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陳世美的故事范文1
隸屬重慶市萬州某航運公司的“東方之星”輪于2015年5月下旬從南京開往重慶，5月底離開中途港武漢開往荊州。船舶載客458人，其中，旅客411人（其中導游5人），船員47人。
6月1日深夜23時左右，湖北監利長江中游水域出現小尺度強對流天氣。經過此水域的船舶紛紛擇地拋錨避風，“東方之星”輪卻仍高速航行。直至風力增強到7～8級，船長才決定掉頭擇地拋錨。船舶上層建筑高達4層，吃水小于2.5 m，初穩心高度（GM）小。此時大風襲來，船長急于駛往錨地，采用大舵角轉向而使船舶傾覆沉沒。
2 導致事故的可能原因
2.1 大風時急轉船體操作不當
根據寶船網的船舶自動識別系統（AIS）定位，該船在出事前的21點20分至21點31分時，曾有一個掉頭的動作。船長可能未很好地掌握在大風浪、急徑流的惡劣天氣和水文環境下掉頭的安全操作要領，使船舶在大舵角急轉時產生的船舶離心力、大風對巨大的船舶上層建筑的推壓力和船舶與航道正橫時受到汛期徑流沖擊力三者疊加，致船舶傾覆力矩遠大于恢復力矩。這可能是本次事故的主要原因。
2.2 船長對長江中游水域天氣特點了解不足
船長對長江中游水域初夏小尺度惡劣天氣特點、風向和風力突變以及其相互關系了解不足，如何適時地在大風來臨前駛往其上風面擇地拋錨或掉頭心中無數。本航次411名旅客都集中在第2層以上客艙居住，最底層客艙絕大多數為空艙，導致船舶重心提高，GM下降。船長又要求對雙層底壓艙水艙壓滿水以提高GM值，在應對大風浪時對船舶動穩性和本船GM偏小的局面未做到心中有數，最后導致船舶在掉頭中傾覆沉沒。
2.3 船長未牢牢樹立安全第一的原則
船長作為船舶安全第一責任人，未正確處理安全與運行的關系，未認真執行內河客船船舶安全管理制度，在小尺度災害性天氣來臨之際，其他船舶紛紛擇地錨泊，而“東方之星”輪仍繼續高速航行趕赴目的港荊州港，也可能是事故原因之一。
2.4 船長未及時通過AIS掌握船舶信息
船長可能未通過AIS了解到上水和下水船舶在小尺度惡劣天氣來臨前風力仍較小時擇地錨位的警示信息，從而無法及時提醒船舶在大風來臨之前及時駛往錨地。
2.5 船舶運輸企業管理責任未落實
包括船舶應急部署在內的安全管理體系運行存在“兩張皮”現象，這可能也是事故發生的客觀原因。
2.6 “東方之星”輪被指改造后不利逃生
盡管“東方之星”輪運營21年未發生重大事故，但回溯其建造、改造環節，仍存在造改船資質存疑、忽視安全性等一系列問題。相關人員透露，該船變更結構，加長船體，導致重心偏高，增加了傾覆危險。同時，改造后開向外側船舷的艙門封閉，不利于逃生。
3 事故搜救方案
3.1 水下搜救
200多名潛水員組成3個班次，采取分層、分次的方法逐一對船體進行搜尋，不留任何死角。由于水下環境復雜多變，搜救人員對已經搜索過的船體房間等部位系上紅繩留作標記。
3.2 沿岸搜尋遇險人員
采取“游艇+人員+直升機”的方式進行搜尋，范圍至事發地下游220 km處的武漢新灘。
3.3 現場水上救援
3.3.1 吊起船體，在船底打孔施救
在船體切割救援方面，救援人員在船體上劃定3處切割區域，在經過仔細測量和探測后，對船體切割多個孔洞，持水槍向長江中排水；同時，利用氣焊在船體底部切割出1 m2左右的長方形探孔，進行最后的生命探測。在打撈沉船時，將船吊起一部分，防止船體下滑；在通道比較集中的部位打孔，實施救援；打孔位置劃定在空氣艙、污水井、手控艙等區域。
3.3.2 整體打撈，扶正船體
按照國際慣例和專業的做法，在再無人員生還可能的情況下，可以實施沉船扶正和起浮作業。各方專家經過充分研究論證認為，盡快對“東方之星”輪進行整體扶正起浮，對所有艙室進行全方位排查，有助于全面搜尋失蹤人員、最大限度保護逝者尊嚴。
3.4 艙內搜救
從“東方之星”輪扶正并整體打撈出水開始，救援任務已經由以水下搜救為主，轉為船體扶正和艙內搜救同步展開。
