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寫好規范字的重要性范文1
【關鍵詞】寫字教學；學生素質
一、學生寫字不規范的原因分析
（1）教師對寫字教學的重要性認識不足。由于長時間受應試教育的影響，教師重分數，抓成績，而對學生的寫字問題，往往是嘴上說重要，手上做馬虎。不少科任老師的心目中只顧自己所教學科，認為寫字教學是語文老師的事，事不關己，高高掛起。在二十年多年的教學實踐中，筆者也接觸過不少老師，他們自己寫的字本就不規范，又怎么能寄希望于他們去指導學生規范書寫呢。
（2）家長對小孩寫字不夠重視。他們也受大環境影響，只重分數，而忽略了對孩子的全面發展的培養，孩子的字書寫的規范與否，家長并不關心，只要能認出即可。
（3）寫字時間無保證。我們也知道《課程計劃》規定，每天要有15至20分鐘的寫字練習課。而我們的語文老師把這僅有的一點時間挪為它用，要么就是走過場，只求數量，不求質量。
（4）教師自身能力不足。從內心來講，我們有些教師也想讓學生把字寫好，但苦于自身能力的不足，只能作罷。
（5）學生對寫字缺乏興趣。教師忙于應試教育，狠抓成績，采取題海戰術，學生整天扎在作業堆里，根本無暇顧及字的好壞。
（6）鍵盤代替了寫字。隨著科技的不斷發展，人類已進入了信息時代和網絡社會。幾乎是一夜之間，電腦已進入千家萬戶。由于電腦鍵盤輸入，既方便，又快捷，它已在不知不覺中代替了手寫。手寫的重要性慢慢地被人們淡化了，所以當下許多人會有提筆忘字的尷尬。
（7）寫字教學管理制度不全。上頭含糊下頭馬虎，教育行政管理部門沒有出臺統一的書寫評價體系，使得我們無法對規范書寫工作進行評價。
綜上所述，由于以上幾方面的原因，造成了學生書寫達不到《語文課程標準》中所提出的“規范、端正、整潔、美觀”的要求。那么，如何抓好學生的寫字教學呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。
二、抓好學生寫字教學的有效措施
1.以身作則，樹立榜樣
在學校里，教師必須寫規范字，為學生樹立榜樣，教師的字寫得好不好，一定會影響到學生的態度和熱情，教師以身作則，對于學生來說就是無聲的命令。因此課堂板書，作業批改等，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆的姿勢，字的結構安排、字的筆順，寫出規范、端正、整潔、美觀的漢字，因為學生天生愛模仿，而教師是學生最直接、最有效的模仿對象。隨著時間的推移，學生漸漸地覺得自己的字像極了老師的字，這樣既練好了字，又為師生之間注入了一份濃濃的師生情。
2.激感，培養興趣
教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養，“興趣是最好的老師”。教師應根據小學生的年齡特點，可以采用編小故事，猜謎語，競賽激勵，展覽等方法進行興趣培養。其次，教師要善于評價，注重孩子之間的差異，因材施教，因人評價，多鼓勵，多促進，進而激發他們寫字的興趣。
3.教會方法、掌握技巧
（1）掌握基本筆畫。漢字都是由各種基本筆畫組成的，因此，要把字寫好就得先寫好它的基本筆畫，掌握它的起筆、運筆、收筆方法。打好扎實的基本功，為更好地把字寫好走好堅實的第一步。
（2）寫好字的偏旁。我們知道大多數的漢字都有自己的偏旁，而每個偏旁都有自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到含有同類偏旁的漢字里，觸類旁通，舉一反三。
（3）弄清字的結構。漢字的奇妙之處就在于它的結構變化多樣。初學漢字可以借助田字格來練習。漢字主要以方塊字為主，有左右、上下、半包圍、全包圍，品字形結構等，各自有各自的特點。書寫時要做到“三到”，即眼到、手到、心到，只有這樣，才能正確地練習書寫每一個字。最后，我們還要遵循讀帖、描紅、臨摹的規律。
