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財務管理專業簡歷范文1
一、前言
經濟越發展，會計越重要，財務管理專業涉及的專業范圍更廣，更具有指導意義，這使得財務管理專業人才的培養遇到瓶頸；而且近幾年社會對財務管理專業的人才需求逐步增加，尤其是高素質、綜合性人才，這就要求我們不僅要注重學生的專業素養，還要注重他們的綜合素養，但是無論是哪方面的才能，我們的培養目標和體系中都存在弊端，都需要改進，譬如理論教學集中，實踐教學欠缺；教學方法陳舊，理論和實踐不能有機結合；課程體系不合理；綜合素質不足等問題，限制了學生們的發展，更限制了他們的發展方向。文章從財務管理專業學生的專業素養和綜合素養兩方面改進人才培養模式，實現學生的理論和實操能力。
二、財務管理專業學生素質及實踐能力存在的問題分析
（一）財務管理基本能力不扎實
作為財務管理專業的學生，不僅要具備會計專業素養，如會計核算知識和報表的編制，還要熟知財務管理的基本原理和基本方法，同時也要掌握管理企業方面的技能和基本程序，具備了基本的專業素養后，要學習掌握統計學的一些計量方式，管理學中的基本理論等，并要將這些知識融為一體，學以致用，將這些知識完全應用到財務職責中，這樣才能很好的服務社會，為社會做出突出貢獻。但是現在的專業素養培養存在一些漏洞，因為好多學生認為除了會計專業技能之外，其他的對初入社會，初始找工作的學生們應用不大，面試官也很少問相關問題，所以在教學過程中，老師首先要做好引導作用，讓學生們了解到學習這些知識的必要性和益處，要把目光放遠些。而且在實際的工作中一些具體的工作流程和管理流程的知識學生必須熟知，這樣才能在工作中輕車熟路，很快的適應工作環境，但目前的財務管理專業學生大多都缺乏這樣的能力。
（二）財務管理核心能力匱乏
財務管理的核心能力要從財務管理的基本原理人手，主要包括會計實務能力、證券投資分析能力、籌資分析能力、項目評估分析能力、公司理財能力、金融管理能力等，這些核心能力的取得要學生首先具備扎實的專業基礎，不僅需要學生在課上和老師積極互動，還需要學生在課下積極復習、預習，并提出自己的問題和觀點，發散思維，迅速提升自己基礎知識。但是目前學校只有財務管理核心理論課的開展，很多學生都是從書本和課堂上了解了這些知識，但是沒能實際應用，也就不能學以致用，不能迅速增進這些核心能力，導致財務管理專業學生的核心能力匱乏。
（三）實踐教學環節缺失
學校的實踐環節主要是指實驗教學，這個環節要求學校具有較強的教學硬件設施。但是目前我國高校對于財務管理本科階段的實踐教學投入不多，有的學校即使有一些投入，但是實驗軟件陳舊，一直不更新，對教師實踐環節的培養也匱乏，只是少數學校建立較好的實踐教學中心，這樣很容易忽視學生的動手能力。
（四）校企對接的實驗教學環節欠缺
現在很多學校比較封閉，認為提升老師的專業素養，老師的授課計劃和完成程度能達到要求，那么學生的專業素養自然提升。但是實驗環節不然，本身學生學習完知識后，只是靠自己的主觀思維來理解，但是實踐教學是需要學生將理論知識運用到實踐環節，因此校企對接勢在必行。
（五）教學方法的僵化
實驗教學和理論教學在方法和意義上都存在差別，前者更自由更開放一些，但是現在大多數學校的實驗教學環節仍是老師占主導地位，一言堂到底，學生不能發揮自己的想象力和創造力，還是屬于應試教育，教學方法的僵化也會導致學生的理解力局限，不能解決實際問題，還會導致學生自我感覺良好，但實際操作的時候仍是一頭霧水。
（六）課程體系設置不合理
高校財務管理專業學生畢業后最大的缺陷的就是不能理論聯系實際，提及理論大家都侃侃而談，但是一到應用就不能如魚得水，這和高校的財務管理專業設置不合理有密切聯系，因為在課程設置上大多都是理論課，實驗課所占比例太低，有的學校還不能夠考慮學科之間的聯系，導致學生的學習體系不健全，不能很好的構建知識網絡。
（七）通用技能不完善
通用技能即是除了學習能力以外的其他技能，這些技能是隨著崗位、職別等的變換在發生變化的。譬如人的溝通能力，此能力一部分是天生的，另一部分是隨著閱歷的增長在變化的；還有人際交往能力、組織能力、決策能力、創新能力、時間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領導能力等都會受到各種因素的影響發生變化。而這些能力的培養一方面是多組織相關的活動，通過參與活動過程遇到問題鍛煉解決問題，提升溝通能力等。因此高素質的財務管理專業人才不僅要具備扎實的專業知識，還要具備這些通用技能，但是現實是現在具備專業知識扎實的學生較多，但是大多通用技能都較差。
三、提升財務管理專業學生素質路徑及實踐能力分析
隨著經濟的發展，社會對財務管理專業的人才需求量逐步增長，但是各高校也發現了社會的這種需求，有財務管理專業的學校在擴大招生，沒有財務管理專業的學校盡全力開設這個專業，但是往往大批量的培養就忽略了學生的專業素養和通用技能，因此各高校要以對學生負責為宗旨，高度重視學生專業能力和綜合能力的素養。
