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三對一的大學寢室范文1
1、人員的增補與調整。
十月，基礎醫學院學生會進行了一次較大的中期調整，在原有架構不變的前提下，學生會內部秉著民主、透明的原則進行了更替和調整。一批新的同學經過嚴格挑選加入了我們的行列，成為基礎醫學院學生會的一員，為學生會注入了新的血液，帶來了新的思想與活力。
2、完善學生會制度。
制度是學生會運作的重中之重，沒有制度的完善，就沒有工作的順暢。繼之前學生會良好的發展態勢之后，借助學生會中期調整的契機，學生會重新分配了工作任務，強調了各部門之間的配合，加強了財務的管理，檔案的管理，會議室借用以及學生會的鑰匙借用制度。主席團在完善學生會制度方面做出了很多努力，同時各部門也積極配合，學生會制度得到進一步完善。
3、在學生會內部統一思想。
統一思想是調整后學生會順利過渡的關鍵所在。學生會內部首次對部長實行招聘制，力求將最合適的人用到最合適的部門。反復強調服務于學生的根本宗旨，要牢記自己的責任與使命，明確工作目標和動機。各個部門中也把這種思想傳達給每一個學生會的成員：大家要同心同德，為促進學生會的繁榮和樹立學生會的良好形象共同努力。
4、加強內部交流，倡導學習風氣。
學生會是一個整體，各部各司其職，但不能各自為陣。鼓勵各部之間的聯誼，加強內部交流，加深相互了解，因而我們舉辦了學生會內部的羽毛球賽，內部的新年聯歡晚會即將舉辦。使學生會內部人員懂得他人工作的方法和流程，不僅有利于工作的開展，也為倡導學習的風氣提供了便利。學生會倡導各部門之間揚長避短，互相學習，互相提高，對學生會的建設的貢獻有目共睹。
5、強調實干精神。
把實干精神當成一種美德，在學生會內廣泛提倡和發揚。只有實干，才能杜絕學生會內部產生居功自傲、不思進取、不勞而獲的思想。只有實干，才能使學生會的人力資源充分調動起來，真正做到高效高質地達成既定目標。只有實干，才能讓每一個學生會成員感受到學生會服務于廣大學生的本質和真諦。
6、保證學生會內部信息暢通，設立對外窗口
秘書處每周編輯《武漢大學基礎醫學院學生會工作周志》，并呈院團委、學生會主席團，學生會各部門，這樣，周志就成為學生會內部互相了解的平臺，成為各部門展示工作質量，績效的一個一目了然的方式，同時設立學生通訊員，于校會保持信息的上傳下達。
二、認真做好日常工作
1、堅持部門例會制度
堅持例會制度有利于學生會成員組織觀念的形成和工作態度的端正，有利于信息傳達的通暢。例會制度的保持，一則增進了學生會干部之間的了解，增強了學生會的凝聚力和戰斗力，二則定期開展工作匯報，使工作透明化，使組織民主化。
2、堅持部長例會制度
增強服務能力是我院學生會工作的最終目的。我們注重加強學生會干部的隊伍建設，提高綜合素質，加強理論學習，堅持理論學習與指導工作實踐結合，以提高自身的服務能力和工作能力。部長是一個部門的靈魂，保證部長會的進行，保證部長在學生會內部的交流平臺，匯報工作的暢通，反映問題的及時，更增強了學生會的辦事效率和內部凝聚力，以及調整方案的靈活度。
3、建立和規范檔案管理制度
在學生會工作所涉及的資料中，既有上級文件或任務，又有各個組織呈送的資料，還有本身工作所涉及的許多資料，種類繁多、內容復雜。做好檔案管理便于做好工作總結，便于從工作中發現不足，找出優點，便于對工作有全局性的把握。因此，做好檔案管理工作對做好學生會工作有著非常重要的意義。為此，學生會秘書處向各部門派去書記員，詳細記錄個部門每次例會內容備考，并主動收集各部資料，妥善保管，最終匯總整理。這保證了學生會工作良好的繼承性。
三、開展特色活動，展示學院學生風采，豐富校園文化生活，努力服務學生全面成長成才
1、積極開展院內活動
