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小學畢業生寄語范文1
（成都師范學院數學系，四川 成都 611130）
【摘 要】利用關聯規則建立數據分析模型，以成都市非川籍大學生為研究對象，通過調查問卷的方式，分析了影響非川籍大學畢業生就業地域的影響因素，并為人才引進提出對策。
關鍵詞 關聯規則；數據挖掘；影響因素
基金項目：四川省成都師范學院基金項目（CS14ZB07）。
作者簡介：王燦（1984.03—），女，河南人，碩士，成都師范學院數學系，講師，研究方向為數據挖掘與現代統計方法。
0 引言
城市發展的動力是科技，科技的載體是人才。因此，一個城市的人才引進機制的建立直接關系到這個城市發展的前景；對于一個城市的管理者如何制定科學合理的人才引進機制直接關乎這個城市的發展。然而對于一個人選擇就業區域就存在諸多影響因素，城市的管理者必須從這些紛繁的影響因素中能夠快速、準確地作出判斷。影響人才去留的因素包括國民經濟核算、職工工資、資產投資、環境、物價、生活保障、產業分布、交通通訊、旅游、對外貿易、教育科技、文化體育等。因此，對高端人才的就業流向區域及其因素的研究就迫在眉睫。通過計算機智能，對海里的數據進行精確的處理，挖掘出有用的信息，為管理者決策提供有力的數據支持，刻不容緩。
1 關聯規則
關聯規則挖掘近來在算法的研究生越來越受重視，挖掘算法的健壯性和效率影響著關聯規則挖掘的實際應用。隨著關聯規則挖掘研究和應用的不斷深入，提出了許多關聯規則挖掘的理論和算法，其中比較經典的當屬Apriori算法和FP-growth算法，并在此基礎上分支出了各種各樣的算法。
2 Apriori算法簡述及實現
R.Agrawal等人于1994年提出了挖掘交易數據庫中項目集之間關聯規則的Apriori算法。Apriori算法是研究關聯規則中具有代表性的方法，也是最早用于解決關聯規則問題的算法。
Apriori算法基于兩階段生成頻繁項目集的思想，是通過挖掘頻繁項目集啦挖掘關聯規則的特有影響的算法。該算法是一種寬度優先算法，采用迭代的逐層搜索方法，生成特定的候選項目集，并對數據庫進行掃描計數，確定出是否頻繁項目集。
在迭代搜索過程中，首先找出頻繁1－項集F1，用F1找頻繁2－項集集合F2，用F2找F3，依次循環，直到不能找到頻繁K－項集為止，找每個Fk需要一次數據庫掃描。Apriori算法在首次初始化時，直接遍歷數據集合可以找到頻繁的1－項集集合F1；算法在第k(k>2)此迭代中，依據程序上一個迭代過程獲取的項集結果Fk-1，迭代除本次候選項集的頻繁集合Ck，然后為Ck中的每個結果賦值為0的計數器，然后遍歷數據庫D中的所有元素，找到屬于所有的事務并存在于Ck的項集，程序更改計數器的值，當所有事務都遍歷完成后，那么可以得到Ck中所有項集的支持度，根據事務數據庫D中包含事務和輸入的程序參數Ck里面的頻繁集合。具體算法如下：
輸入：事務數據庫D，最小的支持度閾值minsup。
輸出：D中的多次出現項集F。
第一步 產生頻繁項目集
第二步 產生頻繁K－項目集
第三步 掃描子集，形成頻繁項目候選集
掃描事務數據庫D對每個候選K－項目集計數，達到最小支持度的頻繁候選K－項目集成為頻繁k-項目集。
Apriori算法演示
（1）首先掃描事務是數據庫，統計各個數據項的支持度計數，并生成頻繁1－項集Fi，設最小支持度計數為2。
（2）在第二步，依據已經有的性質，所有不包含頻繁度集合的項是不會存在頻繁度集合的。因此應該刪除掉，這樣可以減少程序處理的數據量，提高程序的運行速度。
（3）利用散列樹，管理海量的候選項目，能夠大大提高檢索的速度。Apriori算法生成的候選的數據集合，需要遍歷事務數據庫D，統計候選數據項集的支持度。為了提高性能，候選數據項集集合Ck被存儲到一個可擴充的散列樹中。
3 模型應用
本文主要以2007-2014年，非川籍大學校畢業生為統計對象，通過對工資待遇、交通狀況、戶籍制度、房價、教育、醫療、生存環境、產業分布等因素進行定量分析，從而得出影響非川籍大學畢業生去留的選擇因素。
關聯規則挖掘算法的實現過程為:在關聯規則對話框中選擇需要挖掘的數據庫，即選擇已建立的數據字典表的級別，然后在下面的數據挖掘參數復選框中選擇相應的挖掘參數，即支持度計數，也可以直接選擇默認參數設置，然后點擊“運行”按鈕，進行關聯規則數據挖掘.
