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小學五年級學習計劃范文1
1、課上認真聽講，緊跟老師思路，不東張西望，不和同學說話。
2、利用課余時間，對課上學的知識進行鞏固，帶幾張卷子，做一些習題。
3、多讀一些課外閱讀，提高自己的寫作水平。
4、回家后，寫完作業和媽媽一起學習英語，特別提高一下聽力。
5、讓爸爸每天聽寫一課課后字詞，講解一些不會的數學題。
6、做題時要認真仔細，不能馬虎，養成不會的題多讀幾遍的好習慣。
小學五年級學習計劃范文2
【關鍵詞】五年制?？菩W教育專業 化學 教學現狀分析 對策
五年制專科小學教育專業是指在一些中等師范學校、高等師范專科學校以及師范學院開設的招收初中畢業生，通過五年的學習，以培養專科學歷的小學教師為目的的專業。這種五年制?？崎_設始于1984年，其目前是提高我國小學教師的綜合素質和業務水平，同時也順應了國際上對小學教師提出更高要求的潮流。時至今日，隨著時代變化發展，其教學現狀出現了新的特點，化學作為這種五年制專科開設的一門文化基礎課程，其教學現狀也出現了新的特點。
一 五年制?？菩W教育專業中化學教學現狀分析
1．生源質量下降，化學學科基礎薄弱
隨著我國人口中獨生子女數量的增加，人口基數不斷下降，使得初中畢業生數不斷減少，從2005年的2123萬逐年下降至2009年的1798萬。與此同時師范類本科院校卻在不斷擴張，擠壓了?？瞥潭葘W校的生源。而小學教育?？飘厴I生的就業難度不斷加大則加劇了其生源數量的萎縮。從2004年至2009年我國小學專職教師人數一直維持在560萬左右，甚至略有下降。這就意味著我國大部分地區小學教師已經基本飽和。這些因素導致了五年制?？菩W教育專業招生困難。為了招生，學校只有降低招生標準。在一些地方，中考總分六百多分，只要有三百分甚至更少的分數就可以讀五年制大專。生源數量的下降同時引起了質量的下降。這些初中畢業生在初三學習了一年的化學，但其中相當部分的化學成績都不太理想。而近年來化學在中考所占分值的下降，也使得初中化學更不受學生重視，使得生源的化學學科基礎更加薄弱。
2．學生化學學習動機缺少，學習興趣下降
首先，這些學生中大部分在初中時就存在學習興趣不高、學習態度不端正等問題。而作為小學教育專業的師范生，他們畢業后一般是要通過各地的教師公開招聘考試，實現就業。這些招聘考試無疑成為師范生學習的指揮棒，所考科目會受到學校和學生的重視；而不考的科目則不受重視，被邊緣化、被視為“雜課”。目前，在各種小學教師招聘考試中基本上未見考察涉及化學學科的內容，這就使得學生覺得學習化學無用，失去學習動機。同時，在師范學校一般較重視師范生基本技能的培養，化學作為一門基本的文化課程不受重視，部分地方師范學校只開設一個學年的化學課程。這些因素使得學生在化學學習中學習態度散漫，學生不愿意學使得教師教學熱情下降，惡性循環，教師教學隨意又反過來加劇學生學習興趣的下降。
3．化學教材的不足
