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建筑環境與設備工程范文1
【關鍵詞】建筑工程；生態環境；節能設計
引言
設備工程以及建筑環境是比較復雜的學科，在發展現代科技的過程中，應當進行內容以及形式的更新和改變。因此，科技人員應當加以改善，加強對于行業的了解，并充分了解到專業相關的知識結構以及最新的研究成果等，這樣才能夠使綜合水平得到提高，從而提高整個系統的綜合水平，使工程質量在實施的過程中得到保證。
一、建筑生態環境
建筑生態環境是對建筑有影響的一切外在事物，包括室內外的光源、聲量、熱度、濕度、水源，以及包含的生態理念，即人、建筑、環境的共同發展。建筑是為人們提供基本活動的重要場所，同時也是人類文化的組成部分，建筑也能反應出不同階段社會的潮流、人們的審美。建筑有著物質形態的基本特征，從本質上來看，建筑是人工環境一部分，同時也與生態環境有著密切不可分割的關系，它是指建筑周圍對建筑的存在和發展有所影響的一切外在事物。建筑在歷史的發展過程中有著悠久的歷史，與傳統的建筑環境一樣，建筑生態環境也會分為室內環境和室外環境兩部分。
二、護結構設計中存在的問題
1、外墻保溫隔熱節能設計
（1）深入分析我國建筑物的實際建筑情況，護墻體占據了整個建筑中的絕大部分。因此，建筑節能中最關鍵的問題在于解決護結構中墻體材料上的節能問題。
（2）充分利用各種自然能源，首先應利用太陽能改善建筑的日照條件，住宅日照間距要達1∶2，同時爭取最好朝向，雙鴨山地區住宅朝向以南偏東15度為好，是日照時間最長的方向，良好的朝向不但能減少住宅的冷風滲透和圍護結構的耗熱量，有明顯的節能效果，還能增加室內的舒適感和改善室內衛生條件。
2、門窗環節的節能設計
合理設計門窗，南北窗應按功能分別選擇大小合適的尺寸，南向窗的面積不宜大于窗墻面積比0.35，北向窗的面積不宜大于窗墻面積比0.25，東西向窗的面積不宜大于窗墻面積比0.30，可將北向窗的玻璃改為三層玻璃，減少其導熱系數，同時塑窗框與墻體連接處的保溫應將外保溫材料延伸到內墻邊，以杜絕熱橋。
3、屋面保溫隔熱節能設計
屋面為建筑物接受外部環境溫度的關鍵位置，其保溫和隔熱的功能在建筑物的節能工作中具有重要的作用。在屋面保溫隔熱節能設計中，傳統建筑業大多采取正鋪法，即將新型的節能屋面材料鋪設在屋面的兩層建筑材料之間。
三、現有暖通工程中存在的問題
1、較多供暖入口
在進行供暖入口的設置過程中，需要考慮很多因素，其中包括供暖的合理與否以及與室外接線的合理與否，眼光不能只放在室內的方便和節約，還要全面考慮，注意到室外管網系統的合理與否。比方說，有些供暖入口的設置并不合理，在七層綜合樓中設置了較多的供暖入口，把室內供暖進行了十個環路的劃分。
2、沒有合理的供暖系統設計
供暖系統設計有很多不合理的地方存在：第一點，很多供暖系統的引進是通過一條主立，也被稱為主干管，分為幾個環路，在分別的環路上并沒有閥門的設置，這給系統調節增加了不便。第二點，很多管道并沒有進行合理布置，不協調于建筑專業，或者有些窗子上不加任何防護直接設立了管道，極大程度上影響了美觀。第三點，有些供暖系統設置不夠全面，缺乏排氣裝置，很容易出現集氣現象，使用受到嚴重影響。第四點，有些供暖系統屬于同程式，環路單程比較長，使得供暖系統的干管坡度難以達到要求。
3、排風系統沒有合理的設置
假如在某工程的地下室的衛生間，也就是暗廁中設置排風系統，風管長度為六十米，斷面卻比較小的話，那么由于沿程和局部阻力損失過大可能產生排風不能有效排入風井及室外的情況發生；如果選用排風方式為屋頂排風的話，在外墻上安裝風機，會導致不協調的情況發生，另外排風效果也不是很理想。
4、沒有合理設置空調系統
假如說某工程的計劃中有會議廳或者計算機房等房間的設置，那么其相應的空調系統應當為低速風道，但是如果設計采用的是風機管盤系統的話，很容易導致不合理的情況發生，存在可能出風口風速過高問題，但此時可通過修改送風口尺寸予以解決。
5、衛生間風機盤管系統無新風
衛生間內的通風可加入新風系統，以更換清潔空氣。但若衛生間設置新風系統，則應保證新風量與排風量比例，以確保衛生間微負壓，以免臭氣污染其他房間。
6、設置合理的平衡閥以及口徑
空調冷凍水系統應當只在回水管上進行平衡閥的設置，但是在一些工程中卻在空調冷凍水系統供水管上也設置了平衡閥，且其大小與回水管相同。這就導致了浪費以及維修與調試的麻煩。
四、暖通圖紙設計中存在的問題
1、有缺陷的設計說明內容
在《設計深度規定》之中，已經明確規定了暖通空調設計說明之中應當包含的內容。其中包括室內外不同的設計參數，另外還包括散熱器的型號以及管道材料等多個方面。對于這些，很多設計說明內容都不夠全面，或不同工程套用相同說明及設備材料，不能根據實際情況選擇最優設備及材料。
2、平面圖遺漏很多內容，沒有相應的深度