在算法實現程序中，根據數據表、字典表、結果表的建立，在過程中尋找變量大于7的因素，并按出現的置信度進行先后順序的排列。其中地區是按照凈遷移率額所屬類別排列，因素類別包含字典表中的各個屬性變量. 得到進一步的結果如下表：
4 結語
上述關聯挖掘規則得到的數據表明：影響非川籍大學生去留的因素，主要是生活保障以及生存環境方面；但是從表可以看出，影響因素不斷從單一因素向綜合因素轉變，即不僅僅是某一兩個因素，而是多個因素在起作用，從而提前我們要想留住人才，必須時刻不忘提高我們的綜合實力。
參考文獻
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小學畢業生寄語范文2
畢業班學生剛剛進入少年期，這是個體從兒童過渡到成年的開始階段，是學生人生面臨的第一個稍大的轉折點。處在這個時期的學生，無論在行為還是在心理上都會有一定的放松情況發生，對自己的行為習慣要求懶散。那如何調整好他們的心理，從而讓他們能充滿激情的迎接畢業呢？我從事畢業班教學幾年了，總結經驗，我認為首先可以從以下幾方面著手。
一、讓學生對自己有期望
心理學家羅森塔爾曾對某小學的學生進行了一項"未來發展趨勢測驗"，并給該校老師提供了一份"具有優異發展可能"的學生名單。半年后，他對參加測試的學生進行復試，發現凡是上了名單的學生，成績都有了明顯的進步，而且自信心大大增強。事實上，那份名單只是隨意擬定的，但是名單左右了老師對學生們的評價，而老師又將這一心理活動傳染給了學生，使學生感受到了來自老師的期望，從而使各方面得到了進步。
每一個學生都具有其獨特的優勢和才華，但是學生能不能將這些才華表現出來，就是取決于老師能不能像對待天才一樣愛他、期望他、教育他。也就是說，教師的期望并不一定會對學生有多大的幫助，但是教師要善于將自己的期望"轉嫁"給學生，讓他們對自己擁有期望，進而為實現自己的期望而努力。|那怎樣將自己的期望"轉嫁"給學生，讓他們對自己擁有期望？我認為可以從兩點出發。
1、給予學生更多的關懷與賞識
臨近畢業時，無論是生活還是學習上，不少學生精神上都透著懶散。我曾做過一份相關的調查樣卷，從他們那反饋的信息上，知道不少學生的想法是感覺快畢業了，我怎么做都可以，反正已經就這樣了，也沒什么可以去努力的，混過這段時間就成。他們缺乏對自我的肯定，自我的期望。這時候，作為他們的老師，我們更應該對他們更多的關懷和賞識，當看到他們的每一點進步，及時給予賞識，千萬不能因為他們的放棄而放棄他們，幫他們認識到自己能行。俗話說，數子十過不如獎于一功。教育家也說，贊許猶如陽光。當他們當感受到老師的關愛時，就會萌發或增強好學的愿望、向上的志向、勤奮學習的動力。為了增強學生的自信心，老師不要吝嗇對學生的贊美。教師要時時把贊賞當成學生生命中的一種需要，積極發現學生的優點，即使對學生進行贊賞。
2、善于用表情、動作傳遞關愛
學生的心，敏感而脆弱，永遠需要激勵、喝彩和掌聲。哪怕只是一句簡單的稱贊、一個關切的眼神，有時也會給他們帶來莫大的影響，起到意想不到的作用。有時候，肢體動作的暗示作用要強過語言表達。
想要把教育意圖暗示給學生，使學生理解、領會，老師可以用眼神、表情、動作來表示自己對學生某一做法的贊同或反對。比如以皺眉表示對學生成績的不滿，以引起學生警惕等，這比大喊大叫的效果往往更好。
二、給學生制定合理目標
心理學家費里德曼等人曾經做過的一項研究證明，讓人們先接受較小的要求，能促使其逐漸接受最大的要求，這就是"門檻效應"。這一效應啟示我們，在教育孩子的過程中，我們應當采用循序漸進的方法，先給學生制定一個較小的目標，然后再提出更大的要求。一旦學生實現了小目標，便會有動力和激情面對下一個目標，進而朝著教師預定的長遠目標邁進。
某位著名心理學家曾經說過，人的積極性不僅僅來源于實現目標的價值，要取決于實現目標的概率。然而，在現實教育中，一些教師總是覺得，在為學生制定學習目標時，如果把目標設置得高一些，學生暫時實現不了，也可以達到一個離目標不太遠的程度。但是如果目標超過了學生的能力范圍，很可能會導致學生不斷沖擊目標卻不斷失敗的結果，這對學生的自信心無疑是一個沉重的打擊。
怎樣給學生制定合理目標？我認為有兩點。
1、目標要合理。
教師在給學生制定目標時，應考慮到學生的身體和心理承受的范圍內，并留有一定的余地。當然，教師也不應該把學生的目標設置過低，否則不能激發學生的上進心。目標設置得越是詳細、具體，學生在努力的時候就越有方向。比如，教師讓學生"趕快將語文課本上的練習題做完"效果要比"你要好好學習"等效果要有用的多。
2、目標要有參與性
小學畢業生寄語范文3