（1）武漢大學“尊師愛學——我最喜愛的十佳優秀教師”活動基礎醫學院評選環節。我們配合學校的評選活動，進行了我院的初評環節。公正公開的評選出我院的三名候選人——武軍駐、章曉蓮和張秋萍老師。同時，我院還榮獲“最佳組織獎”。
（2）武漢大學基礎醫學院“和諧寢室”寢室衛生檢查。寢室是同學們生活的地方，寢室環境在很大程度上影響了同學們的身心健康。為了改善學生寢室環境，提高學生關注寢室衛生的意識，增強學生寢室的干凈程度，也是為了配合學院的創優迎評工作的開展，學生會、團委以及各大班生活部長對我院所有本科生寢室進行了徹底的檢查，并對每個寢室如何做好衛生工作都有針對性的提出了意見。
（3）舉辦武漢大學基礎醫學院“奮進杯”男子籃球賽。
（4）重視維權工作，把服務同學作為工作的重點，在院內積極進行提案調研，對校車問題、小賣部問題，大功率電器問題與學校、學院、學生做好充分溝通發揮“橋梁”和“紐帶”的作用，同時保持每一個宿舍樓的黑板上，有我們每日更新的天氣預報，每一個自習樓的樓底，有我們永不過期的空余教室表單。
（5）注重社團文化，舉辦社團文化節
2、積極踴躍地參加學校舉行的各類活動。
（1）金秋藝術節中，我院參加了服飾大賽、情景劇大賽、“鋒火唇舌”辯論賽，其中服飾大賽我院取得了二等獎這一歷史性成績，辯論賽我院首次闖入了十六強。在金秋藝術節中，我院參賽選手以飽滿的精神狀態向學校同學展現了杏林學子風貌。主要參賽演員及學生會主要工作人員均獲得院級通報表揚
（2）在校會舉辦的宣傳板報與平面設計大賽中，我院學生會積極參加完成了三塊高質量的畫板，并獲得“優秀組織獎”。
（3）重視宣傳工作，在校會網站院系傳真中排名第一
（4）參加校運會，積累了一定的經驗。從體育部開始主體負責運動員的選拔與訓練，到全體成員參加后勤服務，我們都積累了寶貴的經驗。在工作中，我們意識到，一定要做好運動員的訓練以及檔案記錄工作，為今后的運動員選拔提供參考資料。另外，宣傳工作做到運動會的前面，為我們在場上的報道爭取了有利的形勢等等，都是我們在本次運動會過程中總結的經驗。
（5）參加2008年武漢大學第三屆學生乒乓球賽與2008年武漢大學第三屆學生校級足球賽，均取得第三名的佳績
3．與楚天交通電合舉辦武漢市“瀚視奇”杯三對三籃球賽。
四、工作中的不足
三對一的大學寢室范文2
關鍵詞：師生互動；互為主體；有形課堂；無形課堂
為適應信息化發展對教、學、管提出的新要求，推動權威型、家長制、單向度的傳統師生關系向民主型、開放性和雙向度的新型師生關系模式的轉變，華中農業大學確定了2014年為“深化師生交流”主題年，以構建“互為主體”的師生關系為目標，依托有形課堂與無形課堂雙重載體，結合農林院校特點，通過師生交流、師師交流和生生交流等多元交叉路徑，積極開展構建新型師生關系實踐。
一、解讀師生互動關系
個體與社會之間的關系屬于一種有機關系，個體是社會整體的一部分，社會也依賴每一個人，這種“個人―社會”一體化的聯結關系主要通過人際互動來建構?；邮切袆诱哌M行自我認知，以及對情境進行理解并做出反應，發生在人際之間的行動及這些行動的結構。作為社會教育大系統的一項子系統，師生互動關系主要是在教育教學特定情境中師生發生的相互連接、互相依賴的各種形式、性質和各種程度的交互行動。這種互動關系屬于一種動態發展過程，而非靜態結構，是對情境定義做出的持續反應。教學理念、方式變化及群體特征改變形塑師生關系類型，且雙方均為互動關系的設計者、輸入者以及塑造者，相互看作對方的主體與客體，這種關系可塑性為我們構建新型師生互動關系奠定了理論基礎。
二、高校師生互動關系面臨的現實困境
師生互動具有互動的一般特性，受雙方地位、組織結構、文化背景及個體心理等因素交叉影響；同時，師生互動也是教育教學的重要環節，是教學理念、方式、管理機制等要素的綜合條件反射。
1.互動指向――以單向度為主，缺乏交互作用影響
