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三八婦女節慰問信范文1
關于三八婦女節慰問信范本 致全院女職工的一封信省建院的各位姐妹們：
人間最美三月天，春花爛漫展新顏。在這春意融融、萬物復蘇的美好日子里，我們迎來了第105個“三八”國際勞動婦女節。在此，院黨政工團攜全院男同胞向你們致以節日的祝賀和最美好的祝愿！對你們長期以來為院發展所作出的巨大貢獻表示衷心的感謝和崇高的敬意！并通過你們向你們的家人對院工作的大力支持與理解表示誠摯的謝意！女性是偉大的，因為你們是愛和奉獻的使者。
尤其是從事設計行業的女性，更是知性和美麗的代名詞。過去的一年，在占全院人數三分之一的女同胞的共同努力和推動下，我們圓滿完成了年初制定各項指標任務，取得了產值收入6.92億的好成績。成績的取得，離不開你們的頑強拼搏和無私奉獻，凝聚著你們的智慧、辛勤和心血！是你們用青春和汗水，鑄就了建院的品牌和輝煌；是你們不辭辛勞、刻苦鉆研，繪就了黔中大地的一幅幅美好藍圖。你們用堅持和執著，詮釋了建院人的品質；你們用專業和自信，演繹著新時代女性的風采；你們用稍顯柔弱的肩膀，撐起了建院的半壁江山。我們為有你們這樣優秀的女同胞感到高興和自豪。在我們心中，你們是最美的。馬蹄留勝跡，羊毫譜新歌，201x，又是新起點。
在新的一年里，讓我們攜起手來，鼓起昂揚斗志，一心奮力拼搏，創造建院更加燦爛輝煌的明天。最后，祝你們永遠年輕漂亮，天天快樂開心，愿你們家人平安健康，一生樂享幸福！
三八婦女節慰問信范文2
在這春暖花開、春意盎然的美好季節，我們迎來了2017年“三八”國際勞動婦女節。我代表公司黨政領導班子全體成員，向你們致以節日的問候和最美好的祝愿！
在過去的一年里，全系統廣大女職工以高度的主人翁責任感和滿腔的工作熱情，積極投身于公司的改革發展事業。你們以堅強的意志、頑強的作風，在平凡的崗位上創造了不平凡的業績，為公司的科學發展作出了積極貢獻，充分展示了新時期女同志自強不息、積極進取、奮發向上的良好形象。公司為擁有你們這樣出色的女職工而感到無比的光榮、自豪和驕傲！
當今社會，女同志承擔著事業與家庭的雙重責任，既要不斷學習、充實自己，圓滿完成工作，又要盡職盡責地贍老育幼，擔起家庭的重任。雙任在肩渾不怕，丹書佳話鑄人生。你們，是建設實力國控不可或缺的重要力量；你們，是譜寫和諧奮進之歌出類拔萃的美麗音符。在此，向你們致以最崇高的敬意！
希望大家繼續發揚“自尊、自愛、自信、自強、自立”的時代精神，以自己的聰明才智和不懈努力，不斷創造豐富的人生價值和社會價值，為建設實力國控再譜新篇章、再鑄新輝煌！
預祝女員工們節日快樂，身體健康，工作順利，生活幸福!