4.齊心協力，營造氛圍
良好的寫字習慣不是一朝一夕養成的，必須慢慢地，經過長時間的積累。教師不僅要嚴格要求學生，還要耐心輔導，堅持不懈。要讓學生在寫字中體驗樂趣，在快樂中練好字。
校園是學生活動的重要場所，良好的校園文化氛圍無疑對學生的學習和生活產生有益的影響，所以，校園的標語、標牌、出版物、宣傳材料以及黑板報、宣傳欄等，都應采用規范字。學校還可以張貼一些有關書法的墻報，開播校園之聲的廣播，播放一些書法知識，書法趣事等，開展書法講座，書法競賽等，向學生大力宣傳寫規范字的重要性。學校和教師要將這項工作做細，從而使學生在思想上高度重視，在行動中增強寫字信心。
總之，冰凍三尺非一日之寒，寫字教學是一項漫長而艱苦的任務。只要我們在思想上重視它，行動上常抓不懈，一定能起到事半功倍的作用。當你的學生能將“規范、端正、整潔、美觀”的漢字展示在你面前時，作為教師的我們，心里別提有多高興呀！
參考文獻：
[1]吳柏星.《小學寫字教學初探》，2009
寫好規范字的重要性范文2
一、制定具體的活動方案，進行積極有效的輿論宣傳。
學校重視推普工作，成立健全的組織機構，網絡覆蓋全校并充分發揮作用。校長親自擔任組長，為渲染推普氣氛，擴大推普宣傳映像，學校在校園醒目處設立永久性評議文字規范標語牌。
在推普周內，學校廣播電臺每天固定時間進行推廣普通話使用規范文字的專題廣播
在本屆宣傳周周一的升旗儀式上，學校進行了國旗下講話，重點強調講普通話和寫規范字的意義，并安排了推普周的活動日程。
二、開展形式多樣的推普活動
（1）舉行以說普通話為榮的主題班會
（2）利用課余時間上街開展糾錯活動
（3）開展“知榮辱、樹新風、文明在我心中”為主題的中學生辯論會
（4）開展普及普通話活動，規范師生語言文字
1）教師上課、課間與老師或學生交流必須講普通話，教師做出表率，帶動全校推普活動的活動的開展
2）規范用字。學校推普領導小組隨機抽查檢驗結果表明，名稱牌、標語牌、指示牌等規范化程度比較高，?？⒃嚲砗屯ㄖ扔∷⑽锛昂诎鍒蟮扔米直容^規范，教師板書用字相當規范。
3）開展普通話培訓。
4）開展書寫規范化漢字校本培訓。
5）開展師生書法比賽
寫好規范字的重要性范文3
隨著書法作為一門課程進入課堂，學生對于寫字的興趣與日俱增。而對于中高考應試卷面字跡的美觀更是求知若渴。那么，要想寫好規范字，字的結構至關重要。根據自己多年的書法教學經驗和學習交流總結如下規范字結構技法。
創造情景激發識字興趣，小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。寫字教學中，講一些古人練字的故事給學生聽，如：王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事，古人勤學苦練的故事，激發了學生的寫字興趣，是練字的生動教材。識字教學之前，讓學生清楚地了解書寫的具體任務，理解書寫正確的規范字的重要性。每節識字課要給學生留足寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。課外在作業中穿插練字訓練，讓學生在作業中鞏固練字，把生字識記準確，從而養成規范的識字習慣。
一、規范字結構之框用法
1.口，內有筆畫，收筆折把橫擋住。如：田、目等。
2.口，內無筆畫，收筆橫把折拖住。如：口、中等。
3.口（框）內有橫，橫上無筆畫穿過，則橫挨左豎。如：日、月等。
4.口（框）內有橫，橫上有筆畫穿過，則橫離兩豎。如：由、用等。
二、規范字結構之橫用法
1.長橫在字底要平正，在字中可稍上傾斜，在字首可略有微弧。
2.長橫被任何筆畫分成左右兩部分，左≥右為宜。
