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一、關于案例教學法
始于哈佛大學MBA教育中首創并風靡全球的案例教學法，對于缺乏社會工商貿企業實踐經驗經歷的大經管類專業的學生而言，有著其得天獨厚的低成本高成效優勢，是連接經管類學界與業界最好的中介與橋梁，也是后續情景教學法、模擬教學法等的前身或淵源基礎，某些時候，它甚或能夠成為學生的實驗、實訓、實習等諸多實踐環節最好的模擬替代品；它的出現，縮短了大經管類理論與實踐之間的鴻溝，加快了大經管專業人才培養的速度與質量，這也就是它為什么能風行天下的最大緣由。當然，案例教學法也有一些瑕疵，比如案例材料中常常缺省了某些重要的部分、數據（這可能出于企業的商業保密）；編寫案例材料人的主觀偏見或知識局限；案例材料的有用性常需要許多暗含的假設等，無疑使得提供的材料不可能百分百接近于企業的真實，市場上真正好的案例材料千金難求?？v然如此，由于案例教學法具有無與倫比的優越性、能讓學員低成本快速度獲取企業實戰經驗、經歷。就這點而言，該教學方法的功績是不可抹殺的，也是值得大加倡導與推崇的。
二、收獲方面
我院首屆營銷綜合案例分析大賽活動讓參與師生收獲頗豐、成效顯著，表現如下：
1.學生的收獲。團隊分工合作方面的收獲：由于大賽的組團要求，同學們為此必須得妥善做好相應的分工合作交流協調整合等各項工作。通過本次大賽活動的圓滿舉行，同學們普遍認識到了團隊工作的重要性和必要性，樹立了團隊目標高于一切的意識，學會了與其他成員的有效交流與溝通的技能，并最終收獲了沉甸甸團隊成果的喜悅、成員之間純潔真摯的友誼等。營銷綜合知識與能力方面的收獲：知識方面加深了對營銷理論學習重要性的認識，系統梳理了曾經學過的書本上的營銷理論體系；閱讀了大量的營銷案例材料并學到了許多相關知識；初步學習了案例分析的范式、套路、方法與技巧等相關知識；學習了WORD、PPT等辦公自動化軟件等操作的相關知識；學習了企業營銷材料的深度追蹤搜索方法與技術知識等。能力方面則相應提高了文獻資料的查閱、運用所學理論知識綜合分析營銷案例材料、分析報告撰寫各環節各方面等的系列能力。
2.教師的收獲。首先，作為評委身份更進一步要求自己，必須要快速掌握一套評價人事物價值體系、指標體系、方法技巧，最終確保自己所下的評價結論客觀、科學、合理、公正、高效。其次，對于自己要評閱的綜合案例分析報告，必然會發現一些自己的知識盲點和薄弱環節，那就一定有設法及時補上。第三，就綜合案例分析報告寫作方面，自己還得要下苦功夫，盡快掌握和精通其寫作的一系列方法、技巧。純理論方面一定要探索營銷核心概念的本質，理清各知識節點的邏輯關系，還要多抽時間研讀高水平的營銷綜合案例分析報告，博采眾長之后盡快形成自己的研究領域與研究風格；實踐性營銷問題方面，務必要盡快形成對某企業、某品牌資料的深度追蹤獲取、加工能力，否則真還有些汗顏當教師、當導師、當評委的。畢竟素質教育的大背景下，老師的高素質是學生高素質的首要前提。最后，對于至始至終全程認真參與本活動的評委老師們，能做到第一時間發現同學們存在的諸如學習觀、態度、意志、情感、興趣愛好、學習方法、技巧、已有的專業知識與能力、人際溝通、團隊合作等諸多方面的問題，這為自己今后課堂教學、案例教學等的提高完善提供了寶貴的依據與材料。
三、不足方面
前述成效之余，本著精益完善的原則，在此也客觀分析本次活動存在的一些不足，力爭下一屆的該類活動更富成效、更能產生積極影響?？傮w上本次活動的瑕疵有如下三個方面：
1.學生參與的熱情尚未全面深入地激發出來。本次活動只有少部分同學參與，大部分的同學不熱心、不關心甚或不知曉；就是參與的同學也有部分純屬敷衍了事，沒有對該項活動的重要性形成深刻的認識，因而在各環節的工作方面也就大打折扣，沒有真正達到本案例分析大賽良好的初衷。