筆者發現目前適合于五年制專科小學教育專業文化基礎課程的化學教材比較單一，僅有浙江科技出版社于1982年、江蘇教育出版社于1986年以及人民教育出版社出版過適合中等師范學?；瘜W課程的教材，并沒有專門為五年制?？菩W教育專業編制的教材。其中由人民教育出版社2000年出版，人民教育出版社化學室編寫的《中等師范學校教科書化學》（以下簡稱教材）是編寫時間最近、使用范圍較廣的教材。以下是筆者在這本教材使用時所發現的問題。（1）教材編制于2000年，而從2001年開始基礎教育階段進行了課程改革，在2001年后大部分初中所使用的化學教材是根據新的課程標準編寫的，本教材與初中新教材存在銜接問題，比如部分內容重復、部分內容缺少；（2）教材內容偏多、偏難，過于側重學科中心。教材分為第一、第二兩冊，需要兩個學年的學時才能講授完。而目前由于畢業生就業壓力，在有些省市小學教師培養方案中壓縮了化學課程的學時，只在第二學年開設化學課程，這就使得教材內容過多。同時由于這些學生初中化學學習基礎較差，教材內容顯得難度偏大。另外本教材的編寫過于側重學科中心，顯示出趣味性不足、缺少生活氣息和時代性；（3）教材師范性不足。教材與高中教材較為接近，并沒有明顯的師范性的特點，較少有體現培養小學教師職業技能的內容。
二 改善化學教學效果的對策
1．端正對化學課程的認識
盡管教師招聘考試中不考化學，同時小學沒有開始獨立的化學課程，也不需要?？频幕瘜W教師，但作為小學教師必須具備一定的科學素養才能勝任教學工作。如果一位小學教師不能解釋酸雨形成的原因、沒有環保觀念、沒有科學的懷疑精神和批評意識，那么他的教學一定會存在局限與不足。
2．創造性地使用教材
在面對沒有更合適的教材可以采用的情況下，教師應充分發揮主體性作用。例如在化學課程只開設一年的前提下，教師應以嚴謹、慎重的態度去選擇教學內容。要選擇那些最重要的化學科學基礎知識，最能體現化學科學方法以及科學理念，最貼近生活、最富有時代氣息的內容作為教學內容。同時注重對教學過程進行巧妙設計，加強教學的師范性特色。例如教材第一冊第15頁第五題，要求學生用淺顯易懂的語言給小學生解釋“為什么用自來水養金魚時，水需要先在日光下曬？”這道題目在考查學生對氯氣溶于水后發生的化學反應的掌握的同時，也考查到了學生作為師范生而必須具備的良好的語言組織能力和語言表達能力。多采用類似的方式處理教材，在化學教學中實現對學生教學技能的培養，同時也能提高學生學習興趣。
小學五年級學習計劃范文3
【輔導對象】小學一年級至高中三年級
【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學
【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。
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小學五年級學習計劃范文4
當周圍人夸劉通“太聰明”、“有天賦”時，這個少年更愿意向別人“展示”自己獨到的學習方法和習慣。
還不會說話就能辨識數字
“劉通一歲多時，我就發現他對數字和圖形非常敏感?！蹦赣H李英告訴前來采訪的記者。當時，李英還在上大學的表妹拿著報紙上的阿拉伯數字哄劉通玩，卻在不經意間發現：隨機問1到10之間的任何數字，劉通都能準確地指出來。從那時起，李英就開始注意并培養兒子的興趣。
三四歲間，劉通可以熟練背誦150首唐詩。讓人意外的是，每首詩在哪一頁，劉通也能清楚記得。在上小學前，其他孩子還在抱著玩具玩時，劉通則著迷于圖形方面的書籍，且邊看邊畫。而對于百位以內的加減法，劉通可以直接心算得出正確答案。
除此之外，幼年時期的劉通帶給家人的另一個快樂是：父母不再用電話記錄本，把陌生電話號碼告訴劉通，他就能牢牢記住，再也不忘。
