前言：中文期刊網精心挑選了扎鋼筋實訓總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
扎鋼筋實訓總結范文1
關鍵詞：建筑基礎施工；虛擬仿真；實訓系統
一、前言
虛擬仿真是進入20世紀80年代后發展起來的一種新技術，它通過軟件編程形成三維數字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環境。它涉及到人工智能、傳感技術、人機交互和計算機圖形學等學科。虛擬仿真技術在教育教學方面的應用，不僅可以更直觀的呈現所學的知識，調動學生的積極性，還能夠改變傳統的教學模式，提高了學生的實踐能力。
建筑基礎施工是土建類相關專業的核心教學內容，具有實踐性很強的特點，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對于施工現場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，也是應具有的基本素質。目前建筑基礎施工教學存在的主要問題有：
第一、實踐教學環節難以滿足實際教學需要：由于建筑專業的特點，教學計劃難以和企業的實際生產時間相對應；基礎設施施工的周期長，工程量大，短時間的實訓不能真實的全面了解其施工過程。
第二、第二學生難以實際動手操作，學習效果不佳：在校外建筑工地的實習，由于時間和費用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學生往往不能實際動手完成施工操作，難以達到預期的學習效果。
第三、學習成績的評定不夠合理：基礎設施施工內容的學習一般是通過校外實踐，學習成績一般是根據學生的考勤情況和見習單位出具的相關報告和總結材料等進行打分，具有較大的主觀性，不利于學生學習積極性的發揮。
建筑基礎施工仿真教學軟件的開發，能夠利用當前的先進的虛擬仿真技術，將三維可視化技術應用于教學中，使得學生在學習過程中能夠先仿真后實訓，可以全面的了解建筑基礎施工的全過程。通過本虛擬仿真軟件的建設，可以結合工程施工現場的實際，把實踐和理論進行結合，把真實的工作環境利用軟件進行模擬開發，使學生能夠真正體驗到施工現場的技術和技能，從而減少學生對現場的不熟悉感，使得教學更加直觀化。
二、國內外研究概況和發展趨勢
國內外對虛擬仿真技術在建筑方面的應用主要體現在以下兩方面：
第一、建筑施工仿真理論方面的研究
1991年美國學者提出了虛擬企業的定義，清華大學、同濟大學等在此方面有學者進行了大師的研究，到1997年，國內對虛擬企業的研究得到了各方面的關注，目前相關理論框架已形成，虛擬企業也開始了從制造行業到其他行業的擴展。在虛擬建設方面，從1996年美國發明者協會首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現，論證了虛擬企業理論在建筑行業應用的可能性。國內研究人員對虛擬建設研究多在組織管理層面，較少研究具體技術的實現。
第二、建筑施工仿真方法的研究
建筑施工仿真技術是虛擬建設中的具體應用，主要通過虛擬仿真和虛擬現實技術來實現。虛擬仿真技術一般是通過建立模型來描述整個系統，再通過一些重復試驗得到一些有規律的數據。國內研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動態仿真、張正峰則應用可視化仿真中的圖形技術，對復雜群建筑施工過程進行了研究。虛擬現實則是在虛擬建設中將枯燥的數據轉化為直觀的圖像，方便進行操作和對比分析，能夠研究數據中深層次的內容。趙凌軍對建筑物的辨識和幾何尺寸的提取進行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機的工作場景，鐘登華等人對水電工程的可視化仿真進行了分析，其研究成果得到了成功的應用。虛擬現實技術在建筑施工中的應用較多，其發展方向目前主要是事件驅動的沉浸和時間驅動的沉浸。
三、建筑基礎施工實訓教學的現狀研究和分析
《建筑工程施工技術》是土建類相關專業的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對于該部分工程的施工，對于施工現場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，是應具有的基本素質，特別是對于培養的施工員來說，就更加重要。在學生的培養中其教學時數和學分、教學設備和實訓場所以及從教教師數均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業的專業必修課，在學生職業能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業對人才技能的要求越來越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學生更準確的掌握建筑基礎方面的技能就尤為重要。
四、建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統構建與開發
系統采用Unity3D與3ds Max作為開發平臺，實現系統邏輯功能與3D模型的設計制作；使用SQL Server 2008實現對身份信息、實訓進度信息的存儲；具體的虛擬實訓系統通過以上的技術支持，可在PC、移動設備以及Web上運行。