2.教師的積極性需要進一步提高?；谖覍I任課教師平時的教學科研任務較重，而本活動參與的團隊數又多，因此教師們指導、評閱參賽分析報告及PPT的任務較重，大家的業余時間幾乎用盡，縱然大家也深知本活動是最能體現我院省級營銷專業建設的特色之一，也深知其意義的深遠和要害?？纱蠹耶吘咕τ邢?、即便大家一如既往的敬業與投入，可由于沒有更進一步或金錢、或職稱或工作量的承認等，作為普通人我們難免有時會心力交瘁，不可避免地也會出現應付了事，不可避免地也會對大賽的質量與成效產生不利的影響。
3.活動安排的時間需要進一步優化。本活動與我專業另一個學術論文大賽活動安排的時間有部分重合沖突，且都安排得相當緊湊，使得大部分同學都深感時間不夠用，尤其是2個活動都參與的同學們更是吃不消，這無疑會極大影響到他們最終成果的完成質量。
四、建議方面
1.做足宣傳、加大獎勵面與獎勵力度，全面深入提高同學們參與的熱情。具體宣傳方面可請專業建設負責人、活動主辦組織者（如院學生會、輔導員團隊等）展開形式多樣的諸如講座、海報、條幅、QQ群通知、學院學校網站宣傳等工作，力爭把本活動的重要性意義價值、操作方法、案例分析報告及匯報PPT的質量數量格式要求等講清楚、講明白，消除同學們的畏難情緒，力爭讓更多的同學們積極地參與進來；在獎金方面、學分績點、推優保研等方面做足文章，千方百計公關，力爭得到學院、學校相關領導與部門甚或社會企業單位等的大力贊助與支持。
2.對于提高教師參與積極性的問題，就其全程參與的各項工作，建議學院、學校承認作為我們為之付出的工作量，進入各自平時的業績檔案，作為年末考核甚或今后職稱晉級的重要依據；或專門為之進行立項，提供足夠的經費支持，以專業負責人作為項目管理者，本著精干、高效、優質等原則展開項目日常的管理工作，在不影響總體公平與和諧的大前提下，重獎工作好貢獻大的項目組成員，并以之激勵帶動大家開展此類工作的積極性與投入度、并切實的產生出一些有分量有影響的好成果。
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交付工程師個人工作總結
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，2020年快接近尾聲，雖然我來公司時間還不太長，但是時間的腳步依然沒有放慢它前行的腳步，經過這一段時間的工作，有很多所感所悟。為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，現將本年度完成的主要工作總結如下幾個方面：
交付工程師在整個項目中起到一個重要的崗位，負責項目現場進行技術跟蹤和技術支持等。在進公司后就到固安現場培訓，首先就需要了解這個項目的硬件知識，通過固安項目的學習，學習到硬件的基本知識、硬件的基本安裝和所需要的配件清單和軟件上的平臺上的知識，比如基礎數據平臺，智能視頻平臺，客流統計平臺等。為期差不多一個月固安項目的學習，在庫車項目上更加的容易上手，在這個項目上有學習到很多新的知識，比如雙目客流的標定，360攝像頭的標定等。
在項目實施過程中需要將各項工作任務落實，分工合作，最終能按時完成設計任務，從而確保都能按質按量地完成。在項目上跟客戶要注重溝通跟交流，這樣既可以提高工作效率又可以提高工作質量，對于這一點深有體會，并會在今后的工作中更加重視。
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關鍵詞：卓越工程師培養；電氣工程；工程實踐