4 事故教訓
目前，我國客滾船舶在安全管理方面還存在不少薄弱環節，仍有很多需要提高和改進的地方。對于長江航運安全來說，需重點吸取教訓，落實相關工作。
（1）清理滯后的法規、規范。針對性地開展“立、改、廢”研究，提出船舶改裝、應急通道、船舶初穩心和動穩性等有關船舶航行安全和人命安全等方面的改進措施，提高相應的安全標準。
（2）近年來，乘坐游船旅游成為時尚，但游船行業為了爭奪游客，競相降價，降低成本，甚至對船舶的保養欠妥，使得安全隱患叢生。船員素質有待加強，部分船員甚至不知道如何穿救生衣，在乘客上船之后也未告知乘客安全注意事項和進行必要的救生、棄船演習；船員應急、應變能力不強。這其中所折射出的問題令人深思。
（3）摸底排查在長江經營航運的企業安全管理制度和安全管理能力所存在的問題。針對查出問題的企業，提出限期整改措施，并跟蹤考核，提高其安全管理能力。
（4）嚴格執行交通運輸部對老舊客滾船及不符合現行船檢規范的客滾船退出市場的準則。
（5）政府有關部門應限制重大改建船舶投入客滾船市場。對現有已改建的客滾船應按規范嚴格船檢，做到船舶真正適航，不留隱患。
（6）進一步明確安全責任主體，尤其是經營長江客船，沿海客滾船，遠洋、近洋郵輪等責任主體。應特別注意經營與船舶管理、船員管理相分離的企業，提高此類企業負責人的安全責任意識，使加強安全管理作為第一管理責任；完善企業安全管理措施，落實企業對船員的培訓教育工作，增強企業安全管理體系運行效果；加強船岸應急演練，嚴格執行車輛、集裝箱綁扎，危險品安全運輸，駕駛臺監控及操作規程。
（7）長江航道監管有待改善。面對突發事件，航道管理機構應當對沿線氣候、極端天氣、航道水流變化信息進行檢測，建立數據平臺，整合后信息，船長和管理人員需進行跟蹤、對接，并進行風險評估。
（8）長江航運管理局應組織長江航行船舶船員（尤其是客船船員）培訓，提高小尺度惡劣天氣安全航行和錨泊技藝，全面落實交通運輸部的有關規定，加強口岸安全檢查。
（9）對長江船員適任能力作一次全面排查和分類，建立能者上、不適者下的嚴格考核機制，杜絕持假證、借證上崗。
（10）從目前掌握的情況看，“東方之星”輪未配備遇險自動報警系統。該裝置可在事發瞬間自動向全球衛星發出求救信號，全球衛星立即向全球各國海事求救單位遇難信號，相應救助單位將在第一時間獲得信息。
5 建 議
（1）本次搜救工作組織是成功的，亦是有效的。如果救援拖船到現場，可及時頂推已傾覆船到淺灘，如有可能最好在兩舷系上救撈浮筒，避免船舶繼續下沉，也能在保證潛水員安全作業的同時，及時根據船長、輪機長的指導，了解船舶艙室、走廊分布。在船底選址及時開口后，根據船舶總體布置圖，下救生員進艙施救，在開口附近設置強風扇對艙內通風輸氧，爭分奪秒搶救艙室內位于空氣穴的幸存旅客和船員。
（2）事實上，國際豪華游船都有一套完整的安全措施標準，以及訓練有素的船長和船員隊伍，但我國游船不僅未有一套安全規范，即使一些簡單的規則也無法認真執行，甚至在乘客上船后絕少安排相關預演。因此，一遇到突發性災難，船長和船員往往手足無措。
每次事故都是一記警鐘，要引以為戒，面對船體建造或改造不合格、缺乏安全管理體系、船員整體素質不高、乘客安全培訓不到位、應急搜救保障不足等重大問題，港口檢查部門應拒絕簽發“開航證明”，以強化水上安全管理，提高我國內河航運安全標準。
（3）各級政府部門應加大安全宣傳教育，使船舶所有人和船長作為船舶安全第一責任人，做到安全航行。加大宣傳自救攻略，使其深入人心，做到遇險時能及時、科學、有效地自救。
（4）水上交通運輸管理部門、海事機構和安全監管部門應進一步落實安全監督管理責任，加強客船在開航前的檢查，對船舶嚴格把關，將安全隱患消滅在萌芽之中。
（5）認真制訂和完善各類應急預案，提高應急保障能力。相關部門應認真落實惡劣天氣預警工作，密切關注天氣、水位、流速的變化，及時向企業和船長水上交通安全預警信息，及時采取停航、限航等措施。