彭先玉（1963.10-），男，黑龍江哈爾濱。副教授，單位：黑龍江生態工程職業學院，碩士研究生，研究方向：物流管理。
孫家興（1984.11-），籍貫：黑龍江，單位：黑龍江生態工程職業學院，本科，研究方向：物流管理。
摘要：本文以高職院校物流管理專業實踐教學環節教學模式為主要研究對象，以往屆畢業生就業情況與教學質量反饋為主要研究根據，對以主要實現崗位實踐技能、綜合提高學生素質為主要目的的教學實踐方法為研究內容，擬得出適合高職院校物流專業實踐技能培養的教學實踐方法，為高職院校培養與實踐生產相接軌的高素質學生提供相關理論基礎。
關鍵詞：物流專業，教學實踐，崗位需求，就業
1.前言
市場經濟與信息化的高速發展，帶來了物流業的高速發展，伴隨著經濟全球化的積極推動下，物流行業已從過去單一的運輸、分配、倉儲等功能發展到如今的信息化與現代科技相結合的綜合物流服務行業，成為目前經濟發展的重要的組成部分，并且在國民經濟體系中的作用越來越重要。與物流行業的繁榮發展相比，物流行業的人才卻寥寥無幾，成為全國的緊缺人才之一。
高職院校是培養職業性技術人才的重要培訓教育機構，承載著培養服務于社會經濟、高級實踐技能型崗位人才的重要任務，面對物流行業人才緊缺而每年大量的物流管理專業學生畢業找不到合適物流相關工作崗位的情況下，如何使高職院校的畢業生能夠及時的與崗位實踐內容相接，順利的走入社會實踐成為現今許多高職院校應該思考的問題。
2.高職院校物流管理專業就業現狀
由于交通物流管理行業是人才與技術密集型行業，因此，高職院校的物流管理相關專業的教學內容應滿足學生的基本專業理論素養與實踐動手能力技能兩個方面，實際中物流企業的經營和管理要求擁有一批具備熟悉服務對象的生產、經營和銷售，熟悉物流服務組織、運輸組織管理相關業務，熟悉市場營銷和計算機網絡技術以及物流信息開發維護等多方面的應用型專業人才。
就業率是每一個高校與教育機構最為重視的一個指標，在某一方面說明了該校人才培養的成功，也是新一屆學生招生順利與否的重要指標。但就業率僅僅是體現了學生畢業后工作簽到的比率，但不能體現學生就業后的就業單位與就業質量與否，因此，在此對黑龍江生態工程職業學院的物流專業學生的就業質量進行相關調研，以尋找改善與提高高職院校教學實踐環節改革的方法與途徑。
2.1就業單位與領域
黑龍江生態工程職業學院物流管理專業畢業學生的就業去向主要以物流本學科專業方向為主，就業單位性質主要集中在民營企業，占總體畢業生的一半以上，其他國營企業、股份制企業以及外資企業單位的就業人數不及民營企業的二分之一，最后剩下小部分的畢業生留在了事業單位或者其他非盈利組織機構。調查表明，在物流管理專業畢業生中，大部分學生主要留在了各類民營企業。
在畢業生就業單位與領域的調查結果表明，其工作領域與專業對口程度較高，高校較為良好的完成了學生的職業教學培養目的。
2.2工作時間與質量
畢業生的工作時間與質量代表了一種就業的綜合滿意度，包括了就業的薪資水平、單位與自身發展前景、福利待遇以及工作的時間等等，與專業對口程度不同，工作質量是對畢業就就業水平的一個更高層次的調查。
工作時間的高低代表了就業單位的工作強度，經調查顯示大約百分之八十以上的畢業生工作時間都超過了40小時每周，而薪資水平的高低代表了畢業生的職業技能受到了單位企業的認可，能夠高效的轉化為企業實際的生產力，反映了就業質量的其中一個方面，但調查表明大多數畢業生的月薪僅僅保留在2000到3000之間，工作時間的長度與工作薪資水平沒有成正比，勞動強度較大。職業的發展前景主要代表了畢業生在企業的發展前途與空間，大多數畢業生看中企業的發展前景卻忽視自己的發展，自己的工作滿意度通過工作強度與工作前景來說，大多畢業生的就業滿意度不高，就業質量偏低。
3.高職院校物流管理專業教學實踐環節改革措施
目前的高職院校實踐教學體系存在教學內容與考核方式與實際崗位技能需求不相接的問題，而且其實踐教學活動是整個教學體系中最主要的教學方式，因此讓高職院校的學生能夠在校期間就能掌握專業崗位的實踐技能，樹立正確的學習以及就業觀念就落到了教學實踐環節中來。
3.1教學實踐環節存在問題
（1）通過對黑龍江生態工程職業學院物流管理專業畢業學生就業后對在校教學環節質量的調查回訪，大部分畢業生對學校的物流管理專業的專業理論教學環節滿意度較高，能夠對在校生進行良好的專業基礎的教學與理論方向的深化，但對于實踐教學環節大部分畢業生都表示教學效果不甚良好，在學校學習到的相關管理方法與理念在實踐檢驗中符合程度不高，甚至毫無用處，沒有實際價值。