《設計深度規定》除了說明設計的內容和深度以外，還對暖通空調平面圖設計深度做出了說明及解釋。但是，雖然有這些說明，還有很多工程設計的繪制平面圖并沒有依照規定。其中主要有以下問題存在：比如管道平面圖缺乏立管標注，難以讓看圖者將管道系統圖與平面圖聯系起來，更有甚者，不標注水平管管徑。還有一些，在設計公共建筑的過程中，對于廚房的供暖通風系統并未具體設計，而是留給了制造廚房設備的廠家，這是非常不負責任的一種行為。
3、沒有具體的鍋爐房和制冷站設計
在《設計深度規定》之中，還詳盡規定了鍋爐房和制冷站的施工圖。但是，即使這樣，在有的鍋爐房和制冷站設計圖中也僅僅只有平面圖，并沒有其他角度的圖形繪制或者立體圖的繪制，這就導致很多內容沒有交代清楚，與設計深度規定的要求相差很大。
五、問題原因及設計中的克服方法
1、并沒有完全執行現行的設計規范，也沒有充分學習設計規定，這就導致了工程質量的下降。對此，應當加強對于規范以及現行工程和標準的學習，從而提高自覺性，使執行力大大增加。
2、設計過程中的隨意性比較大，并不夠嚴格，也沒有多方案技術之間的經濟比較。因此，在設計過程中，雖然是建筑的部分功能設計，但也應該像建筑總體設計一樣，多方面比較，從而得到比較合理的設計方案。
3、沒有嚴格審查圖紙的質量，甚至審查只是表面形式，對此應當堅持三種審定形式，包括自審、審核以及審定，這樣才能夠確保設計圖紙的質量，避免差錯的出現。
結 語：
總而言之，建筑環境與設備工程是一個復雜型學科，隨著現代科學技術的發展，必將不斷改變形式和內容。作為設備工程類科技人員，應不斷了解與本專業相關的科技最新成果、更新知識結構、提高綜合技術水平，以適應建暖通節能建筑筑技術復合發展的要求，提高空調系統的節能總體水平。
參考文獻
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[2]張吉禮，馬良棟，趙天怡.建筑環境熱舒適性研究進展與趨勢分析[J].建筑熱能通風空調，2011，01
[3]潘重余.建筑工程節能環保設計探討[J].科學之友.2011（04）：
建筑環境與設備工程范文2
關鍵詞： 建環，建筑環境，設備工程
中圖分類號：N04；H059；TU文獻標識碼：A文章編號：1673—8578（2012）05—0038—04
引言
建筑環境與設備工程（以下簡稱“建環”）是一門致力于改善人居環境的學科。近幾年隨著建筑業的蓬勃發展，建環這一學科也在迅猛前進。社會的需求和海外留學的浪潮更使得專業名稱英譯成為實現與國際專業對接和深入開展信息技術交流的一大問題。在接觸留學文件英譯，或查閱國內學術期刊數據庫的時候，經常發現建環這一學科名詞的英譯五花八門，有HVAC（heating， ventilation and airconditioning）， architectural environment and equipment engineering， building environment and equipment engineering 或者building environment and machinery engineering。學科名稱沒有正確的統一命名，不僅會因為專業無法對接給留學專業申請帶來困難，還會由于不統一的譯名在譯者、譯員之間傳播，在信息交流上造成誤解，不利于學術傳播。而學科名詞的對外翻譯的口徑不一也勢必造成傳播障礙，不利于該學科術語的發展。本文立足現有建環學科名詞英譯混亂及其可能造成的問題，分析其成因，通過對國外大學相關專業的名詞比對，綜合運用語意集合比較法為建環專業提出英譯建議。
一造成學科專業名詞英譯異同的原因
1. 專業的更新換代賦予專業本身不同特色
建筑環境與設備工程專業前身是“暖通老八?！豹俚墓?、供燃氣、通風與空調工程專業。1998年國家教育部頒布了新的普通高等學校本科專業目錄，更名為“建筑環境與設備工程”，將專業覆蓋面擴大到了人工環境、人居環境、工農環境等。至2010年，國內開設建環專業的高等院校已超過140所。1
在這些院校中，建環專業也有不少是大學?？苹蚋呗殞哟蔚摹胺课菰O備安裝” “房屋設備工程”等升級而成。而在專業設置上也很大程度地與開設院校的優勢專業和市場需求相結合。如高校內同樣的外語學院可能因為學科優勢的不同而被翻譯為school of foreign languages或school of international studies；同樣，開設建環專業的院校也可能根據院校的科研實力和師資情況在教學中可能偏向環境工程、暖通或水電工程，偏重工程管理的院校還有可能將建環學科與工程造價相結合，但專業名稱仍是“建筑環境與設備工程”。往往就因為這些專業上的偏重或者與學校的優勢科目相結合，使得譯文的內涵小于原文，甚至出現錯誤。
2. 缺乏統一術語英譯
“建環”專業名稱得不到統一，譯者發揮的空間就相當大。由于譯者們對該學科的理解存在差異，加上該學科名詞本身就具有模糊性，譯文五花八門的情況也就出現了。筆者就曾經遇見過一些譯員在即興口譯的時候，將“建環”譯為“HVAC”，而在后面談到暖通、制冷的時候仍然是“HVAC”，完全將兩個不同的語意集合混為一談?？梢哉f，學科名詞的對外口徑一致不僅有利于學術交流，更方便譯員的工作2。
