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小學元宵節的古詩范文1
關鍵詞：股份制；市場化；校企結合；機制
中圖分類號：G40-058文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2006)10－0014－02
2004年2月，教育部先后在湖南永州、湖北武漢、江蘇無錫召開了三次全國高職高專教育產學研相結合經驗交流會。這一方面表達了教育行政部門強力推進高職教育產學研相結合的意愿和決心，另一方面也反映出當前高等職業教育的產學相研結合還有很多需要研究和探討的問題。實踐證明，“辦得好的學校，都是跟企業有了廣泛合作關系，產學研搞得比較好，比如上海第二工大等等”［1］。所以周濟部長說：“產學研相結合是高職高專發展的必由之路和重要的指導性方向……以前，大家總覺得產學研結合是我們做好高職教育的重要措施，我個人認為這不是一般性措施，而是一條必由之路，根本之路?！保?］正是在這樣的背景下，湖北職業技術學院，進行了產學研結合的實踐與探索――“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”。
一、建立股份制、市場化產學研相結合的新機制
高等職業教育培養的是技術應用型人才和高技能人才，這類人才的一個顯著特征是有較強的職業技能和實踐能力。從知識分類的規律來看，這類人才需要掌握的核心知識是關于怎么做的知識，即操作能力，包括技術、技能、技巧等；而怎么做的知識的掌握按知識的轉移規律來講主要是靠實踐教學獲得。從建構主義學習理論來看，建構主義學習理論認為高等職業教育的學習過程，應該是一個“工學交替”的學習過程，這樣才能使學習者將課堂上的學習與工作中的學習結合起來，將理論知識應用于現實的實踐中，然后將工作中遇到的挑戰和見識帶回學校，促進教與學［3］。因此學校應提供“工學交替”的教學載體，建設校內實訓基地和校外實訓基地，為學生的實習提供方便。
湖北職業技術學院在總結多年辦學經驗的基礎上，建立了“圍繞行業，緊聯企業，市場機制，股份運作”新機制的要求，在部分專業進行了“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”產學研相結合模式的探索,即在專業建設與改革的過程中，運用市場機制，采取股份制方式，引進社會、行業、企業的人力、物力、智力、信息資源，同校內資源進行整合，成立股份制公司。公司既是教學實體，又是生產、加工、銷售、服務和研發的經濟實體，師生既是教與學的主角，又是生產、加工、銷售、服務和研發人員，公司的技術人員既從事生產、加工、銷售、服務和研發，又是兼職教師,參與人才培養的各個環節。實踐證明，這一新機制為深化高職教育改革注入了活力。
二、股份制、市場化產學研相結合的實踐與探索
1.學院產業的概況
近三年來,按照“圍繞行業,緊聯企業，市場機制，股份運作”的要求，學院先后組建了九個股份制的產學研結合的公司(企業)。機電工程系圍繞模具設計與制造專業，與原孝感市四方模具廠成立孝感市鄂職四方模具有限公司，圍繞汽車制造與維修專業成立孝感鄂職汽車維修有限責任公司；人文藝術系圍繞廣告藝術設計與建筑裝飾技術等專業，引進原金藝柯達公司成立了孝感市富通廣告有限公司，圍繞印刷技術專業將原校辦印刷廠改制為孝感市恒益印刷有限公司；計算機科學與技術系圍繞計算機類專業成立了旭升計算機公司；醫學院圍繞醫學類專業成立了惠濟康復中心；護理系圍繞高級護理專業成立了安琪爾美容美顏中心；科技開發總公司圍繞數控技術、電子信息工程技術、臨床醫學等專業引進孝感市機床廠等企業組建了孝感市鄂職九州數控機床有限責任公司、孝感市亞光醫用電子有限責任公司。這九個公司(企業)的注冊資本近2 000萬元，其中四家公司由學院控股，五家公司由校外企業法人控股。