（6）嚴格要求船舶開航前或開航后對旅客進行救生和消防教育。認真講解和演練救生衣穿戴、逃生路線識別、救生艇登船方法等，并記錄好航海日志，以便港口當局抽查。必要時要求船舶進行消防、救生、棄船演練，指出缺陷，限時整改。
（7）建議要求內河船舶必須安裝衛星示位標和遇險自動報警裝置。
（8）充分發揮中央氣象臺和沿江鄰省氣象臺的作用，有效利用沿江各省航運氣象預報信息，尤其是夏天的雷雨大風等惡劣天氣、春天江淮氣旋、秋冬寒潮大風、風暴潮、強徑流（洪水）等預報信息。
（9）航運企業應強化安全培訓，明確工作責任，實行職、責、權的統一，時刻繃緊安全神經，提升自身的管理能力和應急處置能力。
陳世美的故事范文2
第一次接觸路遙的《人生》，我是在1984年的一間鄉村中學的操場上，看根據小說改編的同名電影。其時，我正在讀初中一年級。至今記得電影結尾的情景：高加林背著鋪蓋回到黃土高原。操場上的大部分觀眾都靜靜地待在那里，沒有意識到電影放完了。只有我的政治老師很清醒地告訴大家，電影放完了。接著，我聽見他奚落高加林的聲音：活該!忘恩負義的家伙。觀眾當中也有叫罵的聲音：又一個陳世美!……
但奇怪的是，年少的我對高加林卻恨不起來。在我看來，雖然他辜負了農村善良貌美的女朋友劉巧珍，但他和城里同學黃亞萍似乎是更般配的一對。我更多地在想：他以后的路怎么走呢?帶著一絲疑惑，我在大學專門去圖書館借閱了，《人生》：工作后，我也在地攤上專門買了一本《路遙獲獎小說選》(里面有《人生》一文)，多次閱讀。
《人生》發表于1982年，改革開放時期陜北高原的城鄉生活構成了它的時空背景。高中畢業生高加林回到土地又離開土地，再回到土地這一人生的變化過程構成了其故事構架。高加林是作者著力塑造的一個復雜的農村知識青年。他身上既保存著辛勤、樸實的傳統美德，也有著不同于祖輩安分守己的本分的性格，他勇于向命運挑戰，與時俱進，有著遠大的志向和抱負。但理想與現實的落差讓其常常困惑不已。
作者路遙年輕時不停地奔波在城市與鄉村時，他最為熟悉的生活即是“城鄉交叉地帶”，充滿生氣和機遇的城市生活對于像他那樣的身處封閉而又貧困的農村知識青年構成了一種雙重的刺激，不論在物質還是在精神上。路遙思考并理解了這一現象，在城市化的浪潮洶涌而來的種種沖擊中，他提出了農村知識青年該如何作出選擇的問題。
可以說，《人生》講述的是如今50歲左右的一代人的故事，是他們經歷的概括和思想的形象化展示。如今，事業之路早已沒有了《人生》所反映的單一和狹窄，婚戀的選擇也沒有了昔日那沉重的道德枷鎖，高加林式的人物再也不會被人冠以“陳世美”的罵名。但我覺得《人生》拋出的問題仍值得我們思索，這本書仍有閱讀的價值。時下，城市化進程大踏步邁進，涌進城里的“鳳凰男”與“孔雀女”或“鳳凰女”的故事遠比《人生》中的故事復雜。當市場經濟飛速發展，怎樣權衡事業與愛情的天平，怎樣審視曾經的傳統道德，這些都是進城的“高加林”和“劉巧珍”還有生于城里的“黃亞萍”們所回避不了的。
陳世美的故事范文3
女：親愛的各位同事們
合：下午好！
女：金豬越攔迎新年
男：辭舊迎新賀新春
女：回首××××年，我們數據局在局黨委和局領導班子的正確領導下，銳意進取、改革創新取得了物質文明與精神文明的雙豐收。
男：今天，讓我們歡聚一堂，一起回憶輝煌的過去，共同暢想美好的未來。
女：讓我們盡情的歡唱，盡情的高歌。
男：廣東省電信有限公司數據通信局××××年春節聯歡晚會
合：現在開始！
——————————————————開場白
男：首先，讓我們以最熱烈的掌聲有請我們的局領導為全體來賓致新年賀辭
女：掌聲有請：許局長
男：亓書記
女：胡局長
男：黎局長
女：徐主席
男：黃副總會計師（？）
……（局領導拜年）
男：謝謝各位局領導的祝福和勉勵，我們堅信：在新的一年里，在各位局領導的正確領導下，我們數據局的事業會更加輝煌；在各位局領導的親切關懷下，數據局員工的生活福利會不斷提高，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝我們的局領導。