二“建筑環境與設備工程”專業名詞分析
要為建環這一學科找到正確的譯名就必須找到該學科的課程要求。關于該專業的教學要求，我們從其前身的“暖通老八?！钡膶I介紹中就可以了解到，該專業涉及的課程除了HVAC相關專業，還包括制冷、建筑環境、給排水、電氣設備、自動控制、工程熱力學、傳熱學、流體力學、工程力學等?？梢哉f，建環學科包含三個部分：環境工程、建筑工程、設備工程，屬于三個學科的交集（如圖1影部分所示）。從字面上分析，建筑是作為環境和設備的定語使用的，即可以理解為建筑環境工程與建筑設備工程。建環這一學科中的設備工程涉及的是相關設備在建筑物中的設計、安裝工作，以期達到與人居環境相協調、建立良好的人居環境的目的。
圖1建環學科屬于三個學科的交集
建筑環境與設備工程范文3
[關鍵詞]建筑環境;設備工程;節能設計
中圖分類號：TU83;TU201.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0218-01
引言
暖通工程的設計對建筑環境的變化有著非常重要的影響，對建筑工程的使用性能以及美觀性，人體在建筑工程居住過程中的感官性能等有著非常重要的影響，設計單位在暖通工程的設計過程中，應該以建筑工程的環境設計內容為具體的依據，更加合理的展開暖通工程的設計，在暖通工程的設計過程中充分的應用節能環保的相關理念，保證暖通工程能夠與建筑工程的環境有效的融為一體，為建筑工程使用者提供更加舒適的建筑環境，同時更加有效的提升建筑工程的節能以及環保特性，使建筑工程真正的達到設計使用的巔峰。
1 暖通工程對建筑環境的具體影響
1.1 暖通空調在建筑工程的設計與使用的過程中，設計師經常會采用提高建筑工程室內氣密性、提高建筑工程室內熱絕緣性的方法，達到減少建筑工程節能設計的目的，然而在這種設計內容經常會造成建筑工程在使用過程中空氣新鮮度下降、外界新鮮空氣能以進入室內的現象，對于建筑工程的室內空氣品質造成了非常惡劣的影響。
1.2 暖通空調在建筑工程的設計與使用過程中，暖通空調自身也很有可能成為建筑工程的室內環境污染源，尤其在暖通空調經常缺乏清晰的情況下，暖通空調運行過程中會產生諸多灰塵以及污垢，甚至會產生諸多污染類型的細菌，對建筑工程室內的品質也會造成一定的威脅，對建筑環境的影響也是毋庸置疑的。
1.3 暖通空調在設計使用的過程中會自動調換室內外的空氣新鮮度、溫度、濕度等諸多內容，但是這種調換在一定程度上會削減人體在建筑工程室內居住時的相關抗性，尤其是在炎熱的夏季，建筑工程室內外溫度有著非常高的差別，這種情況很容易造成人體在建筑內外環境中產生身體不適的現象，對人體的抵抗力以及免疫力造成一定程度的不良影響。
2 暖通節能技術的具體措施
暖通節能技術主要包括非電驅動制冷技術、蓄能技術、熱泵技術等。
2.1 非電驅動制冷技術
在夏季，天氣炎熱，居民用電量較往常大幅度增加，在此情況下，采用電力驅動制冷技術無疑是一種不明智的行為。于是人們將目光逐步投向了非電驅動制冷技術，人們對此的研究也開始漸漸增加。在這一技術中，主要又包括采用燃氣空調和蒸發冷卻。
燃氣空調，即是以燃氣為能源的空調設備。廣義的燃氣空調有多種方式：燃氣直燃機、燃氣鍋爐 + 蒸汽吸收式制冷機、燃氣鍋爐 + 蒸汽透平驅動離心機等等。我們通常所說的燃氣空調就是燃氣直燃機。目前，天然氣在空調系統中的應用住要有三種方式：一是利用天然氣燃燒產生熱量的吸收式冷熱水機組;二是利用天然氣發動機驅動的壓縮式制冷機;三是利用天然氣燃燒余熱的除濕冷卻式空調機。大量使用燃氣空調不僅有利于改善供電緊張狀況，而且對于提高電力負載率，改善電力峰谷平衡率都有十分可觀的效果，這不僅能解決能源綜合利用，減少資源浪費，而且對于提高電力設備運轉利用率和有效控制電力設備投資盲目增長，降低電力成本和穩定供電能力都有顯著的經濟效益和社會效益;另外，大量使用燃氣空調對于有效平衡燃氣季節峰谷、提高燃氣管網利用率、降低供氣綜合成本起到不言而喻的作用。
蒸發冷卻空調是一項利用水蒸發吸熱制冷的技術。蒸發冷卻空調是一種環保、高校、經濟的冷卻方式，被稱為“零費用制冷技術”、“綠色空調”和仿生空調，是真正意義上的節能環保和可持續發展的制冷空調技術，目前在我國的蘭州、呼和浩特、銀川等西北地區都有著廣泛的應用與推廣。
2.2 蓄能技術
蓄能就是指在電力需求低谷時啟動制冷、制熱設備，將產生的冷或熱儲存在某種媒介中，在電力需求高峰時，將儲存的冷或熱釋放出來使用，從而減少高峰用電量。
蓄能技術主要針對熱能或電能儲存，并著眼于大規模、長時間應用。在蓄能技術中，一般要求儲能密度大、變換損耗小、運行費用低、維護較容易和不容易污染環境。在20 世紀末，這一技術開始廣泛應用。巴西則是這一技術應用非常成功的國家。其使用抽水蓄能電站，將電能成本由每度 3.5 每分降低到了 2.5 每分。
