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小學一年級自我介紹范文1
幼小銜接是我一直在研究的課題，每年的新生入學季，我們會做大量的準備工作，從環境的布置到開學第一課的設置，結合新生入學時的特殊心理印制《新生入學手冊》等等，自覺工作細致而有條理，也做得小有成績。但是，跟喜喜的《新教育的一年級》相比，我突然感覺自己原來的做法是多么零散與淺薄，多么缺乏智慧與藝術。
在喜喜的一年級里，僅是一次開學，就可以做得如此精致且富有濃濃的人文關懷；僅是一堂課，就可以升騰出如此美妙絕倫且充滿詩情畫意的小故事。
開學第一天，孩子們走進全新的班級，陌生的環境，陌生的面孔，一切都是陌生的。孩子們最需要的即是一場可以消除陌生感的自我介紹。教過一年級的老師都熟悉這個環節，一般都是讓孩子說說叫什么名字，愛好是什么，家住哪里，再有創意一點的老師也會像花兒老師那樣讓孩子介紹一下自己名字的由來與含義。剛讀到《新教育的一年級》這個環節時，
我以為也是這樣的設計，可往下一看就不同了?；▋豪蠋熒钪O兒童心理，第一次和牛妞見面，畫了一朵花兒自我介紹。多么溫情的畫面！我想，花兒老師就像一朵美麗的鮮花一下子就住進了牛妞的心里，芳香四溢，沁人心脾?；▋豪蠋煹闹腔酆凸ぷ鞯募氈赂橇钊梭@嘆，她竟然早已從家長處了解到了學生名字的含義，并在學生自我介紹完畢之后連同照片作為禮物送給孩子們。試想，拿到這份禮物的孩子，內心該是怎樣的感動與溫暖？這個陌生的環境、這些陌生的人頓時親切起來，這一份獨一無二的禮物，讓每一個名字都散發著快樂的光芒，每一張臉蛋都因驕傲而漲紅起來?；▋豪蠋煶浞掷眠@張卡片，讓小朋友們三天內將同學們的長相和名字對上號并記住，又是一個巧妙的設計，不出三天，你猜怎么樣？班里的孩子竟然就這樣互相認識了，不僅陌生的面孔從此變得熟悉起來，識字教學就這樣不動聲色地隱藏在了生活之中。
接下來的日子里，詩意的晨誦，幸福的共讀，溫暖的暮省，還有中秋、端午等豐富多彩的主題課程，將孩子們所需的豐富營養融入其中，將學習生活編織得多姿多彩。針對孩子們容易出現的問題以故事的形式對孩子予以引領，親切自然，感同身受，此乃大智慧也。孩子們在這樣的氛圍下、在這樣的引領下，將會開啟一段多么美妙的旅程?。?/p>
我們知道，最好的教育便是陪伴。在孩子開始校園生活的第一步時，作為父母的我們也要與孩子同時啟程。在喜喜的這本書中，不僅蘊藏著教師教育的智慧，更可以引領父母參與孩子一年級的點滴成長。萬事開頭難，一年級的十二個月，應該是十二段充滿愛和呵護的旅程。可是，父母工作繁忙，如何了解教育，參與成長？我也是孩子的媽媽，可惜我的孩子已經讀過了一年級。但我完全可以想象到，當孩子在全新的學習環境中遇到困惑時，父母在這本書中找到巧妙應對的良策；當孩子渴望與你分享經歷的點滴時，這本書教會你如何用藝術的方
式潛移默化地完成引導教育……
捧起這本書，便捧起了一份美好！
正如喜喜所說，每一個生命都是一粒神奇的種子，在這春意盎然的季節，通過“新教育的一年級”系列童書，喜喜用她美麗如春的心靈在喚醒，喚醒每一粒種子，喚醒人們對于教育的美好向往，喚醒中國的教育。喜喜用她特有的公益情懷和執著的扎實行動在給予，給予孩子們一本此時此刻最適合他們的童書，給予一線教師一本可供直接模仿的案例，給予父母一條走進孩子的世界與心靈的通道。
我和喜喜是在教育研討中偶然相識的。我對喜喜本人是集喜歡、崇敬、疼愛于一身。驚嘆于小小的身體竟能迸發出如此大的能量。每次見面或電話聯系，最后總要加上一句：不管多忙，都要注意身體哈。似乎只有這樣，才能放心地分別或掛斷電話。對于喜喜的作品我也非常熟悉，我們一家都是喜喜的忠實粉絲。從兒子讀的《嘭嘭嘭》《影之翼》等系列兒童文學，到我多次品讀的記錄新教育人故事的《那些新教育的花兒》等，
喜喜的佳作擺滿了書架的整整一層，令人愛不釋手。這一次讀到《新教育的一年級》，我更是忍不住想，如果早一點遇到這部書，我將會是一個怎樣的教師、一個怎樣的媽媽？我的學生又該有一個怎樣的學習生涯的開始？我的兒子又該是過著一個怎樣被理解的幸福童年？
小學一年級自我介紹范文2
2009年，意味著我已經在世上活了13年了，暮然回首，我又都做了些什么呢？
幼兒園...從小媽媽給我剪短發，老師認為我是男孩。音樂課時，關老師教我去彈琴，我不愿意，便用了一計“閻王爺下雨"（嚎啕大哭）老師那我沒這值得安慰我：好吧，今天先不練了！“天氣由陣雨轉晴”（停止哭鬧）！稀里糊涂的直接由中班轉為小學一年級（小時總生病，媽媽認為是細菌多)!