（一）優化高校課程設置，改變教育教學模式
高校課程設置是否合理是學生就業率高低的反映條件之一，因此各高校應從基本入手，對其課程進行合理的設置，以從根本上改善學生的就業能力。同時還存在一個重要的問題，就是高校目前的課程設置沒有和社會需求相匹配，更多的是理論課，而且不能將理論與實踐很好的結合，導致學生的實踐能力不能增長，也不能將學的理論知識運用到實踐中，并且大多高校都只重視學生的課程分數，忽視實際動手能力。因此，高校發展要想符合社會需求的潮流，要想提高學生的就業能力，應注重理論聯系實際，增加實踐課程的比例，多開學生感興趣和提高學生實踐能力的選修課、通識教育課、人文素養培養課程等，進而提高學生的專業素養和實際動手能力，來適應社會需求。同時還要保證大學生職業生涯規劃和就業指導課程、大學生創業教育的課時達到國家規定標準，要有專職教師和專門經費支持，保障教學效果和教學質量。但是，各高校只是注重學生的課內培養還不夠，還有想辦法充分利用學生的課余時間，豐富總體的知識水平。例如，針對學生的不同特征，開設擇業環境認知與自身職業優勢發掘、形象管理藝術、情景模擬面試、無領導小組討論面試專場、面試藝術、面試策略與技巧、簡歷制作與投遞、財務管理OFFICE技能應用、行政辦公OFFICE技能應用等系列課程，針對要報考公務員的同學，可以開設申論寫作技巧、時事政治解讀、行政職業能力測試答題思路、公共基礎講解、公務員面試指南、公務員經驗交流分享等系列課程，針對要去外企工作的學生，可以開設外企面試自我介紹、外企面試常見問題、書寫英文簡歷、英文面試技巧等系列課程。
除了開設系列課程外，還可以根據大學生的實際求職需求開展大學生就業力提升培訓項目，比如企業新晉員工職業化訓練、銀行信貸管理培訓項目、銀行客戶經理培訓項目、小額貸款培訓項目、銀行柜面人員培訓項目、企業財務管理培訓項目等。
（二）改革實踐教學方式，搭建綜合實訓平臺
很多高校為了適應社會需求，都在利用各種資源，為學生尋找實習的方式，但是學生進入企業實習的機會畢竟不易，因此搭建綜合實訓平臺是解決學生實習難最好的辦法。目前也有些企業已經設計了綜合實訓平臺，如用友公司、福斯特公司等。他們開發的軟件，不僅有會計手工帳練習，還有整個企業的仿真模擬平臺，在這個平臺上構建各種角色，如人力資源部、生產部、銷售部等業務流程，讓學生通過這個平臺進行實際操作，掌握整個企業的工作流程，并了解工作的每個環節，不僅了解會計核算工作，還有了解和熟悉企業的其他流程，這樣不僅有利于工作的開展，也有利于會計核算工作的進行。不僅如此，學生還要練習各種企業的工作流程，認識和熟悉企業的工作流程、崗位職責，為今后進入社會擇業、就業、創業積累經驗。
（三）建設校內實驗教學基地
實驗教學環節是學生學習和今后工作的重要基礎，所以構建校內實驗教學基地是基礎，也是硬件條件。實驗教學是校內實驗教學基地的重要環節，也處于首要地位，它有利于實踐教學活動的開展，可以逐步實現現代化教學實踐基地。同時還要為學生配備優化的實踐環境，為解決實際問題做好基礎。
（四）注重校企結合的實驗教學
企業是最能體現理論結合實際的地方，而此企業最典型的有國企、上市公司、跨國公司和會計師事務所，在這里學生能感受到經濟環境的發展，市場經濟的動向、學習到的專業知識，同時還要想辦法把自己融入到企業當中，這個也是最難做到的事情。當然通過這種實踐，學生也能深入的了解自己的不足，針對實際情況繼續學習，使得理論和實際更好的聯合。因此高校要更重視校企聯合的作用，和企業構建良好的合作關系，最好是在業余時間到企業去學習，不僅提升自己的職業能力，也能多多的學習理論課程，做到學習工作兩不誤，共同提升。
（五）積極開展社會實踐活動
學生除了要學習專業知識以外，還要積極開展社會實踐活動來輔助提高自己的綜合素質，如文體活動、拓展訓練、青年志愿者活動等。讓學生通過社會實踐活動了解自身有哪些不足，進一步完善，實現專業素質和綜合素質共同發展，同時也能讓學生更了解社會上的形勢，深入了解社會，以便于畢業后能很快很輕松的融入社會，使自己成為一名對社會有用的人。
（六）注重學生實踐意識的培養
目前高校對學生的培養都意識到不能只是專業培養，還要對綜合素質進行培養，但是強行給學生加綜合素質課程或者安排社會實踐活動，學生可能一時接受不了，或者簡單應付一下，并不能從心底里接受，這樣產生的結果一定和預期有差距。因此要注重培養學生的實踐意識，只有學生從心底里接受了這個事情，認可實踐能夠使得自身的理論很好應用，才能達到滿足社會需求的目的。
財務管理專業簡歷范文2
[關鍵詞] 獨立院校 財務管理 實踐教學
一、獨立院校財務管理專業實踐教學中存在的主要問題
1.校內實驗用實驗室等硬件到位但專業軟件匱乏
大部分獨立學院都是近年來新辦的學校，在教學樓、實驗室、電腦等硬件方面的投入都很充分，然而，在硬件到位的情況下卻暴露出軟件方面準備不足的缺陷。形成這種情況主要是基于兩方面原因：
一方面，財務管理涉及的教學軟件種類繁多且價格高昂，對于獨立學院緊張的辦學經費而言，確實難以如數購買。比如ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統、電子報關系統等，有些專業軟件的售價動輒以十萬，甚至上百萬計算。