改革開放以來，我國經濟迅速發展，在這樣的背景下，高等學校卓越工程師培養計劃得以全面展開，為我國經濟和社會的發展培養優秀工程人才。電氣工程是一個涉及面廣、與其他領域聯系非常密切的學科，實施電氣工程專業卓越工程師培養可以更好地滿足對電氣領域的人才需求，對于推動我國工業化的全面發展具有重要意義。電氣工程專業是一個典型的工科專業，在教學中應根據其學科特點，結合卓越工程師培養的目標，注重學科知識在工程中的應用，理論與實踐相結合，使學生真正將學到的知識運用到實際工程中。
一、理論教學與工程應用相結合
電氣工程專業是一門應用性很強的學科，在卓越工程師培養目標下，理論教學應該多結合一些實際應用的實例。傳統的教學方式往往是完全按照書本講知識點，學生不了解這些知識究竟是用在哪里。因此在理論教學環節，應當將書本上的知識與實際的工程應用聯系起來，這樣就不會使學生感到理論脫離實際。根據電氣工程專業的學科特點，以及卓越工程師的培養要求，結合理論與工程實際，將工程中所涉及的知識點結合課本進行講解，既可以完成課本的教學，又能教會學生如何將知識點進行應用，起到更好的教學效果。
除了電氣工程專業的課程以外，應當鼓勵學生適當學習其他專業的知識。由于在諸多工程領域或多或少都涉及到電氣的學科知識，因此在教學環節上，要鼓勵學生學習其他專業的知識?？梢酝ㄟ^公共選修課的形式供學生選擇，也可以向學生推薦其他專業的一些相關課程，由學生自己到圖書館或者網上查找資料進行自主學習。此外，可以組織其他專業學生與電氣工程專業學生進行學習交流活動，以擴展學生的知識面與知識儲備，進一步培養學生綜合思維能力。只有掌握了其他專業的相關知識，并學好電氣工程專業知識，才能更加深入到實際工程中去，最大限度地發揮電氣工程的重要作用。
嘗試新型教學模式，提高學生學習效率。近年來隨著計算機技術和網絡技術的不斷發展，新型教學模式不斷涌現，慕課教學在各專業各學科的教學中越來越普遍，電氣工程專業卓越工程師培養也可嘗試慕課教師模式。在慕課模式教學中，教學和學習方式更加靈活，供學生學習的資源更多，學生之間或學生與老師之間交流更加方便，可以大大提高學生掌握知識的效率。
二、進行多樣化的實踐教學
課程設置上，盡可能多安排一些實踐類課程。在軟件教學上，應當根據課程的學習情況多安排上機訓練，例如電力電子技術、電機等課程的教學，通過學習仿真軟件，可以加強學生對知識的理解。在硬件教學上，應當盡可能給學生提供進行動手操作的條件，例如單片機、PLC等課程的教學，可以結合著硬件為實現某一個功能進行授課，課堂上對電路進行設計。除了對書本上的知識進行驗證性的仿真或是硬件搭建之外，應當引導學生進行創新性的設計，并通過軟件仿真或是硬件制作來實現。
鼓勵學生參加各類比賽，在比賽中提高綜合思維能力與動手能力。卓越工程師培養目的是培養能夠將所學內容應用到實際工程中去的實踐類人才，為了鼓勵大學生參與各項實踐活動，每年國家都會組織各種類型的實踐比賽，例如挑戰杯、TRIZ創新比賽、電子設計大賽、數學建模比賽等。這些比賽本身都是與實踐密切結合的，比賽中的一些作品往往還被一些企業所看重，通過校企合作的方式獲得了一定的市場價值。鼓勵學生參加這些實踐類比賽，除了可以鍛煉思維能力和動手操作能力，作品制作過程中同學之間還可以相互配合，發揚團隊合作精神，比較各自方案的優缺點，從中總結出經驗。
總之，在教學方面，要嘗試新型教學模式，進一步拓展學生知識面。在實踐方面，在課程設置上應當多安排實驗課、實習類課程，并鼓勵學生參加各種工程實踐類比賽，在實踐中鍛煉思維能力和動手操作能力，并在實踐中通過相互交流來豐富自身的經驗，以便于學生畢業后從事各項實際工作。卓越工程師培養不僅要重視理論課程的學習，更應當重視實踐的過程。此外，在多學科相互融合的今天，電氣工程專業的應用領域不斷擴大，還應當重視學生能力多元化的培養。
參考文獻：
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[3]宋佩維.卓越工程師創新能力培養的思路與途徑[J].中國電力教育，2011（3）：25-27.