2.管理體制
專業實體化公司的管理體制概括來講就是股份制和市場化。具體表現在：(1)專業實體化公司是主業，具有教學和生產雙重功能，而非副業，以生產為主。(2)專業實體化公司按公司法進行組建、注冊，按市場規律進行經營管理，按常規商業公司進行運作,自負盈虧，依股分紅，按勞計酬，保持其經營的獨立性與自主性，減少了學院的負擔，規避學校直接經營企業的經濟和法律風險。(3)資金按股份制方式進行籌集。如富通廣告公司資金來源有三個方面，一是引進的合作企業出資，二是學院根據專業建設所購買的設備和企業發展的需要投入資金，三是吸引相關專業骨干教師出資。出資形式可為貨幣、實物、技術及其他無形資產。(4)專業實體化公司實行董事會和監事會監督領導下的總經理負責制。經理部負責公司經營、業務拓展、教學科研、實習培訓等管理。經理部由企業方和教學系派代表共同組成。公司管理業務、技術員工主要從社會和校內教師中招聘，一律采取聘任制，嚴格實行合同管理。(5)公司除了正常商業運作所需的業務部門外，增設一個實訓、培訓部，主要負責專業教學的實習實訓安排與調度、校內外人員的培訓與管理、課題探研、成果推廣等。(6)在處理學院利益和公司其他股東利益時嚴格按照公司章程和市場法則進行，學院的利益和公司各股東的利益在利潤這一點上能得到統一［4］。公司生產追求利潤，為教學服務也是獲利的途徑之一。學院和公司兩個法人主體通過簽訂實習合同的方法平衡雙方的利益。合同中要明確學生實習的質量標準和應支付的費用。
3.運作方式
各專業實體化公司運作方式各具特點，整體上看大同小異。其核心是依據專業人才培養規律和企業生產規律進行專業人才培養模式的探索，其關鍵是構建人才培養模式時要處理好教學和生產的關系，找準教學實習和生產之間的矛盾所在，然后有針對性地進行解決。如機電工程系在構建數控人才培養模式時，認為關鍵是要解決學生上機床操作難和保證學生頂崗訓練時間難兩個問題。為此在有公司人員組成的專業委員會的指導下，根據職業崗位(群)能力要求，考慮勞動組織形式的時空特點，按工作過程組織教學，從整體上架構任務驅動、就業導向的職業能力系統化課程體系。在教學過程設計時以數控技術應用為主線，按生產流程分層遞進，設計課程模塊，重構課程內容，并實施了“數控技術人才四階段培養模式”［5］。
解決學生生產頂崗訓練時間難的核心就是強化約束機制，把學生作為工人來使用。這樣既可以節約成本，相對延長了工作時間，也不影響工作進度，更重要的是學生上機操作時間有保證了，獨立工作能力也隨之加強。為此公司經過研究有針對性地解聘了多名職工?，F在的格局是一個師傅負責5臺機床，指導15名學生，先期成為熟練工的學生也協助師傅帶后進來的學生，形成了良性循環，學生的訓練時間有保證了，技能提高也加快了，公司也達到了生產的目的并降低了產品成本，真正實現了“雙贏”。
三、實行股份制、市場化產學研相結合的效果
1.學生的職業能力得到了全面訓練，就業率明顯提高
學生是“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”的最大收益者。他們的動手能力、實踐能力、職業崗位能力和創業能力得到提高，就業率和就業競爭力顯著增強。模具設計與制造專業的每屆畢業生都能全部就業,其中03屆畢業生的平均月薪已達1 500元。其他采用該模式的畢業生就業率也都達到95％以上。2004年8月學院以模具設計與制造專業的學生為主體，組隊參加了湖北省首屆數控技術大賽，獲得驕人的成績。有5名學生分別獲得車床技術的第一、第二、第七名和銑床技術的第三、第八名，學院代表隊取得全省大中專學生組總分第一名，同時榮獲團體一等獎。其中，肖仁、范錦蜂同學入選湖北省代表隊參加了全國比賽。