另一方面，獨立學院的實驗室中所使用的專業軟件大部分跟實際商業活動相脫節，學生在操作模擬實驗系統后，難以獲得真實的實踐體驗。
2.缺少具備實踐教學經驗的指導教師
獨立院校自身培養的青年專職教師大多是剛剛走出校門的碩士研究生或碩士博士生，他們從學校到學校，從理論到理論，缺乏實際的工作經驗和工作技能，指導實踐教學的效果通常不夠理想。此外，多數院校在引進教師的時候，過多強調學歷、職稱等“紙”條件，客觀上弱化了對實踐工作經驗和技術水平的檢驗，進而致使其所引進的教師達不到“雙師”標準。教職員工素質不達標已成為提高實踐教學水平的關鍵瓶頸。
3.校外財務管理實踐基地建設薄弱
財務管理實踐基地能為學生更深刻地了解企業的財務管理工作環境，掌握財務管理理論和方法在實際工作中的應用提供最理想的環境。但是，在實際工作中，很多企事業單位會以工作忙為理由拒不接收實習生的到訪。還有的單位接收了實習生但不積極配合，使學生拿不到相關資料，達不到預期的實習目的。
二、獨立院校財務管理專業實踐教學體系的構建與完善
基于前文的分析，我們對獨立院校的財務管理專業實踐教學提出若干意見：
1.改善實踐教學條件
積極爭取院校支持，加大對教學用財務管理軟件的購買和研發力度。比如根據院校實際的經濟能力購買部分ERP、CRM、SCM、物流軟件、交易平臺、電子支付系統、電子報關系統等，就基本可以滿足實踐教學工作的基本要求。
另外，還可以組織學生開發小型的專業財務管理軟件，學生在開發過程中不單可以鞏固所學知識，還能培養學生獨立分析和綜合解決問題的能力，使學生在觀測力、判斷力、邏輯思維能力、動手能力和獨產解決問題等能力方面得到全面提高，同時也具備了一定的創新能力。
2.有計劃地增設專業課外活動
專業課外活動是學生更容易接受的“第二課堂”，教師可在人才培養目標中規定其占一定學分，鼓勵和引導學生參加專業相關的課外活動。院校按照學生在活動中的表現、作品的質量、獲得的獎項、評定成績、給予學分。比如，學生的實習態度(20%)；案例報告質量(30%) ；研討發言情況(20%)；現場實習成果的評價(30%) ，前三項成績由校內指導老師給出。畢業實習成績由校外指導老師給出。
3.建立專兼結合的“雙師型”實踐教學師資隊伍
建立一支實踐能力強、科研水平高、理論研究先進的專兼結合的“雙師型”教師隊伍是構建和完善獨立院校教學體系的重要保障。
一方面，獨立院校應該計劃地安排年輕的專職教師到相關企業實踐鍛煉，提高其實踐工作能力，以便將社會的需求引入教學。另一方面，可嘗試聘請一批社會知名度高、學術水平較高、實踐經驗豐富的企業、事務所、稅務財政部門、科研機構及其他院校的總經理、高級會計師、注冊會計師等業務專家作為兼職教師。兼職教師應全過程參與專業改革、教學、專題講座，指導實訓、指導論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學生視野，擴大學生的知識面，從而形成一支專兼結合的“雙師型”教師隊伍，使獨立院校的師資隊伍結構進一步完善。
4.鼓勵并引導學生創業公司
在獨立院校對財務管理專業學生的培養過程中應打破在校學生不能經商的“”，鼓勵學生進行在校創業，但要必須謹慎地加強管理和引導。
建議學校設立大學生創業中心。創業中心下的創業公司應是學生在有經驗的教師的指導下把理論與實踐相結合，進而產生價值的產業孵化基地。
5.重視專業實訓
在具體的授課過程中，我們可以針對財務管理的每一個重要知識點分別設計若干個實驗項目，比如，在企業生產過程中，財務分析工作通常都可以通過軟件進行，我們設立一些題目，要學生在兩周時間內，使用Excel、Access 等軟件工具對財務工作的特定項目進行分析。實踐證明，這種專業實訓活動可能夠提高學生對財務管理基本知識的運用能力。
參考文獻：
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[2]陸正飛.關于財務管理專業建設的若干問題.會計研究，2009.（3）
財務管理專業簡歷范文3
1.專業定位不明確
由于財務管理專業與會計學、金融學專業的聯系較為緊密，其專業定位在實踐中存在兩種明顯的傾向，一種是偏重于會計學的會計處理能力培養；另一種則是偏重于金融學投融資能力的培養。兩種定位都嚴重忽視了財務管理專業自身的特色，也失去了財務管理作為一個獨立專業設置的意義。專業定位不明，專業的特色教育就無從談起，財務管理專業建設將成為無本之木。
2.課程體系和課程內容設置不合理
由于專業定位不明確，目前許多高校在財務管理專業的課程設置上，基本上是從會計學和金融學專業課程體系中取舍。形成的專業課程體系結構大致上有三大塊：會計學方面核心課程：基礎會計、中級財務會計（加成本會計）、高級財務會計（加管理會計）；財務學方面核心課程：初級財務管理、中級財務管理（加財務分析）、高級財務管理；金融學方面核心課程：資本市場（或金融市場）、投資學等。顯然，這種課程結構體系雖然在一定程度上符合“寬口徑”的人才培養要求，但并未突出財務管理專業自身特色。
