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西廂記讀后感范文1
評點是一種很傳統的品評方式。比如金圣嘆的評點，就很有名。正是他極大地發揮了評點的長處，從而使評點成為一種批評的形式。金圣嘆是讀書中人，出于對書的摯愛，才格外地標舉了六才子書，又集中地評點了《水滸傳》與《西廂記》。此種評點，除了對原文可圈可點之外，還在于借題發揮，從而闡述出自己的見解。評點多了，便形成一種著書方式，但這種方式先得有豐富的閱讀體會。此種基于實踐經驗的闡發或者說提煉，甚為可貴。為數極多的詩話詞話，大都是讀詩詞的所感所思及所悟。就是內容較雜的筆記，里面也多有詩文方面的評點。評點的方式，既可用來品詩衡文，也可用來評書論畫。比如董其昌的《畫禪室隨筆》，就是論畫的。今人菲薄古人的筆記，說是所記過于零碎，但其中僅有片言只語，卻切中肯綮的。當然筆記中不只是品評詩文，更可論說經史。如洪邁的《容齋隨筆》就是評史的，可謂洋洋大觀。
就文本解讀而言，評點有眉批與旁批及總評之分。大致說來，眉批用于字句，旁批用于段落層次即章句，總批則著眼于全文。如此面對一個文本，眉批與旁批及總評各有所用。換言之既可分開不同層次，又能整體把握。而今的讀后感，也可視為評點的延伸，只不過側重于感想而已。其實讀后感、小評論、讀書筆記等，都可視為評點的延伸或拓展。文本解讀中，對文本有所評說，自可加深理解。作為文本解讀的方式，章句與評點各有側重。章句是分章節析句子，重在疏通原文義理，便于教學講解，或者說更多地還要考慮到教學層面。而評點，乃個人的點評，雖也要疏通原文義理，但更重個人的理解體會。評點，是不無個性的解讀。比如眉批，夾于字里行間，凡有興味及領會，都可記下來。旁批，是寫于書頁邊的，字數上可多一些。評點文字彼此間雖不見得有什么文脈條理，卻都是由文本引發的個性解讀。若能發人之所未發，則又是創意的解讀了。更具條理的是總評，可評論文本內容與藝術手法，再就是談心得抒感慨等。評點中，評是品評，點為點撥，作為頗具個性及不無創意的解讀方式，對他人的讀書是有啟發的。且有的評點除了配合文本或穿插于文本中外，還有讀法上的指導及強調。比如金圣嘆就寫有《讀第五才子書水滸傳法》與《讀第六才子書西廂記法》，關于怎么讀及讀什么，既有經驗的闡發，又有理論的概括。
王力在《談談怎樣讀書》中說：“看一本書如果自己一點意見都沒有，可以說你沒有好好看。你好好看的時候，總會有些意見的。所以，最好在書眉，又叫天頭，即書上空的地方作些眉批。試試看，我覺得這本書什么地方好，什么地方不合適，都可以加上評論?！边@里講的是整本書的評點，但對語文教學來說，不妨就理解為對課本及課文的評點。教學中，講方法，可以多一些操作手段。只是方法不可變成模式，以為都會普遍有效。合宜的方法，是要結合各學科自身的特點。就語文來說，不同于其他科目的在于它是一種母語教育，因而一些傳統的做法是值得繼承的，而評點正是其中之一。從操作上說，老師先要會評點，再指導學生做一點評點工夫，這樣做，有助于讀解能力的提高。教材中除了注解與練習外，不妨增加一些評點，以便有所示范。評點無非是對內容及形式兩方面展開評析，但評點不必面面俱到，還可有所側重。一般地說，就是要結合所評文章的特點，有針對性地展開分析評價。對作文來說，評點也可精選范文，包括學生習作在內，以期在指導上更到位一些。
西廂記讀后感范文2
【摘要】 目的 研究中藥大黃素對模擬冷缺血再灌注后肝細胞內鈣離子濃度及細胞凋亡的影響。方法 體外培養肝細胞株HL7702，隨機分為對照組和大黃素處理組。對照組未予大黃素處理，大黃素處理組按100、10、1μmol/L分為高、中、低3個濃度組，建立模擬冷缺血再灌注模型，流式細胞技術檢測各組細胞內鈣離子濃度及細胞凋亡水平，分別檢測各組細胞培養上清液乳酸脫氫酶水平。結果 冷缺血8h再灌注6h后，高、中、低濃度大黃素處理組鈣離子熒光強度分別為(24.12±0.51)、(26.35±1.34)、(39.12±1.94)，均顯著低于對照組的105.29±1.01(P
【關鍵詞】 大黃素；肝細胞；冷缺血再灌注；細胞內鈣離子濃度；凋亡
