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電氣學習計劃范文1
一、迎新
一學年的結束預示著另一學年將要開始，一屆老生的離開預示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細而周到的迎新計劃，做到從新生踏進恩施這片土地開始到住進宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學的全程服務和幫助。
二、納新
等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓后，我系學生會將舉行納新活動，為我系學生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學生會招納德才兼備、有培養前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。
三、各部門工作計劃
（一）秘書部
1、學生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；
2 、制定學生會章程和新的值班表；
3 、制作聘書，應聘xx級新學生會成員；
4 、確定各部門例會時間；
5 、加強干部隊伍建設，不斷提升自身素質與道德修養，使我們成為一個具有戰斗力的整體。
（二）紀檢部
1、不斷加強對學生會干部的紀檢監察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；
2、在迎新工作中，與學生會、團總支的各個部門合作，認真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機會提升學生會與團總支的團結，更好的進行團學建設，并圓滿完成系部布置的迎新工作；
3、關于各類活動的成員監督工作；
4、配合系部搞好學生的管理工作。
（三）保衛部
1、繼續實行例會制和安全及財產清報制進，對發生的安全事故及隱患都必須進行調查和記載；
2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學期；
3、我系學生會保衛部與我系學生科商議一同針對我系學生晚就寢、晚歸等現象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；
4、對于班級寢室被盜現象及打架斗毆時間進行調查，并采取相應的措施管理；
5、配合學生會迎新工作，負責新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。
（四）勞動部
1、保留上學期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學生宿舍進行衛生大檢查；
2、配合學院領導共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應的還有“示范床鋪”的評選；
3、讓新生盡快適應我系的日常管理。衛生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應。
（五）學習部
電氣學習計劃范文2
隨著高職院校大力提倡建設智慧校園，信息化技術被廣泛應用到教育教學當中，信息化教學手段的運用受到廣大師生的認可，尤其是專業理論性強、內容枯燥乏味的低壓電器課程，綜合運用信息化教學手段，以取得良好的教學效果。
關鍵詞:
高職院校;信息化;低壓電器
0引言
隨著信息化手段的普及，網絡、多媒體技術已滲透到日常教學當中，此外，通過研究發現高職院校學生在學習過程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動手能力強，對直觀、形象的事物容易接受等特點。因此，信息化教學手段的運用越來越受到師生認可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制”為例，合理采用信息化教學手段，調動學生學習的積極性，達到良好的教學效果。
1教學分析