（2）通過對以就業畢業生的調研研究表明，他們對自身的基本能力素養包括職業技能與公司認可程度基本持有良好態度，但通過以上的數據調查表明畢業生的職業規劃能力較弱，職業技能創新能力與溝通、表達能力亦不是很強，導致畢業生整體就業質量不高，在學校所學技能僅僅能夠應對崗位基本能力需求，保住一個飯碗而已，但對后續的發展與綜合能力進一步提高乃至升職等都不容樂觀。
3.2存在問題解決措施
（1）針對教學實踐環節與生產實際相脫節的缺陷問題，高職院校應合理設計教學實踐環節，對課程的設置進行有機的調整，避免課程內容的重復帶來教學課時的浪費。在倉儲、運輸、配送等的實踐環節中，教師用有效的對學生進行操作指導，運用當今行業真是有效的操作方法與理念引導學生，培養學生解決問題的能力，讓學生對自己的職業技能進行認同并深入了解。進行實踐教學的創新，不僅要求教學內容的創新還要包括教學方式與考核方法的創新，高職院校宜讓學生去到真正的物流企業去進行頂崗實習，讓企業里的師傅對學生在學校學到的理論與實踐知識進行檢測，綜合提高學生理論與實踐技能。
（2）針對高職院校物流專業畢業生綜合素質一般的情況，學校應反思自己的教學模式是否能夠滿足在校生基礎知識技能的掌握的同時，也應該注重對在校生綜合能力包括團隊合作能力、人際交往能力等，教學環節多安排小組或團隊任務，培養學生團隊面對問題以及解決問題的能力，全面而綜合的提高學生質量，并且要求老師堅決提高自身教學效率，嚴禁“放養式”的教學實踐方式，努力針對每一個學生每一個實踐問題進行全方位的解決。
4.結論
綜上所述，黑龍江生態工程職業學院物流管理專業畢業學生就業情況不是很樂觀，雖然能夠得到與專業對口的相關物流管理類工作，但就業的滿意度與質量普遍偏低，帶來這種現狀的原因除了畢業生對自身的職業規劃與職業技能培養的忽視意外，更應反思現今高職院校相關教學實踐環節與生產實踐相脫節的反思。對就業情況問題的在校教學實踐培養與創新的解決方案通過完善與創新實踐教學環節與培養與促進學生綜合能力的培養兩個主要方面進行改革，真正的讓學生具有物流管理專業的相關理論與實踐技能，成為綜合素質高、專業技能強的畢業生。（作者單位：黑龍江生態工程職業學院）
課題名稱：物流管理專業實踐操作技能考核方式改革的研究與實踐項目編號：JG2014020269
參考文獻：
[1]周泉興.人才培養模式的理性思考[J].高等理科教育，2006，（1）.
小學畢業生寄語范文4
一、學生課程成績與畢業論文檔案資料特點
在高校，每一個學生都有自己的成績單，都要提交一份自己的畢業論文（少數專業學生沒有畢業論文要求）。學生課程成績與畢業論文是反映教學效果和質量的重要檔案資料，兩類檔案資料的顯著共性特征是學生身份信息唯一和明確具體，體現在每位學生的學號具有唯一性。在教學進程中，這兩類檔案資料的時間屬性也很明確，學生課程成績每學期都有記載，畢業論文在本科學制最后一學期提交歸檔。此外，學生課程成績具有私密性、調用頻率高等特性；畢業論文屬于學生科研成果，成果歸屬權清晰，學校有對成果進行使用的權利，除保密論文外，一般畢業論文均具有開放性，可供其他人和機構查詢。畢業論文還具有頁碼多、圖表字數多等特點，紙質檔案占據較大的保存空間。歸納和理解學生課程成績和畢業論文檔案資料特點，是開展檔案管理和編研工作的基礎。
二、以身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理
傳統的常用的成績檔案和畢業論文檔案組卷方法是采用入學年度與院系別（專業）相結合如組卷方法，或者采用以畢業年與院系別（專業）相結合的組卷方法。例如：××學?！痢良墶痢猎合担▽I）學生成績冊（畢業論文），××學?！痢翆谩痢猎合担▽I）學生成績冊（畢業論文）。由于受到院系、專業調整和更名的影響，受到辦學模式多樣化的影響，受到學分制和學籍異動等影響，這種組卷方法具有一定的弊端[4]。
就目前高校教學檔案管理的實際而言，學生成績和畢業論文一般都采用了紙質檔案和電子檔案雙重管理，但這種雙重管理還存在不少問題。例如：學生成績電子檔案一般依托高校教務管理部門的教務管理信息系統，學校檔案館無權調閱；學生成績電子檔案雖然采用了學號查詢入口，系統也具有一般的統計匯總功能，但對學生課程成績的統計分析功能開發的軟件還遠遠不夠，難以滿足教學管理的較高級需求；畢業論文電子檔案一般是做成光盤，或者簡單存貯在院系教學管理工作者計算機硬盤中，不利于長期保存、擴充內容和查詢瀏覽。這說明，目前的所謂教學檔案雙重管理還僅僅是初步的、分離的檔案保存，不能充分體現紙質檔案管理和電子檔案管理各自的優勢，不能滿足檔案管理的要求和用戶服務需求。
