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土木工程實習計劃范文1
關鍵詞: 信息化;土木工程;勾勒
中圖分類號：E271文獻標識碼： A
一般來說，土木行業所涉及到的行業和領域范圍包括了:建筑、修水利、鋪設公路、鐵路建設、以及橋梁的架設和港口碼頭的興建等，涉及到這個行業的人數達到了上億。它不僅僅是我國的支柱性產業，還是我國國民的經濟中第一號產業隊伍。但是，由于我國在這方面的不太成熟，所以發展水平一直不高，影響了工作的效率和工程的質量。確定將土木工程信息化就是為了打破這一限制，更好地土木工程在管理和技術方面的發展這項戰略一定會給我國的土木工程和社會的發展帶來不可估計的影響。
一、土木工程信息化本身的內涵和具有的特色
l、土木工程信息化本身的內涵
單就從技術形式上來說，土木工程本身的含義是說在我國甚至全球范圍內，以開發運用土木工程信息的資源和技術為重心，以靠網絡電子技術和通信方面的先進手段為基礎，將新型的技術進行擴散，將土木工程方面的信息在網絡平臺上進行共享，達到可以隨時隨地的提供土木工程方面的信息以及解決問題的方案。
從行業的影響上來說，運用現代化的信息技術獎土木工程的技術和管理方面的水平提高到一個新的層次，這一過程就叫做土木工程信息化。它涉及到的領域眾多，包括了:政府的監察、公司的管理、培訓、監察，監督，施工等等，特別是對于我國現在的實際情況來說，土木工程信息化更好地解決了工程量大和信息進行了一個不均的問題，將我國在管理和技術方面的水平度的提高。
2、土木工程信息化所具有的特色
土木工程信息化所具有的特色就是明顯的知識經濟性。在其中所涉及到的不同的信息、管理和技術就是其核心的生產要素，土木工程信息化在本質上的表現形式是依托互聯網將土木工程的信息和資源進行共享。
土木工程信息化所具有的三大屬性:及時性、遠程性以及互動性。也就是說可以隨時隨地的為需要者提供土木工程方面的信息，沒有時間，地域等的限制，達到完全自由的狀態。
二、土木工程信息化所要達到的目標
1、土木工程信息化產業的形成
借助現代化的信息技術將傳統的土木工程進行變革，在信息方面實現互通和互聯、在產業結構方面進行優化和改革，在資源配置方面更加科學合理化，最終開啟土木工程信息化產業的大門。
2、形成廉政的政府監察體系
采用在網絡上辦公、遠程辦理政務、信息公開化等的方法，在一定程度上幫助了一個更加廉政、有效率、透明化的政府監察系統的形成。它一方面可以幫助相關行政部門在決策、管理以及為公眾服務方面的水平的提高，還對催生一個全新的公正的建設市場喲這深遠影響。
3、土木工程信息化的影響
就目前來說，我國國內的國民經濟發展的很快，土木工程又是其支柱性的行業，土木工程信息化可以為這個行業帶來進步，并會帶動有關產業的發展，從而建立新的經濟提高點，為我國的經濟建設添柴加火。
三、土木工程信息化戰略的實施方式
1、土木工程信息化的三大方面
土木工程的相關信息技術是以電子網絡、信息接收，網絡通訊等的現代化技術為底子，并將土木工程的獨特性和土木信息化的特色、目標考慮在內，最終構建出一個土木信息化建設的技術平臺。它包含如下的幾個方面:m土木信息網。我國的土木公眾網與很多的局域網在一起構成了土木信息網。公眾網的作用就是可以在全國區域內實現相關信息和資源的共享;局域網主要是對于某個公司或者項目工程建立的，比如說:公司的管理體系、可以收集和處理工程信息的系統等等，它的存在就是為了保證這些公司的生產和管理可以更加有效率。(2)土木信息的接收終端。接受終端可以分為手提式接收終端和臺式接收終端，手提式的接收終端是我們著重發展的方向。我們想要讓土木人員可以隨時隨地的登陸土木信息網，進行信息的交流，并能夠獲得技術上的支持。(3)土木信息在網絡上傳輸的標準，土木信息化的基本研究工作就是這個。一開始，要按照土木信息化的建設標準，并立足現有的信息技術，充分的考慮到土木工程本身所具有的獨特性，將那些會出現在其中的文字，圖表，計算公式以及程序等的信息進行分類，并確定每一種信息的傳送格式和標準，所要實現的目標就是既可以讓土木信息和中國的通訊網絡能夠互相兼容，還要能夠保障在土木信息網上，信息可以在網上和接收終端可以流暢的交換。
2、土木信息的相關學科
土木信息這一門學科是一個交叉而成的邊緣性學科，它將傳統的土木工程和現代化的信息技術相互結合。它的目標就是能夠立足土木信息的發展，將社會上的資源進行整合，從而建設這門學科，從管理，技術，法律等的方面對土木信息化進行全方位的研究和學習，為我國土木信息化的發展添柴加火，提供大量的專業性人才。
3、土木信息化行業
土木信息在技術上的大量應用勢必會導致土木行業在結構上的重新構建和對資源的更好整理，解決以往出現在土木發展中出現的問題，改革和優化以前比較粗獷的產業框架，從而慢慢形成土木信息化這一新興的行業。
四、土木信息化的具體操作方法
由于有以前二十多年的努力基礎，我國現在己經在條件上達到了建設良好的土木信息化。在硬件上，我國國內的網絡基礎設施已經取得了相當大的進步，也基本上完成了網絡基礎設施的建設，并在進一步的發展和運營方面積累了一定的經驗;在軟件上，國內很多的高科技企業也研發出了很多高質量的關于建設領域的軟件。
1、端正人們的認識
要讓帶大家在認識上有所端正，意識到土木信息化是以后的發展方向，更是一次很好地發展機遇。不僅僅要意識到發展土木信息化的急切性，更要意識到這是一項長遠而有意義的系統工程。
2、著重發展土木信息方面的技術