2.教師綜合素質不斷提高，教科研能力進一步增強
首先，學院有計劃地安排教師到專業實體化公司頂崗訓練，指導生產實習，促進了教師理論與實踐的結合，培養了教師的動手能力和教學能力，加快了雙師型教師隊伍的培養。其次，通過解決產業發展過程中的技術問題，教師提高了科研能力。如教師為鄂職四方模具公司設計了七套模具，解決了生產的需要，產生了一定的經濟效益。再如生物組織脫水機系列是學院教師和公司技術人員聯合攻關的成果。其中ZT-12生物組織脫水機獲湖北省科技進步二等獎，獲國家科技進步三等獎，并被湖北省確定為高新技術產品。
3.專業和課程建設成效顯著
專業實體化發展得好的專業其專業建設與改革都取得了顯著成效，對同類專業起到了示范和引領作用。如在專業建設方面，高級護理專業是國家級教學改革試點專業，模具設計與制造專業、廣告藝術設計專業是省級教學改革試點專業，汽車制造與維修專業、電子印刷技術專業是院級教學改革試點專業；在課程建設方面，廣告創意課程是國家級精品課程，婦產科護理學、網頁設計、數控編程技術、診斷學是省級精品課程；在專業人才培養模式的構建方面，機電工程系有數控人才的“四階段”人才培養模式，護理系有“一個平臺，多個方向，兩個系列，三個循環”的人才培養模式；人文藝術系有“校企同行”的人才培養模式等等。
4.新模式得到了社會的認同
通過“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”的專業實體化模式的運作，搶抓機遇，建成了國家級數控和護理領域緊缺人才培養基地。并于2004年4月29日和華中數控共同承辦全國數控技能型緊缺人才培養工作會議，學院就其辦學體制和運行機制進行了經驗交流，并被確定為參觀現場。2005年4月29日在數控基地的落成典禮期間，建設“活”的數控基地的思路和做法得到了華中科技大學校長李培根院士和全國高職高專校長聯席會同行的高度評價?！吨袊逃龍蟆?005年7月21日第一版發表了《基地建得好，職教快步走》的文章，介紹了學院的基地建設經驗?！吨袊殬I技術教育》2005年第19期發表了專題報道《依托專業辦產業，興辦產業促專業》介紹了學院專業實體化情況［6］。這一切都產生了良好的社會效果。
5.學院、企業雙贏
就學院而言除上述四點外，還增加了辦學經費的來源渠道，產業收入改善了學院辦學經費的結構，有利于學院的可持續發展。如2005年學院各類產業總收入為3 600萬元，實現利稅640萬元。就企業而言，公司的業務也得到擴張，如模具公司的主導產品丁基膠塞模具行銷江蘇、湖南、浙江、山東和湖北等省，產品供不應求；亞光醫用電子有限公司被湖北省授予高新技術企業，其主導產品脫水機已占全國市場的70％。
參考文獻：
［1］潘懋元．中國高職教育走向［J］．高等技術教育研究，2004(1)：1．
［2］中華人民共和國教育部高等教育司．第三次高職高專教育產學研結合經驗交流會論文集［C］．北京：高等教育出版社，2004．
［3］張煉．論高職人才培養的產學研合作教育模式［J］．煤炭高等教育，2004(4)：99．
［4］中華人民共和國教育部高等教育司．第二次高職高專教育產學研結合經驗交流會論文集［C］．北京：高等教育出版社，2004．
小學元宵節的古詩范文2
我校一直以來非常重視對學生的傳統文化教育工作，在校園文化建設方面就以“二十四孝”為主題，在走廊，教室里都懸掛了以“二十四孝”為主題的宣傳畫，使學生耳濡目染感受傳統文化。
