的社會認知。第三,測量評價標準的變化。原來的評價標準過于機械、死板,限于固定的結論與思維方式,答題的局限性很大。新的評價標準是掌握知識與形成能力的統一。一方面學生通過學習,要掌握教材與相關知識,另一方面學生將學到的知識形成遷移,能夠分析、認識、解決有關的社會問題,顯然這種要求要比原來高得多。
二、改進政治課考試方式的校本策略
對于改進政治課考試方式,提高政治課的命題質量,我們的策略是,首先把握好政治課的常用考試題型;其次做好試卷命題中的題型搭配。
1.把握好政治課常用考試題型
不同的考試要求,在題型選擇與題型搭配上是不同的。依據題型的不同測量方向,我們將題型劃分為三種不同的類別。第一,對基本知識點測量的類別?；局R點構成一門課程學習的基礎,其掌握情況如何關系著應用能力的形成,在課程學習中占有很重要的基礎地位,因此,在一張試卷中這部分題目的比重是比較大的,一般占總量的百分之四十左右。由于基本知識點分布廣,測量方式靈活,因此,這種題型能夠較好地測量出學生對學科知識的掌握情況。課程中常見的基本知識點有人物、數據、時間、結論、觀點,規定、現象與概念等。對這些問題考核常用的題型有選擇題、判斷題、填空題、改錯題等。其中,選擇題分單項選擇題、雙向選擇題和不確定性選擇題三種,三種題型在難度上依次加大,共同的特點是測量的知識點多,一個題目可以涉及多個知識點,考核的信度和區分度較高,而答好這樣的題目需要準確、系統、全面掌握課程知識。判斷、填空、改錯等題型,考核的知識點單一,但對知識掌握的準確性要求很高,考試中學生常因為知識掌握不系統、不全面和理解的不準確而丟分,因此,這種題型也是政治課考試中的常用題型。
第二,對基礎理論測量的類別?；A理論是一門課程的關鍵,屬于中間層次的學習目標,只有將課程的基本理論系統掌握了、理解了,才能提升學習的目標層次,而許多學生的學習就局限于這個層面上,機械地重復記憶,由于缺乏知識之間的聯系與貫通,對課程的學習也就難以達到系統掌握的學習要求。這部分知識測量常見的考試題型有:回答題、簡答題、簡述題、論述題等。這些題目重點測量學生對課程基本觀點和基本理論的記憶、理解和掌握的程度,在一張試卷中一般占百分之三十的比重。
第三,對知識運用能力測量的類別。將所學知識遷移運用到實際中,能夠認識分析和解決具體問題,這是一種高層次的測量目標,這種測量體現了素質教育的改革目標,同時也能使學生清醒地認識到自己的學習目的不是單單掌握課本知識,而是達到能夠利用所學知識來解決實際問題。當然,高層次的學習目標是建立在低層次學習目標的基礎上的,如果低層次的基本知識點和基本理論掌握不牢固或者不系統、不熟練,就會制約高層次學習目標的實現,能力形成也會受到局限。在測量方式上,高層次學習目標的測量方式主要有:分析題、辨析題、分析理解題、運用題等,這些題型在各類題目中的難度是最大的,在一張試卷中一般占百分之三十的比重。從考試結果上看,這些題目的得分率總體偏低,考試成績的區分度較高,因此,能夠測量出學生實際的學習水平。
2.做好政治課命題中的題型搭配
不同的考試要求,在題型設計與題型搭配上是不同的,一套高質量的試卷需要統籌考慮以下三個方面的問題。第一,確定需要考核的知識點的數量。近年來,隨著素質教育的推進,政治課考試中對知識點的考核已經成為測量學生知識掌握情況的基本手段。知識點越多,測量的效度越高,也越能反映出學生對學科知識的掌握程度。在知識點的確立上,還要統籌考慮考試時間,使之與考試時間相協調。第二,確定考核的層次及各自所占的比重大小。在考核層次上,一般分為識記、理解和運用三個層面,相對應的難度分別為易、較難和難,各層次的所占比重一般為百分之四十、百分之三十和百分之三十,這樣做既體現了照顧多數,又保證了答題有一個很好的效度和區分度。第三,確定題型與做好題型搭配。在題型選擇上,一張試卷一般要有四到六種題型。選擇什么樣的題型,以及每一種題型所占分值,要綜合考慮知識點的多少和測量的層次性要求來具體確定。
三、政治課考試方式改進后的效果評價