立足現代化的網絡技術發展，并考慮土木工程的特色，把重心放在信息技術的發展之上，保證土木信息化在技術上的可行性。
3、意識到學科對于行業發展的重要性
對學科進行良好的建設，可以高效的整理社會上的資源，解決出現在土木信息化領域的中各種問題，保證其可持續發展。土木工程一直以來都是我國國民經濟的支柱性產業，想要更加全方位的推動土木信息化建設，學科建設是最好的方式。
4、結合社會力量，科學配置資源
想要土木信息化戰略順利的進行下去，就需要相關部門的大力配合，遵循“產業、學科、研究、政策”相結合的原則，并積極地進行國際間相關技術的合作，在相關政策上建立一個有力的推動體系。
五、總結
伴隨著我國經濟的發展，土木工程不僅僅是我國經濟發展的支柱性行業，也是人類的發展進程中，十分重要的產業之一。利用現代化的信息技術可以有效地幫助土木工程在技術和管理上的提升，更加方便快捷的知道這個產業的標準、發展情況，有助于產業的將抗發展。土木工程信息化這一戰略方案的實施，不僅僅是我國在建設土木工程的實際需要，更是土木工程以后發展的必然方向。土木工程信息化是提高我國的綜合國力并最終達到國富民強的有力手段，有著不可替代的意義。
參考文獻:
[1]姚兵.論土木工程的信息化建設[J].建筑.2003(04).
[2]賴明,尚春明,趙聽.抓住機遇推動建設事業信息化快速發展[J].建設科技2003(01).
土木工程實習計劃范文2
關鍵詞： 創新應用型人才;培養;模式
Abstract: With China's high enrollment of institutions of higher education, more and more students choose civil engineering. This article from our current civil engineering universities in some problems, this paper presents innovative applications cultivate talents civil engineering new model of higher education teaching specific content from the discussion, including theoretical and practical teaching, hoping to improve the capacity of civil engineering professionals, innovative applications.
Keywords: Innovation applied talents; training; Mode
中圖分類號：TU-4 文獻標識碼：A
0.引言
新千年以來，隨著科技的蓬勃發展，我國建筑事業也在快速發展，超高層建筑等新型建筑層出不窮，隨之而來的是對土木工程技術與土木工程專業型人才提出更進一步的要求。
當今我國高等教育對于土木工程專業人才培養有兩種方式：一是培養土木工程專業研究型人才，其目的是培養理論知識淵博、具有自學能力的人才，此種人才在我國現階段主要從事高等教育的土木工程教學任務。二是培養土木工程專業創新應用型人才，其目的是培養掌握了土木工專業領域基礎知識、接受過關于土木工程實踐訓練并且具有良好的創新應用能力的人才，此種應用型人才主要從事土木工程的生產第一線工作。因此，就目前我國現狀而言，土木工程教育應該適時跟進時代步伐，積極培養土木工程專業創新應用型人才。
1.明確有關土木工程專業創新應用型人才培養的培養目標（以同濟大學培養土木工程專業創新應用型人才情況為例）
自土木工程專業創立以來，它都是一個對理論性和實踐性要求都很高的專業，極其強調其實踐性和應用性。由于建筑行業各部門的細化，當前我國土木工程專業也有多種方向包括土木工程大方向、工程管理方向、公路橋梁方向等等。為了更加適應當前我國建筑行業形勢，有必要對傳統的土木工程專業高等教育進行改革，提出培養土木工程專業創新應用型人才的新模式，從而實現培養一批高質量土木工程專業創新應用型人才的目的。針對土木工程專業創新應用型人才的培養，應該遵循培養各高等院校的培養計劃和培養規律，在進行土木工程基礎理論教育的同時需要著重培養創新應用能力，積極開展土木工程專業基礎課程的實踐訓練，在學習理論知識時結合實踐，增強學生的應用能力，始終不移的堅持理論教學與實踐教學的并軌制，從而建立科學的土木工程專業創新應用型人才培養計劃，最終培養出一批可以走入生產第一線的高質量土木工程專業創新應用型人才。就目前而言，我國高等院校在此方面成果顯著的是同濟大學，其針對本科階段土木工程專業學生就提出了“卓越工程師教育培養計劃”， 明確培養土木工程專業創新應用型人才的培養目標，制定了一套科學合理培養體系，在對學生進行理論知識教學的同時，更加注重學生的應用知識能力、開拓創新能力以及工程實踐能力等，為我國建筑行業輸送一批又一批土木工程專業創新應用型人才。
2.建立科學合理的土木工程專業創新應用型人才培養體系
為實現土木工程專業創新應用型人才培養目標，筆者認為在進行教育教學時必須對培養計劃進行改革，更新土木工程專業教學理念，摒棄以往的以導師為主軸的傳統教學路徑，應該建立科學合理的土木工程專業創新應用型人才培養體系，使學生在土木工程高等教育中占據主導地位，充分調動學生主觀能動性。具體而言，筆者認為可以從以下幾方面著手：
2.1培養計劃適時更新