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一、理想豐滿現實骨感：重拳打在棉花上
大數據、客廳入口、汽車入口、第四屏、社交硬件這些概念層出不窮。人們談戰略多過戰術，務虛多過務實。會愛講宏大的規劃，少談用戶的需求痛點和使用場景。
不少智能硬件為了智能而智能、為了聯網而聯網、為了App而開發App，未能真正抓住用戶的痛點需求，一拳打在棉花上。一位從業者憤憤地說，一些智能硬件創業者就是為了玩概念騙投資人的錢。我對此不以為然，畢竟投資人不是傻瓜，且拿到投資也不是自己花。不過，智能硬件創業者倒真應該想想初心：你的用戶是誰，你要解決他的什么問題，憑什么是你的產品？
二、項目成稀缺資源，智能硬件服務過剩
“報道我們，給稿費嗎？”這是一位智能硬件創業者在收到我們的報道邀請之后的回應。
智能硬件的火熱讓圍繞智能硬件的服務多了起來。上游供應鏈服務、眾籌網站、投資業務、銷售渠道、營銷服務以及媒體報道服務，創業者的選擇正在變多。不過我們發現，看上去一些服務似乎過剩了。
“創業者不怕產品賣不出去，而是有了銷量產能跟不上”?！爸灰泻玫母拍睿业酵顿Y就不難，現在是項目稀缺階段”……諸如此類的論斷不少，當然也有不少是偽知識。但項目稀缺現象確實是存在的，在各大科技媒體的項目數據庫中，智能硬件項目不超過500個，而App開發者則為百萬量級。智能硬件不像純App有想法就開干。軟硬件結合產品生產環節多了不少，門檻高了，生產周期長了，失敗率也高了。最終便是成氣候的項目不多，反而成為稀缺資源?！瓣P注智能硬件的比做智能硬件的多”，是這種現象的真實寫照。
三、出貨量上不去，互聯網模式的痛
互聯網創業，用戶低于10萬你多半還在苦苦尋求投資階段。用戶突破百萬，你開始考慮公司化運作，或者夢想著被巨頭所知曉，用戶突破千萬則可以進入巨頭候選陣營了。對比一下，智能硬件創業目前大都還在刀耕火種的原始社會。
如果不算智能手機和平板，智能硬件走得最快的是可穿戴設備、智能電視、智能路由器和一些效率工具。
可穿戴設備以手環和智能手表最熱，出貨量最大的是果殼，突破10萬，咕咚各種硬件合計幾萬臺。智能電視號稱占到5000萬臺電視機出貨量的一半，不過真正智能的互聯網電視還沒有一家突破百萬銷量，電視盒子出貨量相對較大，整體近千萬，但山寨盒子居多。智能路由器佼佼者極路由出貨量剛突破30萬。銷量最好的智能硬件是隨身WIFI這樣的效率工具，360隨身WIFI已突破1000萬，因為它們成本低互聯網公司可以通過各種方式免費贈送。
但整體而言，大多數智能硬件創業者還在10萬的溫飽線內掙扎。倘若一款智能硬件預售能突破1萬銷量，已經值得祝賀了。最近的極米無屏電視預定量5萬，已算極米團隊的意外之喜。智能硬件大都不是真正的零利潤，算下來利潤對創業團團隊來說還是比較可觀的。
但這也反過來說明了將互聯網模式嫁接到智能硬件上并不現實。入口也好、大數據也好、粉絲經濟也好，都還需要走過10萬-100萬這一段才行。
四、跳票現象嚴重，產能成為普遍短板
在2013年，智能硬件跳票成為普遍現象。有預售就會有跳票，因為小米開了先河。在小米遇到高通等上游芯片廠商的產能出問題時，就算不想做饑餓營銷也難以如期交卷。對于如同新生兒一樣的智能硬件創業者來說，要保質保量按時完成硬件的生產更是難上加難。
原因來自多方面：產品做加法功能和元器件依賴太多，追求完美臨時改方案結構，獨特的工業設計對模具、工藝、工人加大難度，前所有未的產品設計結構沒有配套的成熟供應鏈，ODM廠商欺負弱小的創業團隊將生產需求優先級壓得很低……總之，我們未能及時看到預售時說好的硬件，或者說產品到手了存在一些偏差或問題，難以尖叫。
不同的團隊在這方面的控制能力有所差異。有的團隊是傳統制造玩家轉型而來，有的團隊是互聯網巨頭的硬件部門，控制能力會強一些。但白手起家的狹義上的創業團隊幾乎已經很難繞過跳票夢魘。現在他們唯一能做的就是，在預期的時間上加一個大大的緩沖時間以備不測。