3.人才實踐和后續教育不健全
我國目前對財務管理人員的執業資格教育還未形成一個獨立的認證體系。與專業定位偏重會計學或金融學相對應，財務管理專業畢業生要么參加全國會計專業技術資格考試，獲取相應的初級、中級和高級會計師資格，或者參加全國注冊會計師資格考試，獲取注冊會計師資格；要么參加證券從業人員資格考試，相應獲取一級和二級專業水平認證證書。財務分析師和財務規劃師在實踐中還是一個較為陌生的概念，企業財務管理人員和會計人員也沒有明確的職責劃分，企業長期來形成的重會計核算輕財務管理的傳統思維一直得以延續。這些都極大地妨礙了財務管理專業人才長遠發展。
二、財務管理專業特色：與會計學、金融學專業的比較
（一）專業培養目標
財務管理專業培養目標：培養適應現代市場經濟需要，具有扎實的財務專業基礎、熟悉財務理論和實務，能在工商、金融、事業單位及政府部門等單位從事財務管理以及教學科研方面工作的應用型、復合型人才。會計學專業培養目標：培養適應現代市場經濟需要，具備扎實的經濟、管理、法律會計學等方面的知識和能力，能在各類企事業單位及政府部門從事會計實務和教學、科研方面工作的應用型、復合型人才。金融學專業培養目標：培養適應現代市場經濟需要，系統掌握金融理論和金融知識，具備金融實務專業技能，能在銀行、證券、保險等金融機構及政府部門和企事業單位工作的應用型、復合型人才。三個專業人才培養的目標定位是不同的。財務管理專業應著重培養學生科學籌資、投資、資本營運決策與管理等方面的的財務管理能力；會計學專業應著重培養學生分析和解決會計問題的基本能力；金融學專業應著重培養學生運用數學、統計學和計量經濟學等分析方法解決現實金融問題的能力。
（二）專業課程設置
各專業培養方案中的課程設置差異主要體現在專業核心課程上，專業核心課程在各專業培養方案中處于核心地位，它們體現了各專業的教學特色。財務管理專業開設的專業核心課程以財務管理知識為主，根據《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹（2012）》，財務管理專業的核心課程主要包括：財務會計、管理會計（含成本會計）、財務管理（或公司財務、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務分析、投資學等；會計學專業的核心課程主要包括：基礎會計、中級財務會計、高級財務、管理會計（含成本會計）、審計學、財務管理（或公司財務、公司金融）等；金融學專業的核心課程主要包括：政治經濟學、西方經濟學（含微觀經濟、宏觀經濟）、計量經濟學、經濟法律概論、會計學、國民經濟統計學、管理學原理、國際經濟學、金融學、金融中介學、金融市場學、投資學、保險學、商業銀行經營學、國際金融學、公司金融、金融工程學、中央銀行學等。顯然，財務管理專業與會計學、金融學專業在核心課程的設置上存在一定程度的重疊，這反映了三個專業之間的確有較為緊密的聯系，但從這三個專業核心課程總體設置上看，恰恰能夠體現各自的人才培養目標要求。
（三）實踐教學內容與方式
從各校實際看，盡管三個專業實踐性教學模塊設置的環節基本相同，主要包括實踐性教學環節和專業實驗兩大部分，但在具體內容和方式上各有特色。財務管理專業的實踐性教學環節包括會計學和財務管理等課程實習和畢業實習兩大部分，財務管理模擬實驗一般側重于案例分析，逐漸成熟起來的ERP沙盤仿真實驗可使學生融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學生通過ERP管理軟件在仿真環境下對企業的生產經營活動進行全面控制和管理，實現財務與業務一體化和企業資源的有效配置。會計學專業實踐性教學環節則以會計核算業務為主，會計模擬實驗一般包括手工賬務處理和電算化操作兩個部分。而金融學專業實踐性教學環節包括基本統計分析軟件應用，模擬操作主要針對證券投資和銀行業務兩大領域。三個專業的畢業實習環節通常都根據畢業生未來工作去向，采用頂崗實習的做法。相對而言，會計學專業和金融學專業對口實習崗位比較容易安排，而財務管理專業因可能涉及到的企業商業機密問題，使學生難以接觸到實際工作中的財務管理問題，必須通過校內模擬實習來彌補該環節的缺陷。
三、建設財務管理專業特色培養模式的思考
（一）明晰專業培養目標
人才培養目標體現了人才培養的質量、規格和水平的根本性要求，決定了人才培養目標實現的具體路徑與模式。趙德武教授認為，社會需求是財務管理教育發展的重要原動力。因此，應把新時期理財環境下社會對財務人員技能結構的需求和期望作為財務管理專業培養目標的根本依據。我們通過問卷調查以及實地走訪方式獲取的結果顯示，企業對財務管理專業人才技能需求主要反映在綜合管理型、決策型以及創新型三個方面（如下圖）。因此，我們認為，我國本科財務管理專業的培養目標也應當體現這一人才能力的要求。
（二）優化課程體系和課程內容