小學...我的性格從娘肚里出來就是‘內向’。不敢想外人表露自己的情感！開學第一天，老師讓我們作自我介紹，到我時，班級里靜的連根針掉地下的聲音都可以聽到，不知是大腦錯亂還是...我竟然大哭起來！弄得老師不知所措，只得讓我坐下準備，一會再說。時間飛快，我迷迷糊糊混到五年級，那時，在辦理不算焦點人物，只有幾個固定的好朋友?？飚厴I時，老師對我們說了很多，每個人也都留下了離別的淚！因為我們知道這一分開就不知道何時再見面了！ “咔嚓”相機閃了一下，給五年四班留下了一個全家福！我們走出了母校，各奔一方！
中學...應該是分兩個階段。先說在黑河，學習不算拔尖，但也是中上，在班里也不是很受人注意，但也不讓人討厭，人緣還不錯!再說在天津，我在黑河上到初一，媽媽決定讓我去天津，因為那里考大學分數線較低，冬天天氣也比較好。在那里，我打了翻身仗，不再是蜷縮在角落里的一只小螞蟻，第一學期，我考了班里第7名，也獲得了新校友們的信任，也產生了我前進的動力。接著，我當了文明禮儀小標兵，又當了班干部，接著又當了團員。當然，我不能驕傲，因為我最差的理科總是在及格邊緣徘徊，所以，要努力...在班里，也獲得一個外號，叫“愛哭鬼”（并沒有惡意），至于獲得稱號的原因，不便透露 .
高中，大學...那是一個未知數x，等待著我去探索，我只知道，我不能再做角落里的小螞蟻！
小學一年級自我介紹范文3
一、指導思想：
以《學校工作計劃》和《德育工作計劃》為指導，認真貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，以行為習慣養成教育為重點，結合一年級學生個性特點，以人為本，面向全體學生，努力提高教育質量。積極參加學校和德育處組織的各項活動，創造溫馨之家，成為一個有特色的班級。
二、班級基本情況：
本班共有學生21人，其中男生10人，女生11人。由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養成教育。
三、班級奮斗目標：
（一）在行為習慣方面，養成良好的養成教育。
（二）培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。
（三）以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。
四、班級管理措施：
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：
（一）學習方面
1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。
2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。
3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。
（二）紀律方面
1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。
3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。
（三）勞動方面
1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。
（四）衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
（五）安全教育方面
“安全時刻記心中”，時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
五、班干部的培養方面
一個優秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現好的同學，并時刻注意觀察他們的動態，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他
們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉換。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
六、加強與家長的合作
1、建立學校家庭電話互訪制度。班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生每有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