五、用戶容忍度低，不給試錯機會
基于前面幾點，如果出現了跳票、需求沒瞄準、到手產品與預期差距大的話，用戶基本都不會再買單了。
手機QQ在去年的一次升級出現重大的產品事故，短短幾天內升級緊急版本，成功挽尊。App可進行不斷試錯、快速迭代、小步快跑，雷軍曾總結“先開槍再瞄準”的思路。不過，這在智能硬件上失效了——小米手機硬件版本屈指可數。
一則用戶是花錢買的產品，“上帝”心態使之容忍度必然會低。二則硬件產品如若有問題，如果是個例可通過售后解決(大多智能硬件創業團隊售后服務還不完善)，如果是批量基本無法承擔召回的損失因此未能召回，最多停售，這又加大了用戶的不滿意度。
所以有不少文章總結說，現在不少智能硬件產品，是賣一個讓行業少一個用戶，因為用戶留下了陰影不會再嘗試來懲罰這個行業。這樣，這個行業對失敗、犯錯的容忍度也不高。
最終用戶、行業對犯錯容忍度都不高。智能硬件創業者就像走鋼絲一樣，戰戰兢兢如履薄冰，一如硬門深似海，恨不能開工前拜拜關二爺。
六、工程師主導，智能硬件產品經理缺位
對于為什么現在大多智能硬件都難以瞄準用戶需求，科通芯城一位前高管一語中的：現在主導智能硬件創業的是工程師，而不是做產品的。因此我們看到了許多很前沿炫酷的idea并且不少還被做出來了。
可以去國內外一些科技媒體看看他們所報道的一些新、奇、酷。智能喂貓機、智能雞蛋箱、App秒開的智能門鎖、可測量各種指標的手環、可遠程親密的成人玩具、可以通過App控制的WIFI插座……技術強悍，創意前衛，而且這幫極客確實將產品鼓搗出來了。
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1計算機專業就業存在的問題
1.1自我定位存在偏差
學生容易在職業期望和職業方向選擇上出現錯誤定位。職業期望中，對薪水期望過高，對于就業區域限制過窄，會對就業形成不良影響。職業方向上，很多人不考慮自己的知識技能儲備，不能有的放矢的尋找合適的就業機會。
由于IT產業的造富效應，使得計算機類人才對自身的職業終極定位就相對較高。在某普通高等院校的計算機專業2013屆、2014屆學生中抽樣調查，學生對畢業時薪水預期普遍在3000元以上，其中15.53%的同學薪水預期在5000元以上。又因為計算機專業的職業多種多樣，專業技能需求不同，收入也不同。部分同學為了追求高收入，或者追求大城市就業，丟棄自己的專長，盲目選擇流行但不適宜自己的職業。職業方向上的定位偏差增加了就業的困難。很多同學面對五花八門的就業信息，不知道如何挑選，盲目求職，造成企業需求和個人素質不相容，無法成功就業。
1.2專業技能薄弱，不能滿足社會需求
計算機專業是新興學科，知識的更新和發展迅速，學科知識爆炸式增長。目前計算機專業就業范圍所涵蓋的職業分工種類繁多，各種細分職業所需要的就業技能也不盡相同。目前的本科教育為了使計算機專業學生能更廣泛的適用于社會，開設了較多的課程。由于課程多，學時少，實踐環節少，造成學生的實際知識運用能力不足，面面俱到卻無法精通。
在實際就業過程中，往往學生儲備了多方面的計算機知識，卻在就業時沒有突出的專項技能而無法適應企業需要，形成崗位和人才無法對接。
2結合專業特點進行就業指導
在實際工作中，通過靈活運用按需求職的就業指導模式和人職匹配的就業指導模式，實現較好就業。
2.1按需求職的就業指導模式
將職業需求和專業學習對應起來，在職業規劃導向下進行學習，促進就業。
目前計算機專業的就業職業主要分為3大類：1）計算機軟件/系統集成；2）互聯網/電子商務/游戲開發；3）計算機硬件，每一類又對應了多種職業。
計算機軟件類有如下職業：軟件工程師、研發工程師、需求工程師、軟件測試員、軟件UI設計師/工程師。系統集成類有如下職業：系統架構設計師、系統集成工程師、系統工程師、系統分析員。對于其中的數據庫及目前的數據倉儲、數據挖掘等，還有數據庫開發工程師、數據庫管理員、ERP技術/開發應用、ERP實施顧問等類型的職業。這些職業對于專業知識主要需求為計算機軟件和計算機系統結構方面。而這些職業中牽涉到嵌入式開發的崗位則需要嵌入式方向的知識和實際能力。