在本科財務管理教材和教學中，課程設置的基本思路通常是按照財務管理的知識層次來設置，分初級、中級、高級財務管理。其優點是知識層次性強，便于財務人員自學提高水平；缺點是中級財務管理和高級財務管理之間的劃分比較困難，使得各高校在初級、中級、高級財務管理不同層次的內容在銜接上顯得比較混亂。如何形成一個體系完整、層次分明、內容科學的課程和教學體系是科學制定財務管理專業培養方案時應著力解決的一項重要課題。在國外，財務管理專業的課程一般按財務管理的內容和培養對象分層次設置，教材編寫非常注重案例與實證分析，目前國內不少高校都在借鑒國外高校的先進經驗來設置財務管理的專業課程，并直接引進原版教材用于課堂教學。顯然，如何借鑒國外的先進經驗并根據自己的情況來設置財務管理的專業課程、進一步完善課程體系和課程內容，各高校不僅需要在理論上深入探討，也需要在實踐中不斷總結經驗和規律，以便形成自身的人才培養特色。
（三）加強師資隊伍建設
目前我國高校財務管理專業教師中仍然還存在著重理論、輕實踐的研究導向與重學術、輕社會服務的不良傾向。提高財務管理專業教師隊伍實踐能力，關鍵是加強校企合作。具體途徑主要有：一是青年教師以脫產或半脫產形式到合作企業掛職或頂崗鍛煉，定期或不定期到企業考察與實踐學習；二是教授以企業顧問身份，定期到合作企業進行財務專題調研和講學；三是聘請企業財務負責人到學校擔任兼職教師，定期到學校講課或舉辦專題講座。
（四）創新教學方法
財務管理專業簡歷范文4
Abstract： The financial management specialty is becoming more and more popular. But when enterprises recruit related talents， they will pay more attention to their practical abilities and experience. So lacking of experience become the stumbling block of graduates when they find jobs the first time. Therefore， colleges and universities must strengthen the practice teaching.Aiming at the problems existing in the personnel training of financial management specialty， three ways are put forward to improve the practice teaching effect. They are strengthening the construction of practical teaching base， innovating teaching methods and means and promoting the overall quality of teachers.
關鍵詞： 財務管理；人才培養；實踐教學；陣地建設；教學方法
Key words： financial management；personnel training；practice teaching；base construction；teaching method
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）18-0226-02
0 引言
隨著國家經濟發展，財務管理專業越來越受到社會熱捧，成為社會熱門專業。作為一名財務與管理專業學生，通過2年的暑期實習實踐活動和對財務管理專業人才市場需求的調查，發現企業招聘財務管理人員時不是簡單地看重學歷，而是更注重實際操作能力和技能，眾多招聘信息明確列出“需要有2-3年的工作經驗”，或“有實際工作經驗3年以上的人員優先”等條件，缺乏工作經驗正是高校畢業生初次就業的攔路虎。因此，在財務管理專業人才培養過程中，高校不僅要重視專業理論知識的傳授，更要重視加強實踐教學。
1 實踐教學在財務管理人才培養中的意義
2000年，教育部高等學校工商管理類專業教指委關于財務管理專業的指導性教學方案中指出，財務管理專業以培養具備財務管理及相關管理、金融、會計、法律等方面的知識和能力為目標，要求畢業學生應具備財務會計手工核算能力、會計信息系統軟件應用能力、資金籌集能力、財務可行性評價能力、財務報表分析能力、稅務籌劃能力，具備突出的財富管理的金融專業技能，能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，可從事財務、理財管理的應用型專門人才。[1]從這一培養目標，凸顯加強財務管理專業實踐性教學的意義。