因此，建立以學生身份信息為支點的檔案組卷及雙重管理值得深入探索。朱惠鈺，劉美娟（2001）提出，在新生入學時候，教務管理部門可以建立一個學號姓名及身份證號對應的數據庫，實現使用學號或身份證二選一的查詢方式。以學號為支點組織成績檔案，形成的案卷題名為：××學校學生成績總冊（學號范圍），把學號與檔號一起貼在案卷脊背上排架，一目了然，有利于快速準確調檔[4]。同時在教務管理信息系統中，建立以學號或身份證入口的查詢界面，在主字段學號目錄后面，添加更多的其他信息子目錄，例如：姓名、院系、專業、學期、班級、課程名稱、課程性質、授課教師等，充分實現多維學生課程成績數據分析的功能，為做好檔案編研工作打下基礎。譚玲玲等（2009）把整個學生成績檔案信息化管理分為五大功能模塊，即成績錄入、成績查詢、成績修改、成績分析、成績輸出，每一個功能模塊下面又設立若干子模塊，共計11個子模塊[5]。在畢業論文電子檔案信息化管理過程中，楊煥海（2007）提出了基于web的高校畢業論文檔案管理信息系統設計方案，對系統分析與結構、關鍵技術，以及系統實現進行了論述，提出的系統具有錄入、修改、查詢、瀏覽、編審、檢索和匯總等功能[6]，該畢業論文電子檔案管理信息系統也是基于學生學號關鍵身份識別信息而建立起來。以學生身份信息為支點，可以把紙質檔案和電子檔案對應聯系起來，實現雙重管理。同時，利用計算機網絡信息的強大技術，可以最大限度地體現教學檔案的價值。
三、學生成績與畢業論文檔案的編研要點
檔案編研工作是檔案部門以館藏檔案為主要對象，以滿足社會利用的需要為主要目的，在科學研究的基礎上，編輯史料，編寫參考資料，參加編史修志及撰寫專門著作的工作。它是一種主動提供或報道檔案信息，為學校和社會服務的形式。檔案編研工作是檔案管理的重要環節，是充分開發檔案信息的有效手段。高校檔案編研工作應立足于服務學校，做好選題規劃，體現學校特色[7]，對于反映教學效果和教學質量的學生成績和畢業論文，學校和院系檔案管理工作者可充分利用紙質檔案和信息化電子檔案，選擇一些關鍵選題，開展教學檔案編研工作，供教學管理者和教師參考，便于了解教學質量狀態，進一步改進教學工作，加強高校內部教學質量監控。例如：對于學生課程成績，可選擇的編研題目有全校公共課大學英語、高等數學、計算機基礎等課程的一次性考試通過率；英語四級六級通過率；班級大面積不及格課程分析；學生學籍異動警示分析等。對于學生畢業論文，可選擇的編研題目有結合教師科研和生產實際題目的比例；歷年選題的重復情況分析；不同職稱教師指導學生人數情況分析；本科畢業論文質量分析等。
學生課程成績和畢業論文是重要的教學檔案資料，是學生學習歷史的記載。對其開展科學管理和編研工作，不僅有利于實現一般的快速查詢功能，還能實現紙質檔案和信息化的電子檔案優勢互補，彌補檔案管理中存在的不足之處，充分挖掘和利用該類檔案的價值，便于為用戶提供優質檔案服務，為改進教學和教學管理，提高教學質量提供優質檔案服務。
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小學畢業生寄語范文5
1前言
目前，我國高職院校畢業生就業市場的供求結構性矛盾非常突出，一方面由于許多產業面臨轉型升級急需一些具有高素質高技能的復合型人才，而另一方面許許多多的高職畢業生找不到合適的對口的工作。造成這種現象的原因在于當前很多高職院校培養的學生不能很好地滿足企業用工和產業升級的需要，許多高職畢業生存在著動手能力差和沒辦法很快適應相應的崗位要求等問題。解決這一問題的關鍵在于改變現有人才培養模式，從而實現提高人才培養的質量?，F代學徒制作為一種新的、先進的人才培養模式，能有效地實現產教融合，將成為解決畢業生就業矛盾的主要手段。
為進一步促進和完善校企共同制定和實施人才培養方案，根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）要求，教育部于2014年8月《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，意見中提出各地要主動開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制工作，要積極與密切合作的企業共同制定招生和招工方案，積極改革現有的考核方式、考核內容和錄用辦法等。現代學徒制的重要任務是學校和合作企業共同建設師資隊伍。教學任務應該由企業老師和學校老師共同完成，逐步形成雙導師制模式。地方政府應該努力促進企業和學校雙方合作，大力開展學校與合作企業之間人員共用、互聘、雙向掛職鍛煉，從而加大合作建設的力度。教育部長魯昕說“現代學徒制是符合產業升級要求的人才培養模式，是提升企業核心競爭力、發展現代產業的人才培養模式”。