3.一字多橫，一般只有最長橫頓筆收筆，其它中短橫以駐筆收筆為宜。
4.字有長撇捺，長橫短，兩橫近。
5.中短橫在字上或字中可略仰。
三、規范字結構之豎用法
1.懸針豎一般用于字的最后一筆，縱貫字之上下，中分其字或其組字部件。（丫、個、川、下等字因字形所限例外）如：申、緯等。
2.所有懸針豎都可以用垂露豎替換，而懸針豎不可以替換垂露豎。
3.長（豎）撇遇豎，豎用垂露。如：喬、弄等。
4.如有兩豎，一般右懸針，左垂露。如：仲、什等。
5.如有三豎，中豎最短，右豎最長用懸針。如：慚、柳等。
四、規范字結構之撇捺用法
1.撇捺為字之主筆，書寫時，應把撇捺的交點落在字的中豎軸上，撇捺的高度、低度、斜度相對應。如：交、文、天、谷、爽等。
2.八字底，兩腳齊平，斜度相同，重心兩腳中間。如：共、貝、公等。
3.斜撇、斜捺傾斜角度45°，平捺30°。如：父、過、之等。
4.捺畫起筆有筆畫接觸不宜頓筆，沒有筆畫接觸應該頓筆起筆，如：人、大、史、丈等。
5.橫和撇捺相遇，撇捺長。
6.兩捺遇一起，一收一放。如：奏、炎、食（逢、汆例外）等。
7.撇下有豎，撇要擋住。如：白、向等。
五、規范字結構之獨體結構法
1.看似幾何圖形。常用獨體字大概有400個左右（類似“左”字寫法上可看作獨體字）如：下，倒等腰三角形；上、人，等腰三角形；三、二，等腰梯形；飛直角三角形；女，五邊形；云，六邊形；弓（寬：高=1：2）、月（1：3），長方形等。
2.強調主筆（一般字中最長筆畫）。如：少，斜撇45°；之，平捺30°；小，豎鉤正直等。
六、規范字結構之合體結構法
（一）上下結構
1.中心對正。上下結構的字組字的兩個（多個）部件各自中心都在字的中豎線上。如：呂、皆等。
2.上下比例關系。上下結構的字組字的兩個（多個）部件比例要相應。如：苗2：3或1：1，草、茶1：2，益1：1，幕1：3等。
3.上下結構組字部件寬窄參差相應。如：景1：2，各上下部件寬窄參差錯落有致，并以中豎軸線左右相稱。
4.上下結構字兩個部件中，有一個可以橫向延伸的筆畫（撇、捺、橫）則寬。30-40能直接看出來。比如：香、呆等。
5.上下結構字兩個部件中，都沒有可以橫向延伸的筆畫則下承上。如：昌、員等。
6.上下結構字兩個部件中，都有可以橫向延伸的筆畫，只能因異而制。如：幸、草、寺、辛等。
7.方寬長窄。如：冒、胃等。
（二）左右結構
1.a避讓，一般都是兩個字組成左右結構的一個字，為了新組字和諧統一，兩部分右左各收縮，使之緊湊，相得益彰。如：馬、奇騎，舟、亢航等。
b.穿插，兩個字組成左右結構的一個字，兩個部件中的一個突出的筆畫深入到另一個部件虛空位置，使之新組字兩部件協調統一。如：女、子好，木、木林，女、少妙等。
2.左右部件比例關系。組字的左右部件比例要不失調，要符合審美的視角沖擊。單偏旁字一般左右比例為1：2。如：何、認、油、樓、擔、狠、游（1：1：1）等，以兩個單字作為部件的新組字一般比例為1：1。如：般、規、新等。
3.左右部件位置關系（左高右低）。一般左右部件中，左小偏上，右小偏下。如：吃、攻、知、敘等。
4.左右部件大小關系（左收右放）。左右比例相同的兩個部件，左寫的略小。相同字旁在左小，在右大。如：鴆、沈，村、沐等。
5.左右部件長短關系。
a.如果一個部件有縱向伸展的筆畫（撇、捺、豎）則長。
b.如果兩個部件都有縱向伸展的筆畫則右長。
c.如果兩個部件都沒有縱向伸展的筆畫則右長。
d.言字旁例外，永遠不能寫長。
（三）包圍結構
1.全包圍，一般泛指國字框，外框寬：高=2：3，框內字占據中心略上，筆畫分布均勻。
2.兩邊包圍，壓、慶、病、尿、、虎等偏旁的字，字頭要寫短小，被包部件外露1/3-1/2為宜。
3.右上包，司、句、式等字，被包部件上走左露1/3-1/2為宜。
氧、氫等字，被包部件右靠。