三八婦女節慰問信范文3
關于精選三八婦女節策劃方案范文 活動主題：
我的好媽媽
活動意圖：
現在的'孩子在家都具有特殊的地位，集寵愛于一身，是家中的“小霸王”。然而，孩子作為一個獨立的個體，必須學會感恩、學會關心、學會愛，因此，我們借“三八”節這個特殊的日子，為媽媽開展慶?；顒?，激發孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動氛圍中感受關愛他人的快樂。
活動目標：
1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。
2、關心媽媽，會用多種方式表達自己的關心和愛。
3、愿意為媽媽做一些力所能及的事情。
活動時間：
3月8日——3月12日
活動內容：
1、體驗活動：照顧蛋寶寶
大班、學前班的孩子每人帶一個生雞蛋，小、中班的孩子每人帶一個熟雞蛋，運用自己的智慧，在一天的各項活動中，照顧蛋寶寶，而不讓雞蛋摔壞，體驗做媽媽的辛苦。
2、我眼中的媽媽：
祝福好媽媽：小班幼兒每個人對媽媽說一句祝福語。
夸夸好媽媽：中班幼兒夸媽媽。
漂亮的媽媽：大班每個幼兒給媽媽畫張相。
媽媽的新發型：學前班幼兒每人為媽媽設計一個新發型
（以上活動有各班教室做好詳細記錄，并布置主題墻，讓媽媽們感受孩子們的愛）
3、我愛好媽媽：
每天離園之前老師都請小朋友每天回家都做一件事：有時是幫媽媽拿鞋子，有時是幫媽媽倒茶，有時是給媽媽唱一首歌，讓幼兒在此過程中學會愛，學會關心。
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一、活動主題：關愛婦女
二、活動時間：3月8日左右。
三、活動行程：早上9點在啟明星員工宿舍區集合，乘車前往一座不知名的山里(席帥家附近)游玩野炊;然后步行回到桑棗鎮，在某餐館搓一頓;然后去老地方瘋狂，晚上11點準時結束回寢室睡覺(晚了沒有熱水洗漱)。
四、參與人員：兩兩組合，可帶家屬參加(小孩也成、但安全由自己負責)，還未正式組成一家人的也可一起帶上，但每人只限帶一人。
五、野炊及整個人員安排：
1、 總指揮：由312室長xxx負責。
2、 活動安全：由所有的男士負責。
3、 出行車輛安排：暫定由x主席負責聯系。
4、 野炊用具準備：胡超哥、張林娃、席帥(到他們家去搬，哈哈!張林娃幫忙抬)等負責。
5、 野炊原料采購：由公司成本會計xxx和出納xxx負責。
6、 野炊廚師：312廚師長xx。廚師助理：所有女同胞。
7、 野炊燃料：所有男同胞負責拾柴，或者從席帥家背些也成。
8、 活動照相：會計xxx。
9、 活動攝像：暫時無法確定。
10、未盡事宜：無條件聽從總指揮安排。
六、在老地方的活動安排。
1、策劃與準備：由啟明星員工藝術團策劃可人負責。
2、主持：由啟明星主持人xx和xx負責(兩人盡量說不同的語言)。
3、評委：計劃請楊二車娜姆(神舟一號)。
4、第一項：每人一首成名曲。何小薇(今夜無眠)，劉小琪(你到底愛誰)，周小輝(你一定要幸福)，李小玲(新不了情)，沈小冰(山路十八彎)，何小莉(不想長大)......經評委評審，表現相對較差的一人將接受真心話與大冒險的游戲懲罰;即現場每人向其問一個問題，接受懲罰者必須如實回答，可以拒絕回答某些特別敏感的問題，但需罰酒三杯;提問者不能問與工作內容有關和帶色彩(黃色及一切不雅)的問題(由評審老師進行介定)。
5、第二項：通過抽簽兩兩組合(可能會產生與先前的自由組合一樣的組合，如果真的產生了這樣的組合，請先擁抱30秒;如果還是男女關系的還要現場熱吻60秒，然后還要滿足現場觀眾一個要求)，共同演唱一首歌曲。經評委評審，同上。
6、第三項及第四項：未確定，暫時不寫。
7、倒數第二項：集體狂歡。
8、倒數第一項：兒歌大放送，由張叉叉領唱。
9、未盡事宜：無條件聽從本次活動總指揮趙小薇的安排。
七、11點準時收場回寢室睡覺。
八、活動費用：AA制，由成本會計xxx和出納xxx進行計賬和分攤。
九、現在開始接受報名，請聯系會計xxx和可人;本活動只限本公司內部人員參與，謝謝合作。
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一、活動目的
認真貫徹落實省分行企業文化改造方案的要求，通過選樹典型、宣傳先進、關愛身心等形式，傳遞組織溫暖，引導全行女員工積極向上、建功立業。
二、活動主題
快樂工作、智慧生活。
三、活動內容
(一)推選網點“十佳女員工”。通過推報方式，在基層網點選樹具有代表性、示范性女員工參加市分行“十佳女員工”評選，以表彰、宣傳在工作中取得突出業績和貢獻的網點女員工，激勵廣大女員工“工作爭先、服務爭先、業績爭先”。