學校利用每天早自習十分鐘及中午上課前十分鐘，開展經典誦讀活動，讓學生朗讀經典古詩詞、成語，使學生在誦讀中感受中華傳統文化的博大精深，陶冶學生情操。
學校利用春節、元宵節、清明節、重陽節等傳統節日，在學生中開展以傳統文化為主題的形式多樣的活動，讓學生認知傳統，弘揚傳統，感恩師長，關愛長輩。
小學元宵節的古詩范文3
大家好！
鶯飛燕舞，芳草吐綠，桃花兒香，油菜花兒黃，在這個美麗的季節里，我們終于迎來了學校一年一度的少先隊大隊委競選活動。
我是四年級（二）班的李xx，今天能參加這次大隊干部競選，我感到非常榮幸！
我學習一向很刻苦努力，成績優異；我能歌善舞，愛好廣泛；我尊敬師長，團結同學，熱愛班級，熱愛學校，熱愛南通，我品學兼優，在學校是三好學生，在家里是好孩子，在社會上是好少年。
我具有強烈的上進心和求知欲，努力學好各門功課，我愛護班集體，是老師的好幫手，是同學們學習的好榜樣。從xx一小轉學到xx小，已經有兩年半時間，我五次被評為三好生；兩次被評為書法興趣班優秀學員；XX——XX年寒假社會實踐先進個人；第六屆全國小學生書信大賽，我是xx區二等獎；XX年5月，我被評為xx區優秀少先隊員，代表學校參加了“崇川區慶六一表彰大會”；XX年5月，第十八屆《時代英語報》有獎競賽，我幸運的獲得了三年級組一等獎；六月，“江蘇省中小學生聽力口語網絡測試”，我又榮獲三年級組二等獎；XX年七月，xx市首屆少兒故事大賽，我榮獲優勝獎。
我對自己要求十分高，我要做全面發展的好少年。不僅在學校努力學習，我還參加校外各種活動，不斷鍛煉自己，提高自己。XX年夏天，我參加了任港街道舉辦的《我心目中的英雄模范人物》演講大賽，作為年齡最小的選手，我以自己的實力征服了評委、主持人和觀眾，獲得大賽優勝獎；憑著突出的表現，XX年底我被評選為xx區“三好標兵”，為社區和學校爭得了榮譽；XX年清明節，我應邀參加了南通廣播電視大學舉辦的清明節詩歌朗誦會，作為唯一的特邀演員，我的朗誦得到了所有大學生，現場觀眾最熱烈的掌聲。
XX年6月，我參加了xx電視臺“維多利亞杯超級寶貝”大賽。我的古詩辭，現代詩朗誦得到了評委專家的高度贊譽和熱情點評，五百名選手，我名列前茅，節目在xx三套和綜合頻道相繼播放；7月我應邀參加了“xx社區七彩夏日才藝展”，我的表演得到了xx一小季副校長和社區領導的一致好評；8月8日，我為參加社會實踐的同學們主講了《健身知識講座》；XX年中小學生國家安全教育征文競賽，我獲得崇川區小學生組優秀獎，為社區和學校爭得了榮譽；XX年國慶節，經社區街道推選，應南通廣播電臺邀請，我參加了“幸福家庭大聯歡”活動，我和媽媽獲得了“默契家庭獎”，再一次為街道社區和學校爭了光；XX年元宵節，應xx廣播電視臺邀請，我有幸出席了“萬人猜燈謎.全城鬧元宵”活動。
鮮花因為盛開而燦爛，人生因為舞臺而精彩。在學校老師和社區領導的大力培養下，在同學們的熱情幫助下，我的綜合素質得到了突飛猛進的提高。
XX年8月29日，我出席了“平凡的感動”任港好人頒獎儀式，作為年齡最小的獲獎者，作為十佳青少年，我把所得獎金當場全部捐給了xx市xx區民政局。榮譽的背后是我辛勤的汗水，今天我得到了社會的肯定，教委領導的鼓勵，作為一個特困家庭中的孩子，我感到無比榮幸，我為自己爭得了榮譽，為社區為學校爭得了榮譽。
其實，我還有一個大家不知道的身份，我是中遠社區年齡最小的志愿者。去年暑假，我一直在為孤寡老人送午飯，我要盡我所能，幫助社會上需要幫助的人。一直以來，我嚴以律己，寬以待人。如果今天我能成為大隊委員，我一定不會辜負老師和同學們對我的信任，無論做什么事都要更加認真，想同學所想，急同學所急，發揮我的特長，為大家服務，繼續為班級和學校爭光！戒驕戒躁，繼續努力學習，時時刻刻為同學們樹立起好榜樣，不斷進取，使自己成為全面發展的好學生，協助少先隊輔導員做好少先隊的各項工作，做一個稱職的大隊干部！