根據課程標準對本節內容的要求，從知識、技能與素質三個維度設立了教學目標。依據教學目標將三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制原理設為教學重點，將雙重聯鎖控制過程定為教學難點，分析該班學生現狀。
2教學策略
本文采用基于混合式學習和翻轉課堂的SPOC模式。主要是在建構主義理論的指導下，把多種學習資源合理地整合在一個網絡學習平臺上，運用多種信息化教學手段，從而實現實體課堂與在線教育的有機結合。
3教學過程
3．1課前教學
學生進入網絡學習平臺，根據教師預設的問題，觀看教學視頻、查閱資料，進行討論。學生通過自主學習完成平臺上的測試并提交結果，系統會自動評估學習效果、分析存在的問題，為接下來的教學過程提供了依據。
3．2課堂教學
教師通過視頻向學生展示日常生活中電機正反轉的應用，如洗衣機、電梯、攪拌機等。學生通過觀看洗衣機工作視頻思考課前設置的問題。課堂引入利用現實情境，激發學生學習興趣。教師給出三相異步電動機無互鎖正反轉控制線路，讓學生思考線路原理和線路缺點，通過學生講解，鍛煉學生邏輯思維及語言表達能力，檢查學生課前學習效果。根據學生講解，教師進行糾錯、解惑、答疑，強化預習效果。無互鎖正反轉控制線路相當于兩個單向控制線路組合，能夠實現電動機的正反轉，但是如果同時按下正轉和反轉控制按鈕，兩條控制回路同時得電，會造成主電路電源短路，發生故障。通過短路效果展示，刺激學生感官，吸引注意力，加深學生對此線路的理解。為了防止短路故障發生，在控制回路中引入互鎖環節。教師通過動畫演示，使學生可以觀察到在正轉控制回路中串聯反轉接觸器的常閉觸點，在反轉控制回路中串聯正轉接觸器的常閉觸點，使兩條控制回路不能同時得電，學生從感性上了解互鎖的定義。同時直觀地觀察到線路的原理、動作過程及實現電動機的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實際生產中操作不便，教師設置“實現電動機直接由正轉到反轉”為問題驅動，學生結合互鎖正反轉控制線路，思考問題，分組討論，選派代表進行闡述，從而培養學生的分析能力和創新能力。進而引入雙重聯鎖正反轉控制線路。教師采用視頻動畫演示雙重聯鎖控制的實現方式和動作過程，使抽象的理論知識直觀化，便于學生掌握電動機直接由正轉到反轉的控制過程，順利突破本次教學難點。及時訓練，強化新知，學生利用仿真教學系統進行在線模擬訓練，仿真軟件能夠使學生根據電氣原理圖結合實物進行連線練習，為專業實訓課做了鋪墊。同時養成良好的接線習慣，打造良好的專業素養，仿真結果會自動上傳教學平臺，生成在線測試結果，便于教學反饋和課后教學設計。至此，通過三相異步電動機無互鎖正反轉控制、互鎖正反轉控制及雙重聯鎖正反轉控制的講解，緊緊圍繞教學目標，采用由淺入深，循序漸進的教學策略突破教學重點。接下來是練習環節，本文結合學生喜歡玩游戲的特點，在學習平臺中將課堂練習設計為翻牌游戲。本游戲結合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂。讓學生在輕松愉悅的心情下強化新的知識。以此來激發學生的求知欲望，通過游戲的勝利，滿足學生獲得成功的喜悅感。理論知識的學習是為了更好地實踐，教師播放機床加工的三維仿真和實際生產工作視頻，理論聯系實際，虛實交融，使學生從感性上對電動機正反轉有了更深刻的理解。通過拓展延伸環節，讓學生明白學有所用，激發學生的上進心?？偨Y評價，師生一起回顧、梳理本節課的知識點，每位學生獨立畫出本節內容的思維導圖，手機拍攝上傳至學習平臺進行展講，師生一起完成對知識點的總結、提煉、升華。教師通過學習平臺布置作業，系統自動批改統計，便于下節課點評。
3．3課后教學
本著兼顧差異，因材施教原則，結合課前預習效果、課堂教學反饋，將本課制作微視頻上傳至網絡學習平臺，便于學生查漏補缺，補充學習。
4結語
本文通過混合式學習、綜合運用信息化教學手段，實現課堂的翻轉教學，整合網絡課程平臺資源，實現線上和線下學習相結合，課前、課中、課后學習相結合，通過模擬仿真教學系統改變傳統課堂“聽、說、寫”轉為“觀、做、練”，實現理論課中的學中做，做中學，提升學生的專業技能和學習興趣，充分挖掘學生的潛能，教學效果良好。
作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫藥高等職業學校
參考文獻:
［1］賈穎絢，李寧．基于信息化教學大賽的信息化教學設計探討［J］．北京市經濟管理干部學院學報，2015，30(2)．
電氣學習計劃范文3
【關鍵詞】高中化學；探究能力；全面發展
新一輪課程改革在我校已經實行七年了，本人也恰好陪伴學生體驗了從高一到高三的一整套新教材新理念。感嘆新課標的教學理念、教材組織形式、教學結果評價方式的變化層出不窮的同時，現就高中化學這一學科新課程體系的特點及其積極作用，談談我自己的感受。
一、建構有助于高中生全面發展的課程目標體系
高中化學課程立足于九年義務教育的基礎，尊重學生個性發展的需要，以全面提高學生的科學素養為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標，與原高中大綱中的“教學目的”相比，課程總目標更好地體現了對高中生科學素養的具體要求，尤其突出了后兩方面在學生未來發展中的重要作用，涉及“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“責任感和使命感”等目標。結合必修模塊和選修模塊的內容特點，課程的內容目標更為具體，可操作性更好，對有關的課程內容分別從認知性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括性的描述。
二、確立了適應不同學生發展需要的高中課程結構
為學生提供多樣化的選擇是高中化學課程的明顯標志，它為志趣和潛能不同的學生的進一步發展奠定了良好的基礎。為能更好地反映現代科學綜合化的趨勢，有利于整體規劃課程內容，提高學生的綜合素養，體現對高中學生科學素養的全面要求，高中新課程在學科之上設計了“學習領域”，特定的學習領域由課程價值相近的一個或幾個科目組成。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。
三、課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性
必修課程較好地體現了初、高中階段化學知識和技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法、情感態度價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。既反映了現代化學的特點，也充分體現了化學對人類生活和社會發展的重要影響。
四、通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力
課程標準積極倡導多樣化的學習方式，在內容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、調查咨詢、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。下表就是必修課程模塊《化學1》所建議的學生學習活動方式和有關案例。
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五、倡導多樣化的教學評價方式，促進學生全面發展
課程標準明確提出了與新課程相應的3種評價方式，即紙筆測驗評價、學習檔案評價和活動表現評價。以書面作答方式進行的紙筆測驗將重點放在考核學生分析和解決問題的能力上；學習檔案評價是學生自主進行的一種學習和反思的過程，學生可以從多方面收集檔案的內容；活動表現評價是在學生完成一系列任務的過程中進行的，它通過觀察、記錄來分析學生在各項學習活動中的表現。后兩種評價是高中化學新課程實施過程中值得大力提倡的。
六、積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施
在各個課程模塊中，突出強調了化學實驗的作用，以此作為啟迪學生科學思維、培養學生探究能力和情感態度價值觀的重要手段，并對實驗室建設提出了基本要求。
七、采用學分管理模式，兼顧各類學生的需要
電氣學習計劃范文4
關鍵詞：二茂鐵；Schiff A；電化學性質