2、通過走訪和家長聯系冊的形式密切與家長的聯系。暫擬定期中考試前后完成對30位學生的家訪工作。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。
七、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。
還給孩子們一個金色的童年，這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
九月份
1、開學的學生報名工作。
2、介紹我們的學校，自我介紹。
3、慶祝教師節。
4、學習《小學生日常行為規范》，制訂班規，確定班干部，明確職責，提出本學期要求。
十月份
1、慶祝國慶節。
2、安全教育。
十一月份
1、期中復習，考試。
2、準備和參加各學科的競賽。
3、安全教育。
十二月份
1、本班級生活能力大比拼。
2、積極參加體育鍛煉，強身健體。
3、安全教育。
一月份
1、抓好期末復習，迎接考試。
小學一年級自我介紹范文4
我叫XX，今年7歲，是XX市XX小學一年級三班學生，我任班里的體育委員一職。我性格活潑，熱情大方，心地善良，樂于助人，是老師眼中的好幫手，是爸媽眼中的好孩子。
一、學習刻苦，品學兼優。
我自邁入小學校園以來一直遵守學校的各項紀律及規章制度，講文明，懂禮貌，熱愛集體，助人為樂，熱愛勞動，積極參加學校的各項有益活動。在學習上，我求知欲強，在課堂上，我積極踴躍發言，對所學的知識都能很好地理解掌握;課外的時候，我不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀一些有益的書報，每個星期都會去市圖書館借閱各種書籍，以開闊自己的視野，增長自己的知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。
二、興趣廣泛，全面發展。
我除了要掌握好豐富的文化知識以外，我還十分熱愛畫畫以及書法，我的畫畫在快樂寶貝“我的童心我們的中國夢”第七屆全國少兒書畫攝影創作大賽中，榮獲書畫類一等獎，授予最佳畫技小藝術家的稱號，并有資格入選《快樂寶貝“我的童心
我們的中國夢”第七屆全國少兒書畫攝影類創作大賽優秀作品集》以及在2013年“成長中國-童心飛揚”全國青少年才藝展演活動中榮獲“金”獎。
三、尊敬師長，團結同學。
我一直以來對待老師和長輩都彬彬有禮，平時見了誰都會主動問好，就連鄰居們都夸我是個懂事明理的好孩子，對于學校和老師布置的任務，我從來都會主動去做，并且保證質量完成。同學們如有什么需要幫助的時候，我都會很耐心細致地幫助他人。
四、聽話懂事，孝敬長輩。
在家里，我是個勤快，懂事的好孩子，是爸爸媽媽的好幫手。放學回家后總是自己獨立完成作業，并且做一些力所能及的家務活，放假或星期六、日的時候會去陪奶奶說說話，給奶奶干干活，心中一直記得這樣一段話：“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，認真聽，做錯事，即改正。長輩錯，要提醒，態度好，心意誠。家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。家愛我，我愛家，好孩子，人人夸”。
五、愛護環境，節約資源。
小學一年級自我介紹范文5
《義務教育英語課程標準（2011版）》在英語課程理念上強調以學生為主體，強調面向全體，關注每個學生的發展，尊重個體差異。這一理念的變化帶來了教學目標、教學內容、教學方法、課堂互動以及評價模式等一系列的變化（見表1）。由此，可以清晰地看出，以學生發展為本的教學模式是當代英語教學所應推崇的。而Free talk正是以學生發展為本課程理念的產物，在課堂中使用Free talk，提高學生的英語語言技能，發展英語思維，并非是讓學生通過死記硬背語法、單詞、句型來學習英語。
一、在“Free”的氛圍中促交流
Free talk的精髓之一是能夠給學生“Free”的機會，讓他們能將自己的想法用英語表達，和同學進行交流，而教師的作用則是幫助學生將自己的意思表達清楚，成為一名忠實的“聽眾”。
1.教師要保障學生“Free”的權利
Free talk活動中，只有讓學生自己選擇所說的內容、想說的話，他們才會非常興奮且主動地表達，哪怕其中有他們還沒學過或比較難的表達方式，都不會在乎?？梢?，讓學生擁有“Free”的機會多么重要！其實，這是語言學習的最正確、最快捷的方式。