首先，實踐教學是實現專業培養目標的客觀要求。財務管理專業作為一個應用型專門人才培養的專業，具有較強的實踐性。要使學生具有掌握財務管理的基本理論、基本方法和基本技能，必須通過而且只能通過實踐教學環節來完成。其次，實踐教學是幫助畢業生實現初次就業的有利條件之一?！爱厴I就意味著失業”，這是任何人都不想見到的結果，順利進入職場、學有所用，這是學生個體及家庭的期盼。有效的實踐教學在財務管理專業學習中的作用，決定了它必然有助于學生就業愿望的順利實現。最后，實踐教學是滿足專業領域人才需求重要條件之一。任何一個企業，都希望能夠找到合適的“可用之才”，而決非是企業再培養一個。有效的實踐教學幫助學生實現就業愿望的同時，滿足企業找到自己所需要的人才標準的要求。
2 部分高校財務管理人才培養實踐教學的不足
盡管大多高校明確表示要采用理論教學和實踐教學相結合的方式，來實現這一專業培養目標。但根據調查，在眾多高校實際教學過程中，依然存在著以下幾個方面不足。
①實踐教學方式單一。無論是財務會計核算能力、會計實務處理能力、還是證券投資分析能力、項目評估分析能力、金融管理能力等，都要與企業需求密切聯系，但目前高校主要是通過教師講授來完成，在認識實習、專業調查、實訓實驗等方面做的還遠遠不夠。
②實踐教學的陣地缺乏。表現為：校外實踐環節薄弱。財務管理、會計及資本等方面的信息作為一個企業的商業機密，作為實習的學生很難接觸到實質的內容，致使校外的實習、實訓難以有效開展；在校內，普遍缺少實訓、實驗所必需的場所。[2]
③實踐教學的良師缺少。財務管理作為一個應用性專業，決定了它對教師尤其是實踐性教學的教師有著特殊的要求。它要求教師不僅要有較高的專業理論知識，而且還必須有豐富的實踐經驗和熟練的計算機操作技能。但現實是，大部分專業教師普遍缺乏實踐經驗，其業務知識與實踐能力很難對學生的實習實踐真正起到指導的作用。
3 加強財務管理人才培養過程實踐教學的途徑
3.1 加強實踐教學陣地建設 加強實踐教學陣地建設主要通過加強校內實驗教學，完善實驗教學環節，建立仿真模擬實驗室具體落實。在實驗教學中，完善實驗教學環節，采用單項模擬實驗教學、課程模擬實驗教學、綜合模擬實驗教學三個層次，來實現實驗教學對課程知識的全覆蓋。所謂單項模擬實驗教學就是以課程各章節為實驗單元，用以解決專業課學習中某一方面的實務操作問題，幫助學生掌握和理解專業學習中的某些關鍵點和難點。所謂課程模擬實驗教學是對某一課程知識進行綜合的模擬實驗，用以解決課程知識及相關知識的進一步鞏固和深化。所謂綜合模擬實驗教學是將相關專業知識融會貫通的實訓，是一種復合實驗。目的增強學生的主動思考能力和自主學習能力，訓練學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。[3]
加強實驗室建設，建立多功能的、可滿足多種財務管理業務訓練的綜合仿真模擬實驗室。選擇那些操作性強的專業課程，放在仿真模擬實驗室中進行仿真教學，將學生放入較為真實的財務管理情境中掌握基本的理論、基本方法和基本技能。
3.2 創新實踐教學方法和手段 強化校外實訓教學，構建學生實踐平臺，建設長期穩定的校外實訓教學基地。校外實訓教學主要是讓學生走出去，到相關單位、相關崗位實習實訓，以促進學生提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力及學生的實務操作能力。鼓勵學生參與導師的課題研究；邀請企業家、財務總監等進校進行專題講座，或承擔必要的實踐教學任務等，以此鍛煉學生的實踐能力，并對學生解決實際問題的能力進行檢驗。[4]
3.3 提升教師綜合素質 提升教師綜合素質可以通過規范教師的選配條件、優化教學方法和手段，提高實踐性教學的教師綜合素質和指導水平。
在教師的選配上注重實踐經驗。根據“應用型人才”培養要求及特點，專業教師特別是實踐教學教師，首先應具有本專業的豐富理論知識，同時要具有豐富的實際工作經驗，即“雙師型”教師。可以在企事業單位建立“雙師型”教師培訓基地，通過掛職鍛煉這一特殊的進修培訓方式，來提高現有教師的實踐能力和水平；鼓勵教師參加國家或國際統一的財會執業資格考試，通過考試獲取相關職業的任職資格，提高教師的業務技能。同時，采用從金融界、企業財務部門聘請具有豐富管理實踐經驗的人才做兼職教師，擔任教學指導或參與課程建設工作，促進學生理論聯系實際的能力。
在教學方法上倡導創新。倡導教師使用靈活多樣的教學方法，如加強互動型的教學方式，用以培養學生的學習興趣和自主學習能力；充分利用案例研究方法，能使學生通過討論加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用課本中所學理論知識分析和解決案例中所涉及的實際問題，能啟發學生深入地思考，給學生留下較多的思維空間；采取專題教學方式，化難為簡，使學生能深入掌握并且不易忘記。
4 結語
總之，財務管理專業作為一門實踐性很強的應用型專業，應該在實踐教學上狠下功夫。在保證“夯實基礎，精通專業”的基礎上，更加注重“強化應用”，達到知識、素質、技能的和諧和統一。
參考文獻：
[1]姚華云.應用型本科財務管理專業課程設置探討[J].中國經貿導刊，2010（22）：95.
[2]張無畏，彭紅麗.財務管理專業學生實踐能力培養的五種有效途徑[J].會計之友，2009（2）：78-79.