土木工程高等教育的培養計劃是實現人才培養目標的前提，培養計劃不能一塵不變，必須緊跟時代性且具有一定的前瞻性。土木工程是一個對實踐性要求都很高的專業，因此培養計劃在注重基礎課程的同時應該著重學生的應用知識能力、開拓創新能力，積極增加實驗性和實踐性訓練，適當安排生產實習等能夠增強學生動手能力的教學環節。
2.2課程結構合理優化
為了培養出能進入生產一線的高質量土木工程專業創新應用型人才，就必須對土木工程專業課程結構進行科學合理的優化。在原有課程結構和課程體系的基礎上重新建構出適合于現階段需要的具有前瞻性的新課程結構。對原有課程結構優化重點在于確保教學內容的前瞻性和實踐性，在加強理論課程教學的過程中滲透實踐性與實驗性的教學內容，同時積極建立多元化的教學平臺，例如思想政治、語文學、外文等文化教學。在土木工程各課程方面，積極建立理論力學等基礎課程的教學平臺，著重建立以釉混凝土結構設計原理為主專業基礎課教學平臺，輔之以各個小方向的選修課程及相關交叉學科教學平臺以及體現各個專業方向特色的課程教學平臺。
3. 改進土木工程專業創新應用型人才培養的實踐性教學環節
我國現階段所需的土木工程專業創新應用型人才必須具有較強的找出問題、分析問題以及解決問題能力，而在培養此種能力方面，實踐性教學環節是極其重要的一環。
3.1積極建立實用型土木工程基礎實驗室，優化實驗教學體系
現階段我國高等院校每年都會投入許多資金用于土木工程基礎實驗室建設，但是其中許多高等院校只注重于硬件的建設，忽視軟件的建設，使得軟硬件建設不一致，最終使得實驗室的利用率過低，在土木工程專業創新應用型人才培養方面沒有充分發揮積極作用。要更好地培養出能進入生產一線的高質量土木工程專業創新應用型人才，就必須使基礎實驗室更為廣泛地向學生開放，改變固定時間固定人數完成某一實驗的教學方式，而是以創新的應用型實驗教學取而代之。這種實驗教學不是規定學生做某個單一的實驗而是讓學生完成一個系統的成體系的實驗項目，學生可以根據自身情況或單一實驗或合作實驗，積極向實驗室預約實驗時間，實驗室然后具體安排學生實驗。這種實用型實驗室廣泛開放不僅可以激發學生提出實驗課題和實驗項目的積極性，還可以鍛煉學生制定實驗設計方案、動手進行實驗操作的能力，積極拓展了學生的實踐能力和思維能力。與此同時，教學可以適時引導學生在進行實驗的基礎上應用本專業領域的最新研究成果和最新實驗方法，積極培養學生創新應用能力。
3.2加強土木工程專業實習基地建設，開展實踐性教學
在土木工程專業，實踐性教學不僅包括實驗教學，同時包括實習基地教學，且后者更能培養學生應用能力和思維能力。當前某些高校建立了校外的實習基地，但由于基地管理復雜、交通不便、人身安全隱患等諸多問題的出現，校外實習基地往往流于形式，教學效果也不甚理想。為此，筆者認為可以將高等院校校內的設計院或者監理公司作為本校的實習基地，學生可以加入實習基地，進行實地實踐，還可以向設計院或監理公司內的有經驗的技術人員學習。學生在實習基地實習的過程中可以學到許多理論知識之外的東西，鍛煉實踐能力和創新應用能力。
4.結語
培養土木工程專業創新應用型人才就是要培養學生的實踐能力和創新能力，筆者從培養目標、培養計劃以及實踐教學三方面入手，將學生應用能力和創新能力的培養貫穿在整個教學的各環節之中,培養高質量土木工程專業人才。
參考文獻
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土木工程實習計劃范文3
關鍵詞：土木工程；實踐教學；教學質量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經濟的飛速發展，以及城鎮化建設和大型基礎設施建設項目的不斷推進，我國土木工程行業迎來了前所未有的大發展，但也面臨著嚴峻的挑戰：社會急需一批基礎過硬、適應面寬、創新能力強、綜合素質高的多層次復合應用型土木工程專業人才[1-2]。但在新形勢下，我國土木工程教育出現了比較大的“弊病”—畢業生缺乏工程實踐背景、創新意意識薄弱、理論與實踐嚴重脫離、動手能力較差。為迎接挑戰，適應我國土木工程發展的新形勢，我國高等院校土木工程專業人才培養模式需不斷改進完善，教學質量亟待提高。土木工程專業課程結構體系分理論與實踐兩大教學環節，而傳統教學更關注理論課程教學，事實上土木工程專業是一個理論與實踐緊密結合的學科，實踐性很強。實踐教學將理論與實踐相結合，不但能激發學生的學習興趣，同時能讓學生綜合運用所學理論知識，系統解決實際工程問題。因此，提高土木工程專業實踐教學質量，有利于培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的高質量、高層次、高素質的土木工程師。
1 土木工程專業實踐教學存在的問題
土木工程專業具有很強的專業性、實踐性、綜合性和社會性。實踐教學旨在培養學生應用專業理論知識和方法解決工程實際問題的能力，培養學生在實際工程環境和社會環境中的創新能力、協調能力、交際能力、溝通能力、團隊合作精神等。長期以來，由于高等教育中一直存在著重理論輕實踐的傾向，造成實踐教學管理松散、系統性差、實踐教學資源投入不足、學生實踐較少等問題，影響了對學生動手能力、工作適應能力和創新能力的培養，無法滿足土木工程行業對復合應用型人才的需求。近些年來，由于我國土木工程行業的飛速發展和高校土木工程專業的整合與擴招，造成師資隊伍緊缺和教育資源（尤其是實踐教學資源）投入相對不足，在實踐教學環節出現了一些亟待解決的問題[3]。