4.右下包，過、廷等字，被包部件上走，上露1/3為宜。
5.三邊包：
a.同、月、閃、鳳等框字，被包部件上走，占框內2/3為宜。
b.巨、區等框字，被包部件略上走，外與上橫齊，底橫稍長略凸。
c.兇、函等框字，被包部件上走，外露1/3-1/2為宜，字框本身上寬下窄，字底向上略凸。
此外，個別字還有網格和節點等構字方法。如：間（網格）、我（節點）等。
寫好規范字的重要性范文4
在幼兒園畢業的那年暑假，我乘著車到了老師家。起初，我還只學橫豎撇捺，但到了一個月后，我將所有筆畫都學了。為了打這些基本功，我投入了很多時間，在老師家練，回到家也練……一段時間后，老師無意中發現了我的握筆姿勢有誤，所以糾正我這些錯又費了我不少時間……“功夫不負有心人”、“一分耕耘一分收獲”，我投入的這些時間毫無浪費，這些時間使我打好了良好的基礎。
之前的我，簡直對寫字毫無信心。老師的威脅——寫不好就用針刺手；偷懶就要罰兩頁作業，家長的威脅——一回家就要閉上眼睛寫豎；作業書寫不工整，就重寫，自己的威脅——作業做完就要練筆；緊急情況也不能亂寫字。被壓成第二名的我一心想超過第一名的徐凱寧，盡管我絞盡腦汁，也想不出什么別的辦法，所以只好無限制的練字。是名次——使我沒了練字的信心。
后來的我，經過黃超老師和林恒老師的點撥，又更上一層樓。我腳踏實地，比如二年級的我考二級，三年級的我考三級……
如今，我考過五級了。從二年級到五年級，我照著毛筆字帖練硬筆，這有效的自學使我的功力逐漸增強。
寫好規范字的重要性范文5
2021學校開展推廣普通話宣傳的活動總結
為了更好地促進學校語文字工作，提高師生普通話水平，我校在全國推廣普通話宣傳周中，大力宣傳，廣泛動員，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。使學生們在活動中體驗，在活動中學習，并將這種影響力推及社會和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果?，F對本屆推普活動情況總結如下：
一、學校領導高度重視，組織安排合理有序
為了使推普活動深入開展，我校成立了由校長親自擔任組長的語言文字工作領導小組，負責推普周各項活動的組織、宣傳發動、計劃安排、監督實施、檢查評估等。副校長、教導處主任、教研組組長為組員的“推普”活動領導小組，及時召開了推普領導小組會議，制定了活動計劃，進一步規范工作，加強活動的領導，認真做好推普活動的組織與實施工作。在學校行政會議上我們討論并通過了關于本次活動的方案，安排大隊部專門負責此事，顯示出校領導對活動的高度重視。其次，在紅領巾廣播上，大隊委做了題為“說好普通話、寫好規范字”的講話，其間以幽默笑話：某縣縣長在推普會上的講話為引，讓大家在笑過之后認識到了說好普通話的重要性，同時發出倡議：倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規范字的重要意義，并布置了推普周活動安排。使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實。
二、加強學習，全面動員，樹立全員推普的意識
為使“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”主題更加深入人心，落實在師生的行動上，我們召開了全體師生推普周活動動員大會，宣讀了文件內容，并以“樹立語言規范意識，提高民族文化素質”為教師推普口號，“我是中國娃，愛說普通話”為學生口號，以“說好普通話、方便你我他”為家長口號，唱響“規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統”主旋律。在教師、學生、家長中樹立語言規范意識，提高民族文化素質，推動社會推普工作的進程。