教育活動在人際互動過程中展開，互動雙方體現為交互性，而非對立性，并受各項情境約束。傳統教學方式偏向教師的教，教師在教學過程中居于核心地位，掌控傳輸知識的主動權，學生則是知識的被動接受者。這種教學理念和方式形成了師生對關系的“情境定義”：教師在互動格局中處于主體地位，學生僅被視為行動客體，雙方形成了“主體-客體”的單向度關系，忽視了學生在互動關系中的主體性，不利于闡釋師生互動的交互作用。在高校課堂教學中，師生之間主體往蛻變成教師單向度的主體性控制，具體表現為強制性的知識灌輸、絕對的話語權和深入互動的缺乏[1]。
2.互動方式――以控制性為主，缺乏民主平等的交流
華勒認為，師生關系是一種制度化的支配與服從關系的形式[2]。在以灌輸型為主要特征的單一性教育教學過程中，由于對權力、知識、符號等資源占有的不平等，教師試圖運用資源優勢控制學生以最大限度增加自身優勢，在互動關系中扮演“控制者”和“知識傳遞者”的角色，學生則處于服從者地位，從而形成了控制-服從型師生關系格局。傳統角色框架體現為一種個體的主觀狀態，內化為現存的行動準則，體現為一系列的慣例與共同理解。由特定角色慣例形成的關系非對等性造成了雙方的溝通隔閡，壓抑了學生的創造性和主體性，不利于教學方式革新。
3.互動渠道――以有形課堂為主，缺乏無形課堂支撐
互動渠道是信息交流載體，即信息發出者通過何種方式將信息傳遞給信息接受者，不同傳遞渠道產生不同的信息傳遞效果，選擇合適渠道是增強互動效果的重要路徑。師生互動渠道包括有形課堂和無形課堂兩種，前者是以教室為空間，以師生為對象，以教學符號為媒介的傳統課堂互動，后者主要依托第二課堂、實踐課堂及網絡課堂等多元化形態進行的互動。目前，師生互動以有形課堂為主渠道，但由于目標規定性、內容刻板性、溝通單向性等問題，有形課堂師生互動正陷于沖突的現實困境，并演變成一場維持和實現教育教學任務的妥當性合謀。這種渠道造成了師生互動的非對稱性相倚，即教師根據事先預備提綱進行發問，學生機械性回應問題，師生缺乏雙向交互的反饋行動。
4.互動類型――以組織化為主，缺乏與非正式手段的結合
互動分為正式互動與非正式互動，前者指在一定組織系統中通過預設內容框架和明文規定，開展信息傳遞與交流，受一定組織規范約束，信息發出者和接受者均表現為謹慎認真地態度，溝通內容規范嚴謹；后者是在正式組織系統之外開展的信息溝通，不受組織規章限制，溝通內容與形式寬泛自由，人際互動的真實情感狀態往往呈現于非正式互動中。當前高校師生互動以傳統課堂為載體的正式互動為主，具有明顯的組織化特征，雙方互動具有明確的目的性與規定性，主要是為了完成既定教育任務而開展的有意識互動 [3] 。正式互動有利于學科知識傳遞與專業能力訓練，卻阻礙了師生情感交流，缺乏對學生社會行為、人格品質等人性方面的培養，不利于實現高校“以德樹人”的人才培養理念。
5.互動功能――以信息傳遞為主，缺乏情感交流的融入
美國學者貝爾斯認為，人際互動功能分為兩大類：一類是滿足對方交往需要和情感需要為目標，另一類是以提供信息、方向或指導為目的 [4] 。從功能論看，師生互動是師生之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的雙向反饋過程。但是，傳統高校師生互動以傳遞純粹學科知識為主，互動內容呈現學科化、單一化和理性化特征，缺乏感性、深入和經常性的情感交流，更多體現為一種工具性價值而非情感性價值。從師生聯結度來看，師生互動由基礎教育時期的“緊密型”演變為高等教育時期的“松散型”關系，具體表現為：師生互動地點以教室為主、互動時間以課堂為主、互動方式以授課為主，“上課人來，下課人散”的現象十分凸顯。
三、新型師生互動關系的建設實踐
1. 以人際互動要素為基點，建構“互為主體”師生關系新模式