Schiff堿是一類將醛或酮的羰基與含氨基的化合物（如氨基酸、伯胺、氨基脲、肼衍生物等）發生親核加成-消除反應得到的含有C=N基團的化合物。由于Schiff堿的C=N基團具有較好的柔性，能夠與生物體內的多種酶相互作用，使得Schiff堿具有廣泛的生物活性，如抗腫瘤[1-3]、抗菌[4， 5]、抗病毒[6]等活性。此外，Schiff堿C=N鍵中的N原子雜化軌道上具有的孤對電子，使得Schiff堿具有良好的配位能力，能夠與眾多金屬離子形成配合物，因此Schiff堿在配位化學的發展中有著重要的作用。自1931年Pfeifer等首次合成Schiff堿以來，Schiff堿的合成與應用研究一直都受到人民的廣泛關注[7-9]。事實上，目前Schiff堿已在醫藥、農藥、有機合成、功能材料、分析、分子識別等領域進行了廣泛的應用[10-12]。但是，當前對Schiff堿電化學性能的研究卻較少，這對深入和廣泛應用Schiff堿卻十分不利。另一方面，最近研究發現硒吩也是一類具有良好光電性能的材料，有望成為關電領域新的研究熱點[13]。因此，本文擬將硒吩引入到Schiff堿中來構建硒吩基Schiff堿，其合成過程見圖1。首先，以硒吩為原料，經過親核取代反應制得2，3，4，5-四溴硒吩2，接著在通過消除反應制得重要中間體3，4-二溴硒吩2，再分別與4-乙炔基苯甲醛和4-乙炔基苯胺發生Heck反應制得硒吩基苯甲醛5和硒吩基苯胺7，最后化合物5和7發生胺醛縮合反應制得了目標共軛硒吩基Schiff堿8，并對其進行了IR、1H NMR、元素分析等表征以及電化學性質研究。
1 實驗部分
1.1 儀器及試劑
BrukerAM-400Hz型核磁共振儀（TMS內標，CDCl3，δ：ppm）； XR4顯微熔點測定儀（上海光學儀器廠）；FA（N）/JA（N）系列MINQI∧O電子天平（上海民橋精密科學儀器有限公司）；DF-101S集熱式恒溫加熱磁力攪拌器（河南鞏義市予華儀器有限責任公司）；CHI 660C型電化學分析儀（上海辰華儀器有限公司）。
硒吩、三苯基磷氯化鈀、碘化亞銅、4-乙炔苯甲醛、4-乙炔苯胺、三乙胺（含量>99%，阿拉丁試劑有限公司），合成使用的其他試劑均為市售分析純（質量分數≥95%）；GF254硅膠薄層板（青島海洋化工廠）；200-300目柱層析硅膠（青島海洋化工廠）；水為蒸餾水。
1.2 2，3，4，5-四溴硒吩2的合成
將硒吩1（2.018g，15.4mmol）溶解到醋酸中，緩慢滴加溴水（14.766g，92.4mmol），室溫反應20h，TLC監測反應完全后減壓蒸出醋酸，得到的粗產物經硅膠柱純化（石油醚/乙酸乙酯=12：1，v/v）得到化合物2。產率：85.1%，mp.117-119℃，MS（ESI）m/z=446.6（[M]+）.
1.3 3，4-二溴硒吩3的合成
將化合物2（1.518g，3.4mmol）溶解到醋酸和水的混合物（18mL，v/v=1：1）中，向反應液中加入Zn（0.889g，13.6mmol），加熱至37℃反應12h，TLC監測反應完全后過濾，濾液減壓蒸除溶劑，得到粗產物經硅膠柱純化（石油醚/乙酸乙酯=9：1，v/v）得到化合物3。產率：80.5%，mp.111-114℃，MS（ESI）m/z=288.8（[M]+）；1H NMR（400MHz，CDCl3）δ：7.92（s，2H）.
1.4 4-（3-（4-溴硒吩基））乙炔基苯甲醛5的合成
氬氣保護下，將化合物3（0.693g，2.4mmol）、4-乙炔基苯甲醛（0.338g，2.6mmol）、PdCl2（PPh3）2（0.070g，0.1mmol）、CuI（0.038g，0.2m
mol）和三乙胺（8mL）溶解到無水DMF中（5mL）中，室溫反應5h，TLC監測反應完全后過濾，濾液減壓蒸除溶劑，得到粗產物經硅膠柱純化（石油醚/乙酸乙酯=4：1，v/v）得到化合物5。產率：77.6%，mp.123-126℃，MS（ESI）m/z=338.1（[M]+）；1H NMR（400MHz，CDCl3）δ：9.82（s，1H，-CHO），7.68（s，2H），7.55（d，J=8.4Hz，2H），7.49（d，J=8.0Hz，2H）.
1.5 4-（3-（4-溴硒吩基））乙炔基苯胺7的合成
按照化合物5的合成方法，用4-乙炔基苯胺代替4-乙炔基苯甲醛制得化合物7。產率：78.5%，mp.141-144℃，MS（ESI）m/z=326.1（[M+H]+）；1H NMR（400MHz，Acetone-d6）δ：7.63（s，2H），7.41（d，J=8.8Hz，
2H），7.31（d，J=8.4Hz，2H）.