采用蓄能技術，可以減少城市辦公建筑電網的谷峰差，提高電網的運行效率，有效節約能源資源，并且保護城市辦公建筑生態環境。
2.3 熱泵技術
熱泵是一種利用高位能使熱量從低位熱源劉翔高位熱源的裝置。在我國，熱泵技術中的低位熱源主要是指水源熱泵、地源熱泵和空氣源熱泵。其中水源熱泵包括海水、污水、地下水和地表水等熱泵。地源熱泵包括土壤和地下水熱泵等。
熱泵在我國有著廣泛地應用。據統計，1996 年我國的空調設備的總制冷能力約為 200 萬 kW，其中，熱泵型機組的制冷能力就約占 60%。尤其在人口集中的大中城市，能源消耗大，污染問題突出，這就為熱泵的應用創造了條件。
地源熱泵是一種利用淺層地熱資源，既可供熱、又可制冷的高效節能空調設備。其利用土壤所儲藏的太陽能資源作為冷熱源，進行能量轉換的供暖制冷空調系統，其利用的是清潔的可再生能源。它的成功使用，使得利用儲存于其中的近乎無限的太陽能或地能成為現實。此外，地源熱泵既可供暖，又可空調制冷，還可提供生活熱水。并且，使用地源熱泵具有自動運行、無環境污染、維護費用低、使用壽命長、維護生態環境平衡和節省空間等優勢，因此，在城市辦公建筑中有著廣泛地應用?？諝庠礋岜檬侵笇⒖諝庵械蜏責崮堋氨盟汀钡礁邷匚粊砉獰崃啃枨蟮臒岜迷O備。其利用冷媒，在壓縮機的作用下，在系統內循環流動。冷媒在壓縮機內完成氣壓升溫、升壓過程，進入換熱器后釋放出高溫熱量加熱水。冷媒不斷地循環就實現了空氣中的低溫熱量轉變為高溫熱量并加熱冷水的過程。它具有使用安全，省錢，廚房制冷，綠色環保，低碳時尚等特點，因此也備受辦公建筑群的青睞。
3 暖通節能設計推廣的意義
暖通節能設計在辦公建筑中的推廣，對于緩解城市能源資源緊張有著不可或缺的作用，此外，在辦公建筑中推廣暖通節能設計，也有利于城市辦公環境改善，保持辦公建筑環境清潔、美觀有著很重要的意義。更近一步說，暖通節能設計的推廣，對于我們加快工業化進程、實施可持續發展戰略和建設生態環境美好的和諧社會意義重大。
結語
建筑環境與設備工程是一個復雜型學科，隨著現代科學技術的發展，必將不斷改變形式和內容。作為設備工程類科技人員，應不斷了解與本專業相關的科技最新成果、更新知識結構、提高綜合技術水平，以適應建暖通節能建筑筑技術復合發展的要求，提高空調系統的節能總體水平。
參考文獻：
建筑環境與設備工程范文4
關鍵詞：實驗教學；創新能力；開放實驗室
華北水利水電學院（以下簡稱“我校”）自2000年開始正式招收建筑環境與設備工程專業（以下簡稱“本專業”）的本科生。我校把本專業的培養目標定位為：培養具備供熱、通風、空調、制冷、供燃氣、建筑給排水、建筑電氣等城市大型建筑熱能供應系統和公共設施系統的設計、安裝、運行、研發能力及具備特殊空間環境的設計開發能力的高級工程技術人才。
實驗教學是本專業學生動手能力和創新能力培養的重要途徑。我校一直很重視專業實驗教學，在實驗室軟硬件建設和實驗項目開發上一直都有較大的投入。但是建筑環境與設備工程專業的實驗內容一般為隨堂實驗，即課程中附帶的實驗內容是作為該課程的一部分出現的，國內大多數院校的實驗情況也基本類似。經過多年的積累，實驗內容基本完善，可以滿足課程大綱要求，但仍存在一些問題。[1]
一、專業實驗教學的現狀
1.對實驗教學的重視不夠
實驗教學一直以來都是工科院校培養學生能力的一個重要途徑。但是，很多學校的實驗教學僅僅是課堂理論教學的補充、驗證和延伸。實驗課一般不單獨計入成績，而是作為理論課成績考核時的一個參考，導致學生對實驗課的重視程度也遠遠不如理論課，甚至使很多學生形成了實驗課上不上都行、上不上一個樣的錯誤認識。另外，對于實驗教師來講，實驗教學是在專業課程之后開設的，在時間和實驗室資源的利用上靈活性很小，這在一定程度上限制了他們的創造力和積極性。
付祥釗[2]等人對即將畢業的學生進行了一項關于建筑環境與設備工程專業實踐環節的調查。調查發現，學生肯定率最低的是實驗。除運行知識獲得32%的肯定率外，其他方面的效果肯定率均只有20%左右，與畢業設計80%的肯定率形成了強烈反差。
2.學生實驗基礎理論、基本技能欠缺
實驗技術是一門嚴謹的學科。從事科學實驗需要很強的實驗素養，如實驗的測量技術、實驗的數據處理和誤差分析、實驗方案的設計、實驗進程的規劃等。這些知識和技能的掌握都需要系統的學習?，F在的情況是大多學校的建筑環境與設備工程專業并未專門開設實驗技術課程，學生沒有任何系統的學習。學生在實驗操作過程中并沒有一個科學的實驗方法作指導。這就造成了實驗過程很不規范，實驗結果的處理方法也是千差萬別，非常隨意。這些對學生嚴謹的學習態度和科研素養的培養極其不利。
3.實驗設備陳舊、人均臺套數嚴重不足
近些年，學校加大了對實驗室建設的投入力度，實驗條件也得到了明顯改善。但是對于本專業來講，實驗設備又有其特殊性，仍然不能滿足實驗要求，主要體現在以下幾方面：
（1）專業實驗設備多為大型設備，同型號多臺配置難度大。本專業的實驗設備除了一些基礎測量儀器外，大多都是一些體積比較龐大，占用實驗室面積較大的設備。大量配置需要占用很大的實驗室面積，實際操作起來比較困難。