ABSTRACT: Objective To investigate the effect of Emodin on intracellular calcium concentration ([Ca2+]i) and apoptosis of hepatic cells after simulated cold ischemiareperfusion. Methods Glucoseoxygen deprivation， low temperature， subsequent reoxygenation and rewarming were used to induce ischemiareperfusion injury model in cultured hepatic cells which were pided into 4 groups: control group and Emodintreated group(100， 10 and 1μmol/L groups). The intracellular calcium concentration ([Ca2+]i) and apoptosis rate were determined by flow cytometry (FCM) respectively; the content of lactate dehydrogenase (LDH) in supernatant was tested. Results Intracellular calcium fluorescence intensity in Emodintreated groups of high， medium and low density was 24.12±0.51， 26.35±1.34 and 39.12±1.94， respectively， which were significantly lower than 105.29±1.01 in control group(P
KEY WORDS: Emodin; hepatic cell; ischemiareperfusion injury; intracellular free calcium concentration; apoptosis
大黃素[12]化學結構為1，3，8羥基6甲基蒽醌，具有抗炎、抗腫瘤、保護肝腎等多種生物學作用。有文獻報道[34]，大黃素可對細胞內鈣離子濃度及細胞凋亡產生影響。鈣超載及凋亡均為缺血再灌注損傷機制之一。本課題組前期研究發現[5]，大黃素對肝細胞體外模擬冷缺血再灌注損傷具有保護作用。該保護作用是否與抑制肝細胞內鈣超載及凋亡有關？大黃素對冷缺血再灌注后肝細胞內鈣離子濃度及凋亡的影響未見相關報道。本研究擬通過觀察大黃素對模擬冷缺血再灌注后肝細胞內鈣離子濃度及凋亡的影響，初步探討其對冷缺血再灌注損傷可能的保護機制，為其在臨床肝移植中的應用提供一定的實驗依據。
1 材料與方法
1.1 材料
肝細胞株HL7702由中國科學院上海生命科學研究院細胞庫提供；RPMI 1640培養基為美國Gibco公司產品；胎牛血清由杭州四季青生物工程研究所提供；混合氣體95% N24% CO21% O2由西安交通大學醫學院后勤中心提供；大黃素、Annexinⅴ凋亡試劑盒為美國SIGMA公司產品。AO/EB凋亡檢測試劑盒購自南京凱基生物科技發展有限公司。Fluo3/AM鈣離子熒光探針為美國Biotium公司產品；LDH檢測試劑盒由南京建成生物工程研究所提供。流式細胞儀型號FACSCabuliburTM USA，Olympus熒光顯微鏡型號BX51TR32FB3E01 Japan。
1.2 冷缺血再灌注損傷模型的建立及實驗分組
模擬冷缺血再灌注模型參照文獻[6]的方法并加以改進：①肝細胞HL7702體外培養至對數生長期，等量均勻接種于6孔板或25mL培養瓶中，給予大黃素干預，按100、10、1μmol/L分為高、中、低濃度組和對照組(未予大黃素干預)，培養24h準備實驗；②模擬缺血：將培養液吸棄，等體積加入模擬缺血溶液(NaCl 98.5mmol/L、KCl 10mmol/L、NaH2PO4 0.9mmol/L、NaHCO3 6.0mmol/L、CaCl2 1.8mmol/L、MgSO4 1.2mmol/L、乳酸鈉40mmol/L、HEPES 20mmol/L，pH 6.8，4℃)，并給予大黃素干預。再將培養容器放入缺氧培養裝置中，充入混合氣體(95% N24% CO21% O2)，待氧分壓≤1%時，同時關閉進氣口與出氣口，放入4℃冰箱保存8h；③模擬再灌注：取出培養容器，吸棄模擬缺血溶液，等體積加入模擬再灌注液(NaCl 129.5mmol/L、KCl 5.0mmol/L、NaH2 PO4 0.9mmol/L、NaHCO3 20mmol/L、CaCl2 1.8mmol/L、MgSO4 1.2mmol/L、葡萄糖55mmol/L、HEPES 20mmol/L，pH 7.4，37℃)，并給予大黃素干預，放入50mL/L CO2孵箱中37℃培養6h。