如果我落選了，我也絕不會灰心，這說明我還不夠優秀，我一定會取他人之長補自己之短，不斷完善
自己，發奮圖強，參加下次的競選。
是一粒水珠，我就要把太陽的光輝折射；是一塊基石，我就要把道路鋪設；是大隊干部，我就要成為最出色的領航員。
請老師和同學們相信我，支持我！
小學元宵節的古詩范文4
一、誦讀古詩詞，夯實人生基礎
1.培養小學生的高尚情懷。
經典古詩詞一般都思想深刻、意境優美，是對小學生進行愛國主義、集體主義教育的好教材，也是幫助其建立積極向上的人生態度、培養高尚道德情操的好助手。從小誦讀古詩詞，能夠很好地了解我們民族的文化傳統，對小學生思想道德建設具有非常重要的意義。
2.豐富小學生的社會知識。
孩子自小朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”、李紳的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等詩句，會使他們在不知不覺中體驗到人對自然，對生命的理解，體驗到人與人之間的真摯感情。
3.充實小學生的記憶寶庫。
俗話說“三歲看大，七歲看老”。人格的養成，奠基在童年，及早讓學生接受傳統文化，趁兒童心靈最純凈，記憶力最好的時候接觸最具道德價值、文化價值的古詩詞，而漸漸開啟其智慧，培養其品德。誦讀不但可以讓古詩詞在孩子幼小的心靈中不斷地反芻、發酵，促成其人格的健康成長，而且可以培養他們的記憶力、理解力、想象力，使學生終生受益。
二、誦讀古詩詞，要講究藝術方法
1.熟讀古詩，自悟自得。在誦讀經典古詩詞的過程中，起初不一定要求理解得很透徹，可以讓學生選擇自己最喜歡的詩句多讀幾遍，使學生通過熟讀慢慢體會詩的意境，從而由熟讀、質疑、解疑最終達到自悟自得。
2.適度講解，交流體會。古詩詞中所表現出來的既有詩人對宇宙萬物的感情，也表現了詩人的品格、修養和抱負，可通過適當的講解之后，針對誦讀的停頓、語速、語氣及感情抒發讓學生互相交流，提問題，談認識，說感想，不斷增強誦讀的音樂美，感染力。
3.展開想象，悟意明理。根據古詩詞的內容，引導學生想象詩中描繪的美好畫面，讓學生進入古詩的優美情境中，感受語言的美。并適時寫出所思所感，根據自己理解展開想象，信筆勾畫。這樣，既激發了學生學習古詩詞的興趣，又能加深學生對古詩詞的理解。
三、誦讀古詩詞，打造書香校園
1.營造文化氛圍，陶冶學生心靈。
“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之俱黑”。精心設計別有格調、清新優雅、健康文明的詩意校園文化氛圍，有利于孩子們在潛移默化中接受詩的熏陶。將詩歌中的名人字畫張貼于墻壁、樓欄、楹梁等地方，漫步校園猶如徜徉于中國古典文化的百花園，走進了詩詞文化藝術的殿堂。
2.編輯詩意教材，豐富學習內涵。
俗話說“讀史使人明志，讀詩使人聰慧”。我校動員師生全員參與誦讀古詩詞活動，緊緊圍繞學校的地域特點和文化傳承方向，按照師生的不同特點，以適合背誦或理解的古詩詞為基本內容，精心編輯古詩詞誦讀系列校本教材。老師讀本選擇一些飽含教育思想，富有哲理的詩篇。學生讀本充滿童真童趣，催人奮進，教人求真，根據不同年齡特點選擇不同內容的古詩文編輯教材。教師讀本采用毛筆正楷和行書印刷，學生讀本采用硬筆正楷印刷，便于師生誦讀及臨帖。日積月累，在我校畢業的小學生，課外可學習到不少于300首古詩詞。
3.保證學習時間，增強學習效果。