——————————————————局領導拜年
男：歌聲裊裊辭舊歲，舞姿翩翩賀新年，請大家欣賞女職工委員會的節目——埃及舞，有請。
……《埃及舞》版權所有
男：古詩有云：不識廬山真面目，只緣身在此山中。在數據局工作這么久，一直沒有發現我們局的女同胞們原來這么有才華，舞蹈跳得這么好，真是風情萬種啊。所以說，以后在工作中要善于觀察，多挖掘同事的優點長處，當你發現你周圍的同事個個都是身懷絕技，個個都是精英的時候，你就一定會覺得能跟這樣的一群人一起工作原來真是一件多么令人自豪、多么開心的事情。好了，廢話少說，因為馬上就要開始激動人心的幸運抽獎活動了。（投影屏顯示電腦抽獎的畫面）本次晚會抽獎采取電腦抽獎，將相繼抽取五等獎×名，四等獎×名，三等獎×名，二等獎×名，一等獎×名，特等獎×名，設首先抽取五等獎×名，到底誰是幸運兒？請看大屏幕。
……（抽獎）
男：恭喜恭喜，開門大吉，恭喜中獎的同事雞年行大運，那么請獲獎的幸運觀眾×時候到×處領獎，沒有獲獎的觀眾也不用心急啊，因為大獎還在后面啊?，F在先請大家欣賞綜合辦公室聯隊為大家帶來的新春串燒歌表演《歡歌笑語過大年》，有請。
女：謝謝綜合辦公室聯隊帶來的精彩表演。又到了開心的幸運抽獎的時候了，本次將抽取四等獎×名，到底誰是幸運兒？請看大屏幕。
……（抽獎）
女：恭喜恭喜，好運降臨，恭喜中獎的同事雞年大發，請獲獎的幸運觀眾×時候到×處領獎，也恭喜沒有中獎的朋友，因為您中大獎的幾率越來越高了。下面請大家欣賞企基新聯隊為大家帶來的小品《陳世美新編》，有請。
……《陳世美新編》
女：以前我看《鍘美記（）》的時候老是想不明白，為什么陳世美會喜新厭舊呢？今天看了這個《陳世美新編》之后我終于明白了，原來陳世美是搞新業務的，喜新厭舊是他的職業病。不管新的舊的，只要是好的，我就喜歡。下面請大家欣賞增值應用部為大家帶來的魔術表演《星空祝福》，有請。
……《星空祝福》
女：謝謝增值應用部的精彩表演。又到了開心的幸運抽獎的時候了，本次將抽取三等獎×名。
男：誰是幸運兒？請看大屏幕！
……（抽獎）
男：恭喜恭喜，好運進來，恭喜中獎的朋友雞年大吉，請獲獎的幸運觀眾×時候到×處領獎。
女：恭喜恭喜，壞運離開，恭喜沒有中獎的朋友，您離大獎的距離越來越近了。
男：曾經有段真摯的愛情擺在我面前，我沒有好好去珍惜，等到失去了，我才追悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此，如果上天給我機會讓我再來一次的話…………
女：啊，陳世美，你怎么這么多感慨阿。
男：噢，我只是回憶起當年那些凄美的愛情罷了。
女：咳，你少來了，你編造的這些甜言蜜語，只能欺騙那些無知少女而已。今天讓我們綜合經營部的同事來告訴你，什么才是真正的愛情。
男：噢？
女：下面請欣賞綜合經營部的小品《六十年—愛情白皮書》，有請。
……《六十年－愛情白皮書》
男：真是感動啊
女：怎么樣陳世美，受教育吧？
男：太感動了。
女：還有更感動的呢，請聽運行維護部的多情才子宗睿為大家帶來的薩克斯獨奏《梁祝》，有請。
……《梁祝》
男：“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”啊，謝謝宗睿的薩克斯演奏。借著梁祝的仙氣，看看我們的好運到了沒有，現在就開始幸運抽獎節目，本次將抽取二等獎×名，誰是幸運兒？請看大屏幕！
……（抽獎）
男：恭喜恭喜，黃金滿袋，恭喜中獎的朋友雞年財源廣進，請獲獎的幸運觀眾×時候到×處領獎。沒有中獎的朋友請耐心等待。在去年的第二屆全省電信文藝匯演中，我們局工會組織的小品榮獲二等獎，現在，讓我們來看看，這里面講述的是怎樣的一個故事。接下來就請欣賞局工給大家帶來的小品《排練場上》，有請。
……《排練場上》
男：謝謝局工會帶來的精彩表演，接下來請大家欣賞佳美樂公司廖翠媚為大家表演舞蹈《雀之靈》。
……《雀之靈》
女：謝謝佳美樂公司帶來的精彩表演。又到了開心的幸運抽獎的時候了，本次將抽取一等獎×名。