建構和諧師生關系必須考慮個體、教育環境、社會發展條件等多重因素影響。一是充分考慮師生的群體發展特征，找準兩者良性互動的契合點；二是發揮傳統課堂師生互動的主渠道作用，對教學理念、內容和方式進行創新；三是拓展互動平臺，創設正式與非正式相結合的互動渠道；四是師生互動不僅發生于師生之間，也受師師、生生互動的影響，必須建立師生交互鏈狀循環的互動系統；五是如何發揮師生互動的教育性、情感，促進學生的學科知識、心理認知與社會性發展；六是新型師生互動關系模式必須有利于學校人才培養目標實現。
華中農業大學以學生為主體，以教師為主導，高度重視師生關系對提高人才培養質量的作用，注重發揮師生互動的教育性作用，圍繞新時期人才培養目標，以構建“互為主體”的師生關系為目標，積極開展相關實踐與探索，確定了“一個中心，兩種融合、三個轉變，四項創新”的建設思路。所謂“一個中心”，是指師生互動關系的建構必須以促進學生全面發展與健康成長成才為中心；“兩種融合”是指教與學的銜接與整合，教師和學生的行為融合與情感融合，通過融合促進師生深度交流；“三個轉變”是指師生互動由單向性溝通向雙向流的轉變，互動路徑從單純師生互動向師生、師師、生生交叉互動的轉變，互動渠道從傳統課堂向課內、課外、實踐、網絡等多元課堂相結合的轉變；“四項創新”是指創新人才培養模式，創新教學內容，創新教學方式和創新教學平臺，以創新帶動師生互動方式的轉變及互動層次的深入。
2. 以師生互動關系的常態化發展為基點，建立宏微觀保障機制
進行頂層制度設計是建立和諧師生關系的重要保障。首先，建立健全組織領導體系，學校專門成立了以分管教學工作的副校長和分管學生工作的黨委副書記為組長、教務處處長、學校辦公室主任、宣傳部部長、學工部部長、校團委書記為成員的領導小組，從宏觀層面謀劃師生關系建設舉措；其次，圍繞師生關系進行教育思想大討論，集思廣益，凝練共識，使廣大師生真切領悟師生關系的重要性，積極參與親密師生關系建設，促使教師對學生的關愛成為一種道德使命；第三，將深化師生關系作為戰略重點納入學校“十二五”本科教育事業發展規劃，并以此為主線貫穿于學校各項教育教學活動中，讓師生之情體現在一切日常生活中。
從微觀層面，學校制定了學術導師制，倡導高水平教師參與本科生指導工作，從思想、專業和心理等方面指導和關心學生，實行一名教授或副教授指導一個班級，定期與學生進行面對面指導；為發揮實踐教學在構建師生親密關系中的積極作用，《華中農業大學本科實習教學工作管理辦法》規定，指導教師應堅守實習教學崗位，倡導與學生同吃同住同勞動，在實習期間，如指導教師擅自離開指導崗位，將按學校相關規定處理；構建“七個一”立體導學機制，即每位教授每年為本科生講授一門課、參加一項教改項目、指導一項大學生科技創新項目、舉行一場學術報告、深入學生寢室開展一次交流、參加一次新生開學典禮、與畢業生合一次影。實踐表明，微觀機制建設促進了師生交流的常態化、持續化運行，為構建和諧師生關系提供制度保障。
3. 以角色互動功能為基點，推進有形課堂教學整體改革
為推動建立密切型、情感型、支持型的課堂師生互動角色關系，發揮師生互動的多元化功能，華中農業大學積極探索傳統課堂改革與轉型，不斷創新教學內容，改進教學方式，提升教師綜合素養，促進師生互動角色結構由“控制―服從型”向“民主―平等型”轉變。
（1）創新教學內容結構，凸顯師生互動的教育。華中農業大學始終堅持將課堂教學擺在突出位置，注重教學內容與時展相適應，與學生需求相契合，與人才培養目標相促進。按照“科教融合、知識與能力并重、經典與前沿結合”的思路，組織修訂課程教學大綱，及時將時展和學科前沿知識融入課堂教學，不斷提升課程質量。同時，依據“增加總量，優化結構，提高質量”原則，深入完善課程結構，調整選修課與必修課比重，為學生提供充足的課程資源。加強新生研討課、學科導論課、暑期課程建設，促進課程內容的文理滲透與學科交叉融合。通過創新教學內容結構，教師的專業權威進一步合法化，學生對教師的內心認同感獲得增強，為建立良好師生互動關系奠定主體性基礎。