1.1 實踐教學計劃和內容不夠完善
土木工程專業實踐教學環節的形式是多樣化的，包括實驗教學、課程設計以及實習等環節。其中實驗教學和課程設計主要是針對一門課程進行，在實驗教學中由于教學計劃的調整，專業課學時壓縮使實驗課學時減少，致使有些基礎實驗變成了課堂演示實驗，全部實驗由教師演示多媒體課件，學生只是觀看瀏覽，實驗仍停留在書本上，學生動手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設計主要存在設置的內容過于單一，在課程設計中學生存在抄襲現象，其創新意識得不到有效提升。實習環節主要包括地質實習、測量實習、認識實習、生產實習、畢業實習等多個環節，實習環節多而渙散，內容缺乏綜合性和系統性。在時間安排上，生產實習和畢業實習時間過短，學生實習流于形式，系統性不強。另外，實踐教學內容難以與工程實際結合，有部分內容滯后，脫離社會需求，學生缺乏對工程項目整體性、過程性的認識和理解，教師難以對學生進行綜合訓練和全面檢驗，更談不上對學生工程素質和工程實踐能力的培養。
1.2 師資匱乏嚴重影響實踐教學質量[4]
隨著學生的擴招，學生人數成倍增加，給實踐教學質量的提高帶來更大的困難。近年來，雖然高校不斷加大人才引進力度，師資隊伍得到擴充，但教師數量相對匱乏。在實驗教學、課程設計、畢業設計中，教師常常要同時指導很多的學生，學生難以與教師及時深入交流。在實習環節中，由于招生規模的擴大，聯系實習單位和教師指導的難度越來越高。實踐教學中，學生和教師之間缺乏及時和足夠的溝通交流，學生的疑惑得不到及時有效解答，嚴重影響了學生動手能力和創新能力的提高。同時，由于實踐指導教師相對較少，造成一些高校實踐環節的教學管理松散，不能有效建立和落實一整套切實可行的實踐教學管理制度和質量保證體系，對實踐環節的教學管理與考核達不到細致嚴格的要求，實踐教學質量難以保證。
1.3 實踐教學資源投入的問題
教學資源投入不足一直是各高校面臨的突出問題，在實踐教學環節顯得尤為明顯。在實驗教學中的實驗儀器設備購置、實驗消耗材料和實驗室建設等方面，部分高校由于教學資源投入不足，使得實驗教學存在較大的困難。在實習環節中，土木工程專業一般包括認識實習、生產實習和畢業實習等，實習中需要投入的教學經費較大，而部分高校投入實習經費相對較少，不能有效保證實習的質量和時間。實踐教學資源不足已經嚴重影響到實踐教學的質量。
1.4 實踐教學基地建設困難[3]
土木工程專業實踐環節較多，建設校內外實踐教學基地，能在目前較大的教學規模下保證學生參與社會實踐，培養學生實踐能力和工程素質，提高實踐教學質量。實習基地能使學生在實習過程中“看到、學到、做到”，實習基地的指導教師來自企業研發和生產的第一線，有豐富的實踐經驗和獨特的思維模式。這種實踐經驗和思維模式將潛移默化地影響學生。由于土木工程項目的一次性、復雜性和風險性特點，長期以來，高校對實訓場所、設備和外出實習經費的投入嚴重不足，于是傾向于與企業合作，尋求企業對實踐教學的支持。由于校企雙方目標不同，特別是企業受現實生產環境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財力來支持高校的教學，即使學校能支付少量的費用，企業也不愿意放手讓學生去現場實踐。除此之外，各方對于學生的安全責任也是制約企業支持實踐教學的一大瓶頸。
2 提高實踐教學質量的方法與探索
2.1 優化實習環節，提高教學質量
實習是實踐教學的重要環節，土木工程專業實習一般包括認識實習、生產實習、畢業實習和課程實習（如工程地質實習、測量實習等）。在實習內容制定時，應該緊密結合工程實際，拓寬學生的專業視野。如在工程測量實習中，測繪工程專業、工程地質專業、土木工程專業都需要進行，但在內容安排方面應該有所區分，土木工程專業測量實習內容不能只停留在導線、高程、角度等方面，要結合工程項目或擬訂工程項目，使學生學會如何根據工程特點進行施工放線、場地測設、標高控制、道路中線測設等方面的工作， 以提高學生適應工程實際的能力，真正做到學以致用。生產實習和畢業實習應該深入生產企業，讓學生深入生產一線，結合所學專業知識，采用靈活多樣的方式進行。此外，學校可以經常舉辦小型工程項目設計大賽，讓學生真正參與結構設計、優化、施工環節等，讓學生自己動手，積極參與，切實提高學生的創新意識和工程意識。
2.2 多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力
土木工程專業實踐性很強，要讓學生理解理論知識，實驗是不可缺少的實踐環節。土木工程專業實驗可分為基礎性實驗、設計性綜合實驗及研究性實驗等3個層面?；A性實驗要求學生對材料的物理、力學、化學特性進行實驗分析，要求學生掌握實驗基本原理和實驗方法，熟悉土木工程專業常用儀器設備的操作，目的是提高學生進行實驗的基本技能、動手能力及實驗數據分析能力。設計性綜合實驗是在指導教師和學生共同參與下，綜合運用所學專業知識，創造性地設計實驗。旨在鍛煉學生的思維，讓他們熟練運用專業基礎知識，提高創新意識。研究性實驗主要是針對高年級的本科生或研究生開設的具有較強研究性、前沿性的實驗項目，目的是提高學生的分析研究能力。許多高校土木工程專業都對學生開設有基礎教學性實驗和開放性實驗，通過多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力。
2.3 加大師資隊伍建設，保證實踐教學質量