男：到底誰是幸運兒？請看大屏幕。
……（抽獎）版權所有
男：恭喜恭喜，財運進來，恭喜中獎的朋友雞年大吉，請獲獎的幸運觀眾×時候到×處領獎。
女：恭喜恭喜，壞運離開，恭喜沒有中獎的朋友，您可能就是特等獎得主喲。接下來請大家欣賞工程與互聯網聯隊為大家帶來的《金曲聯唱》表演，有請！
……（金曲聯唱）
男：謝謝工程與互聯網聯隊的表演，接下來請大家欣賞局工會為大家準備雙人舞《扯扯扯》，有請我局的武林高手招伯強和他的舞伴全菁華。
……（扯扯扯）
女：謝謝招伯強和全菁華帶來的精彩表演。終于到了幸運抽獎最關鍵的時候了，因為×名特等獎即將產生。
男：到底誰是幸運兒？請看大屏幕。
……（抽獎）
女：公司恭喜恭喜，恭喜特等獎獲得者雞年行大運，開門中大獎。有請×上臺為特等獎獲得者頒獎，有請！……謝謝。
女：又是一個寒暑過
男：又是一年春草綠
女：昨日成往事，明天更美好！
男：最后請大家欣賞運行維護部為大家帶來的音樂劇《美好的明天》，有請！
……（美好的明天）
男：尊敬的各位領導、各位嘉賓
女：親愛的各位同事們
男：我們的努力創造了輝煌的過去
女：我們的暢想預示了燦爛的明天
男：成績只代過去，成功者貴在展望明天
女：在新的一里，讓我們全體員工一同攜手，共同努力，為創造數據局更加輝煌燦爛的明天而不懈努力！
男：最后讓我們共同祝愿大家在新的一年里，身體健康，心想事成，祝我們的企業
陳世美的故事范文4
傳統戲曲選修課
傳統戲曲式微是不爭的事實。一方面，由于人為因素致使傳統戲曲觀眾斷檔，當代中青年，甚至不少老年觀眾都對傳統戲曲有些陌生、隔膜；另一方面，改革開放30多年日新月異的發展，使人們的生活發生了翻天覆地的變化，現代媒介傳播迅捷直觀，讓青年人對紆徐宛轉、緩慢抒情的傳統戲曲很難提起興趣。
然而，傳統戲曲是傳統文化的一部分，它負載著民族文化心理、道德價值體系綿延千年的“社會記憶”。將傳統戲曲引入課堂，對傳承民族文化等有著不可低估的作用。
那么，如何在大學生中進行戲曲文化教育？為了激發學生的興趣，筆者嘗試在選修課上從以下視角導入教學。
一、從學生熟悉的教學內容切入
心理學上有個概念叫遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。比如語言學習中豐富的詞匯知識的掌握會促進閱讀技能提高。學生在高中曾學過的相關知識會對大學時代的學習產生影響。關漢卿《竇娥冤》是學生的高中語文課文，雖然整出的關漢卿《竇娥冤》和話劇《關漢卿》讓高考壓力下的學生無暇細讀，但教師的講解讓學生在一定程度上了解了《關漢卿》和《竇娥冤》，這恰好可以成為教師引導學生的興趣點。
在講課過程中，教師應采取故事情節介紹、人物形象分析，以及戲曲視頻演示的方式幫助學生解讀作品，引導他們進入作品情境，在理解人物和故事的同時了解戲曲表演的程式。對有興趣的學生留一份閱讀關漢卿原著劇本的作業，課堂提問劇本與評劇表演的差異，引導學生對古代文化進行深層了解的興趣。
二、從學生關心的話題切入
大學生正值青春年少時期，愛情是他們生活中的關鍵話題之一。如今，開放的時代環境已經讓現代大學生的愛情觀表現落落大方。與當今的情感表露直白的人們的愛情觀相比，舊時代或是古時的愛情更增添了一些羞澀和悲傷感。當講到梁山伯與祝英臺草堂結拜、三載同窗、十八相送唱詞的優美典雅，講到二人樓臺相會的憂傷，雙雙化蝶的浪漫，加上黃梅戲優美的唱腔，可以更深切地帶給學生更美的心靈享受。
在這一基礎上，有了學生容易聽懂的戲劇鋪墊，再適當加入昆曲，如《西廂記》《牡丹亭》等的講解，學生會欣賞到另一種愛情美和戲曲美，使其從中受到陶冶，感受教化。
三、從學生易于理解的有教育和社會意義的話題切入