1.6 4-（3-溴硒吩乙炔基）-N-4-（3-溴硒吩乙炔基芐叉）苯胺8的合成
氬氣保護下，將化合物5（0.234g，0.7mmol）和7（0.227g，0.7mm
ol）溶解到20mL的無水甲醇中，加熱回流反應12h，析出黃色的沉淀，過濾，濾餅真空干燥過夜即得到共軛硒吩基Schiff堿8。產率：84.4%，mp.167-169℃，MS（ESI）m/z=646.1（[M+H]+）；IR（KBr）：
3091，3068，1597，1415，1345，1071，1012，755，624cm-1；1H NMR（40
0MHz，Acetone-d6）δ：8.46（s，1H，-CH=N），7.65（s，2H），7.61（s，2H），7.58（d，J=8.0Hz，2H），7.45（d，J=8.4Hz，2H），7.37（d，J=8.4Hz，2H），7.28（d，J=8.0Hz，2H）；Anal. Calcd. For C25H13Br2NSe2：C，46.55；H，2.03；N，2.17；Found（%）：C，46.58；H，2.01；N，2.16.
1.7 化學測試
使用CHI 660C 型電化學工作站，室溫下采用三電極體希測試，其中玻碳電極為工作電極，鉑絲電極為對照電極，Ag+/Ag為參比電極，n-Bu4NPF6（1umol/L）的二氯甲烷溶液為電解質，掃描范圍為-0.20-0.80V，共軛硒吩Schiff堿的濃度為1umol/L，測試之前通氮氣20 min左右以除去氧氣，在氮氣的氣氛中測試。
2 結果與討論
2.1 合成
在制備3，4-二溴硒吩時，并不能通過直接溴代制得，而是首先制成2，3，4，5-四溴硒2，再通過消除反應將C-2位和C-5位溴消除制得中間體3，4-二溴硒吩3；乙炔基苯甲醛7和乙炔基苯胺7均通過Heck反應制得，在反應過程中既可形成但取代產物又可形成雙取代產物，因此得到的目標單取代產物只有中等的產率。
共軛硒吩Schiff堿是一種亞胺結構，在溶液中不穩定，能夠被水解和氧化。因此，在合成過程中需要用惰性氣體進行保護，同時溶劑甲醇需要進行嚴格的無水處理；此外，制得的Schiff堿需要立即在真空干燥箱中進行。
2.2 波譜數據
在紅外光譜中，3100-3000cm-1吸收峰歸屬于Schiff堿苯環的特征吸收峰，1597cm-1歸屬于C=N基的特征吸收峰，1415，1345，1012cm-1
歸屬于硒吩骨架的特征吸收峰，1071cm-1歸屬于硒吩C-H的特征吸收峰，755， 624cm-1歸屬于硒吩C-Se的特征吸收峰。
在1H NMR中，8.46 ppm處的單峰歸屬與Schiff堿中CH=N基氫的信號，7.65， 7.61 ppm 兩組單峰歸屬與Schiff堿中硒吩換上氫的信號；同時，在7.58、7.45、7.37、7.28 ppm處的四組質子信號歸屬于Schiff堿兩個對稱苯環上的八個氫信號。這些波譜數據說明合成的化合物是目標共軛硒吩Schiff堿。
2.3 電化學性質
圖2給出了共軛硒Schiff堿8的循環伏安圖，其掃描范圍為-0.2-0.8V。在掃描速度為0.1V/s時，Schiff堿8出現一對氧化還原峰，對應于Se+/Se電對的電子轉移。陰極峰的電位Epc=0.163V，陽極峰的電位電勢為Epa=0.289V，E1/2=0.187V，ipc/ipa=0.959V。由圖3可以發現，在50-500mV/s的范圍內，隨著掃描速度的增加，氧化峰和還原峰的峰電流也相應增大，并和掃描平方根成線性關系。這些結果說明Schiff堿8的氧化還原反應是可逆的。
3 結束語