實踐教學相對理論教學需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊伍嚴重不足。在土木工程專業中，要求畢業設計中每位教師指導的學生人數一般不能超過10人；課程設計、專業實習中每位教師指導的人數一般不能超過一個自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對較弱，難以保證實踐教學質量。因此，切實加大師資隊伍建設是提高實踐教學質量的基礎。加大師資隊伍建設，確保合理的師生比，學生在實踐教學環節中有更多與教師溝通交流的時間，學生的疑惑可以得到及時解答，思維可以得到系統的訓練，實踐教學質量得以穩步提升。
3 結束語
隨著我國土木工程行業的飛速發展，高校人才培養應該注重培養滿足國家戰略需求、滿足行業企業發展需求的人才，確立全面發展的人才培養理念，建立高校與行業企業聯合培養人才機制，不斷提高學生的工程意識、實踐水平、創新能力和綜合競爭力。實踐性教學作為土木工程專業教學的重要環節，其教學質量關系到人才培養的質量。在土木工程實踐性教學方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結經驗和探索提高。
參考文獻
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土木工程實習計劃范文4
關鍵詞：畢業實習；畢業設計；教學研究
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0073-02
一、前沿
目前，我國工程教育領域的畢業生數量已高居國際之首，在我國高等教育體系中，土木工程專業在每個高校中都有開設，每年畢業的學生人數占據相當的比例。然而，隨著我國科學技術的發展，用人單位和就業市場對畢業生的要求也在發生變化。近年來，面對目前土木工程專業教育中存在的問題，不同高校的學者都結合本校的實際情況給出了不同的解決方式[1-3]，但朱高峰院士在總結并肯定我國本科教學取得的較大成績的同時，還存在著一些問題，如教學模式比較單一和學生實踐能力不足[4]。為了彌補在教學方法上與國外大學的差距[5-7]，2010年，教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”，隨后，教育部和住建部積極推動了在土建類專業的實施。為了貫徹實施該計劃和培養合理的工程師，我校土木工程專業也在積極制定相應的措施。
從畢業設計角度來說，畢業設計是學生走向工作崗位的最后的課程，是培養學生的重要教學環節，也是檢驗學生綜合運用不同知識點發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。為了使畢業設計取得應有的教學效果，近年來我校積極探索相應改革方法，本文對我校土木工程專業畢業設計的想法和經驗進行了探討，引玉之磚，希望為提高本科生培養質量提供行之有效的措施。
二、目前畢業實習和畢業設計的教學模式和存在的問題
多年來，我校的土木工程專業的學生畢業實習采用統一和集中方式，即在大學四年中第八學期開學之后的前兩周，由學院教務辦集中組織指導教師，聯系實習單位，每天早上指導教師組織所有學生集體出發到實習單位進行實習，兩周實習之后再進行畢業設計，多年來，指導教師深深感覺到這種統一的畢業實習存在很多不足，主要有：
1.區域限制使畢業實習操作困難。我校地處東北哈爾濱，哈爾濱市是一個四季鮮明的城市，可供建筑施工的月份主要集中在每年的5～11月，每年剩余月份都處于非施工狀態，然而哈爾濱地區每年春季學期開學在3月份，也就是說土木工程專業的畢業實習日期是三月初開始到三月中旬結束，但是這個時間段哈爾濱不是施工日期，所以每年聯系到的施工場地大都處于非主體結構施工的日子，因此，即使學生到施工場地去實習，也難以保證畢業實習的針對性和有效性。
2.人數眾多，實習效果難以保證。我校近幾年土木工程專業招生分為兩個班級，2010年以后分為三個班級，學生人數在60～90人之間，這給集中畢業實習帶來一個很現實的問題，就是在一個實習場地很難容納這么多學生，實習單位考慮現場安全問題大多不愿意接受學生實習，即使到了實習現場，受實習時間的限制，指導教師也很難保證所有學生的實習效果，實習往往是走馬觀花，形式大于實習本身，同時，又由于實習經費和現場條件的限制，在實習現場不能解決學生的就餐問題，也就帶來了學生在施工單位的實習時間不能得到保證的問題，不能達到鍛煉學生的目的和教學要求。
3.畢業設計和畢業實習脫節。畢業實習是在畢業設計的前兩周，也就是說畢業實習結束之后立即進行畢業設計，雖然畢業實習可以為畢業設計提供實踐支持，但同時也暴露出一些問題，集中畢業實習不能保證其針對性，學生在進行畢業實習時還沒有完全開展畢業設計，那么學生在進行畢業設計過程中遇到的難點在畢業實習中不一定得到解決，而學生在實習場地學習到的知識可能對畢業設計幫助不大，這樣的畢業實習對畢業設計效果難以得到保證。此時畢業實習已經結束，學生對于難以理解的問題只能靠指導教師的指導和查閱資料來解決，在一定程度上會影響學生的畢業設計質量。
三、基于集中分散制的土木工程專業畢業實習和畢業設計相結合的教學方法的探討
為了提高本科畢業設計的質量，哈爾濱工程大學航建學院近年來結合自身區域特點和土木工程專業畢業設計中存在的不足，多次舉行教學方法的研討會，并借鑒國內高校的一些措施[8-11]，制定了具有本校特色的基于集中分散制的土木工程專業畢業實習和畢業設計相結合的教學方法，具體措施如下。