誦讀古詩詞重在積累，貴在堅持。誦讀古詩詞應貫穿于課堂教學中、課題研究中、日常生活中，使學詩、用詩、作詩成為一種風尚。為達到相應的詩文誦讀篇目，我校規定早晨早讀至少用十分鐘時間學習背誦古詩詞，中午上課前五分鐘為詩文鞏固時間。上語文課前拿出兩分鐘吟詠古詩詞，課堂教學適時融入、無縫對接，其他學科有機滲透。每周一晨會課為新詩推介時間，每周三下午閱讀活動為大誦讀時間，每周五下午第三節課為交流欣賞時間。
4.開展多種活動，奏響詩的樂章。
（1）各班結合學習實際，積極開展擂臺賽、故事會、手抄報、課本劇等形式的學習古詩詞活動。師生們精心布置教室，營造了濃郁的班級文化氛圍，真正做到“詩情畫意”溢滿教室。學校舉行書香班級評比，活動中有12個班榮獲校級“書香教室”稱號，學校也被市、縣教育局評為“書香校園”。
（2）開展讀詩、畫詩競賽活動。要求每生必備摘抄積累本，記錄古詩原文、詩詞解釋，并寫出自己的感受或根據自己的理解展開想象，畫成圖畫，加深對古詩詞的理解。我校各年級段評出古詩詞誦讀“小能人”，能背誦課標要求的所有篇目及校本教材中的50首為“小能人”?；顒拥拈_展，調動了學生學習古詩詞的熱情，培養了學生學習的興趣，激發了學生創作的靈感，起到了點亮一盞燈照亮一大片之功效。
（3）圍繞傳統佳節開展行之有效的誦讀活動。古代的文人志士在節日中留下了一首首膾炙人口的詩歌。我們圍繞春節、元宵節、清明、端午、中秋、國慶等傳統佳節，開展行之有效的誦讀活動。中秋節前夕我們讓學生課外收集有關月的古詩文，專門開一節“賞月品詩”專題課，接受一次優美詩文的熏陶；寒假里，動員學生搜集有關歌頌春節的詩詞、歌賦，將資料整理成冊，開學后每班出一期專題板報，并開展了《鑼鼓喧天鬧新春》主題隊會，讓孩子們說見聞、唱贊歌、誦詩文；國慶節到來之際，我們舉行了《迎國慶誦經典》主題隊會，活動中學生們品經典詩詞，抒心中豪情，立雄心壯志，發愛國熱情。
小學元宵節的古詩范文5
【關鍵詞】小學語文;語文課堂;語文實踐;傳統文化;人文素養
中國傳統文化是中華民族在數千年的歷史創造和演變中積淀下來的燦爛文化，它所蘊含的思維方式、道德觀念、價值取向、行為準則和風俗習慣等具有強烈的歷史性和民族性。從某種意義上說，傳統文化直接影響著一個民族的生活方式和思維方式，負載著一個民族的價值取向與自我認同，因而，傳承與發展民族傳統文化，具有十分重要的歷史意義和現實意義。
一、重視民族傳統文化教育的社會背景
中國文化源遠流長，博大精深。幾千年的歷史，構建了中華民族獨特的傳統文化。但在中國社會向現代化社會轉型的進程中，許多優秀的民族傳統文化受到了西方文化的沖擊。隨著外來文化的滲透，越來越多的孩子熱衷于外來文化，他們迷戀肯德基、麥當勞等洋快餐，喜歡看日本動畫片或韓國偶像劇。他們知道許多外國的節日諸如情人節、圣誕節等，了解許多外國的流行元素，唯獨對中國那些經典的、民族的、傳統的東西，知之甚少。在對學生進行節日調查時，很多學生不知道春節是一年中的第一個傳統節日，也不知道什么時候過元宵節;盡管大部分學生知道端午節吃粽子是為了紀念屈原，卻難以把這段歷史完整地復述下來。學生們正在接受一種被稱之為“快餐”的文化――快餐文化。面對這種現象，我們不得不掩卷沉思：如何讓民族傳統文化在青少年這一代得到有效地傳承與發展？筆者認為，重視民族傳統文化教育，重建文化信仰，重塑文化靈魂，對于提高青少年的思想品質和人文素養，培養孩子們的健全人格尤為重要。
二、小學語文開展傳統文化教育的措施及策略
（一）、立足于語文課堂教學，弘揚民族傳統文化
語文課堂是弘揚民族傳統文化的一個主陣地。抓住常規課堂教學這塊主陣地，在傳授學生知識、方法、技能的同時，盡可能地深入挖掘出文學作品的“思想美”、“內容美”、“人格美”和“風格美”，以塑造學生健康的情感態度和價值觀。
1.閱讀教學，弘揚民族傳統文化。