戲曲《秦香蓮》的故事對現代信息汲取十分廣泛和充足的學生來說不是一個陌生的劇目，包括社會上的很多人，在他們的觀念里，“陳世美”是始亂終棄、忘恩負義男性的代名。而隨著現代經濟的飛速發展，人們的生活水平提高，很多人在家庭婚姻問題上都強調自我，注重自我的獨立和存在，更有不少有些成就的男性在外人看來是成功后才與原配妻子離婚，“負心漢”成了少數男性的新稱，離異家庭致使很多心靈本就“孤單”的獨生子女情感備受傷害。所以，可以選取類似這樣有各種教育意義和具社會話題的曲目講給學生聽，讓他們意識到現代社會的某種情感問題，讓他們明白個人在社會和家庭中的獨立的重要性。因此，在講課的具體實踐中，教師可以針對女主人公秦香蓮不該在被男主人公陳世美拒絕之后再堅持找其認親，并著重分析過去社會舊傳統道德對女性的思想約束，由此告訴學生，作為一個女性首先要經濟獨立，學會自我尊重、自立、自強；對于男生，要教育他們敢于獨立守正，踏實做人，能夠擔當起社會責任和家庭責任。
四、從經典劇目講解切入
現代社會經濟富足之后的反思，讓許多有識之士重新檢視古代傳統文化。弘揚優秀傳統文化，構建民族精神家園已成為社會的共識。如今，傳統經典被不斷演繹，如傳統劇目《趙氏孤兒》，在以前就有各劇種不同版本，如今又成為文藝的焦點。國家話劇院、北京人民藝術劇院就有兩臺《趙氏孤兒》話劇，河南新編豫劇《程嬰救孤》，上海新編越劇《趙氏孤兒》，國家大劇院歌劇《趙氏孤兒》，國內共有5臺舞臺版本的趙氏孤兒故事演出。美籍華人陳士爭在美國還推出了電影版和話劇版《趙氏孤兒》，其間陳凱歌的電影版《趙氏孤兒》又與觀眾見面。
是什么魅力讓《趙氏孤兒》如此之熱？從電影中的平凡小人物程嬰談起，插入傳統戲曲程嬰形象相關視頻和點評，輔之相關史料及元代雜劇《趙氏孤兒大報仇》的簡介，配上相關圖片、文字材料，讓學生了解故事傳播過程中滲透的文化內涵，從而感受中華文化的精髓。
五、從歷史事件、人物切入
中學歷史課本中，皇家為靖邊采取的和親政策，唐有文成公主進藏，還有比其更早、更具傳奇色彩的漢代昭君出塞的故事，許多學生都對這些歷史事件非常感興趣。由此教師可以其為切入點，比如，講解1962年尚小云版的京劇電影《昭君出塞》，講到結尾，王昭君一步三回頭地在依戀中向后臺走去……1964年邵逸夫的黃梅戲電影《王昭君》的最后，王昭君縱身一躍跳入江水，電影在幽怨的琵琶聲中結束……1980年話劇《王昭君》中，昭君和單于通過與匈奴內部敵人的一系列斗爭，終于以昭君受封寧胡閼氏實現民族大團圓的結局。通過這些對比，向學生揭示王昭君已經作為文化符號的實質，讓學生感受女主人公昭君在不同時代作為巾幗英雄的文化意義。
通過選修課的學習，使學生領略傳統戲曲的寫意性、虛擬性、程式化特點，形象地感受不同劇種的音樂、唱腔、服飾、表演的美，讓多數學生對傳統戲曲產生興趣。同時，在課堂戲曲審美和文化闡釋中激發學生對堅貞、孝順、忠義、誠信、愛國等傳統美德的思考，這必將對學生的成長產生積極的影響。
陳世美的故事范文5
一、創設情境，培育情感
在課堂中，利用情境激發學生的情感是情感教學的一項重要內容。俗話說：“觸景生情”，我認為情境對人生情是非常重要的，在音樂教學中創設情境就是為了讓學生“生情”，讓學生“動情”。英國教育家柏西·布克在《音樂家心理》中強調：“一名教師，你首要的緊迫任務就是去創造一種吸引力?！币惶靡魳氛n的關鍵是要有吸引力，創設情境，起著至關重要的作用。創設情境的方法可以有以下三種：
（一）音樂課中語音創設情境。在生活中，語言是一種最普通最特殊的教學手段，不經意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但是當教師巧妙地使用語言時，語言便會發揮神奇的作用，比如教學《讓世界充滿愛》這首歌時，我用精練的語言首先向同學們講述汶川大地震時我們捐款幫助災區孩子的一些感人事跡，學生聽得非常感動，然后出示課題《讓世界充滿愛》這首歌。學生由于熟悉地震時全國人民幫助災區的事跡，深深地被感染，唱起來格外動情，很快進入歌曲的情感教學。
（二）設計游戲環節創設情境。在游戲情境中學習，要讓學生在玩樂中扮演一定的角色，在學會各種各樣動作的同時，感受音樂的節奏、韻律等，增強動作的敏捷性和協調性。如在學習《走進》這一單元時，我們可以讓學生伴隨旋律試著跳一段藏族的踢踏舞。學生的興趣非常高，覺得這是個有趣的游戲。在玩樂中，學生接觸了踢踏舞的基本要領，了解藏族音樂的節奏特性。在玩中學，在學中玩，真正體現了當今我們倡導的愉快教學。