沒有上過幼兒園的劉通，正式而系統地接觸數學是在小學一年級。上學后，班主任發現劉通經常一個人獨處，下課后就在操場上走了一圈又一圈。觀察了一段時間后，班主任才知劉通是在邊走邊思考數學題。
因為數學成績優異，劉通小學五年級時，李英的表妹建議是否讓孩子參加一次華羅庚金杯少年數學邀請賽，但家里人都擔心“題目特別難，孩子可能會受挫”。在參加吉林省內選拔賽前，李英還給兒子打氣：“今年就熱熱身，明年再努力拿獎?！?/p>
沒想到，劉通以選拔賽滿分的成績出線，并最終獲得華羅庚金杯少年數學邀請賽決賽一等獎。
此后，劉通“一發不可收”，先后獲得第13～15屆華羅庚金杯少年數學邀請賽決賽一等獎、第9屆青少年數學國際城市邀請賽金牌、美國數學競賽（AMC8）最高獎杰出金獎等獎項。
上課認真聽講最關鍵
“我不否認自己在數學上的天賦和興趣?！眲⑼ê敛豢蜌獾卣f，但是在他看來，自己取得成功的背后依靠的更多是勤奮。
“上課必須認真聽講，再因人而異制訂學習計劃并執行?！眲⑼ㄕf，這就是他的“招兒”。對于興趣不濃的文科，劉通選擇跟著任課老師的進度，課堂上消化所有知識點。因為要參加各類國外的數學競賽，學好英語是基礎，所以小學三年級才開始接觸英語的劉通，仍然選擇跟課堂的進度走，單詞在課上背完，課下很少為英語再費精力。其他的課后時間，他則都用在了理科知識面的拓展上。
在全國各省份的“超級中學”里，很多“牛”孩子都利用寒暑假自學高中或大學課程。劉通不喜歡這樣按部就班，他認為這看似是超前學習，但效率未必高。
在吉大附中初中部讀書時，劉通被選進了數學超前班。劉通以近期備戰的數學競賽題為依托，帶著做題時遇到的知識空白點去翻閱書本。這樣，“更容易理解和消化，比無目的自學和死記硬背效率更高”。也因此，劉通很少做筆記。
劉通一直樂此不疲地享受“發現問題和解決問題”這一循環?，F任班主任侯躍平告訴記者，劉通“滿腦子都是問號”，去衛生間的途中都會想問題，并且常問超出一般中學生理解范圍的問題，這多少讓任課老師有些招架不住。
或許是用腦太多，在課堂上劉通喜歡睡覺。侯躍平說，但前提是劉通確實已經掌握了本堂課的所有知識點。
侯躍平還是劉通所在班級的化學老師。雖然知道大學二年級的化學書劉通都已看過，但侯躍平不愿讓劉通在課上睡覺，而是督促他，并時常讓劉通給同學講解難題。別人要想十步才能得出答案，而劉通的思維方式時常讓同學驚訝：“這難道是捷徑？”
劉通告訴記者，“捷徑”來源于對一道題目的舉一反三，之后“三又變九”，保證對知識點的消化和知識脈絡的梳理，在熟練中融會貫通，再做題時就能很快找到正確的切入點。
同時被8個國際會議邀請
年紀不大、戰績頗豐的劉通，吸引了吉林大學附屬中學校長、中學數學特級教師崔貞姬的注意：“對于特殊人才，要特殊培養?！?/p>
高一暑假，崔貞姬從美國請來華人數學教授王筱棣專門給劉通上課。初次見面，王筱棣決定先給劉通講解大學的線性代數。令人驚訝的是，劉通用5天時間便消化了全部課程，王筱棣建議：“何不做些課題，檢驗一下自己的知識儲備和科研潛力？”
在王筱棣提供的選題中，劉通挑選了“基于M帶小波和余弦變換的水印嵌入主成分分析復合算法”。簡單地說，就是用肉眼不可見但可標示的版權信息來打擊各種盜版侵權行為的技術。
2011年10月，劉通開始進入了課題的研究。王筱棣提供一些英文材料，讓劉通自己權衡能否承擔。李英第一次問兒子是否有思路時，劉通沒有回答。幾天后，劉通對李英說：“媽媽，我有思路了。”