（2）專業人數較多。雖然我校不斷完善實驗室的硬件建設，但是目前的情況是專業學生人數較多，導致許多實驗項目都是部分學生能夠親自動手操作，多數學生只能夠“圍觀”，得不到很好地鍛煉，大大降低了學生學習的積極性，同時也增加了教師對實驗成績考核的難度。
4.實驗項目配置不合理
本專業開設的實驗項目大致分為演示性、驗證性、綜合性、設計性等幾個類型。但是，目前的情況是演示性、驗證性實驗項目占的比例過大。學校編制的實驗教材對所需儀器設備、操作步驟、觀察內容甚至實驗結果等均已作詳細說明，學生做的只是驗證一下與教材內容是否相符及分析實驗結果。這直接導致了學生實驗程式化，毫無主觀能動性，對學生科研能力、創新能力的培養更是無從談起。[3]
二、新型實驗教學體系構建的幾點想法
1.實驗課程集中化、單獨設立學分
把本專業的主要課程的專業實驗進行整合，開設一門獨立的實驗課，設置單獨的學分，其中包含3～4次的實驗理論教學。這樣做有以下幾個優點：一是通過幾次理論教學可以教會學生一些實驗的基本理論，包括實驗的數據處理、誤差分析、實驗設計的方法等。二是提高了學生對實驗課程的重視程度。三是系統性和綜合性比較強，便于學生將所學到的專業知識統一考慮。四是教師可以通盤考慮，在實驗項目的設置上有更好的自由度，把一些簡單重復的如溫度、壓力、相對濕度、速度以及流量、熱量、環境噪音、照度、潔凈度等實驗項目集中開設，為大型設計性、創新性實驗項目節省出時間。
2.優化實驗項目構成
適當減少演示性、驗證性實驗項目，增加綜合性、設計性實驗項目。這就要求實驗教師在實驗教學方面有更加深入的思考，深度的挖掘實驗室資源，對一些實驗設備進行二次開發，整合一些實驗項目。在完成一些專業理論驗證的演示性、驗證性實驗的基礎上，增加一些能夠發揮學生主觀能動性和創新思考能力的設計性實驗項目。
3.對相關實驗室資源進行整合，最大程度利用現有資源
我校在2004年就成立了環境工程實驗中心，下設給排水實驗室、環境工程實驗室、建筑環境與設備工程實驗室、消防工程實驗室、化學實驗室、微生物實驗室和工程環境檢測室?，F在的情況是本專業的學生實驗僅僅局限在本實驗室內部，其他專業實驗室的資源很少甚至沒有得到任何利用。資源整合后，可以適當改善實驗室設備緊張的局面。例如：環境工程實驗室的大氣污染物的檢測、工程環境檢測室的空氣品質檢測可以與本專業的建筑環境測試的部分專業實驗合并；消防工程實驗室的火焰傳播實驗可以作為燃氣工程的實驗開設。
對相關實驗室資源進行整合后，學生專業實驗項目增加，教師在實驗項目開設時選擇的余地更大，可以更好的根據大綱和實際教學情況選擇更加合適的實驗。另外，學生在此過程中可以開闊自己的眼界，眼光不僅僅局限在本專業內部，這對學生創新能力的提高也會起到很大的作用。
4.完善專業實驗室開放制度
近年來，開放實驗室制度在高校創新人才、學生科研能力的培養中的作用已經得到廣泛認可。實驗室的開放不僅是指儀器設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。充分利用實驗室的物質條件、學術和技術優勢，將實驗室的資源部分或全部地提供給實驗教學、科研研究，實行一定條件下的資源共享。[4]
開放實驗室一直是高校教師和學生進行科學研究的重要領地。因此實驗室的規范管理、實驗室資源的合理搭配和利用、人員的合理安排和使用對學科的發展與學生的培養就顯得尤為重要。
三、對新型實驗教學體系構建的建議
1.需要進一步完善實驗室管理制度
一個好方法的執行需要一個完善科學的制度來規范與約束。因此，在改進實驗教學體系的同時，首先需要有一個完整的、科學的實驗室管理制度。
2.實驗教師的業務水平需要進一步提高
在新的教學體系下，對實驗教師的實驗教學、專業素質、儀器操作水平有新的要求。另外，在開放實驗室的大環境下，學生的思路會得到進一步開闊，可能會提出一些教師也不曾遇到的問題和實驗方案，這就要求教師要不斷學習，不斷提高自己業務水平。
3.需要加大實驗室資金投入力度
開放實驗室制度的形成，會直接增加實驗室正常運行的費用。在當今教育經費普遍緊缺的環境下，如何使開放實驗室更好的運行，需要實驗室管理者做出進一步思考。例如，可以與有技術需求的企事業單位聯合，設立創新實驗基金、獎學金等，國內外一些院校在這方面已經做出了很好的嘗試。
四、結語
建筑環境與設備工程專業實驗作為本專業實踐教學的重要組成部分，在培養學生動手能力和創新能力方面的作用逐步提高。為了適應新的教學需求，對實驗教學體系的重新定位和創新顯得尤為重要。本文對現在的實驗教學體系存在的問題進行了深入分析，并提出了改進創新的一些方案。相信在新的實驗體系下，實驗設備可以得到更好地利用，學生實驗積極性和實驗效果會得到明顯提高。
參考文獻：
[1]夏國強，孫春華，等.建筑環境與設備工程專業實踐教學環節的建設[J].中國電力教育，2009，（10）.