1.“一師多徒”的教學方法。我校土木工程專業從2009年開始實施“一師多徒”的措施，即在大學的第五學期進入專業課學習階段開始，由學院組織學生根據每位教師的特點自己選擇指導教師，指導教師一方面通過面對面地和學生交流，培養學生對學習的興趣，關注學生的生活，掌握學生的心理特點，同時指導學生的學習計劃，參加學校和學院的科創活動，另一方面，積極灌輸學生實踐活動的重要性，引導學生在暑假期間積極參加現場實習，為專業課的學習和畢業設計奠定基礎。
2.畢業設計題目選擇制。在大學的第七學期期末，所有土木工程專業的指導教師將今年的畢業設計題目、教學等情況匯總后向學生，學生可根據自己喜歡的畢業設計題目、結構類型和具體要求等情況選擇指導教師，指導教師根據所指導學生的具體情況布置在寒假期間需要閱讀的文獻、書籍和相關資料，使學生在時間和心理上有所準備。
3.集中分散制的土木工程專業畢業實習和畢業設計相結合的教學方法。對于統一集中方式的畢業實習和畢業設計脫節，其效果難以得到保證，目前，有的高校采用分散制的畢業實習模式[12]，但是該模式執行起來較困難，如學生的自律性不同，有的學生甚至采取造假的方式來應付畢業實習。根據目前我校的區域等特點，從2009級土木工程專業本科生開始采取“集中分散制的土木工程專業畢業實習和畢業設計相結合的教學方法”，該教學方法如下：①對于集中分散制而言，學院不再采取由指導教師統一帶領學生到單位實習，而是指導教師根據學生所選定的畢業設計題目，由老師或學院有針對性的聯系實習場地，學生在現場可以根據指導教師和現場技術人員的講解有針對性地進行筆記記錄和拍攝相片，也就是說，將人數多的土木工程專業的本科生分散開，畢業實習由指導教師全權負責。②相近題目的指導教師1～3人可以組成一組，由其中一名指導教師帶隊帶領學生到現場進行畢業實習，這樣，指導教師可根據具體情況有針對性地指導學生實習，實習效果較好，也就是說，將分散的學生根據實際情況在此集中起來進行畢業實習。③指導教師和學生可根據在畢業設計中遇到的實際情況，可以有針對性地選擇實習時間，如可以選擇邊實習邊進行畢業設計，這樣可以將畢業實習和畢業設計有機的結合起來，這樣集中分散相融合的方法，一方面解決了因為人數多導致實習單位不愿意接受的問題，另一方面使學生在畢業設計時遇到的難題可以馬上解決，使土木工程專業的畢業實習和畢業設計兩種都取得良好的效果。
四、結論
土木工程專業的畢業設計檢驗學生綜合運用知識的能力，畢業實習在加深對所從事行業了解的同時，也為畢業設計提供知識儲備，兩者相輔相成，基于此，我校在近幾年在總結畢業實習和畢業設計存在不足的基礎上，提出了基于集中分散制的土木工程專業畢業實習和畢業設計相結合的教學方法，取得了較好的效果，并可以為提高本科教學質量提供可借鑒的思路。
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土木工程實習計劃范文5
中圖分類號：S969.1文獻標識碼： A 文章編號：
2013年2月22日，第一屆“中意土木工程可持續與創新”學術研討會在福州大學召開。會議議題為中外專家介紹最新科研成果與進展，提出中國國內急需解決的技術、學習和實踐相分離的問題，探討產學研協同創新機制。為此我們按照新課標的要求，轉變教育教學理念，以學生為本，以實踐教學為主線，構建相對獨立的土木工程教學新體系，力爭使自己的教學能夠與時代同步，與時俱進。下面結合土木工程教學談一下學生實踐能力的培養。 一、新時期土木工程專業學生的實踐能力的具體表現
1、當代土木工程專業大學生的實踐能力。土木工程要結合時代的變遷進行與時俱進的教學。通過教學不但要讓大學生具備計算機應用能力，而且要讓大學生具備較好的畢業設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。同時還要求大學生具備外語交流能力、土木工程專業外語應用能力、工程管理專業外 語應用能力和外文文獻閱讀能力。
2、土木工程專業大學生工程實踐能力 。通過大學生的學習，一是要完成大學生專業課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位 實訓能力 、認識實習中掌握知識能力、生產實習中掌握知識能力、畢業實習中掌握知識能力、實習過 程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經驗的積累能力和實習中掌握“ 三新”的能力。二是要有對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協同工作能力、工程實踐小組領導能 力、深入 工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業基礎理論的應 用能力和專業課知識應用能力等。
二、在教學中培養土木工程專業學生的實踐能力
1、在教學中對學生實踐能力的培養。 理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎。
2、創新實驗課教學強化對學生實踐能力的培養 。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現場之間的距離。在教學中我們創新教學方式把四年的實驗教學作為一個整體來統一考慮，把封閉實驗室變為開放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。