現代學徒制是將現代職業教育和傳統學徒制相結合，有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，從而真正意義上實現校企合作、工學結合。但是由于當前兼職教師隊伍建設存在諸多問題，從而制約了現代學徒制的實施和發展。
2兼職教師隊伍存在的問題
《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》明確指出：“現代學徒制的重要任務是學校和合作企業共同建設師資隊伍。教學任務應該由企業老師和學校老師共同完成，逐步形成雙導師制模式”。高職院校不僅需要高素質高水平的專任教師隊伍，同時也需要保持適當比例的高能力的兼職教師隊伍。兼職教師在提高教學質量、優化師資隊伍結構、促進產教融合等方面發揮著非常重要的作用。很多高職院校對專職教師隊伍的建設投入了大量的人力、物力和財力，但是在對兼職教師隊伍的聘請、組建、管理以及使用等方面還存在很多急需解決的問題。
21兼職教師教學時間很難保障
目前多數高職院校聘請的企業兼職教師一般都是所在單位的技術骨干，平時在本單位工作都比較繁忙，不能把全部時間和精力都投入到教學工作中來，所以教學時間就很難保證。大多數授課的方式是報告、講座或是其他形式。兼職教師與學生接觸時間比較短，對學生的基本情況了解不夠多，因此不能很好地做到因材施教。
22兼職教師教學質量很難保障
由于企業兼職教師有自己的專職工作，并且大多數兼職教師缺乏從事教育工作所必需的教學方法和教育理論知識，就會出現教與學脫節、理論與實踐錯位等現象；還有一些兼職教師由于工作繁忙，沒有充足的時間備課，只是簡單快速地瀏覽一下教材，沒有深入對教材進行理解和鉆研，從而不能很好把握教材的精髓；還有一部分退休人員作為學校的兼職教師，很多時候不按教材講授，給學生講授一些已經過時的知識和技能，教學效果當然也就不理想。
23兼職教師教學管理困難
由于人事管理等制度原因，當前大部分企業兼職教師是利用業余時間備課和上課，更沒有充足的時間輔導答疑、批改作業，因此，教學質量難以保證。同時大多數兼職教師距離學校太遠，很多就是授課結束就離開學校，也基本不在學校辦公，更沒有課后輔導。而對于高職院校的學生來說，沒有課后輔導，但憑課堂聽講，很難掌握所學的知識和技能。另外，大部分兼職教師教學經驗不足，教學方法單一，課堂教學組織能力不強。
同時，有些兼職教師責任心不是很強，稍有事便停課或調課，學校的正常教學秩序受到影響。根據調查發現很多高職院校的兼職教師在管理上基本是處于無序的狀態。高職教育非常注重對學生的理論與實踐相結合的綜合能力的培養，在教學內容、教學方式和教學方法等方面都應該對兼職教師有特殊的要求。因此，抓好對兼職教師的管理，對穩定教學秩序、提升人才培養質量都是非常重要的。
3創業畢業生作為兼職教師的好處
“大眾創業，萬眾創新”背景下推動大學生高質量創業，高職院校應該主動搭建創業試業平臺，做好創業指導和創業服務能力的建設，為畢業生創業質量提高奠定基礎。
往屆畢業生，既是高職院校人才培養的成果，又是校企合作的后備力量。相當一部分都有豐富的工作經驗和創業需求，尤其是畢業3～5年的畢業生。高職院校作為畢業生的創業載體，與往屆畢業生共建大學生創業基地，更易于同政校企行內的社會團體、產業集群合作，營造創業創新氛圍，共享創業平臺，加強創業支撐。同時，聯合創業模式，也降低了畢業生創業風險和資金壓力等弊端，提高專業實訓平臺的利用率和效能。
往屆畢業生具有高等教育經歷，又經過一定的生產管理實踐鍛煉，更容易理解并接受職業教育理念和現代學徒制教學管理思想，是作為兼職教師隊伍建設理想的后備軍。兼職教師隊伍建設與往屆畢業生創業服務相結合，必將為現代學徒制人才培養模式的順利實施夯實師資隊伍共建的基石。
31創業畢業生更能提高課程建設的質量
課程建設是實現人才培養目標的主要途徑之一，課程建設的質量決定了人才培養的效果。而作為企業的負責人的畢業生對人才的崗位能力要求會更加明確，他們能夠將豐富的知識和實踐經驗很好地融入到課程建設中，能夠根據實際崗位需要修訂課程教學大綱，明確教學目標和要求，從而非常有效地提高了課程建設的質量。
32往屆畢業生更熟悉職業成長規律和學習規律
往屆畢業生也是從學生時代走過，與在校學生有相似的經歷，更加熟悉職業成長規律和學習規律，更加知道哪個階段該干什么，哪個階段該學什么，該如何干好和學好。因此也會更有針對性的和效果更好地進行因材施教。
33創業畢業生更易深化產教融合