(二)組織“智慧女員工”故事征集。選擇近五年來獲得市行級及以上榮譽的優秀女員工事跡，圍繞“快樂工作、智慧生活”主題以故事的形式報送市分行，廣泛宣傳我行優秀女員工的職業風采和時代風貌，引導廣大女員工正確處理好工作與學習、小家與大家的關系，快樂工作、智慧生活。
(三)發送慰問信。省分行黨委將向每位女員工發送慰問信，給予女員工精神慰問。
(四)舉行趣味運動會。為豐富節日慶?；顒觾热荩瑺I造良好的節日氛圍，并結合網點人員實際情況，縣行決定于3月9日下午舉行踩氣球等項目趣味運動會，以使廣大女員工感受到組織的溫暖，度過一個愉快、有意義的節日。
四、活動要求
(一)各單位要認真組織，廣泛發動，采取自薦與推薦相結合的方法，認真推選“十佳女員工”和“智慧女員工”故事征集，積極配合縣行開展好紀念活動。
三八婦女節慰問信范文4
關鍵詞：幼兒 品德培養 情感教育
中圖分類號：G611 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.275
對幼兒品德的培養，就是要提高幼兒的道德認識，激發其道德情感，培養其良好的行為習慣。這是對幼兒其社會性不斷完善并奠定其健全人格基礎的過程。
《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）提出，“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的社會領域目標指出：“引導幼兒主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國”。
在教育實踐中，如何按《規程》和《綱要》的精神指導教學工作？筆者認為，幼兒的品德培養應從情感教育入手。
1 為什么應從情感教育入手
幼兒的品德培養為什么應從情感教育入手？從《規程》中我們可以看出，幼兒品德培養要求應在“情感教育”和“培養良好行為習慣”這兩方面同時展開，二者缺一不可。《綱要》中指出“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人……”也要求從情感層面入手，去引導、幫助幼兒，培養其品德行為。
但在實際工作中，我們許多教師一般都很注重幼兒行為習慣的培養，這樣做能使教育效果變得“立竿見影”，但卻輕視了情感方面的教育，事實上，這種做法效果只會適得其反。憑借反復練習和說教，幼兒也許會“養成”一些良好的行為習慣，但是，這些只能是表層的“條件反射”式行為。例如：幼兒撿到東西只交給老師，為什么這樣做？回答：“老師告訴我們的”?；蛏踔潦墙⒃诓患兊膭訖C基礎上的行為，如為了得到老師的表揚或躲避老師的指評等。這完全背離了我們品德教育的初衷。因為它忽視了情感教育，違背了幼兒心理發展的規律。
心理學家認為：幼兒品德形成和發展的一個重要的內部動因就是人與人之間合作交往的心理需要，這種需要的最初表現就是社會性情感。也就是說，社會性情感是幼兒品德形成的心理基礎。一個人的心理品質，即認識過程、情感過程和意志過程中所表現出來的穩定的心理傾向，其中包括情感品質和道德品質。情感品質是道德品質的基礎，道德品質是情感品質的升華。一個人具有什么樣的情感品質，將會產生什么樣的道德品質。良好的情感是幼兒做出良好的品德行為的內部心理動機。例如：幼兒拾到失物以后，如果他具備了良好的情感品質，即能感受到別人丟失東西的焦慮和對別人的焦慮表示理解，那么不用老師反復說教和練習，他也會主動做出“拾金不昧”的行為。相對來講，老師的獎懲，只是其良好行為發展的外部原因。外因只有通過內因才能起作用。如果沒有內因的作用，良好的社會行為（拾金不昧）也只能是一種暫時的、不穩定的行為習慣。一旦長大或失去長輩、老師的監督，它就會被丟失。由此可見，情感教育是幼兒品德教育中最核心的部分，只有通過積極培養良好的情感品質，才能使良好的行為習慣得以“內化”并成為“永久的”道德品質。其別要抓好知、情和由知到行的轉化，達到知、行的統一。所以說，幼兒的品德培養應從情感教育入手。
2 如何開展情感教育
如何在幼兒園一日生活活動中開展情感教育呢？情感一般包含三個層次：情感認識（即辨別和區分情感）、情感體驗（移情或進入角色）、情感表達（在外的情感反應）。對幼兒進行情感教育可以從這三個方面著手：
2.1 情感認識方面