[2]付祥釗，鄧曉梅，等.建筑環境與設備工程專業實踐教學效果調查與分析[J].高等建筑教育，2009，（1）.
建筑環境與設備工程范文5
關鍵詞：AutoCAD；教學方式；課程設置
作者簡介：楊秀峰（1976-），男，江蘇泰興人，揚州大學能源與動力工程學院，講師。（江蘇揚州225127）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）11-0052-01
AutoCAD是一種計算機輔助繪圖和設計的軟件包，它能節省制圖時間、提高制圖質量，被廣泛應用于服裝、機械、電子和建筑等領域，已經成為相關行業從業人員的重要工具。[1，2]建筑環境與設備工程（簡稱“建環”）專業作為一個工程類專業，其培養目標是使學生具有暖通空調、建筑給排水、燃氣供應等公共設施系統及建筑熱能供應系統的設計、安裝、調試和運行的能力，具有初步的應用研究與開發能力。[1，2]無論建環專業的學生畢業后從事工程設計、施工還是產品研發，AutoCAD都是他們必須掌握的專業技能，許多用人單位在選擇畢業生時都將CAD繪圖能力作為一項重要的考察內容。因此，為了滿足社會需要，國內院校的建環專業均開設了AutoCAD課程。筆者在該課程教學實踐的基礎上，結合學生的學習情況和自身的授課感受，就該課程的教學實施談幾點看法。
一、教學方式的探討
AutoCAD課程與常規課程的區別在于它不是普通的應試教育，而是一種軟件工具的應用能力培養，以提高學生的動手能力為主要目的。一般來說，學生完全可以借助幫助文件和教材自主學習軟件的使用方法，但是AutoCAD課程的課堂教學絕不是多余的。合理高效的教學方式有利于提高學生的學習效率，規范學生的繪圖行為，培養良好的繪圖習慣。筆者通過對教學實踐過程的總結，認為AutoCAD課程采用下述教學方式可以取得較好的教學效果。
1.講解示范與上機操作交叉融合
AutoCAD課程的教學環節包括教師講解示范和學生上機操作，在教學過程中不應將這兩部分割裂開來，而應相互融合、穿行。在理論教學部分，教師詳細講解CAD常用命令的使用方法并演示操作過程，學生與教師同步操作，一邊理解、一邊記憶，遇到不明白的地方及時向教師反映。在學生上機操作環節，教師對每次操作內容進行分步驟地示范操作，同時復習相關內容，并引導學生分析不同繪圖方法的優劣，總結繪圖技巧。教師的示范操作可以在學生操作前或操作后進行，取決于學生對本課程的掌握程度。例如，在課程的前半階段，由于學生對CAD基本命令比較生疏，教師應在學生上機操作之前將本次課的練習內容提前演示一遍。由于教師講解示范一般采用多媒體教學，因此AutoCAD課程教學適宜在配備多媒體設備的計算機房內進行。教師多媒體講解示范與學生上機操作結合的教學方式使學生對教學內容的理解更加清晰、記憶更加深刻，可以取得較好的教學效果。
2.自主練習與針對性練習相結合
AutoCAD是一門側重于技能培養的實踐性很強的課程，因此教學過程中不能采用傳統的“灌輸式”教學方式，而應提供足夠的機會讓學生實際操作。操作練習分為兩種，一種是學生的自主練習，另一種是有針對性的練習。授課過程中，教師每講解完幾個命令后就要安排一定的時間讓學生自主練習，時間的長短取決于新學命令的難易程度。這種練習出現的頻度較高，因此也稱為即時訓練，它可以使學生在第一時間體會命令的使用過程，初步消化新學內容。[3]在每一部分理論教學之后，教師可以利用一節課甚至更長的時間布置一個小練習，有針對性地復習回顧一下最近的教學內容。教師還可以針對學生學習過程中出現的共性問題，專門安排一些目的性很強的練習。無論是學生的自主練習還是教師布置的針對性練習，教師均應該在練習過程中加強巡視，了解學生的繪圖情況，為學生答疑解惑，并對練習反饋情況進行講評。
3.培養良好的繪圖習慣