1.3 細胞內鈣離子濃度、細胞凋亡水平及上清液乳酸脫氫酶的檢測
Fluo3/AM鈣離子熒光探針負載細胞懸液，終濃度10μmol/L，37℃避光孵育30min，PBS洗滌兩遍重懸，流式細胞儀檢測分析，平均熒光強度代表細胞內鈣離子濃度。Annexin VPI雙染法檢測細胞凋亡率(apoptosis rate)及正常細胞比例(normal cell rate)。AO/EB染色法熒光顯微鏡下觀察細胞凋亡情況，嚴格按照試劑盒說明書操作，綠色熒光代表正常細胞，橘紅色熒光代表凋亡細胞。上清液乳酸脫氫酶(lactate dehydrogenase， LDH)含量的檢測嚴格按照試劑盒說明書操作。
1.4 統計學處理
采用SPSS 13.0軟件進行統計分析。數據用±s表示。統計方法采用單因素方差分析，多重比較用LSDt檢驗。P
2 結果
2.1 冷缺血再灌注后細胞內鈣離子濃度、細胞凋亡水平及上清液LDH的含量
流式細胞技術檢測結果中平均熒光強度(mean fluorescence intensity， MFI)代表細胞內鈣離子濃度，模擬冷缺血再灌注后，各濃度大黃素處理組細胞內鈣離子濃度均顯著低于對照組，差異具有統計學意義(P
2.2 AO/EB染色在熒光顯微鏡下的觀察結果
AO/EB染色熒光顯微鏡下觀察，高濃度大黃素處理組凋亡細胞較對照組明顯減少(圖2)。
3 討 論
臨床肝移植過程中，不可避免的存在肝臟冷缺血再灌注損傷。本研究所采用的體外模擬冷缺血再灌注模型，參考文獻[6]并加以改進，用低鈉、高鉀、代酸、缺糖、無血清溶液模擬缺血時肝細胞微環境，并充入混合氣體(95% N24% CO21% O2)模擬缺氧過程，4℃冷保存模擬冷缺血過程；冷缺血8h后用正常電解質、正常pH值、富糖、富血清溶液模擬再灌注時肝細胞微環境，并復溫復氧模擬再灌注過程。此模型充分考慮了冷缺血再灌注過程中溫度、供氧、營養、電解質、酸堿度的變化，相對全面的模擬了該病理生理過程。
鈣超載是缺血再灌注損傷的機制之一。在缺血階段，能量供應不足以維持Na＋泵功能，導致Na＋內流，同時缺氧造成細胞內酸中毒，胞內H+濃度增高，再灌注時則發生Na+H+交換，使細胞內Na＋濃度增高，繼而通過Na+Ca2+交換，胞外Ca2+大量內流，形成鈣超載。鈣超載可激活各種Ca2+依賴性通道[79]，損傷線粒體功能，使產能減少，耗能增加，并激活Ca2+依賴性的酶，使生物膜進一步受損。本研究中確實發現隨細胞內鈣離子濃度增高，肝細胞損傷加重的現象，體現在LDH水平逐漸增高。隨著大黃素濃度增高，肝細胞內鈣離子濃度和上清液LDH水平有降低的趨勢。這可能是大黃素對肝細胞冷缺血再灌注損傷的保護機制之一。
本研究首次探討了大黃素對模擬冷缺血再灌注后肝細胞內鈣離子濃度的影響，結果表明各濃度大黃素處理組均能抑制肝細胞冷缺血再灌注后鈣離子內流，降低細胞內鈣離子濃度，有效減輕了細胞內鈣超載，其作用具有濃度依賴性。這與其對心肌細胞的影響不同。劉影等[34]認為大黃素對心肌細胞內鈣離子濃度具有雙向調節作用，高濃度大黃素處理組抑制心肌細胞鈣離子內流，中濃度組無作用，低濃度組促進鈣離子內流。這說明不同濃度大黃素對細胞內鈣離子水平的影響可能與細胞種類有關。
近來證實細胞調亡為缺血再灌注損傷的重要機制之一[911]。本研究首次證實大黃素能夠抑制模擬冷缺血再灌注后肝細胞凋亡，增加正常肝細胞比例，其作用有一定的濃度依賴性，這可能是其對肝細胞模擬冷缺血再灌注損傷的保護機制之一。WU等[12]認為大黃素可以降低細胞內[Ca2+]i及炎癥因子生成，抑制正常細胞凋亡；SHIEH等[13]認為大黃素可體外誘導多種肝癌細胞發生凋亡；這種雙重作用可能與大黃素對一些致癌基因信號轉導的特異性靶向作用有關，具體機制目前仍不清楚。但這種雙重作用在肝癌肝移植的治療中意義重大，既可減輕肝臟冷缺血再灌注損傷，又降低了腫瘤復發率。
綜上所述，本研究從細胞水平初步探討了大黃素對模擬冷缺血再灌注后肝細胞內鈣離子濃度及凋亡的影響，提示大黃素有可能通過抑制細胞內鈣超載及細胞凋亡，從而減輕肝細胞冷缺血再灌注損傷，為其在臨床肝移植中的應用提供一定的實驗依據。