財務管理專業簡歷范文5
一、實訓基地建設對財務管理專業教學具有一定的促進作用
（一）實訓基地建設可以使財務管理專業教學方向有所明確定位
財務管理專業是具有較強的融合性的專業學科，也正是基于此，使一些教師和學生對該專業學科沒有準確的定位。從學校的角度而言，如果沒有對該專業以準確定位，就會導致人才培養存在“越位”的現象；從學生的角度而言，對財務管理專業知識的學習存在著局限性，而不會從多學科角度廣泛地涉獵；從社會需求的角度而言，財務管理專業是動態發展的，如果學生在校期間的學習沒有涉及學科的前沿，就會導致其進入到職業崗位只能夠而由于缺乏實踐經驗而不具備人才競爭力。實訓基地建設有助于將實踐教學與理論教學充分融合，實施過程性的實踐教學，有助于對學生的專業操作能力以培養，還會提高學生的創新意識。
（二）實訓基地建設有助于財務管理專業應用型人才的培養
根據有關統計數據顯示，財務管理專業人才與其他學科相比較，就業率是較高的，可以超過90%，但是，從就業質量來看，很多的學生都沒有從事專業對口的職業，而是進入到相關職業領域，比如出納、營銷、材料管理等等，這些職業會涉及財務管理知識，但是財務管理并不是主業，而是發揮著輔的作用。這就說明一個問題，即市場對財務管理專職人才的需求量并無法從就業狀況中獲得真實信息，其中還有一個重要的原因就是，財務管理專業的學生畢業后進入到這些過渡性崗位，是由于實踐操作能力不足，試圖在這些過渡性崗位得到鍛煉。如果學校開設實訓基地，就可以對財務管理專業人才的專業操作能力以培養，讓學生的過渡性職業在學校中完成，可以有效地提高就業效率，讓學生進入到專業對口的崗位就可以適應崗位工作。
二、財務管理專業實訓基地建設對策
（一）財務管理專業實訓基地建設思路
首先，要對學校的實訓場地進行研究，包括功能、布局以及實訓項目的可行性等等，都要有所考慮，以提高實訓效果。其次，財務管理專業實訓基地建設要考慮到實訓活動的仿真性，主要是項目仿真，在環境背景建設上要與仿真的項目相符合，還要進行設施仿真。所有的仿真設計要能夠讓學生感覺到是在實際工作場完成項目任務，對財務管理的各項業務環境以體驗，以能夠對本專業的未來職業有所明確定位，避免進入到職業崗位后產生心理落差。
（二）財務管理專業實訓基地建設內容
首先，要對財務管理專業實訓基地所發揮的教學功能以明確定位。財務管理專業中，實訓并不是獨立存在的，而是教學體系中的一個重要組成部分，因此，要確保所建設的實訓基地與財務管理專業教學內容符合。財務管理專業實訓基地是從職業崗位的角度建設的，其目的是培養學生的職業能力，因此，實訓基地教學中要以崗位需求為主要內容。包括教學環境，教學設施等等，都要服務于專業研究項目，給學生塑造虛擬操作的空間，也可以實施項目演示，讓學生感受到真實的項目研究場景，學生不僅可以參與操作，而且還要接受評價，以對自身的專業素質以不斷完善。
其次，結合實訓項目開始教學活動。財務管理專業實訓基地教學更為注重學生的專業能力培養，因此，所實施的實訓項目都要為學生的能力培養服務，包括教學軟件以及硬件設施也要圍繞培養學生的專業能力而展開。學校的專業教師在實訓項目的選擇上，要通過人才市場調研獲得，根據人才質量需求進行項目定位。比如，人才需求單位注重對會計核算能力、財務分析能力具有較高的要求，就可以將相關的內容設立為實訓項目。實訓基地所需要準備的教學設備包括手工實訓所需要的資源、電算化設備、仿真設備等等，以確保實訓教學能夠順利展開并發揮時效性。
財務管理專業簡歷范文6
關鍵詞：財務管理專業 財務管理實踐教學 融資業務實踐教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914(2011)09-118-02
1998年教育部在《普通高等學校本科專業介紹》中將“財務管理專業”列為工商管理學科的二級學科。由于財務管理專業設立時間短，所以存在著專業目標不夠明確，各類大學(一本、二本、三本；財經類院校、綜合性大學、理工科院校)專業特色不明顯，課程體系不夠合理，實踐教學教材、師資缺乏等問題(林偉，2004；曹建，2009)。
二本、三本院校財務管理專業的學生大部分進入了中小企業從事會計或是財務管理工作。我國中小企業、尤其是民營中小企業一直存在著融資難問題，該問題嚴重制約了中小企業的發展，也影響了國民經濟的健康、快速發展和大學生就業。隨著民生、光大等股份制銀行，南京、無錫等地方銀行的發展、外資銀行的進入，隨著國有、民營及合資擔保公司的迅猛發展，村鎮銀行及小額貸款公司的出現以及地下錢莊的運作，雖然中小企業依然面臨嚴重的資金短缺，但是有了更多的融資方式選擇。
融資是財務管理的重要教學內容，但是該部分的教學內容尤其缺乏實踐性，缺乏案例教學，也不能反映我國快速增加的融資方式。所以二本、三本院校的財務管理專業應該依據學生的就業去向，根據學生在以后工作中可能面臨的中小企業企業融資難等問題，在專業課教學中增設中小企業融資實踐教學方面的內容。