教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優秀文化，從各個側面引導與培養學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。當我們走近語文，捧起一部部經典著作時，也就走進了中國文化。教學時，教師要善于引導學生通過對文學語言、形象和審美情趣的品味，感受中華文化的博大精深和無窮魅力，激發學生的民族自豪感，培養熾熱的愛國情懷。
2.古詩學習，加強傳統文化的熏陶。
古詩，是中國文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠。從小學一年級到六年級，教材選編了適合各個年齡階段學習的一些優秀古詩，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》、《石灰吟》、《竹石》、《憫農》、《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優秀的古詩語言凝練、意境優美、音韻和諧、節奏鮮明。學習古代詩歌對于學生了解我國古代燦爛的文化，豐富的人文底蘊，提高學國語言文字的熱情有著重要作用。教學時，教師要詳細介紹詩人寫詩的時代背景，以幫助學生深入了解詩中所蘊含的哲理。例如，倘若學生不知道《石灰吟》的寫作背景，又怎能深刻體會“粉骨碎身全不怕，要留清白人間。”的豪氣與悲壯呢？其次，要指導學生有感情地吟誦，通過吟誦來體會詩中的意境和詩人的情感。古詩講究押韻和節奏，富于節奏美和韻律美，誦讀起來瑯瑯上口。以讀促學，讀中悟情，是古詩教學的重要舉措。范讀，帶讀，配樂讀，閉上眼睛想象朗讀等方法都可行。通過有感情的朗讀，學生可以更深刻地理解文本，融入詩中意境，體會詩人感情，從而受到熏陶，提升感悟。
（二）充分利用語文實踐活動，積極開展民族傳統文化宣傳。
根據學生的年齡特點及知識層次，積極開展系列語文實踐活動，采取梯度教育的方式來開展民族文化宣傳活動。
1.課前5分鐘民族文化演講，每月評選出“知識小博士”。
教師可根據本班實際情況，規定每天（或一周2-3天）實行課前5分鐘演講，內容是民族傳統文化，可以是各地區的民俗習慣，也可以是名人故事，亦或是山川、建筑、詩詞歌賦、對聯燈謎等的介紹。我們可以把這些內容分類進行，一段時間內介紹一種，從易到難梯度進行。此類活動可以充分調動起學生的學習熱情，使他們主動收集、整理資料，既了解了民族傳統文化，又提高了學生的演講能力。
2.舉辦“國學經典誦讀”活動。
《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《弟子規》等國學經典對仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學易記。更重要的是，它可以豐富知識，增長智慧，豐盈精神內涵?！坝癫蛔粒怀善?。人不學，不知義?！薄盀槿俗?，方少時。親師友，習禮儀?！薄靶Q吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。”……這些經典的語錄應該讓學生常記常新，伴隨終身。開展經典誦讀，讓學生受到優秀文化的洗禮。于晨讀，于課前，我們都可以舉行“每日經典誦讀”活動。
3.開展“尋訪家鄉傳統文化”實踐活動，繼承和弘揚本土文化。