通過親核取代、消除、Heck和胺醛縮合反應合成了共軛硒吩Schiff堿8。電化學研究結果表明，Schiff堿8的Epa，Epc，E1/2，ipc/ipa分別為0.289，0.163，0.187，0.959V，具有較強的氧化還原能力。本研究探討了硒吩類Schiff堿化學結構和性質之間的關系，對今后開發硒吩基Schiff堿類光電功能材料具有一定的指導意義。
參考文獻
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電氣學習計劃范文5
團總支學生會，作為大學里的特殊組織，扮演著舉足輕重的角色，它是領導、老師、學生溝通的橋梁，更是大學生活中的一支“雷鋒隊伍”,所以我們不僅要的是一支會做事、有耐心和有頑強一致精神凝聚力的隊伍，更需要一個能為老師、同學服務的、具有創新精神的大學生風貌組織。我們也正朝這個目標邁進，新學期開始我們就開始對XX年工作中存在的問題進行討論分析解決，對取得成功的寶貴經驗進行積累，并對傳統的工作方法進行更新和改進，發揚我系的優良傳統，為此我們要制定新學年的工作計劃:
一、工作理念
我系干部始終將“全心全意為同學們服務”作為工作的指導思想和終極目標，要求所有的干部對待工作要有“四心”，即細心、熱心、真心、誠心，在工作中嚴格律己，熱忱服務，把同學們的需要當作我們工作的方向，開展活動必須注意操作的實際性，形式的多樣性、內容的豐富性、同學們參與的廣泛性，使我系團總支學生會真正成為一個讓同學們滿意的干部組織。我系團總支學生會工作理念歸結起來就是以下幾點：
1、要切實樹立“以人為本”、“以學生為中心”的工作理念。樹立“以人為本”的工作理念，客觀要求我們在工作中必須時刻考慮、關注廣大同學們的實際需要，緊密結合同學們的學習生活等實際情況，努力為同學們提供更多的、平等的、自由的交流平臺，努力為同學們提供一個有利的成才成長氛圍。
2、要努力提高工作的規范化水平和辦事效率，做到有章可循、條理清晰，每項工作責任到人，前期有策劃、中期有宣傳、后期有總結，真正規范起干部內部制度和工作。
3、要必須切實樹立團體意識，強調成員間、部門間的分工協調和密切配合。干部不僅僅要有干事的能力，還必須要調動廣大同學一起干事、干成事的能力。不但要在干部內部搞好團結，也要在干部與各班級方面搞好關系，使我們的干部與班級之間的關系更加融洽。
二、具體工作措施
(一) 作好日常工作
1、為了加強學生會的自我管理，更好地為同學服務，選拔和培養學生干部，樹立學生的民主、競爭、參與管理的意識，將于2019年2月下旬至3月中旬召開本系第一屆第二次學生會暨團代會，利用三周時間，同學投票選舉的方式做好新一屆學生會的換屆工作。
電氣學習計劃范文6
關鍵詞：電氣自動化；課程教學；問題；改革
隨著國家經濟的不斷提高和科學技術的不斷發展，社會對于應用型本科人才的需求日益增加，電氣自動化類專業作為一項應用型課程，其專業人才的培養更是作為了眾多院校的教學任務和目標。電氣自動化類專業作為機電類專業體系中的一個重要專業分支，是一項應用型專業課程。隨著社會的不斷發展，社會對技術人才的日益增長，電氣自動化類專業應用型本科人才的培養成為了眾多高校的教學目標。傳統的電氣自動化課程教學的缺點和漏洞日益明顯，電氣自動化的課程教學模式變革也逐漸變得至關重要。本文就電氣自動化類課程教學存在的問題和改革進行了以下的探討。
1 電氣自動化類課程教學的現狀
1.1 課程教學內容多，教學學時少