設計框架采用經典的MVC設計模式，將整個系統開發劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發出的具體操作信息會被傳送到模型組件中，模型組件經過一系列的邏輯計算，將計算出的一系列相關信息發送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統中，模型組件由C#功能腳本實現，視圖組件由UGUI界面開發技術和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標、鍵盤等硬件設備負責。MVC設計模式合理劃分了軟件開發過程，遵守軟件開發“低耦合、高內聚”的原則，研發者只需依照系統總體設計約定好的接口方式，即可并行開發不同的系統組件，有效地提高了系統開發效率。
建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統由6個模塊組成，具體如下：
（1）身份認證模塊
其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調出對應的學習模塊進度，及學習得分。
（2）公共模塊
其主要功能有：工程圖紙、技術規范、知識學習、視頻庫、測試題庫、工具箱。
（3）土方開挖工程模塊
其主要功能有：場地要求、場地清理、放線定位、機械挖土、修邊及驗槽。
（4）鋼筋工程模塊
其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。
（5）模板工程模塊
其主要功能有：工程施工前的準備工作、模板安裝、質檢驗收、模板拆除、工程驗收。
（6）混凝土工程模塊
其主要功能有：混凝土制備、混凝土運輸、澆筑與搗實、混凝土養護、工程驗收。
總之，建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統構建了高職建筑類專業理論學習與生產實際相結合的教學平臺，彌補了教學手段、實訓條件及時間、空間上的限制，在課堂上實現了教學項目與施工項目、教學過程與施工過程、在校學習與實際工作一致性。但這種仿真教學系統也存在著易引發學生現場安全生產意識差和無法做到現場實操等不足等問題，應引起重視。要通過合理設計各教學環節，把虛擬仿真實訓與理論教學和生產實際有機結合，才能提高教學效率，拓寬實踐教學渠道，為高職院校提升辦學能力和發展起到了積極助推作用。
參考文獻：
[1]方小峰.基于虛擬現實的城市規劃三維仿真設計系統[J].計算機仿真，2007，24（3）：230-235
[2]王健美，張旭，王勇等.美國虛擬現實技術發展現狀、政策及對我國的啟示[J].科技管理研究，2010，30（14）：37-40，56
扎鋼筋實訓總結范文2
關鍵詞：崗位需求；就業能力；實用技能；專業化；差異化
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0148-02
高樓大廈正在不斷地拔地而起、一條條寬闊平坦的大道不斷延伸，土木建筑行業對工程技術人才的需求不斷增長。在很多高職院校均開設了土木工程類的專業，女生也占了一定的比例。土木類專業對女性從業者而言，是有相當大的職業壓力。它要求從業人員具備以下能力和素質：較強的組織和社會活動能力；具備相關的社會人文知識；較高的管理理論和能力；關注社會、環境和資源的協調發展，具有社會責任感及良好的職業道德和素質。
以高職女生為例，在人才培養過程中，應突出就業能力的培養，強化實用技能，做到個人技能的專業化和差異化，加大心理輔導和職業輔導力度，從而幫助女大學生們找到自身的行業定位，盡快適應行業崗位要求。
一、女生的就業現狀與分析
（一）就業現狀
女生就業的實際情況，就以比較集中而且比較理想的就業方向為例。比如說某個好大學，在土木工程或其他工程類的專業在國內來說算很不錯的，本科畢業時會有許多單位來招生，招聘的企業大部分都是施工單位。很多單位在女生去投簡歷時，對方會說“對不起，我們不招女生”，只有部分單位會適時的招一些，而且對女生的要求高很多。而設計院呢？好一些的設計院不會參與高職?？频恼衅腹ぷ?，只有部分設計院會來，而且只是來看看，不一定真要。
以典型白領――建筑設計師為例，目前，市場上對建筑設計人才大多要求5年以上的工作經驗，具有一級注冊建筑師資質，并擔任過大型住宅或建設工程開發的設計。另外，還需要全方面地加強自身修養，如需要熟悉電腦操作和維護，能熟練運用CAD繪制各種工程圖以及編制施工生產計劃等。
這些都需要學生具備較高的專業水平和較強的學習能力。而這些，對于高職層次的女生來說，她們畢業后，普遍感到前途迷茫：有崗位，干不了；能干的，卻門檻太低，競爭激烈，待遇差。這導致部分女生轉行?，F狀就是：初次就業率低、待遇低，就業質量遠遠不如男生，大部分女生的職業道路沒有男生那么平坦順利。
（二）就業困難原因分析