那么，教師應該如何保障學生的“Free”權利呢？給學生創設Free talk活動情境是非常有效的辦法之一。學生在活動情境中可以自由發揮，真實表達。例如，教師可以設計一個記者采訪情境，讓一名學生當“記者”，當他手拿話筒，站在教室前采訪其他同學時，他的采訪內容就是針對學生的真實情況進行提問。如How old are you？ What fruit do you like？ What animals do you like？ What can you do？等等。這時同學會根據自己的實際情況進行回答，而這名“記者”也可以自行決定提問的問題與人選，其思維是free的，他們的交流是真實的。
2.教師必須“該出手時就出手”
要想達到“Free”的交流效果，教師一定要在情境所需時給予語言支持，幫助學生準確地表達自己真實的想法，做到“該出手時就出手”。例如，筆者在小學一年級開展Free talk活動時就是這樣做的。對一年級的孩子來說，開展Free talk要比高年級困難得多。他們的單詞量有限，更別提句型，根本不會說幾個完整的句子，但筆者認為他們也是有思想的，愿意表達自己想法，再加上這個年齡段的孩子非常熱情，愿意嘗試新事物，不怕失敗，對英語學習充滿興趣。當學生在表達自己喜好時，如：I like apples，I like dogs，I like red，等等，這時，筆者會適時地問一個Why？他們也會很想表達原因，于是就可以引出because句型，如：I like apples， because they are sweet。學生在這種較真實的語境中很容易接受新句型，而且因為想表達，很快地就會記住這一表達形式。事實證明，學習較差的學生也能完成以上的Free talk內容?？梢姡處熢谶m當時候給予一定的指導是保證Free talk順利開展的基礎，也是提高Free talk質量的保障。需要強調的是，教師只能順應學生思維給予幫助和指點，絕不能干預學生的思維活動。
二、關注Free talk細節，提高交流能力
《義務教育英語課程標準（2011版）》在“二級語言技能標準”中對“說”的要求增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”這一內容，這說明了對學生“說”的要求更加強化，而Free talk就是要讓學生喜歡開口說，提高他們的口語交際能力。然而，Free talk活動形式雖好，關鍵還在于教師如何操作。
1.變換活動情境，保持交流積極性
Free talk應在一定的情境中進行，最好是真實情境，因此，如何設計Free talk情境就顯得比較重要。單一的情境，會讓學生失去興趣，變成機械的操練，失去思維活動，所以教師要精心設計不同的活動情境，經常變換，保持學生交流的積極性。
1）“單人介紹”情境，優秀學生來帶動
由于筆者所在的學校是一所新建學校，剛開始的Free talk試驗只在一年級學生中開展。對這么小的學生，筆者設計了一個簡單的情境，即學生進行自我介紹。優秀學生當主角，這可以增強優秀生的自信心，樹立榜樣，還可以讓那些不善表達的學生多一些時間組織語言，流利地說出自己想說的話，并讓他們通過觀察優秀生的表現而產生要表達的欲望。一段時間后，當每位學生都可以較流利地說出一些內容時，于是筆者采取學號輪流的方式，這會讓學生知道大概什么時候會輪到自己，就會準備得更充分，表現得更好。
2）“限時問答”情境，學生全員參與
隨著年級的升高，學生的英語知識儲備也會越來越多，二年級時，Free talk的原則是要保證學生全員參與活動，讓學生在短短的3―5分鐘中鍛煉自己的交流能力。經過幾次試驗，發現“限時問答”的Free talk情境也是不錯的選擇。全體學生起立，教師記時（一分半鐘），學生互相問問題，先同桌互問，再和其后桌互問，然后再去找其他人互問（在教室的所有人都可以問，包括教師或者聽課教師），計時結束，比一比誰問的問題多，誰就可以得到sticker。在計時的情境下，學生顯得非常興奮，覺得很刺激，這會無形中提高他們的交流速度，鍛煉他們的口語。這一Free talk活動不但節省時間，還會實現人人參與。
總之，當教師認為學生對已有情境的興趣逐漸消失時，要及時更換情境。不管采用何種情境，基本的原則是以促進學生交流為目的，而且是全員參與。
2.充分利用評價的激勵作用。