互聯網/電子商務/游戲開發相關職業包括但不限于：網站運營管理、運營專員、網站編輯、產品經理/主管、產品專員/助理、電子商務/SEO、電子商務經理/主管、電子商務專員/助理、網絡管理員、網絡工程師、互聯網研發工程師、系統管理員、系統分析師/架構師、網絡與信息安全工程師、語音/視頻/圖形開發、工程師、網頁設計/制作/美工、UI/UE設計師/顧問、三維/3D設計/制作、Flash設計/開發、游戲設計/開發、游戲策劃師、游戲界面設計師、特效設計師、視覺設計師。這些職位需要軟件方面的基本能力和數字媒體方面的技能。
計算機硬件方面的職業如高級硬件工程師、硬件工程師、硬件測試人員、計算機硬件維護工程師等，則對于計算機硬件基礎和電子電子方面有較高要求。
綜合國內多所本科院校計算機專業的培養計劃對比發現，計算機專業除了公共基礎課、專業基礎課相對一致，在專業課的設置上差異較大。目前計算機學科大類所涉及的各種課程，其中不同細分方向側重的課程差異顯著，大體分為嵌入式方向、軟件方向、計算機系統結構、信息安全、數字媒體幾大塊。
對于職業需求而言，學生并不需要精通所有的專業技能，只需要在原有知識基礎上，加強具體職業所需要的技能，就可以實現較好就業。將專業技能和職業關系對應起來，如從事計算機系統工程方面工作則強化模擬電路、計算機體系結構、計算機接口與通訊、計算機EDA設計、X86匯編程序設計、計算機控制、分布式系統原理、電路分析、人機交互等知識。這樣根據需求引導學生針對職業崗位提早準備，按需發展，強化職業技能，增加就業競爭力，使計算機專業學生的職業發展思路更加清晰。
調查表明：雖然個人就業意愿差異較大，選擇的職業差異大，但學生對個人能力方面評估差異不大[2]。這反應了目前專業教育屬于基礎知識儲備完善，學生整體素質提高，但終端技能及實踐能力存在明顯不足的情況。對于就業技能薄弱的現實，要根據職業要求，結合計算機專業知識結構，指導學生補缺補差，密集學習以達到職業要求。
2.2人職匹配的就業指導模式
從個體出發，找出與個體最為吻合的職業崗位，這種人職匹配就業模式更加人性化，能帶給求職者本體更大的滿意度。
針對定位失衡的問題，在進行就業指導過程中，首先要幫助學生進行一次自我評估，做出較為客觀的能力水平判斷，找出學生對于專業方向的偏好。
對學生的薪水期望，要結合其專業知識水平，做出合理建議。在就業中攀比的情況時有發生，對于攀比就業造成的無法就業情況，要讓學生看到別人有的優勢而自己沒有具備的特質。當學生認識到知識水平、人際資源等自己與別人的差距時，就會自然降低攀比的心理，回到比較現實的就業中。
對于專業定位問題，要找準學生的專業特長和興趣偏好。學生對某個細分職業的興趣，對于其職業發展是很有利的。在尋找專業特長和偏好的過程中要避免出現“成績判斷”的誤區，即不分析各種職業所需的技能，僅僅憑學生不同科目的成績高低，判斷該生適宜以高分科目知識為主體需求的職業。
對于學生的偏好或者強勢方面要總結歸納，概括出學生本人各方面的優勢特長，結合其所有優勢，尋找以特長為主體需求，求職者本體素質可以覆蓋其他需求的職業崗位。如2013屆畢業生S同學，對于多媒體技術方面有所偏好，其本人愛玩游戲，有個最大的特長是文字寫作能力強，社會交往能力強，曾為某網站供文學稿。正逢某知名IT公司需要一個游戲部推廣文案，需要對視頻音效有一定專業知識，文筆好，會玩游戲的人。S同學順利簽約。
由職業定位回溯專業技能的按需求職指導方式適用于一對多的職業指導，尤其適用于早期的職業規劃。由求職者個人特長著手尋求人職匹配崗位的職業指導適用于一對一指導，更適用于求職階段。兩種職業指導互相配合，對于推動計算機專業大學生就業有良好效果。
【參考文獻】