加強企業融資實踐教學內容，首先，必須依據融資與投資邏輯關系安排教學內容。從資金的運動形態看，先有融資后有資金運用(用于經營或者投資)。所以很多財務管理教材將融資內容安排在投資內容之前。但是在現實的邏輯中如果沒有資金需求，就不會有融資安排；先有投資的可行性計劃、投資決策及其他資金需求，而后有融資行為；企業的融資方式、融資期限、融資數量也取決于投資項目的特征和資金的用途。另一方面，作為債務資金供給者的銀行和非銀行金融機構為了保證資金安全，一般會審查資金用途，并在資金投放過程中監控資金用途。所以沒有項目的充分論證，沒有資金收回的充分保證，中小企業很難從金融機構獲得債務融資。因此，融資實踐教學內容應安排在投資和營運資金管理教學內容之后，這樣才能使學生深刻了解各種融資方式的內在要求，創造性地運用各種融資方式，加快企業的發展，并降低企業的融資風險。其次，要把握融資實踐教學內容的特征。融資實踐教學內容應該不僅具有實用性，而且具有操作性，還要具有啟發性(或者叫創新性)。實用性指教學內容針對現實需求，針對學生就業的崗位需求，使學生具有滿足崗位需求的技能。操作性是指提高學生的融資的實踐操作能力，這就要求有各種融資方式的案例、注意要點、相關合同的范本等等，使學生學完某種融資方式后，能夠熟練地使用這種方式。啟發性是指案例教學的案例選取要有代表性，能夠使學生觸類旁通，使學生將學過的知識用好用活。這還要求教學老師應該善于誘導、善于啟發、善于總結，使學生舉一反三。股權融資和貸款融資是財務管理的經典內容。最高人民法院關于非法集資的解釋，放寬了民營企業內部職工集資持股的有關規定，不再將其列為非法集資，這對于經營前景好，信息透明度高又缺乏發展資金的民營企業非常有利，使其能夠利用內部員工持股獲得資金，既獲得了資金又改善了公司治理結構，也改善了公司激勵結構。所以股權融資部分應加入向職工集資、職工持股的內容，該部分內容包括職工股份的特殊性，職工股對企業發展的推動作用，發行職工股的條件與時機選擇，職工股價格的確定等內容；還要包括發行職工股的步驟及注意問題等。
債務融資是企業日常經營活動中主要的融資方式。信用貸款對于中國的中小企業是一種奢求。由于我國訴訟成本、執法成本很高，對債權人的保護不力；中小企業信息造假嚴重、審核費用高，所以銀行不愿意給中小企業貸款。中小企業貸款需要較高的擔保和保證措施。
債務融資實踐課程內容應分為三方面：(1)合同法、擔保法、物權法有關債權、擔保、抵押質押、保證的有關規定；(2)票據、擔保和保證的各種融資方式；(3)各種融資方式的案例、程序及法律文書。這一部分可選擇的結構形式有兩種：(1)按照上述三方面內容順序展開。先講述相關法規。再講述各種融資方式，然后講述特定融資方式的案例、程序和法律文書。這樣做的優點在于學生對有系統的有關債權、擔保、保證的法律知識。(2)不單獨講合同法、擔保法和物權法的有關規定。而是在講述各種融資方式時將涉及的相關法規一起講述。這樣做的優勢在于利于學生在學習各種融資方式時同時學習相關的法規，將法規學以致用；一方面強調了各種融資方式的法律要點，另一方面對法律的應用和學習，便于對法律的理解和運用。哪樣做更好一些有待于以后的教學實踐檢驗。
以下按照第一種結構說明這部分的具體內容：第一部分內容是法律的相關規定，因為在經濟法中已經講述了公司法、證券法、合同法等法規。所以這一部分內容應該以債權為核心，以擔保法為基本內容，輔以合同法、無權法的相關內容，并比較有關規定相沖突時法律的適用問題。具體內容為：(1)擔保法概述。包括擔保法律責任種類、擔保種類、無效擔保記住合同解除的擔保責任。(2)保證。包括保證人資格、保證種類、保證責任與抗辯權、保證與欺詐、保證與企業破產兼并、分立等，保證合同的形式。(3)抵押。包括抵押物、抵押合同、抵押權的效力、登記抵押的效力、抵押權的次序、無效抵押、抵押權的實現與消滅等。(4)質押。包括動產質押的種類、出質人與權利的責任與義務關系、動產質押的實現與消滅、權利質押及其實現與消滅。(5)定金與留置。包括定金的種類、識別與處罰等內容，還包括留置權的成立要件、效力、行使和消滅等內容。
第二部分內容是各種融資方式。這部分內容主要包括票據、貸款、信用證、實質上相當于融資的擔保(或銀行保函)、供應鏈融資、金融新產品等內容：
1.票據。(1)票據的特征；(2)票據的種類，銀行承兌匯票包括全額保證金、準全額保證金、銀行承兌匯票質押辦理的銀行承兌匯票等，根據貼現方式又可以劃分為買方付息票據貼現、買方付息票據貼現、協議式付息票據貼現、回購式票據貼現、貼現等；(3)票據組合融資，保兌倉業務、信用證家保兌倉業務、現貨倉單質押擔保信貸、未來倉單質押擔保信貸等。
2.貸款。(1)貸款的概述。包括貸款的種類、程序等內容；(2)短期貸款，包括有價證券質押貸款、股權質押貸款、備用信用證貸款、出口退稅賬戶托管貸款、法人賬戶透支、接受的委托貸款，另外還有運輸工具按揭貸款、出口信貸、見證貸款等；(3)長期貸款，包括固定資產貸款、項目融資、房地產開發貸款等。
3.信用證。包括信用證概述、主要品種。概述講述信用證的特點、所需資料及注意事項；主要品種包括進口信用證、進口押匯、提貨擔保、信用證出口押匯和國內信用證等內容。
4，實質上相當于融資的擔保。包括投標擔保(保函)、履約擔保(保函)、預收款擔保(保函)、關稅保付擔保(保函)、租賃擔保和質量擔保等。