（三）故事啟迪，創設情境。每個學生都愛聽故事，所以可借助故事的魅力激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習歌曲，感悟道理。學生從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為自主學習提供了條件。如在學習《包龍圖打坐在開封府》之前，我給學生講述陳世美秦香蓮的故事。學生聽得津津有味的，對陳世美的無情無義、兇狠殘忍異常憤慨。在后來聽賞這段京劇時，就能基本把握這段戲曲的主題思想。
二、以聲傳情，培育情感
音樂以聲傳情，以情感人，在聲情并茂中使人的心靈得到真、善、美的升華。音樂需要渲染力，聽者更能體會這句話。音樂教學中的音樂渲染力，無非是聲音，老師甜美的語言，高亢、嘹亮的歌喉是與學生傳遞情感的最有力武器。同時巧設小情境、以聲傳情也是情感教學法的一個重要手段。
（一）優美語言，聲聲于耳。作為一名音樂教師，柔美、富有磁性的語言有豐富的感染力，是激發課堂活力的催化劑。發音、語調、語速、語言的力度等都要有更高的要求，吐字準確，發聲方法正確，對音樂作品的情感把握要準確，要以恰當的速度、力度和音量表現出來，把歌詞朗誦得生動、清晰、悅耳，進而表現出音樂的節奏感與音樂美。舒展優美的語言，情感真切的語感，會讓學生身臨其境，在詩一般的語言中感受美、體驗情，從而融入歌曲的意境中，實現以聲傳情。
（二）規范范唱，以聲動情。在歌曲教學中，范唱是音樂教學的重要組成部分。規范的范唱給學生以美的享受，能起到激發學生學習興趣，以歌傳情的作用。音樂教師要用熟練、規范、流暢、含情、傳情的歌聲去打動學生，使學生通過聆聽，被老師美妙的范唱歌聲所打動，產生強烈的共鳴和興趣。
三、教師的以情感人
在教學中，老師的感情對于學生具有強大的感染力，教師個人的情感表露，能使學生受到熏陶，為之感動。教師情感素質的高低，是教育過程中情感教育水平高低的關鍵。教師不能只把教學當做一項任務來認真完成，還要把它當做一件樂事來細細品味、享受。只有這樣，才能在教學過程中投入真情實感。也只有付出真情實感，才可能得到真情實感的回報。在音樂活動中教師要熱情洋溢、態度積極，只有以情才能帶動學生積極參與活動，從而主動、充滿激情地參與到音樂藝術活動中來。要實現這一目標，必須做到兩點：
（一）“親其師，信其道”。言教不如身教。教師必須有扎實的音樂基本功，能聽出音樂的“意味”，感受作者的意圖，還要能觸類旁通，了解文學、美術、歷史等方面的知識。假如教師對文學、電影、詩歌、繪畫等有所了解，就更能挖掘作品的內涵，無論在理解還是表達上，將會更加形象、生動、準確。如對歷史有所了解，那在賞析作品時就能以歷史的角度去體會作品的時代意義。教師要通過自己的審美感受來啟迪、激發、點燃學生的情感火花，使其敞開心扉，體驗美感。如教學《唱臉譜》一課，教師必須具備一定的戲劇知識才能融入課堂，激發學生對京劇的熱愛。
（二）教師要以情動人、以情感人。教師在導入歌曲時可以想象自己就是歌中的人物，與總體形象同化，達到人我一體、物我交融的境界。從心理活動來說，我就是歌中的人或物，置身于歌曲音樂形象中。然后以情感人、以情帶聲的范唱點燃學生的情感火花。如歌曲《大海啊，故鄉》的導入，該歌曲以質樸而深情的語言、優美而平緩的旋律，表達了人們對大海、故鄉和媽媽深厚、真摯的情感。在該歌唱導入時教師可以想象“我”就是歌曲中的主人翁，如此只要充滿真摯的感情，通過熟練自如的范唱，就會激發學生的熱情。
四、以情育人，在音樂課堂中幫助樹立學生正確的人生觀、價值觀
陳世美的故事范文6
尊敬的各位領導：
大家好！
上個月十六號晚公司組織放電影，就是關于礦井安全的，名字叫《命比天大》，用主人公的話說就是：“每個礦工的生命都重于泰山，每個礦井能否存在的唯一標準就是安全!”