3、教師在工程實習中對學生實踐能力的培養。實踐教學是土木工程專業教學的重要組成部分，我們不妨把它們分成認識實習、生產實習、畢業實習。一是認識實習的目的是增加新生對土木工程專業的感性認識，使其對本專業有一個初步的了 解。教師將土木工程概論按專業學科劃分成總論、力學、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元都要由在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課，以便學生能夠充分理解。在期末的認識實習中 ，讓同學們根據實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論與實踐的結合，提高學生對土木工程專業的感性認識。二是生產實習、畢業實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在參與過程中學生遇到問題可以請教師解惑答疑，對學生進行精心指導，培養學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。同時創造條件讓學生真正接觸實踐，親自完成實際項目上的工程測量、試驗、結構檢測、道路檢測等工作，增加學生的閱歷。
三、創新教學模式培養學生實踐能力
1、項目教學法培養學生實踐能力 。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產科研項目而進行教學活動的教學方法。 為此教師必須要選擇具有一定的應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來項目。一是在這過程中學生要有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示。二是項目工作具有一定難度，要求學生運用新 學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業專家共 同評價學生的項目工作成果。 通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。這不僅有助于學生的就業選擇，而且可以改變學生的從業觀念 ，有助于畢業生得到社會的認可。
2、多媒體教學培養學生實踐能力。在教學中應用多媒體教室 進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發現工程常見技術問 題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的 施工工藝， 可以全面提升學生職業素質，提高學 生就業能力。
參考文獻：
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土木工程實習計劃范文6
關鍵詞：土木工程生產實習改革與實踐
中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：
隨著科技的進步，新材料、新技術、新工藝不斷涌現并應用到建筑結構中，對土木工程專業從業人員的理論知識、實踐能力和創新能力提出了新的挑戰。土木工程生產實習是土木工程專業教學計劃中重要的實踐環節，是鞏固深化學生所學理論知識，培養學生實踐能力和創新精神的重要手段。在學校卓越應用型人才的培養目標和實習教學資源越發緊缺的條件下，研究如何提高生產實習教學效果和加強學生實踐能力、創新精神顯得更加重要。
近年來，高校不斷擴招，越來越多的應屆畢業生缺乏實踐經驗和動手能力的形勢下，各招聘單位卻越來越注重畢業生實際的工作經驗和動手能力。為此，各個高校都在積極尋求加強實踐教學的措施和方法，本文將針對土木工程專業生產實習教學模式的改進進行初步的探索。
一、土木工程專業生產實習現狀
1、生產實習時間短，不能系統掌握建筑全部施工過程。
根據土木工程專業教學計劃，生產實習一般安排在第六、七學期，時間一般為兩周左右。由于建筑工程項目的龐體性、復雜性、綜合性、多樣性，施工周期往往較長、而實習時間相對較短，實習期間有的工地在施工主體，而有的工地才剛剛開挖或已封頂，學生接觸到的僅僅是一個或幾個分項工程，很難系統的掌握建筑施工全過程。同時，學生進入工地實習需要一個適應過程，很多學生剛剛適應工地環境，實習就將結束，達不到預期的實習效果。
2、聯系實習工地難度大。
建設項目參建單位多，關系較難協調。土木工程施工現場環境復雜，很多施工單位基于工程進度、施工安全等管理方面因素的考慮，不愿接收大批量的在校學生進場實習。部分施工單位雖然能接受部分學生實習，但是也不能確保施工實習的延續性和全面性。聯系建設單位、監理單位安排實習，因為現場施工工程師沒有得到實際利益，同時出于安全考慮，不允許學生親自實踐，限制了學生實習的范圍和深度，大大影響了實習效果。
3、實習指導教師業務水平有待提高
很多民辦高校教師隊伍兩極分化比較嚴重，多以外聘、返聘的老教師帶動青年教師，中生代教師較少，以青年教師為主。很多教師都是一畢業就直接走向工作崗位，沒有從事過土木工程設計、施工等工作，缺乏工程實踐經驗和管理經驗，對施工現場生產工藝流程、施工組織管理等方面還不很熟悉，在實習指導過程中無法起到應有的指導作用。
4、學生對生產實習不重視，害怕吃苦。