當時恰逢期末，劉通不想影響其他課程，就利用課余時間研究課題。兩個月后，他的英文版論文出爐。
2012年初，因為這篇論文，劉通被邀請參加美國數學年會（JMM），這是唯一被邀請的中國中學生課題。同年8月，劉通帶著科研成果參加了第27屆全國青少年科技創新大賽，得到英特爾國際科學與工程大獎賽組委會專家認可，特邀他參加2013年美國英特爾國際科學與工程大獎賽。
此外，劉通用這篇論文同時申請了分別在瑞士、法國、意大利、奧地利、西班牙、希臘、美國和中國舉辦的國際性學術會議。結果是：全部通過。崔貞姬告訴記者，申請參加以上8個國際性會議的論文，通過率一般只在20%左右。
王筱棣形容劉通是個“大海綿”，只要給他知識，就能吸收。
還是因為這篇論文，一所德國大學向劉通拋出橄欖枝，但劉通說更喜歡去香港讀大學?？紤]到兒子年紀不大，學習精力也比較充沛，李英征求了崔貞姬的建議，讓劉通在高中時期均衡涉獵各學科，積累完備的知識體系。
今年，劉通正在為參加國際數學奧林匹克競賽作準備，計劃用質量更高的國際數學競賽金牌敲開大學校門。劉通同時選擇參加高考，目標是考個吉林省高考狀元，回報母校。
“崔校長，請您予以關注”
“學習成績固然重要，我更希望孩子的學習能力和情商均衡發展?！崩钣⒄f。為了避免兒子過于驕傲，盡管每次兒子拿到金牌時心里特別高興，但李英從不刻意表揚兒子。劉通出省或出國比賽，她和丈夫也從不陪同。
劉通是班長，他當班干部和學習一樣，一點也不馬虎。侯躍平說，劉通每天第一個到班級，在教室溜一圈檢查衛生是否合格；課間，督促大家跑操，同學行動慢一點兒他就會著急；對于同學違反紀律或不文明的行為，劉通會主動提建議，不怕得罪人。
同學則覺得劉通有時“特別不會說話，不顧別人的感受”。給別人講題時，對方跟不上他的思路，劉通會心直口快地說“太笨了”，嘮叨后還會繼續講，直到讓對方聽明白為止。這個心直口快的少年不藏私，毫無保留地跟同學分享他的解題思路。
除了在班級當“管家”，劉通還會關心學校的動態和問題，發現學校存在的不合理問題或現象時，他會直接敲響校長室的門：“崔校長，請您予以關注?！?/p>
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小學五年級學習計劃范文6
小學升初中,女兒欣欣的成績讓我進退兩難——281分,只能進區普通初中。我心急如焚卻又毫無辦法。實打實地說,欣欣這個成績是我早有預料的,只不過是出于做父親的心理,不愿也不想面對罷了。冷靜地回顧欣欣的小學四、五、六年級生活,我有一點疑惑:是不是自己給女兒帶來了負面影響？自從那次家長會之后,女兒對學習、對老師都沒什么熱情了,學習成績也是絲毫不見長進。
不管怎么說,畢竟小升初是女兒學習生涯的一個階段。我一方面四處托人為女兒聯系學校,一方面幫女兒整理用過的書籍,準備迎接新學期的到來。欣欣自打小升初考試后,話就很少。當我們父女的目光碰在一起時,她會迅速地扭過頭去。我痛苦地思索,什么時候我們父女之間有了這樣深的隔閡？還是孩子的成長必然要經歷這樣一個階段？
在欣欣的書桌抽屜里,我發現了用小刀刻出的一個一個的“殺”字,后面還帶著一個大大的驚嘆號。我確認了自己的失敗,女兒一定曾在心里有過苦苦的掙扎,只是這種掙扎我未能分擔。我小心地問女兒:“那個男孩子考到了哪所學校？”女兒忿忿地說:“那和您沒關系,和我也沒關系?！被蛟S是這個問題刺痛了她,她爆發似地告訴我:“如果沒有那次家長會,沒有您的鬧騰,我或許也上了重點中學！”