（2）改革課堂教學方式，優化師生互動的交互。學校高度重視課堂教學方法改革，力促建立民主型課堂角色結構，為師生平等交流提供外在情境支持。一是大力推進小班教學，加大專業核心課程小班上課力度，推行“大課講授、小班研討”“課外大作業，課內研討”教學模式，增加課堂師生討論環節，推進師生課內交流，改變傳統課堂教師“一言堂”格局。二是精品課程和優質課程率先采用了啟發式、案例式、討論式教學方法，著力培養學生主動學習、主動探究以及表達交流綜合能力。通過教與學的融合轉換為教師與學生之間情感與心理的行為融合，課堂授課行為演變為師生共同行為，充分發揮師生互動中的交互性作用。三是抓住契機，試點“翻轉課堂”“慕課”等新興教學模式，讓課堂師生角色進行互換，師亦生生亦師的角色關系拉近了師生距離，教師成為學生的“互動性重要他人”。
（3）提升教師綜合素養，增強師生互動的情感。學校一貫重視教師綜合能力發展，依托教師發展中心，實施教師綜合能力發展的“五個一”工程。一顆愛生之心，學校利用網絡、報紙、微信等平臺推出“吾愛吾師”“一線華農人”“獅山之子”等系列欄目，積極倡導教師關愛學生，以人格魅力教育學生，以學識魅力感染學生，做學生健康成長的貼心人；一項熟練的教學技能，實施“教育教學改革與質量提升計劃”，以立項形式支持教師開展教學方法、手段等為重點改革研究；一堂好課，實施新老教師無縫對接，對新教師授課進行點對點指導，定期開展青年教師講課競賽，營造良好授課氛圍，探索實行教師持證上講臺制度；一種好的溝通方式，學校鼓勵教師借助新興媒介，實現師生時時互動、處處交流；一個好的學識結構，學校成立青年聯合會，定期在青年教師中開展“清漣講壇”，創設良好的師師互動平臺，完善自身學科知識結構。
4.以師生互動的主體性需求為基點，開拓無形課堂互動平臺
為契合新時期大學生群體的主體性需求，創設良好的師生互動環境，華中農業大學積極開拓課外、實踐和網絡等無形課堂互動平臺，努力構建和諧師生關系。
（1）健全課外互動體系，提升師生交流水平與層次。為提升師生互動水平與層次，學校構建了專家學者下寢室、品牌空間活動、學術論壇三位一體課外互動體系。定期組織院士、長江學者、名師等專家教授深入學生寢室，共話人生理想，分享生活喜憂，讓“高大上”的專家學者成為學生心中“平和親”的知心人。
（2）優化實踐育人體系，構建“三三三”立體互動網絡。學校堅持“以實踐促互動，以互動強實踐”的教學目標，推進實踐教學體系新發展，形成了“三同+三早+三對接”的具有華農特色的實踐教學模式?！叭敝笇嵺`教學過程中教師與學生同吃同住同實踐，全面推行教師駐點指導實習，空間鄰近不僅保證了實踐效果，也增進了師生了解與情感交流；“三早”是指利用優質科研平臺，借助國家大學生創新性實驗項目、SRF項目吸納本科生走進實驗室，參與科研訓練，實現早進實驗室、早進團隊、早進課題組的實踐育人模式。所謂“三對接”主要是校領導與實踐基地對接，教師與學生對接，學生與實踐項目對接。
（3）利用新興網絡平臺，促進師生互動深度融合。進入21世紀，信息化技術的發展催生了人際傳播方式革新，網絡平臺日益成為師生互動重要媒介。建立集“教學、輔導、交流、考核”為一體的網絡課程中心平臺，已經完成339門課程資源上線工作，通過“線上”與“線下”相結合，推動師生互動的縱深化發展；利用網絡渠道進行問卷調查，對師生關系進行動態監測，及時了解師生需求，為構建良好師生關系提供有力證據，每年約有1/3的學生和1/4的教師參與網絡調查；在校、院兩級開設網絡心理輔導與咨詢平臺，實行教師輪流負責制，及時為學生答疑解惑，強化師生之間思想情感交流。
參考文獻：
[1] 張儉民，董澤芳. 從沖突到和諧：高校師生課堂互動關系的重構――基于米德符號互動論德視角[J]. 現代大學教育，2014（1）：9.