對工程類從業人員而言，圖紙是同行間交流的專業語言，是工程實施的依據。圖紙質量的高低不僅取決于繪圖者的業務水平，還與圖紙細節有關，而圖紙細節往往又與繪圖者的繪圖習慣密切相關。因此，教師在指導學生學習CAD繪圖命令的同時也要強調操作細節的重要性，努力培養學生“認真、嚴謹、細心”的繪圖習慣。首先，CAD繪圖時要有正確的操作姿勢，左手操作鍵盤、右手操作鼠標，眼睛不能緊盯繪圖區而要兼顧命令窗口和狀態欄，輸入數據時一般使用數字小鍵盤；其次，圖面表達要規范合理，例如，圖層設置要層次分明，線條的線型和粗細要符合《暖通空調制圖標準》的要求，管道交叉部分的表示要正確，輸入的文字要樣式合理、字高適中；[4]此外，要樹立“精確制圖”的理念，圖形中圖元參數的確定不能由鼠標粗略點取，而應通過坐標輸入或借助輔助繪圖工具精確確定。
4.與其他專業課程緊密聯系
建環專業的學生學習AutoCAD課程的目的不僅在于掌握CAD制圖的基本方法和技巧，還應初步具備繪制本專業圖紙的能力，從而為后續的專業課課程設計及畢業設計打下良好基礎。因此，教師在教學過程中應注意將本課程與供熱工程、暖通空調等其他專業課程聯系起來，提高學生所學技能的實用性。首先，教師應向學生簡單介紹建環專業的基本知識，指導學生閱讀本專業的工程圖紙，提高學生的識圖能力。在此過程中，要結合《暖通空調制圖標準》的要求，讓學生初步了解本專業圖紙圖面表述的規范做法。其次，當學生基本掌握CAD的常用繪圖命令后，教師可以以實際施工圖紙為例，詳細講解工程圖紙的繪制步驟和操作要點，并安排足夠的時間讓學生自己將圖紙內容“臨摹”出來。學生“臨摹”圖紙的過程，既使他們鞏固了所學的繪圖命令，初步熟悉了專業圖紙，還能將他們從單一枯燥的命令練習中解放出來，激發他們的學習興趣，提高他們解決實際問題的能力。
二、課程設置與教學目標之間的矛盾
建環專業AutoCAD課程的教學目標是使學生掌握CAD制圖的方法和技巧，并能初步繪制采暖、通風、空調、建筑給排水等建筑設備方面的工程圖紙。但是，作者了解了包括揚州大學（以下簡稱“我?！保┰趦鹊膰鴥仍S多高校建環專業的教學計劃后發現，在現行的專業課程設置體系下要實現上述教學目標比較困難，主要原因包括以下兩點：
1.AutoCAD課程的開課學期偏早
我校AutoCAD課程安排在第五學期，而核心專業課程如供熱工程、制冷技術和暖通空調等均安排在第六學期，其他高校也存在類似情況。例如，國內開設建環專業較早、辦學層次較高的東華大學，他們將AutoCAD課程安排在第四學期，而其他主要專業課一般安排在第六、七學期。這樣的課程設置意味著學生在學習AutoCAD課程時對本專業的基礎知識幾乎一竅不通，學生閱讀本專業工程圖紙的難度較大，繪制專業圖紙時速度較慢、效率較低、表達不規范。經過多次的專業圖紙繪制訓練后，許多學生雖然對CAD的基本命令掌握較好，但是對專業圖紙的識圖能力和表達能力仍然較差，再加上后續的專業課課程設計和畢業設計一般要在幾個學期后進行，學生對所學CAD知識的遺忘率較高，這就使得他們在課程設計和畢業設計中普遍感覺CAD繪圖比較困難。
2.AutoCAD課程的課時數偏少
我校AutoCAD課程的學分數是1.5（包括0.5學分的理論教學和1學分的實驗操作），總課時數為40。筆者在教學實踐中發現，現行教學計劃安排的課時數偏少，因為本課程的教學內容除了學習CAD的基本命令還包括建環專業的工程圖識圖能力訓練、常見工程圖如空調系統流程圖、空調系統平面圖及設備詳圖等繪制訓練。如果在課時允許的條件下，還宜讓學生初步了解基于CAD基礎上的建環專業繪圖軟件如鴻業暖通和天正暖通的使用方法。因此，筆者認為，AutoCAD課程的總學時數宜增加至48左右，這樣才能有比較充裕的課時讓學生鞏固CAD的基本用法，接觸和掌握更多的具有實際應用背景的專業繪圖技能。
三、結論
AutoCAD輔助繪圖技術是建環專業學生必須掌握的一項實用技能，其能力水平的高低可能對學生的就業情況產生重要影響。AutoCAD課程教學過程中通過講解示范與上機操作交叉融合、自主練習與針對性練習相結合、注重培養學生“認真、嚴謹、細心”的繪圖習慣并與其他專業課程密切聯系，可以取得較好的教學效果。但是，國內許多高校建環專業的AutoCAD課程開設較早且課時數偏少，這均會對學生工程繪圖能力的培養產生不利影響。
參考文獻：
[1]黃煒.建筑設備工程制圖與CAD[M].重慶:重慶大學出版社,2006.