女兒的話,有賭氣的成分。但是,我不得不承認,也有一些事實依據?；蛟S真的是我在那次家長會后,把女兒推向了失敗。
二
欣欣原本屬于學習比較努力、成績比較一般的孩子。在哪個班讀書都不顯山露水。轉入這所重點小學之后,忽然被班主任委以重任,當了英語科代表。那時,欣欣可興奮了,喜形于色地告訴我,“老師說我的語感好,語音、語調都不錯！”沉浸在“新官上任”的喜悅中,欣欣對英語課、對班主任（英語老師）充滿崇拜。只要是英語老師說的,就是真理;只要是英語老師讓做的,絕不走樣。
小學五年級上學期,欣欣的英語考了96分,我覺得不錯?？砷_家長會時才知道,全年級有三個100分,欣欣的英語成績即使在本班也要排到第十二名;數學、語文則都只是達到了全班的平均分,各科總成績在全年級二百名之外。就在這次家長會上,我見到了欣欣的班主任。姓張,四十多歲,待人親切,很熱情。她告訴我,在這個班里,每一門課都有兩名科代表,班里40名學生,每個人都有職務,這樣可以使孩子增加自信。具體談到我女兒的情況時,張老師坦率地指出:“欣欣各科成績均屬中等,必須抓緊時間,讓她盡快適應學習節奏,把成績提高一些?！?/p>
怎么會是這樣??！我心中很是失落。欣欣的情況竟和她的自我感覺有如此大的差距！為了讓女兒對自己有個客觀的認識,看清形勢奮起直追,我覺得應對她進行一次形勢分析?；氐郊依?我把老師的話重述一番之后,見欣欣一臉凝重,便因勢利導,加以發揮:“不要以為當英語科代表有什么了不起,那是老師在給你留面子,讓你增強自信心?，F在,你一定要認清自己的位置,苦下功夫,把學習搞上去?！?/p>
這次談話后的第二天早晨,我看到欣欣房間的門上貼出了一張紙條,上面是欣欣的筆跡:認清形勢,超越自己！紙條的一角還有一行小字:向胖胖開戰！（注:英語老師長得很胖）
我啞然失笑?！芭峙帧笔桥畠喊嘀魅蔚耐馓?。看來,這次家長會對女兒還真有所觸動,所以她才會把老師的批評當作前進的動力。
一個學期的努力沒有白費,五年級第二學期結束,欣欣的成績升到了全年級前50名（全校8個班,共計420名學生）,也算是有了較大的進步。我鼓勵欣欣乘勝追擊,爭取進年級前30名。女兒喜形于色地表示:“爭取吧,能保持這個成績可不容易?！?/p>
三
日子過得飛快,六年級上學期期末復習考試階段,女兒的學校要開家長會,應該是例行的考試動員吧。沒想到家長會后,我被留下了。張老師告訴我:“欣欣自期中考試后,成績掉得很厲害,上課、做作業都很懶散,包括上英語課都時常走神,其他科的老師也反映她最近作業完成情況和聽講情況不太好。這孩子怎么回事？不會是早戀了吧?！?/p>
我聽到成績下降就已經夠著急了,再一聽到“早戀”這個字眼就更加緊張。張老師說:“你別緊張。我也說不準,只是這一段時間她表現得很浮躁,和一個男生的交往比較多。我想,孩子一有早戀的苗頭肯定會影響學習成績。您回去不要著急,不要責罵,更不要體罰或諷刺、挖苦,這個年齡段的孩子逆反心理嚴重,最好是心平氣和地談談,摸清孩子的思想和學習下降的根源,再對癥下藥。六年級是很關鍵的一年,如果還是這種狀態,會影響升學考試成績的?！?/p>
我不知道自己是怎樣回到家的,一路上,焦慮與失望折磨著我。我恨不得馬上見到欣欣,痛打她一頓。一進家門,欣欣忐忑不安地看著我:“老師說什么了？”
“老師說什么,你自己應該清楚！”
“我……我成績下降了,以后得加倍努力?！?/p>