高職院校頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵的環節，同時也是培養學生職業素質和職業道德的有效途徑，從而建立“工學結合”的高職人才培養模式。學生通過在創業畢業生的指導下的頂崗實習，能讓學生將所學專業知識與企業實際相結合，大大提高了學生的實踐技能水平，同時還能培養他們的職業情操，幫助學生樹立職業理想，使學生的整體素質得到全面提高。另外，創業畢業生的就業推薦往往比較成功，這樣對學生的就業提供了很大的幫助。
34創業畢業生更能取得學生的信任和好感
小學畢業生寄語范文6
小學2010屆學生畢業典禮現在開始！全體起立，奏國歌！
請坐！
甲：今天，我們在這里隆重舉行小學畢業典禮，相信大家的心情一言難盡?；叵胛迥昵?，我們還是稚嫩的娃娃，可是今天，我們已經長大成小小少年。
乙：七歲到十二歲，這是人生最純真無暇的童年時光，讓我們一起把美好的記憶珍藏。
乙：在這五年中，我們受到了老師無微不至的關懷，是你們的悉心呵護，才使我們健康地成長。
甲：在這五年里，我們在老師的諄諄教導下，掌握了許多本領，取得了優良的成績。
合：此時此刻，讓我們真誠地道一聲：謝謝老師，你們辛苦了！
甲：盡管從一入校門就知道會有畢業的一天，但是，當告別的日子終于成為現在進行時的時候，我們還是會有一些不明所以的感慨。
乙：時光的流逝或許會沖淡許多的記憶，但有些東西則會永遠難以忘記。
甲：難忘課堂上同學們認真思索的求知眼神；難忘每一場籃球賽、每一次陽光伙伴訓練時同學們矯健的身影；難忘每一次活動時同學們高漲的熱情……
乙：難忘的事情，難忘的日子實在太多，今天我們即將畢業，讓我們把難忘的記憶永恒地留在心間。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎洪校長宣布2010屆畢業學生的名單！
乙：有請教導主任蔡老師為全體畢業生頒發畢業證書。請各中隊長上臺領取本班學生的畢業證書。
甲：在這五年中，給與我們幫助和教導最多的，莫過于我們的老師了。你們與我們朝夕相處，傳授知識，還教給我們許多做人的道理。今天，我們就要畢業，就要離開你們。我們多么希望能再次聽到你們的教導，聽到你們的祝福。
乙：下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎五年級組組長沈老師代表全體老師為我們講話。
（沈老師發言）
甲：親愛的老師，謝謝您，為我們插上騰飛的翅膀。
乙：可愛的母校，感激您，為我們揚起遠航的風帆。
甲：分別的時刻，我們的同學一定也有很多的話要對同學說，對老師說，對母校說。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎學生代表——五（4）班的杜佳耘同學發言。
乙：謝謝杜佳耘同學代表的發言，她的發言也代表了我們在場每一位同學的心聲。
甲：我們即將畢業，像不愿告別親人的兒女，緊緊牽掛著母親的衣衫。
乙：我們的離別該是個壯舉，她記載著偉大，記載著成熟。
甲：留下了，母親史冊上的一簇鮮花。
乙：請欣賞詩朗誦《告別母校》，由五（1）中隊表演。
甲：我們將要離開了，滿載多年采擷的累累碩果。
乙：我們將要離開了，滿載著母校師生的切切深情。
甲：結實而神采飛揚地走進廣闊的待開發的希望田野。
乙：請欣賞五2中隊的豎笛合奏《希望 》。
甲：莊嚴的教學樓、美麗的連廊、生機勃勃的操場，無不留下我們的足跡。
乙：瑯瑯的讀書聲、快樂的歌唱聲不時地回蕩在校園的上空。
甲：快樂的學習、幸福的生活時常浮現在眼前。
乙：同學的喧鬧、熱烈的議論常回響在耳邊。
甲：下面請欣賞五（2）班同學的相聲《歡樂童謠》，以表達他們對母校的依戀！
甲：讓我們用赤誠的心去耕耘。
乙：讓我們用勤勞的手去編織。
甲：請欣賞由五4中隊為我們帶來的小組唱《讓我們蕩起雙槳》
乙：《今天行動計劃》猶如戰斗號角，吹遍校園的每個角落。
甲：學會演奏已成為我們每個同學的追求。
乙：下面請欣賞五4中隊的二胡、笛子合奏《金蛇狂舞》。
甲：小品常常會讓我們在捧腹大笑之中受到啟迪和教育。請欣賞由五3中隊為我們帶來的小品《一輩一個》，大家掌聲歡迎。
乙：轉眼就要放暑假了。在小學階段的最后一個假期里，愿我們的同學都自由徜徉，健康發展。請聽五5中隊的二重唱《放假了》。
甲：還記得2005年六月一日下午在影劇院為我們表演《豬八戒吃西瓜》的哪個明星小演員嗎？今天他將和我們一起告別母校，走向新的征程。
乙：在今天的畢業典禮上，他將再一次為我們演繹他的精彩。掌聲有請五5中隊董子泱同學為我們表演相聲《珍珠翡翠白玉湯》。
甲：二胡的旋律常常將人們帶入如癡如醉的夢幻境地。聽完了董子泱同學的相聲后，讓我們繼續欣賞有五3班同學為我們演奏的二胡獨奏，大家掌聲歡迎！