電氣自動化類課程是一門聯系理論與實踐的應用型學科，其內容涉及了各種學科和技術，知識面十分廣。在近年來，一些電氣自動化類課程的教材編寫太過隨意，沒有有效考慮學生的吸收能力，導致了學生對教材的內容不能有效適應，跟不上教師的教學進度，從而造成課程學習能力得不到提升。有些教材的內容編寫的字句太過專業，學生的理解深度有限，不能清晰地認識和了解教材內容，造成學生在課程學習中的難度不斷加大。一些課程在教學計劃甚至沒能進行合理的安排，課程的教學內容較多，而教學課時卻十分有限，導致了教師在教學過程中無法有效把握教學進度。
1.2 教學模式太過單一
傳統的電氣自動化類課程教學僅僅靠教師的課堂口授，教師沒有有效的發揮自身的主導地位，學生的主體地位也得不到體現，灌輸式的教學模式讓學生無法有效掌握內容的本質，學生的思維能力得不到有效提高，課堂的氛圍太過沉悶，學生的學習積極性和學習興趣得不到調動和激發，導致課程的教學質量得不到提高。
1.3 課程的實驗教學缺乏力度
教師對于學生的實踐訓練缺乏重視，對與課程聯系緊密的實踐訓練沒有有效進行安排，院校缺乏實踐基地的資金投入，實踐場所的數量較少。實驗儀器和設備數量較少，滿足不了學生的實際需求，儀器設備的型號沒有及時更新，過老過舊的設備儀器造成了學生無法有效掌握新型的操作技術，從而跟不上社會的發展。
1.4 教師的教學手段沒有與時俱進
教師是課程教學的關鍵人物，其自身的教學能力和知識技術水平都直接影響到了課程教學的質量。在目前，一些教師在教學過程中的教學手段過于傳統，跟不上時代的進步，多媒體教學技術和計算機教學技術等新型科技沒有有效進行利用，一些教師自身對教學儀器的操作缺乏認識，無法有效發揮設備儀器的教學作用。
2 教學模式的改革
2.1 現代技術的應用
教師應該從思想上擺脫傳統教學的束縛，重新調整自己的教學理念，完善自己的教學手段，從而使其更加適應現代化的社會環境。例如，教師可以將多媒體教學技術應用到教學手段中，將課程教材的抽象內容和概念進行課件制作和教案設計，從而將抽象的知識理論轉換成形象具體的圖象演示，加深學生的理解和認識。電子教案在制作過程中，教師可以按照課程教材的內容體系進行劃分，從而建立完善清晰的課程體系，擺脫教材的束縛。對于一些重點的知識點和內容，教師可以制作相關的PPT課件，PPT課件的應用突破了傳統的黑板教學，大大節省教師的課程書寫時間，提高了教學的效率，另外PPT課件本身可以插入圖片、動畫以及視頻等，能夠吸引學生的目光，提高學生的興趣，同時也讓教材的內容更加形象和具體，加深學生的理解。
2.2 調整教學模式，發揮學生的主體地位
教師在課程教學中要發揮自身的主導地位，同時還要以學生作為課程教學的主體對象，調整自身的教學手段。教師在課程的教學之前，可以先引導學生搜集相關的資料和素材，發展學生的非智力因素。教師在課程的教學中，還要利用多媒體技術，為學生的學習營造具有趣味性和生動性的學習氛圍，同時創造相關的課題讓學生進行探討，提高學生的自主思考和探究能力，加強學生之間的交流互動，實現互相提高、互相啟發的效果。教師在探討過程中要加強引導，觀察和監督學生的思路方向，與學生進行耐心交流和互動，豐富學生的學習生活，提高課程的趣味性。
2.3 仿真技術的應用
教師在教學過程中還可以應用WorkBench等仿真軟件，在學生進行實驗探究之前，通過仿真軟件進行電路連接，并進行相關參數的設置，從而進行調試。學生通過仿真軟件的使用，不僅熟悉了計算機軟件技術的應用，對實驗的數據設置和電路連接也有了深入的認識，從而讓學生在實際的實驗探究中對實驗步驟和相關注意要點能夠更加清晰的了解，減少了實驗過程的問題出現，提高學生的實驗成功率。另外，仿真軟件的應用也讓學生的創新能力和主觀能動性得到發揮，提高學生的學習能力。
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