Free talk之所以能夠促進學生的交際積極性，除了情境創設外，教師評價也是一項重要的內容。每位做Free talk的學生都會接受其他同學對他的評價，評價標準是wonderful/very good/good，wonderful代表得“三顆星”，very good代表得“兩顆星”，good代表得“一顆星”。教師會記錄所有學生每節課的Free talk成績，在期末時則會數一數每位同學獲得的“星”的顆數，作為平時口語成績的構成部分之一。
除此以外，學生也要有口頭評價，如“You are the best. You are super. You are flying（進步）.”等。這些評價語言要靠平時的積累，一句一句地，慢慢地，學生就會說出一些恰當的評價語言。
小學一年級自我介紹范文6
一、創設情境，營造氣氛
每一節課的導入設計都非常重要，對一年級的學生來說更是如此。一個好的導入設計，能在瞬間激發學生學習拼音的樂趣，并且引發他們學習的好奇心，使其在好奇心的驅使下去探索和學習。以下幾種導入方式都能起到較好的驅動學習效果：
1.掛圖導入
在學習漢語拼音第一課《#?o e》時，我們可以采取掛圖導入的方式，首先把掛圖展示在黑板上，然后請學生從圖中找出要認識的這三個拼音朋友，激發學生學習的熱情。
2.兒歌導入
在學習拼音的標調知識時，可以采取兒歌導入的方式：“#賭賦魷謤#渡媳輳揮衻#賭剛襬 e，i u并列往后標，輕聲不標調。”瑯瑯上口的兒歌一下子就讓學生掌握了標調的口訣。
3.故事導入
在學習《b p m f》這一課時，可以讓學生聽老師講故事：“星期六，小紅在家里聽廣播（b）,明天天氣晴朗，最適宜外出郊游。于是，小紅去找小明商量，小紅說：‘明天天氣好，我們不如去爬山?！∶鞅硎举澇伞５诙?，小明舉著小紅旗帶領大家去爬山坡（p），爬到山頂上，他們開始玩捉迷藏的游戲，東東摸來摸(m)去，總是摸不著，一轉身，他摸著一位正在看大佛(f)的老爺爺，惹得大家都笑起來。”
在講故事的過程中，教師可相機讓學生比賽說出自己認識的拼音朋友，看誰聽得仔細、找得快、說得準。
4.演示法導入
在拼音學習中讓學生學會區分b、d、p、q這四個聲母的時候，我們可以采用演示法導入，教師先出示橡皮泥，分別捏出這四個聲母，然后請學生說一說該怎么區分它們。
5.多媒體導入
在拼音課堂教學中，我們可以通過制作課件這一形式，從圖片、音效等方面激發學生自主學習拼音的興趣，使我們的課堂更加生動，學習效果更加明顯。
二、寓學于玩，動中求活
如果要求一年級剛入學的小學生在課堂上正襟危坐40分鐘，除了讀就是寫，那這樣的一節課想必是枯燥無味的，也不符合他們的年齡特點。那應該怎么做才能讓課堂“活”起來，學生學習的興趣高起來，記憶力好起來呢？
1.編一編
在學習拼音的過程中，我們可以請學生發揮自己的想象，給它們編名字或兒歌。如“f是小雨傘”“兩個門洞m m m”等等，還可以學著用拼音來編一個簡單的故事。
2.演一演
學習j、q、x和相拼的規則時，我們可以設計讓學生帶上頭飾來演一演，并請其他學生配上兒歌：“小小有禮貌，見了j、q、x就脫帽?！背送ㄟ^兒歌鞏固了相拼規則，還對學生進行德育滲透，讓他們在與別人相處時學會做一個講禮貌的孩子。
3.動一動
如果一整節課40分鐘都讓學生端端正正坐在座位上學習，肯定會讓大部分的學生產生學習疲勞，從而使學習效果大打折扣。因此，我在課堂上還設計了許多不同的小游戲，“看嘴型，猜拼音”“聽讀音、舉卡片”“小老師考反應”“找朋友”……使學生的眼、耳、手、腳、腦都“動”了起來，活躍了課堂氣氛，加深了學習記憶。
4.畫一畫
孩子們對色彩鮮艷、形象生動的圖畫總是情有獨鐘，而我們教材里的圖畫就是很好的資源。教師可讓學生先觀察書中的圖畫，再發揮自己的想象說一說所學的拼音字母還像哪些東西，再把它畫出來，然后進行小組評議、全班展示。如觀察字母“l”，請學生說一說它除了像課本上的插圖——一根小棒之外，還像什么。學生們的回答五花八門，有的說像一根天線，有的說像一支吸管，還有的說像一只鉛筆……充分討論后再請學生把自己想象中的物品畫下來。在這樣的過程中，學生對拼音的形有了形象的認識，思維也得到了發展。
三、多種形式，學以致用
在玩中學拼音，不能只停留在課堂教學中，還可以把它發展到課后甚至家庭里。老師可以首先在班級中創設拼音化環境，給教室里的所有用品都標上拼音，再鼓勵學生在家和爸爸媽媽一起給家中的用品標上拼音。
我鼓勵學生回家和父母一起重溫一些課堂上的拼音游戲；或者學生和父母一起制作“拼音名片”，同學間互相交換并用普通話進行自我介紹。這樣不但鞏固了拼音知識，還訓練了學生的口語交際能力。