甲：可親可敬的師長，我們讀懂了您那諄諄的教誨和深情的目光。
乙：相知相愛的學友，我們共同品嘗了屬于我們的歡樂和追求。
甲：在我們即將離開母校的時刻，讓我們捧出一顆感恩的心，感謝我們的母校，感謝我們的師長，感謝我們的學友。
乙：請聽五1班同學代表我們全體畢業生演唱的歌曲《感恩的心》。希望會唱的同學一起唱。
甲：同學們，今天我們各奔東西，明天愿我們重逢在春滿枝頭的季節。
乙：同學們，今天我們是百年老校的學子，愿我們相會時也忘不了美麗的校園。
合：讓我們齊聲吟唱實小老校歌
甲：五年了！無形中，我們已經與實驗小學的校園渾然一體！實小的校園因為我們更加美麗，更加生機勃勃！今天，我們依然是實小的學生，明天，我們將是社會的棟梁！畢業在即，我們各班同學紛紛以實際行動為母校留下了值得紀念的東西。下面請各中隊隊長代表各班同學為母校獻上一份小小的愛心，以表達我們對母校的感激之情。
乙：洪校長的每一次諄諄教誨都是我們奮發向上的源泉和動力。今天，在我們即將離開母校的時刻，讓我們再一次聆聽洪校長的殷殷希冀！
（洪校長寄語）
甲：小學生活已成過去，我們心中留戀不已。
乙：光明前程呈現眼前，美好記憶銘刻心里。
合：明天，我們將揚起風帆，駛向未來生活的彼岸。
甲：同學們，我們今天是莘莘學子。
乙：明天是社會的棟梁。
甲：今天我們是歡歌在一堂。
乙：明天我們便是國家的主人。
合：讓我們齊聲合唱《畢業歌》。
合：2010屆畢業生畢業典禮到此結束。愿同學們都有一個精彩的未來！
發給每人一張紙，然后讓大家在上面寫上心里話，可以是對老師的感謝，可以是對同學的不舍，也可以是對這6年生活的感慨，最后署名是誰寫的。
寫完后，疊好，全都放到一個大箱子里。
然后“擊鼓傳花”，最后傳到誰那里鼓聲停了，誰就出列。
然后主持人從箱子中抽出一張紙，開始念，但是不要念出名字。比如是寫個老師的，不要念那個老師的名字，也不要念出是誰寫的。如果是寫感慨什么的，只要不念署名就好了。
然后讓那個出列的同學猜是寫給誰的和誰寫的，如果猜錯了的話，就要表演節目。
甲：敬愛的老師，
乙：親愛的同學們，
合：大家上午好！
甲：今天，我們歡聚在這里舉行隆重的小學畢業典禮。回想六年前，我們還是稚嫩的娃娃，可今天，我們已經成為了——
合：光榮的小學畢業生！
乙：這六年，我們在母校的悉心關懷下，茁壯成長！
甲：這六年，我們在老師的細心教導下，健康成長！
乙：這六年，我們在同學的愛心幫助下，快樂成長！
甲：親愛的母校，我們明白了您寄予我們的厚愛與期望！
乙：敬愛的師長，我們讀懂了您的諄諄教誨和深情目光。
甲：可愛的同學們，我們品嘗了屬于我們的歡樂和追求。
合：讓我們心懷感恩，真誠地道一聲：謝謝母校，謝謝老師，謝謝同學們！
乙：下面，讓我們用熱烈的掌聲請校長講話，大家歡迎！（校長講話）
甲：謝謝郭校長！我們一定會牢記您的教導，努力學習，奮發向上，將來為爭光！
乙：下面請畢業生代表同學發言。（同學講話）
甲：謝謝同學！她的發言也代表了我們在場每一位同學的心聲。
乙：接下來，我們有請同學的媽媽——畢業班學生家長講話，掌聲歡迎。
甲：下面我建議同學們用最響亮的聲音告訴大家，我們的班呼是——（1班、2班、3班……）
乙：天下沒有不散的筵席！我們今天的離別意味著來日的相聚！下面請欣賞小提琴表演《送別》（樂器演奏）
甲：愿我們重逢在碩果滿枝頭的季節。
乙：愿我們相會時也忘不了美麗的校園。
甲：像不愿告別親人的兒女緊緊牽掛著母親的衣衫，我們也不愿離開母校，但我們不得不離開！
乙：讓我們滿懷感恩，說出心中的感激之情吧！請欣賞詩朗誦《生命的感激》，全體畢業生表演。(全體畢業生朗誦)甲：我們就要離開了，滿載多年采擷的累累碩果。
乙：我們就要離開了，滿載著母校師生的切切深情。
甲：請相信，我們一定會——神采飛揚地走向廣闊的希望田野！
乙：請欣賞六年級全體師生表演唱《感恩的心》。(師生表演唱)
甲：小學生活已成過去，我們心中留戀不已。
乙：光明前程呈現眼前，美好記憶銘刻心里。
合：明天，我們將揚起風帆，駛向未來生活的彼岸。
甲：下面請郭校長為我們頒發畢業證書，請各班同學排好隊伍依次上臺
乙：莊嚴的教學樓、寬闊的操場，無不留下我們的足跡。
甲：瑯瑯的讀書聲、快樂的歌聲，不時地回蕩在校園的上空。
乙：請聽合唱校歌《我們從這里起航》。（合唱校歌）
甲：同學們，今天我們是莘莘(shen shen)學子。
乙：明天我們是社會的棟梁。
甲：今天，我們以附小為榮！
乙：明天，附小以我們為榮！
甲：讓我們再一次心懷感恩，真誠地道一聲——
合：親愛的老師，感謝您為我們插上騰飛的翅膀!可愛的母校，感謝您為我們揚起遠航的風帆!