“問題不在這兒。你最近是怎么了？成天懶懶散散的,連課都不好好聽了?！?/p>
“沒有哇。就是有兩三次走神了。老師批評之后,我就注意了?！?/p>
“那就能讓老師這么失望嗎？”
“張老師怎么說的？”
“老師怎么說,老師說你是笨鳥不知道先飛,就憑你這個水平,還跟男生交往過密,你有什么資格呀？”我連訓帶罵地質問。
“是張老師這么說的？！”女兒的話里帶著哭音。
“對,這是張老師的原話。”想到上次家長會后,女兒對老師的話很當回事,我想借此刺激一下女兒,激發她再次向“胖胖開戰”的動力。于是,我把張老師的話添油加醋地說了一遍,著重強調了與男生交往會考不上好初中的后果。欣欣漲紅著臉爭辯著說:“誰跟誰交往過密呀？不就是互相問問題,上學、放學一起走嗎？”
“你別不當回事,老師說照你這種情況,本來就不聰明,全使上勁還不行,再不好好學,中考都夠嗆。”
“上市級重點初中有什么了不起的？我就是不上市級重點初中怎么了？”
“你,不上重點初中,就考不上重點高中,今后就考不上大學,你就只能等著被社會淘汰?！?/p>
談話不歡而散,女兒回到房間很久沒有出來。
第二天冷靜下來后,我又和女兒一起制定了新的學習計劃。女兒呢？生氣歸生氣,畢竟還不敢放棄學習,對我精確到每一分鐘的作息時間表沒有表示什么異議。
四
那次期末考試,女兒的成績不理想。從放寒假之后,我們父女就進入了小升初的臨戰狀態。女兒的話很少,回到家就關上門做作業,很少再聽她談起老師、同學的事情。有時我問她最近在學校表現好嗎,老師批評她了嗎,她也總是淡淡地說:“沒有,該我做的我都做了,她批什么？”問問班里的同學的情況,她的回答更簡單:“都忙著學習呢,誰管誰呀？”和老師通過電話,老師說欣欣已經不再和那個男生來往了。我心下暗喜,覺得女兒長大了、懂事了。可老婆卻說:“怎么感覺這孩子死氣沉沉的？”
女兒的成績又恢復到中等水平?？墒蔷拖癖会斪×怂频?再也不動。我為她請了大學生做家教,成效不大。是教學水平不行吧？我準備換一位專職中學數學任課教師做輔導。我把這個意思婉轉地說給那個大學生,她說您可以試試,在給那位大學生結清工資時,她猶豫了一下說:“叔叔,我感覺欣欣對家長、對學習、對老師有一種抵觸情緒。”
“何以見得？”
“就是一種感覺。我教她一個月,她從來沒有提過問題,講什么聽什么,太機械了。當然,也許是我經驗不足?！?/p>
我相信是她經驗不足。于是六年級第二學期,我請了一位數學教師、一位語文教師分別給她補習。才補了一周,數學老師就不肯再來了,他說:“欣欣本人不想學,這種孩子是最不容易教的?！边@時我才意識到,欣欣心里有事,也就在這個時候,我接到欣欣學校心理老師的電話。她說,欣欣告訴她,老師、家長都說她沒希望,何必為沒希望的事奔波呢？
就是這種態度引發了心理老師的注意,老師仔細地記住了欣欣的面容,并想辦法弄清了欣欣所在的班級。我感謝老師的關心,把家長會后發生的事情講給她聽。那位老師認為我不應該將班主任的話告訴欣欣,現在欣欣認為自己成了老師、家長心中的壞孩子,所以失去了努力的動力?！懊髦洳荒転槎鵀橹?有這種堅強毅力的孩子畢竟是少數。
事后,我按她說的方法和女兒進行了一番長談,承認了自己把老師的話夸大了,傷害了她的自尊。女兒也告訴我,她都不愛理張老師了,因為覺得張老師在耍她——“既然你認定我不行,還假惺惺地讓我當科代表,這不是耍我嗎？”現在,說清楚了,也覺得自己很傻。女兒沒提她曾經去向心理老師咨詢的事,她只是問我,現在努力還來得及嗎？我連連點頭。