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[2]孫中勝，孟浩.計算機專業人才需求調研報告[J].計算機教育，2011（19）：25-29.
[責任編輯：王迎迎]
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關鍵詞：信息系統監理師；結構分析；難點分析；資格和水平考試
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)12-20ppp-0c
Analysis the Information System Supervisor Exam
HUANG Shao-nian
(Hunan Computer and Electronic Business School, College of Engineering,Changsha 410013,China)
Abstract: Information System Supervisor exam is one of national computer technique and software examinations. This paper analyzes the structure of examination paper , the difficulty and emphases of the exam are explained which will benefits to examinee's review.
Key words: Information System Supervisor; structure analysis; difficulty analysis; qualification and level test
1 引言
從2005年上半年開始，全國計算機技術與軟件專業資格（水平）考試開設信息系統監理師的考試，為國家培養系統工程的監理人才，推進國家信息化建設發展起到了重要作用。同時根據國家人事部門規定，通過該考試的人員相當于工程師（中級）職稱。信息產業部計算機信息系統集成資質認證辦公室于2004年5月11日發出《關于印發〈信息系統工程監理資質等級評定條件(試行)〉的通知》(信計資[2004]010號)規定，申請甲級資質的企業中的信息系統工程監理工程師人數不少于30名；申請乙級資質的企業中的信息系統工程監理工程師人數不少于15名；申請丙級資質的企業中的信息系統工程監理工程師人數不少于6名。因此該考試成為了有志于從事信息系統工程監理事業的人員所必需通過的一項考試。該考試分為上午、下午兩個部分，每部分分值均為75分。從近幾年考試的情況來看，上、下午考試均超過45分就可以通過該級別的考試。
2 上午試題結構分析
信息系統監理師考試涉及的知識點主要有：計算機硬件基礎（大約3~5分）、系統可靠性（2分左右）、系統與數據安全基礎（2分左右）、軟件工程、面向對象知識（10分~20左右）、4控3管1協調（進度控制、質量控制、投資控制、變更控制、合同管理、安全管理、信息管理、組織協調）（20分左右）、網絡系統建設監理（12分左右）、信息應用系統建設監理（5分左右）、信息系統工程資質管理（2分左右）、監理項目的組織和規劃（2分左右）、法律、法規、標準化、知識產權、專業英語。
試題的特點有以下幾點：
（1）法律、法規涉及的分值漸漸提高；
（2）專業英語由10分變為5分；
（3）把握三個大塊知識軟件工程與面向對象、監理的4控3管1協調、計算機網絡等基礎知識是確保通過的前提。
表1―3分別分析了近年三次考試的知識點分布的情況。
3 總結
總體上來說，信息系統監理師考試的上午試題難度不大。只要作好歷年試題和掌握了網絡的基礎知識和監理師基礎知識，應該能比較輕松的通過該考試。
參考文獻：
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