[2] 馬和民. 教育社會學[M]. 上海：華東師范大學出版社，2002：173.
三對一的大學寢室范文3
冬至，又稱“冬節”、“賀冬”，華夏二十四節氣之一、天象類節氣之一，與夏至相對。冬至為二十四節氣之一，并且是最重要的節氣之一，以下是小編精心收集整理的冬至活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
冬至活動策劃1冬至是我國農歷中一個非常重要的節氣，也是中華民族的一個傳統節日，冬至又俗稱“冬節”、“長至節”、“亞歲”等，早在二千五百多年前的春秋時代，中國就已經測定出了冬至。
這一天是北半球全年中白天最短、夜晚最長的一天;中國北方大部分地區在這一天還有吃餃子、南方吃湯圓的習俗，諺語稱：冬至到，吃水餃，還有關于該節氣的詩詞和影視作品。借此機會班級舉辦包餃子比賽活動，以豐富我們的大學生活，提高機體的凝聚力?，F將活動安排如下：
一、活動主題：熱乎的餃子，熱乎的心。
二、活動目的
1、讓同學感覺到節日的溫暖，緩解思鄉之情。
2、弘揚我國的傳統飲食文化。
3、增進同學之間的感情，培養團體協作精神，豐富大學業余生活。
4、為大家緩解壓力，希望大家用輕松的心態來對待即將來臨的考試。
三、活動時間及地點
時間：
地點：__餐廳二樓
四、活動對象
__級化工專業同學自愿參加。
五、活動流程
活動準備：與餐廳方面商定活動前的相關事宜，確定參與人數，并與餐廳方面商討包餃子材料的用量和活動范圍。鼓勵同學積極參與活動。征集活動費用，預定一人五塊，不足的用班費補齊。提前備好香皂，方便同學們包餃子前、后洗手。
活動內容：所有參加同學按寢室分組。各組定一個組長和一個口號，可以鼓舞士氣。
包餃子：
(1)包餃子小組內?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽狽止ぃ漢兔媯γ嫫ぃ凇?/p>(2)主持人隨機采訪各組，照相。
(3)活動期間組織同學們互做游戲。
(4)評比包餃子比賽，餃子創意比賽評選出第一名。由大眾評委評出“最標致餃子”和“最有勇氣活著的餃子”。
(5)吃餃子和發禮物。
做游戲：煮餃子的時間由優秀組指定其他的小組做指定的游戲，如：擺時鐘、你演我猜等，對于表現不理想的同學加以吃熱餃子的“懲罰”，以活躍氣氛。
六、經費預算
參加活動的同學一人交5元，作為活動經費。不足的用班費齊。
七、活動注意事項
(1)活動開展前，準備活動策劃書，廣泛征集大家意見。
(2)提前確定好場地并做好考察。
(3)做好活動經費預算，避免不必要的開支。
(4)活動中，各班委做好負責的工作，讓同學們樂在其中。
(5)用相機記錄下精彩的瞬間，為同學留下美好的回憶。
(6)做好活動結束后的善后工作。
冬至活動策劃221年已經到來，為展現公司日新月異、蓬勃發展的良好風貌，增進友誼、增強凝聚力，公司決定于__年__月__日舉辦一場聯歡會來答謝各位員工一年來辛勤的工作與默默付出。
一、年會主題：增加公司于員工之間的凝聚力
二、年會地點：辦公區大會議室
三、年會時間安排：
(1)年會策劃及準備期(__月__日至__月__日)：本階段主要完成通知、節目收集、主持人確定。
(2)年會協調及進展期(__月__日至__月__日)：本階段主要完成節目安排表、禮儀小姐確定、音響確定、物品購買。
(3)年會倒計時期(__月__日)：本階段主要完成年會全過程確定(包括節目單確定)。