施工現場技術人員因沒有指導學生的義務，如果責任心不強的話會導致少數自我約束能力差的同學因為沒有指導老師的監督，可能會放任自由，三天打魚，兩天曬網，甚至不去工地實習。這樣在整個實習過程中，學生不可能去發現問題，更談不上去分析和解決問題。同時，越來越多的90后成為了教學主體，優越的生活條件導致了很多學生吃苦耐勞的精神嚴重缺失。進入施工現場嫌臟怕累，不愿意深入施工一線，游離在工程之外，不能夠掌握施工工藝、施工技術的精髓。實習結束后，指導教師對學生的實習成果性材料評價及考核不到位，流于形式。
5、實習地點分散，實習經費不足。
基于建筑行業特點，施工單位接收實習學生數量有限，一個項目部最多只能接收十幾名或幾名學生。學生實習地點多而分散，且外地實習單位居多，一名指導教師要聯系指導好幾個施工單位的實習學生，僅通過電話網絡聯系，很難起到監督指導的作用，定期赴施工現場檢查學生實習情況，必將帶來較多的交通、住宿、通信、伙食等費用。而實習經費不足是各高校普遍存在的問題，沒有足夠經費就難以選擇最優的實習地點，也很難保證有充足的實習時間、質量和效果。比如我?，F行生產實習經費按人頭為100元/人，這些經費只能滿足本地區企業的入廠費、講課費和交通費等，無法滿足其他內容的生產實習，更談不上到外地企業。
二、生產實習教學的改革與探索
1、采取延續實習或跟蹤實習的方式進行生產實習。
將生產實習安排在第六學期最后兩周進行，有效利用暑假，延長工地實習時間。一般學生在進場兩周之后才能逐漸適應施工現場工作環境。此時延長實習時間，將有助學生提升動手能力，幫助現場工程師進行現場管理，積累真正的工程經驗。與實習單位保持聯系，要求學生與工地工程師保持溝通狀態，及時了解工程項目最新進展情況，并利用周末或假期時間進場繼續學習。
2、加強校內、校外企業的合作與交流，建設穩定的實習基地。
對土木工程專業來說，實習基地是重要的教學場所，基地建設的好與壞，直接影響著生產實習教學的質量。
(1)校內實習基地建設
結合我校“專業知識+現代技能+職業素養”的辦學理念，我院建立了建筑施工實習基地，引進了工作經驗豐富的不同工種技術人員來校工作，可以在校進行模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌筑工程、腳手架工程、抹灰工程、建筑裝飾工程、建筑電氣工程、建筑安裝工程等多個分部分項工程的施工操作實習。學生在進入施工現場前，提前學習了解施工現場環境及各個工種操作的特點，將大大縮短學生進入工地后的適應時間。同時，校內實習基地的建設大大節約了實習經費，學生進入工地很快能夠上手，工地愿意接收學生實習，也節約了大量的實習入廠費。
（2）校外實習基地建設
通過協議，以校企聯合、雙方互惠的模式，建立實習教學基地。校方為企業優先輸送優秀學生，在人才培訓、委托培養、課程進修、技術咨詢服務、信息交流等方面提供方便。企業為校方提供實習場地和資料，負責對學生進行安全教育，并委派技術人員指導、管理學生實習，在實習費用等方面予以優惠，為學生就餐、住宿等提供方便。
與就業資源相結合。我院設有就業組織機構，由就業院長牽頭負責校企合作及畢業生就業推薦等事宜。通過多年的努力，積累了較為廣泛的合作基礎，已與多家建筑設計、施工單位建立了長期穩定的合作關系，并簽訂了協議，很多應屆畢業生在這些單位參加畢業實習。利用這些合作單位，進一步擴展生產實習事宜，能夠有效解決生產實習聯系難的問題。
3、提高指導教師業務水平。
針對生產實習教學的重要性和特殊性，在選擇指導教師時，要選擇敬業精神強、能吃苦耐勞、結構和施工等方面的教師組成。并組成相對穩定的師資隊伍，定期到施工現場學習，提高業務素質與實踐能力，形成生產實習是一門獨立專業課的概念，提高對生產實習重要性的認識。具體到某個實習工地，實習指導教師要先到工地熟悉有關情況，看懂圖紙，了解現場的施工工藝；對現場用到的新技術、新材料、新工藝、新方法要加強學習；對施工現場的臨時用電、機械設備、安全防護要做到心中有數。這些對提高學生的實踐能力、深化對專業知識的理解與應用、擴大知識面等均起著重要的作用。
4、加強教師、學生管理，做好實習前動員，嚴把實習質量關，督促學生認真完成實習。
（1）加大教師監管、指導力度。指導教師的職責是負責實習工作的組織領導、學生分組、考勤、實習進度和解答學生在實習中遇到的理論問題。每名指導教師應與工地工程師、實習學生保持聯系，及時掌握實習動態。在各個工地上指定學生負責人，當指導教師不能到場時，負責人應能及時總結和反饋工地實習學生狀況。
（2）進入施工現場前做好實習動員工作。要求學生明確實習的意義，在實習期間須根據實綱完成單位工程施工組織設計和施工日志。實習結束后，結合施工組織設計及施工日志積累的資料進行分析和總結，寫出圖文并茂的實習報告，并由指導工程師和實習單位給予學生鑒定，返校后學生進行實習答辯。
5、結合實習地點等實際情況，積極調整生產實習經費劃撥政策，適當增加實習經費投入。保證生產實習各個環節的運轉順暢，實習單位愿意接收學生參加實習，實習指導教師與學生、實習單位能夠經常溝通交流，實習學生與實習單位合作愉快。
三、結束語
生產實習是連接理論知識與實踐動手能力的橋梁。探索有效的土木工程專業生產實習方式，增強學生的實踐能力和創新精神，對培養優秀的應用型人才具有十分重要意義。學院高度重視、認真準備、積極聯系、有效組織、采取科學合理的指導方法，才會取得理想的效果。
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