創設良好環境，豐富幼兒的生活經驗，引導幼兒注意他人情感變化，培養幼兒對他人情感的敏感性，同時重視增加幼兒表達情感的詞匯量。美國心理學家艾曼進行的跨文化研究證實，面部表情的基本模式是全人類的。根據幼兒的思維以具體形象性思維為主的特點，可以把面部表情這一最敏感的情緒發生器和顯示器作為幼兒情感認識的入門。在認識過程中，通過引導幼兒繪畫臉譜、識別表情等活動，啟發幼兒理解發生各種情感的原因，從而提高幼兒注意與辨別他人的情感及其變化的能力。例如：啟發幼兒理解發生各種情感的原因，可通過組織幼兒談論“什么事情使我高興，為什么？”“什么事情我會傷心，為什么？”……使幼兒明白每一個人都會有高興、傷心、生氣、害怕的時候，從而理解發生各種情感的原因。平時還可以在區域活動中投放一些人物的照片，讓幼兒玩猜情感的游戲；還可以常給幼兒講述一些適合幼兒情感發展的故事或是幼兒生活中的一些情節現象，從而不斷豐富幼兒的情感詞匯，感受、理解不同的情感……
2.2 情感體驗方面
根據幼兒的情感具有活躍、純正、外露、非穩定性和善于與外界共鳴的特征，對幼兒進行移情訓練（如開展角色游戲，進行角色扮演，讓幼兒在親身體驗中接受情感教育）。創設教育情境（如：在集體的生日祝賀會，國慶節的慶祝活動等歡樂、溫暖、新奇的情境中，幼兒特別容易產生深刻的情感體驗）；日常的隨機教育（如：有幼兒生病了，全班幼兒“寫”慰問信，去慰問等）；利用榜樣的作用（如：雷鋒的故事、同伴的文明行為等）；利用民間游戲、各種節日的作用（如“三八婦女節”到了，借助故事、圖書、歌曲，給幼兒講述父母撫育孩子成長的經歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛，并學會用行動來表達自己的心情等）。通過以上各種方法來教育幼兒關心與理解他人的情感，激發與他人分享快樂與解除別人痛苦的愿望，感受自己的行動對他人的積極或消極的影響，鼓勵幼兒從了解、關心他人的需要轉變為采取行動幫助人，多做使他人高興的事。當幼兒看到別人憂慮、煩惱、痛苦時，在心靈上引起共鳴，并立即做出相應的反應。當其體會到由于自己積極而敏捷的道德反映給別人帶來快樂時，他就獲得了最寶貴的精神財富。引用前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的話說：“他就會成為對周圍世界、對人們、對各種行為事件和人與人的相互關系非常敏感和富有同情心的人”。
2.3 情感表達方面
主要是積極鼓勵幼兒準確、大膽地表達自己的情感，并借此處理問題，使幼兒自己的正當需求得到滿足，從而形成良好的情感反應。這里值得一提的是，在實際工作中，我們往往忽略了或不對幼兒進行情感表達的教育，認為那是“嬌氣”或“外露”、“不成熟”的表現。其實，正確的情感表達是我們進行良好社會交往的前提條件。如果幼兒不能正常地表達出自己的情感，那就會限制幼兒積極情感的發展，相反卻強化了幼兒的消極、不健康的情感，那就會影響幼兒健康人格的形成。因此，不能忽略對幼兒進行情感表達的教育。平時，教師可以利用和幼兒一起學習、生活、游戲的時候，言傳身教，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒喜歡表達自己的情感。例如：利用課間時間與幼兒進行個別交流“你今天是否遇到了讓你高興的事？或遇到了讓你生氣的事？你可以找你的好朋友說一說，也可以對老師說?！痹谟變褐g發生了難解決的問題或其他需要解決問題時，我們不要像裁判一樣給問題做個評判，打上句號，扼殺幼兒表達自己情感的機會、興趣，而是給幼兒提供多種方法或讓幼兒自己學著去協商解決。我們可通過家園交流取得一致的教育觀念方法，發展幼兒的理解力、同情心，多提供機會讓幼兒學會表達情感，學會自己面對一些問題，解決一些問題，它能讓幼兒正確面對挫折，以更健康的心理來面對生活。
情感教育這三個層次是互相聯系的，要有機地結合起來，并貫穿于一日活動、教學中。例如，在對幼兒進行“拾金不昧”教育時，可以先引導幼兒識別并體驗一下“丟失了心愛的東西”的那種焦慮的心情和喜、怒、哀、樂的各種表現，讓幼兒進入“失主”角色?！澳阈膼鄣臇|西被別人拾到了，他該怎么做呢？……如果是你揀到了別人心愛的東西該怎么辦呢？”這樣，在情感認識、移情、同情和角色轉換的情感反應過程中，使幼兒形成“拾金不昧”的良好情感品質。
當然，我們在強調情感教育這個內部動機的同時，還應同時注意幼兒良好行為習慣的培養，形成內部動機向外部行為的轉變和飛躍，使情感品質上升為道德品質。所以，我們還要適當地使用外因――教師的教育、鼓勵與批評。用這一措施來促進這一飛躍與升華，并把它鞏固下來。只有這樣，才能使幼兒的品德培養事半功倍、行之有效。
參考文獻：
[1]王麗嬌.社會領域學習的觀察與指導[J].福建教育，2012，（11）.
[2]幼兒園教育指導綱要（試行）[Z].
[3]幼兒園工作規程[Z].
[4]唐燕.素質教育背景下，幼兒習慣養成教育[J].兒童大世界，2012，（10）.