(4)年會正式演出時間：__年__月__日晚__：__至__：__
四、年會節目報名方式：
1、及時通報名、電話報名、現場報名
2、聯系人：___
3、聯系方式：______
五、參會人員：___、___
六、年會節目要求：___
1、歌曲類：
(1)喜慶、祥和、熱烈的歌曲。
(2)青春、陽光、健康、向上。
(3)與以上主題相關的原創歌曲。
2、舞蹈類：
(1)積極向上、寓意深刻的藝術性舞蹈。
(2)具有高科技時代氣息的創意性舞蹈。
(3)喜聞樂見的街舞、現代舞、健美操、武術等。
(4)相關歌曲的伴舞。
3、曲藝類：
(1)喜慶、熱鬧反映生活的的相聲、小品。
(2)經典的傳統曲藝類節目(戲曲、話劇、評書等)。
(3)其它類型的曲藝節目(樂器類)。
4、每個部門所報節目不限。
5、提倡跨部門組合報名。
七、年會進行流程
1、參會人員入場
2、主持人宣布年會開始
3、總經理、董事長、講話;對年終做總結、表彰員工
4、表彰：各部門負責人做度工作總結與計劃、對優秀員工予以表彰、為優秀員工發獎
5、優秀員工發言
6、聯歡會節目表演
7、互動小游戲
8、閉幕詞
注意事項：_____
冬至活動策劃3一、活動主題：包餃子，連情誼。
二、活動意義：包餃子是家庭生活中最為傳統的活動，尤其在節日來臨的時候更能增加溫馨的氣氛，通過包餃子比賽，豐富社區居民業余生活，促進鄰里間溝通與交流,并借此活動宣傳文明城創建知識。
三、活動時間地點：
1、時間：__月__日，上午九點半。
2、地點：__社區__小區
四、活動內容
1、社區居民自由報名，每隊兩人。
計算10分鐘內做出的水餃數量，分別決出三對“最快餃子手”。參與有獎，獲勝重獎!
2、各小組選派一名選手參加
“ 最美餃子”比賽，計算5分鐘內做出的“ 最美餃子”的數量，要求水餃外形美觀，餡料飽滿，由組委會現場監督產生“最美餃子手”。
3、現場產生幸運觀眾三名
4、中午社區居民聚餐，吃團圓水餃
五、活動規則：
1、參加者準時到場
2、材料準備充足，辦事處提供水餃餡，要求參賽隊員自備的工具有：面團、搟面杖、面板、匙子、水餃墊。
3、水餃必須是面皮封好的，沒有餡料外溢的情況。
4、制作過程中杜絕浪費，每浪費30g餡料減去1個餃子成績，每浪費2個面皮減去一個餃子成績。
對浪費量大于200g的小隊采取取消比賽資格的懲罰。
冬至活動策劃4一、活動目的
1、鍛煉小朋友的動手能力，培養自力更生的意識;
2、感受集體勞動的快樂;
3、和父母一起包餃子增進父母親情。
二、準備階段
1、請家長準備：搟面杖、鍋拍、圍裙(班主任合理安排);
2、以校訊通、黑板報形式告知家長時間、地點、家長需要準備的物品(提前三天通知家長);
3、幼兒園廚房準備：餃子餡、包餃子面，廚房以班級為單位分好，廚房在活動前準備好餃子餡、包餃子面，等待班級生活老師來領取;
4、班級準備：洗手、帶好圍裙。
三、包餃子階段：(30分鐘)
以班級為單位親子活動開始包餃子，分工：
1、家長孩子分別搟皮、包餃子;
2、班級生活老師：負責廚房領取包餃子面團、和指定家委會人員負責把包好的餃子送到廚房;
3、班主任和配班教師：負責維持班級秩序、指導家長孩子搟餃子皮、包餃子、活躍班級親子包餃子氣氛;
4、家委會指定專人：負責拍照、指導、維持秩序。
四、煮餃子階段：(20分鐘)
1、生活老師和指定家委會專人：集中包好的餃子送進廚房并負責把煮好的餃子送回班里;