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建筑環境與設備工程范文6
1998年國家教育部頒布了新的普通高等學校本科專業目錄，暖通專業正式更名為“建環”。這不僅僅是專業名稱的改變，更是本專業內涵的一次重大變革，與此同時，這也給教學帶來了巨大的挑戰。
我校自2003年開設建環專業，在12年的教學過程，發現在傳統的灌輸式教學方法和單一的教學手段之下，本專業教學涌現出了諸如“理論與實踐脫節”，“工程經驗難以傳授”等諸多教學困境。
網絡教學平臺的種種優點讓我們看到了它在建環專業教學中的巨大作用，在我校師生的不斷探索與創新下，建設了建環專業網絡信息平臺，網絡信息平臺的建設很好的解決了本專業教學中所遇到的一些教學困境。
二、建環專業教學困境調查
“建環”專業的主要教授內容為如何創造需要的人工環境，其中包括了人居環境、工農業環境等，其專業覆蓋面大，知識龐雜。如專業課程中的“建筑環境學”，其內容涉及熱學、流體力學、物理學、心理學、勞動衛生學、城市氣象學、房屋建筑學、建筑物理學等學科知識，這樣就給教學帶來了巨大的挑戰。筆者曾做過相關的建環實驗教學方法研究，此次以本校建環專業學生為調查對象，進行了抽樣問卷調查，并集合了部分教學老師的意見，歸納發現現階段建環專業所面臨的教學困境主要有以下四點：（1）知識難以傳授。傳統的教學方式是以教師與講臺為核心，這種教學方式在進行理論性授課時往往能夠取得較好的效果。若僅靠傳統的教學方法，即黑板繪圖與教師講解，不僅是教師講解起來費時費力，學生往往很難理解。（2）理論與實踐脫節。本專業講授的知識多以理論性內容為主，但學生普遍存在“做題輕松設計難”的現象，在面對一些工程實例時卻不得要領，無法將所學知識應用于實際工程中。（3）工程經驗難以傳授。由于建環專業的本身的工程應用特性，本專業教師往往具有相當豐富的工程經驗，而這些經驗很難通過課堂上的短時間講授傳授給學生。（4）學生自學不易。建環專業涉及的知識面十分寬廣，因此教師講授的內容往往只是很小的一部分，更多的知識需要學生自主去學習。
三、以網絡信息平臺為核心的解決方案
筆者訪問了幾所知名大學的網絡教學網站，發現絕大部分網站的網絡課程均以授課視頻及圖片信息為主，這樣雖然能夠在一定程度上對傳統課堂教學做出補充，但對于上文中提到的四個教學困境卻效果有限。
綜合分析上文所提及的四個教學困境，我們發現：對于教師而言，困難的是如何將本身的知識與經驗傳授給學生，并讓學生學會理解與應用；對于學生而言，困難的是如何理解疑難知識點及獲取所需的資料。因此，我校建環專業網絡信息平臺包含以下幾個方面的內容：（1）傳統網絡教學平臺。此部分內容可以對本校學生的學習形成針對性補充，使學生的課前預習和課后復習均有了權威的依據，課上聽不懂的地方還可以重復學習。因此，傳統網絡教學平臺的內容是網絡信息平臺不可缺少的部分。（2）全面的電教資源。網絡信息平臺將為學生提供全面的電教資源，其中主要包括授課教案和多媒體課件兩方面。（3）豐富工程實例。網絡信息平臺的重心正在于此，平臺內包含有我校建環專業教師精心篩選的一些具有代表性工程實例，并提供相關設計圖紙，這樣就可以很快的提升學生的工程經驗，看得多，學得多，在實際工程應用中自然能夠得心應手。（4）成體系的暖通空調設計教學。包含有若干個工程實例的設計步驟教學，以及設計過程中所涉及的相關軟件等。依靠這些資源，學生可以參照范本完成相關設計工作，并可隨時獲得所需的資料和軟件等，基本消除了學生初次進行設計工作時感到無從下手的現象。（5）實驗學習及管理系統。為了方便實驗的學習與管理，網絡信息平臺設置了實驗學習及管理系統，提供了各種實驗文檔資料、過程演示動畫、實驗室及實驗設備介紹等，另外還提供了實驗預約功能，方便教師管理實驗課程的安排。
四、網絡信息平臺的獨特優越性
（1）豐富的教學資源得到了有效的共享。信息資源庫是建環專業各種形式的教學資源的整合。在滿足學生自學所需，也優化了教學資源配置，切實提高了教學質量，同時也為培養創新型人才起到了很大的促進作用。（2）提高了教學效率，減輕了教師的勞動強度。在現在教學過程中只需做成動畫并在網絡信息平臺上，上課時直接通過校園網瀏覽即可，還可以在上課期間直接調取平臺上的課件和講義，這樣節省的時間可以傳授給學生更多的知識。（3）提高了學習效率，提高了教育資源的傳播效率。通過網絡信息平臺，學生在任何時間任何地點，只需一臺連接了校園網的電腦，就可以根據自己的需要獲取自己需要的資源。這樣，就大大提高了教育資源的傳播速率及傳播效率，進而大大提高了學生的學習效率。