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西廂記讀后感范文3
我曾經數年承擔年度綜述的工作，做過類似工作的人都知道，這是個苦差事。為了對全年的創作狀態有一個總體性的把握，作者必須進行大量的閱讀，完全不可能僅憑自己的喜好有選擇地進行挑選。所以在2016年6月19日蘇州大學“文學批評與當代文化建設”的會議上，我半開玩笑地說，自己就像一個蜣螂，在各種泥沙俱下的作品中勉力掘進，試圖清理出具有標志性的一個個文本，梳理出寫作生態的基本樣貌，并且盡可能地給予恰如其分的評價。這雖然表面上是個玩笑，其實內底里并非是嘩寵取寵故作驚人之語。蜣螂以動物糞便為食，有“自然界清道夫”的稱號，而批評家穿行于作品叢林之中，并不總能含英咀華，更多的時候也都是類似蜣螂的狀態，努力在雜草叢生、良莠不齊中清理出一條可供其他專業與非專業讀者辨認的道路和標記。
因而，我對有些批評家信口開河地說自己只讀只評論“好的作品”難免有些心生疑竇。這個“好”的標準從哪里來呢？每個特定社會環境、特定教育與出身背景中批評者都會受制于他那個時代的“認知范型”。這種“認知范型”隱蔽地形成了他具體的美學趣味、審美偏好和批判底色，他身處其中而不自覺，往往會偏執地接受某一類文本而排斥另外一類，認為后者是蹩腳的、不好的。如果僅僅按照自己的個人喜好進行評判，那評判這個工作也未免太輕松了，所得到的看法和結論也未免過于主觀，可以作為鑒賞談，而不是客觀化的知識。專業的批評要給一個時代的文學風貌描繪出一幅地形圖，點出路徑走向和標志性的坐標點所在，它應該超越于時代一般“認知范型”之上，既讀自己喜好的、欣賞的文本，也讀與自己趣味偏離甚至完全背反的作品，在通盤考慮的基礎上勾勒出一個時代基本的文學生態，然后再給出一個結論，這樣的結論才是具有學理意義的。
作者以一致之思，讀者各以其情而自得，任何一個人都會對一個文本對象產生自己的看法。但是這樣的讀后感是從感性中生出的“看法”，就像前面所說的各種自然狀態的“批評”，僅僅體現了個人的趣味和偏好。而真正的專業批評應該是一種具有生產性質的“知識”，即“看法”必須超越個體的偏見和品味，具有可以為他人所接受的普遍性，與原對象相互發明，具有對話的性質，否則它就只是附著于原對象的言詞的疊加。這要求批評者在自己的感性直觀中融入理性剖析，從自然人成長為社會人、知識人、審美的人、政治的人。他必須在一個縱向歷史的脈絡和橫向平行的比較中建構自己的標準，從而鉚定對象的位置。要達到這一點，持之以恒而又永不懈怠的學習和砥礪是必不可少的，批評者需要永遠保有一顆對于事物敏感與好奇的心靈，充實自己的武庫，只有建基于此，才能對文本的獨特、創新和美學有著清楚的見識。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，這是批評的知識性和認識論。
隨便拿到一個作品就洋洋灑灑地發議論，而沒有縱向的文學史脈絡的把握與橫向與其他空間中同時代作品的比較，其上者可以別有會心、巧作發明，比如金圣嘆評點《水滸傳》《西廂記》《左傳》等書及杜甫諸家唐詩，或者元好問的《論詩三十首》也可以自成一格、幫助普通讀者理解和發揮。但那些言簡意賅的注解、突發奇想的斷言并不能自己形成某個自成一格的體系性知識，至其極致也只是怡情遣興、增廣賢文般的東西。當然，@與美學追求并不矛盾，形成了自身美學目標與追求詩文評如鐘嶸的《詩品》、司空圖的《二十四詩品》或嚴羽的《滄浪詩話》以意象解詩，無論從文句到修辭本身就是一格藝術品。
詩文的月旦品評中大量含混曖昧的詩性語言，提示了任何文本總是包含曖昧、模糊的部分，這是文藝作品區別于哲學或者社會科學的特性，它有著純粹理性所無法抵達的幽暗空間，你無法像準確切割機床一樣去對待一個文學藝術作品，因而情感與態度始終如影隨形。但是修辭所不能掩蓋的是價值訴求，只是在時下的批評風氣中，立場隱約成了禁忌，人們羞于表達自己的態度，因為那可能帶來意圖先行，進而會影響到判斷的準確和客觀。但是，階級、教育、個人性格、一個社會的“時代精神”與流行話語都會構成理解中的“先見”，沒有立場的批評也是一種立場，那種猶抱琵琶半遮面的姿態很有可能只是人情往還與犬儒式的騎墻，反倒容易混淆了是非。在“美”之外，文本應該有其“善”與“真”的維度，即我們應該重申一種有道德的批評，而不是隨波逐流；追求有目的批評，而不是無原則的和稀泥。絕假純真，不忘初心，這是批評的方向感和倫理學。