三、開展了豐富多彩的宣傳活動。
為了使推普宣傳周活動家喻戶曉，學校利用一切可宣傳的方式進行宣傳，一切可活動的方式進行活動。
1、利用周一升旗、國旗下講話、主題班隊會依次推廣普通話。
2、設立校園廣播宣傳站，利用廣播倡導學生講普通話。
3、組織學生進行糾錯活動，對村內的墻面廣告文字進行檢查、糾正，對個別門面店的錯字、別字進行及時通知、糾正。
4、班班黑板報上有推普內容，有推普標語。
5、學校有醒目的推普宣傳標語。
6、利用課堂主渠道，養成說普通話、用規范語言習慣。
7、利用唱歌、朗誦、演講、兒歌、繞口令等形式鞏固使用普通話。
8、利用書法比賽倡導學生運用掌握普通話、使用規范字。
2021學校開展推廣普通話宣傳的活動總結
為了讓每一位學生都能說普通話，全校每一位領導、教師、學生甚至和教學工作無關的職員，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，使學校使用普通話、用好普通話的氛圍越來越濃，同時又一次為創建健康的校園語言文字環境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。在計劃和部署上，以校推廣普通話領導小組為核心，以各位班主任為組員，發動全校教師組織適合不同特點學生的活動，積極主動地投入到推廣普通話周中，具體如下：
一、宣傳陣地
1.學校領導高度重視，組織安排合理有序。
首先上一周的行政會討論并通過了關于本次活動的方案，學校派教科室專門負責此事，顯示出校領導對語言文字高度的重視。在周一的升旗儀式上，校長親自做了語言文字推廣普通話宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。
2.在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推廣普通話氛圍。
每個班級在黑板報中都開辟了一塊語言文字角，大隊部專門出了一期黑板報;在學校內設了永久性的宣傳標牌;在學校公共櫥窗中粘貼了宣傳海報和相關的法律知識;布置了專門的語言文字專欄和文學園地專欄，各班教唱一首推廣普通話歌。
二、開展活動。
在本次宣傳周中我校開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動：5-6年級推廣普通話宣傳征文評比;1-4年級推廣普通話宣傳卡評比;班級黑板報語言文字角評比;全校交通安全講座、金點子比賽漫畫比賽;“未成年人爭做文明小公民”征文賽;六年級雛鷹廣場推廣普通話宣傳活動;“啄木鳥小隊”校內檢字行動;學校“推廣普通話標兵”評選。
一系列多姿多彩的活動接連不斷，學生們既忙碌又充實，既為枯燥乏味的學習生活加入了新鮮的調味料，又增長了用好祖國語言文字的意識。在這之中有的活動已經結束，還有的活動正在如火如荼地進行中，無論是哪個活動或是比賽，無論贏者還是失利者，所有人的臉上都洋溢的一種滿足和快樂，因為這是收獲的一個星期、這是學習的一個片斷、這更是進步的一個階梯。
寫好規范字的重要性范文6
寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓練，它是一個形成良好習慣，培養高尚品質的過程，一個磨練意志，陶冶情操，學會做人的過程。它對培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化素質都有極重要的作用。
一、能端正態度，磨練意志
寫字一開始就要學會規范的姿勢。頭正、身直、臂開、足安。頭面要端正，頸脖要正直，微向前傾；身子坐端正，腰脊正直，胸部離桌沿一拳左右，兩臂自然張開，小腿松弛，兩腳平放在地。