2、班主任和配班教師協同家委會：組織孩子開展兒歌、唱歌、故事等活動(班主任設計好)，等待餃子煮熟;
3、家委會指定專人：負責維持家長秩序。
五、吃餃子階段：(30分鐘)
1、生活老師和指定家委會專人：負責把煮熟的餃子分發到小朋友的餐盤中，請小朋友們品嘗自己包的餃子;
2、邀請家長品嘗----家委會指定專人負責分發和維持秩序。
六、結束階段
1、家長品嘗完畢家委會指定專人：負責組織家長回到班級門口填寫表格、順序離開幼兒園;
2、班級整理、餐后散步、午休，活動結束。
冬至活動策劃5一：活動背景
冬至過節源于漢代，盛于唐宋，相沿至今?！鞍溩印笔侵袊習r節許多地方的傳統習俗。今年冬至(12月22日)化學學院將舉辦“冬至陽生春又來”的主題活動。通過包餃子比賽、煮餃子、吃餃子等一系列活動，讓同學們在嚴寒的冬日感受家的溫暖，傳遞同窗溫情。并借此機會弘揚我國傳統飲食文化——餃子。
二：活動目的
通過這個活動，搭建2016級研究生相互了解的平臺。同時借此促進各同學之間的交流，增進友誼，增強化學學院的凝聚力，進一步培養同學們團結協作的精神。
三：活動主題：冬至陽生春又來
四：活動對象：化學學院
興趣均可參加)。2016級研究生(其它年級的博士生、研究生如有
五：活動時間：2016年12月21日(本周日)晚上18：30
六：活動地點：
七：活動內容
(1)包餃子
(2)包餃子比賽
(3)吃餃子
八：活動流程
活動前期
1)由生活部負責聯系活動場地。
2)由各學科負責人提前統計活動到場人數以及參賽小組名單。
3)由宣傳部出一張宣傳該活動的宣傳板。
4)出一到兩名活動主持人，每個部出一名裁判員，此外由學生會主席擔任總裁判。
5)由秘書處負責安排餐廳的座位。
6)生活部提前把獎品購買到位。
活動中期
1)由秘書處提前到達活動場地安排大家隨意入座。
2)由各學科負責人清點實際到場的人數報給生活部。
3)人數到齊后開始上工具。
4)主持人講話。(2分鐘)
5)主席講話，宣布冬至包餃子開始。(宣布包餃子開始前所有人不得開始包餃子)。
6)由宣傳部負責預留比賽的用品。
7)包餃子三十分鐘后，將包好的餃子送廚房(所有餃子包完后)(50分鐘)。
8)主持人講話，宣布包餃子比賽。(1分鐘)
9)在三分鐘內包的餃子在保質的情況下數量多的一組獲勝。(10分鐘)
10)由總裁判宣布比賽情況。(1分鐘)
11)由主持人邀請主席為獲勝的組頒獎品。(2分鐘)
12)餃子上座，吃餃子同時相互交流。(40分鐘)13)吃餃子結束。
活動后期
1)由參與同學共同負責把場地內的雜物清理干凈。
2)場地清理干凈后方可離場。
3)由生活部把場地交還給餐廳，并表示感謝。
4)由宣傳部出一份有關本次活動的總結報告。
九：注意事項
1)在比賽的過程中同學們需注意現場秩序和安全。(學科負責人負責)
2)包餃子過程中所有人員不得有不得體的打鬧，不得隨處亂撒面粉，不得浪費食品等
3)如需搟面棒，由生活部負責購買。
4)活動人數較多，地方較小，請所有人員在整個活動過程中注意安全。
5)講究衛生，包餃子前要洗手。
6)注意準時到場。
7)在活動中注意保持良好的形象。
十：比賽細則
1)由各位同學自愿報名參加比賽，分別負責搟面皮(是否需要搟面皮待定)、包餃子，在規定時間內所包的餃子在保質的情況下數量多的組別獲勝。獲勝的組別的全體人員接受獎勵。
2)比賽分組：根據報名情況進行分組
3)獎勵：對獲勝的小組進行獎勵，對應的各參賽組均有小禮品贈送。
十一：活動總時間
120分鐘