通過大量調查和統計，就業困難原因主要集中在性別差距、能力差距、心理差異。從用人單位和工作環境、人際關系方面分析如下。（1）性別和生理原因。調查表明，在建設行業里，無論哪類企業，都有很多的男性不希望女性在工作上超過自己，特別是在男性主導的這個行業里。（2）高勞動成本原因。用人單位歧視女大學生的主要原因主要有三個方面。一是詼時間的連續性。女性有斷裂帶，即生育哺乳期。而這一階段，企業不僅要負擔工資、福利，同時，企業的工作也因休假而受到影響。二是退休金的負擔。女性要比男性早5―10年，而且由于女性一般要比男性領取更長更多的退休金。三是職業培訓費的利用率。由于女性工作時間比男性短，因而女工的年均培訓費要高于男性，其利用率相應的也比較低。（3）能力差異原因。如女性在總體上體力弱于男性，不適合從事繁重的體力勞動和高空作業、野外作業等一些特殊崗位；女性生理期使得她們在安全和健康方面受到特殊保護，限制了女性從事某些職業崗位；女性在抽象思維、宏觀駕御等能力和冒險精神等方面弱于男性，使得她們總體上在一些職業領域內的成就不如男性等。這些因素客觀上對女大學生就業產生了直接的影響。（4）心理素質差異原因。大量的調查數據表明，由于高職院校女大學生學歷不高、動手能力不強和就業過程中性別歧視的存在，容易出現諸如焦慮、恐懼、心理承受能力差、意志力薄弱、情緒不穩定、意氣用事、感情脆弱、缺乏應有的競爭能力和應變能力等不健全的就業心理素質。其他原因還包括法律和機制原因等。
二、現有人才培養模式對女生的缺憾
現有的培養模式，教學手段和方法、課程設置、實訓手段，都是針對男生設定的，比如施工技術的砌筑、抹灰、綁扎鋼筋、搭設模板和腳手架等，都不適合女生，導致女生不感興趣、不愿動手參與，最終達不到實訓教學目的。
三、解決途徑的探索
（一）人才培養模式的調整
遵循“專業化、差異化、技能化”的調整原則。高校人才培養應以市場為導向，高等學校，尤其是高職高專院校，都應該找到符合自身發展特點的人才培養模式。積極引導女生進入適合女生特點的細分專業，比如造價、工程管理、檔案等專業。
根據當代女大學生特點實行差別教育，要“因材施教，循循善誘”，要對不同的學生采用不同的教學方法，實行差別教育。高校應該針對女大學生特有的優勢制定教學計劃、確立教學目標，課程設置要符合女大學生的身心發展規律。
只有這樣多方位、多層次的培養模式，才能幫助女生走出困境，建立專業信心。
（二）能力培養途徑
能力培養包含方方面面，總結起來無非是：專業能力、溝通能力、心理素質三大塊。具體方法有以下幾點：一是課堂教學與社會觀察結合。不但要在課堂里向女大學生進行專業理論知識的傳授，而且要在學校外讓女大學生進行各類社會觀察，充分了解社會環境特別是本行業的工作環境，提前在心理上做好準備。二是課堂教學與社會實踐結合。這種教學模式就是讓女大學生將理論知識的學習與社會實踐相聯系，所學的理論知識要與自身的創業目標相結合，邊學邊做，這種模式更注重培養女大學生的解決問題能力，這往往是企業看中的方面，也是女生未來職業發展的基礎。三是校內教學與校外實習結合。這是指讓女大學生前2年在學校里進行系統的專業知識的學習，第3年進入到社會實踐，以一個工作人員的身份進入到工作環境，參與企業的工作過程。
（三）技能訓練方法
土木工程應用型人才的培養，應結合行業特點，以培養側重于工程實踐的工程師為主要目標，人才的培養過程要結合工程實踐。
在保證基礎課程教育的前提下，可以根據女生特點，做到一要精選幾門技能課程，例如資料編寫、CAD繪圖、預算清單計算編制，等等；二要加大實訓力度，設置從簡單到復雜的螺旋狀發展途徑，力爭貼近工程實際，實現學校學習到企業就業的直通車。
（四）心理輔導與職業輔導結合
隨著大學生社會就業壓力和競爭的加大，特別是對在就業中處于相對劣勢地位的高職院校女大學生而言，良好的就業心理素質是影響高職院校畢業生就業適應性和成功性的關鍵因素。
健康良好的就業心理素質才能促進女畢業生正確擇業，主動適應，謀求發展；而不健全的就業心理素質，則會影響她們的擇業、就業和發展。因此，針對以上狀況，加強對高職院校畢業女大學生的就業心理素質培養和就業指導工作，提高其就業心理素質，實現自我完善，使女大學生在激烈的人才市場競爭中把握機遇、展現自我、提升就業能力就顯得十分重要。
四、結束語
不論土木專業還是其他專業，解決女大學生就業都是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會以及本人的共同努力。女生應更加客觀地看待自己，樹立理性的就業觀，把精力放在提高綜合素質上，努力把自己培養成德才兼備的人才。作為培養人才的高職院校，應當通過調整人才培養模式，突出就業能力的培養，強化實用技能，做到個人技能的專業化和差化，從而幫助女大學生們找到自身的行業定位，這是職業教育工作者的責任和義務，具有重要意義。
參考文獻：
[1]李紹明.影響高職院校女大學生就業成功的心理素質分析[J].經濟師，2013，（2）.
[2]周游.高職院校女大學生就業能力的培養與提升[J].連云港職業技術學院學報，2012，（3）.
[3]王春來等.土建類專業女大學生就業問題成因分析[J].現代交際，2010，（10）.
Exploration and Research Based on the Occupation Needs of Female College Students' Cultivation Approaches
―Taking Civil Engineering Major in Higher Vocational Colleges as an Example
SHEN Xin-fu，DENG Han-xuan
（Liuzhou Railway Vocational and Technical College，Liuzhou，Guangxi 545616，China）