良好的寫字姿勢一旦養成，將會使學生終身受益。但正確的寫字姿勢的養成要經過長期的，反復的，持之以恒的訓練。王夫之說：“知之非艱，行之唯艱”，只有長期堅持，始終如一，才能養成習慣。這就需要我們的學生不斷的練習、鞏固，做到“姿勢不對不動筆”，“提筆即是練字時”。把寫字姿勢的要求內化為自身寫字的一種需要，并能在寫字過程中不斷自我告誡，自我提醒，這樣才能在寫字時做到精神貫注，力達筆端，才能使學生經受對毅力、耐力的考驗。
姿勢如此，練字也如此，古代鐘鷂學書，劃破被里，智永寫字，退筆成冢。簡單的一個橫畫，落筆要重，行筆暢，收筆頓。學生在剛開始寫字時，對運筆的輕重沒有體驗，往往會有所偏差。于是便在不斷的練習中不斷生成和增強了對運筆的體驗。學生反復練習的過程，也是一個不斷自我評價的過程，一個磨練意志的過程，學生在這個過程中學到的，是一個老師無法言傳的。
二、寫字能提高審美，了解漢字
中國的書法被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。漢字的一筆一畫，一點一頓間，皆蘊涵了無盡的美。而且它將將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。
三、能陶冶情操，學會做人
古人云：“字為人之衣冠”，“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下工夫，還關系到一個人的道德修養和氣質。在當今的獨生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。而寫字，因其是一個長期反復，耐力持久的過程，一個循序漸進，充分調動學生主動性的過程，學生在這個過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對學生陶情養性，免除性格上的一些壞毛病有不小的作用。所以，我們的寫字教育一定要從基礎教育現在抓起，從實抓起。
不少家長認為孩子只要學習好就行了，字寫得好不好無關緊要，甚至還認為未來社會電腦可代替手寫，花時間和精力去訓練孩子寫字沒必要。很顯然這種認識是錯誤的。不說人人都知道，字是一個人的臉面，從一個人的字上可大體看出他的性格特征、工作能力等諸多方面。據我所知，現在大多數孩子寫的字確實讓人感到擔憂。
其實，一個人寫的字好壞非常重要，古語有“字是開門錘”之說；又有“字如其人”之論等等，足見寫好字的重要。寫好字的最高境界――書法藝術乃世界藝術寶庫中的瑰寶、奇葩。文字演變為藝術為漢字所獨有，真正是漢字的驕傲！是中華民族的驕傲。我們作為炎黃子孫有義務有責任繼承并發揚光大。不僅是老師，家長也應該教孩子寫好字。
不僅如此，寫好字的意義深遠。要寫好字，孩子就必須靜下心，坐得穩，特別是認真負責的精神要到位，要一絲不茍、仔仔細細、踏踏實實，又要一筆一畫，筆筆到位，還要成竹在胸、意在筆先。更重要的是在寫字的過程中，孩子的態度、習慣、性情、心靈等同時得到培養，寫字的過程也是修身養性的過程，也是提高自身素質的過程。既然寫字如此重要，那么怎樣才能讓孩子寫好字呢？
（1）無論是老師還是家長都應該重視孩子的寫字問題，深刻認識寫字的重要意義和作用，明確寫字的目的，掌握寫字的基本方法。學校應該充分利用好寫字課，對每一個老師都應提出明確的要求，嚴格訓練孩子的寫字，讓每一個老師認識到寫好字也是孩子應該具備的基本素質。學?；蚣彝摲e極開展一些豐富多彩的寫字活動，激發孩子的寫字欲望，培養孩子的寫好字的興趣，讓孩子掌握寫字的方法。
（2）我們的社會應該營造良好的寫字育人環境。各種媒體都應該注意書寫的規范。我們的老師和家長更應該重視這個問題，這樣在潛移默化中培養孩子正確的書寫習慣。在家庭中，家長應該盡可能的抽出一點時間指導孩子寫字。只有在學校、家庭和社會共同的努力下，我們的孩子寫好字才有希望。