傳統文化不是某個地方的專屬，要讓學生明白，傳統文化就在自己身邊。開展“尋訪家鄉傳統文化”的實踐活動，從家鄉的名人故事，勵志名言，詩詞;到各種文化專題，象酒文化，蓮文化，飲食文化;以及家鄉的風俗習慣、節日習俗，家鄉的方言，家鄉的特產，家鄉的名勝古跡等等。教師要指導學生如何順利開展此項活動，包括活動準備，活動過程以及活動后調查報告的填寫。鼓勵學生積極參與調查，努力弘揚本土文化?；顒咏Y束后，開展一系列以“我愛我的家鄉”為主題的宣傳活動：演講宣傳，圖片展覽，手抄報比賽等，通過這些活動，讓學生了解自己的家鄉，了解本土文化，激發他們熱愛家鄉的情懷。
4. 舉辦語文學習沙龍
小學元宵節的古詩范文6
一、誦讀經典中，強化學生記憶能力
小學時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經典誦讀開發的是學生一生的潛能。同時，誦讀國學經典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著記憶力的提高，還會形成一種良性循環，孩子會對背誦產生越來越濃的興趣。經典語言系統一旦進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，背誦的速度就會越來越快。
經典誦讀具有激發潛能與智慧的作用。讀書，強調“口誦心惟”。“誦”決不僅僅是“口”的發音活動，同時包含了豐富的思維活動和情感活動。朗讀也是一種藝術的再創造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、心、腦等多種感官并用。學習語言，主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。語言正是在反復的實踐中形成一種習慣，“少成若天性，習慣成自然”。“書讀百遍，其義自見”，誦讀對學習力的強力影響正是建立在對記憶力的拓展和優化基礎上的，具有開發右腦的作用。具有開智的意義。
許多學生讀經典能達到倒背如流。他們每次背誦常規語文的時候也用背經典的方法熟讀成誦，背得很快，這正是誦讀經典帶來的極強記憶的神力。
二、吟誦經典中，拓展學生知識層面
許多詩詞歌賦反映了我國民俗節日的來歷及有關情景。適逢民俗節日，可向學生介紹有關的詩詞，吟詠背誦，借以了解民俗節日的情況，以增長知識，開闊視野。
農歷九月九日重陽節，向學生介紹重陽節的來歷及有關習俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等；吟誦的詞《采桑子?重陽》和王維的詩《九月九日憶山東兄弟》。清明之前，可向學生介紹清明的來歷；講述丙辰清明天安門廣場悼念的情景；抄錄杜牧的詩《清明》。其他如端午節、元宵節等均可向學生推薦有關的詩詞歌賦，并背誦、賞析。這些積累有效的開發了孩子們的右腦，喚醒了孩子們的潛能，讓他們終生受益。
具體來說，經典教育可分為兩個方面，一個方面是文字經典：即教育孩子大量閱讀、背誦古今中外經典詩文。另一方面是美育讀經：即經常讓孩子觀看古今中外名畫、名雕塑、建筑、藝術品，經常聆聽世界古典音樂，歌劇等經典音樂。讓孩子在經典文化的熏陶中潛移默化，最終成為一個道德高尚、學識淵博的人。
三、沐浴經典中，提高學生語文能力
經典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。通過國學經典的誦讀，讀課外書的人越來越多了，特別是一些兒童版的文學名著更是成了同學們的至愛。課余，名著中的各種人物自然就成了同學們談論的重要話題?？陬^表達能力也漸漸得到了提高。讀經典在潛移默化中可以提高學生的文學修養，增強了其語言表達能力。特別是有些學生，在長期堅持誦讀經典之后，像《三字經》、《千字文》、《老子》等不但倒背如流，而且能夠活用于各種習作之中，用得恰當處，誦讀經典已經與語文教學進行了完美的融合，那感覺真是妙不可言、美不勝收。