安全是企業的根基，是公司的生命線!安全是效益的保證，安全是天!走進我們的公司，安全的標語低頭不見抬頭見，無論是正面的鼓舞還是反面的警告，目的只有一個，就是要提醒我們每一個人：安全第一，安全如果搞不好，一切工作都拉倒;安全如果做不行，一切成果等于零。
從人類誕生那天起，就在尋找一樣東西。女媧補天，大禹治水不都是為了尋求安全嗎?關于安全防范工作早在幾千年前就有記載，《周易》坤卦，也就是坤升的坤，開頭就寫到：履霜，堅冰至。意思就是說天開始下霜了，那么結冰的日子也就不遠了。目的就在于提醒人們要未雨綢繆，防患于未然。原來安全工作我們已經講了幾千年，那么安全離我們到底有多遠呢?讓我們再看看那些冰冷的數字和帶血的事實，再看看那一張張觸目驚心的照片。
2008年9月8日，山西省臨汾地區新塔礦業發生尾庫潰壩特大事故，276人遇難。
我們看到相比于以前，礦難死亡人數大大減少，但我們不能因此感到欣慰，因為我們知道：每個礦工的生命都重于泰山!
安全!安全!我們一直在呼喚。安全!安全!我們一直在努力，那么為了安全，我們到底要怎么辦?說中國革命戰爭的勝利有三＊＊寶，那安全生產有沒有法寶呢?有人會說，沒有，因為安全生產太難了。安全再難，難道比還難?安全再難，難道比打鬼子還難嗎?那么安全生產到底有沒有法寶呢?我說安全生產也有三個法寶，這三個法寶不是說教和教條，而是三張我們熟悉的面孔：一張紅臉，一張黑臉和一張笑臉。
說到紅臉大家會想到誰呢?對，是關公，我們都知道當年關公身陷曹營的故事，當時他只有一個信念就是走，回家跟大哥團聚，這樣才有了千里走單騎-過五關斬六將的****故事。在這兒，我們要向關公學習，堅定平安回家的信念：身在井下心系家，想著妻兒和爹媽，安全第一記心中，平平安安回到家。沒有安全第一的意識，事故隨時都可能發生。下面一則事故就發生在我們身邊。2000年8月9日，采煤隊勞務工黨兆榮，心存僥幸，認為頂板挺好，就違章進入老空區2米取料，結果永遠離開了我們，那時他才29歲，還不到而立之年。如果當時他能緊記一家人的叮囑和嘮叨，以安全為先，也許他就能平安的回家。這就是安全生產第一寶，安全意識關公好!
說到黑臉，大家會想到誰呢?張飛，李逵?如果再說到鐵面無**呢，對是包公。原國家安監局局長李毅中曾說過擲地有聲的一席話，他說：“搞安全生產就要六親不認，要敢管，要嚴管，這樣可能會得罪一些人，得罪一些部門，但是減少了傷亡人數，這是最重要的!搞安監必須當包公!寧可舍掉自己的一只手，也要換下陳世美的那顆頭!”俗話說只有不到位的管理，沒有抓不好的安全。如果安監工作不到位，事故遲早也會發生。下面一則事故同樣發生在我們身邊，1995年9月17日，采煤隊勞務工卜祥文，空頂作業，把隊長、班長和安監員的囑托告誡當作耳旁風，結果永遠失去了生命。如果，當時他能以安全為先，如果當時隊長、班長和安監員有人能當一下黑臉“包公”，把問題徹底解決了再走，或許事故就能避免。這就是安全生產第二寶，嚴格監管包公好!
說到笑臉，大家又會想到誰呢?謝東，唱《笑臉》的，趙本山，制造笑臉的專業戶。如果再說到普濟眾生呢，不是彌勒佛也不是觀世音，而是濟公。就是那個穿的破破爛爛，拿著把破扇子，看似瘋瘋癲癲的濟公。正是他老人家的點化教育讓蕓蕓眾生得以脫離苦難。俗話說：十年樹木，百年樹人。安全要搞好，教育是根本。沒有扎實系統的教育，事故必然也會抬頭。1994年1月9日，掘一隊班長蘇守業帶人打迎頭，在頂盤車場碰到夜班人員，就在那兒進行了交接班，可夜班人員并沒有把現場情況交待清楚，結果原有的安全隱患瞬間就奪去了他的生命，兩個孩子永遠失去了父親，妻子永遠失去了依靠，一個家庭就這樣破碎了!如果當時夜班人員能夠把安全隱患交待清楚，叮囑一下自己的戰友，也許事故就能夠避免。這就是安全生產第三寶，溝通教育濟公好!
然而，有了這三個法寶并不等于有了安全。安全生產需要循序漸進，一步一個臺階，心急是吃不了熱豆腐的;安全生產還必須持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網，就像我們公司食堂門口橫幅上寫的：安全責任，重在落實!我想我們公司上上下下都在上面簽下了自己的名字，當我們簽名的那一刻就許下了一個承諾，對公司的承諾，對家人的承諾，對自己的承諾，對他人的承諾，承諾我們已經懂得：生命至上，安全為天!
